让孩子敢说 想说 能说

让孩子敢说想说能说

内容摘要：小学英语教学的主要任务是培养学生的学习兴趣，为今后学习英语打好基础。为此，应该鼓励孩子说英语。为了达到这一目的，首先，要鼓励孩子敢说；其次，要让孩子想说；最终达到能说的目的。

关键词：敢说；想说；能说

随着社会的不断进步，英语这种语言与我们的生活息息相关。尤其是社会迅速发展的今天，只有学好英语，才能让我们的社会更快速、更和谐、更稳步的发展。那么，如何才能让小学生学好英语呢？

首先，要鼓励孩子敢说。在孩子刚接触英语的时候，要鼓励孩子敢说，不要因为孩子说得不好，或者是错了而批评和指责他们。因为对于三年级的孩子，刚开始学习英语，并没有要求学习字母的发音及书写，更没有学习英语音标，每学一个单词，则凭学生的感觉去记忆，有的甚至在英语单词后面注上相同发音的汉字，所以孩子们难免会出错而闹出一些笑话。记得有一次上英语课，那是孩子们第一次接触英语，我教孩子们学习了五个英语单词，分别是：hi 、helloo 、school 、pen 、bag和几个简单的句子，如：wellcome to school back 。This is my pen/bag。对于这种外国语言同学们出于一种好奇心理，所以课堂上学生的学习兴趣可高啦，想用英语表达的欲望简直连自己都无法控制了，课后我坐在教室的一角批改作业，同学们处于那种热闹、滑稽、搞笑的场面，一个学生从教室外跑进来明明坐错了位置，他却指着书包大声说：“是谁给我把ba-g（八格）换了”。一句半洋半土的话脱口而出，此时，同学们齐刷刷地把目光移向这位同学，并惊奇的望着他，接着就是一阵哄堂大笑。当时我正坐在教室的一角批改作业，这时候这位学生发现了我。脸上的表情马上就变了，所表现的不仅是一种羞辱，更是一种恐惧。我看着他那不安的神色，我不但没有批评他，更向他投去的是称赞的目光，我站在讲台上大声地说：“你真棒，虽然你单词的发音读得不够准确，但你有勇气去说，只要大胆的去说，我相信以后你比他们都行。”紧接着我把他不会读的单词教了几遍并强调了汉语拼音的发音与英语字母的发音是不同的。同学们看了我不但没有批评反而对他给予表扬，他们也不甘示弱，都大胆的说英语、读英语。顿时，教室里像炸开了锅，闹哄哄的，有的同学把一句简单日常用语都用英汉结合起来表达；有的同学手里拿着东西，口里念着相应的单词，看着他们那学习劲儿，我真是激动不已。正在这时，一个同学站起来指着平时从不开口、成绩较差的学生吞吞吐吐的说：“老师，他不知在骂谁是‘死龟儿’”。听了这句话，同学们都瞪大了眼睛，嘴里不禁发出了“啊”的一声。顿时我的脑子也轰的一声，什么也没了，一个念头只想批评这位学生。心想，竟敢当着老师的面骂人。看着他那忐忑不安样子，这位同学见我并没有批评他，脸上带着一副冤枉而又无奈的神色站起来结结巴巴的解释着。我走到他面前温和地说：“那你说的是什么？”他说：“我在读学校这个单词school”。我摸着他的头轻轻的说：“你再读一遍给我听，好吗？”他吃力的吞吞吐吐地念着s-choo-l，我听后感觉到他的发出的音确是‘死龟儿’这几个字的谐音。我说“嗯，还不错，能大声的读出来，不过发音不太准确，读得也不很连贯，来，跟着我再读一遍，你会读得更好的”。同学们听了我这么一

说，看了我这样一做，脸上惊恐的神色全消失了，露出了开心的笑容。

事后，我想：如果我当时对说错的这两位同学加以批评而不加以鼓励和引导，就会导致这两位学生甚至是全班的学生产生一种“怕说错、说不好而不敢说”的心理，从而永远失去学习英语的勇气而无法学好英语。其实，在我们每一个老师的身边，这样的例子时有发生，只是我们没有加以鼓励和正确的引导，在不经意间使孩子们已有的勇气和兴趣被无形的扼杀了。

其次，要让孩子想说。只要孩子有了勇气去说，那他就会产生一定的学习热情。自从孩子们接触英语之后，他们总是想用英语来表达他们所要表达的一切。尽管一句简单的话里夹杂着的只有一两个英语单词，或者是一句简单的日常用语，用英语说得南腔北调，甚至一个单词的发音都不是那么标准，但是他们乐于用英语来表达，这是他们学习英语的一种欲望，有了这样的欲望才有兴趣去学习英语。课堂上，孩子们就积累了一些单词和一些短句，掌握了一些简单的句型，为了让学生在玩中学，在学中乐，有一天，我对同学们说：“同学们，你们学习了半个学期的英语，现在可以当‘小老师’了”。“怎么，当小老师”，他们用怀疑的眼光看着我，似乎不相信我的话。“不信吗？我会有办法让你们相信”，我毫不犹豫的说。于是我安排学生每天回家为家长上一堂英语课，同学们的兴致可高啦，每个同学都积极地教家长学英语，第二天来到学校都争着向我诉说他们“上课”的感受，有的同学说：“我爷爷太搞笑了，一个简简单单的单词我教了‘n’多遍，他都还是不会读”；有的同学说：“我爸爸真没长记性，读会一个单词之后还不到一分钟又忘了”;还有一个同学说：“我妈妈特聪明啦，一教就会，我还把老师奖给我的礼物奖给了妈妈。”听着她们那天真无邪的话语，我感受到了他们的内心充满着成功的喜悦。——通过这样的课外活动，不仅使学生复习巩固了已学过的知识，还能将学过的知识运用于生活之中，大大的提高了学生的学习兴趣。自让孩子为家长当上“英语老师”以后，我曾发现在学生的日记中写道：“我学会了教英语，更学会了学英语，这使我不得不爱上英语。从此，我与英语结下了不解之缘。”由此看出，学生学习英语并没有感到是一种负担，而是兴趣让学生产生了学习的动力。因此，我们作为一名英语启蒙老师，就应当努力去培养学生的学习兴趣，从而使他们热爱英语这门学科而学好英语。因为热爱是最大的老师，兴趣是最大的动力。只要有兴趣去学习英语并热爱英语，才能促进促进学生想说英语。

学生有了学习的兴趣和动力，还要多为学生创设情境，为学生张扬个性、展示自我搭建平台。都是刚接触英语的同学，敢说者、想说者最终将成为能说者。因此为了让能说者更加能说，就要在课堂上创设一定的语境，让老师与学生、学生与学生之间有用英语交流的机会。尤其对于一些学困生，只要他能说出一个单词或短语，都是他极大的收获。利用课余时间组织一些“英语大比拼”、“英语擂台赛”、“我班英语之花齐开放”等活动让学生展示自己。记得有一次，我在班里组织了“英语擂台赛”，活动内容不限，可以单词接龙、可以默写单词、可以对话交流、可以用英语介绍自己的家庭或学校，由于活动的形式多样、内容丰富，所以学生表现得非常积极。每一次活动过后，我才感觉到他们不像是一位小学生，他们学的一切远远不只是我教的一切，同时也让他们感受到自己：我很行，我能说。