高中语文必修一(高一上册)第一单元 课时优案1
《沁园春·长沙》优质课教学设计(统编版高一必修上)--
《沁园春·长沙》优质课教学设计(统编版高一必修上) 【教材分析】《沁园春·长沙》是部编版语文教材必修上册第一单元的第一课，该单元的人文主题是“青春激扬”。
单元要求理解诗歌运用意象抒发感情的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力；学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验；尝试写作诗歌。
《沁园春·长沙》这首词写于1925年，是毛泽东青年时期的作品，该词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
全词在片语之间，融情入理，情景交融。
【学情分析】高一年级学生在初中已经接触过不少诗词，对词这一文体并不陌生，初步掌握了诗词的阅读方法，但本首词意象活泼灵动、意境丰盈深邃，炼字巧妙，学生体会起来较难，需要反复诵读体会。
毛泽东同志是一位家喻户晓的伟人，高一年级的学生对其经历并不陌生，但学生领略毛泽东以天下为己任的胸怀稍显困难，这需要教师结合词的写作背景来带领学生体会。
【教学目标】1.了解写作背景；积累字词和词的文学常识；2.把握词中的景物特点和情景交融、叙议结合的手法；3.品味词炼字选词的精妙；4.体会作者昂扬向上的青春激情和以天下为己任的胸怀。
【教学重难点】1.把握词中的景物特点和情景交融、叙议结合的手法；2.品味词炼字选词的精妙。
【教学方法】探究法、朗读法、讲授法【教学时数】1课时【教学过程】一、导入江山代有才人出，各领风骚数百年。
20世纪的中国出现了一位独领一代风骚的大诗人——毛泽东。
今天，就让我们学习毛泽东同志的一首词——《沁园春·雪》，追寻伟人的足迹，走进伟人的崇高心灵。
（板书：沁园春·长沙）毛泽东同志是我国的开国领袖，同学们对他了解吗？（请学生谈谈自己对毛泽东的了解）明确：毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。
高中新教材语文必修上册课件课时优案登高
杜甫其他登高题材作品比较阅读
《登高》与《望岳》比较
两首诗都是杜甫的登高题材作品，但《登高》更注重个人情感的抒发，表达了诗 人内心的孤独和苦闷；而《望岳》则更多地体现了诗人对自然的赞美和对人生的 思考。
《登高》与其他诗人登高作品比较
与其他诗人的登高作品相比，杜甫的《登高》在思想深度和艺术表现力上都具有 较高的成就。他的作品不仅表达了对自然美的赞叹，还蕴含了对人生和社会的深 刻思考。
高中新教材语文必修上册 课件课时优案登高
汇报人：XX 20XX-01-25
目录
• 课程背景与目标 • 文本解读与赏析 • 知识拓展与延伸 • 教学方法与手段创新 • 学生活动设计与实施 • 总结反思与未来展望
01
课程背景与目标
高中新教材改革背景
适应时代发展需求
新教材改革是为了更好地适应21世纪社会、 经济、科技、文化等多方面的发展，培养具 有创新精神、实践能力和国际视野的新时代 人才。
作者简介
杜甫，字子美，自号少陵野老， 唐代伟大的现实主义诗人，与李 白合称“李杜”。
诗歌内容梳理与主题思想阐释
内容梳理
首联描写登高所见秋景，颔联抒发身 世之感，颈联描写独在异乡的孤独， 尾联总结全诗，表达无限悲凉之意。
主题思想
全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了 诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂的运用
分组讨论
将学生分成若干小组，每组围绕 一个问题或主题展开讨论，如《 登高》中的意象、表达技巧等， 鼓励学生发表自己的观点和看法
。
合作探究
各小组在讨论的基础上，共同探 究诗歌的深层含义和艺术特色， 培养学生的协作精神和探究能力
。
成果展示
每个小组选派代表，向全班汇报 讨论成果，其他同学可以提问或
人教版高一语文必修1第一单元教案
第一单元教案1、荷塘月色知识与能力目标：欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。
同时，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。
过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，并掌握一定的赏析散文的方法。
情感与态度目标：理解作者在作品中所流露的情感，培养正确的审美观。
教学设想：1、教学重点放在文章的结构安排、写景层次、语言特色上。
2、安排三课时第一教时一、导语设计：同学们，我们曾经品读过朱自清先生的《背影》，父亲那臃肿而蹒跚的背影所承载的悲凉、惆怅与沉重似乎还沉积在我们心头。
今天，我们将再次走进朱自清先生心灵的河塘，叩响心扉，解读那淡雅朦胧的心月、心荷。
（板书文题）朱自清(1898-1948)字佩弦，著名散文家、诗人、学者、民主战士。
文学研究会早期成员。
江苏东海人，因祖父、父亲都定居扬州，又自称扬州人。
原名自华，号秋实。
生活经历：幼年受士大夫家庭的传统教育，1916年中学毕业考入北京大学哲学系。
1920年毕业后在江、浙的中学任教，极受欢迎。
1925年任清华大学中文系教授。
1931-1932年在英国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任。
早年从事新诗创作，内容多写小资产阶级的失意，也有觉悟青年对光明的呼唤。
在清华任教后，创作转向散文，同时研究古典文学。
朱自清正直爱国，参加过“五•四”和“一二•九”运动，但阶级的局限使他长期脱离现实。
抗战任西南联大教援期间，思想有较大转变。
1948.8.12病逝前，谆谆嘱告家人，说已签名拒绝美援，不要买政府配售的面粉，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神。
评价影响：《别了，司徒雷登》(毛泽东)赞扬他有骨气，“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概”。
2.代表作品：著有诗歌、散文、文艺批评、学术研究等著作，大都收入四卷本《朱自清文集》(1953开明书店)，散文代表作有《背影》《春》《绿》《荷塘月色》《灯影桨声里的秦淮河》《威尼斯》。
【优化方案】高中语文第一单元第1课知能优化演练语文必修1
【优化方案】高中语文第一单元第1课知能优化演练语文必修1【优化方案】高中语文第一单元第1课知能优化演练语文必修1阅读下面的文字，完成1～4题。
签字场所签字的地方在战舰右侧将领指挥室外的上层甲板上。
签字用的桌子，原来准备向英舰乔治五世号借一张古色古香的木案，因为太小，临时换用本舰士官室一张吃饭用的长方桌子,上面铺着绿呢台布。
桌子横放在甲板中心偏右下角，每边放一把椅子，桌旁设有四五个扩音器,播音时可直通美国。
将领指挥室外门的玻璃柜内，如同装饰着织锦画一般，装着一面有着十三花条、三十一颗星、长六十五英寸、阔六十二英寸的陈旧的美国国旗。
这面旗还是九十二年前，首次来日通商的美将佩里携至日本,在日本上空飘扬过。
现在，旗的位置正下视签字桌.桌子靠里的一面是联合国签字代表团站立的地方,靠外的留给日本代表排列。
桌前左方将排列美国五十位高级海军将领，右方排列五十位高级陆军将领。
桌后架起一个小平台，给拍电影和拍照片的摄影记者们专用。
其余四周都是记者们的天下,大炮的炮座上、将领指挥室的上面和各枪炮的底座上,都被记者们占住了。
我站在一座在二十厘米口径的机关枪上临时搭起的木台上，离开签字桌约两三丈远。
在主甲板的右前方、紧靠舷梯出入口的地方，排列着水兵乐队和陆战队荣誉仪仗队，入口处又排列着一小队精神饱满、体格强壮的水兵.白马故事八点多钟，记者们都依照预先规定的位置站好了。
海尔赛将军是美国第三舰队的指挥官，密苏里号是他的旗舰，因此从来客的立场讲,他是主人。
这时他正笑吟吟地站在出入口，和登舰的高级将领们一个个握手寒暄.之后，美国太平洋舰队总司令尼米兹将军到了，海尔赛将军陪着这位上司步入将领指挥室，舰上升起尼米兹的五星将旗。
海尔赛以前曾在向记者的一次谈话中说过这样一件事：他看中了日本天皇阅兵时骑的那匹白马。
他说，想等击败日本之后，骑上这匹名驹,参加美军在东京街的游行行列。
他还说,已经有人在美国国内定制了一副白银马鞍，准备到那里赠他使用。
高中新教材语文必修上册课件课时优案哦香雪
情境教学法
01
通过创设与小说情节相关的情境，引导学生身临其境地感受人
物形象和故事情感。
问题探究法
02
鼓励学生提出与文本相关的问题，通过小组讨论、教师引导等
方式探究问题答案，培养学生批判性思维。
读写结合法
03
结合小说文本，引导学生进行创意写作练习，提升学生写作能
力。
学生活动设计
角色扮演
让学生分组扮演小说中的人物角色，通过表演形式展现人物性格 特点和情感变化。
情感态度
关注学生的情感变化， 鼓励学生表达自己的观 点和感受，评估学生对 课堂内容的兴趣和态度 。
作业完成情况反馈
作业质量
检查学生完成作业的情况，包括答案的准确性、完整性、创新性等，评估学生对课堂内容 的掌握程度。
反馈及时性
及时批改作业并给出反馈，让学生及时了解自己的不足和进步，以便调整学习方法和策略 。
讨论交流
组织学生分组讨论课文中的主题和意义，鼓励学生发表自己的看法 和见解，培养学生的批判性思维和口头表达能力。
总结环节回顾
知识梳理
回顾本课所学的知识点和文学手法，帮助学生形成完整的 知识体系。
情感升华
通过总结课文中的主题和意义，引导学生思考人生、情感 等深层次问题，提升学生的情感态度和价值观。
拓展ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ伸
讨论与分享
组织学生进行小组讨论，分享对文本的理解和感受，鼓励学生发 表不同见解。
创意写作
引导学生根据小说情节和人物形象进行创意写作，可以是续写、 改写或者创作与小说主题相关的作品。
04
教学过程与步骤
导入环节设计
情境导入
播放一段与课文内容相关的视频或音频，引导学生进入课文情境， 激发学生的学习兴趣。
高中新教材语文必修上册课件课时优案师说
组织学生展示自己的作品，鼓励学生 互相点评、交流学习。
07
课堂互动环节设计
小组讨论主题设置
课文主题探讨
引导学生围绕课文主题，如“师说”中的教育理念、师生关系等 ，进行深入讨论，加深对课文内容的理解。
人物形象分析
组织学生分析课文中的人物形象，如教师的形象、学生的形象等， 探讨人物性格、行为及其背后的意义。
句式变换与修辞手法运用
句式变换
介绍常见的句式变换方法，如主 动句与被动句的转换、陈述句与 疑问句的转换等，提高学生的句
式运用能力。
修辞手法讲解
详细讲解比喻、拟人、排比等修 辞手法的定义、作用及运用方法
，增强学生的语言表达效果。
修辞实践
引导学生运用所学的修辞手法进 行句子仿写或创作，培养学生的
修辞意识和表达能力。
略读法
快速浏览文本，抓住关键信息，了解文章大意， 提高阅读速度。
批注法
在阅读过程中，对重要内容、精彩语句进行批注 ，加深理解和记忆。
名著导读推荐
《红楼梦》
中国古典小说的巅峰之作，描写贾、史、王、薛四大家族的兴衰 荣辱，展现封建社会的百态人生。
《百年孤独》
魔幻现实主义文学的代表作，讲述布恩迪亚家族七代人的传奇故事 ，展现拉丁美洲的历史文化。
角色互换体验
引导学生互换角色，从 不同角度思考问题，增 进彼此之间的理解和沟 通。
学生演讲或辩论组织
主题演讲
提前布置与课文内容相关的演讲主题，让学生准备并进行课堂演讲，锻炼学生的演讲能力 和表达能力。
观点辩论
针对课文中的争议性话题，组织学生进行观点辩论，引导学生理性思考、客观分析，培养 学生的批判性思维。
03
语言知识及运用
高中语文必修一第一单元总结复习优选教案
1沁园春·长沙备课：威远县龙会中学龙建教课目的1．明确这首词的写作背景，感觉毛泽东广博情怀和革命壮志。
2．认识词的有关知识。
3．频频朗读，抓住要点词语，鉴赏这首词中描述的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。
教课要点1．指引学生品尝意象，感悟词中阔大的境界。
2．理解景中寓情、情中显志的特点。
3．领悟毛泽东广博的情怀和革命壮志。
教课难点1．从意象的角度认识词中对于湘江秋景和少年同学的描绘，掌握词作的形象性和抒怀性。
2．深刻领悟“谁主沉浮”及“浪遏飞舟”的含义。
2课时课时安排教课过程第一课时一、导入同学们，知道有首歌叫《东方红》吗？有谁能唱出开头几句吗？（东方红，太阳升，中国出了个毛泽东。
他为人民谋幸福，他是人民大救星）毛泽东这个名字，或许你们不陌生，但你们认识毛泽东吗？你们敬重毛泽东吗？你们会像老师这代人或许你的父辈祖辈相同，一提到这个名字就寂然起敬，翘首仰慕吗？或许你们只好从历史教科书上认识到：毛泽东是个伟人，是无产阶级革命家，是新中国和中国共产党的创立者。
但终究他的伟大之处安在，他对中国社会产生过如何的影响，同学们其实不知道。
毛泽东的伟大，第一在于他是一个政治家，军事家，革命家。
他是中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国伟大的创立者和领导人；他在领导中国人民创立新中国和建设新中国的过程中继承和发展了马克思主义，形成了指导中国革命和建设的毛泽东思想理论体系。
毛泽东的伟大，还在于他是伟大的书法家、诗人。
毛泽东被公以为二十世纪最优异的书法家之一。
他的书法龙蛇飞舞，俏俊俊逸，大气澎湃，豪放舒畅。
我国有好多有名高校的校名，重要的报刊名都使用的毛泽东的书法字体。
毛泽东又是现代伟大的诗人，他以独有的伟人气质，以充足的革命激情，以广阔的革命家胸襟，以超常的想象力，写下了无数大气澎湃的诗篇。
今日，让我们带着对伟人的敬重，跟着他的《沁园春长沙》，走近诗人，去感觉诗人广阔的胸襟和高尚的心灵。
二、课文初读1、播放《沁园春·雪》的朗诵录音，正音，学习朗诵，掌握感情和节奏。
统编版高中语文必修上册第一单元教学设计指导及课例解析课件80张
二 散文化诗
我攀登陡峭的峨日朵雪峰， 竭尽全力到了半山腰。我看到夕 阳落入群山。我听见石头滚下山 坡，轰隆隆地响。我紧紧抠住巨 石的缝隙，鞋底撕破了，脚掌磨 出了血。孤单的我，希望有雄鹰 或雪豹作伴。但是，只有一只蜘 蛛趴在石头上，和我一起享受这 大自然的壮美。
我攀登陡峭的峨日朵雪峰，
散
竭尽全力到了具
又何苦伤心流泪？
体
哦！我知道了！ 是残风来侵你的光芒，
形
你烧得不稳时， 才着急得流泪！
象
我要把我的身躯， 全部奉献给这世间。 用我的生命， 创造安慰，创造欢乐。
苦难是生命的底色。 奉献是生命的价值。 光明是生命的追求。
去拥抱奉献的生命吧！
红烛啊！ 流吧！你怎能不流呢？ 请将你的脂膏， 不息地流向人间， 培出慰藉的花儿， 结成快乐的果子！
文
我看到夕阳落入群山。
化
我听见石头滚下山坡，
表 轰隆隆地响。
达 我紧紧抠住巨石的缝隙，
转
鞋底撕破了，脚掌磨出了血。
化
孤单的我，
成
希望有雄鹰或雪豹作伴。
诗
但是，
行
只有一只蜘蛛趴在石头上，
和我一起享受这大自然的壮美。
三 对比阅读
我攀登陡峭的峨日朵雪峰，
竭尽全力到了半山腰。
峨
我看到夕阳落入群山。 我听见石头滚下山坡，
（具体意象） （合理化解释） （不出现“青春”这个词汇该如何表达）
4.课外拓展阅读 《致橡树》《再别康桥》《雨巷》《错误》《面朝大海，春暖花开》……
5.对比阅读：体会诗歌中的具体形 象
（1）将这段文字改写成一首诗。
奉献的青春
我的青春啊，可有足够的赤诚？可愿意奉献此生？生命，从何而来？为何而来？ 一定要在奉献中毁灭吗？我想不明白。在思想斗争中，我坚定了信念，活着，就要向 着光明的理想前行。在思想斗争中，我坚定了信念，活着，就要向着光明的理想前行。 活着，就是要奉献。活着，就是为了别人。活着，就是要拯救世人。活着，救赎他们 的灵魂。全身心地为了别人，不要顾念自己的日子。生命的价值在于奉献，奉献中， 不要伤心。世道艰难，理想遥远，我的心神片刻难安。我要把我的身躯，全部奉献给 这世间。用我的生命，创造安慰，创造欢乐。苦难是生命的底色。奉献是生命的价值。 光明是生命的追求。去拥抱奉献的生命吧！
2023高中语文第一单元第1课荷塘月色课时优案1(含解析)新人教版必修2
2023高中语文第一单元第1课荷塘月色课时优案1(含解析)新人教版必修2第1课荷塘月色1．读准字音①煤屑()②蓊郁()③踱步()．．．④弥望()⑤霎时()⑥敛裾()．．．⑦媛女()⑧梵婀玲()⑨峭楞楞()．．．答案①xiè ②wěng ③duó ④mí ⑤shà ⑥jū ⑦yuàn ⑧fàn ⑨léng 2．词语辨用 (1)风致·丰姿穿着这件衣服参加晚会显得不拘谨，在轻松随意中更见，同学们都说他真是飒爽。
(2)约略·大约从这组数据中可以看出2023年经济增长的大体走势，有80%的网民赞成这种分析。
(3)清净·清静①张老将军退休以后就回到了在湖南的农村老家，过着的日子。
②长假来临，市民不妨避开人潮，选择一些的出行路线。
答案(1)风致丰姿(2)约略大约(3)①清净②清静解析(1)“风致”形容姿态美好，一般不作主语；“丰姿”也写作“风姿”，风度、仪态，一般指美好的姿态，可以作主语。
(2)“约略”：副词，表示感觉隐约粗略。
一般不用在数字前面。
“大约”：大致，大体，表示估计的数目不十分精确，或表示有很大的可能性。
可以用在数字前面，用于对数量的推测。
(3)二者都有“安静、不喧闹”的意思。
“清净”指没有事物打扰。
如：耳根清净。
“清静”指安静、不嘈杂。
如：环境非常清静。
3．成语辨析判断下列句子中加点成语运用的正误，并说明理由。
(1)由于天气原因，最近一段时间，感冒患者比较多，就连年富力强的青年男女也变得没．精打采。
()．．．解释：(2)如今，漫步城市的每个角落，亭亭玉立的高楼，宽敞笔直的大道，商贾云集的市场，．．．．生活越来越便捷了。
()解释：(3)入夏，蓊蓊郁郁的青枝绿叶遮盖了地表那些凹陷、残缺部分，连裸露的岩石也披上由．．．．青藤和绿苔连缀起来的夏装。
()解释：(4)进入教堂的内部，无数的垂直线条引人仰望，数十米高的拱顶在幽暗的光线下也变得隐隐约约了，加上宗教的遐想，似乎上面就是天堂。
2025版新教材高中语文第一单元第1课沁园春长沙课时作业部编版必修上册
第1课 沁园春·长沙基础积累练 进阶训练第一层一、基础清单化预练1．读准字音。
(1)单音字①沁．园春( ) ②橘．子洲头( )③百舸．( ) ④寥廓．．( )( ) ⑤峥嵘．．( )( ) ⑥挥斥方遒．( )⑦浪遏．飞舟( ) (2)多音字①当．( )“钱荒”来袭时，游离于金融监管系统之外的典当．( )行却“火”了一把。
②你还曾．( )记得曾．( )祖父的叮嘱吗？你完成了多少？ ③金融地产能否．( )咸鱼翻身，股指走势会不会否．( )极泰来，人们拭目以待。
2．辨明字形。
①⎩⎪⎨⎪⎧橘子zh ōu （ ）九zh ōu （ ） ②⎩⎪⎨⎪⎧j ìng （ ）自由j ìng （ ）然 ③⎩⎪⎨⎪⎧c āng （ ）茫c āng （ ）海桑田 ④⎩⎪⎨⎪⎧岁月ch óu （ ）ch óu （ ）子t ì（ ）傥3．推断加点成语运用正误。
(1)19岁的梓均风华正茂．．．．，很顺当地通过了入伍体检。
当收到入伍通知时，他乐坏了，家人也很替他快乐。
( )(2)百岁老太用10天时间参与了扫盲班，识字写字，并顺当拿到了脱盲证。
年轻力壮的你还好意思峥嵘岁月．．．．吗？( ) (3)在公共网络空间形成公序良俗，须要每个人对自己的网上言行负责，涵养激浊扬清．．．．的正能量，共同珍惜、维护良好的网络生态。
( )(4)登上华山的高峰后，游客们心情非常兴奋，他们居高临下，指引江山．．．．，赞美着眼前的大好风光。
( )二、语基习题化细练4．下面加点的词说明都正确的一项是( )A ．挥斥．．(指挥呵斥)方遒 百．舸(泛指船只)争流漫．(满)江碧透 B ．浪遏．(阻挡)飞舟 谁主．(主宰)沉浮鹰击．(搏击)长空C．到中流．．(不平凡)岁月激扬．．(激浊扬清)文字．．(中游)击水峥嵘D．风华．．(争相行驶)．．(青春年华)正茂怅寥廓．．(宇宙的广袤)百舸争流5．词受格律的制约，与散文的句法有较大的差别。
人教高中语文必修上 第一单元 课时优案1
①当．( )“钱荒”来袭时，游离于金融监管系统之外的典当．( “火”了一把。
)行却
②你还曾．( )记得曾．( )祖父的嘱咐吗？你完成了多少？ ③金融地产能否．( )咸鱼翻身，股指走势会不会否．( )极泰来，人们 拭目以待。
答案 ①dāng dàng ②cénɡ zēnɡ ③fǒu pǐ
课前•自主梳理
是献身祖国、立志改天换地的革命者，那么就不会辜负这大好秋色，反而会
使之锦上添花。这里的慨叹，道出了词人吞吐宇宙的博大胸怀和改天换地的
雄心壮志。
课前•自主梳理
课堂•整体自探
课后•评价作业
答案26
课前•自主梳理
课堂•整体自探
课后•评价作业
解析8
课堂•整体自探
1．在结构框架图中的空缺处填上合适的内容，语言力求简洁。
答案 □01 独立寒秋图 □02 峥嵘岁月图 □03 中流击水图
□04 静 □05 动
课前•自主梳理
课堂•整体自探
课后•评价作业
答案10
2．下面对课文的理解分析，不正确的一项是( )
“问苍茫大地，谁主沉浮？”
，
。
；
，
。
①历史如潮，橘子洲上的江风吹落了多少春华秋实
②当毛泽东临江作赋、踌躇满志的时候
③物换星移，血雨腥风的史篇早已离我们远去
④眼前只见欲一睹领袖风采的如织游人
⑤谁会相信中国的命运就掌握在这个书生意气的青年手中
A．②⑤③④① B．②⑤①③④
答案 B
课前•自主梳理
课堂•整体自探
课前•自主梳理
课堂•整体自探
课后•评价作业
解析25
6．词人独立于橘子洲头，看到生机勃勃的绚丽秋景，为什么会发出“谁 主沉浮”的慨叹？
高中语文第一单元第1课窦娥冤课时优案1(含解析)新人教版
第1课窦娥冤课时优案11．读准字音①当垆．( ) ②绣闼．( ) ③燕侣莺俦．( )④撚．断( ) ⑤恁．的( ) ⑥恓．惶( )⑦鞍鞴．．( ) ⑧祗．候( ) ⑨盗跖．( )答案①lú②tà③chóu④niǎn⑤nèn⑥xī⑦ān bèi⑧zhī⑨zhí2．词语辨用(1)姻缘·因缘①他们俩从小青梅竹马，后来成就了一番好。
②诗人余光中的名作《乡愁》，许多人耳熟能详，至于他与东南大学的一段，却知者甚少。
(2)顺水推船·见风使舵①怕硬欺软，，不分好歹，错勘贤愚，是那个时代封建官僚的基本特点。
②我想要保持自己的独立性，不随波逐流，不，不失去自己的品格和操守。
(3)分辨·分辩当别人骂他是汉奸、卖国贼时，他只说了一句“历史会是非”，便不再作任何。
答案(1)①姻缘②因缘(2)①顺水推船②见风使舵(3)分辨分辩解析(1)二者都有“缘分”的意思，但二者适用范围不同。
姻缘：指婚姻的缘分。
因缘：a.佛教指产生结果的直接原因和辅助促成结果的条件或力量；b.缘分。
题中第一句强调两人后来成为夫妻，应填“姻缘”；第二句强调余光中与东南大学的缘分，所以填“因缘”。
(2)顺水推船：比喻顺应趋势办事。
见风使舵：比喻态度、做法等跟着情势转变方向(含贬义)。
题中第一句强调官府顺着社会风气去处理案件，故填“顺水推船”；第二句空格前的短语“随波逐流”“失去自己的品格和操守”都含贬义，此空应与它们语境一致，故填“见风使舵”。
(3)字音相同，都是动词。
异：①“分辨”指分清辨明，着重在区分、辨明差别。
②“分辩”指用语言辩白，着重在解释清楚理由。
题中历史不会辩白，只有人才会用言语辩白，所以第一空填“分辨”，第二空填“分辩”。
3．成语辨析判断下列句子中加点成语运用的正误，并说明理由。
(1)每个女子都希望自己能嫁个良人，自此举案齐眉．．．．，厮守一生。
( ) 解释：(2)毕业20周年同学聚会上，齐玉华回顾了当年和同桌之间的一件趣事，把大家逗得前．合后偃．．．，哈哈大笑。
优化方案鲁人语文必修1精品课件：第一单元第1课
②博闻．强识 __名__词__，__见__闻____
③初闻．涕泪满衣裳
动词，听说 ___________________
④闻．寡人之耳者 ____使__动__用__法__，__使__…__…__听__到_________
第9章 扩声系统调音
①圣心备．焉 _动__词__，__具__备____ 5．备②有备．无患 __动__词__，__准__备_____
第9章 扩声系统调音
2．假
① 君子 生非异 也， 善假．于 物也 _动_词__，_ _借_ _助_，_ _利__用_ _ ② 以是 人多以 书假．余 __动_ _词_ _，_借_ _ __ _ ③ 乃悟 前狼假．寐， 盖以诱 敌 __ _动_ _词_ _，__假_装__ _ __
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
3．蚓无爪．牙．之利 古义：_____爪__子__和__牙__齿__。______ 今义： 爪和牙是猛禽 猛兽的武器， 比喻坏人 的党羽。 4．用．心．一也 古义：____用__，__因__为__；__心__，__心__思__。_____ 今义： 集中注意力， 多用心力；怀 着的某种 念头。
第9章 扩声系统调音
第一单元 开启智 慧之门
第一单元 开启智慧之门
第9章 扩声系统调音
第1课 劝 学
第9章 扩声系统调音
古文品韵
劝学 孟郊
击石乃有火， 不击元无烟。 人学始知道， 不学非自然。
第9章 扩声系统调音
万事须己运， 他得非我贤。 青春须早为， 岂能长少年？ 【赏析】 此诗通俗易懂：只有击打石头， 才会有火花；如果不击打，连一点儿烟也不 会冒出。人也是这样，只有通过学习，才能 掌握知识；如果不学习，知识不会从天上掉 下来。任何事情必须自己去实践，别人得到 知识不能让自己增长才干。
《乡土中国》第1课时-高一语文同步一等奖创新教案(统编版必修上册)
《乡土中国》第1课时-高一语文同步一等奖创新教案（统编版必修上册）第1 课时乡土本色与文字下乡——《乡土中国》一至三章阅读教学目标1.梳理前三章内在关联，并总结文章梳理的基本方法。
2.理解乡土社会“生于斯、死于斯”形成原因，以及它带来的深远影响。
3.对比阅读，深入理解“文字下乡难”的多层次原因，并树立独立思考的意识。
整体要求读进去(读懂)：①梳理各章内容(主旨、层意、概念)②理清各章关联读出来(审视)：不同观点，对话碰撞，形成独立判断一阅读展示1.请用简洁的语言概述每一章的主要内容第一章：论述乡土社会的性质。
阐述乡土社会人口不流动、聚村而居、村与村之间孤立隔膜、村落内部是熟人等特点；第二章：从空间格局角度，论述乡土社会不需要文字；第三章：从时间格局角度，论述乡土社会不需要文字。
2.填出导图中的空缺部分第1 章答案①聚村而居②安土重迁③讲究信用第2 章答案①没机会学习②文字的局限③“面对面社群”直接会意第3 章答案①无个人的今昔之隔②无社会的世代之隔3.三篇文章内容总结(详见课件)4.梳理各章内在关联第一章是第二、三两章的基石，第一章讨论了乡土社会的性质特点，是第二、三章的理论基础；第二、三两章之间的关系是并列关系，分别从空间角度和时间角度论证了“没有用字来帮助他们在社会中生活的需要”这一结论；三章内容整体上构成总分关系。
二理解概念1 ．“土气”是个贬义词，但在费老的笔下却有了特殊的含义，甚至有了令人尊敬的味道。
请结合相关文字，概括“土气”的内涵。
答：_________答案“土气”是形容乡下人本色的，他们就像土里长出的植物一样，从土里吸收生命所需要的养分，土给了他们熟悉的地理环境与社会环境。
具体说来，他们是居住在泥土之上的，是依靠土地谋生的，土地在他们心中至高无上，生活、文化均是在土地上发生的。
2．乡下人被称作“愚”，真正的含义是什么？答：_________答案说乡下人“愚”，不是指他们智力有问题，知识有局限，而是指他们不识字，是文盲，而文盲并非出于“愚”，而是由于乡土社会的本质。
高中新教材语文必修上册课件课时优案故都的秋
角色扮演
让学生分别扮演作者、文中人物等 角色，通过表演、对话等形式，深 入体会文中人物的情感和内心世界 。
情感渲染
运用音乐、朗诵等艺术手段，营造 出浓郁的秋意氛围，引导学生感受 作者对故都秋天的眷恋之情。
小组合作探究学习模式实践
分组讨论
将学生分成若干小组，每组围绕 一个问题或主题展开讨论，鼓励
1 2 3
结构严谨，层次分明
全文以“秋”为主线，贯穿始终，通过总分总的 结构方式，使文章层次清晰，结构严谨。
语言优美，意境深远
作者运用丰富的修辞手法和生动的描绘，使语言 既具有美感，又富有意境，给读者留下深刻印象 。
情感真挚，感人至深
作品中蕴含了作者对故都、对传统文化的深厚情 感，以及对生命、自然的真挚感悟，读来令人动 容。
网络资源利用
引导学生利用互联网资源 ，查找与课文相关的背景 资料、学术论文等，拓宽 学生的知识视野。
互动教学平台
借助在线教学平台或社交 媒体等工具，实现师生之 间的实时互动和交流，提 高教学效果和效率。
04 知识拓展与延伸活动设计
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“秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国…
此句表达了作者对秋天的独特感受，突出了北国之秋清、静、悲凉的特点，奠定了全文 的感情基调。
“像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。…
这段描写细腻入微，通过视觉、听觉、嗅觉、触觉等多方面的感受，让读者仿佛置身于 秋天的落蕊之中，感受到了秋天的静美与落寞。
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2020年高中语文 第一单元 第课 老人与海课时优案1新
第3课老人与海课时优案11．读准字音①下颚．( ）②吞噬．（)③海鳐．( ) ④舵．柄（)⑤攥．住( ）⑥嗜．杀( )⑦攮．进去( ）⑧榫．头( )答案①è②shì③yáo④duò⑤zuàn⑥shì⑦nǎnɡ⑧sǔn2．词语辨用(1）出现·涌现一个行业如果不能众多的品牌产品，那么百花齐放的繁荣景象也很难。
(2）偶然·偶尔投机是依赖事物发展的性来满足自己的愿望的,具有相当的不确定性,即使是得手，其成功的概率也是相当低的。
（3）十足·实足听说要去搞宣传活动，大家信心，来报名的人数50人.答案（1)涌现出现（2)偶然偶尔(3)十足实足解析(1）二者都是动词，表示显现或产生出来.对象可以是人，也可以是具体的物或抽象的事物。
“出现”所指对象的数量可大可小，性质可好可坏.通用于口语和书面语。
“涌现"着重于大量显现或产生出来.对象多是好人好事，有时也可以是不太好的.因此,第一空“众多的产品”应该用“涌现”,第二空中繁荣景象应该用“出现".(2)都有形容词和副词的性质,都可以作定语和状语。
①“偶然”指某种动作行为或者情况不一定要发生而发生，表示出于意外。
侧重形容词词性，与“必然”相对。
作定语修饰中心词时可用“的”,也可不用.②“偶尔”指情况不经常出现。
着眼于数量，指次数少,侧重副词词性，与“经常”相对。
作定语修饰中心词时一般要用“的”，因此，第一空是形容词作定语，强调事物发展不是必然的，应该填“偶然”；第二空用在动词前作状语是副词,强调数量少,应该填“偶尔”.(3)两者读音相同，意思相近，但使用对象不同。
十足：①成分纯，如“十足的黄金”。
②达到充足的程度或完全的地步，如“十足的势利小人”.实足：指确实足数的,如“分量实足”“实足年龄”“实足200人”可知，第一空修饰对象是信心，应填“十足”；第二空陈述对象是人数,应填“实足”.3．成语辨析判断下列句子中加点成语运用的正误,并说明理由。
全优设计秋高中语文 课时跟踪检测(一)第一单元 第1课 沁园春 长沙 新人教版必修1(2021学年
全优设计2017年秋高中语文课时跟踪检测（一)第一单元第１课沁园春长沙新人教版必修1编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（全优设计２0１7年秋高中语文课时跟踪检测(一)第一单元第1课沁园春长沙新人教版必修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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课时跟踪检测（一) 沁园春长沙(时间：4０分钟满分:50分)一、基础巩固（21分)1.下列词语中，加点字的注音全都正确的一组是（3分)( ）Ａ.沁．园春(qìｎ) 给．予（jǐ)思忖．(cěｎ) ﻩﻩ挥斥方遒．（qiú)B．休憩．(qì）ﻩﻩﻩ筵．席（yàｎ）鱼翔．浅底(ｘiáng) 橘．子洲头(jú)C.百舸．（gě) ﻩﻩﻩ修葺．(ｑì)擢．升(zｈｕó) ﻩﻩ莘．莘学子（xīｎ)(liáo ｋｕò）ﻩ赡．养(shàn)Ｄ.寥廓．．福祉．(zhǐ) ﻩﻩ浪遏．飞舟(è)解析：选D A项，“忖”应读ｃǔn。
B项,“筵”应读yáｎ。
C项,“莘”应读ｓhēn。
2．下列词语中,没有错别字的一组是(3分)( )Ａ．漫江碧透轻歌慢舞火势蔓延漫无边际B．苛政如虎峥嵘岁月道路坎坷沉疴痼疾C．苍茫大地苍海桑田天下苍生满目疮痍D．谁主沉浮安祥自在材料翔实吉祥如意解析:选B A项，慢—曼。
C项,苍海—沧海。
Ｄ项,安祥—安详．3．下列加点的成语,使用不．正确的一项是（3分)（)的好文章。
高教版语文上册第一单元教案
1、我的母亲2课时教学目标知识与技能1、了解作者生平及其重要作品。
2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
3、了解课文以时间为顺序的叙述方式。
过程与方法学习抒情散文的写法，学会运用细节描写表现人物形象及情感。
情感态度与价值观1、体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。
2、品味作者自然朴素又充满感情的语言。
重点1、引导学生鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象，领悟作者对母亲的深情，从而培养健康的情感。
2、引导学生品味作者那自然朴素而又充满感情的语言。
难点体会作者所一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。
教学过程一、导入新课二、课文探究1、作者简介：2、思考一：老舍笔下的母亲是怎么样的一个形象？美国作家惠特曼曾经说过：“全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。
”那么老舍身为一位伟大的作家，他的母亲又是怎么样的一个人呢？他的母亲对他是否跟惠特曼说的一样？作者笔下是一个非常感人的母亲形象：她勤劳诚实而且做事认真仔细，她热情好客而且乐于助人不怕吃亏，她处事有度软中有硬，她善良坚强对子女的感情内敛而深厚……思考二：（探讨）你的母亲与作者笔下的母亲有哪些相似和不同的地方。
（在我们出生之前，我们的父母并非像他们现在这样乏味。
他们变成今天这个样子，是因为这些年来一直在为我们张罗，为我们的生活、学习承受着在我们眼中看来理所当然的一切，并在不断接受我们因不满生活所发出的唠叨、牢骚。
但，血浓于水，正是着浓得化不开的亲情，成就了今天的我们。
）三、深入探究1、探讨母亲对老舍的性格影响面对这一切，大作家老舍先生心存感激。
下面，你们能告诉我，母亲给了老舍哪些方面的生命教育吗？明确：四个方面——（1）第9节，“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。
”（2）第10节，“到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。
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第一单元
课时优案1沁园春·长沙(1)
1．读准字音
(1)单音字
①沁．园春() ②橘．子洲头()
③百舸．() ④寥廓
．．()
⑤峥嵘
．．() ⑥挥斥方遒．()
⑦浪遏．飞舟()
答案①qìn②jú③gě④liáo kuò⑤zhēng róng
⑥qiú⑦è
(2)多音字
①当．()“钱荒”来袭时，游离于金融监管系统之外的典当．()行却“火”了一把。
②你还曾．()记得曾．()祖父的嘱咐吗？你完成了多少？
③金融地产能否．()咸鱼翻身，股指走势会不会否．()极泰来，人们拭目以待。
答案①dāng dàng②cénɡzēnɡ③fǒu pǐ
2．理解词语
(1)百舸．：
(2)浪遏．飞舟：
(3)挥斥方遒．：
(4)指点
．．江山：
(5)激扬
．．文字：
(6)粪土
．．当年万户侯：
(7)：不平凡或不寻常的日子。
(8)：风采才华正盛；形容朝气蓬勃，富有才华。
(9)：冲去污水，让清水上来；比喻抨击坏人坏事，褒扬好人好事。
也说“扬清激浊”。
答案(1)大船，这里泛指船只(2)阻止(3)强劲有力(4)议论，评论(5)激浊扬清，抨击恶浊的，褒扬清明的(6)以……为粪土，意动用法(7)峥嵘岁月(8)风华正茂(9)激浊扬清
3．辨析词语
选择正确的词语填在横线上。
(1)苍茫·苍莽
灿烂的阳光下，在这万里长城之巅，你可以慢慢去品味金山岭长城的雄浑古朴，细细感受它的幽静。
举目远眺，只见群山，风景如画，气势雄伟的长城在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋……
(2)风华正茂·年富力强
那时我们，精力旺盛，不论撰文，还是校对，都能得心应手。
现在我们，都已走上领导岗位，相信我们一定不会辜负社会各界的期望。
(3)峥嵘岁月·蹉跎岁月
这些抗日老战士永远铭记在战争中出生入死、浴血奋战的，他们是我们学习的榜样。
我们生在新时代，如果明知己之不足而不改，最后只能在中渐渐消逝，不留痕迹。
答案(1)苍茫苍莽(2)风华正茂年富力强(3)峥嵘岁月蹉跎岁月
解析(1)两者都表示“空阔辽远、无边无际”。
“苍茫”强调边际遥远朦胧，看不清楚，常用于形容大地、暮色。
“苍莽”侧重于阔大，适用于带草的旷野或是茂密的林地。
(2)风华正茂：风采和才华正在最好的时候；形容青年人奋发有为、朝气蓬勃的精神状态。
多用作谓语，侧重于正当年(年轻)。
年富力强：年纪轻，精力旺盛。
侧重于年龄和能力的合理搭配。
富，指未来的年岁多。
(3)峥嵘岁月：不平凡或不寻常的日子。
蹉跎岁月：光阴白白地过去。
“峥嵘岁月”侧重日子不平凡；“蹉跎岁月”侧重光阴虚度。
1．在结构框架图中的空缺处填上合适的内容，语言力求简洁。
答案□01独立寒秋图□02峥嵘岁月图□03中流击水图
□04静□05动
2．下面对课文的理解分析，不正确的一项是()
A．《沁园春·长沙》开头三句就点明了时令、地点、特定的情景，突出了词人卓然独立、深沉思索的形象。
B．词中描写了大自然一切生物在深秋争相蓬勃发展，过着自由自在生活的情景，这是寓情于景的写法。
C．上阕一个“看”字引领了从“万山红遍”到“万类霜天竞自由”的秋天的各种景色。
D．“独立寒秋”中的“寒秋”一语双关，既指自然的秋天，也暗指当时的政治气候，含义深刻。
答案D
解析结合所处开篇的位置和内容，“暗指当时的政治气候”说法牵强。
一、语言文字运用
1．下面加点词的解释都正确的一项是()
A．挥斥
．．(力量)方遒竞．(却)自由
漫．(满)江
B．浪遏．(阻止)飞舟谁主．(主宰)沉浮
鹰击．(搏击)长空
C．百侣．(同伴) 激扬
．．(激浊扬清)
万户侯
．．．(文中指地位很高的人)
D．中流击水
．．(击打水) 峥嵘
．．(不平凡)
岁月稠．(多)
答案B
解析A项，“挥斥”的意思是“奔放”。
“竞”，竞相。
C项，“万户侯”在本词中借指大军阀、大官僚。
D项，“击水”在文中指“游泳”。
2．在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是()
新时期，新目标，广大干部要抵制腐败，发扬的优良作风，切实为人民群众谋福利。
全国人民要昂扬，势如风樯阵马，在具有中国特色的社会主义建设征途中多多谱写新章，让的祖国大地洋溢着幸福的光芒。
A．激浊扬清意气辽阔
B．激浊扬清义气寥廓
C．隐恶扬善义气辽阔
D．隐恶扬善意气寥廓
答案A
解析(1)激浊扬清：冲去污水，让清水上来；比喻抨击坏人坏事，褒扬好人好事。
隐恶扬善：隐瞒人的坏处，而表扬他的好处，这是古代提倡的一种为人处世的态度。
语境中说广大干部做事，应用“激浊扬清”。
(2)意气：①意志和气概，如“意气风发”；②志趣和性格，如“意气相投”；③由于主观和偏激而产生的情绪，如“意气用事”“闹意气”。
义气：①由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概，如“讲义气”“义气凛然”；②有这种气概或感情。
“义气”往往适用于牺牲自己利益的场合，而“意气”往往指精神状态。
语境中有“昂扬”，故用“意气”。
(3)辽阔：广阔，宽广。
寥廓：高远空旷。
语境中形容对象是“祖国大地”，故用“辽阔”。
3．下列各句中，没有语病的一项是()
A．《沁园春·长沙》上阕写景，描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，并即景抒
情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰。
B．在这峥嵘岁月里，作者和他的同学如蔡和森、何叔衡、张昆弟等立志救国的知识青年，正值青春年少、神采飞扬，才华横溢、意气风发、热情奔放的时候。
C．《沁园春·长沙》通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。
D．诗人要在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立誓振兴中华的壮志豪情，使人读后仿佛听到了一颗爱国爱民的赤心在怦怦跃动，从而感受到一种伟大胸怀反映出的崇高美。
答案C
解析A项，“提出”缺少宾语中心语，应在句末加“的问题”。
B项，句式杂糅，正值就是“正到什么时候”，应删去句末“的时候”。
D项，搭配不当，“壮志豪情”与“使人读后”不能搭配。
4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是()
“问苍茫大地，谁主沉浮？”，。
；，。
①历史如潮，橘子洲上的江风吹落了多少春华秋实
②当毛泽东临江作赋、踌躇满志的时候
③物换星移，血雨腥风的史篇早已离我们远去
④眼前只见欲一睹领袖风采的如织游人
⑤谁会相信中国的命运就掌握在这个书生意气的青年手中
A．②⑤③④①B．②⑤①③④
C．①③④②⑤D．③④①②⑤
答案B
解析②⑤句回答毛主席诗句所提出的问题；①③④是感慨历史兴亡的文字，①感慨历史，紧承上文，③④感慨物换星移，而今游人如织。
注意根据标点符号来判断句间关系。
二、课内精段鉴赏
阅读《沁园春·长沙》这首词，完成5～6题。
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
5．下面对这首词的赏析，不正确的一项是()
A．本词运用了许多富有表现力的词语。
“层”写枫林之茂，“染”写树色之浓，“透”写江之清，“争”写行船之奋。
B．上阕以“看”和“怅”为线索。
“看”总领七句，描绘了一幅江南秋景图；“怅”此处意为惆怅，即为人民不能主宰世界而惆怅。
C．词的下阕重在抒情。
以“忆”和“恰”为线索。
由“忆”追忆往事，“恰”引领七句，突现了“竞自由”的青年革命家的风貌。
D．“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”刻画了一批奋发有为的青年知识分子的激流勇进的精神，含蓄回答了上文“谁主沉浮”的问题。
答案B
解析“怅”，这里用来表达由深思引发激昂慷慨的心绪。
6．词人独立于橘子洲头，看到生机勃勃的绚丽秋景，为什么会发出“谁主沉浮”的慨叹？
答：
答案词人面对这一派生机勃勃的大千世界，不禁思绪万千：广阔无垠的大地呀，谁是你消长兴衰的主人呢？如果是昏庸透顶、只知骑在人民头上作威作福的封建统治者，那么这一派万紫千红的灿烂秋色还会延续吗？如果是献身祖国、立志改天换地的革命者，那么就不会辜负这大好秋色，反而会使之锦上添花。
这里的慨叹，道出了词人吞吐宇宙的博大胸怀和改天换地的雄心壮志。