浅谈小学美术生活化教学

浅谈小学美术生活化教学

摘要：艺术是小学教育的重要组成部分。长期学习艺术知识可以帮助学生培

养善于观察美丽事物的观念，提高他们创造美丽事物的能力。艺术来自生活。艺

术写作与生活有着密切的关系。艺术生活化教学是将教学活动与现实生活紧密结合，激发学生参与艺术学习和培训的冲动，让学生在生活中体验艺术专业知识，

更好地将艺术写作与生活融为一体。生活化艺术教学对塑造学生的艺术思维、提

高学生的艺术综合素质具有重要作用。

关键词：小学美术；生活化；教学

1在生活化视界下开展小学美术教学的意义

1.1有利于培养小学生良好的观察能力。

在小学开展基于生活视角的艺术教学，需要将生活环境作为教学内容的来源。因此，培养小学生掌握观察生活的正确方法至关重要。良好的观察能力是艺术创

作的重要前提。从生活的角度开展小学美术教学，引导小学生多观察生活中的人

或事，探索生活中常见现象的本质，可以大大提高小学生的观察能力，为提高美

术素养奠定良好基础。

通过以生活为导向的艺术教学方法，学生可以在日常生活中经常锻炼观察能力，对更清晰地辨别颜色和理解艺术元素起到积极作用。培养小学生良好的观察

能力，对他们学习艺术知识、提高艺术创作技能有着深远的影响。基于生活化视

角开展美术教学，将生活化教学方法融入小学美术课堂，对提高小学生的观察能

力非常有益。

1.2有利于培养小学生的良好想象力。

从小学以生活为导向的艺术教学来看，日常生活可以成为小学生获取各种艺

术创作元素和素材的宝库，也可以为小学艺术教学提供丰富的素材。生活是艺术

的基础和源泉。同时，艺术也需要应用于生活，以装饰和美化生活，为日常生活

增添色彩。因此，教师在指导小学生进行艺术创作时，必须注意引导小学生充分

发挥想象力，将日常生活中常见的现象、人物或事物联系起来，进行艺术化处理

和创作，赋予其艺术性，创造性地运用生活中的各种材料和元素，使其成为具有

独特魅力的艺术作品。此外，良好的想象力对提高小学生的艺术鉴赏能力也起着

非常重要的作用。艺术创作和艺术欣赏都需要良好的想象力。实施以生活为导向

的艺术教学模式是有效培养学生与共同事物交往的有效措施。因此，在小学生美

术课上，发展基于生活视角的教学模式是一项重要的教学措施。由此可见，从生

活的角度进行小学美术教学，对于培养小学生的想象力具有重要的现实意义。

2生活视域下小学美术教学的现状

2.1老师对生活化教学理念认知能力不够

由于中国传统应试教育理念的危害，仍有许多美术教师由于对生活导向教育

核心理念的认知能力不足，没有意识到日常生活与美术课之间的内在联系，导致

生活化教学理念无法合理渗透到小学美术教学过程中。同时，由于教师仍然继续

使用传统的教学方法，课堂教学中艺术知识和技能的传授一般是单方面的，学生

的主体性无法集中体现。在课堂教学中，无法真实地感受艺术与生活之间的关系，导致学生所学的知识和技能无法合理地应用于具体生活。

2.2教学方法和具体内容应脱离生活实际

在当前的小学美术教学过程中，大多数教师仍然使用传统的教学方法。这种

教学方法虽然可以在短时间内教给学生很多知识和技能，但却无法合理融入生活。特别是在当前小学美术教学阶段，缺乏生活实践活动，导致学生所学的基本理论

知识和技能无法在生活中得到应用和认证，学生的实践技能无法全面提高。同时，一些美术教师更依赖教材中的内容过于理论化，摆脱了学生的日常生活，无法全

面客观地反映生活。

2.3教学方法不注重生活

许多美术教师在课堂教学中使用传统的教学方法。这种教学方法不仅陈旧简单，而且过于抽象，不利于学生实践活动的提高，与新课改环境下艺术课程快速

发展的要求相悖。新课程改革规定，课堂教学方法应尽可能多样化，以防止出现

单一的填鸭式情况，教学方法应尽量贴近学生的日常生活。然而，在实际的小学

美术课堂教学中，由于教学方法不够生活化，学生的思维和视野也会受到一定程

度的限制。受限于美术教材，学生在学习绘画时会脱离日常生活，在具体生活中

感受美和创造美的水平无法有效提高。

3小学美术生活化教学方法

3.1根据教学内容创设生活情境,激发学生兴趣

生活化的教学模式离不开生活情境的创设。美术教师在开展教学时要根据具

体的教学内容创设相应的生活情境,使学生在比较感兴趣的生活场景中快速进入

学习状态,这样一方面可以提升学生的学习兴趣,另一方面能提升美术教学质量。

教师可以利用多媒体让学生通过视频或者图片,将生活情境与教学内容有机结合。教师在创设生活化的教学情境时要使学生易于感知。小学生较难理解抽象化的东西,所以教师创设的教学情境最好是具体、形象的,这有利于学生更好地理解所学

知识。比如,教师在进行《纸片插接》教学时,在缺乏某种情况下，学生很难理解

什么是纸张拼接，如何进行，以及它可以插入什么形状。教师可以使用多媒体向

学生展示生活中由纸张插入的一些形状，并让学生感觉由不同颜色的纸张插入的

形状会有不同的视觉效果。这将使学生对纸张拼接有一个直观的理解，这有利于

接下来的学习。老师也可以给学生一些彩色纸，让他们根据自己的意愿插上，这

样学生就更愿意练习。

3.2在户外进行美术练习,增强观察能力

在实际的小学美术教学中，许多教师将教学固定在课堂上。这样的美术教学

缺乏活力和活力，学生的美术实践也很枯燥，影响学习效果。为了改变上述情况，美术教师应积极组织学生参加各种形式的户外活动，让学生在动态多彩的大自然

中实践艺术，在绘画时有新鲜的参考对象，让画出来的东西更有生命力。比如,

教师在进行《家乡变了样》的教学时,你可以带领学生在户外观察美丽的家乡。

通过实地观察，学生们会真切地感受到家乡现在的美好，然后在现场作画，将美

丽的家乡呈现在画中。教师应该尊重学生的个性，让学生根据自己的想法和认知