浅议农村幼儿园教学活动关于乡土原材料的使用

浅议农村幼儿园教学活动关于乡土原材料的使用

关键词：农村幼儿园因为受经济条件的限制，在幼儿园教学活动中的教具和教材都极为匮乏，因此幼儿园教师充分发挥个人潜能，利用乡土材料开发相应教具和玩具，提高保教质量，同时提升幼儿的好奇心和探索精神，是目前解决农村地区幼儿教育落后的积极探索的途径。

关键词：乡土材料；农村；幼儿园；活动角

众所周知，幼儿教育是人一生中最重要的启蒙教育，启蒙教育的好坏对儿童的一生成长发育都起到至关重要的作用，并且幼儿成长所处的环境对幼儿后期的记忆和影响更不可忽视。

但目前农村地区经济发展比较落后，和城市地区幼儿园相比较，农村地区的幼儿园由于教育经费和师资力量都严重不足，因此农村地区的幼儿园发展较为滞后。但农村地区也有着城市地区不可比拟的优越自然条件和丰富的乡土材料，这些则是城市地区幼儿园不可能具备的，如果农村幼儿园在其教学内容安排上充分考虑“农”味的农村生活为立足点，充分利用农村现有的自然乡土资源，开发教育教学材料，以促进农村幼儿教育全面、和谐、健康发展。

乡土材料是农村幼儿所熟悉的乡村生活材料，从使用成本上分析是价值便宜，而且基本上不用花钱。并且农村地区幼儿园在

利用乡土材料创造性制作成玩具后，农村地区的幼儿可能会因为较为熟悉从而导致很感兴趣，从而改变教具缺乏导致农村地区的保教质量较低的状况，同时也改善了农村幼儿园的办园环境同时，使用乡土材料制作教具有利于拉近教学和孩子之间的距离，激发幼儿探索的精神。因此，由于乡土材料存在以上优点，如果农村幼儿园充分利用乡土材料开发玩具和教具资源可促进幼儿园教育教学质量的提高，同时提升幼儿身心发展，对农村幼儿园教学活动的开展具有特殊的价值：

（一）乡土材料的开发利用可以弥补农村地区教具和玩具的相对不足。以农家生活为立足点的乡土材料主要反映的是教师及幼儿所理解的、熟悉的生活和劳动经验。因此利用开发和运用这些乡土资源可以弥补农村幼儿园教学设施相对不足。

（二）充分开发和利用乡土材料可以满足农村幼儿游戏的需要。乡村地区的幼儿园完全可以因地制宜的就地取材，使用乡土材料制作玩具和教具。通过制作乡土材料质地的玩具也是幼儿自我价值体现的一种体现。

另外选择不同的乡土材料，幼儿可根据自身条件的不同、个人爱好和制作方法不同，幼儿可在玩具制作过程中获得充足的体验经验。另外，农村幼儿园开发这些乡土材料并将其运用到游戏中，让幼儿置身于丰富的活动环境。比如和同伴相互合作用包装带扎成毽子，碎布做成飞鱼，棉纱头编成揪尾巴等，通过合作提高了幼儿的合群性、社会交往能力。这些自制游戏材料幼儿随时

可以玩耍，在踢来踢去、跑来跑去中促进身体、认知能力、意志品质等方面的发展。

（三）利用乡土材料制作玩具有利于增强农村幼儿动手和动脑能力，活动的本身能够开发学生的智力。幼儿的灵感不是靠静坐、倾听、观望教师的言行而被动接受和习得的，而是通过实践活动、操作探索所形成的。农村幼儿园所处的自然环境和社会环境为幼儿教育提供了丰富而生动的素材，幼儿教师运用这些丰富的乡土材料组织教育教学活动，可以充分发挥幼儿的潜力，培养幼儿动手动脑能力。比如，让幼儿运用草木编制多种多样的手工作品，用农家材料自制体育器材。一方面可使幼儿学会思考、锻炼了动作技能，另一方面也使幼儿懂得了道理，发展了潜力，开发了智力。

（四）能激发幼儿热爱家乡、热爱自然的情感。我国著名的幼教之父陈鹤琴先生曾指出：“大自然，大社会都是活教材”。农村幼儿园有着得天独厚的自然资源优势，这些自然资源和乡土材料在农村幼儿的教学活动中已经突破了以往的观赏价值，而更多的是将教育融入其中，它来自于幼儿日常生活中所接触的材料，内容丰富、富有地方性，生活中随处可得，简便易行，而且乡土材料的运用不受时间、空间的限制，它形式多样，灵活多变，如，组织幼儿到田埂上去，看看田野的变化；到果园去，认识各种果树；到田间去远足等。可以收到在园内难以企及的效果，有利于幼儿了解本地区、本民族的传统文化和风俗，同时也激发了他们

热爱家乡、热爱自然的情感。

乡土材料运用于农村幼儿园教学活动促进农村幼教事业发展已经引起越来越多的学者、专家和一线幼儿教师的关注，同时提出了相应的一系列措施。综观国内研究可以看出，近些年来农村幼儿园在开发利用乡土材料方面取得了一些成绩。我们幼儿园也在开发乡土材料运用于游戏中作为一项办园特色，成立了以乡土材料开发利用为研究内容的课题小组，还配合幼儿家长一起收集乡土材料。

因此幼儿教师在教学实践中，要增强对乡土材料的重视程度，同时要不断加强学习，利用乡土材料对幼儿园进行环境设计，创造氛围。因此农村幼儿园要充分认识到农村的乡土材料对农村幼儿园环境布置的重要性。平时注意材料的本土性。如教师和幼儿共同采摘野花，拔芦苇穗，制成各种物品来装饰环境；剪贴稻秆，做成一幅中国地图，挂在墙壁上；用废纸盒和幼儿的绘画作品做成一个彩色电视机，陈列在教室的一角等，运用现有的乡土材料，开发乡土材料的潜力。

同时在利用乡土材料孩子做玩具的时候还必须注意乡土材

料的季节性。农村幼儿园有取之不尽，用之不竭的乡土材料，充分利用这些具有季节性的乡土材料可以从不同的角度满足农村

幼儿园的教学要求。如春季里有野生的花、草，丢弃的小桃、小梨、芦竹芦叶和各类树叶，可以对园内以及各班内进行环境设计；夏季有各类水果、蔬菜、沙、石、水、土和各类昆虫等；秋季有

各种各样的种子、麦管、稻草和果实。冬季里有蛋壳、土布、芦苇花、落叶等。随着季节的变化改变环境的布置，不仅使教室始终充满欢乐、童趣和生机，而且开发了农村幼儿的智力。

当今社会，科学技术发展迅猛，农村幼儿教师要注意寻找多方面的途径，诸如网络、书籍等渠道获得最新的信息，学习新的理论知识，开发乡土材料的潜力，运用于农村幼儿教育教学活动。

乡土材料的开发，扩大了教学范围，丰富了农村幼儿园的教学材料，而且为幼儿提供了发展和自我教育的机会。所以说乡土材料蕴涵着丰富的现代教育价值和发展的潜力，值得我们重视和不断研究。当然这不是一朝一夕的事情，需要我们的幼儿教师和家长的共同努力，共同开发乡土材料运用于幼儿教育教学活动中，促进农村幼儿多方面品质的发展和提高，适应现代化的教育需求。