《苏州园林》导学提纲
统编版初中语文八年级上册第十九课《苏州园林》导学案
统编版初中语文八年级上册第十九课《苏州园林》导学案一、导学前热身1. 读背诵文：《记得苏州园林听课故事》2. 说说你家乡的一个著名景点，描述一下它的特点。
3. 小组互动：根据自己对“园林”的理解，用几句话形容一座理想的园林。
二、导学内容展示（根据导学题，学生共同完成）1. “苏州园林”通常是指哪些园林？苏州园林一般指苏州市境内的一类园林建筑，是中国园林建筑的杰出代表。
苏州园林以古典式园林为主，充分体现了“禅意人文、小家园”的设计思想。
2. 苏州园林有哪些独特之处？苏州园林以其独特的园林设计和精美的艺术品而著名于世，主要表现在以下几个方面：（1）建筑设计：苏州园林建筑设计注重空间感和错落有致的布局，形成了虚实结合、曲折变化的景观空间。
（2）水景设计：苏州园林巧妙地利用水为背景，通过水的倒影和水中的景物来增强园林的美感。
（3）植物布局：苏州园林注重植物的布局，以达到与建筑和水景的和谐统一。
3. 为什么苏州园林被誉为“园中之园”？苏州园林被誉为“园中之园”，是因为它们无论是在设计上还是在艺术上，都达到了极致，给人以极高的美感和舒适感。
苏州园林的设计师们注重细节和原则，将园林建筑、水景、植物和环境有机地结合在一起，使整个园林成为一个完整的艺术品。
三、导学过程引导1. 读课文，回答问题：（1）苏州园林种类繁多，除了什么之外还有其他什么？除了园子中的房子、花草树木，还有亭、阁、桥、湖、石等。
（2）为什么很多园林有圆明园的影子？圆明园在中国古代也是一座有名的园林。
圆明园被毁后，许多园林就仿效圆明园的设计，这也影响了苏州园林的建筑风格。
2. 看古建筑，研究文物：结合自己在课本中看到的古建筑和文物的图片，讨论一下古代建筑对现代建筑的影响。
古代建筑对现代建筑的影响主要体现在以下几个方面：（1）设计理念：古代建筑注重建筑与自然的和谐统一，倡导空间感和错落有致的布局，这对现代建筑的设计也有一定的影响。
（2）建筑风格：古代建筑的风格和装饰艺术对现代建筑也有一定的影响。
第19课《苏州园林》导学案 2023-2024学年统编版语文八年级上册(含解析)
19.苏州园林素养目标1.了解苏州园林的特点，理清课文说明的顺序。
2.学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨。
3.体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
学法指引说明文中某些词语能否删去 解答此类题目要从说明语言的准确性、严谨性方面做判断。
说明文以科学、严谨、准确为根本的语言要求，准确是说明文语言的先决条件。
答题方法：①表态；②释义，词语的本义和语境义；③比较，紧扣说明文语言特点——准确、严谨，分析词语在句中的作用，以及删除后可能会产生的影响。
答题模式：不能删去。
“××”一词是……的意思，准确地说明了……，符合实际情况，具有科学性，若删去“××”一词，句子(或语段)的意思就变成了……，显得绝对化(或与事实不符)，所以不能删去。
体现了说明文语言准确、严谨、科学的特点。
课前预习1．作者简介 叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，现代作家、教育家。
他的创作态度严肃认真，所写作品构思缜密，结构严谨，风格朴实，语言精练，因此他有“优秀的语言艺术家”之称。
代表作有童话集《稻草人》，长篇小说《倪焕之》，小说集《隔膜》《火灾》等。
2．背景简介 1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文。
叶圣陶22岁以前，一直生活在苏州，课余时间，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会，写作这篇序文时又参阅了陈从周教授编撰的《苏州园林》一书。
后摄影集因故未出版，序文为《百科知识》所用。
本课的编者把它编入语文课本时，对内容进行了删减，将原题《“拙政诸园寄深眷”——谈苏州园林》改为《苏州园林》。
3．完成自学结构图基础夯实1．根据拼音写出相应的词语。
(1)讲究花草树木的yìnɡ chèn()，讲究近景远景的层次。
(2)一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的bài bǐ()。
《苏州园林》导学案11(苏教版八年级上册教案)
《苏州园林》导学案11（苏教版八年级上册教案）《苏州园林》导学案11（苏教版八年级上册教案）《苏州园林》第一课时※教学目标1、积累文中重要的字词。
2、整体感知课文，梳理文章的写作思路。
3、了解苏州园林的总体特征。
3．了解说明文的相关知识。
※教学重、难点：理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
【学法指导】：回顾一下说明文的相关知识，以自己最喜欢的方式读课文，画出文中你认为重要的字词、理清文章的结构及苏州园林的总体特征，然后与对子交流或小组其他成员交流。
【知识链接】：A、说明文的相关知识：①说明结构：一般有两种一种总分式（包括总—分、总—分—总两种），一种是递进式。
②说明顺序：时间顺序、逻辑顺序、空间顺序（包括由整体到局部、由主到次、由外到内、由前到后、由左到右等）③说明方法：（1）举例子：增加文章可信度，使文章血肉丰满。
（2）作比较：突出说明对象的特征。
（3）打比方：使说州园林的。
角度：A．建筑学 B．园林历史 C．导游 D．欣赏者特点：A．苏州园林总的特点 B．有代表性的园林（二）合作、探究活动一：读了课文后，苏州园林给你留下印象最深是什么？请试用简洁的文字概括。
（自主总结，可对学）活动二：划分结构层次，理清全文思路。
（把握作者的说明要点及说明顺序）活动三：文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出这些句子来。
※ 小组合作总结※课堂检测精读文章第6段，回答下列问题。
1、概括此段的说明要点。
2、“隔而不隔，界而未界”的艺术效果是如何形成的？3、园林内装镜子，请用物理学知识对这一设计依据的原理及产生的效果作简要说明。
明确：1．这段话的说明要点是花墙和廊子的特点。
2．有墙壁隔着，有廊子界着，可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的艺术效果。
3．装镜子是运用物理学光学中平面镜成像原理，通过反射，层次加多了，景致更深了。
人教部编版八年级上册第19课《苏州园林》导学案
《苏州园林》导学稿主备：审核：班级：姓名：【学习目标】1、学习本文围绕中心、从整体到局部多方面说明事物的方法，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。
2、学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美3、了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
【学习重点】1、抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
2、掌握作比较、举例子的说明方法。
【学习难点】1、体会说明文语言的多样性；语言准确、生动、周密、精炼。
2、总结梳理、整合提高、内化目标。
《苏州园林》是一篇富有艺术性的说明文。
文章通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们认真严肃的劳动态度和杰出的艺术创造能力。
3、作者简介：叶圣陶(1894--1988)著名作家、教育家。
原名叶绍钧，江苏苏州人。
历任小学、中学、大学教员，当过编辑。
从1914年开始写短篇小说。
1921年，他和茅盾、郑振铎等人发起组织了文学研究会，提出“为人生”的主张。
短篇小说集有《隔膜》、《火灾》等，童话有《稻草人》、《古代英雄的石像》等，长篇小说有《倪焕之》等。
叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称，他在语文教学和教材规范化方面也有独特的贡献。
【自主预习案】1、为下列加下划线的字注音或根据拼音写汉字。
池沼（）嶙峋（）着眼（）琢磨（）丘hè（）轩xiè（）相间（）对称（）2、借助工具书解释下列词语的意思。
①因地制宜：_______________________②自出心裁：_______________________③标本：__________ ④败笔：________ 3、朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。
思考：①本文的体裁是什么？__________________②文章主要介绍苏州园林的什么特点？__________________________③从哪些方面来具体介绍的？_____________________________【课内探究】一、情景导入，明确目标。
《苏州园林》导学提纲(鲁教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
《苏州园林》导学提纲(鲁教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《苏州园林》导学提纲(鲁教版七年级必修) 教案教学设计1《苏州园林》是中国传统文化中的重要组成部分，素有“园林之乡”的美誉。
鲁教版七年级必修的《苏州园林》是一本介绍苏州园林的导学提纲，通过本教材，学生将学习到苏州古典园林的历史文化背景、园林艺术、作品特色等内容。
本文从教案和教学设计两个方面，探讨如何更好地让学生掌握《苏州园林》这一内容。
教案设计首先，我们来看《苏州园林》的教案设计。
本文将从目标、重难点、教学方法、教学手段等四个方面，为广大教师们提供一份值得借鉴的教案设计。
1. 教学目标a. 了解苏州古典园林的历史文化背景;b. 学习园林艺术的基本要素;c. 掌握苏州古典园林的制作工艺;d. 了解苏州园林在世界文化中的影响。
2. 重难点a. 苏州古典园林的历史文化背景和园林艺术的基本要素;b. 苏州园林的制作工艺和作品特点;c. 苏州园林在世界文化中的影响。
3. 教学方法本章主要采用观察、阅读、听讲、讨论、理解等多种教学方法，尤其要重视学生的观察能力和理解能力。
4. 教学手段a. 书本：鼓励孩子们在课前阅读文章，对文章的重点做好笔记;b. 地图：展示苏州园林的地理位置、风景特色、历史文化背景等;c. 图片：通过传统的图片、音频、视频等方式，展示苏州园林的建筑风格、布局、装饰等方面的特点。
教学设计接下来，我们来看看如何通过教学设计，提高学生对《苏州园林》的认识和理解。
1. 活动设计学生观看苏州园林的地理位置和历史文化背景介绍，对苏州园林的地理位置、河山特色有更全面的了解，有助于学生对苏州园林进行更深层次的了解和探索。
2. 板书设计板书可以帮助学生更好地理解苏州园林的制作工艺和建筑特点。
对于重点难点部分需要多加划重点，让学生更好地理解。
3. 图片展示设计通过传统图片、音频、视频等方式，展示苏州园林的建筑风格、布局、装饰等方面的特点。
通过多角度展示，让学生更好地感受苏州园林的魅力。
苏州园林(导学案) (苏教版八年级上册)
苏州园林（导学案） (苏教版八年级上册) 学习目标：1．积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。
2．了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。
3．了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。
4.了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
学习重点1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
学习难点1．理解绘画与园林建筑的联系。
2．搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。
学习用时：2课时导学部分：1.给加点的字注音轩榭（）池沼（）邱壑（）模（）样重峦叠嶂（）相间（）嶙峋（）庸俗（）镂（）空蔷薇（）2.辨明词义，并造句鉴赏：因地制宜：斟酌：重峦叠嶂：3.自由大声读课文两遍，交流初读课文的感受并填空。
文章是从_______角度，抓住______________的特点条分缕析地介绍苏州园林的。
4、划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序第一课时一、导入并欣赏有关园林图片,请同学们说说看图片后的感受。
二.了解作者三、研讨探究(1)全文是按的说明顺序,其中第二段与3--6段是什么关系?5--7段与3--6段是什么关系?(2)找出3--9段中与第二段“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”这个总体特征相呼应的句子。
四.以第4段为例，探究局部说明顺序。
①齐读第4段。
②选一位同学介绍本段的说明顺序。
五、难点探究文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。
快速浏览课文，圈点勾画。
六、课堂练习精读文章第6段，回答下列问题。
1．概括此段的说明要点。
2．“隔而不隔，界而未界”的艺术效果是如何形成的？ 3．园林内装镜子，请用物理学知识对这一设计依据的原理及产生的效果作简要说明。
苏州园林导学提纲
《苏州园林》导学提纲1、“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”，苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，全城有一百多处园林（种植花草树木，供人游赏休息的风景区），可以说是集历代江南园林艺术之大成，是我国园林建筑中的一朵奇葩。
2、作者简介：叶圣陶（1894-1988）原名绍钧，字秉臣。
江苏苏州市人，著名作家、教育家、出版家和社会活动家。
1912年中学毕业后，因家境清贫即开始当小学教师并从事文学创作。
五四运动前参加了李大钊、鲁迅支持的"新潮社"。
1921年，与沈雁冰、郑振铎等发起组织"文学研究会"，提倡"为人生"的文学观，并与朱自清等人创办了我国新文坛上第一个诗刊《诗》。
他发表了许多反映人民痛苦生活和悲惨命运的作品，出版了我国童话集《稻草人》以及小说集《隔膜》、《火灾》等。
新中国成立之后，他先后出任中央人民政府出版总署副署长兼编审局局长，教育部副部长兼人民教育出版社社长和总编，教育部顾问，中央文史研究馆馆长；中华全国文学艺术界联合委员会委员，中国作家协会顾问等职，并当选为全国人大第一届至第四届代表和第五届常务委员会委员，全国政协第一届委员，第五届常务委员会委员，第六届全国委员会副主席等重要职务。
1962年，叶圣陶加入中国民主促进会，在1979年民进四代大会上，当选为民进中央副主席，1984年9月，出任民进中央代主席。
1、初读课文：整体感知课文，扫清字词障碍①给加点的字注音：镂．( ) 嶂．( ) 丘壑．( )蔷薇．．( )．．( ) 池沼．( ) 轩榭②解释词语：A因地制宜： B标本：C败笔： D图案：E俯仰生姿： F标本:G布局: H映衬:I因地制宜: J自出心裁:K别具匠心:2朗读读文思考：①这是一篇事物说明文，被说明的事物——苏州园林的特征是什么呢？②苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面？③“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换次序？为什么？④某公园聘请你为园林设计师，你将会从哪几个方面进行设计，如何设计，让游客有“如在画图中”的感受？（适时播放《苏州园林》风光片）⑤苏州园林追求完美的图画，除了上面讨论的四个“讲究”外，还注意了哪些细节？3、速读课文思考：本文说明事物的顺序是怎样的？4、精读课文：为了能说明事物特征，给读者具体形象的感受，作者要选用恰当的说明方法。
《苏州园林》-(2)分解教学提纲
是什么？
总的印象：是我国各地园林的标本。 共同特征：务必使游览者无论站在哪个
点上，眼前总是一幅完美的图画。
具 讲究亭台轩榭的布局 体 讲究假山池沼的配合 体 讲究花草树木的映衬 现 讲究近景远景的层次
四个“讲究”能否互换
议论 1.“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”
评价苏州园林在园林艺术中的地位。 2.“我想，用图画来比方……是不讲究对称的。”
评论不讲究对称的美学原理。
3.“开花的时候满眼的珠光宝气……可是没法说 出来。”
评论这样栽种的艺术效果。
1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林 是我国各地园林的标本。（“标本”在这里 是什么意思？）
又如“总之，一切都要为构成完美的图画 而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”其中 “一切”、“决不”则表示十分肯定的语气， 对突出苏州园林的特征有着重要的作用
3.描写性的词语的运用。
“重峦叠嶂”写出了假I山平地突兀而起，层 层叠叠的景象。
“高低屈曲”状写出了池沼河道的边沿很少有 砌得整齐的石岸，总是任其自然的特色。
文章怎样分项说明苏州园林的特征？
1.亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。 2.假山池沼的配合讲求自然美。 3.花草树木的映衬给人图画美。 4.近景远景的层次给人景致美。 5.每个角落都注意图画美。 6.门和窗是高度的图案美。 7.极少用彩绘给人色彩美。
从七个方面紧扣 “无论站在哪个点上，眼前总是一 幅完美的图画”这个总体特征。
大
——图画美
讲处捎 带
细
说部
明
文章结尾写什么？有什么特点？
文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还很 多，文中所介绍说明的只是一些方面。结尾留 有余地，给人回味无穷。
《苏州园林》导学案
《苏州园林》导学案第一篇范文：苏州园林导学案(教师版)14第二篇范文：13.《苏州园林》导学案(师+生)13.《苏州园林》导学案（生）主备：熊永沾课型：预习+展示高石中学八（2）班姓名：第组第号学习流程初读感知——导语设计——预习检查——文本分析——总结反馈第一课时浏览课文理思路一、情境导入二、自学指导三、合作探究(一)整体感知2．苏州园林的总体特征是什么？3．文章是怎样分项说明苏州园林的特征的？4．文章结尾写什么？有何特点？(二)理清思路1．通过以上分析，请同学们快速给课文划分层次。
2．文章在结构上有什么特点？3．从上述看，本文的说明顺序是什么？(三)局部探究阅读课文第四、五两段，回答下面的问题。
1．第四段：(1)这一段说明的内容是什么？(2)哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种结构形式？(3)写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？(4)“雷同”能否用“相同”替换，为什么？2．第五段：(1)这一段的结构形式是怎样的？简要解说一下。
(2)这一段用了哪些表达方式？四、课文脉络清理亭子回廊不对称（自然之趣）完美假山配花木、活水配桥梁（自然美）四个讲究的高低俯仰生姿（映衬美）隔而不隔、界而未界（层次美）图画细处注意角落——图画美门窗——图案美色彩——淡雅美总说→分述五、拓展延伸这是一篇写建筑物的说明文，想想本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序？第二课时品味语言明特征一、复习上节课内容二、合作探究(一)探究表达方式根据表达内容的需要，文章融说明、记叙、议论于一体，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论来分析原理。
文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味、启人兴趣。
请同学们在文章中找出除说明之外的其他表达方式的句子，说说其表达效果。
(二)把握说明方法文章在说明苏州园林的特点时运用了哪些说明方法？试举例说明。
(要求：学生圈点勾画，独立分析。
小组内交流看法。
)(三)揣摩说明语言1．“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
苏州园林
《苏州园林》导学提纲
一、简要提示：
1、作者及其代表作
2、苏州园林
二、认知与探究
（一）知识性问题
1、给下列加点字注音，并认真练习字形
轩榭
．．（）池沼．（）丘壑．（）重峦．（）
叠嶂．（）相间．（）嶙峋
．．（）镂．空（）
蔷薇
．．（）．．（）拍摄．（）斟酌
2、积累文中的词语及优美语句
3、用自己喜欢的方式读课文，理清文章思路。
（二）探究性问题
4、苏州园林的共同特征是什么？这一特征表
现在哪些方面？
5、作者是按照怎么样的思路介绍苏州园林
的？假如要你介绍苏州园林，你还有别的思路吗？
6、结合课后作业第二题，揣摩本文的语言准
确、周密、前后呼应的特点。
7、举例说明本文运用了哪些说明方法？并分
析其作用（至少两种）
三、梳理与反馈
（一）梳理：
本文的主要内容
（二）反馈：
阅读第四、五段，思考：
1、课文这两段分别说明了什么内容？运用了
哪些说明方法？
2、这两段哪些词语照应了“眼前总是一幅完美
的图画”一句？
3、第四段第一句中的“假山”和“池沼”能否
颠倒？为什么？
四、作业
运用合理的结构形式，口头介绍一个学校，一个村庄或一条街道等。
《苏州园林》导学案
《苏州园林》导学案【学习目标】1.掌握重点字词，正确流利地朗读课文。
2.抓住中心句，把握苏州园林的特征。
3.理解文章内容，理清文章的结构和顺序。
4.体味文章语言的多样性，揣摩用词的准确性。
【教学重点】把握苏州园林的特征，理清文章的结构和顺序。
【教学难点】体味文章语言的多样性，揣摩用词的准确性。
【学法指导】快速阅读，抓住文中各段的关键语句，把握课文大意。
提示：关键语句（中心句）必须是简练的语言；必须体现说明对象的特征；大多出现在句首。
【课前导学】一、预习任务1.准确地朗读下列字词。
池沼轩榭丘壑嶙峋蔷薇镂空蔓延着眼斟酌琢磨2.根据课文，解释词语的意思。
因地制宜嶙峋胸中有丘壑3.准确流利地朗读课文。
4.根据中心句的特点，勾画出每个自然段的中心句。
二、新知巩固（说明文的基本知识）说明文是客观地说明事物或阐明事理的一种文体，以说明为主要表达方式。
1.说明对象：被说明的对象或被解说的事理。
2.说明结构：①总分式结构：“总分总”式、“总分”式、“分总”式。
②递进式结构③并列式结构3.说明顺序：说明顺序是使说明内容条理化的必要条件。
常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（因果关系、递进关系、总分关系、主次关系、并列关系等）。
4.说明方法：常见的说明方法有：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、列图标、分类别、作引用等。
5.说明语言：说明文语言的特点有平实、科学、严谨、准确、生动等。
三、预习检测1．下列加横线的字注音全对的一项是（）A．池沼（zhāo）嶙峋（xún）砌砖（qì）着眼（zhuó）B．琢磨（zhuó）邱壑（hè）镂空（lóu）蔷薇（qiáng）C．轩榭（xuān）庸俗（yōng）模样（mú）松柏（bǎi）D．斟酌（zhēn）一幅画（fù）对称（chèn）阑干（lán）2.下列字形完全正确的一项是（）A.工细丘壑闲适因地治宜B.败笔雷同明艳自出新裁C.鉴赏彩绘嶙峋重峦叠障D.堆叠阅历蔓延俯仰生姿3.根据下面的意思，填上合适的成语。
人教部编八年级语文上册苏州园林优秀导学案
《苏州园林》导学案学习目标1、把握苏州园林的特点，理解文章的说明方法。
2、理解全文的结构和说明顺序。
3、理解说明文语言的准确严密。
重点难点：1、理解苏州园林的特点。
2、理解说明方法及其作用。
学习时间：两课时学习过程：一、了解作家作品。
二、听写：三、整体感知：1、本文说明的对象是，苏州园林的总体特点是，2、课文是从哪些方面具体说明这个特点的？这部分内容在课文中起了什么作用？3、全文说明的顺序是：，分的部分是按照顺序来说明的；全文的结构是。
4、课文这样结尾有什么作用？四、研读课文：1、读第3自然段：（1）概括内容：（2）理解说明方法：本段把与进行比较，其说明方法是，其作用是；本段也采用了举例说明，如：，其作用是；本段也采用了的说明方法，如：，其作用是。
（3）给美术画下一个定义：2、研读第4段：（1）概括内容：（2）本段抓住了假山和池沼的特点是（3）本段注意的说明方法是，除此还有举例子、引用，其中引用“鱼戏莲叶间”的作用是（4）“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
”“艺术”和“技术”有何区别？这两个词的顺序可交换吗？为什么？3、研读第5段：（1）本段说明的对象是，抓住其的特点。
（2）书上划出议论的句子，其作用是划出描写的句子，其作用是（3）本段说明的方法有，本段文字的结构是。
（4）理解词语的含义：俯仰生姿：寂寞：五、理解说明文语言，说出下列句子画横线的词的作用（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过（2）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
（3）似乎设计者和匠师们一直追求的是：务必…….（4）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。
（5）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
六、指出下列加横线的词的含义1、我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
2、一切都要为构成完美的图画而存在，绝不允许有欠美伤美的败笔。
七、指出下列句子的说明方法（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
《苏州园林》导学纲
《苏州园林》导学纲一、教学目标：1、整体感知课文内容，了解苏州园林的特点。
2、学习围绕事物特征，由整体到局部，由总到分地说明事物的写作方法。
教学重点：把握文章描述的苏州园林的特征。
二、预习导航：1、知识链接：叶圣陶，原名，江苏苏州人，现代著名、、。
他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。
20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。
这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》作品收在。
叶绍钧，作家、教育家、编辑家有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。
苏州园林，名闻全国，誉满世界。
距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。
现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。
拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。
现为全国重点文物保护单位。
苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。
本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。
本文即为摄影集《苏州园林》写的序。
2、给下列加点字注音轩榭（）丘壑（）嶙峋（）（）池沼（）镂空（）蔷薇（）3、结合语境注释下列词语。
（1）鉴赏：鉴别和欣赏（2）自出心裁：自创一格，与众不同（3）重峦叠嶂：重重叠叠的山峰（4）嶙峋：（5）因地制宜：根据各地不同的情况制定适宜的办法。
三、学习过程：一、新课导入：二、走进文本，理性鉴赏苏州园林的美（一）初读课文,整体感知自读课文，思考下面问题：作者是如何评价苏州园林的？（二）小组合作学习探究1）为了达到这个目的，苏州园林的设计者和匠师们是如何设计这幅完美图画的？2）第一段中哪个词最能说明苏州园林的重要地位？请大家带着鉴赏的眼光走进苏州园林，选取你认为最能体现美的一个角度，去鉴赏苏州园林所展示给大家的图画美。
在研读课文的时候，注意画出关键词句，并进行圈点批注,然后用“我看苏州园林的美,美在……”这样一个句式来表达。
《苏州园林》(第2课时) 导学案设计(人教版八年级上册)整理
《苏州园林》（第2课时）导学案设计(人教版八年级上册)整理【学习目标】课标要求：1、熟读课文，通过分析本文严谨的结构层次，把握苏州园林的特点。
2、通过合作探究，揣摩语句，体会语言简洁生动的特点。
3、激情展现，阳光展现，领会我国江南园林的风貌，从而得到美的享受、目标达成：1、分析本文严谨的结构层次体会说明文用词的精确性、学习流程：【课前展现】1、原名：字：人现代闻名家、家、（）家、长篇小说有《倪焕之》，童话有《稻草人》。
2、轩榭（）池沼（）邱壑（）模（）样重峦叠嶂（）嶙峋（）镂（）空蔷薇（）扩散（）着眼（）斟酌（）鉴赏（）对称（）【创境激趣】请你观赏【自学导航】第一段：1、哪个词最能说明苏州园林的重要地位？明确：“标本”2、标本在这里是什么意思？明确：这里有典范、代表的意思。
（这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。
）其次段：四个讲究第三段：1、亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中的话回答）2、文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？3、这段用了什么说明方法？第四段：假山的堆叠：是一项艺术而不仅是技术池沼的协作：总是凹凸屈曲任其自然【合作探究】本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？【展现提升】典例分析学问迁移【强化训练】2、辨明词义依据下面的意思，填上合适的成语。
①、依据各地的实际状况，制定相宜的方法。
（）①、独有的奇妙的构思。
（）①、出于自心的剪裁、制造。
（）①、重重叠叠的山峰、峭壁。
（）【归纳总结】本文的结构：总--分--总、【板书设计】苏州园林：总--分--总一四图幅个画画讲究【教学反思】宋发旺[《苏州园林》（第2课时）导学案设计(人教版八年级上册)]文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。
苏州园林 学习提纲
苏州园林学习提纲授课人：张玉莉授课时间：11月26、27日课时：2课型：新授课学习目标1.知识与能力: 掌握课文后的词语。
2.过程与方法: （1）理清文章总说、分说的结构；（2）体味文章语言的多样性，揣摩用词的准确性；（3）学习本文运用多种说明方法说明事物特征的写法。
3.情感态度与价值观:领略作者笔下的图画美，从而激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
课前试学 1．给加点的字注音。
轩榭（）池沼（）鉴赏（）砌（）镂空（）嶙峋（）（）重峦叠嶂（）（） 2．解释下列词语的含义。
匠心：标本：败笔：嶙峋：镂空：3．指出下列各使用的说明方法。
（1）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
（）（2）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
（）（3）没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。
（）1．表弟在家读报：‚一名日本老兵在华忏悔时，披露了日军侵华期间一些鲜为人知的暴行……‛小金听后，对表弟说：‚你读错了，这里‘忏’应该读，‘鲜’应该读。
‛2．阿宁发现下面两家店铺橱窗上各有一个错别字，请找出并加以改正。
公用电话长途直播新款手机震憾上市(某公用电话亭)应改为 (莱手机专卖店)应改为3．某剧院前贴出一张海报，上写‚豹子头刊金印后，野猪林伏洒家前‛。
据此，可猜测这场戏与《水浒》中和两位英雄有关。
(请填写人名)4．大街上挂出了两条横幅广告：‚汇声汇色‛炒外汇慧声慧色——陈慧琳南京演唱会广告中‚汇声汇色‛与‚慧声慧色‛两个词都是仿自 (填一成语)，对这类语言现象，褒贬不一，你持何种态度?请说出你的看法与理由。
看法：理由：阅读游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。
有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。
可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
《苏州园林》导学案22(含解析)
《苏州园林》导学案22（含解析）【学习目标】1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
2.感受苏州园林的图画美，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
【学法指导】：回忆一下说明文的相关知识，以自己最喜爱的方式读课文，画出文中你认为重要的字词、理清文章的结构及苏州园林的总体特点，然后与对子交流或小组其他成员交流。
【知识链接】：A、说明文的相关知识：①说明结构：一样有总分式（包括总—分、总—分—总两种）、递进式、并列式。
②说明顺序：时刻顺序、逻辑顺序、空间顺序③说明方法：（1）举例子：增加文章可信度，使文章血肉丰满。
（2）作比较：突出说明对象的特点。
（3）打比方：使说明的对象形象可感。
（4）列数字：表达说明文语言的准确性，让读者准确了解说明对象。
（5）引用：增强文章的说服力。
（6）下定义：归纳说明对象的内涵和外延。
（7）分类别：使文章条理更清晰。
（8）列图表：直观有条理地展现说明对象的特（9）摹状貌：使说明的对象形象可感。
B、作家简介：叶圣陶（1894年－1988年），原名叶绍钧，字秉臣，汉族人，江苏苏州人，闻名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。
有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。
叶圣陶曾担任多项职务。
解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。
他也是第六届全国政协副主席、第五届全国人大常委委员、第五届全国政协常委委员、民进中央主席。
叶圣陶于1988年2月16日于北京逝世，享年94岁。
苏州园林知识小卡片：1、中国四大名园是：北京颐和园、承德避暑山庄、苏州拙政园、留园。
2、苏州园林中，往往在壁面上镶嵌大镜，它的妙用：游人在镜中能够清晰地观赏到对面的山水花木、亭台楼阁，无形中扩大了视觉空间，使园景显得更加丰富深邃。
这种利用明镜借景的方法，也是苏州园林中常用的艺术手段。
【课前预习】1、填空。
《苏州园林》导学提纲
《苏州园林》导学提纲【学习目标】1.学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
2.品味准确生动的说明语言。
3.学习掌握作比较、举例子等说明方法。
4.感受苏州园林的美，激发学生爱国情感。
【学习重点】1.学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
2.揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特点。
【课时】2课时。
第一课时【学习目标】1.朗读感知，整体把握文章内容。
2.理清文章结构，学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
3.了解苏州园林的艺术成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
【学习重难点】抓住事物特征，由总到分的说明顺序【学习过程】课前预习：1、借助工具书和课文注释，给加点的字注音，根据读音写汉字.xuānxia()línxún()jiànshǎng()zhēnzhuó()池沼（）丘壑（）镂空（）阑干（）模样（）2.借助工具书解释下列词语的意思因地制宜自出心裁标本败笔嶙峋3.朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。
思考：⑴本文的体裁是什么？⑵文章主要介绍苏州园林的什么特点？⑶从那些方面来具体介绍的？4.把学习中遇到的问题、想法写在下面，课堂交流。
课堂学习一、情景导入：同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。
苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计巧妙，构思新颖，很有艺术性。
下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的《苏州园林》，一起体会一下它的“美”吧。
二、自主合作学习1、出示学习目标2、交流预习情况，展示预习成果3、朗读课文，自主完成（1）整体把握课文，划分结构层次，说出文章的结构特点，概括段落大意（2）精读第二段，找出苏州园林的共同特点，为了体现这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎样的目的？4、小组合作，深入探究（1）课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？你能找出与这些关系照应的句子吗？（2）课文第7、8、9段分别写了什么内容？与中心有何关系（3）划出文章的结构脉络，体会文章的说明顺序（4）细读文章第4段，说出本段的说明中心及结构层次，体会说明顺序三、点拨讲解1、学习方法指导：抓住事物特征，采用由总到分的说明顺序，增强说明效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【学习目标】
1.学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
2.品味准确生动的说明语言。
3.学习掌握作比较、举例子等说明方法。
4.感受苏州园林的美，激发学生爱国情感。
【学习重点】
1.学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
2.揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特点。
【课时】2课时。
第一课时
【学习目标】
1.朗读感知，整体把握文章内容。
2.理清文章结构，学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
3.了解苏州园林的艺术成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
【学习重难点】
抓住事物特征，由总到分的说明顺序
【学习过程】
课前预习：
1、借助工具书和课文注释，给加点的字注音，根据读音写汉字.
xuānxiâ()línxún()
jiànshǎng()zhēnzhuó()
池沼（）丘壑（）镂空（）阑干（）模样（）
2.借助工具书解释下列词语的意思
因地制宜自出心裁标本
败笔嶙峋
3.朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。
思考：⑴本文的体裁是什么？⑵文章主要介绍苏州园林的什么特点？⑶从那些方面来具体介绍的？
4.把学习中遇到的问题、想法写在下面，课堂交流。
课堂学习
一、情景导入：
同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。
苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计巧妙，构思新颖，很有艺术性。
下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的《苏州园林》，一起体会一下它的“美”吧。
二、自主合作学习
1、出示学习目标
2、交流预习情况，展示预习成果
3、朗读课文，自主完成
（1）整体把握课文，划分结构层次，说出文章的结构特点，概括段落大意
（2）精读第二段，找出苏州园林的共同特点，为了体现这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎样的目的？
4、小组合作，深入探究
（1）课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？你能找出与这些关系照应的句子吗？（2）课文第7、8、9段分别写了什么内容？与中心有何关系
（3）划出文章的结构脉络，体会文章的说明顺序
（4）细读文章第4段，说出本段的说明中心及结构层次，体会说明顺序
三、点拨讲解
1、学习方法指导：抓住事物特征，采用由总到分的说明顺序，增强说明效果。
2、板书设计
苏州园林
总：概括说明苏州园林的地位及特点
分：具体说明苏州园林的特征讲究亭台轩榭的布局
图画美（总说）讲究假山池沼的配合（分说）大
讲究花草树木的映衬局部
讲究近景远景的层次
角落图画美
门窗图案美（分说）小
屋瓦色彩美细处
总：总结全文
四、练习测评
1.给加点字注音或根据拼音写出汉字；
轩（）榭嶙峋（）镂（）空对称（）
Zhēn()酌tãng()萝qiángwēi()()
2、根据课文填空
为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的，讲究假山池沼的，讲究花草树木的，讲究近景远景的。
３、阅读课文第5段，回答下列问题
（1）找出本段的中心句
（2）用双竖线将本段分为两层，其结构方式是
（3）从文中可以看出中国画的审美特点是怎样的？
五、布置作业.
运用你从课文中学到的欣赏中国园林的知识，介绍你游玩过的一座园林。
提示：①要注意园林各方面的布局是否妥当适宜，具体景物布置是否自然合理。
②注意抓住特点来写，运用恰当的说明方法和合理的表达方式。
第二课时
【学习目标】1、学习本文准确、简洁、生动的语言
2、学习掌握作比较、举例子的说明方法
3、感受苏州园林的美，激发学生的爱国热情
【学习重点】1、学习本文准确、简洁、生动的语言
2、学习掌握作比较、举例子的说明方法
【学习过程】
一、情景导入：
同学们，通过上节课的学习，我们已经初步感受到了苏州园林的美，这节课我们探究一下本文，用怎么样的语言和手法来介绍苏州园林特征的。
二、自主合作学习
1、出示学习目标
2、交流上节课的作业情况
3、朗读重点段落，自主完成：
（1）读第3、4、5段，找出运用的说明方法并体会其作用
（2）以第5段为例，说说都用了哪些表达方式，试举例说明
4、小组合作探究
（1）文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑结合起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明
（2）揣摩词语的意思，说说加点词语的区别
A、假山的堆叠可以说是一项艺术，而不仅是技术
B、谁如果要鉴赏（观赏）我国的园林艺术，苏州园林就不应该错过
（3）下列加点词语有什么表达作用？
A、各地园林或多或少都受到苏州园林的影响
B、似乎设计者和匠师们一致追求的是
C、屋瓦和檐漏一律淡灰色
三、点拨讲解
1、学习方法指导：
（1）运用作比较，举例子等说明方法增强说服力
（2）增强语言表达力：A、运用多种表达方式
B、用词准确、严密
2、板书：
说明方法：举例子、作比较、打比方、分类别、引用
语言表达：A、运用多种表达方式：说明、描写、议论
B、用词准确、严密
四、练习测评
1、判断下面句子所用的说明方法。
（1）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘（）
（2）游览者来到园里，没有一个不心里想着，口头说着“如在画中游”（）
（3）为了达到这个目的，他们讲究……（）
（4）四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美（）
2、阅读下文，完成下列问题
（1）黔灵公园位于贵阳市西北面，距市中心仅1、5公里，占地426公顷，是国内少有的城区大型公园。
（2）园内黔灵山，黔灵湖，九曲径
，七星池。
（3）九曲径上摩崖古迹甚多，其中清人赵德昌于咸丰十年所书“虎”字崖刻，高约6、2米，宽约3、7米，笔力遒劲，引人注目。
（4）更令人叫绝的是，园内生息繁衍300
余只野生猕猴，建有野生猕猴观赏园，在此可体验到令人捧腹的猴趣。
如此规模的野生猕猴群，国内大中城市的城区公园里，惟贵阳独有。
（5）抗日战争时期，著名爱国将领张学良、杨虎城曾被囚禁在国内麒麟洞旁的“水月庵”中，其旧址已辟为陈列室。
问题：
（1）把下面四个词填入（2）句空格处
A、碧波荡漾B荷茂鱼欢C古树浓阴D蜿蜒曲折
（2）语段说明的对象是，它的特点是
（3）第（3）句从哪个方面进行说明？
（4）第（4）用的说明方法是，它的作用是。
五，布置作业：
做《伴你学》P55页练习。
参考答案：
课前预习：1轩榭嶙峋鉴赏斟酌zhǎohâlòulánmú
2因地制宜：根据个地不同的情况制定适宜的办法标本：这里指样本典范
自出心裁：出于自心的创造和裁断。
败笔：写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部分。
嶙峋：枯瘦的样子
3，4题略
练习测评：略
第二课时
练习测评：
2.
（1）CADB（2）黔灵公园风景优美，古迹甚多，有较大规模的野生猕猴群。
（3）人文景观（4）列数字作比较，体现出贵阳野生猕猴群的规模和地位。