如何在课堂上有效开展小组合作学习讲座(课堂PPT)
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大部分学生只是说出自己的想法，缺乏讨论和交流 的意识，学生的合作技能包括以下：
(1)学会倾听：有的课堂上当一个学生发言时，其他同学并没有 认真听，而是一味举手急于把自己的想法告诉别人或者干脆 一副“事不关己，高高挂起的模样”。这样就不能达到合作 学习的目的，因此，培养学生倾听习惯尤其显得重要。在教 学中我们要有意识的培养他们的倾听习惯。如，让学生说说 “你们听懂了吗？”“你有什么不同的意见？”等等。这样 逐步让学生知道该怎么样听别人讲话，使注意力慢慢变的集 中起来。
力稍差的同学。) 2．晏子是怎样巧妙回击的?(怎样回击，层次较浅，可从书中直接找到答案，但要说
出“巧妙”之所在，就要动脑筋认真思考，需要大家互相补充，互相启发。) 3．你从中体会出晏子是怎样的人(需要在前面问题的基础上总结、升华，适合有一
定阅读能力的学生)? 4．用喜欢的方式向大家汇报你们的学习成果(分角色朗读，编演课本剧等)。(需要小
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• 4、辩论式小组合作学习
组长负责，组员提出不同意见，经辩论、比较由 组长综合归纳。也可异组间辩论。比如学习《乌塔》 这课，学生很容易走进一个误区，认为应该学习乌塔 这种独自旅游的行为，可以通过小组辩论的方式，让 学生明白“小学生应该锻炼自己独立自主的能力”
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四、培养学生的合作意识和合作技能
不是所有的学习内容都适合用合作学习法。因此要根据教材内容需 要和学生的现状进行选择。
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1、选择合作学习的内容要难易适度,有一定的层次。 2、尽量把小组合作学习的内容与学生的生活实际联系起来 3、合作学习必须追求其教育价值，合作学习的问题必须具有开放性。
如：在学习《晏子使楚》一课时，为小组合作学习设计了这样的问题： 1．楚王是怎样侮辱晏子的?(浅层次的问题，可从书中直接找到答案，适合于理解能
如何在课堂上 有效开展小组合作学习
万玲燕
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• 有效的小组合作学习，有助于培养学生合作的 精神、意识和集体的观念，有利于培养学生竞 争意识和竞争能力，同时还可以弥补一个教师 难以面向有差异的众多学生分别教学的不足， 从而真正使每个学生都得到发展。那么，如何 使合作学习有效地开展呢？合理组建合作小组 、激发学生合作欲望、组织形式多样的合作活 动、培养学生的合作意识和合作技能、注重对 学生激励性的评价五个方面是探究小组合作学 习的有效性的重要内容。
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五、注重对学生激励性的评价
评价机制的建立是培养学生的合作精神，提高小组合作效 率的关键因素之一。因此，教师应该根据实际情况，采用多种 评价方式：①评价小组合作学习的过程与结果，侧重于对过程 的评价，关注小组合作学习的过程比关注结果更能提高学生的 小组合作学习的有效性。②注重自评、互评和师评相结合，尽 可能多地去发现每个学生在合作学习过程中的参与度、讨论中 的情感态度以及交流的能力，尽力去捕捉每个成员的潜在优势， 给予学生激励性的评价。③注重个体评价与小组评价相结合。 教师既要重视对学生个体的评价，又要重视对合作小组的评价， 做到个体与集体的有机统一。小组合作学习方式的引入，使课 堂教学变得更加有活力和生机。
组同学互相配合，共同完成。)
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（二）、让学生体验到合作中的乐趣，感受合作的必要 性。
努力为学生创设一个民主、和谐、 宽松、自由的学习氛围，尊重和保护学 生的参与热情，采用多种形式鼓励学生 尤其是学困生积极地参与活动。同时， 我们也积极地参与到学生小组合作学习 中去，并对各小组的学习情况及时地进 行鼓励、引导和帮助，让学生充分体会 到合作学习的乐趣。
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2、比赛式小组合作学习。在合作中采用比赛方式，在比 赛中体现合作。如学完四年级下册《古诗词三首》开 展一个比赛活动，出示竞赛题：1、你能说出几首有关 描写大自然风光的诗或相关诗句？2、你知道多少首 李白的诗？每小组推出一名参赛，其他组员可提供资 料。
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3．实践操作中的小组合作学习。俗话说：“眼见百遍， 不如手做一遍”。在日常教学中，尤其是习作，可经常 组织进行一些收集材料、观察生活中的事情等实践活 动，让学生得到一种体验，感觉到学习语文的乐趣。 如：在教学三年级上册观察日记时，让学生以小组合 作的方式去动手，可种黄豆、种大蒜、养蚕等等，小 组四人选择同一种，动手后进行交流总结，每个小组 选择不一样的方式，课堂上进行汇报。
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一、合理组建合作小组 二、激发学生合作欲望 三、组织形式多样的合作活动 四、培养学生的合作意识和合作技能 五、注重对学生激励性的评价
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二、激发强烈的合作欲望
在教学中，要顺畅、有效的开展小组合作学习活动，让学生在小组 合作中焕发活力，那必须要使学生有合作的意识和欲望、对合作学习内 容感兴趣。 (一)、合作学习的内容选材要有讲究
（4）学会质疑：在小组活动中，在肯定别人优点的时候， 还要敢于质疑。如果有疑问，应立即追问为什么，而 不要害羞，不做声；有不同的见解和意见时，要敢于 提出，大胆质疑；比如学习《普罗米修斯》这课时， 在讲到大力神将普罗米修斯救出来时，有学生大胆提 问“大力神将普罗米修斯救出来之后难道不会受到宙 斯的惩罚吗？”随之学生七嘴八舌，你一言我一语， 各种问题接踵而来“普罗米修斯难道不会再被抓回去 吗？”等等，我没有回答，而是让他们小组讨论，再 因势就导“竟然你们心中都有自己的想法，那么就按 照自己所认为的续写这个神话”这样既锻炼了学生的 语言能力，也让学生敢于质疑。
(2)学会表达：培养学生善于表达自己的观点，说话时要声音响 亮、条理清楚、语句完整，语言简练且能突出重点。
(3)学会交流：当学生发言不普遍时，教师应及时引导，教给他 们一些发表意见的语言，如：“我认为某某同学讲的很 好，”“我觉的某某同学的意见是对的，但我有补充……”“我 认出为现某 教某师同要学随的时意进见行错调了控，。我的意思是……”随着不同情况11的
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Baidu Nhomakorabea
三、 组织形式多样的合作活动
1．游戏活动中的小组合作学习。瑞士教育家皮亚杰说过 :游戏是认识的兴趣和情感的兴趣之间的一种缓冲地区 。组织一些小组合作的游戏，能使课堂教学生动活泼, 可促使学生轻松、愉快、有效地掌握知识。 比如在教学四年级下册《两个铁球同时着地》时， 提前让各小组准备两个大小不一的铁球进行小组合作 演示。课堂上选择一个小组上台配上提前准备好的讲 解次进行现场表演。
(1)学会倾听：有的课堂上当一个学生发言时，其他同学并没有 认真听，而是一味举手急于把自己的想法告诉别人或者干脆 一副“事不关己，高高挂起的模样”。这样就不能达到合作 学习的目的，因此，培养学生倾听习惯尤其显得重要。在教 学中我们要有意识的培养他们的倾听习惯。如，让学生说说 “你们听懂了吗？”“你有什么不同的意见？”等等。这样 逐步让学生知道该怎么样听别人讲话，使注意力慢慢变的集 中起来。
力稍差的同学。) 2．晏子是怎样巧妙回击的?(怎样回击，层次较浅，可从书中直接找到答案，但要说
出“巧妙”之所在，就要动脑筋认真思考，需要大家互相补充，互相启发。) 3．你从中体会出晏子是怎样的人(需要在前面问题的基础上总结、升华，适合有一
定阅读能力的学生)? 4．用喜欢的方式向大家汇报你们的学习成果(分角色朗读，编演课本剧等)。(需要小
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• 4、辩论式小组合作学习
组长负责，组员提出不同意见，经辩论、比较由 组长综合归纳。也可异组间辩论。比如学习《乌塔》 这课，学生很容易走进一个误区，认为应该学习乌塔 这种独自旅游的行为，可以通过小组辩论的方式，让 学生明白“小学生应该锻炼自己独立自主的能力”
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四、培养学生的合作意识和合作技能
不是所有的学习内容都适合用合作学习法。因此要根据教材内容需 要和学生的现状进行选择。
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1、选择合作学习的内容要难易适度,有一定的层次。 2、尽量把小组合作学习的内容与学生的生活实际联系起来 3、合作学习必须追求其教育价值，合作学习的问题必须具有开放性。
如：在学习《晏子使楚》一课时，为小组合作学习设计了这样的问题： 1．楚王是怎样侮辱晏子的?(浅层次的问题，可从书中直接找到答案，适合于理解能
如何在课堂上 有效开展小组合作学习
万玲燕
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• 有效的小组合作学习，有助于培养学生合作的 精神、意识和集体的观念，有利于培养学生竞 争意识和竞争能力，同时还可以弥补一个教师 难以面向有差异的众多学生分别教学的不足， 从而真正使每个学生都得到发展。那么，如何 使合作学习有效地开展呢？合理组建合作小组 、激发学生合作欲望、组织形式多样的合作活 动、培养学生的合作意识和合作技能、注重对 学生激励性的评价五个方面是探究小组合作学 习的有效性的重要内容。
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五、注重对学生激励性的评价
评价机制的建立是培养学生的合作精神，提高小组合作效 率的关键因素之一。因此，教师应该根据实际情况，采用多种 评价方式：①评价小组合作学习的过程与结果，侧重于对过程 的评价，关注小组合作学习的过程比关注结果更能提高学生的 小组合作学习的有效性。②注重自评、互评和师评相结合，尽 可能多地去发现每个学生在合作学习过程中的参与度、讨论中 的情感态度以及交流的能力，尽力去捕捉每个成员的潜在优势， 给予学生激励性的评价。③注重个体评价与小组评价相结合。 教师既要重视对学生个体的评价，又要重视对合作小组的评价， 做到个体与集体的有机统一。小组合作学习方式的引入，使课 堂教学变得更加有活力和生机。
组同学互相配合，共同完成。)
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（二）、让学生体验到合作中的乐趣，感受合作的必要 性。
努力为学生创设一个民主、和谐、 宽松、自由的学习氛围，尊重和保护学 生的参与热情，采用多种形式鼓励学生 尤其是学困生积极地参与活动。同时， 我们也积极地参与到学生小组合作学习 中去，并对各小组的学习情况及时地进 行鼓励、引导和帮助，让学生充分体会 到合作学习的乐趣。
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2、比赛式小组合作学习。在合作中采用比赛方式，在比 赛中体现合作。如学完四年级下册《古诗词三首》开 展一个比赛活动，出示竞赛题：1、你能说出几首有关 描写大自然风光的诗或相关诗句？2、你知道多少首 李白的诗？每小组推出一名参赛，其他组员可提供资 料。
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3．实践操作中的小组合作学习。俗话说：“眼见百遍， 不如手做一遍”。在日常教学中，尤其是习作，可经常 组织进行一些收集材料、观察生活中的事情等实践活 动，让学生得到一种体验，感觉到学习语文的乐趣。 如：在教学三年级上册观察日记时，让学生以小组合 作的方式去动手，可种黄豆、种大蒜、养蚕等等，小 组四人选择同一种，动手后进行交流总结，每个小组 选择不一样的方式，课堂上进行汇报。
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一、合理组建合作小组 二、激发学生合作欲望 三、组织形式多样的合作活动 四、培养学生的合作意识和合作技能 五、注重对学生激励性的评价
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二、激发强烈的合作欲望
在教学中，要顺畅、有效的开展小组合作学习活动，让学生在小组 合作中焕发活力，那必须要使学生有合作的意识和欲望、对合作学习内 容感兴趣。 (一)、合作学习的内容选材要有讲究
（4）学会质疑：在小组活动中，在肯定别人优点的时候， 还要敢于质疑。如果有疑问，应立即追问为什么，而 不要害羞，不做声；有不同的见解和意见时，要敢于 提出，大胆质疑；比如学习《普罗米修斯》这课时， 在讲到大力神将普罗米修斯救出来时，有学生大胆提 问“大力神将普罗米修斯救出来之后难道不会受到宙 斯的惩罚吗？”随之学生七嘴八舌，你一言我一语， 各种问题接踵而来“普罗米修斯难道不会再被抓回去 吗？”等等，我没有回答，而是让他们小组讨论，再 因势就导“竟然你们心中都有自己的想法，那么就按 照自己所认为的续写这个神话”这样既锻炼了学生的 语言能力，也让学生敢于质疑。
(2)学会表达：培养学生善于表达自己的观点，说话时要声音响 亮、条理清楚、语句完整，语言简练且能突出重点。
(3)学会交流：当学生发言不普遍时，教师应及时引导，教给他 们一些发表意见的语言，如：“我认为某某同学讲的很 好，”“我觉的某某同学的意见是对的，但我有补充……”“我 认出为现某 教某师同要学随的时意进见行错调了控，。我的意思是……”随着不同情况11的
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Baidu Nhomakorabea
三、 组织形式多样的合作活动
1．游戏活动中的小组合作学习。瑞士教育家皮亚杰说过 :游戏是认识的兴趣和情感的兴趣之间的一种缓冲地区 。组织一些小组合作的游戏，能使课堂教学生动活泼, 可促使学生轻松、愉快、有效地掌握知识。 比如在教学四年级下册《两个铁球同时着地》时， 提前让各小组准备两个大小不一的铁球进行小组合作 演示。课堂上选择一个小组上台配上提前准备好的讲 解次进行现场表演。