小学教师如何进行课堂教学反思讲课教案
小学语文教师该如何进行教学反思
小学语文教师该如何进行教学反思小学语文教师教学反思教学是一项复杂而重要的工作，对于小学语文教师来说，教学反思是提高教育质量、促进学生发展的关键环节。
教学反思是指教师对自身的教学行为进行深入思考和总结整理的过程，通过反思，教师能够发现问题、改进方法，提高自身的教学水平。
那么，小学语文教师应该如何进行教学反思呢？一、反思教学目标和内容教学反思的第一步是对教学目标和内容进行反思。
教师需要回顾已经完成的教学任务，确保自己的目标是明确的、具体的，并且与学生的实际情况相符。
同时，教师还要反思教学内容是否合理、有足够的深度和广度，是否能够激发学生的兴趣和主动性。
如果发现目标和内容存在问题，教师应该及时调整并提出改进的措施。
二、反思教学方法和手段教学反思的第二步是对教学方法和手段进行反思。
教师要仔细回顾教学过程中所使用的各种方法和手段是否适合学生的学习特点和认知规律，是否能够激发学生的思维和创造力。
教师还要思考是否能够提供多样化的学习机会和适应不同学生需求的差异化教学。
如果发现方法和手段存在问题，教师应该灵活调整，并且寻找更合适的教学方法和手段。
三、反思教学过程和管理教学反思的第三步是对教学过程和管理进行反思。
教师要回顾教学过程中自己的指导和引导是否合理，是否能够满足学生的学习需求和个性发展。
同时，教师还要反思自己的教学管理是否有效，是否能够激励学生的主动学习和参与。
教师应该关注学生的表现和反馈，并根据需要进行适当调整和改进。
四、反思教学效果和评价教学反思的最后一步是对教学效果和评价进行反思。
教师需要回顾学生的学习成果和教学效果是否达到预期目标，是否能够满足学生的学习需求和发展要求。
同时，教师还要思考自己的评价方式和方法是否科学、客观，是否能够真实反映学生的学习情况和进步。
如果发现教学效果和评价存在问题，教师应该及时制定调整计划，提供更有针对性的指导。
小学语文教师进行教学反思是提高教学效果、促进学生发展的关键环节。
小学语文教学中如何进行有效教学反思
小学语文教学中如何进行有效教学反思在小学语文教学中，进行有效的教学反思是非常重要的。
教学反思可以帮助教师总结和评价自己的教学效果，发现问题，并提出解决方案，从而不断提高自己的教学水平。
本文将分享一些关于如何进行有效教学反思的方法和技巧。
一、观察与记录教学反思的第一步是观察与记录。
教师应该在课堂上密切观察学生的学习情况，包括学生的注意力集中程度、积极参与度、理解程度等。
同时，教师也要记录下自己的教学方法、教学资源使用情况以及学生的学习成果等相关信息。
这些观察和记录将为后续的反思提供必要的依据。
二、分析与评价在观察和记录的基础上，教师需要进行分析与评价。
教师可以回顾课堂教学的整个过程，思考自己在教学中取得的成就和面临的挑战。
同时，教师也需要评估学生的学习成果，比较预期目标与实际效果之间的差距。
通过分析与评价，教师可以深入理解教学中的问题，并为下一步的改进提供指导。
三、发现问题与改进在分析与评价的基础上，教师应该发现问题并提出改进的方案。
教师可以针对自己的教学方法、教学资源的选择和使用、学生的学习活动等方面进行思考和探讨。
例如，教师可以思考是否有更好的教学方法来激发学生的兴趣，是否有更适合学生的教学资源可供选择。
通过发现问题与改进，教师可以不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的学习 experience。
四、实施与反馈发现问题和改进方案后，教师需要将其付诸实施并进行反馈。
教师可以根据自己的改进方案，调整教学方法并重新设计教学资源。
然后，在实施改进方案的过程中，教师应注意收集学生的反馈，并及时调整自己的教学策略。
通过实施与反馈，教师可以验证改进的有效性，并进一步优化自己的教学方法。
五、继续反思与提升教学反思是一个不断迭代的过程。
一次反思之后，教师并不应该止步于此，而是应该继续反思和提升。
教师可以将自己的教学经验进行总结并分享给他人，同时也可以参考他人的反思经验，不断吸取教学经验的营养。
通过持续的反思与提升，教师可以不断提高自己的教学水平，为学生的学习成长提供更好的支持。
小学语文教学中的课堂反思方法
小学语文教学中的课堂反思方法语文教学是培养学生语言能力和人文素养的重要环节。
而在语文课堂中，教师的反思是提高教学效果和教育质量的关键环节之一。
本文将介绍几种小学语文教学中的课堂反思方法，帮助教师提升教学水平。
一、记录课堂表现课堂反思的第一步是记录学生的表现。
教师可以使用笔记本、电子记录表格等工具，对学生的课堂参与、表达能力、合作情况等进行详细记录。
记录的时候要注重客观性，不要带有主观评价，只记录事实，以便后续的分析和总结。
二、分析学生表现通过对学生表现的分析，教师可以深入了解学生的学习状态和问题所在。
比如，教师可以分析学生在语文课堂中的参与度，是否主动回答问题、发表意见；还可以分析学生作业完成情况，检测学生在作业上的错误类型，找出学习过程中的疑点和掌握程度。
通过分析，教师可以为后续教学做出针对性的调整。
三、倾听学生心声除了分析学生的表现，教师还应该倾听学生对课堂的想法和建议。
教师可以设置一个反思时刻，邀请学生就当前的教学内容、课堂氛围以及教师的教学方式提出意见和建议。
通过倾听学生的心声，教师可以更好地了解学生的需求，并避免一味地灌输教学，使教学更具互动性和参与感。
四、教学反思记录在教学过程中，教师可以进行实时的反思记录。
比如，教师可以在教学设计之前，列出教学目标和计划，并在教学结束后，对教学过程和效果进行总结和反思。
这些记录可以帮助教师回顾教学过程中的亮点和问题，形成积极的教学经验，并在未来的教学中做出相应的调整。
五、与同事交流教师之间的交流是教学反思的重要组成部分。
教师可以与同事分享自己的教学经验和反思成果，互相借鉴和学习。
同时，教师还可以参加教研活动，与更多的教育专家和同行进行深入交流，提高教学水平。
小学语文教学中的课堂反思方法不仅可以帮助教师提升教学效果，更能够使教育更加个性化和灵活化。
通过记录学生表现、分析学生表现、倾听学生心声、教学反思记录以及与同事的交流，教师可以深入了解学生的学习情况，积极调整教学策略，提高教学质量，为学生的语文学习打下坚实的基础。
小学教师课堂教学反思范文(通用6篇)
小学老师课堂教学反思范文〔通用6篇〕小学老师课堂教学反思范文〔通用6篇〕小学老师课堂教学反思1教学本课时，为了激发学生的学习兴趣，我根据低年级学生的年龄特点，采用多种教学手段等带着学生愉快地进入情境，从而到达学习的目的。
一、满意之处：1、注重讲读训练，到达从感悟到积累本节课的设计紧扣新课程的观念，我注重创设宽松和谐的自主学习气氛，在教学中，我予以学生充分读书的时间和空间，采用录音读、师范读、自由读、同桌对背，小组背、男女生对背、集体背诵等多种形式，还通过富有鼓励性的评价语言，调动了学生的积极性，使他们水到渠成，熟读成诵，到达对语言的感知，感悟和积累。
2、创设情境，培养说话才能在本课教学中，我注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经历出发，创设学生熟悉的感性的情景进展教学，不仅有效地利用了生活资，在课堂上营造了浓重的生活气氛，而且把学习语文与认识事物相联络结合起来，在此根底上，让学生发挥想象的空间，采用小组合作的方式，让孩子们说一说，议一议：为什么要给春天画个彩色的太阳？二、不满意的1、由于低年级学生年龄小，在拓展练习这一环节时课堂纪律较乱，误了一些时间，以后要在组织教学工作要努力。
2、教学时对过程的评价太少，特别是小组的合作学习，而且评价的方式也太单一，假如在学生谈议的时候适当地增加一些学生的互评，小组之间的互评的话，效果会更好，我想这样不仅评价方式多样化，而且促使学生的主体性、能动性、创造性充分发挥。
小学老师课堂教学反思2开展小学语文主题学习教学是新课程理念下语文教育不可或缺的组成局部，通过语文主题学习教学，学生可以间接的学习，对别人的经历教训进展反复体味，从中不断发现、丰富、完善，超越自我。
因此，开展语文主题学习教学可以说是进步学生语文素养的必要途径。
语文是学出来的，不是讲出来的。
所以，主题性学习就是让学生自己去学习。
小学语文“主题性学习”就是从阅读这个核心入手，进展一系列的课堂教学改革，最终到达进步学生语文素养的目的。
小学语文教师如何进行教学反思
小学语文教师如何进行教学反思教学反思是指教师对自己的教学过程进行深度思考和评估的过程。
通过反思，教师可以发现教学中存在的问题并提出改进方案，不断提高自己的教学能力。
对于小学语文教师来说，教学反思尤为重要，因为语文课程的特殊性要求教师在培养学生语文素养方面具备高水平的教学能力。
本文将探讨小学语文教师如何进行教学反思。
一、认识教学反思的重要性教学反思是教师专业发展的必备工具之一。
通过反思，教师可以评估自己的教学效果，了解学生的学习情况，并找到适合学生的教学方法和策略。
同时，教学反思还能帮助教师发现自身的教学盲点，不断提高自己的教学水平。
对于小学语文教师来说，教学反思更是重要，因为语文教学要求教师注重学生的阅读、写作、表达等能力培养，而这些能力的提高需要教师不断完善自己的教学方法和策略。
二、确定教学反思的时间和场合教学反思可以有多种进行方式。
小学语文教师可以选择在课后进行教学反思，或者在备课阶段对上一次教学进行反思。
此外，语文教师还可以借助专业学习小组、研讨会等场合进行教学反思。
无论选择哪种方式，教师都应该保证反思的时间和场合有足够的宽松和专注度，以确保反思的有效性。
三、构建教学反思的问题教学反思需要教师思考一系列问题，以便深入了解教学过程和效果。
对于小学语文教师来说，以下问题可以作为参考：1. 学生的学习情况如何？他们在阅读、写作和表达方面的能力是否得到了提高？2. 教学目标是否清晰明确？是否符合小学语文课程标准和学生的实际情况？3. 所选教学资源是否合适？是否能够激发学生的学习兴趣和积极性？4. 教学方法是否有效？是否能够满足不同学生的学习需求？5. 是否充分调动学生的参与和合作，促进他们的主动学习？6. 教学中是否存在差异化教学的问题？是否给予具有不同学习水平的学生相应的支持和挑战？7. 是否及时、准确地对学生的学习情况进行评估和反馈？8. 是否和其他教师进行交流和分享，并从他们的反馈中获取启发和帮助？四、教学反思的实施和改进教学反思只有在实施和改进的过程中才具有真正的价值。
小学教师备课教案模板详解及教学反思
小学教师备课教案模板详解及教学反思一、教学目标知识与技能：学生能够掌握课程的基本概念、原理和公式等基础知识，并能够运用这些知识解决实际问题。
过程与方法：学生能够了解并掌握课程中的重要思维方式和基本技能，提高自主学习和合作学习能力，形成科学的态度和方法论。
情感态度与价值观：学生能够对课程产生浓厚的兴趣和热情，树立正确的学习观念和价值观念，培养创新精神和合作意识。
二、教学重点和难点重点：学生需要掌握的基础知识和技能，以及对其理解和运用的能力。
难点：学生不易理解的概念、原理和公式等，以及对其运用自如的能力要求较高。
针对重难点的解决方法：通过生动的讲解、直观的演示、探究式的问题解决等方式，帮助学生理解和掌握重难点知识。
三、教学过程课前预习：布置预习作业，引导学生提前了解课程内容，找出自己的问题和疑惑点。
新课导入：通过问题导入、情景模拟等方式，激发学生的学习兴趣和热情，明确教学目标和内容。
知识讲解：根据教学目标和重难点，进行有针对性、有条理的知识讲解，采用多种教学方法和手段，帮助学生理解和掌握知识。
互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，进行小组合作学习和自主探究，加深学生对知识的理解和运用能力。
课后总结：回顾本节课的重点和难点，总结学生的学习表现和反馈，为下一个教学环节提供参考。
四、教学方法和手段教学方法：采用讲授、演示、探究、合作学习等多种教学方法，根据不同的教学内容和学生的学习情况，进行有针对性的选择和应用。
教学手段：利用多媒体课件、实物展示、实验操作等手段，将课程内容生动形象地展现出来，提高学生的学习兴趣和效果。
教学辅助工具：使用教学辅导材料、互联网资源等辅助工具，丰富课程内容，拓展学生的知识面和视野。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：在讲解完知识点后，进行有针对性的课堂练习，采用选择题、简答题等形式，检验学生对知识的理解和掌握程度。
作业布置：根据教学目标和学生的学习情况，布置难易适中、形式多样的作业，包括书面作业、实践作业等，帮助学生巩固所学知识和技能。
学会反思备课教案模板及范文
课时：1课时年级：小学五年级教材：《小学道德与法治》教学目标：1. 让学生了解反思的意义和重要性。
2. 培养学生养成反思的习惯，提高自身素质。
3. 培养学生学会从不同角度看待问题，提高解决问题的能力。
教学重点：1. 反思的意义和重要性。
2. 如何进行反思。
教学难点：1. 如何让学生认识到反思的重要性。
2. 如何引导学生进行有效的反思。
教学过程：一、导入1. 教师通过提问，引导学生思考：为什么我们在学习中会遇到困难？如何克服困难？2. 学生回答问题，教师总结：遇到困难时，我们要学会反思，找出问题的原因，才能更好地解决问题。
二、新课讲解1. 教师讲解反思的意义和重要性，引导学生认识到反思的重要性。
2. 教师举例说明如何进行反思，让学生了解反思的方法。
三、案例分析1. 教师选取典型案例，让学生分析案例中的问题。
2. 学生分组讨论，找出案例中的问题，并提出解决方案。
3. 各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。
四、实践练习1. 教师布置课后作业，让学生对自己的学习进行反思，找出自己的优点和不足。
2. 学生完成作业，教师批改并给予反馈。
五、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结反思的意义和重要性。
2. 学生分享自己的反思心得，教师点评并鼓励。
教学反思：1. 本节课通过导入、讲解、案例分析、实践练习等环节，让学生了解了反思的意义和重要性，培养了学生养成反思的习惯。
2. 在案例分析环节，学生能够积极参与讨论，提出自己的观点，体现了学生的主体地位。
3. 在实践练习环节，学生能够认真完成作业，说明学生已经掌握了反思的方法。
教学改进：1. 在今后的教学中，要注重培养学生的反思能力，让学生在学习过程中养成反思的习惯。
2. 在案例分析环节，可以增加更多的案例，让学生从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。
3. 在实践练习环节，可以让学生分享自己的反思心得，互相学习，共同进步。
小学语文教师如何进行有效的教学反思
小学语文教师如何进行有效的教学反思作为一名小学语文教师，要不断提升自己的教学质量，促进学生的全面发展，进行有效的教学反思是至关重要的。
教学反思不仅能够帮助我们总结经验教训，发现教学中的问题与不足，还能为未来的教学提供有益的指导和改进方向。
那么，小学语文教师应当如何进行有效的教学反思呢？首先，要对教学目标的达成情况进行反思。
教学目标是教学活动的出发点和归宿，明确、合理的教学目标是确保教学效果的关键。
在反思时，我们要对照预先设定的教学目标，审视学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的实际收获。
例如，在教授一篇课文时，我们设定的目标是让学生理解文中的重点词汇和句子，掌握某种写作手法，并培养他们对文学作品的欣赏能力。
课后，我们就要观察学生是否真正理解了这些词汇和句子，能否运用所学的写作手法进行简单的创作，以及他们在课堂上的表现是否显示出对文学作品的兴趣和热爱。
如果发现部分学生对重点内容掌握不够扎实，或者在情感态度方面没有达到预期的效果，那么我们就要思考教学目标的设定是否过高或过低，教学方法是否得当，教学过程中是否存在疏漏等问题。
其次，要对教学内容的选择和组织进行反思。
语文教学内容丰富多样，包括课文、诗词、写作、口语交际等。
我们需要思考所选择的教学内容是否符合学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好，是否具有一定的深度和广度，能否激发学生的学习积极性。
同时，还要反思教学内容的组织是否合理，是否做到了由易到难、循序渐进，各个知识点之间的过渡是否自然流畅。
比如，在讲解一首古诗时，如果直接从诗句的翻译和赏析入手，可能会让学生感到枯燥难懂。
相反，如果先介绍诗人的生平背景和创作风格，引导学生体会诗人当时的心境，再逐步深入到诗句的解读，可能会让学生更容易理解和接受。
如果教学效果不理想，我们就要重新审视教学内容的选择和组织方式，做出相应的调整和改进。
再者，对教学方法的运用进行反思也是必不可少的。
教学方法多种多样，如讲授法、讨论法、演示法、探究法等。
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小学教师如何进行课堂教学反思
小学教师如何进行课堂教学反思
教学反思，就是教师把自己的教学活动过程作为思考的对象，对自己的某种教学思想、教学行行为、教学方法、教学决策以及由此产生的教学结果进行反复审视和分析的活动过程。
教学反思是教师成长和发展的一种主要方式，也是学校教学管理的一种重要的途径。
首先，教学反思是促进教师成长的一种重要方式，它能使教师克服工作中的盲目模仿，使教师走向自主意识和自主创新之路，它能够深化教师对教育的理解，消解对教育的偏执，催生教育智慧、提高专业自主权，激活教师的创造力与想象力，开辟教师个人的发展点和生长点；对此进行剖析，有利于教师自觉、科学、高效地进行教学反思。
因为教学反思是教师对过去的教学经验的一种回忆、思考、评价的过程，所以教学反思对教师的素质及其专业的发展具有推动作用，实践证明，由教师本人对教学实践及其成败得失进行的教学反思，有利于教师及时总结自己的教学经验，培养学习意识和研究意识，促使教师更好地实现教学理论与教学实践的有机结合，提高教师的教学能力和教学水平；其次，就学校教学管理而言，学校要最大程度地促进教师的成长与发展，面对高速发展的社会和时代，面对知识的不断更新，面对新课程改革对教师素质的高要求，现代教师要快速成
长为“反思型”教师是其必然的选择。
学校要促进“反思型”教师的成长，应以掌握并运用教学反思的方法为重点，从而激发教师的反思意识，学校要创设必要的条件，引领教师在积淀中反思，在交流中反思，在合作中反思，在展示中反思，在研究中反思，特别是在日常的教学工作中进行反思，更重要的是，学校要引领教师将教学反思逐步转化为教师的自觉行为，教师在持续不断的自觉的反思实践过程中，为自身的可持续发展创造了条件。
一是对教学思想的反思。
教师的教学思想是指引教师正确教学的关键，把学生培养成什么样的人，是关系到社会、国家和民族的命运的问题，因此，作为传承人类文明的教师，要时刻反思自己的教学思想，要把自己的教学思想归并到党的教育方针政策上来，归并到有利于国家、民族的发展上来，要想到自己培养的是祖国的未来，民族的未来，责任重大，意义深远，所以教师要随时修正自己的不正确的教育观念和教育思想。
二是对教学内容的反思。
我们使用的教材只是我们用于教学的一个蓝本，而教材的内容也只是我们用于教学的一个参考，并不是我们教学内容的唯一，我们的教学目的不只是要让学生掌握教材内容就可以了，而是要让学生获得知识，学会获取知识的方法，提高学生的素质。
教师要学会处理教材，分析教学内容，对教材的教学目标，教材
的重难点的确定，包括对教材内容处理的方式方法，都要逐一的认真的思考和研究，要考虑到教学内容是否符合学生实际，是否能达到最理想的教学目的，如何才能使学生掌握教材的重点，突破教材的难点。
特别是基础教育课程改革后的今天，教学内容已由单一的国家课程，发展到由国家课程、地方课程和学校课程组成的多元化的课程内容，教师更要对教学内容进行一番认真的思考和研究，也就是对教材内容进行认真的反思和选择，使教学内容更加符合学生实际，更能够实现我们的教学目标，然后再着手进行教学设计。
三是对教学设计的反思。
教学设计就是教师对教授教学内容的设计和安排，也就是对上课的设想和安排，通常我们把它叫做备课，搞好教学设计是上好课的前提，没有充分的备课准备是难以上好课的，尤其是基础教育改革之后，教学内容涉及的知识面更加广泛，而教材中有了更多的不确定的因素，其教材内容补充了大量的新的符合时代发展要求的东西，这就要求我们的教师要认真进行教学设计，对教材内容，课程标准，教材中的重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点，都要进行认真的研究和反思，对教学设计的方式方法问题也要认真的考虑，这些思考和研究要结合学生实际，不能想当然的进行，这是我们搞好教学工作，尤其是上好课的最关键的一
步，历代优秀的教师都非常注重对教学的设计，更注重对教学设计的思考和研究，制定出符合教学实际的教学方案。
四是对课堂教学的反思，教师的课堂教学反映着教师的教学水平，体现了教师的教学效果，我们每一个教师（特别是新教师）在上完一节课后都应认真分析思考这节课的成功和失败之处，这种认真的思考和分析就是对课堂教学的反思。
我们要认真想一想这节课按照教学设计方案是否完成了教学内容，是否达到了教学目的，是否突出了重点、突破了难点，更重要的是想一想这节课的教学效果如何？是否让大多数学生都学到了应该掌握的知识，作为教者自己的感受如何？学生学得轻松自如吗？对教学中失败的地方我们如何去补救，以后在教学中应当怎样做才好呢？如此等等，经过一番认真的总结和反思，养成习惯，在以后的教学工作中扬长避短，教师的教学水平一定会提高很快。
优秀的教师对每堂课都要认真的反思，有的教师甚至专门写“教学后记”对自己的教学情况进行认真的分析、总结和研究，从而形成自己的独特的教学风格。
五是对教学效果的反思，我们有些教师，在平常的教学工作中只图完成教学任务，只图按时把教材上完，至于学生学得如何是不大过问的，这样的教师只是一个十足的“教书匠”而已，而且是一个最底层次的“教书匠”，一
个优秀的教师应当十分重视自己的教学效果，正如一个工人要关注自己的产品是否合格，一个农民要关注自己的庄稼是否丰收一样，而一个称职的教师则希望自己所教授的知识能被学生理解和接收。
因此，我们要对自己的教学效果进行认真的反思，如何去反思一节课的教学效果呢？首先是从学生的作业情况中进行了解，因而教师要认真评阅学生的作业，看学生的作业正确与否，看大多数学生是否都能轻松愉快的完成作业，是否有抄袭的现象；其次是从学生在课堂中回答、思考问题的情况中了解，看学生是否主动、积极思考回答教师的提问，回答问题的正确率是否较高；再次是教师可以设计一些小问题做一些临时的调查，或者通过与学生口头交流中来了解自己的教学情况，来判断自己的教学效果是否良好。
通过分析反思：如果自己的教学效果好，也应当找找好的原因，为什么能取得好的教学效果，并把它作为今后的教学借鉴；如果自己的教学效果较差，则要更加认真的分析差的原因，针对这些原因，自己如何采取有效的措施，进行补救，怎样才能使学生学得更多的知识。
六是从学生的学习方法反思，古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”强调了方法的重要性。
教师的职责是多方面的，除了传授学生知识外，更重要的是传授学生获取知识的方法。
在新课程改革发展的今天，尤其强调学习方式
的重要性，我们的教师要认真思考自己的教学是否培养了学生的能力，发展了学生的智力，提高了学生的综合素质，是否注重了对学生学习方法的培养，是否注重了对学生良好的学习习惯的培养，使学生自觉自愿的学习；是否做到了让学生把学习作为一种生活的乐趣，是否培养了学生的学习兴趣；是否培养了学生合作学习、合作探究的能力；是否培养了学生积极探索、勇于钻研的精神。
七是从教师的教学方法上反思，就教师个体而言，每个教师都有自己教学风格，都有自己的教学方法，为什么我们有的教师一上课学生就无精打采，而有的教师却倍受学生欢迎，除教师的个人素质外，更重要的原因就是我们的教学方法问题。
因而，我们每个教师一方面要加强自己的学习，特别是要学习先进的教学方法，掌握必要的现代教学手段，努力改进自己的教学方法，如“洋思中学”、“杜郎口中学”的教学方法就很值得我们去学习研究，另一方面要认真研究思考用的不同情况，不同的教学内容，怎样选择适宜于学生接受的教学方法，怎样才能创设一个使学生勤于学习的氛围，怎样才能使学生充分享受到学习的乐趣，从而达到最理想的教学效果。