三四年级作文公开课课例
四年级作文教学的教案优秀3篇
四年级作文教学的教案优秀3篇小学四年级作文指导教案篇一一、激发习作兴趣，拓展思路1.谈话导入。
同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。
那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？2.学生自由说自己最感兴趣的一样东西。
根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以是玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。
二、明确习作要求1.题目可以用“未来的……”，也可自己拟定题目。
2.想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序。
说出想象，初步修改1.教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议例如：未来的食物老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。
我幻想着未来的食物……未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。
儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。
这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。
未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。
我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。
未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。
再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。
怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？2.请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。
3.把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。
三、自主习作1.教师对有困难的同学进行个别指导。
2.在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。
四、自己修改，自我评价1.多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。
2.为自己的习作配上一幅插图。
三年级下册第五单元作文公开课
三年级下册第五单元作文公开课《难忘的作文公开课》哇塞，今天可是个超级特别的日子呀！我们要上三年级下册第五单元的作文公开课啦！一想到有好多老师要来听我们上课，我这心里就跟揣了只小兔子似的，怦怦直跳呢！上课铃一响，我们就端端正正地坐在座位上，眼睛紧紧地盯着教室的门。
当老师们鱼贯而入的时候，我紧张得手心里都出汗啦！不过，看到我们和蔼可亲的语文老师也走进来，还对我们微微一笑，我好像一下子就没那么紧张了。
“同学们，今天我们来上作文公开课，大家要好好表现哦！”语文老师温柔地说道。
我们齐声回答：“好！”老师开始讲课啦，她就像一个神奇的魔法师，把那些枯燥的知识变得生动有趣极了！她给我们讲了好多写作的小技巧，比如怎么描写一个人的外貌，怎么把一件事情讲清楚。
我听得可认真啦，就像一块小海绵，拼命地吸收着知识。
“谁来说说，你觉得描写一个人的眼睛可以用哪些词语呀？”老师提问道。
我连忙举起手，老师点了我回答。
我站起来，有点紧张地说：“可以用明亮的眼睛、水汪汪的眼睛、炯炯有神的眼睛。
”“说得真棒！”老师夸奖道，我心里美滋滋的，就像吃了蜜一样甜。
接着，老师让我们写一个小片段，描写一个自己熟悉的人。
我立刻就想到了我的好朋友小花，我在本子上写道：“小花有一双水汪汪的大眼睛，就像两颗黑宝石，一闪一闪的，特别漂亮。
”写着写着，我感觉自己好像进入了一个奇妙的世界，我笔下的小花变得越来越生动啦！等我们都写完了，老师让几个同学上台去读一读自己写的片段。
一个同学站起来读道：“我的妈妈有一头乌黑亮丽的长发，像瀑布一样垂在肩上。
”哇，他写得可真好呀，我在心里暗暗佩服。
另一个同学也读了自己的，大家都写得好棒呀！这节作文公开课可真有意思呀！我们不仅学到了很多知识，还展示了自己的写作才华。
我觉得写作就像搭积木一样，一块一块地堆起来，就能建成一座漂亮的城堡。
哎呀，我真希望以后能多上一些这样的公开课呀！这节课让我对写作更有兴趣啦，我以后一定要多写多练，让自己的作文变得越来越好！。
部编版四年级语文下册《习作例文》教案(公开课)
部编版四年级语文下册《习作例文》教案（公开课）一. 教材分析部编版四年级语文下册《习作例文》教案，主要目的是培养学生的写作能力和语文素养。
本单元围绕“生活中的故事”的主题，选取了不同类型的习作例文，旨在激发学生的写作兴趣，引导学生观察生活，表达真情实感。
教材内容丰富，既有叙事作文，也有状物作文；既有写人的，也有描写动物的。
通过这些例文，让学生在阅读中学习写作方法，提高写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的写作基础，他们能运用语言文字进行简单的表达。
但同时在写作过程中，很多学生可能会遇到不知道写什么，怎么写的问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的写作兴趣，引导学生观察生活，发现生活中的美好，并将这些美好用文字表达出来。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习本单元的习作例文，学生能掌握不同的写作方法，提高写作能力。
2.过程与方法：引导学生观察生活，发现生活中的美好，激发学生写作兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，积极向上的心态，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：通过习作例文的阅读，让学生掌握不同的写作方法，提高写作能力。
2.教学难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的美好，并将这些美好用文字表达出来。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生独立思考的能力。
2.互动式教学：教师与学生，学生与学生之间的互动，提高学生的参与度，增强课堂活力。
3.实例分析法：通过分析具体的习作例文，让学生掌握写作方法，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学环节。
2.学生准备：预习本单元的习作例文，了解基本内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引出本节课的主题——生活中的故事。
激发学生的兴趣，引导学生关注生活中的美好。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的习作例文，让学生初步感知文本内容。
四年级满分作文公开课之“五感两动”
四年级满分作文公开课之“五感两动”在语文学习的过程中，作文是一项重要的技能。
为了提高学生的写作水平，我们特别为四年级的学生设计了一堂满分作文公开课，主题是“五感两动”。
课程开始时，老师首先解释了“五感两动”的概念。
五感是指视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉，两动则是动态和情感。
老师强调，好的作文需要从这五个感觉出发，通过描述事物的形状、颜色、声音、味道和触感，让读者能够身临其境。
同时，也要注重描绘事物的动态和情感，使文章更加生动有趣。
为了帮助学生更好地理解这个概念，老师带领学生们进行了一次现场体验。
他们首先观察教室里的环境，然后尝试用语言描述自己看到、听到、闻到、尝到和感受到的一切。
之后，老师让学生们用自己的语言描绘出刚才的体验，并鼓励他们在写作中运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动有趣。
在点评环节，老师选取了几篇学生的作文进行点评。
通过分析这些文章中的优点和不足之处，让学生们更加清晰地认识到如何写出好的作文。
老师还特别强调了写作中的细节问题，如标点符号的使用、错别字的纠正等。
课程老师给学生们布置了一项作业，要求他们回家后选择一个自己熟悉的事物进行观察，然后写一篇以“五感两动”为主题的作文。
老师相信，通过这堂公开课的学习，学生们一定能够更加深入地理解“五感两动”的概念，并在写作中运用得更加自如。
小标题式作文是一种优秀的写作策略，它通过为文章添加小标题来组织内容，使得文章结构更加清晰，主题更加突出。
这种写作方式不仅可以帮助作者更好地把握文章的整体结构，还可以提高读者的阅读体验。
在中考作文中，小标题式作文更是备受推崇。
主题明确：每个小标题都代表了文章的一个主题或观点，这使得文章的主题和中心思想更加明确。
结构清晰：小标题式作文的每个部分都有自己的主题和内容，这使得文章的结构更加清晰，易于理解。
增加深度：通过添加小标题，可以将文章的深度和广度扩展到更大的范围，从而增加文章的内涵和深度。
精心选择小标题：小标题应该能够准确地概括每个部分的内容，而且应该简洁明了。
小学作文公开课教案
小学作文公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握作文的基本框架和写作技巧，能够独立完成一篇完整的作文。
2. 过程与方法：通过启发式教学，培养学生的观察力、想象力和表达能力，提高作文水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养积极向上的学习态度，促进个性发展。
二、教学内容：1. 作文基本框架：开头、中间、结尾2. 写作技巧：观察、想象、表达三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握作文的基本框架和写作技巧，能够独立完成一篇完整的作文。
2. 教学难点：如何引导学生观察、想象和表达，提高作文水平。
四、教学方法：1. 启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和兴趣。
2. 案例分析：分析优秀作文，让学生从中学习写作技巧。
3. 小组讨论：培养学生合作学习，共同提高写作能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己对写作的认识和感受，激发学生学习作文的兴趣。
2. 讲解作文基本框架：开头、中间、结尾，并通过案例进行分析。
3. 讲解写作技巧：观察、想象、表达，并进行实践演练。
4. 小组讨论：让学生结合自己的写作经验，探讨如何提高作文水平。
6. 作业布置：让学生结合所学内容，独立完成一篇作文。
7. 课后辅导：针对学生的作文进行一对一辅导，帮助学生提高写作能力。
六、教学评价：2. 同伴评价：让学生互相评价作文，互相借鉴学习，提高写作水平。
3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
七、教学资源：1. 优秀作文案例：收集一些优秀作文，用于分析和讲解写作技巧。
2. 作文素材库：提供一些作文素材，如人物、事件、景色等，方便学生进行写作练习。
3. 写作指导书籍：推荐一些写作指导书籍，让学生课后自学，进一步提高写作能力。
八、教学进度安排：2. 教学步骤：见上文教学过程。
九、课后作业：1. 完成一篇作文，题目自拟，要求运用所学的基本框架和写作技巧。
2. 阅读一篇优秀作文，分析其写作特点，并结合自己的作文进行改进。
四年级作文辅导课教案3篇
【导语】在小学阶段，无论是写人作文还是记事作文，写景作文还是状物作文，都必须做到抓住特点写具体，这样才能给读者留下深刻印象。
以下是为大家整理的内容，欢迎阅读参考。
【篇一】四年级作文辅导课教案教学目标：（1）激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生的生活需要。
（2）通过抓读写联系，帮助学生初步掌握如何抓具体事例和抓人物特点写入的习作方法。
（3）培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。
教学过程：一、启发回忆，确定习作素材1、启发谈话，唤醒学生记忆的表象同学们，在你们的生活中，经常和各种不同的人打交道：在这些人中，有你熟悉的人，有你喜欢的人，有你讨厌的人，有你敬佩的人……能不能把他（她）们介绍给老师呢？今天先介绍你认为最需要尽早告诉老师的那一位。
你所要介绍的这个人的哪些事给你留下的印象最深呢？请你按要求写下来：最需要告诉老师的那个人这个人给你印象最深的事情（可以几件）2、分四人小组互议，相互启发，确定习作题目教师先组织学生分四人小组交流以上填内容，让学生在互动中相互启发，并允许学生调换所要介绍的那个人。
然后启发学生根据自己所要介绍的人，自拟习作题目。
必要时，教师可提供一组题目让学生自主选择。
学生在自拟题目时，教师要教给学生有关拟题的方法。
如：可按人物性格特点拟题，可按人物品质特点拟题，也可按典型事例拟题等等。
二、读写联系，领悟写法规律1．启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。
同学们学过的课文中，有不少是描写人物的，想一想：在这些课文中，哪些人物给你留下的印象最深？为什么？同桌先讨论一下，然后我们一起来交流。
2．引导学生从读过的优秀习作中领悟写法。
教师可引导学生回忆：同学们在课外读了许多有关介绍人物的优秀习作，想一想：哪些习作给你留下了深刻的印象？请你选择自己最喜欢的一篇向大家介绍一下。
3．指导学生从习作“病例”中领悟写法。
把写人的文章写成叙事的文章，人物特点不鲜明，内容不具体，这是学生写人习作中常见的通病。
小学三年级作文公开课《编写童话故事》教学设计及课后反思
小学三年级作文公开课《编写童话故事》教学设计及课后反思《编写童话故事》教学设计及课后反思沙岗小组王秋飞本次习作是编写童话故事，重在培养学生的表达能力和想象力。
因此在课堂中我创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。
在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。
学习目标：1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。
2、注意写清故事的起因、经过、结果。
3、合理地运用想象，使故事更加生动具体。
12341铁罐》2、345能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。
下面就请同学们来编童话故事，让别人也从中有收获，好吗？三、指导学生编故事1、要想编写童话，首先必须要找到故事中的主人公，今天老师想让你们以小动物为主人公好吗？2（贴图）请同学们赶快坐上汽车，让我们驶过田野、越过高山，穿过河流，来到了美丽的大森林，同学们，快看哪，这么多小动物！同学看看都有些什么动物啊？这树林里面还藏着很多小动物，等着你去找呢！同学们，你知道这树林里还有哪些小动物，快快告诉老师，好吗？3、老师觉得用一个词来形容小白兔更合适。
用什么呢？其他小动物还可以用什么词来形容？接着往下说。
4、老师猜想这林子里这么多的小动物，他们一定会有许许多多的故事吧？他们会干什么呢？5、生交流，师参与小组讨论并指导。
6、班级交流：请其他同学注意倾听，听清楚他故事的内容，是否生动具体，提出你自己的意见。
7、我们写好一个故事必须让故事中的人物具有象征意义。
（板书：象征意义）这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的想表达的意思了。
8、师：谁还来说一说自己的故事？四、指导写故事：今天你们的表现非常出色，但是，光会说还不行，我们还要能把故事写下来。
1、那么在写之前，我们首先应该干什么呢？（想一想，我们打算写那么动物之间的故事，给故事取一个有趣的名字。
）2、交流各自给作文取的题目3、学生写作文，教师巡回指导五、全班交流、评价。
三、四年级作文公开课教案
三、四年级作文公开课教案各位同学、各位老师：大家好，欢迎来到品悟畅写大语文的学习课堂，首先作一下做我介绍，我姓X，大家可以叫我X老师，很高兴能给大家来上这节课，也希望同学们能在这个课堂上学到对大家有用的知识。
大家都知道今天是来上品悟畅写课的，那么，哪位同学能猜出来品悟畅写是什么意思？开动你们的小脑筋。
生答：其实品悟，就是品读文章，感悟作者的思想感情，也就是我们平时开始当中的哪部分内容呢？对，阅读理解。
畅写呢，就是把自己的思想感情流畅的用文字表达出来，也就是我们平常所说的作文。
由此大家可以知道，我们课堂上主要是学习阅读和写作的。
在正式讲解之前，老师有三个课堂小要求，做得好的同学可以得到老师的积分奖励。
第一，坐姿要标准，像一棵挺拔的小杨树；第二，不说与课堂无关的话；第三，积极回答问题，并且回答问题要举手。
一、诵读经典：调整好了坐姿，请同学们跟老师一起来诵读一段《三字经》，声音要洪亮，字要读准，如果大家读得好，老师就奖励给同学们一个小故事。
人之初，性本善。
性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼。
诵读故事：昔孟母，择邻处孟子很早的时候，父亲就去世了，孟母就把家搬到了父亲的墓地附近，以自己知道的知识教育孟子。
因为周围是墓地，经常有人哭哭，孟柯也学着那些人，他们走来走去，孟柯也跟着他们。
孟母见了，想：“这个居住的地方不是很理想。
于是，孟母又一次搬家，搬到集市边上。
因为小贩们都想赚钱，拼命招揽生意，孟柯也学着小贩们一样大喊，孟母见了，又想：“这个居住的地方不好。
”孟母又一次搬家了，这次，她搬到了学堂旁边，因为经常会有文人来学校作揖拜跪，孟柯就向孟母提出要上学读书，孟母说：“这才是理想的地方。
”子不学，断机杼孟柯很贪玩，有一次，他逃学回到家中，孟母生气地说：“还没放学，你怎么就回来了？”孟子不敢作声。
孟母生气地把织布机上的梭子拆断了。
她说：“梭子断了，布就不能织了，学习也一样，日积月累，积少成多，才能获得成功。
一堂生动的公开课四年级作文
一堂生动的公开课四年级作文《一堂生动的公开课》“叮铃铃……”上课铃声响了，这节课可不是一般的课，而是一堂公开课！我的心“砰砰砰”地跳个不停，就像揣了一只小兔子似的。
我们排着整齐的队伍走进了多媒体教室。
哇，好多老师啊！后面坐满了来自各个学校的老师，他们都目不转睛地盯着我们。
我紧张得手心都出汗了，心里不停地念叨着：“老天保佑，可千万别让我出丑啊！”上课了，老师面带微笑地说：“同学们，今天我们来学习一篇新课文。
”说着，老师在黑板上写下了课题。
我一看，这不是我们昨天预习过的课文吗？心里顿时有了底。
老师开始提问了：“谁能说一说这篇课文主要讲了什么？”教室里鸦雀无声，没有一个人举手。
我偷偷看了看四周，大家都低着头，不敢看老师。
我心里想：“这么简单的问题都没人回答，我要不要举手呢？”正当我犹豫不决的时候，同桌轻轻地碰了碰我，小声说：“你快举手啊！”我咬了咬牙，举起了手。
老师看到我举手，眼睛一亮，高兴地说：“这位同学，你来回答。
”我站起来，结结巴巴地把课文的主要内容说了一遍。
老师点了点头，说：“回答得不错，但是声音再大一点就更好了。
”我听了老师的话，心里美滋滋的，坐下来的时候，感觉腿都软了。
接下来，老师让我们分组讨论一个问题。
我们小组的成员可积极啦！大家你一言我一语，讨论得热火朝天。
我也不甘示弱，发表了自己的看法。
“哎呀，我们小组肯定是最棒的！”我心里想着。
讨论结束后，老师让每个小组派一个代表发言。
我们小组推选了小明。
小明站起来，大大方方地把我们小组讨论的结果说了出来。
老师听了，竖起了大拇指，说：“你们小组表现得真不错！”我们听了，心里像吃了蜜一样甜。
这堂课上，老师还让我们进行了角色扮演。
我扮演了课文中的一个角色，别提有多有趣啦！我仿佛真的走进了课文里，和主人公一起经历了那些事情。
“叮铃铃……”下课铃声响了，这堂公开课在不知不觉中结束了。
老师们纷纷走出教室，我听到有位老师说：“这堂课上得真生动！”我心里别提有多高兴啦！这堂公开课让我收获了很多，不仅学到了知识，还锻炼了自己的胆量。
一堂生动的公开课四年级作文
一堂生动的公开课四年级作文示例文章篇一：《一堂生动的公开课》“叮铃铃……”上课铃响啦，这可不是一节普通的课，而是一堂公开课！全校好多老师都要来听课呢，我的小心脏呀，“扑通扑通”跳个不停。
我们早早地就坐在教室里，腰板挺得直直的，就像一棵棵小松树。
老师也在讲台上忙前忙后，一会儿看看电脑，一会儿整理整理教案。
“同学们好！”老师微笑着走进教室。
“老师好！”我们齐声回答，声音响亮极了。
“今天呀，咱们要一起学习一篇特别有趣的课文，大家猜猜是什么？”老师神秘兮兮地说。
我心里想：老师呀老师，您就别卖关子啦！“是《巨人的花园》！”老师终于公布了答案。
这篇课文讲的是一个巨人拥有一个美丽的花园，可他却不让孩子们进去玩，花园变得冷冷清清。
后来巨人改变了想法，让孩子们进来玩耍，花园又变得生机勃勃。
老师讲得绘声绘色，就像在讲一个精彩的故事。
我听得入了迷，仿佛自己也走进了那个神奇的花园。
“同学们，你们说巨人一开始做得对不对呀？”老师突然提问。
“不对！”大家齐声回答。
“那为什么不对呢？”老师又问。
同桌小明迫不及待地举起了手，“老师，巨人太自私啦，花园那么美，应该和大家一起分享！”“说得真好！”老师表扬了小明，“那后来巨人又为什么改变了想法呢？”这可难不倒我，我高高地举起了手，“老师，我知道！因为巨人看到孩子们在花园里玩得那么开心，他被孩子们的快乐感染了，所以就改变了想法。
”“回答得太棒啦！”老师冲我竖起了大拇指。
就在这时，后面的王老师悄悄对我们老师说了句话，我心里一紧：哎呀，是不是我哪里表现得不好啦？不过很快我就发现是自己想多了，因为老师接着又给我们讲了好多有趣的内容。
我们一会儿分角色朗读，一会儿小组讨论，课堂气氛可活跃啦！“同学们，通过这篇课文，你们明白了什么道理呀？”老师再次提问。
“我明白了做人不能太自私，要学会分享！”“我明白了快乐是要大家一起才更快乐！”大家七嘴八舌地说着自己的想法。
“对呀，同学们说得都很对！”老师笑着说，“希望大家在生活中也能像课文里说的那样，学会分享，收获更多的快乐！”这堂公开课就在我们的欢声笑语中结束啦。
四年级作文：公开课
四年级作文：公开课
今天，浙江省的300位老师来倒了我们学校，听我们上的公开课。
我们班和另外几个班级一样，得到了这次上公开课的机会。
但我们班这次公开课并不和别的班级一样，上课本中的内容，而是让我们把一个月前开始做的小课题成果展示出来，把这个讲台让给我们展示。
下午第二节课的铃声终于响了，我们终于能够展示自我了。
一进报告厅，我们大家按老师的要求坐了下来。
开始展示了，第一个是七彩端午队的展示“端午的由来大探密”。
在看他们的小课题之前，我和大家一样，认为端午节就是为了纪念屈原的，而并不知道还有其他的传说，更不知道端午节最真实的来源。
但看了他们的小课题之后，我总算明白了。
但随后四位男生一连串的反驳的话，让我们大家和听课的300位老师都目瞪口呆，佩服他们的知识丰富。
我也开始怀疑他们的成果是否正确，也许这个问题还是很值得我们研究的。
听了下几个小队的展示，我更是暗暗震惊，佩服他们。
让我知道了许多许多关于端午节的习俗，歌谣等。
上了这堂课，我们不仅学了许多，还吃到了黄豆和粽缘小队特地到五芳斋包的白米粽子。
我想：今年的端午节，同学们家中一定不只是吃粽子了。
四年级作文教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
四年级作文教学设计引言：四年级是学生进入小学后的第三个学年，对于他们来说，作文教学是一个重要的环节。
通过作文教学，学生可以不仅可以提高写作能力，还可以培养他们的想象力和创造力。
本文将为您介绍一份四年级作文教学设计方案，帮助学生提高他们的写作能力。
一、教学目标：1. 培养学生热爱写作，善于表达的兴趣和能力；2. 通过作文教学，让学生学会正确的写作方法和表达技巧；3. 培养学生的观察力、思辨力和批判性思维。
二、教学内容：1. 认识作文的基本概念：什么是作文，为什么要写作文；2. 了解四年级作文的特点和要求；3. 学习常见的作文题目和写作风格；4. 掌握作文的基本结构：引子、承受、转折、高潮、结尾；5. 学习运用一些修辞手法和写作技巧。
三、教学步骤：1. 导入通过展示一些著名作家的作品或者播放一段与作文相关的视频，激发学生对写作的兴趣，引发他们对作文的思考。
2. 知识讲解通过幻灯片或者口头讲解的方式，向学生介绍作文的基本概念和四年级作文的特点和要求。
可以举例子让学生更好地理解。
3. 写作练习让学生选择一个自己感兴趣的话题，引导他们用自己的语言写一篇短文。
教师可以提供一些写作技巧和提示，例如如何开篇引子，如何布置背景，如何书写结尾等。
4. 互相交流和评价让学生将自己的作文向同学展示，并互相交流和评价。
教师可以组织小组讨论或者进行小组展示，鼓励学生积极参与，互相学习和借鉴。
5. 提供反馈和指导根据学生的作文表现，教师给予适当的反馈和指导。
可以对整体结构、语言表达、意思连贯等方面进行点评，鼓励学生进一步提高。
四、课堂延伸活动：1. 组织写作比赛，激发学生的创造力和竞争意识；2. 邀请一位作家或者专业写作人士来班级中讲座，与学生分享写作经验和技巧；3. 组织学生参观图书馆或者作家的故居，培养学生对文学的兴趣和热爱。
五、总结：通过本文的设计，希望能够帮助四年级学生提升他们的写作能力，并激发他们对作文的兴趣和热爱。
四年级作文辅导课教案3篇
【导语】在⼩学阶段，⽆论是写⼈作⽂还是记事作⽂，写景作⽂还是状物作⽂，都必须做到抓住特点写具体，这样才能给读者留下深刻印象。
以下是为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
【篇⼀】四年级作⽂辅导课教案 教学⽬标： （1）激发学⽣对⽣活的热爱，调动学⽣观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学⽣的⽣活需要。
（2）通过抓读写联系，帮助学⽣初步掌握如何抓具体事例和抓⼈物特点写⼊的习作⽅法。
（3）培养学⽣独⽴构思和认真修改⾃⼰习作的良好习惯。
教学过程： ⼀、启发回忆，确定习作素材 1、启发谈话，唤醒学⽣记忆的表象 同学们，在你们的⽣活中，经常和各种不同的⼈打交道：在这些⼈中，有你熟悉的⼈，有你喜欢的⼈，有你讨厌的⼈，有你敬佩的⼈……能不能把他（她）们介绍给⽼师呢？今天先介绍你认为最需要尽早告诉⽼师的那⼀位。
你所要介绍的这个⼈的哪些事给你留下的印象最深呢？请你按要求写下来： 最需要告诉⽼师的那个⼈ 这个⼈给你印象最深的事情（可以⼏件） 2、分四⼈⼩组互议，相互启发，确定习作题⽬ 教师先组织学⽣分四⼈⼩组交流以上填内容，让学⽣在互动中相互启发，并允许学⽣调换所要介绍的那个⼈。
然后启发学⽣根据⾃⼰所要介绍的⼈，⾃拟习作题⽬。
必要时，教师可提供⼀组题⽬让学⽣⾃主选择。
学⽣在⾃拟题⽬时，教师要教给学⽣有关拟题的⽅法。
如：可按⼈物性格特点拟题，可按⼈物品质特点拟题，也可按典型事例拟题等等。
⼆、读写联系，领悟写法规律 1．启发学⽣从学过的写⼈的课⽂中领悟写法。
同学们学过的课⽂中，有不少是描写⼈物的，想⼀想：在这些课⽂中，哪些⼈物给你留下的印象最深？为什么？同桌先讨论⼀下，然后我们⼀起来交流。
2．引导学⽣从读过的优秀习作中领悟写法。
教师可引导学⽣回忆：同学们在课外读了许多有关介绍⼈物的优秀习作，想⼀想：哪些习作给你留下了深刻的印象？请你选择⾃⼰最喜欢的⼀篇向⼤家介绍⼀下。
3．指导学⽣从习作“病例”中领悟写法。
把写⼈的⽂章写成叙事的⽂章，⼈物特点不鲜明，内容不具体，这是学⽣写⼈习作中常见的通病。
小学四年级作文上课教案一等奖
小学四年级作文上课教案一等奖《小学四年级作文上课教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学四年级作文上课教案一等奖抓住人物的特点来写一、教学目标1 通过指导、练写与评讲让学生掌握抓住人物特点来写及以事表人的.方法，激发习作的成功感。
2 通过回忆、描述、赞美爸爸的优秀品质，懂得欣赏爸爸、感受亲情。
二、教学准备作文纸、彩笔、课件三、教学过程1）高声赞美：同学们，谁能告诉老师心里话？在家里，你最爱的是谁？母亲是生我养我的最亲切最温柔的亲人，她对我们无私的爱也许还能摸得着、看得见。
但是，据科学研究的报道说，在一个家庭里，父亲的形象与品格对孩子一生的影响更为深远。
因此，我想，今天我们就以“爸爸真——”为题，走进爸爸的世界，为即将到来的父亲节送上一份心灵的礼物。
老师先作一项心理调查：认为爸爸是一位好父亲的举手；爸爸让你自豪的举手；老师带个头，赞一赞自己的爸爸；（幻灯）谁敢响亮地赞美爸爸。
（用爸爸真——说题）2）范文引路：赞美爸爸不能空喊口号，要把他给你留下的印象最深地方——也就是人物的特点抓住，（板书）才会赞得理有据，有事有实。
究竟怎样抓住人物的特点呢？——先看这篇作文（教师朗诵，学生思考：爸爸是怎样一个人？哪些地方写出爸爸的特点？（点出特点）（表扬老师）学会欣赏：由此可见，一个人物要给人留下深刻的影响，必须抓住人物在外貌、性格等方面的特点。
①你爸形象如何？谁来说一说。
②你爸是怎样一个人，你能用以下的句式说说爸爸吗？——句型练习（任选一种）深情回忆：过渡：刚才，我们抓住人物的特点来说爸爸，你这篇作文已经成功了一半。
但人物性格特点的表现并不是像外貌那样作几句精要的描写，必须通过真实具体的事才能表现一个人，这叫着——以事表人。
（板书）特别是这件事关键时候爸爸的语言、动作、神态的描写尤其重要。
让我们深情回忆自己的爸爸，值得自豪的爸爸。
用简笔画的形式画出来，边画边在脑海中说爸爸。
麦老师教作文说得好可以加分。
四年级作文公开课教案
四年级作文公开课教案【篇一：三四年级作文公开课教案】升名校，入重点，写人生辉煌升名校，入重点，写人生辉煌升名校，入重点，写人生辉煌升名校，入重点，写人生辉煌【篇二：小学四年级作文教案】我最熟悉的人教学要求：1、学会用一件事写一个人的方法，把人的特点或二品质表现出来，2、初步养成留心观察周围人和事的习惯。
3、进一步提高学生的语言表达能力。
教学时间：2 课时教学过程：一、导入新课今天这节课，由我来给大家上课，欢迎吗?好，我很高兴，哪个同学能向在座的老师和同学介绍一下我呢?都不能啊!为什么呢?(根据学生答复板书：熟悉)看来，一个不熟悉的人我们很难把他介绍给别人的。
我姓孙，来自桔园小学，今天到这儿来借班上课，我希望通过这节课，我们能互相熟悉起来。
我，你们现在还不熟悉，哪你们熟悉的人有哪些?(板书：我、的人)在刚刚你们所说的这么多人中，你最熟悉的人又是谁呢?(板书：最)最熟悉的人平时一定接触的多，自然了解得很多，谁来说说自已最熟悉人的一些基本情况，作文指导《小学四年级作文教案》()。
◆分享好文◆()二、明确要求通过你们，我今天又认识了许多没见过面的人，不过，孙老师今天还很不过瘾，，很想听听你们最熟悉的人有过一件什么事给你留下了深刻的印象。
(板书：一件事)不过，说这件事的时候有个要求，什么要求呢?我先不说，大家打开课文198页读读这页的文字，看谁能猜出老师的要求。
(根据学生答复板书：怎样发生、经过怎样、结果怎样、怎么说、怎样做)猜得非常好，老师想听你熟悉的人的一件事，要讲清事情是怎样发生的，经过怎样，结果又怎样，在这件事中，这个人说了些什么，又是怎样做的。
三、学习例文我们这儿就有一件按这要求说的一件事，这就是课文199页的《亮亮》，谁愿意帮助老师，站起来把课文念一下。
其他同学边听边思考：亮亮是个怎样的人，这件事是怎样发生的，经过怎样，结果又怎样，亮亮在这件事中说了些什么，做了些什么?用小圆圈有文中标出来。
(检查反馈)四、实现迁移你看，多可爱的小男孩，小作者这样一写，一个栩栩如生的亮亮仿佛就站在我们面前，在座的同学们，我们也来向这位小作者学习，把你最熟悉的人的一件事生动地讲给大家听。
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三四年级作文公开课课例
教学目标：教学生用看、听、尝、闻、触的方法对一件具体物品进行全面、细致、有序的观察。
教学重点：让学生自己体验用眼睛看，用耳朵听，用舌头尝，用鼻子闻，用皮肤触的过程，并把自己观察到的表达出来。
教学难点：启发学生表述观察结果。
教学方式：互动法（教师提供思路，学生自己表达具体内容）
教学时间：两小时（120分钟）
课前准备：大小、颜色有差异的小金橘，数量视学生多少定。
具体内容：
一、导入（10分钟）上课之前先问大家一个问题，你们害怕作文吗？（学生有的说怕有的说不怕，问说不怕那个）那你写作文最多写多少字？（一般回答三四百，拿起一个橘子）如果让你写小金橘，你能写出多少字来？（二百，三百，多问几个学生）好，把你认为你能写的字数写在稿纸的左上角。
写完了吗（写完了）老师今天的课讲完以后你们每个人都能写500字以上，信不信？（有的回答信，有的回答不信）那咱们今天就试验一下，老师就教大家一种非常重要的方法，叫做观察法。
什么是观察？（观察就是看），用什么看（眼睛）只是看吗？比如说我们观察一朵鲜花，除了可以看外，还可以（做闻花状）（学生回答闻）用什么闻（学生回答用鼻子）这是用到了眼睛和鼻子。
我们还可以用什么器官啊？（耳朵）用耳朵（学生回答：听）还有吗（如果学生回答不上来就提示）比如说我们尝一道菜用什么？（生答：用舌头尝）还有吗？比如想看看你们的手是凉的还是热的（学生答：用手摸）这才是观察，观察不仅是用眼睛看，还包括用耳朵去听，用舌头去尝，用鼻子去闻，用皮肤去触。
注意一下，你的触觉不仅来自手，也可以用胳膊、腿上的皮肤去触。
这里咱们讲的是观察法，下面咱们就用这种方法来些作文。
二、1、（拿一个橘子）看这个桔子，咱们观察的时候要观察它的什么？（形状）那看它的形状像什么？（学生答：小灯笼）（把它竖起来放）这样看呢？（像轮胎）这是它的形状。
2、（手里拿一个小点的）再看它的大小，有多大呢？想什么一样大？（像弹球一样大）（有时有可能出现想小石子一样的答案，要让学生说清楚是多大的小石子，或直接告诉他们小石子的大小不确定，所以不能用小石子来做比较）（再拿一个稍微大一点的）再看，有多大？（再拿一个最大的）你再看有多大？（乒乓球那么大）都是像乒乓球那么大吗？（学生答：不是）那该怎么说？（学生答有的像乒乓球一样大，有的想弹球一样大）老师总结，不能一概而论，小金橘有的（举大的）有的（举小的），大的（举大）像个乒乓球，小的（举小的）像个弹球。
要分情况来说。
好了，把小金橘的形状和大小写一下。
写的过程中如果有不会写的字就写拼音，不要问老师也不要问其他同学。
先写它的形状，小金橘像什么，像什么，还像什么。
尽量把刚才同学们说到的都写下来。
再写它的大小，要分情况说，小金橘有的大，有的小，大的怎么样，小的怎么样。
（20分钟）
3、写完了之后再看它的颜色（拿个颜色深的）小金橘是什么颜色的呢？（学生们答橘红再拿一个浅的）是橘红吗？（学生答橘黄再拿个有一部分发青的）看这个，全是橘黄吗？看看（让七八个学生看）（学生答有的地方有点发绿）有的地儿有点发绿，这是你观察到的，老师再教大家一个方法，加入一点小分析。
咱们分析一下，它为什么有一部分发绿呢？（先让学生说，学生说不出来老师再提示）是因为它有一部分树叶挡着，没有晒到阳光，所以它就发绿。
这就是咱们给它加入一点小分析，它发绿的原因就出来了。
好了，把小金橘的颜色写一下。
小金橘有的（拿红的，学生答橘红色）有的是（拿橘黄色的，学生答橘黄色）有的上面有点（发绿）。
它为什么发绿呢？是因为什么，把小金橘的颜色写一段。
（1 5分分钟）
4、（趁学生写的过程每人发一个小橘子）写完之后咱们再观察。
看看你们手里的桔子，观察一下桔子上面和下面有什么不同？（这时学生大概能说出下面凹进去，上面凸出来；下面没褶皱，上面有褶皱；上面有把，可以分析一下这个把是做什么用的）我样让你剥这个橘子的话，你从哪剥？（学生答下面，问一学生）为什么从这剥？（因为它好剥）用用按一下两面有什么不同，下面比较（学生答软），上面比较（学生答硬）。
好，把你观察到的桔子上下有什么不同写一段。
小金橘下面凹进去，上面凸出来；下边没褶，上边有褶，下边比较软，比较光滑，上边比较硬，不太光滑，上边还有一个把，它是做什么用的，写清楚。
（1 5分钟）
5、下面咱们开始剥橘子皮，剥皮时要主要，不要让橘子皮里的水挤到眼睛里（可能有学生会说自己被挤过，那就问他是什么感觉）咱们千万不要那这个跟小朋友开玩笑，这个水挤到眼睛里又疼又涩，咱们自己要注意，也不能去挤别的小朋友。
好了，橘子剥开了，咱们的屋里顿时充满（学生答香气）桔子的香气。
咱们先看一下橘皮，橘皮的里面和外面有什么不同？（学生会发现外面颜色深发白，里面颜色浅发白）用手摸一下，有什么不同？（学生会发现外面比里面光滑，里面比较粗糙）好了，咱们把你剥橘子的过程写一下，从哪剥，为什么从那剥，剥的时候要注意什么，剥开后闻到了什么，把橘子皮里面和外面颜色的不同，里面是什么样的，外面是什么样的，用手摸一摸里面是什么样的，外面又是什么样的。
（15分钟）
6、有的同学已经发现了，在桔子外面有一层小丝丝，它是什么呢？（可能有学生能回答出）它就是橘络，咱们先看看它的颜色。
（有的学生回答白色）是有白色的，它像什么呀？像（让几个学生说，大概能回答出细线、毛线、鱼网一类的）。
把它放到嘴里尝一下，什么味道？（学生答苦）是苦的，橘络有什么作用呢，谁知道？（可能人会回答出治上火，治咳嗽）把橘络写一下，橘络的颜色，它像什么，像什么，还像什么，以及橘络的用途。
（15分钟）
7、咱们再看咱们剥开的橘子，数一数你的橘子有多少瓣，开始！（教师自己也数自己的）数完了吗？（学生答完了，教师对一学生）你的桔子有多少瓣？（学生回答瓣数，教师问几个）这怎么说呀，有7瓣的，有9瓣的，有11瓣的，我的是8瓣，我见过最多的有16瓣的，有的有9瓣10瓣，那怎么说呀？（有学生会说有的有的）有的有8瓣，有的有9瓣，有的有10瓣，还有的……我这么一直数下去，还有完吗？（学生回答没有）那怎么说？先看它们是不是都接近一个数字（学生会回答出10）那咱们怎么说，一个桔子里面大概有10瓣。
你觉得我这句话里哪一个词用得最准确？（学生答大概）这个桔子里大概用得最准确。
那我说清楚是多少瓣了吗？（没有）虽然我没有说清楚，但是我用了一个表示不确定的词：大概，在我们不能说清楚时用上一个表示不确定的词反而会更准确。
下面咱么拿出一瓣来，观察一下单个的橘瓣像什么？（学生会回答出像月牙，像小船，像香蕉，像饺子什么的）还像什么（拉一位小姑娘出来，面向学生）给大家笑一下，像什么？（像小姑娘微笑的嘴）（再把它上下对调）这样呢？（像一个弯弯的石拱桥）像弯弯的中国石拱桥。
好，咱们把橘子的瓣数和耽搁橘瓣的形状写一下。
小金橘大概有多少瓣。
单个橘瓣的形状像什么，像什么，还像什么（10分钟）
8、下面咱们沿着这个边把它咬一下，看看有什么情况发生（有的学生说有水）有水流出来了。
刚才它为什么没流出来呀？（学生答有皮包着）。
有皮包着，有一层薄膜。
咱们把这层膜撕下来一小块，要小心翼翼地。
观察一下它是什么颜色？（有学生答白色，引导他们说半透明）半透明的薄膜，要把它的颜色说准确。
再拿出一瓣来，把它整个放到最里嚼一下，嚼到最后还有什么东西吗？（学生回答有）这就是薄膜。
它好嚼吗？（不好嚼）。
它是什么味道？（有的说没味道，
有的说苦）这就是这层膜的。
再看一下咱们刚才撕了膜的那瓣橘子，观察它的果粒，看果粒的形状，像什么？（学生大概能说出拼图、水滴、大米粒等）好，再吃一点它的果粒，这次不要吃膜，什么感觉？（学生答好嚼）都不用嚼，入口就化了，对吗？好，下面写一下它的薄膜和果粒。
它的薄膜是什么颜色的，什么味道的，吃橘子时不容易嚼烂的就是它。
它的果粒像什么，果粒的味道。
再写一下它有没有籽。
它的籽的颜色、形状，摸上去的感觉。
（15分钟）
9、再看一下橘子的作用，先看橘皮，有什么作用？（泡水）泡水，可以治上火。
我知道有一个地方用橘子皮做画。
有没有发现妈妈拿橘皮在冰箱里面做什么？（学生回答上来去味儿）。
橘肉可以做什么？（榨汁）可以榨汁，还可以做罐头。
经常吃橘子会怎么样？（边成橘子了）（上火）经常吃橘子会上火，皮肤会边成橘黄色，变成橘子人了。
把橘子的用途写一下。
橘皮可以做什么，橘肉可以做什么，再写写吃多了橘子有什么坏处，我们这篇文章就算完成了。
（15分钟）
板书：
观察法：看、听、尝、闻、触
小金橘：形状大小颜色凹凸、褶、软硬、光滑
剥：里外橘络：颜色、用途
果瓣：形状
膜：颜色、味道
果粒：形状、味道
籽：颜色、形状
用途坏处。