统编版小学语文四年级下册【习作：故事新编】公开课教学设计
新人教统编版小学四年级语文下册《习作：故事新编》习作指导优质课教案
新人教统编版小学四年级语文下册《习作：故事新编》习作指导优质课教案教学目标1．激发学生创新思维，培养学生创编故事的兴趣。
2．抓住主要角色的动作、语言特点，把事情的经过表达清楚、具体。
教学过程板块一创新情境，走进童话1．导入：童话带给人想象，让同学们在思维的海洋里驰骋。
老师知道你们喜爱童话，那这节课我们就一起走进童话世界吧！2．教师呈现图片，让学生猜一猜图片所属的童话故事，打开学生的思维，激发学生的想象。
(课件出示童话图片)(1)学生猜测，教师可稍作提示。
(2)引导学生说出自己以前读过的童话，在全班分享自己最喜欢的一篇童话，并简要说明理由。
(指名学生回答)(3)过渡：童话中充满了奇妙，难怪同学们说起来滔滔不绝，那童话故事为什么如此吸引人呢？(学生自由交流，教师总结)师：大胆的想象，恰当的修辞手法，富有哲理、给人以启发。
(4)在童话世界里，大家意想不到的事都有可能发生。
作者通过大胆的想象，采用拟人、夸张等手法编织出一个个奇异而有趣的故事，还能带给人启迪。
要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，今天就让我们拿起手中的笔，张开想象的翅膀，创编我们的童话故事吧！3．以《龟兔赛跑》为例，帮助学生理清写作思路，激发创编欲望。
(1)师引导：同学们，你们听过《龟兔赛跑》的故事吗？谁来说一说？(指名学生答)从前，有一只乌龟和一只兔子互相争辩谁跑得快，一直没有争出结果。
于是，它们决定进行一场比赛一决高下。
兔子带头冲出，它奔跑了一会儿，就已遥遥领先，于是心想：还早着呢，可以在树下歇一会儿，放松一下，然后再跑。
兔子就坐在树下休息，不一会儿就睡着了。
而慢手慢脚的乌龟则一路不停地爬呀爬，最后终于到了终点，成为比赛的冠军。
等兔子一觉醒来，才发现自己输了。
(2)师：新编这个故事时，从哪些方面考虑，才能更突出故事的“新意”？(学生自由交流)可以从改变故事的主人公，改变故事的情节，改变故事的中心方面突显新意。
(3)师：如果让你们重新编写一个龟兔赛跑的故事，你们会怎么编呢？我们先设想一下故事的结局。
部编版四年级语文下册习作《故事新编》 教学设计
部编版四年级语文下册习作《故事新编》教学设计一. 教材分析部编版四年级语文下册习作《故事新编》精选了一些脍炙人口、富有教育意义的经典故事，通过改编，使之更具时代感和创新性。
本教材旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的写作能力，同时，让学生在改编故事的过程中，领悟到经典的永恒魅力，以及创新的重要价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读和写作基础，对于经典故事较为熟悉，具有强烈的创新意识和表现欲望。
但在故事改编方面，部分学生可能存在无从下手、思路不清晰等问题。
因此，在教学过程中，需要教师针对学生的实际情况，进行有效的引导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握故事改编的基本方法，提高写作能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：让学生在改编故事的过程中，领悟到经典的永恒魅力，以及创新的重要价值。
四. 教学重难点1.教学重点：故事改编方法的指导，学生写作能力的提高。
2.教学难点：如何让学生在改编故事的过程中，既保持原著的精髓，又融入自己的创新思维。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的问题意识和创新精神。
2.合作学习：小组讨论、交流，共同完成故事改编任务，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3.示范教学：教师以典范故事为例，讲解改编方法，引导学生模仿、创新。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生实际情况，设计教学方案。
2.学生准备：预习教材内容，了解经典故事，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简要介绍《故事新编》的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示经典故事《龟兔赛跑》，引导学生回顾故事情节，讨论故事主题。
3.操练（10分钟）教师引导学生以小组为单位，对《龟兔赛跑》进行改编，要求融入创新元素，如人物、情节、结局等。
4.巩固（10分钟）各小组展示改编成果，其他小组对其进行评价，教师进行点评，引导学生总结改编方法。
部编四年级语文下册《习作：故事新编》公开课教学设计及说课稿
部编四年级语文下册《习作：故事新编》公开课教学设计及说课稿部编四年级语文下册《作：故事新编》公开课优秀教学设计及说课稿课题故事新编变课型作授课时间1课时通过让学生续编故事培养学生语言表达能力，发掘创新思维。
培养学生多看教学目标书多思考的阅读能力。
教学重点让学生续编故事，体会故事带给我们的乐趣。
教学难点让学生续编故事，培养学生口头表达能力，发掘创新思维。
教具准备课件教学设计一、谈话交流，揭示课题1.让学生说说《龟兔赛跑》这一故事的大概内容：【课设计意图件出示2】从前，有一只乌龟和一只兔子在互相争辩谁跑得快。
于是他们决定进行一场比赛一决高下。
兔子带头冲《龟兔竞走》的原出，它奔跑了一会儿，就已遥遥领先。
心想，早着呢，还展示从而过渡到可以在树下歇一会儿，放松一下，然后再跑。
兔子就在树来的故事。
下坐下，不一会儿就睡着了。
而笨手慢脚的乌龟则一路不创编新故事，自然合为下文的创作奠定停地爬呀爬，不一会儿到了终点，成为货真价实的冠军。
理，新课等兔子一觉醒来，才发觉它输了。
教学（2.如果让重新编一个故事，你会怎么编呢？（板书：）分钟故事新编）二、指导选材，体验难忘。
1.先假想一下故事的结局。
【课件出示3】（板书：设想故事结局）根蒂根基。
此环节的目标在于在开阔学生选题思路的基础上，让学生学先假想一下故事的结局：会选择，选择故事结乌龟和兔子都赢了。
乌龟和兔子都没赢。
局，可以选择最有话可兔子赢了。
说的内容来写。
乌龟又赢了。
分4组，设计4个故事：由学生分组完成，教师指导。
例文引路：【课件出示4-7】①龟兔共赢。
兔子和乌龟是一对好同伙，它们决意再来一场比赛！它们一起出发，但是这次倒是兔子扛着乌龟，直奔到河滨。
在那里，乌龟下来，背着兔子过了河。
到了河对岸，兔子再次扛着乌龟，两人一起到达终点。
②龟兔都没赢。
乌龟和兔子是两个竞争激烈的对手，两个人非要争个你高我低。
一开始兔子跑得飞快，但是它昏头转向，跑反了偏向。
乌龟呢，一不小心掉进了陷阱里了。
四年级下册语文教案设计-习作：“故事新编”人教部编版
四年级下册语文教案设计-习作：“故事新编”人教部编版一、教学目标1. 知识目标•了解故事的基本结构和要素。
•掌握写作故事的基本方法。
•提高写作能力，培养想象力和创造力。
2. 能力目标•能够根据给定的故事框架编写新的故事。
•能够合理运用语言和描写能力表达故事情节。
3. 情感目标•培养学生对文学作品的热爱和欣赏能力。
•增强学生对自己创作作品的自信心和自豪感。
二、教学重难点1. 教学重点•熟悉故事的基本结构和要素。
•掌握写作故事的基本方法。
•合理运用语言表达和描写故事情节。
2. 教学难点•在掌握故事基本要素的基础上进行创作，做到情节连贯且富有想象力。
三、教学准备•课前准备好教师教案、学生练习纸和笔。
•准备好范文或者故事框架供学生参考。
•对故事编写的具体步骤和要求进行细致的设计分析。
四、教学过程1. 导入•通过展示一段有趣的故事引入课题，引发学生兴趣。
2. 讲解故事基本要素•讲解故事的基本结构和各要素的作用，如人物、情节、环境等，要求学生理解并记忆。
3. 布置作业•发放教师准备好的故事框架或范文，要求学生根据框架编写新故事。
4. 学生练习•让学生自主动手编写故事，老师巡视指导。
5. 分组展示•将学生分组展示他们编写的故事，让学生互相欣赏和评价。
6. 教师点评•教师对学生的作品进行点评和总结，指导学生进一步提升写作技巧。
五、教学总结本节课通过让学生进行“故事新编”的习作，旨在培养学生的写作能力和想象力，使他们能够灵活运用语言表达故事内容，同时激发学生对文学作品的兴趣，培养他们对创作的热爱。
通过本次习作，相信学生的写作能力会得到一定的提升，进一步激发他们的写作潜能。
以上是本节课的教学设计，希望能够有效帮助学生提高写作技巧，欢迎各位老师和家长对此课程设计提出宝贵意见和建议。
部编四年级语文下册《习作八故事新编》优质公开课教学设计附教学反思
部编四年级语文下册《习作八故事新编》优质公开课教学设
计附教学反思
一、教学设计
1. 教学目标
•知识目标：学生能够理解课文内容，掌握故事情节和主要人物；
•能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力；
•情感目标：培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
2. 教学准备
•教材准备：部编四年级语文下册《习作八故事新编》教材；
•教具准备：课件、教学反思表格。
3. 教学过程
1.导入：通过图片、视频或问题引入课文内容，激发学生学习兴趣；
2.讲解：解读故事情节，引导学生理解故事内涵；
3.阅读：让学生阅读课文，逐段讨论理解内容；
4.小组讨论：组织学生分组讨论故事中的人物性格和事件发展；
5.表演：学生分角色表演故事情节，加深对故事的理解；
6.总结：结合教学目标，对故事内容进行总结和反思。
二、教学反思
在这堂公开课中，学生在导入环节的表现较为积极，但在讲解和讨论环节有些学生表现不够专注，需要在引导学生积极参与方面加强。
另外，在表演环节，学生的表现较为生动，但需要注意角色分配的合理性，以确保每个学生都能有表现的机会。
教师在今后的教学中应注意灵活运用各种教学方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
以上是本次《习作八故事新编》公开课的教学设计及反思内容，希望对教学工作有所帮助。
新部编四年级下语文《习作故事新编》示范公开课教案
新部编四年级下语文《习作故事新编》示范公开课教案一、课程背景介绍我们都知道，四年级是小学阶段非常重要的一年。
这一年我们开始接触更多类型的文学作品，其中包括许多富有想象力的故事。
通过阅读和写作故事，我们可以培养自己的创造力、表达能力和逻辑思维能力。
今天这堂《习作故事新编》，就是为了帮助大家更好地掌握写作故事的方法和技巧。
回想一下你们平时是不是经常读一些有趣的故事呢？是不是对那些曲折的情节、生动的人物和丰富的想象力感到惊叹呢？在这堂课上，我们要学习如何编织属于我们自己的故事，让自己的想象成为现实，将生活中的点滴变成有趣的情节和动人的故事。
我们相信每一个人都有属于他自己的故事创意，每一个人都有成为故事大师的潜力。
让我们一起探索这个奇妙的世界吧！二、教学目标通过本次示范公开课的学习，让同学们了解如何对原有的故事进行创意改编，丰富故事内容和情节。
学习掌握故事新编的基本技巧，如角色设定、情节设计、语言运用等，并能运用到实际写作中去。
培养大家的观察力、思考力和表达能力，通过故事新编的形式来展现个性和情感。
鼓励大家勇敢表达，不畏创作困难，享受写作的乐趣，提升语文综合素养。
1. 掌握故事新编的基本概念和特点，了解故事创作的基本流程那么故事新编有什么特点呢？首先它既有原故事的味道，又有新的创意。
就像我们平时喜欢吃的美食，经过厨师的创新改良，虽然还是那道菜，但味道却焕然一新。
其次新编的故事往往会有新的情节和细节，让故事更加生动有趣。
新编的故事往往会有新的主题和启示，让我们在享受故事的同时，也能学到一些新的东西。
了解了故事新编的基本概念和特点后，接下来我们来看看故事创作的基本流程。
其实创作一个属于自己的故事并不难，首先我们要选择一个熟悉的故事作为起点。
这个故事的情节和人物要吸引你，这样你才能更好地发挥想象力去创新。
然后我们可以根据这个故事的主题和人物性格，加入一些新的元素和情节。
比如我们可以给故事加入一些有趣的对话、动作或者心理活动描写，让故事更加生动有趣。
统编版语文四下第八单元习作故事新编同步+公开课一等奖创新教案
统编版语文四下第八单元习作故事新编同步+公开课一等奖创新教案习作：故事新编人教统编版四年级下猜故事创设情境这些故事都有一个共同的特征，是什么呢？这些经典的童话、神话故事，都想象奇特，形象鲜明，传达了真善美。
创设情景我们将举办一场“新编好故事争当故事星"大赛，谁编的故事好，谁就有机会获得晋级券，参加比赛。
审清题目“新编”是指把一个已有的故事改编成一个新故事,来表现新的主题或者深化原来的主题。
《龟兔赛跑》中主要讲了谁的故事？从前，有一只乌龟和一只兔子在互相争辩谁跑得快。
于是他们决定进行一场比赛一决高下。
兔子带头冲出，它奔驰了一会儿，就已遥遥领先。
它心想:早着呢，还可以在树下歇一会儿，放松一下，然后再跑。
兔子就在树下坐下，不一会儿就睡着了。
而笨手慢脚的乌龟则一路不停地爬呀爬，不一会儿到了终点，成为货真价实的冠军。
等兔子一觉醒来，才发现它输了。
围绕“新编故事的六要素，哪个能变，哪个不能变？"小组讨论后交流。
人物不能变。
事情也不能变。
至少要有一个是变的，不然就不是新编的故事了。
明确新编围绕“新编故事的六要素，哪个能变，哪个不能变？”小组讨论后交流。
★要新编一个故事，时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果六要素都要有；★人物和事件不能变，其他都可以变，且至少要有一个变化。
习作指导一、构思内容。
先设想一下故事的结局：1、兔子和乌龟都赢了。
2、乌龟和兔子都没赢。
3、兔子赢了。
4、乌龟又赢了。
结局可以与原故事相同，也可以不同。
故事要有主人公形象，故事情节要有起因、经过、结果。
“新编"是指把一个已有的故事改编成一个新故事，来表现新的主题或者深化原来的主题。
二、先定结局，开始写作。
先选定故事的结局，然后再增加新的故事情节，继续来编写。
假如我们选“乌龟又赢了”这个结局，那么你会怎么设计故事新的情节呢？河流挡道撞上树桩掉进陷阱（路遇不测）跑反方向这回比谁跑得慢（急中出错）路过一片萝卜地，看到了萝卜水灵灵（遇到诱惑）有关兔子的情节新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛程变化）借助滑板利用宝葫芦（借助工具）有关乌龟的情节三、如果另选的其他熟悉的故事来改写，也要先把结局与故事情节设想好，然后再开始写作。
习作：故事新编教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了故事新编的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对故事新编的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
针对存在的问题，我提出以下改进措施和建议：首先，要更加关注学生的兴趣和参与度，通过设计更加有趣和贴近学生生活的教学内容，激发他们的学习兴趣。其次，要加强学生的思维训练，通过提供更多的案例和实例，帮助他们更好地理解和掌握故事新编的概念和技巧。最后，要加强对学生的激励和鼓励，通过提供反馈和表扬，提高他们的学习积极性和参与度。
2. 小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度、观点独到性以及讨论成果的创新性和实用性。
3. 随堂测试：设计一份关于故事新编知识和写作技巧的测试，评估学生对课堂内容的掌握程度。
4. 习作提交：评估学生习作的原创性、情节设计、角色塑造、寓意表达等方面的质量。
5. 教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试成绩和习作提交，教师将提供及时的评价和反馈。教师将注重鼓励学生的亮点，并提出改进建议，帮助学生进一步提高写作能力。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解故事新编的基本概念。故事新编是指在原有故事的基础上，对其情节或结局进行重新创作的一种写作形式。它能够帮助我们发挥想象力和创造力，对经典故事进行再创造。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了故事新编在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事构思和角色塑造这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
部编四年级语文下册《习作：故事新编》公开课优秀教学设计及说课稿
部编四年级语文下册《习作：故事新编》公开课优秀教学设计及说课稿比赛。
这一次，乌龟用一种新的方式跑步，它不再是缓慢的爬行，而是像兔子一样跑步。
结果，乌龟赢了比赛，成为了最快的动物。
三、展示分享，交流收获。
1.让每组代表分享自己所编的故事，其他学生听后进行评价。
【课件出示8】2.教师点评：让学生体验创作的乐趣，同时培养了学生的口头表达能力和创新思维。
教学反思通过这节课的教学，学生在愉快的氛围中体验了创作的乐趣，同时培养了学生的口头表达能力和创新思维。
在教学过程中，教师通过谈话交流、指导选材、展示分享等环节，引导学生自主思考，自主选择，自主创作，从而提高了学生的研究兴趣和研究效果。
剔除下面文章的格式错误，删除明显有问题的段落，然后再小幅度的改写每段话。
比赛开始了，这一次的路线由乌龟来定，兔子欣然同意。
于是，两人同时出发。
兔子飞快地奔跑，但在前面遇到了一条宽阔的大河，比赛的终点就在河的对岸。
兔子呆坐在河边，不知道该怎么办。
这时，一路姗姗而来的乌龟滑入河里，游到对岸，继续爬行，到达了终点。
如果选择的是“乌龟赢了”，那么故事情节就会有所改变。
比如，河流挡道，撞上树桩，掉进陷阱等等。
这些都会让乌龟遇到不测，使得比赛结果更加有趣。
通过例文引领，学生可以更加轻松地写作。
灵活运用例文，可以帮助学生更好地理解作文题目，从而减少写作难度。
同时，也可以让学生在写作中感受到生活中的处处有作文的情境。
在认真审题后，学生可以选择新编《龟兔赛跑》或者其他熟悉的故事，如《坐井观天》《狐假虎威》《狐狸和乌鸦》，并可以配上插图。
在学生完成作后，老师可以指导学生修改，完善作。
通过佳作展览、自我欣赏、同伴交流和集体会诊，可以让学生更好地提高写作水平。
最后，让小作者上台朗读自己的作品，让全班一起欣赏。
在这节课中，我们采用了一种新颖的作文形式——生共同评议。
学生们在教师的引导下，选择故事结局和情节，通过讨论和修改，不仅提高了写作水平，也加深了对选材和创作的理解。
统编版小学语文四年级下册习作：故事新编(教学设计)
统编版小学语文四年级下册习作：故事新编（教学设计）教学内容：本节课教学内容为统编版小学语文四年级下册习作：故事新编。
本次习作要求学生根据所给的故事情节，进行创意改编，编写一个全新的故事。
学生需要运用已有的语言表达能力和想象力，结合故事情节，创作出具有个性和创意的新故事。
教学目标：1. 让学生掌握故事新编的基本方法和技巧，提高创意写作能力。
2. 培养学生独立思考、创新思维和逻辑表达能力。
3. 增加学生对文学作品的欣赏和理解能力，培养阅读兴趣。
4. 培养学生良好的写作习惯和审美情趣。
教学难点：1. 故事情节的创意改编，要求学生在原有故事基础上进行创新，构思新颖有趣的故事情节。
2. 人物性格的刻画，要求学生在新编故事中塑造鲜明、生动的人物形象。
3. 故事结构的合理安排，要求学生注意故事的开头、发展、高潮和结局，使故事情节连贯、合理。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，展示故事新编的例文和创作技巧。
2. 学生准备笔、纸等写作工具。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍故事新编的概念和要求。
2. 学生分享自己喜欢的故事，激发创作兴趣。
二、例文分析1. 教师展示例文，引导学生分析故事新编的方法和技巧。
2. 学生讨论例文中的创新点和亮点。
三、创作指导1. 教师讲解故事新编的创作方法和注意事项。
2. 学生根据所学方法，进行创意构思。
四、学生创作1. 学生根据所给故事情节，进行创意改编，编写新故事。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
五、作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师和学生共同评价作品，给予建议和鼓励。
六、总结与反思1. 教师总结本节课的教学内容，强调故事新编的重要性。
2. 学生反思自己的创作过程，总结经验教训。
板书设计：1. 故事新编的定义和要求2. 例文分析3. 创作方法与技巧4. 学生创作与展示5. 作品评价与反思作业设计：1. 根据本节课所学，自选一个故事情节，进行创意改编，编写新故事。
新部编版四年级下语文《习作：故事新编》优质示范公开课教案
习作：故事新编【核心素养目标】文化自信：充分发挥想象力与创造力，享受创作的乐趣。
语言运用：注重阅读积累，通过设想不同结局来重新组合故事情节。
思维能力：能在原来故事的情节和人物形象基础上进行想象再创作。
审美创造：发挥想象，重新设置故事情节，变换故事结局。
【课前解析】本单元习作内容为“故事新编”，以《龟免赛跑》为例，学习以自己喜欢、熟悉的故事为素材，重新变换故事的结局来创编新故事。
这次习作的提升点在于强调“新编”，故事的主人公不变，重新变换结局、想象情节，发展学生的想象力和思维能力。
教材的第一部分唤起旧知，直接揭示习作任务，激发学生重新编龟兔赛跑故事的兴趣。
第二部分具体提示故事新编的思路。
以《龟免赛跑》为例，先是设想不同的故事结局，然后由果探因创编故事情节。
教材呈现了完整的思维过程，帮助学生了解故事新编的思路。
第三部分为习作要求和作后分享。
先列举《龟免赛跑》《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》等耳熟能详的寓言，激活学生的记忆储备，引发学生选择自己熟悉的故事。
第四部分为作后分享。
教材要求给故事配上图画，并张贴出来分享，可以充分表现学生的奇思妙想，增强成就感。
享受创作的乐趣。
【教学目标】1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。
2.能与同学分享故事。
【教学重点】借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。
【教学难点】给习作配图并与同学分享故事。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。
2.能将故事情节写得生动具体。
【教学过程】一、情境导入（出示课件2）1.教师引导：同学们，你们知道读过《龟兔赛跑》的故事吗？今天来了一只小兔子，它有话想对你们说，我们一起来看看它说了什么。
（出示课件3）教师：听到兔子说的话，乌龟不服气了，它说了些什么呢？请你模仿乌龟的语气读一读这句话。
（出示课件4）预设生：再来一次？我猜结局肯定还一样！教师：此时兔子说道：那可不一定，不信就让同学们来写一写吧！结局究竟是怎样的呢？这就要由同学们手中的笔来决定了，今天我们就一起来完成一次故事新编。
习作：故事新编(教学设计)统编版语文四年级下册
习作：故事新编一、教学目标1. 知识与技能目标：引导学生运用所学知识和方法对经典故事进行再创造，培养学生的创新意识和想象力。
2. 过程与方法目标：通过讨论、交流、合作等环节，培养学生学会倾听、表达、与他人合作的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对祖国经典文学的热爱，培养学生对文学创作的兴趣，提高学生的文学素养。
二、教学内容1. 学习经典故事，了解故事内容、人物形象、道理等。
2. 学习故事写作的方法，如：抓住故事主要情节，刻画人物形象，突出故事主题等。
3. 运用想象和创意，对经典故事进行新编，培养学生的创新意识和想象力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生对经典故事进行再创造，培养学生学会倾听、表达、与他人合作的能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用想象和创意，对新编的故事进行生动、具体的描绘。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、经典故事书籍等。
2. 学具：笔记本、文具、经典故事书籍等。
五、教学过程1. 导入：教师通过经典故事引入课题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习经典故事：教师引导学生学习经典故事，了解故事内容、人物形象、道理等。
3. 讨论新编故事：教师组织学生讨论如何对经典故事进行新编，引导学生运用想象和创意。
4. 小组合作写作：教师将学生分成小组，每组选定一个经典故事进行新编，培养学生学会倾听、表达、与他人合作的能力。
5. 展示与评价：各小组展示新编故事，教师和学生共同评价，给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 板书主题：故事新编2. 板书内容：经典故事：选定一个经典故事，简要介绍故事内容、人物形象、道理等。
新编故事：引导学生运用想象和创意，对新编的故事进行生动、具体的描绘。
小组合作：引导学生学会倾听、表达、与他人合作，共同完成新编故事。
七、作业设计1. 作业内容：选择一个经典故事，运用想象和创意，新编一个故事。
2. 作业要求：故事内容丰富，人物形象鲜明，情节生动，富有创意。
《习作：故事新编》(教学设计)-(统编版)
课题习作《故事新编》统编版四年级下册第八单元1课时学校授课班级授课教师学习目标 1.通过学习经典故事，了解“故事新编”的定义和要点，能新编出一个基本的故事。
2.通过师生交流、小组合作，明确修改故事的四个方法，会按方法修改自己的故事。
3.能够评判一个故事的好坏，产生自己动手新编好故事的兴趣和行动。
学习重难点 1.通过师生交流、小组合作，明确修改故事的四个方法，会按方法修改自己的故事。
2.能够评判一个故事的好坏，产生自己动手新编好故事的兴趣和行动。
学情分析本单元习作话题是“故事新编”。
四年级的学生接触过不少故事，对编故事有一定的基础与经历，他们对故事情节有自己的想法，教师要注意让学生按照自己的想法新编故事。
教学过程中可利用举例、小组交流等方式营造一个良好的氛围，激发学生创造的欲望，帮助学生打开思路。
教学辅助 1.多媒体课件。
2.学习任务单。
教学过程学习任务一：创设情境，畅谈故事一、回顾导入，激发新编兴趣1.回顾本单元学习主题与内容，引入《龟兔赛跑》。
①在本单元的学习中，我们一同探秘了奇幻童话城，揭秘了宝葫芦，畅游了巨人的花园，还邂逅了海的女儿。
我们一起读到了许多童话故事。
这些经典的童话、神话故事，都想象奇特，形象鲜明，传达了真善美。
2.同学们，你们有没有想过让这些故事变得更有趣呢？有什么好办法吗？预设：对故事进行新编。
②出示龟兔赛跑图片。
3.指名讲《龟兔赛跑》故事。
谁能用简单的话跟大家说说这个故事呢？3.讨论意想不到的情节，引出“波折点”。
同学们，这是一个很老很老的故事了，它已经流传了2600多年，这么老的故事为什么还能一代又一代流传下来，受到大家的喜爱呢？预设：这个故事的结局出人意料。
点拨：让人意想不到的情节带来了意想不到的结局，我们把故事中这样令人出乎意料的情节，叫做“波折点”。
一个故事，可能有一个波折点，也可能有多个波折点，波折点越新奇，故事越精彩，越吸引人。
4.出示活动情境：将举办一个场“新编好故事争当故事星”大赛，谁编的故事好，谁就有机会获得晋级券，参加比赛。
新部编版四年级下语文《习作：故事新编》优质示范公开课教案
新部编版四年级下语文《习作：故事新编》优质示范公开课教案一、教学目标1.了解《习作：故事新编》的教学内容和重点。
2.培养学生的观察、思维和创作能力。
3.提高学生的语文表达能力和故事创作能力。
4.培养学生合作、分享和交流的能力。
二、教学重难点重点1.理解《习作：故事新编》中的故事情节和主题。
2.能够根据所学内容进行故事新编，展示个人观点和创意。
难点1.让学生理解故事创作的要点和技巧。
2.引导学生在表达中注重情感和细节的描写。
三、教学准备1.课件：包括故事新编的范文和示范故事稿。
2.教学素材：纸笔、书籍《习作：故事新编》等。
3.教学环境：保持课堂安静，便于学生集中注意力。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师简要介绍本节课的主题和内容，让学生进入学习状态。
第二步：教学展示（15分钟）1.老师教授《习作：故事新编》中的故事内容和重要知识点。
2.展示范文，让学生了解优质故事的结构和特点。
第三步：教学实践（30分钟）1.学生根据所学内容进行故事新编，体现个人观点和创意。
2.学生互相交流、分享并修改彼此的作品。
第四步：总结（10分钟）1.教师总结本节课的主要内容和学习收获。
2.学生提出疑问和建议，教师进行解答和反馈。
五、作业布置要求学生完成一篇故事新编作文，在下节课上进行展示和分享。
六、教学反思本节课注重学生的创作和交流能力培养，但在具体操作中发现学生还存在一定的表达能力不足的问题，需要设计更多的练习和引导，提高学生的写作水平和思维深度。
以上是本节课的教案，希本可以有效帮助学生提升语文表达能力和故事创作能力。
统编版四年级下册语文第八单元习作故事新编公开课一等奖创新教案
统编版四年级下册语文第八单元习作故事新编公开课一等奖创新教案四下《故事新编》教案教材解读“故事新编"是本单元的习作内容。
教材第一部分唤起旧知，直接揭示习作任务，激发学生重新编故事的兴趣。
第二部分具体提示故事新编的思路。
以《龟兔赛跑》为例，先设想不同的故事结局，将龟兔和比赛结果进行排列组合，穷尽了结局的所有可能性，然后由果探因，创编故事情节。
教材以“乌龟又赢了”这个结局为例，形象地呈现了多角度思维的方法，分别从乌龟和兔子的视角出发，梳理了可能出现的客观因素和主观问题，引导学生从多角度想象产生这个结局可能发生的故事情节，打开了学生的习作思路。
第三部分为习作要求。
列举耳熟能详的寓言，激活学生的记忆储备，引导学生选择熟悉的、喜欢的故事进行创编。
第四部分是习作后分享，要求给故事配上插图，并张贴分享，增强学生习作成就感，享受创作的乐趣。
学生在统编教材小学语文四年级上册第四单元写过《我和___过一天》, 写本次的想象作文已有一定基础。
两次习作都是在原来的故事情节和人物形象基础上进行想象再创作。
本次习作的提升点在于“新编”，故事主人公不变，重新变换结局，想象情节，进一步发展学生的想象力和思维能力。
习作目标“故事新编”是本单元的习作内容。
教材第一部分唤起旧知，直接揭示习作任务，激发学生重新编故事的兴趣。
第二部分具体提示故事新编的思路。
以《龟兔赛跑》为例，先设想不同的故事结局，将龟兔和比赛结果进行排列组合，穷尽了结局的所有可能性，然后由果探因，创编故事情节。
教材以“乌龟又赢了"这个结局为例，形象地呈现了多角度思维的方法，分别从乌龟和兔子的视角出发，梳理了可能出现的客观因素和主观问题，引导学生从多角度想象产生这个结局可能发生的故事情节，打开了学生的习作思路。
第三部分为习作要求。
列举耳熟能详的寓言，激活学生的记忆储备，引导学生选择熟悉的、喜欢的故事进行创编。
第四部分是习作后分享，要求给故事配上插图，并张贴分享，增强学生习作成就感，享受创作的乐趣。
2023-2024习作：故事新编(教案)四年级下册语文统编版
习作：《故事新编》教学设计一、教材解析《故事新编》是部编版小学语文四年级下册第八单元习作，本单元围绕“中外经典童话”展开，单元语文要素是“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”。
写作要求是“按自己的想法新编故事”，以新编《龟兔赛跑》为例，要求学生以自己喜欢的、熟悉的故事为素材，通过设置故事的不同结局，倒推想象，重新组合故事情节，创编出新的故事。
二、教学目标基于以上对教材及单元的分析,在新课程改革理念的指导下,为提高学生的语文核心素养，特确定如下教学目标。
1.能够借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新的故事；2.学会合作、在合作中愿意与同学分享自己的故事；3.运用动作、语言、内心活动等描写方式，把故事情节写清楚。
三、教学重难点通过以上对教材地位和作用及教学目标的分析,确定本节课的重难点如下：教学重点：1.让学生续编故事，体会故事带给我们的乐趣。
2.培养学生的语言表达能力，发掘创新思维。
教学难点：1.运用动作、语言、内心活动等描写方式，把故事情节写清楚。
四、教学过程（一）谈话交流，揭示课题同学们，欢迎来到第八单元习作课堂，从小到大你一定读过很多书吧，其中你最熟悉、最喜欢的故事是哪一个呢？今天我们的习作任务是以你喜欢的故事为素材改变故事的情节和结局来创编新故事，跟老师一起板书课题吧！设计意图：通过谈话交流，把孩子们引入故事的海洋里，以激发学生的学习兴趣。
（二）创设情景，了解原创故事怎样创编新故事呢？首先我们要充分了解原创故事，你一定知道龟兔赛跑这个故事吧，今天我们就以这个故事为例，大家边看边想，哪些地方可以进行改编。
设计意图：通过学生自主表演，激发学生习作兴趣，提高学生的积极性、主动性，（三）设想新结局最后谁赢了？回顾完原创故事，大家设想一下，如果让乌龟和兔子再进行一次比赛，你希望谁能赢？1.根据自己的想法，为龟兔赛跑设立不同的新结局。
2.请同学汇报自己的想法，引出以下结局兔子和乌龟都赢了；兔子和乌龟都没有赢；兔子赢了；乌龟又赢了；设计意图：让学生展开想象，为故事新编设想不同的结局。
人教部编版四年级语文下册《习作：故事新编》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《习作：故事新编》优秀教案一. 教材分析《习作：故事新编》是四年级下册的一篇作文课。
通过本文的学习，让学生学会根据已有的知识，发挥想象，编写一个有趣的故事。
教材以指导学生进行写作训练为主，通过例文和指导，让学生掌握故事写作的基本技巧，培养学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇进行表达。
但是，学生在故事编写方面还存在一些问题，如故事情节单一、人物形象不够鲜明等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行指导和训练。
三. 教学目标1.让学生掌握故事写作的基本技巧，能够编写一个有趣的故事。
2.培养学生的写作能力和想象力。
3.提高学生对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.故事情节的创编2.人物形象的描绘3.故事结构的安排五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探索故事写作的方法。
2.示范法：教师通过示范写作，让学生了解和掌握故事写作的技巧。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和交流，相互借鉴和学习，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备相关的故事素材和参考案例。
2.学生准备写作本和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的故事，引起学生的兴趣，然后提问：“你们觉得这个故事有趣吗？为什么？”引导学生思考故事的特点。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些故事素材，如人物、场景、情节等，让学生进行观察和思考。
然后，教师通过示范写作，展示如何将这些素材融入故事中，让学生了解故事写作的基本方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论和交流，选取一个素材，尝试编写一个简短的故事。
教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。
4.巩固（10分钟）学生展示自己编写的故事，其他学生进行评价和反馈。
教师总结故事写作的要点，强调故事情节的创编、人物形象的描绘和故事结构的安排。
5.拓展（10分钟）教师提供一些故事写作的技巧和方法，如如何设置悬念、如何描绘人物心理等，让学生进行进一步的探索和学习。
统编版语文四下第八单元习作 故事新编 公开课一等奖创新教学设计
统编版语文四下第八单元习作故事新编公开课一等奖创新教学设计《故事新编》教学设计教学目标1.新编《龟兔赛跑》或另外一个熟悉的故事。
2.能设想故事的结局。
3.能想象新的故事情节。
4.能自评互评，用修改符号修改习作片段。
教学重难点1.能设想故事的结局。
2.能想象新的故事情节。
教学过程一、情境导入话题，激发习作动机1.（出示《龟兔赛跑》图片）同学们，你们读过这个故事吗？（学生回答）《龟兔赛跑》是个老故事，这个老故事已经流传很多年了，你们觉得它为什么能流传下来呢？（学生自由交流）2.如果让你重新编一个《龟兔赛跑》的故事，你会怎么编呢？今天我们就来一起新编熟悉的老故事吧！（板书课题：故事新编）二、借助内容支架，开阔习作思路（一）学生自由交流除了《龟兔赛跑》这个故事，你们还想新编哪些故事呢？（学生自由交流)（二）多角度打开习作思路同学们想编的故事可真不少，寓言故事揭示了生活的哲理，神话故事充满了奇特的想象，童话故事里的主人公让我们感受到真善美……（PPT出示同学们熟悉的故事）三、借助方法支架，提炼习作要点（一）分析老故事的秘密1.运用三年级学过的预测策略，预测故事结局。
2.借助四宫格，上下对比故事结局，说说你的发现。
3.教师小结：用上大反转这个方法，我们也能编出有趣的新故事。
（二）提炼习作小妙招同学们，故事新编的“新"，“新”在什么地方呢？（学生自由交流）1.求同求异，设想结局（1）假如乌龟和兔子再次比赛，你们觉得谁会赢？（2）教师小结：通过交流，我们知道了乌龟和兔子比赛的所有结局，其中乌龟赢和原故事的结局相同，其他结局和原故事都不一样。
我们在新编故事的时候，结局既可以和原故事相同也可以不一样，这就是老师给大家带来的第一个小妙招——求同求异，设想结局。
板书：求同求异，设想结局2.分角色、多角度，想象新情节（1）假如乌龟又赢了，新的情节应该怎么编呢？1.选择兔子作为主角：①假如它是一只运气不好的兔子，它会_____________，可真是一只倒霉兔啊！②假如它是一只粗心的兔子，它会_____________，可真是个兔迷糊！③假如它是一只特别贪吃的兔子，它会_____________，可真是一只贪吃兔！在新的情节里，兔子有了新的特点，顺着这样的思路，发挥想象，它还可能是一只怎样的兔子？发生了什么事呢？大家和同桌讨论讨论。
统编版小学语文四年级下册《习作：故事新编》(教学设计)2023
统编版小学语文四年级下册《习作：故事新编》（教学设计）2023教学内容：《习作：故事新编》是统编版小学语文四年级下册的一篇习作教学内容。
本节课要求学生运用已学的语文知识，对经典故事进行创新改编，编写一篇富有创意的作文。
通过故事新编，培养学生对语文知识的运用能力，激发学生的想象力和创造力，提高学生的写作水平。
教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握故事新编的基本方法，学会运用语文知识进行创意写作。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的创新意识和审美情趣。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、关注社会的情感态度。
教学难点：1. 引导学生理解故事新编的内涵，明确改编的目的和原则。
2. 帮助学生突破原有故事的框架，进行创新性思维。
3. 指导学生运用适当的语言表达技巧，提高作文质量。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件、故事素材、写作指导资料。
2. 学生准备：笔、纸、习作素材。
教学过程：1. 导入新课- 教师简要介绍故事新编的概念，激发学生的兴趣。
- 学生分享自己熟悉的故事，为新编故事做准备。
2. 学习故事新编的方法- 教师通过PPT课件，展示故事新编的步骤和方法。
- 学生跟随教师的学习思路，了解故事新编的技巧。
3. 小组讨论，确定新编故事主题- 学生分组讨论，确定新编故事的主题和方向。
- 教师巡回指导，帮助学生明确改编目的。
4. 独立创作，编写新编故事- 学生根据确定的选题，进行独立创作。
- 教师巡回指导，提供写作建议。
5. 小组交流，互评互改- 学生分组交流，互相评价和修改作文。
- 教师参与讨论，给予指导性建议。
6. 优秀作品展示，总结提升- 教师挑选优秀作品进行展示，引导学生总结故事新编的经验。
- 学生分享创作心得，提升写作能力。
板书设计：1. 故事新编的概念及意义2. 故事新编的方法和步骤3. 新编故事的主题和方向4. 独立创作，编写新编故事5. 小组交流，互评互改6. 优秀作品展示，总结提升作业设计：1. 学生根据课堂所学，独立完成一篇故事新编作文。
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统编版小学语文四年级下册【习作：故事新编】公开课教学设计
习作：故事新编
【教学目标】
1.通过“故事新编”习作训练，激发学生的幻想，鼓励学生大胆去想象。
2.能运用在童话阅读中学到的方法，新编故事，进一步感受童话的奇妙。
【教学重难点】
发挥学生想象力，增强故事的生动性和可读性。
【教学策略】
主要通过创设情境及“读、想、议、写”几大环节的训练，在充分调动学生说的积极性的基础上，渗透童话写作方法的教学，引导学生展开丰富的想象。
【教学准备】
多媒体课件、若干习作初稿图片。
【教学课时】2课时
——第1课时——
【课时目标】
1.激发学生想象，大胆创编故事，感受童话故事的奇妙。
2.抓住主要角色的动作、语言等，把事情的经过写清楚、具体。
【教学过程】
板块一故事导入，激发兴趣
1.故事导入。
（1）师引导：同学们听过《乌鸦喝水》的故事吗？谁来给大家讲讲？（师指名讲故事）
（2）师：今天老师给大家带来一个《新乌鸦喝水》的故事，大家想听吗？（音频播放《新乌鸦喝水》）
（3）生听完故事后思考：这个新编故事新增了一个角色，他是谁？这个新编的故事有意思吗？这个故事主要讲述了什么？
（4）生交流后师小结：新编故事主要讲述了乌鸦在井边用丢石子的老办法喝不到水，一位农民帮助它喝到了水。
故事告诉我们“情况变了，不能拿老办法来解决新问题”的道理。
语言生动形象，思维独特新颖，让人耳目一新。
2.导入课题。
（1）一些经典的童话故事也可以进行这样的改编，关键是要改得合情合理，今天的作文课我们就来选择一个童话故事，进行重新编写。
（课件出示习作主题“故事新编”）
（2）明确童话的特点。
结合本单元学习的课文和读过的故事，想一想童话故事的特点。
（3）生交流。
（相机出示：1.拟人化；2.蕴含一定的道理；3.想象丰富；
4.故事情节完整）
（4）师小结：新编故事，除了要把握好童话的特点外，更要体会一个“新”字。
【设计意图】听故事，讲故事，是学生喜爱的环节。
这节课一开始学生便兴趣盎然地听故事，课堂气氛十分活跃，由此带领他们不知不觉走进本次习作之中，激发学生的写作兴趣。
板块二明确要求，确定写法
1.回顾《龟兔赛跑》的故事内容。
（1）师：同学们一定都知道《龟兔赛跑》的故事吧！下面，我们先来回顾一下这个故事。
（视频播放《龟兔赛跑》的故事）
（2）师引导生讨论：新编这个故事时，从哪些方面考虑，才能更突出故事的“新意”？
（3）生自由交流后师小结：可以从改变故事的主人公，畅想故事的情节，改变故事的中心等方面入手来突出故事的“新意”。
2.设想新编故事的结局。
（1）师引导：如果让你来新编《龟兔赛跑》的故事，你会从谁的角度去编呢？
（2）生自由交流。
（师提示：站在谁的角度，谁就是故事的主人公，从赞扬它的角度出发）
（3）师引导：明确了故事的主人公，我们再来设想一下故事的结局，先在小组内讨论。
（4）生小组内讨论后全班交流。
（5）设想“龟兔赛跑”可能出现的多种结局。
（出示不同的结局）
3.想象新编故事的情节。
（1）师引导：假如我们选择了“乌龟又赢了”这个结局，你认为这中间会发生什么故事呢？兔子在赛跑的过程中会遇到什么困难呢？乌龟又是运用什么方法赢得了比赛呢？
（2）生大胆想象，自由交流。
（3）师适时总结交流。
课件出示：
4.根据课件提示的情节，大胆想象细节。
（1）师：下面请同学们根据课件提示的情节，大胆想象，与同桌交流交流吧！
（2）同桌互说互评，大胆想象细节。
（3）师指导生把想到的情节写下来；指名交流自己写的片段。
（出示片段）
5.师生共同评议，明确对新编故事的情节的要求。
（1）师指名评议片段，相机指导。
（2）师引导生明确新编故事的要求。
①师：通过这位同学新编故事的片段描写，你认为在新编故事时应该注意些什么？
②生畅所欲言。
（相机出示课件）
课件出示：
【设计意图】用例文引入是本次作文指导的关键所在，为此我精心准备了范例文章，并充分利用这一范例引导学生深入剖析，发掘范文背后潜藏的写作
“秘诀”，让学生在自主探究中悟出新编童话故事的方法，为学生下一步的作文实践做好充分的准备。
板块三 理清顺序，完成初稿
1.理清写作顺序。
（1）师：我们在新编故事时应该按怎样的顺序来写呢？
（2）生小组讨论并交流。
（相机出示课件）
课件出示：
【设计意图】此环节的设计是为了打开学生的思路，让学生进一步明确写作时的步骤及重点，引导学生更好地梳理自己的“构思”，启发学生更好地选择材料，写出自己的体验，写出自己的个性。
——第2课时——
【课时目标】
赏析习作，修改作文。
【教学过程】
板块一评议初稿，尝试修改
1.引导生评议作文初稿，师生集体修改。
（1）师出示几篇典型的习作初稿和评议重点。
课件出示：
（2）师生共同评议。
2.（课件出示修改重点）生自己尝试修改习作。
课件出示：
【设计意图】师生共同评议初稿后，学生再自行修改习作，这是老师引导学生发现他人闪光点，弥补自身不足从而取长补短的过程，也是一个作者与读者交流，及时反馈、共同提高的过程。
板块二欣赏佳作，交流收获
1.生在小组内交流自己的习作，互评互改。
2.小组推选佳作，朗读展示，师生评议。
3.课件出示两篇例文。
（1）生自由读两篇习作；师指名评议。
（2）教师点评。
4.师引导生再次完善自己的习作，誊写习作。
5.师引导生交流本次习作的收获。
6.师总结：新编童话故事首先要确定中心，围绕中心确定故事情节的时候，要注意运用拟人手法，大胆地去放飞自己的想象，把故事编得生动、有趣，同时要注意细致地描写主人公的语言、动作、神态、心理活动等，通过新编的童话故事说明一个深刻的道理，表现人物的真善美的形象。
【设计意图】向学生推荐两篇同一题材但构思截然不同的习作，旨在引导学生进一步感受童话的奇妙，引导学生大胆去想象、去写作。
【教学反思】
学生对童话并不陌生，他们早已在课内外阅读过许多童话。
本单元导读中写道：“奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦。
”因此，这次故事新编习作教学我努力做到了以下几点：
1.把握学情，让学生轻松、快乐地学习。
一节课的成功与否，首先得从学生身上去考量，看看他们学得是否扎实。
这节课上，无论是导入问题的设计，还是“读、想、议、写”几大环节的展开，以及小结时鼓励学生认真修改，都是出于这样的考虑。
希望学生能在相对轻松的环境中自然而然地感悟到童话的特点和写作方法。
2.扎扎实实地达成教学目标。
目标是一节课的灵魂，教学过程是一节课的骨肉，没有目标意识的一节课无异于行尸走肉。
因此，教学环节始终围绕让学生大胆创编故事这一教学目标而展开。
3.语文课程应该致力于学生听、说、读、写等语文素养的形成和发展。
本节课上，我先让学生自由交流自己最喜欢的童话，在此基础上引导他们总结出童话的特点，以此引导学生认识到“想象要合理，人物要抓住特点来写”的写作方法。
整个教学过程中，学生既锻炼了口语表达能力，也明白了童话写作的方法。
其次，我始终注重引导学生围绕着“真善美”的中心来大胆展开想象。
这样不仅提升了学生的写作能力和想象能力，也让他们接受了真善美的熏陶。