经典课件-跨文化传播学导论第十七讲 文化权力与传播秩序

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第一章
自然资源的竞争
●价格的上涨 ●食物短缺 ●全球金融风险
第一章
环境问题的挑战
●全球变暖 水资源的短缺 使得贫困地区变得更不稳定
●自然灾难 ●环在于协助与干预的跨文化挑战
第一章
全球健康安全
● AIDS ● SARS ● Avian flu ● Mad cow disease ● Other atmospheric-transported maladies
第一章
全球化既沟通无界 ●世界贸易的增长 ●网络沟通技术的进步 ●数据储存及交换技术的便利 ●环境的挑战 ●全增加的商务活动及休闲旅游
尤其是大型跨国公司的的持续膨胀,增加 了跨文化交流的相互影响,在全球范围内 造成了巨大的影响。
第一章
冲突与安全
●terrorism、weapons of mass destruction pose threat ●resolve ethnic violent
主导文化:即一群人用来代表一种文化,而 这群人不是说数量上占有优势,而是指控制 地位
第一章
定义
群体文化:一个群体展示出来的与其他群体、 社区、和主导文化明显的特点。包括交流特 征、认知方式、价值观念、信仰和实践方式
第一章
交流的四个功能 ● 人类交流就是为引起回应而传输符号的过程
●收集有关其他人的信息 ●满足人际需要 ●定义你的个人身份 ●影响其他人
第二章
家庭类型:
大家庭与小家庭 小家庭“较少强调纪律与服从,较多鼓励 探索与创新”,这种家庭不负责照料家中的长 辈,不仅被当做一种经济负担,而且被当做一 种对家庭隐私与独立性的妨碍 大家庭?
第二章
家庭的功能:
●传承 让一种文化使他永存 ●经济 提供特定的需要 ●社会化 教会重要的传统和社会技巧 ●价值和宗教 所处环境的价值观和道德观 ●身份 最重要的是社会身份认同 ●沟通能力 表达 情感 讨论

六跨文化传播PPT课件

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CULTURE SHOCK: A Fish Out Of Water
拉丁美洲文化
• High-context culture(强势语境)
• Low-context culture (弱势语境)
在低背景文化中,信息的表达比较直接明确, 语言是沟通中大部分信息的载体。典型的低 背景社会有美国、斯堪的纳维亚国家和德国
2.4 克拉克洪和斯托贝克的 价值观导向
❖ Clyde Kluckhohn & Fred Stodtbeck根据各种文化对人生 五个基本问题的回答所体现出来的价值观,划分了 世界上的不同文化。
第一节 认识跨文化传播
LOGO
1.1 “文化”的概念
❖ 1.1.1文化的定义: ❖ 文化就是为了提升个人和社会的生存能力,增强
适应能力,以及保持他们的成长和发展,一代代 传承下来,并通过后天习得的共同行为。文化有
外在形式和内在形式。——马塞拉(Marsella)
文化是一个很难定 义、包含内容又很 庞杂的概念。
码设定的范畴和区别定义来认识世界;二是语言相对论,即语 言结构有无限的多样性,因此一种语言系统中所编定的范畴类 别和区分定义为该语言系统所独有。即一个是强势说,是“萨 丕尔—沃尔夫假说”的初始假说,认为语言在塑造我们思维的
❖ 语言是社会的产物。 过程中起决定性作用;一个是弱式说,是初始假说的修正形式, 认为语言、文化、思维之间具有相关性。
❖Long-Term Orientation (LTO) ▪ 考虑文化是否愿意长期忠诚于传统的、先前 的思想和价值观。高长期取向文化强调长期 承诺,尊重传统。短期取向文化文化不强调 长期观念,同时传统和承诺不会成为组织的 绊脚石。
国家
阿拉伯国家 澳大利亚 巴西 加拿大 哥伦比亚 英国 德国 美国 法国 日本 韩国 印度

跨文化传播导论ppt学习教案精品模板分享(带动画)

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拓展跨文化传播手段:利用现代科技手段,如社交媒体、网络直播等,跨越地域和文化的限制,与不同文化背景的人进行交流和互动。
培养跨文化传播人才与团队建设
跨文化传播人才的培养途径
团队建设在跨文化传播中的作用
培养跨文化传播人才的重要性
跨文化传播人才的基本素质
汇报人:
感谢观看
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实践操作建议:结合案例,提出针对性的跨文化传播策略和方法
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总结反思:对跨文化传播案例的启示意义进行总结和反思
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实践操作技巧与方法
案例分析:选择具有代表性的跨文化传播案例,分析其传播策略、效果及影响因素
实践操作:通过模拟演练、角色扮演等方式,让学生亲身体验跨文化传播的实际操作过程
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案例三:好未来国际化拓展与教育文化传播
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案例四:腾讯游戏在海外的文化传播策略 跨文化传播案例分析与实践操作
跨文化传播案例分析与实践操作
案例选择标准:具有代表性、可操作性、有启示意义
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案例分析角度:传播策略、文化差异、受众特点等
提升跨文化传播意识与素养
培养跨文化传播意识:了解不同文化背景,尊重文化差异,增强文化敏感度
提高跨文化沟通能力:学习跨文化沟通技巧,提高语言表达能力,增进相互理解
拓展跨文化传播途径:利用多种传播渠道,如社交媒体、国际交流等,扩大传播范围
增强跨文化传播能力:通过实践锻炼,提高跨文化传播的实际操作能力,增强传播效果
案例分析:对所选案例进行深入分析,探讨其成功的关键因素、面临的挑战以及应对策略等。

跨文化传播第一讲-图文

跨文化传播第一讲-图文
“陌生人”如何与其他社会成员之间进行交往和沟通?这正 是跨文化传播研究的核心所在。
➢跨文化传播学在美国诞生
在不同国家、民族和文化之间,在国内不同的社会群体 和种族群体之间,如何实现有效的沟通?
第二次世界大战结束后,美国 “干预主义”的对外政策受 阻:技术和军事上的援助项目很少被当地人所接受,而传 播美国文化和价值观的努力也收效甚微。
从美国国内的“小气候”来看,20世纪60年代以来,多元文化 主义在美国蓬勃兴起。
由黑人民权运动领袖马丁路德·金领导的群众运动在美国 各个社群和族群当中产生了广泛的影响。少数族裔、女性、 同性恋、残障人士等边缘弱势群体在大众传媒上发出了越来 越多的声音。在思想界和文化界,“政治正确”(political correctness)逐渐成为广泛的共识。
➢跨文化传播学的发展
跨文化传播研究20世纪60年代末开始进入了美国的大学和 研究机构,在学科建设上取得了长足的发展。截至2006年, 30多所大学设立了与此有关的博士项目,450多所大学把它 列为“通识教育”的必修课程。
跨文化培训、咨询和管理工作也成为美国的政府机构、社 会组织和企业日常工作的一部分。截至2005年,美国有近20 万人从事与跨文化传播有关的工作,包括外交官、驻外记者
一、我们身处的跨文化传播环境
(一)正在加速的全球化进程
案例:一位英国人,在一家以美国为主的多国公
司设在伦敦的办公室工作。一天晚上,他驾驶自 己的日本汽车回到家。她妻子已经到家了,她在 一家进口德国厨房设备的公司工作。他们吃了晚 餐,晚餐包括新西兰的小羊,加利福尼亚萝卜、 墨西哥蜂蜜、法国乳酪和西班牙葡萄酒。然后他 们坐下看电视,节目是在芬兰制作的。
《悲恋印巴》
•《男人来自金星,女人来自火星》

跨文化传播学导论第十七讲 文化权力与传播秩序

跨文化传播学导论第十七讲 文化权力与传播秩序
跨文化传播学导论
日本国际交流基金会



日本的文化外交实践以对外文化教育和文化援助为主 要途径。 以1972年成立的日本国际交流基金会(The Japan Foundation)为例,该基金会在国内设有本部和京都 分部以及两个附属机构(日语国际中心和关西国际中 心),在国外18个国家和地区设有19个海外事务所。 以政府出资(1 062亿日元)作为财政基础,通过运 用政府资金获得的收入,以及从政府得到的运营补助 金和民间捐赠作为财政补充。其目的是促进文化艺术 交流、援助海外的日语教育和学习、促进海外的日本 研究和知识交流、提供信息援助等。
跨文化传播学导论
日本的文化外交



20世纪70年代,日本政府首次提出“文化国家”的理 念,主张对外树立日本的“文化强国”形象。 进入80年代后,日本政府提出了建设“文化大国”、 建立亚洲和世界文化基地的战略目标,并把对外文化 交往定位为日本外交的三大支柱之一。 冷战结束后,日本政府更注重把文化外交的精神贯彻 到实践当中,为促进国际理解、推广日语教育、加强 国际人员交往、促进国际学术交流、援助世界文化事 业等目标积极开拓新途径。 2001年,日本国会专门通过了《文化艺术振兴基本法 案》,以从司法上保障日本迈向“文化大国”的目标。
跨文化传播学导论
英国de文化外交



1920年,英国政府成立了“英国海外共同体外办委员会” (The Foreign Office Committee on British Communities Abroad),开始制定具体的对外文化政策,开 始了组建“英语联盟”推广英语及英国图书等事务。 1934年,“不列颠对外关系委员会”(后更名为“不列颠委 员会”,British Council)成立,致力于“英语以及英国艺术 和科学的长期对外教学(援助)”,其特点是服务机构的双重 性,一部分设在英国本土,一部分设在国外,把为国外培训英 语教学人员和接待外国留学生视为一项经常性工作。 到了1947年,英国已在世界各地建立了53个文化关系机构, 仅在埃及就有7个。

跨文化传播导论ppt学习教案

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寻求支持
与家人、朋友或专业人士 保持联系,分享经历和感
受。
自我关怀
关注自身情感需求,保持 健康生活方式,寻求心理
咨询帮助。
案例分析:成功进行跨文化适应
案例一
某跨国公司员工通过积极学习当 地语言和文化习俗,成功融入异 国工作环境,并晋升为高层管理
人员。
案例二
一位留学生在异国他乡通过建立 社交网络、参与志愿活动和兼职 工作等方式,逐渐适应并融入当 地文化,收获了宝贵的人生经历
语言沟通是跨文化交流的基础
语言作为人类最重要的交际工具,在跨文化交流中发挥着不可替代的作用。通过语言,人 们可以传递信息、表达情感、建立关系,从而达成相互理解和合作。
语言多样性对跨文化交流的影响
世界上有数千种语言,每种语言都有其独特的文化背景和表达方式。在跨文化交流中,语 言多样性既是一种挑战也是一种资源。了解并尊重不同语言的文化内涵和表达方式,有助 于促进跨文化交流的成功。
新媒体
包括互联网、社交媒体、手机应用等。它们具有互动性、即时性、个性化等特点,能够跨越地理和文化界限, 促进不同文化之间的交流和理解。
媒介在跨文化交流中应用实例
电影和电视剧
通过生动的故事情节和人物形象 ,传递不同文化的价值观和生活 方式,促进观众对其他文化的认
知和理解。
音乐和舞蹈
作为人类共同的语言,音乐和舞蹈 能够跨越文化和语言的障碍,传递 情感和美感,增进不同文化之间的 交流和沟通。
推动经济发展与合作
跨文化传播在国际贸易、投资、旅游等领域 发挥重要作用,有助于促进经济发展与合作 。
维护世界和平与发展
跨文化传播有助于增进国际间的理解与信任 ,减少文化冲突与误解,维护世界和平与发 展。

跨文化传播

跨文化传播

第四节 跨文化传播的障碍和冲突类型
跨越文化进行交流时,原本熟悉的东西一下子变得陌生起来,心理上 的种种不适也随之而来,这种情形称为“文化休克”。 奥伯格还分解了“文化休克”的心理演变过程:蜜月期、沮丧期、调整期、 适应期。 “文化休克”与人们文化意识的强弱有关。在小孩身上,“休克文化”一 般不会出现,其原因在于本民族文化对其而言还很隔膜。“文化休克”在 成年人中表现得比较强烈,甚至人到暮年时内心仍有一个解不开的文化之 结。“文化休克”的程度还与人们对异文化的了解程度、在异文化中生活 时间长短以及文化心态的开发与否等因素有关。
1.个人主义和集体主义 2.“不确定性规避”的差异 3.“权利距离”的差异 4.男性特征和女性特征
第二节
文化模式和跨文化传播
二、爱德华· 霍尔的高语境文化和低语境文化
传播的意义除了来自传播符号的赋予,还更多地来自语境,所谓语境,即 传播的“背景”,是传播活动的时空环境已及社会文化环境。从跨文化传 播的角度看,文化就是最大的语境。 美国学者霍尔根据语境在文化中的突出倾向,将文化分为高语境文化和低 语境文化
第七章 跨文化传播
第二节
文化模式和跨文化传播
三、克拉克洪与斯托贝克的价值观导向
1.人性导向 2.人与自然导向 3.时间导向 4.行动导向 5.社会关系导向
第七章 跨文化传播
四、东西方两大文化的宏观差异
第二节
文化模式和跨文化传播
对于文化,以上的划分是从各种不同的研究角度出发的,仅就某一文化的主 流特征而言,只有相对意义。某种主流文化中会存在众多的亚文化,并且文 化价值观本身也在不断地变化,在跨文化传播中对此应有充分的认识。
第七章 跨文化传播
二、跨文化传播的障碍
1.认识误区 2.刻板印象 3.文化中心主义

跨文化传播导论

跨文化传播导论

文化心理学实验:请用五句话向我介绍你是谁。
人的所有心理活动都是以自我为参照中心的
中国受访者一般答:我是某地方人,我是某公司的 员工,我是爸爸妈妈的女儿,我是一个爱学习的人, 我是一个单身女人。
文化心理学分析:中国人对自我的定义是基于公共 自我和集体自我给出的。我是某地人,在座的都是 某地人;我是女的,一半在座的是女同胞;我爱学 习,也不具体,很多人都爱学习。我是单身女人, 这个群体在许多地区都有几十万;真正的“自我” 在那儿?没有。——中国人都是以集体的自我,以 一个社会的概念来定义自我。
探索及意义》
例:21世纪是中国的世纪?
外国人都想学汉语? 中国人必须学会如何传播中国文化? 中国人必须学会与“他者”更好地交流与合作? 中国人必须学会如何与世界各国人竞争? 中国人必须学会做真正的大国? 中国人必须学会听懂和接受各种不同评价? 中国人必须学会不随便“发作”? ……主位研究--客位研究--主/客位结合式研究
“人类的生活表面上看杂乱无章、令人困 惑茫然,而在其深层都存在有序的一面。 理解了这点,就可能重新审视一切。”—
—《无声的语言》
我们需要的是大胆新颖的东西,而 不是再讲些历史、经济、政治之类 的老生常谈。——爱德华·霍尔《无声的语言》
宇宙万物不会轻易吐露它的奥秘, 文化也不例外。文化就是交流。人 们相处中遇到的麻烦大都可以归因 于交流过程中的种种扭曲现象。—
跨文交流的研究方法:
一,实证法:从经验入手,采用程序化、 操作化和定量分析手段,实现对社会现象 的精细化、准确化研究。问卷、数据、变 量、相关性、因果关系,描述和预测。
二,解释法:参与观察与田野调查。(主 位研究--客位研究--主/客位结合式研究)
三,批判法:研究政治和社会结构是如何 影响人们交流的。

传播学教程ppt全书

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约哈里窗格
3、象征性文化与现代社会
美国文化人类学家C·吉尔兹曾经给文化下 过这样一个定义:所谓文化,即“人类为 了传达关于生活的知识和态度,使之得到 传承和发展而使用的、以象征符形式来表 现的继承性的观念体系”。这个定义,强 调的是文化的符号性和象征性。
现代商品的象征意义:可口可乐→青春、活 力;耐克→运动
第一节 符号在人类传播中的作用
1、符号的定义 符号是信息的外在形式或物质载体。
符号是用来指称或代表其他事物的象征物。 符号是传播者和接受者之间的中介物,它承载
着交流双方向对方发出的信息。
2、信号与象征符
符号 (sign)分为信号(signal)和象征符 (symbol)两大类。
“信号是对象事物的代替物,象征符是对象事物之 表象的载体。”
(通)用、最灵活的传播手段 • 口语的局限性:近距离传播;记录性差
语言的产生,是完成从动物传播到人类传 播巨大飞跃的根本标志。
文字传播时代
开始于5000年到3500年前 • 文字的产生使人类传播在时间和空间两个领域
都发生了重大变革。 • 文字是人类掌握的第一套体外化符号系统。 • 文字发明的重要意义:
根据布鲁默的说明,象征性互动理论的核心问 题是考察以象征符(尤其是语言)为媒介的 人与人之间的互动关系, 三个基本前提是:
(1)人是根据“意义”(关于对象事物的认识) 来从事活动的;
(2)意义是在“社会互动”的过程中产生的;
(3)意义是由人来“解释”的。
2、象征性社会互动与传播
象征性社会互动指的是人与人之间通过传 递象征符和意义而相互作用和相互影响的过 程。
三、迎接高度信息化社会的到来
第三章
人类传播的符号与意义

第十三章跨文化传播[43页]

第十三章跨文化传播[43页]
在儒学社会中社会关系的重 要性促进了语言代码的分化, 目的是满足高度分化的关系。
3、强调间接传播与强调直接传播
多数文化既有直接交流模式 又有间接交流模式。
不过,虽然间接交流方式具 有普遍性,但其完善程度却 因文化的不同而不同。
间接传播有助于避免遭对方
拒绝或彼此有分歧的尴尬场 男女相亲时,一方不喜欢另
群体、一个社会的全体成
员共享的体系。文化通过
象征符号传递下去,也可
以由于某种原因中断传播。 英国历史学家汤因比(A. J. Toynbee)认为,世界 历史上有过21种大的文化, 其中16种已成为历史纪录, 只有5种尚存。
二、了解跨文化传播
美国跨文化传播学者萨默瓦(Larry Allen Samovar)对跨文化传播作了 如下定义:“跨文化交流指的是拥有 不同文化感知和符号系统的人们之间 进行的交流,他们的这些不同足以改 变交流事件。”
在中国,文化的意义非常宽泛, 广义的文化由物质文化和精神文 化两大部分构成,体现了中国人 综合性思维的特点。广义的文化 要素主要包括:
1语言和非语言符号系统
这是区别文化最明显的标志之一。人们只 有借助语言符号和非语言符号,才能沟通, 只有沟通交流和互动才能创造文化。一个 文化群体大多拥有自己的语言和非语言的 符号系统,这成为跨文化传播中最明显的 障碍。
北美人来看来,传播的主要
功能是实现自主和自我成就,
因而传播的结果比传播的过
程更重要。
剪纸画:孔子
2、语言代码分化的显著性
东亚的语言非常复杂。它们 按社会地位、亲近程度、年 龄、性别和正式程度进行分 化,而且有广泛、完备的敬 语体系。各种语态界限分明, 造成这种现象的原因是儒学 礼仪之上的伦理观念。

跨文化传播 导论

跨文化传播 导论

导论:传播与文化
为何学习跨文化交流学? 传播与文化 跨文化交流学的诞生与发展
跨文化交流的挑战:一个多样化 世界中的互动
跨文化交流的重要性: 首先,我们来看几个例子:
Exp1:People in Global Village Pictures of the open ceremony of Olympic Games 2008,
人们之间的依赖性与矛盾性同步增加,需要跨 文化交流学的调节。
跨文化交流日益密切的原因
科学技术的发展 全球经济一体化 移民日益增多 多元文化的发展
"On this occasion Jack was offering his strongly held opinion of the Chinese government, not the Chinese people --- a point he subsequently clarified on The Situation Room on April 14.”
奥运会的成功举办非但没有增加中国与西方国 家的亲和力和友情,反而引发了新的一轮“中 国威胁论”,并且是继“军事威胁论”和“经 济威胁论”之后的“文化威胁论”。这一“威 胁”来自崇尚集体、中庸的“和文化”与崇尚 自由、竞争的“美国梦”之间的对抗。
例二:“314”事件中的误读
4月9日在CNN一档名为“The Situation Room”(时事论坛)节目里, 时事评论员卡弗蒂在谈及中国问题时发 表了辱华言论,称中国产品是垃圾,中 国人是“Goons”和“Thugs”。
跨文化传播教学大纲
参考书目
教科书 1、拉里 A 萨默瓦,理查德 E 波特:《跨文化传播》(第四
版),中国人民大学出版社,2004年4月 2、关世杰:《跨文化交流学》,北京大学出版社,1995年 3、拉里 A 萨默瓦,理查德 E 波特:《跨文化交流》(第五

跨文化传播学导论精选全文完整版

跨文化传播学导论精选全文完整版

可编辑修改精选全文完整版跨文化传播学导论随着新一轮全球化的深入推进,各个国家之间的跨文化交流变得不可避免,而跨文化传播学作为一门相对较新的学科,越来越受到社会的重视与青睐。

它对我们的社会生活具有重要的影响,为许多国家的发展提供了帮助。

那么,跨文化传播学究竟是什么?它的内容又是什么?本文将详细阐述这些问题。

首先,什么是跨文化传播学?跨文化传播学是以文化为核心,重点研究在不同文化背景下进行传播活动,以推动全球化进程的学科。

它将世界各种文化背景的传播理论和方法结合起来,使传播学有效运用于不同的文化环境当中。

跨文化传播的研究范围涉及传播者的角色、受众的特点和行为、传播媒质的选择及其使用、传播环境及其特点、以及信息传播中社会文化伦理与法律法规等一系列问题。

其次,跨文化传播学的内容是什么?跨文化传播学内容涉及比较传播学、传播研究、传播理论、传播数据分析、传播实践、多媒体传播技术等。

研究者在探究跨文化传播学时,主要围绕以下几个核心问题进行研究:如何有效的实现跨文化传播、如何理解各个文化的信息传播习惯及其影响、以及如何运用技术手段增进跨文化的信息传播等。

最后,跨文化传播学在当今社会的重要性。

随着世界的联系日益紧密,跨文化传播学可以帮助人们理解及尊重不同文化之间的差异,从而使全球化进程更加有效顺利。

它可以帮助政府及企业们更加有效的实现文化外交,促进文化融合,推动不同国家及文化之间的交流与发展。

同时,它还可以帮助我们找到与其他文化之间的共性,发展全新的文化融合的模式,对抗不断变化的世界形势。

综上所述,跨文化传播学是一门新兴的学科,其内容涉及比较传播学、传播研究、传播理论、传播数据分析、传播实践、多媒体传播技术等,它可以帮助政府及企业们更加有效的实现文化外交,促进文化融合,推动不同国家及文化之间的交流与发展,对抗不断变化的世界形势,对促进世界的和平与发展具有重要的意义。

跨文化传播学教学PPT

跨文化传播学教学PPT

●必须防范适用西方标准
第二章
集体主义与个人主义:
●个人主义
个人大于集体的文化价值观 自我激励、自主、独立思考 会有不同意见 ●集体主义 分享强烈的情感依赖、忠诚 集体利益大于个人利益 追求和谐
第二章
家庭中的不同文化:年龄
以年龄分组是一个比性别分组更普遍的因素, 它决定了一个人在社会中的位臵
第二章

第一章
自然资源的竞争
价格的上涨 ●食物短缺 ●全球金融风险

第一章
环境问题的挑战
全球变暖 水资源的短缺 使得贫困地区变得更不稳定 ●自然灾难 ●环在于协助与干预的跨文化挑战

第一章
全球健康安全

AIDS ● SARS ● Avian flu ● Mad cow disease ● Other atmospheric-transported maladies
世界观(worldview): 生命与死亡的文化解释 cultural explantions of life and death
第三章
●世界观
●作为世界观的宗教 ●世界6大宗教
第三章
世界观定义
●提供了一种指导其追随者认识世界的模式,有
助于定义现实,教导个人如何在感知到的现实 中的定义自我及根据所处文化做出相适应的行 为。
第一章
人口问题
世界人口已增至66亿 ● 美国移民的增加超过本土出生人数 ● 到2050年老年人口将增加一倍 ●具有混合型文化特征的人口将持续增加

第一章
定义
传播:人们通过符号的使用与他人分享自己 的内在状态的动态过程 跨文化传播:当一种文化的成员发出的信息 (MESSAGE)为另一种文化的成员所接收

文化传播学课件1第一章文化传播学导论

文化传播学课件1第一章文化传播学导论
• 文化传播的效果研究 在传播学研究领域,传播效果这个概念也具有下述双重含义: 一是预设的传播效果,它指带有说服动机的传播行为在受传者身上引起的心理、态 度和行为的变幻。二是预设之外的传播效果。这种传播效果指的是,传播活动尤其 是基于报刊、广播、电视等大众传播媒介的传播活动对受传者和社会所产生的一切 影响和结果的总体。
第一章 文化传播学导论
01 基本概念与核心议题 02 文化传播的功能与意义 03 文化传播学的研究对象
第一节 基本概念与核心议题
• 传播与传播学 “传播”,英文为“communication”,有传播、交流等多种含义。一般我们在使 用这个概念时,多指“信息”从“信源”出发,经由渠道到达“信宿”。早期,传 播概念强调的是,信息的单向传递和意义再造。但作为一个开放性词汇,“传播” 并不是一个固定的概念。事实上,除了单向度的传播与分享之外,传播的另外一层 含义就是,“双向的或共同的互动交流机制”。就实践层面而言,“传播”就是人 类运用符号并经由媒介来交流信息、传递感情和交流意义的特殊的社会实践活动。
知识链接
• 初级群体-广场舞大妈 :
“Dama”,又称“广场舞大妈”、“中国大妈”,本意是指那些 热情冲动、精力充沛,但有时也会盲从算计的离退休女性群体。 她们形成文化体公共体的方式,比较特殊。作为一种比较特殊的 初级群体,“Dama”有某种非组织关联,其成员间情感色彩浓厚。 在演变过程中,这一初级群体形成了相对稳定的准组织结构形态。 “领舞者”在这样的群体中起着结构形塑的重要作用,“口信约定” 是广场舞大妈沟通信息的主要方式。这一群体的社会影响力,甚 至国际认知度都在增强。2013年4至6月,国际金价下跌,许多中 国消费者纷纷抢购黄金,其中包括“中国大妈”这个特殊的社会 群体。她们甚至被称为“影响全球黄金市场的一支主力军”。不 过,《华尔街日报》在专门创造并推广“dama”这个概念时带有 一定的贬义。他们认为,“中国大妈”是擅长利益计算但缺乏能 力眼光的社会群体。

跨文化传播导论PPT课件

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第8页/共67页
导论:传播与文化
• 为何学习跨文化交流学? • 传播与文化 • 跨文化交流学的诞生与发展
第9页/共67页
跨文化交流的挑战:一个多样化世界中的互动
• 跨文化交流的重要性: • 首先,我们来看几个例子:
第10页/共67页
Exp1:People in Global Village Pictures of the open ceremony of Olympic Games 2008,
在电视新闻愤世嫉俗的评论中, CNN反而窃喜于卡弗蒂的言论所激 发的强烈回应,及人们对CNN持久 的关注度。
第16页/共67页
卡弗蒂言论中英文对比
节目主持人: 刚才谈到了一些支持中国的因素。Jack ,今日的中国和10年前,20、30年前的 中国很不同吗?今天的共产党政权几乎 就像是个资本主义制度。他们是一个如 此庞大的经济超级力量,我们也有很多 利益在其中。 Jack(卡弗蒂): 嗯,我不知道中国是否有些不同,但是 我们和中国的关系肯定是不同的。因为 伊拉克战争的原因,我们欠了中国很多 债。他们现在持有价值几千亿美元我们 的债券,在我们继续进口他们含铅颜料 的垃圾以及有毒宠物食品的同时,我们 和他们之间还存在几千亿美元的贸易逆 差。你知道,在那些你可以一个月付工 人一美元工资的地方,生产出了你从沃 尔玛买到的东西。因此我认为我们和中 国的关系显然已经改变了。我认为他们 基本上是和50年前一样的,一帮暴民和 匪徒。 节目主持人: 好吧,Jack,我们还有很多要谈,包括 一些……
Host: Mentioned said that some of the pro-China elements is making, Jack, is that this is a very different China today than existed 10 years ago, certainly 20 or 30 years ago. This communist regime today is almost like a capitalist regime. They are a huge economic super power that we have a lot at stake in maintaining this economi c relationship with China. Jack: Well, I don’t know if China is any different, but our relationship wit h China is certainly different. We're in hock to the Chinese up to our
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1934年,“不列颠对外关系委员会”(后更名为“不列颠委员 会”,British Council)成立,致力于“英语以及英国艺术和科 学的长期对外教学(援助)”,其特点是服务机构的双重性, 一部分设在英国本土,一部分设在国外,把为国外培训英语教 学人员和接待外国留学生视为一项经常性工作。
到了1947年,英国已在世界各地建立了53个文化关系机构,仅 在埃及就有7个。
跨文化传播学导论 北 京大学出版社
国际关系中的文化与软权力
进入21世纪以来,文化因素在国际关系中的作用日趋强化。 和平发展的世界性潮流不断挑战着政治和军事高压的合法性,
文化恰恰具有增强权力扩张合法性、道义性的作用。 由于国家的对外战略目标已无法单纯地依靠政治、军事等“硬
权力”来实现,就使文化在国家权力斗争中的作用不断强化。 当前,文化领域的扩张、争夺和渗透已构成了国际交往活动的
跨文化传播学导论 北 京大学出版社
“第四个维度”: 法国学者路易·多洛(Louis Dollot)在20世纪60年代就 指出,国际文化关系是相对于政治、经济和军事关系的“第 四个维度”,文化规范着国家在外交决策中可供选择的范围, 并对解决国际问题具有决定性的作用。不过,自近代以来, 许多国家特别是西方国家就开始利用文化手段推行本国的战 略和政策,在很大程度上促进了各个国家之间、人民之间和 政府之间的相互理解,文化日益成为地区、国家和国际事务 中越来越有影响的力量,文化也逐步成为国际关系、国际安 全、世界经济乃至国内政治等领域的重要视角之一。
文化外交也是一种特殊形式的跨文化传播。在宽泛的意义 上,中国汉朝班超的西域凿空、唐朝高僧玄奘的西游印度、 明朝郑和的西洋之旅,以及中世纪欧洲传教士的海外传教 活动等,都是文化外交的早期形态。
文化外交也不同于一般意义上的跨文化传播,它着重突 出了国家在国际文化关系中所起的作用,是国家和跨文化 传播发展到一定阶段的政治化产物。
跨文化传播学导论第十七讲 从文化权力到传播秩序
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引子:
20世纪中叶以来,文化的个性与独立,文化作为一个民族、 一个国家立身之本的重要意义,以及文化作为一种看不见的、 起长远作用的、发挥潜在深远影响的战略资源,逐步得到了世 界各国的高度重视。
由于国际关系中文化因素的影响与制约功能日益凸现,文化 的扩张与文化抗争已成为跨文化传播研究中不可忽视的背景, 国际文化关系中的权力不平等乃至传播秩序的重建,也随之成 为跨文化传播研究的主题。
美国民间对外文化交往的主体:个人、私立或国立大学、各种 形式的文化和教育基金会,以及从事教育、文化和技术援助的 各类机构。
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日本的文化外交
20世纪70年代,日本政府首次提出“文化国家”的理念,主张 对外树立日本的“文化强国”形象。
进入80年代后,日本政府提出了建设“文化大国”、建立亚洲 和世界文化基地的战略目标,并把对外文化交往定位为日本外 交的三大支柱之一。
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法国的文化外交
法国是近代以来大国文化外交的开拓者。自19世纪普法战争 失败后,法国开始通过法兰西联盟(Alliance Francaise)对 外推广法国语言文学,目的是“借此修复被击碎的国家威 信”,从此,海外推广法国文化就成为法兰西外交的重要组 成部分。
法国在1902年成立的“俗人使团”(Lay Mission)还明确了 一项使命:创办不受任何教派影响的教育机构,以此传播法 国文化。在这个时期,一些著名的法国大学也开始在国外创 建法国学院。1910年,法国建立了国家校际交流处、海外学 校和法语基金等文化关系机构。
民间的积极性
美国民间的积极性使美国的对外文化活动得以蓬勃发展。这种 积极性的根源,来自于美国文化的核心价值观,“美国人期望 本国外交政策中的任何新的举措都应符合美国社会根深蒂固的 价值观、精神旗帜和传统。外交与内政一样,美国的政策应当 符合美国人对于自由、公平、正义、民主和其他重要理念的信 仰”。
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如何评价软权力?
任何文化都不是封闭的,一个国家的文化要发挥其国际影 响力,必然要与世界文化的发展趋势相契合,否则只能是 一厢情愿。
王沪宁:软权力依赖于国际间对一定文化价值的体认,依 赖于一定的体制在国际上得到的支持,更依赖于国际文化 的势能,即国际整个文化和价值的总趋势。
日本国际交流基金会
日本的文化外交实践以对外文化教育和文化援助为主要途径。 以1972年成立的日本国际交流基金会(The Japan Foundation)
为例,该基金会在国内设有本部和京都分部以及两个附属机构 (日语国际中心和关西国际中心),在国外18个国家和地区设 有19个海外事务所。以政府出资(1 062亿日元)作为财政基础, 通过运用政府资金获得的收入,以及从政府得到的运营补助金 和民间捐赠作为财政补充。其目的是促进文化艺术交流、援助 海外的日语教育和学习、促进海外的日本研究和知识交流、提 供信息援助等。
在文化外交的任务上,强调:充分发挥英国文化艺术的力量及 其潜在贡献,在国际文化艺术交流中满足英国公众多方面、多 层次的文化需求。
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美国的文化外交
美国国务院在1938年设立的“文化关系处”(Division of Cultural Relations)标志着美国文化外交活动的正式开始,当 时的罗斯福政府确信:“美国的安全有赖于美国向其他国家人 民宣传并获得其支持的能力。”1
942年,美国学者拉尔夫·特纳(Ralph Turner)向美国国务院 提交了一份关于对外文化关系的“特纳备忘录”,明确提出了 “文化外交”的理念,强调美国的对外文化工作必须根据国家 需要,同政府的政策、经济、外交政策保持一致。
历史地看,“特纳备忘录”为美国对外文化战略由“自由主义” 传统转变成“强权政治的工具”提供了重要的指导方针。
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英国de文化外交
1920年,英国政府成立了“英国海外共同体外办委员会” (The Foreign Office Committee on British Communities Abroad),开始制定具体的对外文化政策,开始了组建“英语 联盟”推广英语及英国图书等事务。
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二、文化的权力关系与传播秩序
“文化帝国主义”话语和“文化霸权”理论所涉及的,是西方 文化与东方文化之间的权力关系(power relations)或说是支 配关系和霸权关系。
这一关系正在无情地影响着世界历史的进程,也影响着人类文 化地图的格局。
20世纪中叶以来世界范围内发生的“反欧洲中心论”思潮,反 映了后发展国家文化主权意识的觉醒与文化上的抗争,表明了 人们在对现存世界文化、传播秩序的批判中探求新的文化途径 的努力。
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美国的文化外交
“二战”结束后,美国的对外文化机构发展迅速。到了1945年, 就在30个国家建立了70个图书馆、21个文化中心,还在其他美 洲国家建立了300所学校。
1946年,根据美国参议员富布莱特(William Fulbright)提出 的法案,美国利用向国外推销战争剩余物资所获得的、由政府 直接支配的国外资金,开始了延续至今的著名国际学术和文化 交流活动,被汤因比评价为:“二战以来世界上最慷慨、最富 有想像力的事物之一”。
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《创造性的未来》
1993年,英国政府颁布了《创造性的未来》(A Creative Future)报告,第一次以官方文件的形式颁布了国家文化政策。
明确了增进世界对英国的广泛了解、扩大英国海外影响的目标, 在文化外交原则上强调:最大限度地尊重国家、地区的文化多 样性;要求相互合作、共享信息和避免重复。
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一、文化外交与软权力
国家把文化作为“大脑”中的参照框架,以此确定自己的身 份、利益和思维方式。
——国际关系学者亚历山大·温特(Alexander Wendt)
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什么是文化外交?
文化外交(cultural diplomacy)以主权国家为主体,是国 家在一定的对外文化政策指导下,以文化手段呈现国家政 治、经济利益和国家影响的外交活动。
1945年,法国“文化关系司”代替了“政治事务司”,并在 国外建立了若干类似机构。
1957年增设的“国跨际文技化术传合播作学处导”论表北现了重大的进步和新的 方向:将文化关系看京做大一学个出严版密社的整体,并在“展望未来” 的思想指导下设计法国的文化关系政策,这一方向调整也使
法国对外文化关系的主要努力方向:
冷战结束后,日本政府更注重把文化外交的精神贯彻到实践当 中,为促进国际理解、推广日语教育、加强国际人员交往、促 进国际学术交流、援助世界文化事业等目标积极开拓新途径。
2001年,日本国会专门通过了《文化艺术振兴基本法案》,以 从司法上保障日本迈向“文化大国”的目标。
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软权力
1990年,基于冷战时期以及冷战后的美国经验,约瑟夫·奈撰 文把综合国力划分为硬权力(hard power)和软权力(soft power)两种。
硬权力是强制性权力,包括基本资源、军事资源、经济资源和 科技资源等,以军事实力和经济实力为典型;
软权力则是一种同化性权力,主要用以指“一种常常源于文化 和价值观念并在太多情况下被忽略的吸引力”,包括有吸引力 的文化、政治价值观和政治制度、被视为合法的或有道义威信 的政策等。
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约瑟夫·奈
软权力并不单纯地等同于美国的“可口可乐”和“牛仔裤”的 影响力,美国也并非惟一拥有软权力的国家。
虽然软权力不是美国独有的权力,但就信息时代可能获得这一 权力所需的条件而言,美国是具有巨大优势的:主流文化和观 点更接近普遍的全球规则;具有多渠道的交流;国内和国际表 现能够增强其可信度。不过,“如果我们傲慢自大,对外部世 界麻木不仁,浪费我们的软权力,我们就会增加受到攻击的危 险,卖空我们的价值观,加速我们优势的丧失”。
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