安史之乱与唐朝灭亡 教学设计
第5课 安史之乱与唐朝衰亡 教案
学生：北方：后梁、后唐、后晋、后汉、后周；南方：吴、南唐、吴越、前蜀、后蜀、楚、闽、南汉、南平，北方的北汉
引导学生自学，培养学生的自学和分析能力。
用图片资料展示一些相关的信息加深学生对知识的理解
拓展学生的课外知识层面，让学生增加直观印象
培养学生的学习与阅读归纳的能力
讲授新课
一、安史之乱
1、简介
师讲述：安史之乱是755--763年，由唐朝将领安禄山和史思明想唐朝中央政府发动的、争夺权力的战争。这段历史发展的原因有哪些？引导学生阅读课本回答问题
2、背景
引导学生从三个方面回答安史之乱的背景
点拨：从内忧外患（统治者唐玄宗方面）、外重内轻（节度使势力方面）、重兵在握（安禄山权力方面）
3、节度使的由来
4、展示唐玄宗统治前后期作为对比数据图，让学生知道唐玄宗前期统治呈现“开元盛世”景象，而后期统治潜伏巨大危机。
5、爆发
引导学生说说安史之乱爆发的标志，展示当时战争形势图
6、过程和结果
师讲述：唐玄宗逃往四川，太子李亨在灵武被拥立为帝，即唐肃宗。唐朝内调西北地区精兵，并在北方少数民族的援助下，在763年平定了叛乱。
二、黄巢起义
1、背景
师：说说唐朝末年为什么会有农民起义？从几个方面来进行分析
提示：起义军在黄巢率领下，转战南北，攻入长安，建立政权，给唐朝统治以致命打击
2、结果
师：在这种形势下，唐朝的结果最终是如何的？
提示：朱温（原为起义军将领）降唐，与其他藩镇联合镇压了黄巢起义。后逐渐控制朝政，陆续兼并了北方的大小割据势力。最后，907年，朱温建立后梁政权，唐朝灭亡。
7、知识拓展——关于唐玄宗与杨贵妃的相乱产生了哪些重大的影响
1.5安史之乱与唐朝衰亡教学设计2023-2024学年统编版七年级历史下册
2.唐朝在安史之乱后的衰落过程。
3.唐朝灭亡的标志和历史意义。
教学内容与学生已有知识的联系：
学生在之前的学习中已经了解了唐朝的基本情况，包括唐朝的建立、鼎盛时期的社会特点等。在此基础上，本节课将引导学生掌握安史之乱的原因、过程和影响，以及唐朝的衰落和灭亡，进一步加深学生对唐朝历史的认识。通过对安史之乱和唐朝衰亡的学习，学生能够更全面地理解历史发展的复杂性，提高历史思维能力。
教师活动：
-发布预习任务：提供安史之乱相关的历史资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。
-设计预习问题：提出问题，如“安史之乱爆发的原因是什么？”引导学生自主思考。
-监控预习进度：通过在线平台或微信群了解学生的预习进展。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解安史之乱的相关知识点。
2.拓展建议：
（1）组织学生参观历史遗址或博物馆，如西安大雁塔、陕西历史博物馆等，让学生身临其境地感受唐朝的历史氛围朝历史相关的诗词、文学作品，如杜甫的《春望》、白居易的《长恨歌》等，通过文学作品深入了解唐代社会状况和百姓生活。
（3）引导学生观看与唐朝历史相关的影视作品，如《唐明皇》、《大明宫词》等，帮助学生更好地理解唐朝的历史背景和人物形象。
作用与目的：
-帮助学生深入理解安史之乱的知识点。
-培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置与安史之乱相关的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：推荐学生阅读与安史之乱相关的书籍或网站。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
最后，我布置了一些作业，要求学生总结安史之乱的起因、过程和影响，以及唐朝衰落的过程和灭亡的标志，加深对知识点的理解和记忆。同时，我也鼓励学生查阅相关历史文献或网络资源，了解唐朝的历史文化和社会生活，拓宽知识视野。
安史之乱与唐朝衰亡教案
安史之乱与唐朝衰亡教案一、背景介绍安史之乱是中国历史上一次重大的叛乱事件，也是唐朝走向衰亡的重要因素之一。
本教案以安史之乱与唐朝衰亡为题材，旨在通过教学使学生了解和掌握这一历史事件的背景、原因和影响，进一步加深对唐朝衰亡的认识。
二、教学目标1.通过学习，使学生了解唐朝时期的政治、军事和社会情况；2.使学生了解安史之乱的起因、过程和影响；3.培养学生的历史意识，提高其历史分析和解读能力。
三、教学内容和方法1. 教学内容1.唐朝时期的政治、军事和社会情况；2.安史之乱的起因、过程和影响。
2. 教学方法1.讲授和解读：通过教师讲授唐朝时期的历史背景和安史之乱的相关知识，引导学生进行思考和讨论；2.小组合作：组织学生进行小组讨论，共同探讨安史之乱对唐朝的影响和衰亡的原因；3.图片展示和分析：使用图片展示唐朝时期的文物、建筑等，帮助学生更直观地了解唐朝的辉煌和衰落。
四、教学过程1. 唐朝时期的政治、军事和社会情况1.讲授唐朝时期的政治制度：唐朝的政治制度分为官僚制和科举制，详细介绍官僚制和科举制度的运作机制；2.讲授唐朝时期的军事制度：唐朝的军事制度是由州、府、节度使等层级组成，注重军事力量的集中和统一；3.讲授唐朝时期的社会情况：唐朝时期经济繁荣，物质文化发展，社会上出现了士人、农民、商人等各个阶层的兴起。
2. 安史之乱的起因、过程和影响1.讲授安史之乱的起因：安史之乱爆发的主要原因是唐朝藩镇割据、朝政腐败和边疆频繁战乱等多方面因素的综合作用；2.讲授安史之乱的过程：安史之乱经历了安禄山叛乱、史思明叛乱和唐朝恢复的阶段，详细介绍这些阶段的重要事件和过程；3.分析安史之乱对唐朝的影响：安史之乱给唐朝造成了严重的损失和冲击，加速了唐朝的衰亡进程。
3. 小组讨论和分组展示1.将学生分成小组，让每个小组负责一个课题，如“安史之乱的起因”、“安史之乱对唐朝的影响”等；2.组织学生进行小组讨论，让他们针对所负责的课题进行深入探讨和研究；3.鼓励学生撰写小组报告，并进行展示和讨论。
第5课 安史之乱与唐朝衰亡.教学设计
安史之乱与唐朝衰亡一．教材研读：本课是部编版七年级下册的第五课，课标对本课的要求是“知道安史之乱导致唐朝由盛转衰”、“知道唐朝灭亡后五代十国的局面”。
本课通过“安史之乱”、“黄巢起义与唐朝灭亡”、“五代十国的更迭和分立”三个子目，讲述了盛唐在唐玄宗统治后期急转直下并最终走向灭亡的过。
从历史发展的逻辑来看，安史之乱是盛唐的转折点，开始了藩镇割据的局面。
黄巢起义给了唐朝致命一击，使镇格局逐渐形成。
唐朝灭亡后形成五代十国的局面则是唐末藩镇割据的延续。
因此，通过以上分析，我将本课的教学主题定位为：探索盛唐的衰亡。
根据教学主题，我将本课内容整合为三个子目“盛极而衰”、“衰极而亡”、“亡后格局”。
二．教学目标1.通过展示诗歌及史料分析，使学生能够掌握唐朝由盛转衰的原因及安史之乱的背景（唯物史观、史料实证）。
2.通过播放视频展示动态地图等资料，认识安史之乱的过程，培养学生运动历史地图及历史解释能力（史料实证）。
3.能通过材料对比、问题探究，分析安史之乱后的唐朝以及黄巢起义的必然性，培养学生辨证分析历史问题的能力（唯物史观、历史解释、史料实证）。
4.通过材料地图展示，使学生能正确认识五代十国是唐末藩镇割据的延续，并让学生从朝代更迭、衰亡中吸取教训，理解在分裂动荡中孕育着统一这一历史趋势，让学生认识维护国家大一统的重要性。
（家国情怀）。
三．重点难点教学重点：理解安史之乱的原因、影响以及黄巢起义教学难点：五代十国的更迭与分立中孕育着统一代四．教学方法讲授法、情景教学法、讨论法、史料研习五．教学过程（1.)导入环节案情提要：从贞观之治到开元盛世的唐朝，繁荣强大、精美绝伦、流光溢彩，而在唐朝天宝年间后期却出现了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”：“积尸草木腥，流血川原丹”的悲惨状况，唐朝由盛转衰。
此事大有蹊跷，唐朝分什么会经历如此浩劫？具体结果如何？这都需要各位侦探一一破解。
1.创设情境：课堂版《唐人街探案》，穿越回唐朝，侦破美于唐朝衰亡的大案子。
2024-2025学年七年级历史下册5安史之乱与唐朝衰亡教案新人教版
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“安史之乱与唐朝衰亡”课题，为课堂学习做好准备。
解决办法：1.通过史料分析，引导学生了解安史之乱的爆发原因和过程，并结合现实生活案例，帮助学生更好地理解历史事件的影响。2.通过对比分析，使学生掌握唐朝在安史之乱后的政治、经济、文化等方面的衰落表现，并引导学生思考其衰落的原因。3.组织课堂讨论，让学生分享对安史之乱与唐朝衰亡历史教训的理解，教师进行总结和引导。
-学生可以研究其他历史时期的政治动荡和王朝兴衰，如五代十国、宋朝、明朝等，从中发现历史发展的规律和教训。
-学生可以深入了解唐朝衰落后的历史变迁，如五代十国的分裂和混乱，宋朝的崛起和繁荣，以及元朝、明朝、清朝等朝代的更替。
-学生可以探究安史之乱对当时社会经济、文化、艺术等方面的影响，如对杜甫、白居易等诗人的作品的影响，对书法、绘画等艺术形式的影响等。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过讲解安史之乱的爆发原因、过程和影响，以及唐朝衰落的政治、经济、文化等方面的表现，使学生掌握基础知识点。
2.讨论法：组织学生进行课堂讨论，分享对安史之乱与唐朝衰亡历史教训的理解，激发学生的思考和分析能力。
3.案例分析法：引入现实生活案例，帮助学生更好地理解历史事件的影响，提高学生的时事分析能力。
教学评价与反馈
1.课堂表现：
-学生在课堂上积极听讲，对安史之乱与唐朝衰亡的历史背景、过程和影响有了深入的了解。
第5课 安史之乱与唐朝衰亡 教案
唐朝末年，_______、_______领导的农民大起义爆发。唐末黄巢起义沉重的打击了腐败的贵族官僚和藩镇势力，动摇了唐朝的腐朽统治。
唐朝灭亡后，中原地区先后出现了后梁、后唐、后晋、后汉和后周五个政权，南方地区出现吴、南唐、吴越、前蜀、后蜀、楚、闽、南汉、南平九个政权，再加上北方割据太原的北汉，史称“_________”。
教学
重点
安史之乱、五代十国的更迭与分立
教学
难点
安史之乱
课前
准备
布置学生收集资料，在课上进行交流。.充分利用多媒体课件，激发学生学习的兴趣。
教
学
过
程
教学设计
学生活动
（一）导入新课
引导学生回忆唐朝建立到鼎盛的过程，
展示杜甫的两首诗：
《忆昔》
忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。
稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。
学生回答，教师总结。
探究点二黄巢起义
师生共同探讨
1．黄巢起义爆发的原因？
2．阅读下列材料并结合教材分析黄巢起义的历史影响什么？
材料黄巢起义后，曾发布檄文，指斥宦官当政。并宣布要“洗涤朝延”，为民除害，对贪污犯赃的地方官吏处斩。
学生回答，教师总结。
3．师简要讲述下唐朝灭亡的背景、时间。
探究点三五代十国
学生讨论完成
作业
布置
P27材料阅读和自我测评
教
后
感
师生共同探讨
观察教材五代十国形势图，回答下列问题：
1．唐朝灭亡后，北方黄河流域先后出现了哪些政权？
1.5安史之乱与唐朝衰亡教学设计2023~2024学年统编版七年级历史下册
（2）唐朝衰亡的主要原因是_________。
3. 论述题：
（1）请简要描述安史之乱的起因、过程和结果。
（2）请分析唐朝衰亡的原因，并提出你对唐朝衰亡的看法。
4. 小组讨论题：
（1）安史之乱与唐朝衰亡在我国历史发展中的重要地位是什么？
（2）你认为安史之乱与唐朝衰亡对后世有哪些影响？
- 设计预习问题：提出问题，如“安史之乱爆发的原因是什么？”、“唐朝衰亡对后世有哪些影响？”等，引导学生深入思考。
- 监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习成果，了解学生的学习进展。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：学生独立阅读预习资料，理解安史之乱与唐朝衰亡的基本知识。
- 思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。
- 布置作业：布置相关的作业，如撰写安史之乱的简报或进行相关的历史研究。
- 提供拓展资源：推荐学生阅读与安史之乱与唐朝衰亡相关的书籍或访问历史网站。
- 反馈作业情况：及时批改作业，提供具体的反馈信息，指导学生的改进。
学生活动：
- 完成作业：学生认真完成作业，巩固对安史之乱与唐朝衰亡的理解。
- 拓展学习：学生利用提供的资源，进行深入的历史学习和个人研究。
5.家国情怀：通过学习安史之乱与唐朝衰亡，培养学生的民族自豪感、历史责任感和家国情怀。
三、教学难点与重点
1.教学重点：
（1）安史之乱的起因、过程和结果：使学生了解安史之乱的背景、原因，掌握安史之乱的过程和结果，理解安史之乱对唐朝的影响。
（2）唐朝衰亡的原因：使学生掌握唐朝衰亡的原因，包括政治、经济、军事、文化等多方面因素。
5. 实验操作题：
（1）请根据所学知识，制作一份安史之乱的时间线。
部编七年历史下册第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教学设计
部编七年历史下册第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教学设计一. 教材分析本课是部编七年历史下册的第五课《安史之乱与唐朝衰亡》。
教材主要围绕安史之乱的背景、过程、影响以及唐朝的衰亡展开。
内容涵盖了唐玄宗末年的政治腐败、安史之乱的爆发、战乱对社会的破坏、唐朝的衰落和灭亡等。
教材通过生动的插图和详实的文字，使学生能够深入了解这一历史事件。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了唐朝的基本情况，对历史事件有一定的认知能力。
但对于安史之乱的详细过程和影响，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入了解安史之乱的原因、过程和影响，以及唐朝衰亡的原因。
三. 教学目标1.知识与技能：了解安史之乱的背景、过程、影响以及唐朝的衰亡，掌握相关的历史知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强学生的民族自豪感，引导学生正确看待历史，从中汲取经验教训。
四. 教学重难点1.安史之乱的背景、过程和影响。
2.唐朝衰亡的原因。
五. 教学方法1.引导式教学：教师引导学生自主学习，发现问题，解决问题。
2.案例分析：通过分析安史之乱的案例，使学生深入了解这一历史事件。
3.讨论法：学生分组讨论，分享学习心得，互相交流。
六. 教学准备1.教材：部编七年历史下册。
2.辅助材料：安史之乱相关的历史文献、图片等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍安史之乱的背景，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主学习教材，了解安史之乱的过程和影响。
教师通过提问、解答疑问等方式，引导学生深入理解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析唐朝衰亡的原因。
教师巡回指导，参与讨论，提供帮助。
4.巩固（10分钟）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
再次强调安史之乱的过程和影响，以及唐朝衰亡的原因。
5.拓展（10分钟）学生自主查阅相关资料，了解安史之乱对后世的影响。
第5课安史之乱与唐朝衰亡教案
第5课安史之乱与唐朝衰亡教案教学目标：1.了解安史之乱的起因和经过。
2.理解安史之乱对唐朝的影响。
3.探讨唐朝衰亡的原因。
教学重点：1.安史之乱的起因和经过。
2.唐朝衰亡的原因分析。
教学难点：1.关联安史之乱与唐朝衰亡的因果关系。
2.分析唐朝衰亡的深层次原因。
教学方法：1.讲授。
2.讨论。
教学资源：1.教科书。
2.多媒体设备。
教学过程：Step 1 引入（5分钟）通过多媒体设备展示一幅描绘安史之乱的图片，引起学生兴趣和思考。
让学生简单讨论一下自己对唐朝衰亡的了解。
Step 2 介绍安史之乱（15分钟）1.讲述安史之乱的起因：分别从安禄山和史思明两人的背景和野心开始讲起，说明他们的势力范围和影响力。
2.讲述安史之乱的经过：从叛乱爆发到安禄山入洛阳，再到唐玄宗逃离长安，讲述安史之乱的主要事件和战争过程。
3.用多媒体设备展示相关图片，加深学生对安史之乱的了解。
Step 3 探讨安史之乱对唐朝的影响（15分钟）1.让学生分小组讨论，总结安史之乱对唐朝的政治、经济、社会等方面的影响。
2.每个小组派代表上台展示讨论结果，其他小组进行补充和讨论。
Step 4 分析唐朝衰亡的原因（15分钟）1.向学生提出问题：安史之乱是唐朝衰亡的直接原因，那么唐朝衰亡的深层次原因有哪些？2.通过学生的回答，引导学生分析唐朝衰亡的原因，例如政治腐败、军队虚弱、自然灾害等。
3.通过讲解和讨论，给学生提供更多的相关信息和观点。
Step 5 总结（5分钟）总结安史之乱的起因、经过和对唐朝的影响，以及唐朝衰亡的原因。
引导学生思考：安史之乱对中国历史的发展有哪些重要意义？Step 6 作业布置（5分钟）要求学生以小组为单位，整理一份关于唐朝衰亡的调查报告，包括唐朝衰亡的深层次原因和相关事件，下节课进行汇报。
教学反思：本节课通过引入引发学生兴趣，并结合讲述、讨论等多种教学方法，既让学生对安史之乱和唐朝衰亡有了初步的了解，又培养了学生的分析和思考能力。
部编人教版历史七年级上册第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教学设计
部编人教版历史七年级上册第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教学设计一. 教材分析本课《安史之乱与唐朝衰亡》是部编人教版历史七年级上册的一部分，主要讲述了唐朝在安史之乱后逐渐衰落的过程。
教材通过生动的叙述，展示了唐朝由盛转衰的历史变迁，让学生了解这一重要历史事件。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经了解了唐朝的繁荣时期，但对于安史之乱及其对唐朝的影响可能了解不深。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去分析安史之乱的原因和影响，以及唐朝衰落的过程。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解安史之乱的背景、过程和影响，理解唐朝由盛转衰的原因。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感和使命感。
四. 教学重难点1.安史之乱的背景、过程和影响。
2.唐朝衰落的原因和过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主寻找答案，培养分析问题的能力。
3.合作讨论法：分组讨论，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.历史图片、视频等辅助教学材料。
3.学习任务单、讨论卡片等学习工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示唐朝繁荣时期的图片，引导学生回顾所学内容。
然后提出问题：“唐朝为什么会由盛转衰？”激发学生对安史之乱的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师详细讲述安史之乱的背景、过程和影响，让学生了解这一历史事件。
同时，展示相关的历史图片和视频，帮助学生更好地理解。
3.操练（10分钟）学生根据所学内容，完成学习任务单。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，共同总结安史之乱的原因和影响。
讨论结束后，邀请代表分享成果。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：安史之乱对唐朝的影响有哪些？如何看待唐朝的衰落？从而培养学生分析历史事件的能力。
人教版历史七年级下册第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教学设计
人教版历史七年级下册第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教学设计一. 教材分析本课《安史之乱与唐朝衰亡》是人教版历史七年级下册中的一课。
教材通过介绍安史之乱的起因、过程和影响，以及唐朝衰亡的原因，让学生了解唐朝由盛转衰的历史过程，培养学生分析历史事件的能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了唐朝的繁荣时期，对于唐朝的历史有一定的认识。
但他们对安史之乱和唐朝衰亡的原因和过程可能还不够了解，需要通过本课的学习来深化对唐朝历史的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解安史之乱的起因、过程和影响，以及唐朝衰亡的原因。
2.过程与方法：学生能够通过阅读史料，分析安史之乱和唐朝衰亡的原因，提高分析问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到历史的兴衰变迁，培养对历史的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.重点：安史之乱的起因、过程和影响，唐朝衰亡的原因。
2.难点：安史之乱和唐朝衰亡的原因的分析。
五. 教学方法本课采用问题驱动法、史料教学法和小组合作法。
通过提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣；通过史料的阅读和分析，使学生深入了解历史事件；通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教材、PPT和相关史料。
2.教室座位布置，便于小组合作。
3.相关历史地图和图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示唐朝繁荣时期的图片，引导学生回顾唐朝的繁荣。
然后提出问题：“唐朝为什么会从繁荣走向衰落呢？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师通过PPT呈现安史之乱的起因、过程和影响，以及唐朝衰亡的原因。
同时，引导学生阅读相关史料，让学生深入了解历史事件。
3.操练（10分钟）教师提出问题，让学生分析安史之乱和唐朝衰亡的原因。
学生通过小组合作，讨论并回答问题。
教师在这个过程中给予指导和反馈。
4.巩固（5分钟）教师通过提问、总结等方式，巩固学生对安史之乱和唐朝衰亡的原因的理解。
同时，引导学生思考历史的兴衰变迁。
安史之乱唐朝衰亡教学设计
安史之乱唐朝衰亡教学设计引言：安史之乱是唐朝历史上最为重要的政治和军事事件之一。
这次起义发生于公元755年，由安禄山和史思明发动，对唐朝政权造成了严重威胁。
这次动荡导致了唐朝初期的繁荣逐渐走向衰亡。
本教学设计将以安史之乱为题材，向学生介绍这段历史事件，分析其产生的原因和对唐朝的影响，旨在帮助学生理解这一重要历史事件的背后原因和深远影响。
一、目标：1.了解安史之乱的历史背景、起因和过程。
2.分析安史之乱对唐朝政权的影响。
3.掌握安史之乱对中国历史产生的长远影响。
二、教学内容：1.安史之乱的背景介绍。
2.安史之乱的起因和过程。
3.安史之乱对唐朝政权的影响。
4.安史之乱对中国历史的长远影响。
三、教学方法：1.讲授与讨论结合：通过讲述安史之乱的历史背景、起因和过程，引导学生对事件进行初步了解，以便进一步讨论。
2.小组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一个特定的方面来深入了解，并在课堂上展示他们的研究成果，以促进学生之间的互动和合作。
3.案例分析：通过给学生提供相关的案例和材料，让学生运用历史知识和思维能力，分析安史之乱对唐朝政权和中国历史的影响。
四、教学过程：1.导入：通过展示一些与唐朝相关的图片和音乐，激发学生对唐朝历史的兴趣，并引发他们对安史之乱的好奇。
2.讲授：通过讲解安史之乱的历史背景、起因和过程，向学生介绍这一历史事件的重要性和复杂性。
3.讨论：组织学生进行小组讨论，让他们就安史之乱的起因进行互动和交流，引导他们分析造成这次动乱的主要原因。
4.小组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一个特定的方面来深入了解，例如安禄山和史思明的背景、安史之乱的后果等等。
他们可以通过阅读相关的资料、文献，或者进行互联网搜索来收集信息，并在课堂上展示他们的研究成果。
5.案例分析：通过提供相关的案例和材料，让学生运用历史知识和思维能力，分析安史之乱对唐朝政权和中国历史的影响。
例如，安史之乱导致的唐朝衰落对后来的政权和社会产生了怎样的影响，以及预测这些影响对中国历史的长远影响。
七年级历史下册5《安史之乱与唐朝衰亡》教案新人教版
（4）历史地图作业将主要评估学生的地理知识和图表绘制能力，以及对学生对唐朝疆域变化原因的理解。
教师将在作业批改后及时给予学生反馈，指出作业中的优点和不足，提供改进建议，帮助学生巩固知识，提高历史思维能力。同时，鼓励学生提问和参与讨论，进一步深化对安史之乱与唐朝衰亡的理解。
七年级历史下册 5《安史之乱与唐朝衰亡》教案 新人教版
主备人
备课成员
教学内容
新人教版七年级历史下册第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教案，主要内容包括：
1. 唐朝由盛转衰的转折点——安史之乱。
2. 安史之乱的原因、过程、影响以及平定叛乱的措施。
3. 唐朝衰落的表现，如政治腐败、边疆危机、农民起义等。
4. 唐朝衰亡的重要事件，如黄巢起义、朱温篡唐等。
课后作业
1. 简答题：请简述安史之乱的爆发原因。
答案：安史之乱的爆发原因主要有政治腐败、边疆危机、农民起义等。
2. 论述题：请论述安史之乱对唐朝社会经济的影响。
答案：安史之乱对唐朝社会经济造成了严重的破坏，使得农业生产受到严重影响，社会经济秩序混乱，财政收入减少，社会动荡不安。
3. 案例分析题：请分析唐朝在平定安史之乱中的主要措施。
答案：唐朝在平定安史之乱中的主要措施有加强中央集权、改革财政制度、加强边疆防御等。
4. 比较题：请比较安史之乱前后唐朝政治制度的变化。
答案：安史之乱前后唐朝政治制度的变化主要表现在加强中央集权、改革选举制度、设立节度使等方面。
5. 应用题：请结合安史之乱与唐朝衰亡的历史，谈谈你对国家统一和社会稳定的认识。
5. 掌握唐朝衰亡的历史教训，认识国家统一和社会稳定的重要性。
部编历史七年级下册第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教学设计
部编历史七年级下册第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教学设计一. 教材分析本课《安史之乱与唐朝衰亡》是部编历史七年级下册的一部分，主要讲述了唐朝后期发生的一系列重大历史事件，包括安史之乱的原因、过程和影响，以及唐朝的衰落和灭亡。
教材通过生动的叙述和丰富的插图，帮助学生了解这一时期的历史背景、人物和事件，培养学生的史实观念和分析能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对唐朝的基本情况有所了解，对历史事件的时间、地点、人物和简单经过有一定的掌握。
但他们对安史之乱和唐朝衰亡的深层原因和影响可能还不够清楚，需要通过本课的学习进一步深化理解。
此外，学生可能对一些历史词汇和概念还不够熟悉，需要教师在教学中进行解释和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够准确地描述安史之乱的原因、过程和影响，了解唐朝衰亡的主要历程和原因。
2.过程与方法：学生能够通过资料分析，理解历史事件之间的联系，提高历史思维能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到历史的复杂性，理解历史人物的动机和行为，培养客观、全面地看待历史问题的能力。
四. 教学重难点1.安史之乱的起因、过程和影响。
2.唐朝衰亡的主要原因。
3.如何引导学生理解历史事件之间的联系和影响。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生了解历史事件的基本情况。
2.案例分析法：教师通过分析具体的历史事件，引导学生理解历史问题的复杂性。
3.小组讨论法：学生通过小组讨论，培养合作意识和历史思维能力。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.相关的历史资料和图片。
3.教学多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾唐朝的基本情况，激发学生对安史之乱和唐朝衰亡的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示相关的历史资料和图片，详细介绍安史之乱的原因、过程和影响，以及唐朝衰亡的主要历程和原因。
3.操练（10分钟）学生通过阅读教材和参考资料，回答教师提出的问题，巩固对安史之乱和唐朝衰亡的理解。
第5课 安史之乱与唐朝衰亡 教学设计
第5课安史之乱与唐朝衰亡教学设计❶教学分析➷通过了解“安史之乱”后藩镇割据和五代十国的局面，认识唐末五代的社会危机。
【教材分析】教材通过“安史之乱”、“黄巢起义与唐朝灭亡”、“五代十国的更迭和分立”三个子目的讲述，描述了唐朝达到鼎盛之后，在唐玄宗统治后期急转直下并逐步走向衰亡的过程。
安史之乱是唐朝由盛而衰的转折点，逐步形成了藩镇割据的局面。
此后的黄巢起义又给了唐朝致命一击。
唐朝灭亡后形成了五代十国的分裂局面则是唐末藩镇割据的延续。
根据前述分析，将这一课的教学主题设置为：探索盛唐衰亡。
将本课内容整合为三个子目“由盛而衰”、“由衰而亡”、“由亡而分”。
【学情分析】本课的授课对象为初中一年级学生，从学生的知识状况来看，通过前面内容的学习积累，他们对唐朝的基本概况已经有所了解，对唐朝的发展脉络有了大体感知，但是知识的系统性和关联性掌握上还有所欠缺，针对这一特点，在授课中要注重时间、人物、事件等的联系，将内容串联起来以增强学生时空观念。
针对学生的思维能力和水平，在讲课中要采用合作探究的方式，使学生在互动交流中进一步思考唐朝衰亡以及衰亡带来的启示，升华家国情怀。
【核心素养】1. 掌握唐朝由盛转衰的原因及安史之乱的背景；了解黄巢起义和唐朝灭亡的基本史实；把握五代十国形成的原因和特点。
（史料实证、历史解释、时空观念）2.通过播放视频展示动态地图等资料，认识安史之乱的过程，培养学生运动历史地图及历史解释能力；能通过材料对比、问题探究，分析安史之乱后的唐朝以及黄巢起义的必然性，培养学生辨证分析历史问题的能力。
（历史解释、唯物史观）3.通过比较唐玄宗前期和后期统治所采取的不同措施，分析唐朝衰亡的原因，学会以史为鉴，初步掌握正确评价历史人物的方法。
学生能正确认识五代十国是唐末藩镇割据的延续，并让学生理解分裂动荡中孕育着统一这一历史趋势，认识到维护国家统一的重要性；让学生从朝代更迭、衰亡中吸取教训。
（唯物史观、家国情怀）【重点难点】教学重点：安史之乱爆发的原因及影响。
安史之乱与唐朝衰亡 精品教学案
安史之乱与唐朝衰亡【第一课时】【学习目标】1．知道安史之乱的过程，分析安史之乱爆发的原因，了解安史之乱的影响。
2．知道黄巢大起义，了解黄巢起义爆发的原因和影响。
3．知道唐朝灭亡的史实。
4．知道五代十国，了解五代十国时期中国的政治局面。
【学习重点】1．知道安史之乱的过程，分析安史之乱爆发的原因，了解安史之乱的影响。
2．知道唐朝灭亡的史实。
【学习难点】知道五代十国，了解五代十国时期中国的政治局面。
【学习过程】课中学习一、安史之乱1．背景：（1）唐玄宗统治后期，朝政日趋腐败，社会各种矛盾越来越尖锐，边疆形势日趋紧张。
（2）各地的节度使逐渐集______、行政权和______于一身。
（3）中央与地方的力量对比失去平衡，形成的局面。
2．爆发：755年，安禄山和部将史思明一起发动叛乱，史称“”。
3．概况：（1）从河北南下，攻占洛阳、淹关，逼近长安。
（2）唐玄宗逃往四川，太子李亨被拥为帝。
（3）将镇守西北地区的精兵悉数内调，并在北方军队的援助下，于763年，叛军被平定。
4．影响：（1）对社会经济造成极大的破坏，尤其是北方地区遭到浩劫。
（2）唐朝的国势从此，各种矛盾越来越尖锐。
（3）唐朝的中央权力衰微，节度使权势加大，逐渐形成局面。
二、黄巢起义与唐朝灭亡1．黄巢起义：（1）背景。
①唐朝后期，统治腐朽，中央无力控制______。
②人民______繁重，生活闲苦。
（2）过程：起义军在______的率领下，转战南北，攻入长安，建立政权。
（3）影响：给唐朝的统治以致命的打击。
2．唐朝灭亡：（1）时间：______年。
（2）概况：被朱温建立的______亡。
通关检测1．“安史之乱”爆发于哪个皇帝在位期间（）A．唐高祖B．唐太宗C．武则天D．唐玄宗2．“安史之乱”爆发于哪一年（）A．680年B．700年C．763年D．755年3．下列哪一事件促使唐朝由盛转衰（）A．安史之乱B．藩镇割据C．黄巢起义D．玄宗南逃蜀中4．下列事件按发生的时间顺序排列正确的一项是（）①唐朝灭亡②唐朝打败叛军③黄巢建立政权④安史之乱A．①②③④B．②③①④C．③①②④D．④②③①。
部编版七年级历史下册《安史之乱与唐朝衰亡》教案（通用12篇）
部编版七年级历史下册《安史之乱与唐朝衰亡》教案（通用12篇）部编版七年级历史下册《安史之乱与唐朝衰亡》篇1【学习目标】1.了解安史之乱的过程，掌握其背景、时间和影响2.了解黄巢起义的相关史实。
掌握唐朝衰亡的原因、灭亡的时间和标志3.知道五代十国更迭与分立的局面，辩证分析其影响【学习重点】唐玄宗后期统治的腐败;唐朝的灭亡【学习难点】唐朝的衰亡原因;五代十国形成的原因和影响【学习过程】一、自主学习1.开元末年以后，_________追求享乐，任人唯亲，社会尖锐，边境形势日益紧张。
2.各地的节度使逐渐集军权、_____权、和财权于一身，势力膨胀，形成的局面。
3.755年，______和部将史思明一起发动叛乱，史称“ ”。
唐玄宗逃往四川，太子李亨被拥立为帝，即。
安史叛军接连内乱，最终于年被平定。
4.对社会经济造成极大的破坏，唐朝的国势从此。
唐朝的衰微，安史旧将和内地节度使权势加大，逐渐形成的局面。
5.唐朝后期，统治腐朽，_____专权，藩镇割据的态势严重，相互之间发生。
6.人民发动了大规模起义，在________的率领下，起义军攻入长安，给唐朝统治以致命的打击。
7.______年，朱温建立了政权，唐朝灭亡。
8.唐朝灭亡后，先后出现五个政权，南方地区出现九个政权，再加上北方割据太原的北汉，史称“____________”。
9.五代十国是唐末以来______局面的延续，虽然政权分立，但______始终是一个必然趋势。
二、合作探究史称“得人者昌”，“失贤则亡”。
试结合唐代前期百余年用人方面的史实加以说明，并总结其经验教训。
三、练习巩固1.唐朝朝政日趋衰败是在( )A.贞观初年B.贞观末年C.开元初年D.开元末年2.唐玄宗任人唯亲，此处人不包括( )A.高力士B.李林甫C.杨国忠D.魏征3.755年，安禄山借口朝廷出现内奸，和部下史思明一起发动叛乱，史称( )A.安史之乱B.七国之乱C.八王之乱D.唐太宗对突厥用兵4.起义军转战南北，并攻入长安，建立政权，这是( )A.黄巢起义军B.陈胜吴广起义军C.钟相、杨幺起义军D.李自成起义军5.唐朝灭亡的标志是( )A.黄巢起义军攻入长安B.朱温兼并了北方割据势力C.朱温建立后梁D.安史之乱的发生6.下列关于五代十国的评价错误的是( )A.五代十国是唐末以来藩镇割据的延续B.北方政权更迭，战事不断C.南方地区受战乱影响较小D.政权分裂使统一成为不可能7.唐朝由盛转衰的事件是什么?简述这一事件的经过及造成的影响。
2.5安史之乱与唐朝衰亡教学设计2023--2024学年部编版七年级历史下学期
考虑到所教授的是部编版七年级历史下学期的学生，他们在知识层面上已掌握了我国古代史的基本知识，对历史事件有一定的了解。但针对安史之乱与唐朝衰亡这一复杂的历史事件，他们可能存在对历史背景、过程和影响的理解不够深入的问题。因此，在教学过程中需要注重引导学生深入理解历史事件的内在联系。
在能力层面，学生们具备一定的自主学习能力和合作讨论能力，能够主动参与课堂活动。然而，在历史解释和批判性思维方面，部分学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要通过设置小组讨论、史料实证等环节，培养学生的解释能力和批判性思维。
学生活动：听讲并思考，认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动，积极参与小组讨论、角色扮演等，体验历史知识的应用。提问与讨论，针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。
作用与目的：帮助学生深入理解安史之乱与唐朝衰亡的知识点，掌握历史分析技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
（三）改进措施
1.增加课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，提高学生的参与度。
2.设计更多深入探讨历史事件的问题，引导学生主动思考和探究，加强历史知识的掌握。
3.多元化评价方式，注重学生的综合素质和能力培养，如小组讨论、历史论文撰写等。
4.增加拓展学习资源，鼓励学生在课后进行自主学习和拓展，提高历史素养。
3.课后拓展应用
教师活动：布置作业，根据安史之乱与唐朝衰亡课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提供拓展资源，如相关书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。反馈作业情况，及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：完成作业，认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。拓展学习，利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。反思总结，对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
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安史之乱与唐朝灭亡教学设计
教材分析
本课涉及到三目：安史之乱、黄巢起义与唐朝灭亡、五代十国的更迭与分立。
安史之乱的爆发，使唐朝由盛世太平的局面走向衰败分裂的局面。
其原理是藩镇得到加强，开始拥兵自重，独霸一方。
安史之乱→藩镇割据→五代十国。
在本课中，充分展示了唐玄宗统治后期的腐化，和其带来的严重后果，五代十国虽然混乱不已，但其中仍然孕育着统一的因素，从而意识到，统一是整个中华民族的宿愿。
教学目标
【知识与能力目标】
1、简述安史之乱的过程与影响，分析安史之乱的原因；
2、知道相继存在于黄河流域的五代政权和十国政权的大致区域；
3、探究安史之乱、藩镇割据、五代十国局面之间的联系。
【过程与方法目标】
1、通过分析安史之乱爆发的原因，了解安史之乱的影响，帮助学生运用历史史料的方法学习历史；
2、通过阅读课文和独立思考，知道五代十国，了解五代十国时期中国的政治局面。
对历史现象进行初步的归纳、概括和比较。
【情感态度价值观目标】
1、通过安史之乱，藩镇割据揭露地主阶级腐朽反动的本性，并说明这一切正是唐朝国势衰落的原因；
2、理解五代十国统一是一个客观存在的必然趋势。
也认识到当今反腐的必要性。
教学难重点
【教学重点】
安史之乱和唐末农民战争；五代十国的更迭与分立。
【教学难点】
安史之乱的原因及影响。
课前准备
学生搜集唐朝末年的资料，并加以整理；教师制作多媒体课件。
教学过程
导入新课
多媒体出示唐朝著名诗人杜甫的《忆昔》和《垂老别》，尽管《忆昔》这首诗不无溢美之处，但大体上还是符合事实的。
《垂老别》万国尽征戍，烽火被冈峦。
积尸草木腥，流血川原丹。
则描述了唐朝后期的战乱、萧条。
这么一个难得的盛世局面，到了天宝年间竟从顶峰急剧地跌落下来。
唐朝由盛而衰，从衰落到灭亡。
这些就是今天我们所要学习的内容。
讲授新课
一、安史之乱
1、据多媒体材料并结合教材分析安史之乱的原因
材料一“安史之乱”前节度使的分布情况
材料二唐代张萱《虢国夫人游春图》
总结得出：（1）天宝年间，唐玄宗逐渐荒于政事，任人唯亲，政治日益黑暗。
（2）节度使权力逐渐扩大，掌握了军权，且兼管辖区的行政和财政，势力极度膨胀，最终造成唐王朝“外重内轻”的局面。
2、安史之乱的概况:让学生看《安史之乱》示意图。
让学生说出安史之乱的时间、叛军将领。
简单概括安史之乱的根本原因:唐玄宗后期政治腐败，内部兵力空
虚。
直接原因:节度使势力日益强大。
3、安史之乱的重要影响:
出示材料材料一：“宫室焚烧，十不存一。
百曹荒废，曾无尺椽，中间畿内，不满千户。
井邑榛荆，豺狼所嗥。
既乏军储，又鲜人力。
东至郑、汴，达于徐方，北自覃怀，经于相土，人烟断绝，千里萧条”。
——（后晋）刘昫等撰：
《旧唐·郭子仪列传》
材料二：安、史乱天下，至肃宗大难略平，君臣皆幸安，故瓜分河北地，付授叛将，护养孽萌，以成祸根。
乱人乘之……效战国……一寇死，一贼生，讫唐亡百余年，卒不为王土。
——（北宋）欧阳修、宋祁撰：
《新唐书·藩镇魏博列传》
材料三图片：比较安史之乱前、后期藩镇割剧势力的发展
分析总结：
(1)对社会经济造成极大的破坏；
(2)唐朝的国势从此由盛转衰，各种矛盾越来越尖；
(3)节度使权利逐渐加大，逐渐形成藩镇割据的局面。
教师可补充介绍:玄宗时，边境共设10个节度使。
安史之乱期
间和以后，唐朝增设了许多节度使。
不少节度使管辖的地区，名义上是唐
朝的藩镇，实际上是割据势力。
“虽称藩臣，实非王臣”。
藩镇之间、藩镇
和中央之间，不断争战，一直持续到唐朝灭亡。
藩镇割据局面，严重削弱
了唐朝后期的统治力量。
过渡：同学们看过电影张艺谋导演的《满城尽带黄金甲》吗？你知道片名出自谁的诗吗？不第后赋菊（唐）黄巢
待得秋来九月八,
我花开时百花杀。
冲天香阵透长安,
满城尽带黄金甲。
二、黄巢起义与唐朝灭亡
1、黄巢起义：
(1)背景:唐朝后期，宦官专权，腐朽贪婪藩镇割据，压榨百姓，阶级矛盾尖锐。
(2)黄巢起义的时间、经过、规模、建立的政权、结果
起义军在黄巢的率领下，转战南北并攻入长安，建立政权，给唐朝统治以致命打击。
学习此节内容时，可让学生看《黄巢起义流动作战》示意图，自制《唐
末农民战争》表。
通过图和表让学生记住黄巢起义的主要内容：
原因土地兼并，租税苛重，战火连綿
爆发 875年，黄巢；山东、河南一带
特点流动作战，转战大半个中国
高潮进入长安，建立政权
失敗 884年，黄巢在泰山兵败自杀
（3）黄巢起义有什么影响？
是中国历史上的一场相当重要的农民起义运动，是唐代历史上规模最大的农民起义，直接打击了唐朝政府的腐朽统治，冲击了封建最高统治者,加速了唐朝的灭亡。
2、唐朝灭亡的基本情况
原为农民起义军将领的朱温，后投降朝廷，被封为节度
使，与其他藩镇联合镇压了黄巢起义。
他逐渐控制朝政，陆续兼并了北方
的大小割据势力。
907年，朱温建立后梁政权，唐朝灭亡。
三、五代十国的更迭与分立
1、唐朝灭亡后，北方黄河流域先后出现了哪些政权？
2、南方地区又出现哪些政权？
概念:唐朝灭亡后的50多年里，后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个
朝代，相继统治黄河流域，合称五代。
那时，在南方各地和北方的山西，先
后出现了十个割据政权，总称为十国。
3、五代十国的根源？
让学生看表格，分析得出：藩镇割据局面的延续
4、五代十国的历史影响？
让学生看P25“五代十国形势图”，结合P26《知识拓展•周世宗改革》，
教师归纳:五代十国时期藩镇割据继续扩大，军阀间的不断混战，给人民带来了巨大灾难。
结束五代十国的分裂割据局面，符合历史发展的趋势和广大人民的愿望。
了解到了五代十国后期，统一趋势不断加强。
五代中的最后一个君主周世宗就是一位很有作为的皇帝，他进行政治改革，经济得到了恢复，疆土得以扩展，为后来结束分裂割据局面准备了重要条件，加快了统一的进程。
课堂小结：
作业布置：从唐朝的兴盛到衰亡你能得到哪些启示？
教学反思：。