《书戴嵩画牛》教学设计
2023年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛说课(优选3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛说课（优选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛说课第【1】篇〗《书戴嵩画牛》说课稿一、说教材本课时是部编版六年级上册第七单元第一篇课文。
有两篇文言文，《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》组成。
今天我上的是第二篇文言文书《书戴嵩画牛》，《书戴嵩画牛》是北宋文学家苏轼写的，文章用简洁的语言，平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的斗牛童，刻画了的杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事。
揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。
二、说教学目标及重难点。
六年级学生对文言文的表达形式也有了初步感知，也有了一些阅读文言文的基本方法。
知道借助注释理解基本内容，由于文言文特有的表达方式与学生日常使用的白话文之间有着较大的差异，因此学生对于文言文依然有着初学的新鲜感和认知上的陌生感。
文章虽然篇幅短小，但是语言凝练，寓意深刻。
学生在理解文意，读懂文本，揭示道理方面仍具有一定的困难。
高年级学生已经具备了复述的能力。
能讲述故事大概内容，但是如何在讲故事的过程中展开合理的想象，深入情境，让故事内容更丰富，更生动，依旧有一定的难度根据新课标的要求，结合单元目标，教材内容及学情，我将本课教学目标定为：能借助注音及注释读懂字音读通句子，理解文章大意，与同学交流对文中人物的看法，着重描写人物形象的词句，想象故事情节，用自己的话说说这个故事，明白“耕当问奴，织当问婢”道理。
三、说教法学法过程。
根据本科的特点，我主要采用了情境感悟法，点拨引领法，诵读体悟法。
诵读解读文言文的敲门砖，学习文言文基本方法是诵读，文言文的最好方法还是读，因此，学习本科的主要方法是朗读，让学生反复诵读，在此过程中引导学生读思议相结合。
四、说教学过程。
1、解题知背景，简要介绍戴嵩，引出课题师书写课题，指名读题。
2、诵读一让学生自由课文，借助文本注音，读准字音读通句子，把课文读通顺。
再指名学生读文相机，正音，三读听范读，划分节奏，读好停顿。
《书戴嵩画牛》教学设计教案
《书戴嵩画牛》教学设计教案一、教学目标：1. 通过学习《书戴嵩画牛》，让学生了解和掌握文言文的基本阅读方法和技巧。
2. 理解并领悟《书戴嵩画牛》中所蕴含的道理，培养学生的道德修养和审美情趣。
3. 提高学生的文言文写作能力，使其能够运用文言文进行简单的写作表达。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生熟读《书戴嵩画牛》，熟悉课文内容，掌握节奏和韵律。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解其含义，并能运用到实际情景中。
3. 文言文翻译：对课文进行逐句翻译，理解文言文的语言特点和表达方式。
4. 课文解析：深入解析《书戴嵩画牛》的主题思想和艺术特色，引导学生进行思考和讨论。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2. 案例教学法：以《书戴嵩画牛》为例，分析其艺术特色和道德理念，引导学生进行思考和讨论。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问、回答问题，提高学生的口语表达能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过展示戴嵩的画作，引发学生对《书戴嵩画牛》的兴趣。
2. 课文朗读：让学生熟读课文，感受文言文的韵律美。
3. 生字词学习：讲解生字词的含义，并进行练习。
4. 文言文翻译：逐句翻译课文，讲解文言文的语言特点。
5. 课文解析：深入解析课文的主题思想和艺术特色，引导学生进行思考和讨论。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 单元测试：进行单元测试，评估学生在本次教学过程中的学习成果。
六、教学难点与解决策略：1. 文言文阅读难度：针对学生对文言文阅读的困难，采用逐句解读、词义推测等方法，帮助学生理解文言文的意思。
2. 文化背景知识缺乏：针对学生对古代文化背景知识的缺乏，通过图片、视频等资料，为学生介绍古代画家、画作等相关文化知识，帮助学生更好地理解课文。
书戴嵩画牛教学设计(通用6篇)
书戴嵩画牛教学设计篇1一、教材解读《书戴嵩画牛》选自统编教材六上第21课，由《伯牙绝弦》和《书戴嵩画牛》两篇文言文所组成。
本单元主题是“艺术”，单元语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”，本单元除了文言文两则之外，还有《月光曲》《京剧趣谈》。
《书戴嵩画牛》的作者是北宋文学家苏轼。
__围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。
二、设计理念本课的教学设计理念，首先基于学科核心素养的培养。
《普通高中语文学科核心素养》的四大素养中，第二条就是“思维的发展与提升”。
相应的《义务教育语文课程标准（版）》中也多次提到“思维能力培养”，特别在阅读教学的实施建议里提出：“在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
”其次，本课的教学设计，还考虑到课程标准第三学段对古诗文的要求：诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
最后，本课的教学设计，还建立在对具体学情的把握上。
六年级学生已对文言文的表达形式有了初步了解，会借助注释来学习文言文。
本课课后习题中要求：用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
基于以上教学理念，结合具体学情和课后习题，本课设计了三个主要教学环节：先是通过预学反馈、多种形式的朗读，读准读通课文。
然后通过抓关键词等方法，让学生借助语言文字展开想象，在理解故事内容的基础上，体会艺术之美。
最后又利用“课后注释”中的矛盾点，通过小组合作学习、思辨等方式，展示学生的思维过程，提升思辨能力。
根据以上教学设计理念，教学效果的评价标准分别为：一是否能读准读通课文；二是否能在理解内容的基础上，清楚地讲述这个故事，体会到艺术之美；三是通过思辨的环节，学生的思维过程是否展现出来，思维力是否得到了提升。
三、教学目标1.通过预学反馈，纠正“处”“数”等四个多字音的读音，会写“轴”等四个生字，并通过多种方式的朗读，把课文读正确、读流利。
《书戴嵩画牛》经典教案
《书戴嵩画牛》经典教案一、教学目标1.知识与技能•学生能够准确流畅地朗读《书戴嵩画牛》文言文，并掌握其中的生字词。
•学生能够理解文本的主要内容，包括戴嵩画牛的故事情节和人物形象。
•学生能够通过文本分析，了解古代绘画艺术的特点和价值。
2.过程与方法•引导学生通过自主阅读、合作讨论、问题探究等方式，深入理解文本内容，形成自己的见解。
•培养学生文言文阅读能力和批判性思维能力，鼓励他们提出自己的问题和观点。
3.情感、态度与价值观•通过对《书戴嵩画牛》的学习，激发学生对古代绘画艺术的兴趣和热爱。
•引导学生认识到绘画艺术的独特魅力和价值，培养他们对美的敏感度和鉴赏能力。
•培养学生的文化自信心和民族自豪感，让他们更加珍视和传承中华优秀传统文化。
二、教学重难点1.教学重点•理解《书戴嵩画牛》的故事情节和人物形象，体会其文化内涵。
•掌握文言文的阅读方法和技巧，提高学生的文言文阅读能力。
2.教学难点•如何引导学生深入理解文本内涵，体会古代绘画艺术的特点和价值。
•如何培养学生的文言文阅读能力和批判性思维能力，让他们能够独立思考和解决问题。
三、教学准备1.教学材料•《书戴嵩画牛》文言文全文及注释。
•与课文内容相关的图片、视频资料，如戴嵩的绘画作品、古代绘画场景等。
•相关的文化背景介绍和解读资料。
2.教学设备•多媒体教学设备，包括投影仪、音响等，用于展示图片、视频资料和课文内容。
•黑板或白板，用于书写关键词汇、句式结构和讨论问题。
四、教学过程1.导入新课（5分钟）•通过展示戴嵩的绘画作品和古代绘画场景的图片，激发学生对古代绘画艺术的兴趣。
•提问：“你们知道古代绘画艺术有哪些特点？为什么古人会对绘画如此热爱？”引导学生分享自己的观点和感受。
•过渡到课文《书戴嵩画牛》，介绍戴嵩的生平事迹和课文背景。
2.朗读与感知（10分钟）•教师首先进行示范朗读，注意语音、语调和节奏的把握。
•学生跟读，注意模仿教师的发音和语调。
•学生自主朗读，尝试理解文本内容和情感表达。
2023年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案第【1】篇〗【教材分析】《书戴嵩画牛》是《文言文二则》中的第二篇课文，作者是北宋文学家苏轼。
文章用简洁的语言、平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的寓言故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。
本单元人文主题为“艺术之旅”，语文要素为“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。
这篇课文应当将指导朗读，理解重点词句读懂故事、能合理想象，讲故事、深刻理解故事所传达的道理作为本课的重点教学内容。
【教学目标】1.疏通字词，读出节奏、韵味。
结合注释、插图理解文本意思，把故事讲完整。
2.发挥想象，补充细节，把故事讲生动。
3.讲出故事中的哲理。
【教学重难点】1.疏通字词，读出节奏、韵味。
结合注释、插图理解文本意思，把故事讲完整。
2.发挥想象，补充细节，把故事讲生动，围绕观点展开思辨，讲出故事中的哲理【教学方法】讲授法朗读法讨论法【教学准备】PPT课件【教学过程】一、谈话导入1.师谈话简介文言文：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习一篇关于哲理性的文言文。
2.引出课题《书戴嵩画牛》，师生齐书写课题，齐读课题。
【设计意图：由文言文的基本知识导入，既让学生知道了本节课的内容体裁，又让学生知道了本文的基本结构特点。
齐书写、齐读课题为接下来的学习预热。
】二、走进人物1.指名生说说你了解的苏轼；2.师补充关于苏轼的介绍评论，认识不一样的苏轼：他是一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪、大书法家，一个求真创新的画家，一个造酒试验家，一个会配药的郎中，一个了不起的工程师......3.师：听完老师的介绍，你们一定对苏轼有了新的认识，你觉得他还是一个怎样的人？（预设：博学多才、不所不能、多才多艺……）4.师简介戴嵩及其《斗牛图》。
2024年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学设计推荐3篇
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学设计推荐３篇〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学设计第【1】篇〗教学目标：1.会写“轴、曝”2个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.结合注释理解重点词句，读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。
4.学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性地讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
5.领悟本文一事一理的写作方法，明白艺术来源于生活、做事需向内行人请教的道理。
教学重点：1.正确、流利地朗读课文。
2.了解古文的学习方法，通过注释和已掌握的文言基础，读懂文章的意思。
3.理解课文内容，感受其中蕴含的道理。
教学过程：一、温故知新，导入新课1.复习旧知，背诵《伯牙鼓琴》。
导语：上节课，我们学习了一个感人的故事——《伯牙鼓琴》，同学们都会背了吗？（指名背诵。
）2.导入新课。
过渡：《伯牙鼓琴》带我们重温了一段动人的知音故事，也让我们欣赏到了音乐艺术的魅力——音乐能将高山之巍峨、流水之澎湃化为音符，震荡人的心灵。
这节课，我们将一起去看一幅画，围绕着这幅画，又有着怎样的故事呢？3.板书课题，结合相关知识指导朗读课题。
明确：“书”在这里表示“书写、记录”。
戴嵩是唐代著名画家，擅画田家、川原之景，画水牛尤为著名。
“画牛”指戴嵩画的《斗牛图》。
有一种说法是，《书戴嵩画牛》原为苏轼所做的一则跋（ｂá）。
题跋是写在书籍、碑帖、字画等上面的文字。
写在前面的文字叫作题，写在后面的叫作跋，总称题跋。
“书戴嵩画牛”则可理解为写在画家戴嵩的画作《斗牛图》上的一则文字。
总之，这篇文章与戴嵩所做的画《斗牛图》有关。
预设：本课的课题要着重讲解，否则很容易读错、理解错。
“画牛”不是一个动词加名词的结构，而是指画作《斗牛图》。
二、多样读文，初步感知1.学生借助拼音自由读文章，要求读准字音。
2.指名读课文，检查学生的朗读情况。
（1）指名读课文。
（2）正音。
过渡：（出示容易读错的字词）下面这几个字词大家能读对吗？蜀锦囊轴拊搐谬奴婢需注意的多音字：杜处(chǔ)士好(hào)书画所宝以百数(shǔ) 曝(pù)书画斗(dòu)牛3.教师范读全文。
《书戴嵩画牛》教学设计教案
《书戴嵩画牛》教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：学习并掌握课文中的生字词。
理解课文《书戴嵩画牛》的主要内容和情节。
分析并欣赏戴嵩的绘画技巧和艺术风格。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
学会欣赏和分析中国古代绘画艺术。
培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。
3. 情感态度与价值观：感受中国古代绘画艺术的魅力，增强对传统文化的认同感。
培养学生热爱艺术、尊重艺术家的情感态度。
引导学生从艺术作品中汲取智慧和营养，提升个人素养。
二、教学重点：1. 课文《书戴嵩画牛》的主要内容和情节。
2. 戴嵩的绘画技巧和艺术风格。
3. 中国古代绘画艺术的特点和魅力。
三、教学难点：1. 课文中的生字词理解和运用。
2. 对戴嵩绘画技巧和艺术风格的深入分析。
3. 对中国古代绘画艺术的理解和欣赏。
四、教学准备：1. 课文《书戴嵩画牛》的文本。
2. 戴嵩的绘画作品等相关图片。
3. 生字词卡片。
4. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生观察戴嵩的绘画作品，引发学生对课文的兴趣。
简介戴嵩的艺术成就和影响力。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和理解。
教师辅导学生朗读课文，纠正发音，解释生字词。
3. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师通过卡片检查学生对生字词的掌握情况。
4. 理解课文内容：学生讲述课文内容，教师辅导学生理解课文情节。
讨论戴嵩的绘画技巧和艺术风格，分析作品的特点。
5. 欣赏和分析戴嵩的绘画作品：学生观察戴嵩的绘画作品，感受艺术魅力。
教师引导学生分析和欣赏作品的构图、线条、色彩等要素。
6. 小结与作业：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
学生完成作业，包括抄写生字词、书写课后反思等。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 使用案例分析法，通过分析戴嵩的绘画作品，让学生深入了解其绘画技巧和艺术风格。
3. 运用比较法，让学生欣赏和分析其他古代绘画作品，拓宽视野，提高审美能力。
《书戴嵩画牛》教学设计教案
《书戴嵩画牛》教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《书戴嵩画牛》。
学生能够理解课文中的生词和句子，领会课文的大意。
学生能够分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学习效果。
学生通过讨论、分析和归纳，培养批判思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：学生能够领悟到勤奋学习、谦虚好学的品质。
学生能够理解实事求是、不盲从权威的态度。
学生能够培养对传统文化的尊重和热爱。
二、教学重点1. 课文朗读和背诵。
2. 课文生词和句子的理解。
3. 课文中的修辞手法和表达方式的分析。
三、教学难点1. 课文深层含义的理解。
2. 批判思维和创造性思维的培养。
3. 对传统文化的理解和尊重。
四、教学准备1. 课文朗读和背诵的音频材料。
2. 课文生词和句子的解释。
3. 课文中的修辞手法和表达方式的案例分析。
4. 传统文化的相关资料。
五、教学过程1. 导入新课教师通过图片或实物展示，引导学生关注戴嵩的画作《牛》，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习学生自主朗读课文，注意生词和句子的理解，对课文进行初步的解读。
3. 合作学习学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式，分享学习心得。
4. 探究学习学生针对课文中的深层含义进行探究，培养批判思维和创造性思维。
5. 课堂小结6. 作业布置教师布置作业，要求学生朗读和背诵课文，深入理解课文内容。
7. 课后反思教师对课堂教学进行反思，针对学生的学习情况，调整教学策略。
六、教学评价1. 学生朗读和背诵课文的流畅性和准确性。
2. 学生对课文生词和句子的理解程度。
3. 学生对课文中的修辞手法和表达方式的分析和运用能力。
4. 学生对课文深层含义的领会和批判思维的展现。
5. 学生对传统文化的了解和尊重的态度。
七、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究课文中的问题。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
《书戴嵩画牛》教学设计教案
《书戴嵩画牛》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解《书戴嵩画牛》的作者、背景和艺术特点。
培养学生对古代书画艺术的欣赏能力和审美情趣。
提高学生的文学鉴赏能力和审美观念。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、分析和创作等方式，培养学生对《书戴嵩画牛》的理解和评价能力。
引导学生运用批判性思维和综合分析能力，探讨作品的深层含义。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
培养学生的艺术鉴赏能力和人文素养，提升综合素质。
第二章：教学内容2.1 课文介绍：介绍《书戴嵩画牛》的作者戴嵩及其艺术成就。
简述《书戴嵩画牛》的创作背景和历史价值。
2.2 课文解析：分析《书戴嵩画牛》的艺术风格和技巧特点。
解读作品中的象征意义和文化内涵。
2.3 相关知识拓展：介绍中国古代书画艺术的发展历程和主要流派。
探讨中国古代书画艺术对现代艺术的影响和启示。
第三章：教学过程3.1 课堂导入：通过展示《书戴嵩画牛》的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
引导学生关注作品的细节和特点，提出问题引发思考。
3.2 课文阅读与讨论：让学生自主阅读课文，理解作品的内容和意义。
组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感受。
3.3 作品分析与解读：引导学生分析《书戴嵩画牛》的艺术特点和文化内涵。
讲解作品中的象征意义和深层含义，引导学生进行批判性思考。
第四章：教学评价4.1 学生自主学习评价：通过课后作业或小测验，评估学生对《书戴嵩画牛》的理解和欣赏能力。
关注学生在学习过程中的主动性和创造性表现。
4.2 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。
关注学生在讨论中的思考深度和观点表达。
4.3 课堂表现评价：评价学生在课堂上的积极性和参与度。
关注学生在课堂上的思维活跃性和问题解决能力。
第五章：教学资源与材料5.1 课文文本：《书戴嵩画牛》原文及注释。
5.2 教学图片：戴嵩画牛的作品图片或相关书画作品的图片。
《书戴嵩画牛》教学设计
《书戴嵩画牛》教学设计一、教材简介《书戴嵩画牛》是明代画家戴嵩的绘画作品，是中国书画史上的经典之作。
这幅画作以牛为题材，将牛的形态、神情和气息表现得栩栩如生，展现了戴嵩精湛的绘画技艺。
二、教学目标1. 了解《书戴嵩画牛》的艺术价值和历史地位。
2. 学习欣赏和分析《书戴嵩画牛》的绘画技法和艺术特点。
3. 培养学生对中国传统绘画的兴趣和理解。
三、教学重难点1. 重点：介绍《书戴嵩画牛》的背景和艺术特点。
2. 难点：分析戴嵩的绘画技巧和艺术造诣。
四、教学过程第一步：导入教师引导学生观看《书戴嵩画牛》的图片，让学生描述画中的牛的形态和神情，引发学生的兴趣和好奇心。
第二步：了解《书戴嵩画牛》教师简要介绍《书戴嵩画牛》的背景和艺术价值，向学生介绍戴嵩的艺术成就和他在绘画领域的地位。
第三步：欣赏分析教师带领学生仔细观赏《书戴嵩画牛》，让学生从线条、色彩、构图等方面进行分析，引导学生发现戴嵩的绘画技法和艺术特点。
第四步：学习绘画技法教师向学生介绍戴嵩的绘画技法，如用笔、墨色的运用等，让学生了解传统绘画的工整和力量之美。
第五步：创作实践教师让学生选择自己喜欢的动物或风景进行绘画创作，鼓励学生用学到的技法进行实践，培养学生的审美能力和绘画表达能力。
第六步：总结讨论教师组织学生进行总结讨论，让学生分享自己的创作以及对《书戴嵩画牛》的理解和感悟。
六、教学反思通过对《书戴嵩画牛》的教学，学生不仅能够了解传统绘画的价值和技法，还可以培养学生的审美能力和艺术表达能力，激发学生对绘画艺术的兴趣和热爱。
通过绘画创作实践，可以让学生更加深入地理解和感悟传统绘画的内涵和魅力。
2023年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案第【1】篇〗教材解读：《书戴嵩画牛》是部编版小学语文六年级上册第七单元的一篇文言短文，是苏轼为唐代画家戴嵩的《斗牛图》写的一篇题跋，讲述了一个牧童指出著名画家戴嵩画中错误的故事，赞扬了牧童率直不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品质以及杜处士敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质。
课文有两个自然段，刻画人物神态的语言准确生动。
课文配有两幅精美的插图，体现了故事中人物的神情状态，有助于烘托学习氛围，便于学生展开想象，理解课文。
教学目标：1.能借助注音及注释读准字音，读通文意。
写好“曝”一个生字。
2.能抓住描写人物形象的词句，想象故事细节，用自己的话说说这个故事。
3.熟读课文，与同学交流对文中人物的看法。
教学重难点：1.借助注释，理解词句的意思。
2.想象故事细节，能用自己的话讲讲这个故事。
教学时间：1课时教学准备：多媒体课件、学生自主阅读课文，疏通文意。
教学过程：一、通读——知文意1.出示几幅斗牛图，引出课题。
板书课题，齐读课题。
2.请学生根据课本上的注音和注释，自读课文，要求：读准字音，注意多音字的读音。
3.指名读第一自然段，正音。
预设：强调“数”的读音和意思。
齐读第一句，注意读准三个多音字。
4.指名读第二自然段，正音。
预设：强调“曝”的读音和意思。
5.齐读课文。
6.请同学们借助注释及联系上下文说说文章的意思。
要求：用“”标出不理解的词句，同桌讨论。
预设：共同探究“牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
”和“古语有云：‘耕当问奴，织当问婢。
’”两句的意思。
7.指名说说全文的意思。
【设计意图：初读课文环节要求学生把课文读通读顺并且读出节奏，实际上读的过程就是理解的过程，学生在一遍一遍的朗读中，对文章的理解也在逐步加深。
这一环节对文言文的教学显得尤为重要。
】二、趣读——入情境1.文中出现了哪两个主要人物自由读课文，要求：用“——”画出写杜处士的句子，用“～～”画出写牧童的句子，再圈出你认为最能表现人物形象的词句。
《书戴嵩画牛》教学设计教案
1. 知识与技能：学习生字词，能正确读写“圈、牧、尝、粉、耕、戴、嵩、蹄、肯、谬”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中描绘的景象。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者用词的精妙。
学会欣赏中国古代绘画艺术，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：学习作者善于观察、敢于挑战的精神品质。
培养学生的爱国情怀，激发对中国传统文化的兴趣。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，体会作者用词的精妙。
3. 学会欣赏中国古代绘画艺术。
三、教学难点：1. 文中一些词语的理解，如“粉墨、戴嵩、蹄、肯、谬”等。
2. 体会作者描绘景象的方法和技巧。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 中国古代绘画艺术的相关图片或视频。
3. 生字词卡片。
1. 导入新课：引导学生观察黑板上的一幅画，询问学生是否认识这幅画。
教师简要介绍画作的背景，引出本课《书戴嵩画牛》的教学。
2. 学习课文：学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师带领学生逐段朗读，讲解生字词，如“圈、牧、尝、粉、耕、戴、嵩、蹄、肯、谬”等。
讨论课文内容，引导学生理解作者描绘的景象，如“粉墨、戴嵩、蹄、肯、谬”等。
3. 欣赏绘画艺术：教师展示中国古代绘画艺术的图片或视频，引导学生欣赏。
学生分享自己对绘画艺术的看法和感受。
4. 小结与作业：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和课文的理解。
布置作业：熟读课文，抄写生字词，画一画自己喜欢的古代绘画作品。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示相关绘画作品，让学生身临其境地感受课文描绘的场景，提高学生的学习兴趣。
2. 互动讨论：鼓励学生积极发表自己的观点，培养学生的口语表达能力。
3. 欣赏评价：引导学生学会欣赏中国古代绘画艺术，提高审美能力。
1. 回顾上一节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 引导学生关注课文中的描绘方法，如比喻、拟人等，分析其作用。
3. 分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
《书戴嵩画牛》教案
《书戴嵩画牛》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《书戴嵩画牛》。
（2）理解课文中的生词和句子，体会作者运用词汇和表达方式的独特之处。
（3）了解戴嵩画牛的历史背景和艺术价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会欣赏古代绘画艺术，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）培养学生勇于质疑、积极探索的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《书戴嵩画牛》。
（2）理解课文内容，把握作者的观点和见解。
（3）了解戴嵩画牛的历史背景和艺术价值。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词汇的理解。
（2）对戴嵩画牛艺术价值的深入理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）展示戴嵩的《画牛》作品，引导学生关注画面细节。
（2）简介戴嵩及其画牛的艺术成就。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，遇到生词和难句可以查阅工具书或与同学讨论。
（2）鼓励学生提出问题，共同探讨。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，分析作者的观点和见解。
（2）每组选一名代表进行汇报，其他组成员可进行补充和评价。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生词和难句，帮助学生理解课文内容。
（2）分析戴嵩画牛的艺术特点和价值。
5. 课后作业：（1）熟读并背诵课文。
（2）根据自己的理解，绘制一幅关于牛的画作，并附上简要的文字说明。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括熟读背诵课文的情况以及课后作业的质量。
3. 学习效果：通过课后访谈、提问等方式，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学方法的运用等方面。
针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。
《书戴嵩画牛》教案
《书戴嵩画牛》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《书戴嵩画牛》。
（2）理解课文中的生词和句子，了解古代画家戴嵩及其作品。
（3）掌握课文中的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古代绘画艺术，提高审美能力。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会通过绘画表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）培养学生勤奋学习、勇于探究的精神风貌。
（3）培养学生团结合作、互相帮助的良好品质。
二、教学重点：1. 课文的朗读与背诵。
2. 课文生词和句子的理解。
3. 课文中的修辞手法和表达方式。
三、教学难点：1. 课文生词和句子的理解。
2. 课文中的修辞手法和表达方式。
3. 欣赏古代绘画艺术，提高审美能力。
四、教学准备：1. 课文原文及其注释。
2. 与课文相关的戴嵩绘画作品图片。
3. 录音机、课件等教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示戴嵩的绘画作品，引导学生欣赏。
（2）简介戴嵩及其作品，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生互相讨论，解决生词和句子的问题。
3. 合作探究：（1）分组讨论，深入理解课文内容。
（2）每组选代表进行讲解，分享学习心得。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生词和句子。
（2）解析课文中的修辞手法和表达方式。
5. 欣赏与实践：（1）让学生欣赏更多的古代绘画作品。
（2）学生尝试自己动手绘画，表达自己的情感。
6. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）鼓励学生在课后继续欣赏古代绘画作品，提高审美能力。
7. 布置作业：（1）朗读和背诵课文。
（2）写一篇关于戴嵩绘画作品欣赏的短文。
8. 教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点知识，以及是否存在需要改进的地方。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性，参与讨论和回答问题的程度。
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学设计（精选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教学设计第【1】篇〗教材分析：《书戴嵩画牛》是统编版小学语文六年级上册第七单元的一篇文言短文，是苏轼为唐代画家戴嵩的《斗牛图》写的一篇题跋，讲述了一个牧童指出著名画家戴嵩画中错误的故事，赞扬了牧童率直不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品质以及杜处士敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质，揭示出要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，也不能迷信权威，要从客观事实出发“务学而好问”的道理。
学情分析：六年级的学生学生在经过之前的文言文学习后，学生为数不多的几次文言文的学习之一，尽管短小、浅显，又有古诗文学习的基础在，文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的又少，能做到正确的断句，有一定难度。
教学目标：1.读准“轴”“曝”“矣”等易混难读的字，把握朗读的停顿，读通课文。
2.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能抓住描写人物形象的词句，想象故事细节，能用自己的话讲讲这个故事。
3. 与同学交流对文中人物的看法，从这篇文章中明白要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，也不能迷信权威，要从客观事实出发“务学而好问”的道理。
教学重难点：1. 想象故事细节，能用自己的话讲讲这个故事。
2. 理解人物特点，明白故事所蕴含的道理。
教具准备：多媒体课件教学流程：板块一：谈话激趣，解题导入一、对诗激趣，解题导入（1）孩子们，刚才大家背了好多首古诗词，现在来和老师对对诗，敢不敢呢？（《墨梅》《惠崇春江晚景》）（2）引出题跋。
大屏出示。
引出课题（3）解题。
A.读法，学生读。
B.意思，学生讲。
（3）简介作者，学生填空。
二、了解戴嵩，引发思考1.读资料2.说感受。
三、回忆学法，明确方法1.学生说说应该怎样学习古诗文2.总结“四读”学习法。
过渡语：戴嵩和苏轼是两个朝代的人，相隔几百年，可历史就那么巧合，戴嵩其中有一幅《斗牛图》传至宋代时，还引出了一个有趣的故事。
《书戴嵩画牛》教学设计教案
《书戴嵩画牛》教学设计教案一、教学目标：1. 通过学习《书戴嵩画牛》，使学生了解并掌握文言文的基本阅读方法和技巧。
2. 理解文中讲述的杜处士、戴嵩、牧童三个角色之间的关系，以及他们各自对待画的态度。
3. 领会文中传递的“实践出真知”的道理，培养学生的实践能力和批判性思维。
二、教学内容：1. 课文朗读：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2. 生字词学习：讲解课后生字词，帮助学生巩固词汇。
3. 文言文翻译：对课文进行逐句翻译，使学生理解课文内容。
4. 角色分析：分析杜处士、戴嵩、牧童三个角色的性格特点及其在文中的作用。
5. 主题讨论：引导学生探讨文中的“实践出真知”的道理，联系生活实际进行思考。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，分析角色特点。
2. 教学难点：对文言文进行逐句翻译，深入理解文中传递的道理。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用案例分析法，通过对课文中角色的分析，使学生更好地理解课文。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，简介《书戴嵩画牛》的作者及背景。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 教师讲解课后生字词，学生跟读并巩固。
4. 教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
5. 学生逐句翻译课文，教师讲解并指导。
6. 分析杜处士、戴嵩、牧童三个角色的性格特点及其在文中的作用。
7. 学生分组讨论，联系生活实际，探讨文中的“实践出真知”的道理。
8. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
9. 布置作业：让学生结合课文内容，写一篇关于“实践出真知”的作文。
10. 课后反思：教师对本次教学进行总结，思考如何提高教学效果。
六、教学评价：1. 评价学生对文言文阅读的掌握程度，包括朗读、生字词掌握、课文翻译等。
2. 评价学生对课文内容的理解程度，能否正确分析杜处士、戴嵩、牧童三个角色之间的关系和作用。
《书戴嵩画牛》教学设计教案
《书戴嵩画牛》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《书戴嵩画牛》的诗句。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论等方式，理解诗文内容，体会诗人情感。
1.3 情感态度与价值观学生了解诗人对画的欣赏和评价，培养学生的审美情趣。
第二章：教学内容2.1 教材分析《书戴嵩画牛》是唐代诗人杜甫的一首题画诗，表达了诗人对画家戴嵩画牛技巧的高度赞美。
2.2 学情分析学生已经学习过一些古诗，具备一定的朗读和理解能力。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点学生能够理解诗文内容，背诵诗句。
3.2 教学难点学生理解诗人对画家的赞美之情。
第四章：教学方法采用朗读、讨论、讲解等教学方法，引导学生理解诗文，感受诗人的情感。
第五章：教学步骤5.1 导入新课教师简要介绍诗人杜甫及其作品《书戴嵩画牛》。
5.2 朗读诗文学生齐读诗文，感受诗文的韵律美。
5.3 解析诗文教师引导学生理解诗文内容，解释生僻词语。
5.4 体会情感学生讨论诗人对画家的赞美之情，分享自己的感受。
5.5 背诵诗文学生在理解的基础上，尝试背诵诗文。
第六章：作业布置学生回家后，尝试向家人解释诗文内容，分享学习收获。
第七章：课后反思教师在课后反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
第八章：评价方式采用课堂表现、作业完成情况、诗文背诵等评价学生的学习效果。
第九章：教学拓展学生欣赏其他唐代诗人的题画诗，感受不同诗人对画的欣赏和评价。
第十章：教学资源教师准备相关画家戴嵩的画作，供学生欣赏和讨论。
第六章：教学活动6.1 课堂讨论学生分组讨论诗中的意象和修辞手法，分享各自的解读。
6.2 小组分享各小组派代表分享他们的讨论成果，其他同学和教师提供反馈。
6.3 创意表达学生根据诗文内容，创作绘画或写作作品，展现对诗文的理解。
6.4 作品展示学生展示自己的创作作品，全班同学和教师共同欣赏和评价。
第七章：教学评价7.1 学生自评学生对自己的学习过程和理解程度进行自我评价。
书戴嵩画牛教案
书戴嵩画牛优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解并认识戴嵩及其作品《画牛》。
引导学生欣赏《画牛》的艺术特色，培养学生的审美能力。
1.2 教学内容：介绍戴嵩的生平及其在绘画领域的成就。
欣赏《画牛》作品，分析其艺术风格和技巧。
1.3 教学方法：采用讲授法，介绍戴嵩及其作品。
采用欣赏法，让学生直观地感受《画牛》的艺术魅力。
1.4 教学步骤：1.4.1 展示戴嵩的生平介绍，让学生了解其背景。
1.4.2 展示《画牛》作品，引导学生欣赏。
1.4.3 分析《画牛》的艺术特色，如线条、色彩、构图等。
1.4.4 让学生分享自己对《画牛》的欣赏感受。
第二章：作品分析2.1 教学目标：让学生深入理解《画牛》的艺术特色和内涵。
培养学生的艺术鉴赏能力和批判性思维。
2.2 教学内容：分析《画牛》的绘画技巧，如线条、墨色、构图等。
探讨《画牛》所表现出的牛的形象和特点。
2.3 教学方法：采用讲授法，分析《画牛》的艺术特色。
采用提问法，引导学生思考和探讨。
2.4 教学步骤：2.4.1 分析《画牛》的绘画技巧，如线条、墨色、构图等。
2.4.2 引导学生关注《画牛》所表现出的牛的形象和特点。
2.4.3 提出问题，引导学生思考和探讨《画牛》的内涵和意义。
2.4.4 让学生分享自己的分析和思考。
第三章：创作实践3.1 教学目标：让学生通过模仿和创作，提高绘画技巧和艺术表达能力。
培养学生的创新意识和审美情趣。
3.2 教学内容：模仿《画牛》的绘画技巧，创作自己的牛画作。
引导学生发挥创新意识，创作具有个性的牛画作。
3.3 教学方法：采用示范法，展示创作过程和技巧。
采用指导法，引导学生进行创作实践。
3.4 教学步骤：3.4.1 示范如何模仿《画牛》的绘画技巧，创作牛画作。
3.4.2 引导学生进行创作实践，提供指导和鼓励。
3.4.3 鼓励学生发挥创新意识，创作具有个性的牛画作。
3.4.4 展示学生作品，让学生分享创作过程和感受。
第四章：作品评价4.1 教学目标：让学生通过评价他人作品，提高审美鉴赏能力和批判性思维。
小学六年级上册语文书戴嵩画牛优质教案(优秀6篇)
小学六年级上册语文书戴嵩画牛优质教案（优秀6篇）书戴嵩画牛教学设计篇一一、导入，聚焦艺术1、引入：这幅画画的是什么？介绍：这是唐朝画家戴嵩的《斗牛图》，先保存在台北故宫博物院。
这是一件艺术珍品，有极高的艺术价值。
作为历史悠久的艺术珍品，在流传过程中人们会创作许多故事。
今天我们要学的这篇课文就是关于这幅画的。
2、解题：题目是书/戴嵩画牛，是宋代苏轼所写。
如何理解书呢？（写、题写）引入题跋：这是苏轼看到这幅斗牛图之后写的一篇题跋。
题跋是写在书画、碑帖等艺术作品上的文字。
二、自主学习文言文，初步了解意思1、引入：作为大文学家、艺术家、思想家的苏轼，到底为这幅图写了一篇怎样的题跋呢？2、自学（读准、读通、读懂）3、分享、释疑：朗读检查、用自己的话说说文章的意思。
三、理解深意，思维训练过渡：经过刚才的学习，同学们了解了这篇题跋的内容。
苏轼写这样一篇题跋，肯定不是随意写的，接下来我们要讨论一下苏轼为什么写这篇题跋，或者说他写这篇题跋究竟想表达怎样的观点。
1、思考与讨论：文章中最能直接表明苏轼观点的是哪一句？学生自己找，并且讨论。
通过倾听、捕捉，将学生引到耕当问奴，织当问婢，并简单理解：做事要请教有相关知识、经验的人/专业的人。
2、思考：面对这幅《斗牛图》，杜处士的态度是尤所爱（具体描述），牧童的态度是谬矣。
那么苏轼的这个观点，是在支持杜处士还是牧童呢？是处士爱得有理，还是牧童说的有理呢？预设：支持牧童，画画要尊重现实。
插入：很多人都认为苏轼支持牧童。
引导：耕当问奴，织当问婢。
放在这个故事中，我们要思考的是：赏《牛》要问谁呢？再回到文章中，从头到尾读一读，苏轼是否真的支持牧童。
说说你的依据。
找一找杜处士在听了牧童的话之后是什么态度。
辨析：笑而然之与深以为然。
处士为什么笑而然之追问1：如果处士真的相信了牧童的画，他会如何处理这幅画呢？为什么不会扔掉呢？仅仅是因为是名家画的吗？追问2：如果处士不是很同意他的话，或者是表面上同意了，那究竟是哪里不同意呢？牧童是在评价艺术品吗？讨论：赏《牛》是在欣赏艺术品，就要用欣赏艺术的眼光，请教懂艺术的人。
书戴嵩画牛优质课教学设计优秀5篇
书戴嵩画牛优质课教学设计优秀5篇小学语文六年级上册优质教案篇一学习目标1.有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
2.感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
3.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
4.掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
教学重、难点：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课(1)导语：同学们，山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有意。
我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
(2)揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。
请同学们一起读课题。
(3)看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？二、初读课文，整体感知(1)作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。
(2)读后交流，了解大意。
三、读通课文，学习字词(1)学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。
(2)谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？师随机纠正，重点点拨。
(相机理解第一自然段)(3)结合课件学习课后生字，比较形近字。
四、拜访古桥，朗读体验(1)下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。
请同学们一起读课文第3自然段。
(2)一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。
(默读画句，读后交流。
)(3)交流感受。
谁知道“德高望重” 的意思？你们是从哪里体会到他的“德高望重” ?师：随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。
难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说——(引读：啊，老桥，你如……)(生齐读)师：这就是作者拜访的第一位老朋友。
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书戴嵩画牛
【教学目标】
1．知识与能力目标：
（1）识记、掌握文中重点字词的注音。
（2）识记、掌握文中重点字词的释义。
（3）了解作者苏轼的背景信息。
2．过程与方法目标：
运用自主、合作、探究的方法，增强对语言的理解和感悟能力。
3．情感态度与价值观目标：
（1）感受苏轼的精湛的文笔。
（2）培养学生读故事后积极感悟的意识。
【教学重点】
1．识记、掌握文中重点字词的注音。
2．识记、掌握文中重点字词的释义。
【教学难点】
1．增强对语言的理解和感悟能力。
2．感受苏轼的精湛的文笔。
【教学准备】
1．教师准备：多媒体课件，图片素材。
2．学生准备：课本。
【教学过程】
一、导入。
1．教师带领学生回忆上节课的知识，并提问抽查学生的掌握情况。
2．检查学生对本节课的预习情况。
二、知识点学习。
1．作者介绍。
苏轼（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙。
汉族，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家。
嘉祐二年（1057年），苏轼进士及第。
宋神宗时曾在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。
元丰三年（1080年），因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。
宋哲宗即位后，曾任翰林学士、侍读学
士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。
宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。
宋高宗时追赠太师，谥号“文忠”。
苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。
其文纵横恣肆；其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。
苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。
有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等传世。
2．重点生词注音与释义。
教师利用多媒体课件，先带领学生过一遍本课重点生词。
（1）给加点的生词注音。
戴嵩．（）拊．掌（）搐．（）谬．（）
（2）重点字词释义。
处士：有德才而不愿去做官的人。
好：喜欢。
所宝：所珍藏的宝贝。
锦囊玉轴：用锦缎作画囊，用玉作画轴。
曝：晒。
拊掌：拍手。
搐：抽缩。
股：大腿。
乃：却。
掉：摆动、摇。
谬：错误。
然之：认为他说得对。
三、朗读文章，整体感知体悟情感语言。
（1）教师利用多媒体课件，让学生熟悉课文。
第一遍播放：学生听，并将之前的生词在课文中标注出来。
第二遍播放：学生跟读，整体感受课文内容。
（2）教师带领学生，细读课文，并结合学生掌握情况对重点字词进行讲解。
（3）教师将本课的重点问题写在黑板上，带着学生回顾文章，感受文章。
（4）小组合作完成课文的翻译。
示例如下：
四川有个杜处士，喜爱书画，他所珍藏的书画有几百种。
其中有一幅是戴嵩画的牛，（杜处士）尤其珍爱。
他用玉作了画轴，用锦囊装起来，经常随身带着。
有一天，他摊开了书画晒太阳，有个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑着说：“这张画画的是斗牛啊！斗牛的力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间，现在这幅画上的牛却是翘着尾巴在斗，错了！”杜处士笑笑，觉得他说得很有道理。
古人有句话说：“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。
”这个道理是不会改变的呀！
（5）文章最后引用古文的作用是什么？教师对于以上提出的问题，引导学生进行解答。
提示：使论据确凿充分、提纲挈领、总领全篇、引人入胜。
四、课堂小结。
书戴嵩画牛告诉我们：要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象。
不能迷信权威，要从客观事实出发，要因事求人，大家都有自己的特长。
（1）通过小组竞争的形式，教师带领学生将本节课所学的知识进行归纳总结。
（2）学生对于自己在本节课中所学的知识，进行归纳总结。
【课堂检测】
下列句子中，括号里补出的省略成分错误的两项是（B、D）
A．(杜处士)所宝以百数B．(戴嵩)尤所爱C．(牧童)拊掌大笑D．(杜处士)不可改也
【作业布置】
1．识记本课出现的生字词。
2．再次细读文章，感受作者的思想情感。