第八课杨振宁：合璧中西科学文化的骄子(20210207185229)
杨振宁：合璧中西科学文化的骄子ppt课件
• 到了芝加哥大学，他学会了试验验证的方法。学会了 讨论和辩证的学习方式，有效地发展了自己的创新性 思维。
• 可以说西南联合大学夯实了他的知识基础，而芝加哥
大学则带给他灵活运用这些知识的更有效的途径。这
二者结合起来，最终能够使杨振宁做出突出贡献，结
出丰硕的果实。 杨振宁：合璧中西科学文化的骄子
16
3.怎样看待文化融合？怎样面对扑 面而来的外来文化？
一个民族的文化趋于保守和封闭， 就与落后和挨打相纠缠；一个民族 的文化走向开放和包容，就与繁荣 和富强相联结。
中国青年要保护传统
要振兴传统
杨振宁：合璧中西科学文化的骄子
17
4．为什么说杨振宁是中西文化的共同产物？请 结合课文简要回答。
【名师点拨】杨振宁读书经验大部分在中国，接 受的是中国教育，尤其是在西南联大所接受的教 育为他以后的发展奠定了基础；而西方新的科研 方法，给了他新的动力，为他提供了新的研究方 向。杨振宁既掌握了中国传统的学习、研究方法， 又掌握了与中国不一样的西方学习、研究方法， 他巧妙地结合应用了这两种方法，取得了巨大的 成就。所以说杨振宁是中西文化的共同产物。
杨振宁：
合并中西科学文化的
骄子
杨振宁：合璧中西科学文化的骄子
1
杨振宁：合璧中西科学文化的骄子
2
一、复习 时至今日，我们关于传记作品的学习已经接近了尾声，
大家一起来回忆一下本学期我们学习的几种传记类型： 传记(史料性传记): 杜甫 特点:客观、真实 回忆录：鲁迅 特点：作者的主观感情 口述自传：毛泽东 特点：“口述”，真实、亲切 评传：贝多芬 特点：传与评结合，史述真实 评议形象 小说化的传记 ：达尔文 特点：小说人物 生动形象不失真 实 自传：沈从文 特点：口语化，朴实、自然、真切。
高中语文略读课文第8课杨振宁：合璧中西科学文化的骄子课堂练习含解析中外传记蚜
第八课杨振宁：合璧中西科学文化的骄子阅读下面的文字，完成1~3题。
20世纪80年代以来，西方文艺批评理论在中国逐渐主导中国文艺批评的权威，掌握了很大程度上中国文艺批评的思维方式和话语实践。
部分文艺批评工作者用从西方直接“拿来”的新奇概念和批评方法进行文艺批评，导致中国本土文艺批评话语产生“失语”的焦虑.此类批评，()，是明显的逻辑谬误。
中国文艺是中华民族生活、思想、情感的经验书写和审美表达，任何脱离文艺现实土壤的文艺批评,只能是________。
文艺批评工作者需要有高尚的道德情操和深厚的文艺修养.然而，在当前的市场经济大潮中，部分文艺批评工作者在世俗功利的驱使下失去了真诚。
有的为了市场需要，________，捕风捉影,哗众取宠。
文艺批评的主要对象是文艺作品，任何脱离对象本体的文艺批评都是空洞无力的。
然而,当前一些文艺批评常常表现出脱离对象本体的空泛化倾向。
这类文艺批评往往下笔千言，离题万里,________；从作品中某个不重要的细部出发,妄加演绎，________，抓住一点不及其余，只见树木不见森林。
真正的文艺批评应该是及物的，紧紧围绕批评对象，在细读作品的基础上，按照文艺的特点与规律，进行美学的、历史的、客观的、科学的判断。
1．文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是（A）A．西方文艺批评理论在中国逐渐主导了中国的文艺批评，很大程度上支配了中国文艺批评的思维方式和话语实践。
B．西方文艺批评理论在中国逐渐主导中国文艺批评的权威,很大程度上掌控了中国文艺批评的思维方式和话语实践。
C．西方文艺批评理论在中国逐渐成为中国文艺批评的权威，很大程度上掌握了中国文艺批评的思维方式和话语实践。
D．西方文艺批评理论在中国逐渐主导了中国文艺的批评，影响了很大程度上中国文艺批评的思维方式和话语实践。
【解析】B项，“主导中国文艺批评的权威”搭配不当或句式杂糅.C项，“掌握……方式和……实践”搭配不当。
D项,语序不当，“影响了"应移到“很大程度上”之后.2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（C）A．从主观结论出发，违背了基本的逻辑规则，采取主观预设等方法和策略,侵袭了文艺理论及批评的本体性B．采取主观预设等方法和策略,从主观结论出发，侵袭了文艺理论及批评的本体性，违背了基本的逻辑规则C．从主观结论出发，采取主观预设等方法和策略,侵袭了文艺理论及批评的本体性，违背了基本的逻辑规则D．从主观结论出发,侵袭了文艺理论及批评的本体性，采取主观预设等方法和策略，违背了基本的逻辑规则【解析】A项，“采取主观……方法和策略”应紧接“从主观结论出发”,“违背了基本的逻辑规则”应放在最后，与下文“是明显的逻辑谬误”衔接.B项，“从主观结论出发"是“采取主观预设等方法和策略”的前提。
杨振宁：合璧中西科学文化的骄子
第八课杨振宁：合璧中西科学文化的骄子〈一〉杨振宁(1922— )，安徽省合肥人，著名美籍华裔科学家、诺贝尔物理学奖获得者。
其在1954年提出的规范场理论，于20世纪70年代发展为统合与了解基本粒子强、弱、电磁等三种相互作用力的基础；1957年由于与李政道提出的“弱相互作用中宇称不守恒”观念被实验证明而共同获得诺贝尔物理学奖；此外曾在统计物理、凝聚态物理、量子场论、数学物理等领域做出多项贡献。
(一)求学经历杨振宁读小学时，数学和语文成绩都很好。
1949年，杨振宁进入普林斯顿高等研究院做博士后，开始同李政道合作进行粒子物理的研究工作，其间遇到许多令人迷惑的现象和不能解决的问题。
他们大胆怀疑，小心求证，最终推翻了宇称守恒律，使迷惑消失，问题解决，获得了1957年诺贝尔物理学奖。
(三)心系祖国杨振宁谨记父亲杨武之的遗训：有生应记国恩隆。
他在1971年夏回国访问，是美国科学家中率先访华的。
杨振宁是这样说，也是这样做的。
6年来，他做了许多卓有成效的学术联系工作，先后被北京大学、复旦大学、中国科学技术大学、中山大学、南开大学等校授予名誉教授，中国科学院高能物理研究所学术委员会委员。
(四)主要成就杨振宁对物理学的贡献范围很广，包括粒子物理学、统计力学和凝聚态物理学等。
除了同李政道一起发现宇称不守恒之外，杨振宁还率先与米耳斯(ls)提出了“杨振宁—米耳斯规范场论”，与巴克斯特(R.Baxter)创立了“杨振宁－巴克斯特方程”。
美国物理学家、诺贝尔奖获得者赛格瑞(E.Segre)推崇杨振宁是“全世界几十年来可以算为全才的三个理论物理学家之一”。
〈二〉吴学东，女，副教授。
1982年毕业于广西师范大学历史系，1988年获讲师职称。
1991年调任桂林文化研究中心任研究人员，1996年调到广西大学社会科学部任“中国革命史”的公共政治课教师。
1999年在广西大学就读于“科学技术哲学”研究生班，2001年获研究生学历。
1999年底获副教授专业技术职称，迄今在广西大学公共管理学院任教师。
高中语文选修课之杨振宁：合璧中西科学文化的骄子 Word版含解析
第八课杨振宁：合璧中西科学文化的骄子道理本来很简单：失去当然也是人生的正常现象。
整个人生是一个不断地得而复失的过程，就其最终结果看，失去反比得到更为本质。
我们迟早要失去人生最宝贵的赠礼——生命，随之也就失去了在人生过程中得到的一切。
有些失去看似偶然，例如天灾人祸造成的意外损失，但也是无所不包的人生的题中应有之义。
“人有旦夕祸福”，既然生而为人，就得有承受旦夕祸福的精神准备和勇气。
至于在社会上的挫折和失利，更是人生在世的寻常遭际了。
由此可见，不习惯于失去，至少表明对人生尚欠觉悟。
一个只求得到不肯失去的人，表面上似乎富于进取心，实际上是很脆弱的，很容易在遭到重创之后一蹶不振。
)(《习惯于失去》杨振宁教授认为：知识是互相渗透和扩展的，掌握知识的方法也应该与此相适应。
当我们专心学习一门课程或潜心钻研一个课题时，如果有意识地把智慧的触角伸向邻近的知识领域，必然别有一番意境。
在那些不熟悉的知识链条中的某一环，则很有可能得到意想不到的新发现。
对于那些相关专业的书籍，如果时间和精力允许，不妨拿来读一读，暂弄不懂也没关系，一些有价值的启示，也许正产生于半通之中。
适用角度本素材可以应用于“读书”“学习方法”等话题作文中。
【课外运用】示例用心阅读每当我们迈入浩如烟海的图书馆时，眼前的“书山”不时让我们震惊：在这贯穿古今，兼容中西的著作中，我们怎样阅读，阅读什么？是深阅读，还是浅阅读？在我们眼中，这些都不重要，我觉得，最重要的，就是用心阅读，用心体会！用心阅读，我们能体验中华五千年的香韵，能品味唐诗宋词，元曲明清小说的清幽和旷达，能体验李太白那“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的豪迈，能体验文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的正气凛然，更能体验李清照那“凄凄惨惨戚戚”的忧愁与悲愤。
阅读，每个人都有自己的方法，有的人读死书，有的人死读书，有的人品其文化内涵，有的人知其“大意”，有的人浅阅读，有的人深阅读，然而不管怎样阅读，我们只要用心，便能品出其文墨芳香。
人教版高中语文中外传记作品选读《读 第八课 杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》优质课教案_3
《杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》教学设计一、教材依据：《杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》，选自人民教育出版社选修教材《中外传记作品选读》第八课。
二、设计思路1、指导思想:依据课程标准，从阅读层面看，在了解传记文体的基本特征的基础上，注意挖掘文章的有典型意义的事件细节，能分辨事实与观点之间的关系，并形成有一定深度的思考和判断，树立正确的人生价值取向。
从写作层面上，学习传记的写作方法，进行传记写作的尝试。
2、设计理念:阅读人物传记，在了解时代和社会背景的基础上，分析各种因素对杨振宁成长历程的影响；了解杨振宁的人生轨迹和内心感情世界，丰富自己的人生经验，获得有益的启示。
3、教材分析：这篇传记重点突出杨振宁如何“合璧”中西科学文化，围绕这一主线，结构非常紧凑，传主在事业上获得成功的“方向”很明确，叙事中常常穿插一些能抓住人物性格、心里特征的细节描写，给人印象颇深，把“中西文化结合对于科学家成长的重要性”作为关注点，并且从中引发讨论话题。
4、学情分析：这篇小传，是教材的第八篇课文，前面已经学过精读课文六篇，略读课文一篇，这是课内略读的最后一篇。
经过前一段时间的学习，学生已经基本具备了阅读人物传记的能力，学生课前经过充分预习，是完全能读懂的，这也是真正体现了自主学习的特点。
我准备利用一课时，采用略读课文和勾划圈点法，讨论法、归纳法，让学生养成良好阅读习惯。
二、教学目标:知识与能力: 感知人物小传的特点，深化学习写作人物小传的活动。
方法与途径：1、自读了解杨振宁的生平事迹，讨论杨振宁成功的原因。
2、巩固略读方法，提高略读效率。
情感与评价: 感悟杨振宁取得成功的经验给我们的学习以及人生方向的启示。
三、教学重点：1、体味杨振宁严谨认真，一丝不苟的治学精神及其文化观。
2、掌握人物小传的特点，深入练习人物小传的写作。
四、教学难点：1、学习熟记杨振宁基本事迹，练习提炼论点、运用论据的能力。
五、教学方法：自读、讨论、归纳。
杨振宁_合璧中西科学文化的骄子
7、王竹溪治学的一个重要方法是什么？
• 他每涉猎一个新领域都要整理厚且工整的 笔记，成为他历代弟子所“必读”。
8、在西南联大，杨振宁崇拜的国际物理界偶 像都有谁，到美国后追寻的名师是谁？
• 有爱因斯坦、狄拉克和费米。
9、杨振宁到美国后的重要一转又是什么？ 这一转的原因是什么？
• 由实验物理学转到理论物理学方面。原因 是他正视了自己的长处和短处：自己的长 处不在实验物理学而在理论物理学方面。
浩劫——1.极长的时间。佛经谓天地从形成至毁灭为一大劫。 丰子恺 《缘缘堂随笔· 阿难》：“数千万光年中的七尺之躯，与 无穷的浩劫中的数十年，叫做‘人生’。” 2.大灾难。 清· 赵翼 《焦山江上》诗：“终然浩劫入沧桑，纵有赤心天不谅。” 3. 大台阶。 唐· 杜甫 《玉台观》诗之二：“浩劫因王造，平台访古 游。” 灰烬 ——huī jìn 荟萃 ——huì cuì(英俊的人物或精美的东西)会集，聚集。 艰难竭蹶 ——jiān nán jié jué 竭蹶：赶路跌跌撞撞的样子， 引伸为资财匮乏。形容收入少，生活艰难。 湮没——yānmò 基本解释 1. 埋没。2.清除,化为乌有 （淹没）——指大水漫过，也形容被声音盖过。 隽永——1.（言辞诗文或其他事物）意味深长 引人入胜；2.食 物甘美有回味。 真知灼见——zhēn zhī zhuó jiàn 正确而深刻的认识和见解。 旋即——xuánjí 马上；立刻。 神秘莫测——shén mìmò cè 非常神秘,不可推测。常用来形 容一些不可理解的事物或现象。
1957年由于与李政 道提出的“弱相互作用 中宇称不守恒”观念被 实验证明而共同获得诺 贝尔物理学奖，他们两 个人是最早获得诺贝尔 奖的汉族人。
杨振宁与28岁年轻妻子翁帆
年轻时的杨振宁帅气逼人
高中语文杨振宁：合璧中西科学文化的骄子优秀课件
现代作家郁达夫在其著名的悼念性文章《怀鲁迅》一 文中曾说过这样一句极富哲理的话：“没有伟大的人物出现 的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物， 而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。 〞
合璧中西科学文化的骄子
1、勾画杨振宁的主要成就。 2、杨振宁受到了“中〞“西〞的哪些影响？ 在文中勾画并概括出来。
仰望成就，走近杨振宁： 1.同李政道一起发现宇称不守恒，获得诺贝尔奖； 2.率先与来尔斯(R.LMills)提出了“杨-米尔斯标准场〞; 3.在统计物理学的伊辛模型、相变理论等方面取得光辉成 就;
他们仍以饱满的学习热情和上下一致的爱国 精神，来弥补物质条件的缺乏。
每当回忆起西南联大的岁月，杨振宁都倾注 了深情。他此生在物理学上的见识、眼界、 胆略、鉴赏能力和根本态度，都是年轻时在 中国获得的。 参天的大树，离不开根本。杨振宁物理学的 茁壮根系，在西南联大这片沃土往深里钻， 往广处长，为大树的繁茂，汲取着丰富的营 养。
合璧中西科学文化的骄子
了解人物，走进杨振宁
1、“中国土壤〞的影响 2、“西方土壤〞的影响
“中国土壤〞的影响
我一年级与二年级之间的暑假，父亲请雷海宗教授介绍一位历史 系的学生教我《孟子》。雷先生介绍他的得意学生丁那么良来。 丁先生学识丰富，不只教我《孟子》，还给我讲了许多上古历史 知识，是我在的教科书上从来没有学到的。下一年暑假，他又教 我另一半的《孟子》，所以在的时代我可以背诵《孟子》全文。
------《父亲和我》杨振宁
20xx年9月8日，87岁高龄的诺贝尔物理奖得主杨振宁健步走入 重庆八中逸夫楼，与1 000余名生见面，并做了精彩的演讲。 在 短短30多分钟的演讲结束后，杨振宁欣然为全中生题词，他一 笔一画认真地在宣纸上写下“宁拙毋巧〞。 “我写这个‘宁拙毋巧’是有意思的，下一句是‘宁朴毋华’。 在今天对于全中国是非常重要的话。〞杨振宁向同学们解释说， 现在社会上投机取巧、欺骗的事情层出不穷，不止在商业界，在 学术界也有。这是中华民族在欣欣向荣的空气中的一个大的污点， 非要彻底改正来不可。
选修《中外传记作品选读》第8课 杨振宁：合璧中西科学文化的骄子 课件
高的献身精神和对父母之邦的那份令人动容的热忱， 从而启迪我们自 己的智慧，砥砺自己的斗志，激发自己的报国热情。同时还要通过对 文章的学习，掌握人物小传的写法特点，会写人物小传。
人物小传一般篇幅较短，往往只能从传主一生中选取几个重要的 段落，特别是那些最能体现传主人格精神的事迹，通过这些闪光的 “点”来勾画出传主的生平事业轮廓。也常常穿插一些能抓住人物性 格，心理特征的特写镜头，用简洁的文字作生动的描述，给人留下深 刻的印象。
qì
)
不啻 ( ． 惊愕 ( ． 麾 下( ． ) 跻 身( ．
chì )
n ) 隽 永( juà ． jí
真知灼 见( zhuó ) ．
è
)
)
rú )
栏 目 链 接
窘 相( jiǒnɡ ) ．
bènɡ )
耳濡 目染( ．
huī jī
) )
矢志不渝 ( ．
tī
yú
)
二、词语释义 (1) 底蕴： ___________________________________________________ 事情的内涵；内情。 (2) 渊源： ___________________________________________________ 本指水源。比喻事物的本源。
栏 目 链 接
(11) 别开生面： 原意是凌烟阁里的功臣像本已褪色，经曹将军重画之 ____________________________________________________ 后才显得有生气。比喻另外创出一种新的形式或局面。 ____________________________________________________ (12) 耳濡目染： ____________________________________________________ 耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响。 (13) 触类旁通： 掌握了某一事物的知识或规律，进而推知同类事物的 ____________________________________________________ 知识或规律。 ____________________________________________________
人教版高中语文(中外传记作品选读)第8课《杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》课件
(2)刘思伟表示：“能够被老百姓喜欢就是好的，不论是我的表现爱情无奈 的《找个好人就嫁了吧》，还是表现爱情痴情与负心的《爱情买卖》，都是讲述
很纠结的事情，但和没有歌词、更加纠结的《忐忑》相比，我五．体．投．地．。”( × ) 请说明理由：__本__句__表__达__的_意__思__是__自__愧__不__如__，__在_此__语__境__下__改__为__“__甘__拜_下_______
_但__词__义__的__侧__重__点__不__同_。__“__继__往__开__来__”__指__继_承__前__人__的__事__业__，__并__为__将_来__开__辟__道__路__；____ “__前__赴__后__继__”__形__容_踊__跃__前__进__，__连__续__不__断_。__从__语__境__看__，__“__国__共_两__党__”__在__抗__战__中_______ _与__日__寇__浴__血__奋_战__，__题__目__强__调__的__是__不_怕__牺__牲__，__“__踊__跃__前__进_”__，__与__“__为__将__来__开__辟______ _道__路__”__无_关__，__应__该__用__“__前__赴__后_继__”__。___
(5)外交艺术似乎高深莫测，但邓小平的对外谈话总是通俗易懂，让一般老 百姓也能对国家的外交方略心领神会，他常常会在机智中不乏幽默，一．语．中．的．、 举重若轻，甚至令人捧腹大笑。( × )
请说明理由：_“__一__语_中__的__”__和__“__一__针__见__血__”_都__可__指__很__容__易__地__说__出_问__题__的______ _实__质__，__但__词__义__范__围__不_同__、__程__度__不__同__。__“__一_语__中__的__”__程__度__较__轻__，__指_用__于__说__话__。______ _“__一__针__见__血__”__程__度__较_重__，__不__仅__指__说__话__，__也_可__指__写__文__章__。__语__境__讲_邓__小__平__的__对__外______ _谈__话__的__艺__术__，__且__与__“_举__重__若__轻__”__连__用__，__程_度__较__重__，__应__该__用__“__一__针_见__血__”__。______
第8课 杨振宁：合璧中西科学文化的骄子
1.引言部分能揭示文章中心的话是哪一句?
[自我核对]今天,站在这里告诉你们这些事实,我沉重地体会 到一个事实,就是我在不止一种意义上,是中国和西方的文化 的共同产物。我一方面为我的中国血统和背景自豪 ,一方面 将工作奉献给起源于西方的现代科学 ,它是人类文化的一部
分。
2.本文是围绕什么线索展开的?
杨振宁:合璧中西科学文化的骄子
吴学东、梁国钊
1.进一步掌握人物传记的特点。 2.了解伟大科学家杨振宁的生平事迹。 3.学习杨振宁严谨认真、一丝不苟的治学精神。
本文选自《预约成功:诺贝尔奖获得者的大学生涯》一书。杨振
宁,出生于安徽省合肥县(今肥西县),著名美籍华裔科学家、诺贝尔物
理学奖获得者。他于 1954 年提出规范场理论 ,70 年代将其发展为统 合与了解基本粒子强、弱、电磁等三种相互作用力的基础。1957年
1957年12月,杨振宁和李政道获得诺贝尔物理学奖。 杨振宁在颁奖仪式上作了激情的演讲,演讲结尾说道:他在 科学研究上的成功,是中西文化融合的产物。他的成功得益 于中西文化的“合璧”,也得益于他献身科学的精神。杨振 宁始终认为科学研究离不开文化底蕴,科研工作者的见识、 胆识、态度和鉴赏力、洞察力都与文化涵养有关。同时,杨 振宁提醒我们,中西方的文化和教育有许多不同,各有千秋, 要注意扬长避短,融合中西文化,发挥自己的潜能。
4.查字典,解释下列词语。
(1)竭蹶:
原指走路艰难,后用来形容经济困难。
(2)触类旁通: 触类:接触某一方面的事物。旁通:相互贯 通。掌握了某一事物的知识或规律 , 进而 推知同类事物的知识或规律。
(3)五体投地: 两手、两膝和头一起着地。是佛教一种最恭 敬的行礼仪式。比喻佩服到了极点。
(4)捉襟见肘: 拉一拉衣襟,就露出臂肘。形容衣服破烂。 比喻顾此失彼,穷于应付。 (5)真知灼见: 正确而深刻的认识和见解。
人教版选修《杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》word说课稿
各位老师好，我今天说课的题目是《杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材《杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》是人民教育出版社的选修教材《中外传记作品选读》第8篇课文。
选修教材是在必修教材基础上的拓展与提高。
起到拓展文化视野、丰富人文底蕴和提升母语素养的作用。
从知识积累方面看，比如在传统文化积累方面，选修教材对学生文化和文学素养的要求比必修教材高。
从能力的提高和情感态度价值观上看，选修教材与必修教材相比，有更为明确的指向和目标。
必修教材注重的是对文本的阅读和整体的理解把握，在阅读和理解中，感受作品的美，提高鉴赏能力；选修教材则注重在阅读、理解、鉴赏基础上的评价、探究和实践活动。
温儒敏教授说《中外传记作品选读》课程性质上讲，可以首先把这门课定位为励志教育的课。
学生自学为主的阅读课。
励志教育是一个目标，还有另外一个目标，就是提高语文阅读素养，引起学生对优秀传记阅读的兴趣，养成良好的阅读口味与习惯。
就是尽量配合高中阶段语文必修课的学习，特别是阅读和写作训练，让学生从传记阅读中能够初步学习何用历史唯物主义的眼光评价历史人物，养成对传记阅读的兴趣，尝试对人物的观察、描写与评述，提高读写能力。
根据语文新课程标准中的三个维度“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”，我将本课的教学目标确定为以下几个方面：创设阅读对话情境，引导学生参与阅读对话，表达交流阅读的体验和感受，侧重于提高学生解读文本、鉴赏作品的能力。
我把研习课文筛选信息了解杨振宁的成功经历和原因作为其中一个目标。
《杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》是人物小传，主要写了杨振宁的合璧中西文化成就辉煌的经历和原因。
和前面几部传记相比，这篇作品的文体比较简单，其实这是一篇“人物小传”。
人物小传一般不可能像其他传记形式(比如史料性传记、评传、自传，等等)那样细致地记录与表现传主的生平事迹，也不注重对传主心理、性格的细致刻画，更不可能像文学性传记那样做许多艺术渲染，其任务主要是提供传主的生平事业轮廓。
高中语文第八课杨振宁合璧中西科学文化的骄子课件新人教版选修《中外传记选读》
(11)
目标导航
走进作品
基础练习
预习导引
1
2
3
4
3.词语释义 (1)颠沛流离:生活艰难,四处流浪。 (2)负笈:指游学在外。 (3)纨袴:细绢做的裤子,泛指富家子弟穿的华美衣着,也借指富家 子弟。 (4)井井有条:形容条理分明,整齐有序。 (5)有过之而无不及:(相比起来)只有超过的,没有不如的(多用 坏的方面)。 (6)名列前茅:指名次列在前面。 (7)继往开来:继承前人的事业,并为将来开辟道路。 (8)五体投地:指两手、两膝和头着地,是佛教最恭敬的礼节,比喻 敬佩到了极点。 (9)真知灼见:正确而透彻的见解。
亟 待(jí ) 迸 射(bè nɡ) ． ． 矢 志不渝(shǐ)跻 身(jī ) ． ． 谬 误(miù) ． 剔 除(tī ) ．
目标导航
走进作品
基础练习
预习导引
1
2
3
4
(2)多音字
①
背景(������â������) 背包(������ē������) 透露(������ù) 泄露(������î������) 隽永(������������à������) 隽秀(������ù������) 厚薄(������ï)
目标导航
走进作品
基础练习
预习导引
1
2
3
4
(10)易如反掌:像翻一下手掌那样容易,比喻事情极容易办。 (11)别开生面:另外开展新的局面或创造新的形式。 (12)可见一斑:可以看到相似事物的很小一部分。 (13)无与伦比:没有能比得上的(多含褒义)。 (14)引人入胜:引人进入佳境(指风景或文章等)。 (15)一语中的:一句话就说明关键。 (16)因材施教:针对学习的人的能力、性格、志趣等具体情况施 行不同的教育。 (17)独具慧眼:能看到别人看不到的东西。形容眼光敏锐,见解高 超。 (18)耳濡目染:形容见得多听得多了之后,无形之中受到影响。 (19)开山祖:比喻首创学术、技艺的某一派别或首创某一事业的 人。
高中语文课件8 杨振宁合璧中西科学文化的骄子
句段点评 多维探究 结构图解 审美鉴赏
点评:这段文字,作者通过大量列举19世纪末至20世纪30年代这 40多年间人类在物理学领域的一系列激动人心、极富开创性和革 命性的新发现、新理论,勾画了杨振宁在准备上西南联大学习之际, 世界物理学界所经历的惊心动魄的划时代的变化。通过对这种变 化的列举和描述,一方面展现了杨振宁转换物理专业的现实背景, 深刻揭示了物理学对杨振宁所产生的强大的吸引力,另一方面也表 明了兴趣对一个人的事业和成功有巨大的影响力。
句段点评 多维探究 结构图解 审美鉴赏
5.杨振宁好比一棵树,在西南联大扎下了根,在芝加哥大学长出了 繁茂的枝叶。
点评:这句话以形象生动的比喻,恰当地揭示了中西文化的滋养 对于杨振宁取得辉煌成就所起到的巨大作用。具体说来,西南联大 数年的大学生涯,使杨振宁积累了丰富的读书经验,打下了扎实的 理论和知识基础,学会了推演法。而到芝加哥大学又受到了新的启 发,学到了归纳法,掌握了一些新的研究方向,获取了丰富的研究经 验。经过这两所学校的教育,杨振宁既掌握了中国传统的学习、研 究方法,又掌握了与中国传统不一样的西方的学习、研究方法,他 巧妙地结合应用了这两种方法,使这两种方法互为补充,取长补短, 成为他日后能在科学事业上取得重大成就的重要原因。总之,这句 富含哲理的诗化的语言启示我们:
新课助读 自主梳理
1.注字音
加点字 纨．袴．(绔) 夯．实 艰难竭蹶．
读音 wán kù hāng jué
钟灵毓．秀
yù
湮．没
yān
加点字 不啻． 隽．永
剔．除
读音 chì juàn
tī
真知灼．见 窘．相
zhuó jiǒnɡ
新课助读 自主梳理
加点字
读音
惊愕．