面具设计制作
《面具的设计制作》教学案例
《面具的设计制作》教学案例在给学生上《面具的设计制作》这堂课前，我们三位美术老师做了大量的准备工作，尤其是面具教具的展示方面，三人分别制作了三种不同类型的面具样式。
我们选择的材料不在是以往市面上买的面具模型，而是采用《艺术创想》这个节目中的一个新点子——石膏绷带。
石膏绷带的优点是：可塑性强，特别适合制作与真人脸等大的脸模。
但是制作的过程必须得两个人共同完成，一位当模特，另一位帮忙往脸上贴绷带。
在没有给学生上课前，我们三位教师就“石膏绷带运用到课堂中还是采用市面上买的面具模型？”这一问题进行了讨论，选用石膏绷带可以制作出与学生脸型一模一样的脸模型非常适合学生佩戴展示，缺点是会引起教室卫生脏乱、学生配合不默契的话脸模制作容易失败、绷带与水混合时的比例问题等多种不确定因素；如果选择市场上买的现成的面具模型就可以避免上述问题，但缺点是与学生的脸型不相符，根本没法佩戴展示……最终确定下来采用石膏绷带。
确定下来后，我就开始着手让21班学生准备材料。
其他班的学生处于“观战”状态。
我在上课时，心里很没底，我想到的最坏的结果是万一大部分小组都制作失败的话，那就当成一堂实验课。
其他“观战”的班就不在这样进行了。
“叮铃铃”上课铃声想起，我准时踏进21班，巡视一圈，班里学生的材料准备很齐全这让我很欣慰。
我开始给学生示范和讲解制作石膏绷带的过程（让班长成为我的模特）。
我讲解的非常细致，先贴保鲜膜留出鼻孔，再将石膏绷带剪成2厘米宽的条状，并浸入水中，全部湿透后拿出贴在模特脸上，贴的过程中注意横竖的搭配，这样会很牢固……叮嘱学生每个步骤必须制作到位了，不然很容易失败。
所有的学生都看的很仔细。
当我脸模示范做好了，让学生们动手的时候，学生那个兴奋劲是我从来没有见过的。
没有想到的是学生对这种亲自动手制作脸模的方法那么感兴趣，同桌两个人配合的十分默契。
我所有叮嘱过的问题，大部分学生都牢记在心，全部小心谨慎的制作。
到打下课铃时，大部分学生的脸模都制作好了，并且又结实又成功。
儿童面具制作流程
《儿童面具制作流程》一准备材料像筹备一场小战役。
卡纸、剪刀、胶水、彩笔等都得备好。
就像厨师做菜得先把食材调料准备全，少了哪样都不行。
这是不是制作儿童面具的基础？二设计面具图案似绘制梦想蓝图。
可以是可爱的小动物，像小兔子那长长的耳朵，红红的眼睛。
也可以是超级英雄，威风凛凛的披风图案。
你说这设计环节是不是很有创意空间？三剪裁卡纸如裁剪时尚新衣。
沿着设计好的图案边缘，小心翼翼地剪。
就像裁缝师傅精心裁剪布料，剪刀在卡纸上游走，稍有偏差可就影响面具模样。
这会不会考验你的细心程度？四装饰面具仿若装点美丽花园。
用彩笔上色，给面具增添色彩。
或是贴上亮晶晶的贴纸，像给夜空点缀繁星。
孩子拿着彩笔涂抹，那专注模样像小画家创作大作。
这是不是让面具更吸引人？五制作面具配件像打造精致首饰。
比如做个羽毛头饰粘在面具上，就像给公主制作华丽王冠。
那些五颜六色的羽毛，轻轻粘上去，瞬间让面具档次提升。
这能不能让面具更独特？六打孔穿绳好比给礼物系上蝴蝶结。
在面具两侧打孔，穿上绳子。
这就像给一个神秘包裹系上方便携带的提手。
孩子尝试穿绳，笨手笨脚但又充满乐趣。
这是不是面具制作的小技巧？七调整面具形状似给娃娃梳妆打扮。
如果面具有点歪或者不贴合，就慢慢调整。
像给娃娃整理头发和衣服，让它更完美。
你看这一步是不是很重要？八试戴面具像试穿新鞋子合不合脚。
孩子戴上面具，看看视野是否清晰，舒适度如何。
就像试穿新鞋要走走跳跳感受一样。
这会不会影响孩子使用面具的体验？九分享面具制作成果仿佛分享甜蜜糖果。
孩子向小伙伴展示自己做的面具，像小喜鹊叽叽喳喳说个不停。
小伙伴们投来羡慕目光，这是不是很有成就感？十儿童面具制作流程充满乐趣与创意。
从材料准备到最后的分享，每一步都能让孩子动手动脑，发挥想象力。
它不仅是制作一个面具，更是开启孩子创意世界的一把钥匙，让孩子在手工制作中收获快乐与成长。
美术七年级上人美版《面具设计制作》教案
人美版七年级美术上册《面具设计制作》教案教学目标1、知识目标：*欣赏面具艺术，认识面具的来历与演变，了解面具与人类、社会发展的关系，从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术的文化内涵。
分析面具的造型、色彩、材质特征，了解面具的设计特点和造型方法，了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的手法。
2、能力目标：*通过面具艺术的欣赏，培养学生[此文转于斐斐课件园]的审美能力；各小组合作，选用恰当材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等多种技法，设计出平面或立体的面具，锻炼协作能力与培养互助精神；举办面具表演活动，增进表演能力。
3、情感目标：通过分小组制作，让学生体验集体制作的乐趣，学会交流，懂得合作与分工，分享成功的快乐。
通过表演感受面具独特艺术魅力，认识面具艺术对环境、气氛的烘托作用。
重点：1、从历史、民族、宗教、文化等多角度认识面具艺术的文化内涵。
2、对材料的理解（材料的色彩、肌理、材质特点）和材料的综合利用。
难点：设计制作出有新意的、艺术效果独特的面具。
学习过程：一、导入(出示面具成品).问题：见过吗？----在哪见得？-----了解吗？-------做过吗?几天让我们一起走进神秘的面具世界。
二、知识探讨1、面具的功能面具是一种古老的原始艺术，早在几千年前就有一些原始部落头戴面具，挥动兵器驱鬼降魔。
当时的人们认为面具可以赋予他们一种神的魔力。
面积在形成和发展过程中与原始的乐舞、仪式、巫术、图腾及民间的歌舞、社戏、戏曲、脸谱、面具舞会相互融洽、依存、渗透，在发展过程中形成了独特的艺术内涵和造型特点，特别是藏戏面具更具特色，因此面具作为民间艺术广泛流传。
2、面具的现在如今，古老的面具艺术正向现代文明走来，从“神”的文化圈里跳出，步入一个多元、文明的“人”的精神世界。
一方面我们可以通过旅游，从民间艺人、旅游商品店那里购买面具，作为自己家里的装饰品，欣赏面具的雕刻技艺。
如课文24页藏戏面具——它的制作非常讲究。
在皮革上裱蓝底花缎，蓝色是勇敢和正义的象征；轮廓嵌贝壳、玛瑙和绿松石，面具大额头正中是太阳和月亮，两耳垂有流苏，整个面具光彩夺目。
《面具的设计制作》教案
《面具的设计制作》
面具的制作与欣赏
人民美术出版社
义务教育教科书
第十三册第12课
1.
你见过面具吗?
你对面具有哪些
护法神出场——青海
土家族婚礼
土家族婚礼
戴着面具表演是不是一件很有趣的活动？大家想不想也做个面具？
3． 制作面具需要考虑哪些问题呢? 根据学生回答，出示材料的选择
造型色彩设计 制作方法。
老师手里的这个面具就是按这个步骤制作
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第12课《面具的设计制作》示范公开课教学设计【人美版七年级美术上册】
《面具的设计制作》教学设计教材解析本课属于“设计·应用”学习领域，课程中注重讲授面具的使用材料、制作方法、技术，提高学生的动手能力。
这节课的安排可以让学生在学会制作面具的过程中，了解不同国家、地域、民族对面具的理解以及面具与人类与社会发展的关系，从而进一步了解民间艺术深刻的文化内涵。
教学目标1．认识什么是面具。
了解不同地域、民族用面具表达情感的方式和审美习惯。
2．通过欣赏面具艺术，初步了解面具的演变、发展过程。
在与同学合作完成作品的过程中，培养协作能力，增强动手能力。
3．在欣赏与设计的过程中，感受面具的独特魅力和文化内涵。
在面具表演、联欢活动中，体味面具对烘托节日气氛所起的作用。
认识面具与生活的关系，增进同学间的友谊。
21教育网教学重难点1．认识面具的艺术特征。
2．巧妙、综合利用材料特点（色彩、肌理等），设计制作出有创意、有艺术美感的面具。
教学过程一、导入新课1．出示四张图片：平面藏戏面具、威尼斯纸面具、木雕傩面具、没带面具的普通人头像。
提问：你能判断哪些是面具吗？眼力不错，那什么是面具呢？如何设计制作一个能表现性格的神奇面具呢？今天，我们就了解“面具”这一神秘而有趣的内容。
2．揭示板书课题《面具的设计制作》。
【设计意图】通过欣赏面具图片，引导学生发现、体验面具的美，引发学生的学习兴趣。
二、讲授新课1．什么是面具？面具是人们节日、祭祀活动中进行戏剧、舞蹈表演的道具之一，以独特的艺术形式和深刻的文化内涵深受世界各地人民的喜爱。
千百年来，由于人们的民族文化、宗教信仰和风俗习惯的不同，形成众多的艺术风格。
面具又称假面，在民间则称脸壳、脸子或鬼脸。
考古学和文化人类学研究表明，面具是一种具有特殊表意性质的象征符号。
【设计意图】学生通过讨论，运用自己的理解语言，总结概括出面具的含义，同时提高学生的语言表达能力2．那么面具在生活中有哪些方面的应用？（1）出示西藏面具舞和现代面具舞的图片，引导学生总结概括出面具在舞蹈表演中可以充当舞蹈道具的作用。
面具设计制作ppt课件
学 生 作 业 欣 赏
45
学生作业
46
学生作业欣赏
47
学生作业欣赏
48
连江县晓沃中学第八届艺术周
面具舞 会
49
跳神面具生命礼仪面具节日祭祀面具镇宅面具戏剧面具10请欣赏国外面具12欤洲面具13加拿大北美印弟安面具紐西蘭原住民面具14危地馬拉面具墨西哥面具15日本三河狐面具16意大利威尼斯面具泰國面具17面具的造型设计面具主要是通过五官的变化和装饰来表现人物的性格
是谁带来远古的呼唤
1
护法神出场——青海 2
雍和宫跳“布扎”
北京3
请大家：讨论对远古部落的认识
• 包括（面具、服饰、舞蹈、习俗等）
4
威 武
5
喜 悦
6
滑 稽
7
善 良
8
忠 勇
9
恐 怖
10
色彩丰富
11
白色面具表 示人物性格纯洁、 善良、温和，无 害人之心，意味 老者长寿。
12
黄色面具表示 容光焕发、功德广 大、知识渊博.
13
红色面具象征权 力、正义，表示足智 多谋、智勇双全。
危地馬拉面具
墨西哥面具
30
韓國河回洞面具
日本三河狐面具
31
泰國面具
意大利威尼斯面具
32
材料的选择
面具所用的材料，在古时候以青铜、玉、陶 为主，现代面具多用木头，还有布、瓷、皮、铜、 纸、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃钢 等。
33
木质面具
34
纸 泥胎面具
35
瓷质面具
36
棕 板 面 具
14
绿色面具象征 贤良智慧；美貌端 庄.
人美版初中七年级上册美术第十二课《面具设计制作》word教案
第12课面具设计制作一、教材分析1、编辑指导思想：(1)本课的设置，改变以往课程中只侧重于面具的制作技术，而忽视对美术文化的学习的做法，引导学生关注在人类社会的发展进程中，面具的由来、演变和不断变化的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的理解，以及出于这种理解对面具产生的不同情感、态度和审美习惯。
了解面具的造型特点、材料特点，面具表现人物的形象特征和性格特征的常用于法。
了解画具与人类、与社会发展的关系，从而进一步认识面具深刻的文化内涵，“在广泛的文化情境小认识美术”。
面具作为一种文化。
有着悠久的历史；，它从最初对妖魔鬼怪的驱赶、对图腾的崇拜。
到对英雄人物的歌颂、对美如：牛活的向往，面具寄托着人类丰富的情感，并以独特的视觉语言和大众喜闻乐见的形式，广泛流传于民间。
现在面具已不仅仅用于祭祀，而是成为戏剧、舞蹈表演的道具，人们除山迎新、欢歌劲舞、交流情感时不可缺少的装饰。
利用当地简便易找、便于制作的材料，设计制作面具、将造型技法。
如纸浮雕等技法等，运用到面具的制作巾。
面具主要分为平面和立体两大类：平面面具泛指采用平面材料。
经过剪、贴、画等技法制作完成的面具。
立体面只是指采刚各种适合制作的材料、经过剪、折、贴、逢、穿编、彩绘或雕刻等于法制作而成的面具。
(2)学生可结合校园活动的不同主题没汁面具。
头戴面具进行表演、联欢等活动。
学生在活动中体会创作带来的快乐，通过活动增进彼此之间的友谊。
(3）版面介绍，版面包括以下几部分内容：面具知识介绍、面具欣赏、学生作业选登、学生头戴面具的效果和面具的制作过程等。
在面具欣赏部分，展示了来自不同地区的、代表不同艺术风格的面具作品。
这些面具采用不同的材质，表现出当地的风俗与审美取向。
其中，“科特迪瓦面具”的材料为木头，雕刻后保留了木头的本色，长圆形与周围的几何形组成简洁的造型，几何形中的螺旋状线与横线增强了疏密节奏。
面具的造型突出外形的起伏，强调整体的力度。
而“瓦努阿图面具”用麻制成。
《面具的设计制作》课件
色彩与图案
总结词
色彩与图案为面具增添视觉效果，使面具更具表现力和吸引力。
详细描述
色彩的选择应考虑与主题的协调性，以及在舞台灯光下的效果。图案可以是具 象的图像、抽象的纹理或简单的几何图形，根据设计风格和目的进行选择。
材料与质感
总结词
材料与质感的运用对面具的外观和触感产生影响，选择合适的材料是关键。
详细描述
常见的面具材料有纸、布、皮革、塑料等。每种材料都有其独特的质感和性能，如纸制面具轻便且价格低廉，布 制面具可塑性强且透气性好，皮革面具质感高级，塑料面具耐用且防水。根据需求选择合适的材料，并考虑其加 工难度和成本。
03
面具的制作方法
手绘面具制作
准备材料
设计图案
绘画制作
选择合适的纸张或布料作 为面具的基材，准备颜料
《面具的设计制作》 课件
• 面具的历史与文化 • 面具的设计要素 • 面具的制作方法 • 面具的应用场景 • 面具的创新与未来发展
目录
01
面具的历史与文化
面具的起源与发展
起源
面具起源于古代祭祀仪式，用于 模仿神灵或祖先的形象，表达敬 畏和崇拜。
发展
随着时间的推移，面具逐渐发展 成为各种形式和用途，如戏剧、 舞蹈、战争等。
面具在不同文化中的意义
东方文化
在东方文化中，面具常用于戏剧表演 ，代表角色和故事情节，传达情感和 寓意。
西方文化
在西方文化中，面具被视为一种艺术 形式，用于舞台表演和狂欢节等庆典 活动。
面具在现代社会的应用
01
02
03
艺术创作
面具成为艺术家创作的素 材和表现形式，通过面具 表达个人情感和观念。
娱乐产业
节庆活动
面具的设计和制作
面具的设计和制作
面具，一个神秘而神奇的物件，它的由来已久，可以通过时代久远的
传说，从古老的文明中看到它的踪影：埃及法老面具，希腊神话中的面具，中国神话中的神兽面具，日本的独角兽之类，这些都被认为是面具的历史
和渊源。
随着时代的发展，面具的功能也在不断发展，从单纯的头饰到保护面，再到面具的象征性作用，它们可以把观众引到电影和舞台，而在这些艺术
形式中，面具的设计和制作一直是非常重要的。
面具的设计和制作主要包括三个步骤：第一步，分析和思考，这一步
是比较关键的，要充分理解面具的目的和用途，以及它要传达的主题，结
合角色的特点和场景，从而确定最合适的设计；第二步，选择材料，从轻
质的橡胶和塑料到比较重型的木材和金属材料，应根据面具的设计结构和
用途，选择最合适的材料；第三步，根据设计结构，进行制作，这个步骤
需要熟练的技术和技巧来进行，也需要根据不同材料的特性和设计结构，
采取不同的制作方法。
面具的制作并不容易，它要求技术与美学的完美结合，以达到最佳的
视觉效果，轻松地表现角色的内涵，让观众能够有效感受到角色对应的外
形和气质。
此外，在面具的制作过程中。
面具设计制作教案
面具设计制作教案
一、教学目标
1、引入形象化艺术，增进学生的审美能力；
2、通过实践，让学生体会美的结合，美的乐趣；
3、培养学生观察力和创造力，加深学生对艺术学习的热情。
二、教学准备
1、教师准备面具材料：纸板、线、熔胶等；
2、准备趣味的面具形象图片；
3、准备简单的示范图片。
三、教学过程
1、交流热身：通过讨论学生的童年记忆，唤起学生参与的兴趣；
2、示范制作：教师介绍面具的种类及材料制作，并举例说明整体的
制作步骤；
3、实践制作：学生自主完成面具的制作工作，教师对学生的作品进
行指导和点评；
4、社会实践：完成面具的制作之后，可以做一些活动，如面具游戏，朗读等，运用到社会实践中；
5、总结反思：让学生总结面具制作过程中所得的收获，分享个人制
作经验，加强个人的自我实现感。
四、安全注意事项
1、使用面具期间，请做好衩衩和安全防护措施，以免受伤；
2、教师或家长应对学生作品给予正确的评价，以免引起孩子心理上的不适；
3、使用面具的过程中，注意安全，以免学生受伤，同时也要避免破坏学校的设施或其他物品。
五、教学反思
本次面具制作教学尽管存在一定不足，但是较好地激发了学生的积极性。
老虎面具的制作方法
老虎面具的制作方法介绍老虎面具是一种常见的面具，用于儿童游戏、化妆舞会和戏剧表演等活动。
制作一个老虎面具可以让您的孩子在角色扮演中获得更多乐趣，并提高他们的创造力和想象力。
这篇文档将向您展示制作一个简单而有效的老虎面具的方法。
材料•黑色和橙色的卡纸•剪刀•胶水•笔或铅笔•色彩笔步骤第一步：准备面具形状1.使用黑色卡纸绘制一个面具的形状。
您可以在卡纸上画一个类似于猫脸的形状，然后加上一对大而尖锐的猫耳朵。
2.用剪刀小心地剪下绘制的形状。
第二步：制作老虎的条纹1.将橙色卡纸切成一些细长的条纹。
这些条纹将成为老虎的条纹样式。
2.在黑色面具的两侧画上一些条纹。
您可以选择随机地分布条纹，或者按自己的喜好进行设计。
第三步：制作老虎的眼睛1.用黑色色彩笔在面具上画上两只大眼睛。
您可以画出半圆形，然后添加虹膜和瞳孔的细节。
第四步：制作老虎鼻子和嘴巴1.使用黑色卡纸剪下一个小三角形，它将成为老虎的鼻子。
2.将鼻子粘贴到面具的中央，略微上移。
3.使用黑色色彩笔绘制老虎的嘴巴。
您可以画一个大而宽的嘴巴，然后在嘴角上画出一些细小的牙齿。
4.如果愿意，您还可以在嘴巴上绘制一些胡须。
第五步：制作面具的后部和橡皮筋1.使用黑色卡纸剪下两条长而瘦的长条形。
它们将用于将面具固定在头上。
2.将两条长条形粘贴在面具的两侧。
确保它们的位置合适。
3.在两条长条形的一端分别固定一个橡皮筋。
这样可以确保面具可以戴在头上并保持稳定。
第六步：装饰面具1.使用色彩笔为面具添加一些额外的细节。
您可以在面具上涂画一些老虎的特征，例如耳朵的内部和嘴巴的阴影。
2.您还可以使用金色色彩笔添加一些亮闪闪的部分，以使面具更加生动。
第七步：完成恭喜！您已经成功制作了一个简单的老虎面具。
现在可以让孩子戴上面具，开始他们的角色扮演游戏或其他有趣的活动。
结论制作一个老虎面具是一项简单而有趣的手工制作活动。
通过这个过程，孩子们可以培养他们的创造力和动手能力，并享受与家人一起参与的乐趣。
初中美术教学课例《面具设计制作》教学设计及总结反思
了解面具的文化内涵。能力目标：在制作面具的过程中，
培养学生创造与审美能力。情感目标：在与同学合作的 教学目标
过程中，既锻炼了协作能力，又培养互助精神。创造目
标：鼓励学生在制作面具的过程中，胆大心细，充分发
挥相像力，设计制作出有新意的作品。
这节课的安排可以让学生在学会制作面具的过程
学生学习能 中，了解不同国家、地域、民族对面具的理解以及面具
具。（师出示自制面具，并简单分析每个面具的装饰特
点，这样更有说服力。）师：关于面具脸上的色彩，也
就是制作面具的最后一步，同学们在彩绘的时候要尽量
做到生动、艳丽，能够吸引人的目光。（师示范涂色的
过程中，强调一下色彩要饱合、均匀，最好用原色，增
加亮丽感）五、确定主题，分组制作师：面具的制作过
程示范完了，我想同学们对于面具的制作方法已经获得
述
方法采用你们自评—互评—师评的方式，评出最有创意
的面具，现在请小组代表把你们各自的作品介绍给大 家，说一下你们的创作灵感是什么，为什么要采取这种 设计方式，介绍完以后把你们的作品放在台上，让我们 从第一组开始。（学生代表逐一介绍自己作品，以及它 的创作灵感及设计方式）看了同学们的作品，听了同学 们的介绍，老师真的为你们美妙的创意、精巧的构思、 细致的表现手法所叹服。在我看来，你们的每一件作品 都是极致的，独一无二的，但我们今天要评选出一件最 有创意的作品，我们采用投票选举的方式，选出最有创 意的面具，现在各小组把答案写在黑板上。
下？生：就是在头顶、下巴等部分刻开，然后稍微挤压
一下，再粘贴。师：很好！那么哪一位同学再上来给大
家示范一下？（一生上台示范）师：好！现在这张脸就
变成了有凹凸变化的人脸了。那么，接下来我们开始给
人物面具制作方法
人物面具制作方法引言人物面具是一种常见的艺术品和装饰品，它可以用于戏剧、舞蹈、化妆舞会等各种场合。
制作一个精美的人物面具需要一些基本的材料和技巧。
本文将介绍一种简单的人物面具制作方法，以帮助您制作自己的面具。
所需材料•纸板•剪刀•胶水•彩色纸或颜料•面具带或橡皮筋•铅笔•刷子•小刷子步骤1. 设计和制定计划在制作人物面具之前，您应该先设想一个想要制作的角色或形象。
根据您的设计，制定一个制作计划，包括面具的形状、大小和颜色等。
2. 制作面具的基础形状使用纸板剪出您设计的面具形状的基础轮廓。
您可以使用铅笔在纸板上画出形状，然后使用剪刀小心地割下轮廓。
确保剪下的纸板足够大，以覆盖整个脸部。
3. 调整面具的形状将纸板的基础轮廓贴在脸部，确保它合适且舒适。
如果需要调整形状，您可以使用剪刀修整边缘。
4. 制作面具的细节使用纸板、彩色纸或颜料等材料，为面具添加细节。
您可以剪下不同形状的纸片，再使用胶水将其粘贴在面具上，以增加层次感和装饰。
如果您更喜欢用颜料进行绘画，可以使用刷子小心地画出面具的细节。
这些细节可以是人物的眼睛、嘴巴、鼻子等。
5. 等待面具干燥完成细节制作后，让面具静置一段时间，等待胶水或颜料干燥。
确保面具完全干透后再进行下一步。
6. 为面具添加面具带在面具的两侧或后部，使用胶水或橡皮筋固定面具带。
面具带可以使面具更容易戴在头部，并且可以根据需要调节紧度。
7. 完善和润饰检查面具是否有任何不平整或缺陷。
如果有需要，用彩色纸或颜料进行修补。
确保面具的细节和颜色都得到了完善和润饰。
8. 清洁和保养面具制作完毕后，应该定期清洁和保养。
使用湿布轻轻擦拭面具的表面，确保不会损坏面具的细节和颜色。
结论通过这个简单的人物面具制作方法，您可以制作出个性化的面具，用于各种场合和活动。
尝试不同的设计和风格，展示您的创造力和艺术才华。
祝您制作愉快！。
教案《面具设计制作》
第五课: 面具设计制作教学设计一、教学目标：1、了解与感受面具的文化背景及艺术特点，尝试用平面或立体的方式表现自己对面具的感觉；2、培养学生大胆创新，动手动脑的创造能力，提高审美情趣；3、在与同学合作的过程中，锻炼协作能力，培养互助精神；4、培养学生对传统民间艺术的热爱之情。
二、教学重点：了解与感受面具的文化背景及艺术特点，尝试用平面或立体的方式表现自己对面具的感觉。
三、教学难点：让学生设计制作出有个性、效果独特的面具。
四、教学方法：直观交流法、自主探究法、启发引导法。
五、教具准备：多媒体课件，面具范作若干，备用材料若干。
六、学具准备：油画棒、水彩笔等工具，树叶、毛线、纽扣、色卡纸、剪刀、美工刀、粘胶等材料。
七、课时安排：1课时教学过程：一、导入教学，激发兴趣。
1、导言结合戴面具学生的入场，引出课题。
用直观的教具给学生一定的视觉刺激，增强感性认识，激发学习兴趣。
概念：面具又称假面，在民间则称脸壳、脸子或鬼脸。
考古学和文化人类学研究表明，面具是一种具有特殊表意性质的象征符号。
它可以表达善、恶、美、丑、喜、怒、哀、乐等性格及情感。
（播放多媒体课件）2、通过多媒体介绍及各地面具的欣赏，引导学生向面具艺术性方面进行理性思考。
生答，多媒体课件归纳面具艺术的特点：美观、夸张、装饰性强。
师小结。
二、师生研讨，交流心得。
1、讨论。
各组同学观察研究手中的面具。
A、弄清平面面具和立体面具的成形方法；B、分析它的外部造型、装饰图案、色彩配置，尝试归纳设计制作步骤及方法；C、在研讨的同时，对手中的面具再思考，还有没有更好的设计或创意（材料、制作等）。
（学生观察讨论，老师深入各小组听取学生讨论，并适当参与讨论。
）2、反馈。
各组选派一名同学上台讲述讨论结果。
3、归纳。
面具的制作方法：◆构思。
（把握特点、确定外形、设计纹样）◆勾纹样。
（构图饱满、落笔大胆、细心收拾）◆制作。
（巧妙利用、合理搭配、精心制作）学生通过合作探究，尝试自主得出面具设计制作方法，老师归纳，突出教学重点。
《面具的设计制作》教案
《面具的设计制作》教案一、教学目标1. 让学生了解面具的起源和发展，知道面具在不同文化中的意义和作用。
2. 培养学生动手能力和创造力，通过设计制作自己的面具，提高审美观念。
3. 培养学生团队协作精神，学会相互欣赏和尊重他人的创意。
二、教学内容1. 面具的起源和发展2. 面具的分类和特点3. 面具的设计原则4. 面具的制作方法5. 面具的展示与评价三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握面具的设计原则和制作方法，培养学生的动手能力和创造力。
2. 教学难点：如何引导学生发挥创意，设计制作出具有个性和独特性的面具。
四、教学准备1. 教师准备：收集各种面具的图片和实物，准备制作面具的材料和工具。
2. 学生准备：提前了解面具的相关知识，准备设计自己面具的草图。
五、教学过程1. 导入：教师展示各种面具的图片和实物，引导学生讨论面具的起源和发展，了解面具在不同文化中的意义和作用。
2. 新课导入：教师讲解面具的分类和特点，介绍面具的设计原则和制作方法。
3. 实践环节：学生分组合作，根据自己提前准备的设计草图，选用合适的材料和工具制作面具。
4. 展示与评价：学生展示自己制作的面具，互相评价，教师进行总结性评价，给予鼓励和建议。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调面具在文化中的重要性，以及通过制作面具培养的动手能力和创造力。
六、教学评价1. 学生自评：学生在展示自己的面具时，简要说明自己的设计思路和制作过程，以及自己在创作中的收获和感悟。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，关注面具的设计创意、制作技巧以及文化内涵等方面。
3. 教师评价：教师从面具的设计、制作、展示等方面对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进意见和建议。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考如何在教学中更好地引导学生发挥创意，提高学生的动手能力和创造力，以及如何调整教学策略以适应不同学生的学习需求。
八、教学拓展1. 组织学生参观面具展览或相关文化活动，加深学生对面具文化的了解和认识。
面具设计及制作课件
• 黄色面具 象征神圣 善良，多 为活佛、 喇嘛和仙 翁佩戴
半黑半白面 具象征奸诈 狡猾，多为 巫师、丑角 佩戴
欧洲面具：欧洲民间 面具常用于民间节 日和祭祀。
尼斯狂欢节最大的特点是它的面具，其次是它的华丽服饰。这一传 统可追述到1700年前。权贵和穷人可以通过面具融合在一起。在面具的 后面，社会差异暂时被消除。富人变成了穷人，而穷人成了富人。他们 互相尊敬地打着招呼。
面具的制作方法与步骤
①确定主题；②画出草图； ③选材制作；④加工装饰。
面具介绍
面具是一种古老的艺术形式。在远古时代， 面具多用于祭祀活动，现代的面具则多被 用于戏剧表演及各种娱乐活动，或作为纯 粹的装饰艺术品。
色彩搭配
同一形象色彩不同性格各异。红脸代表 刚直忠勇 的将军
粉脸代表 英俊骁勇 的少帅
青脸代表 凶猛善战 的将领
•蓝色面具, 象征正义、 勇敢,为勇 士相。
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教案
教材：义务教育课程标准实验教科书美术七年级第13册
课题：12课《面具设计制作》
备课时间：
授课时间：
授课地点：
讲课教师：伊敏河镇第二学校强盛武
教具准备：自制面具、多媒体教学软件。
课时按排：两课时
第一课时
教学教法：探究式学习
教学重点：理解面具的定义、作用及材料，对材料的综合利用。
教学难点：制作出有新意的，艺术效果独特的面具。
一、教材分析
面具作为一种文化，有着悠久的历史。
它从最初的对妖魔的驱赶、对图腾的崇拜，对英雄人物的歌颂、对美好生活的向往，面具寄托了人类丰富的情感，广泛的流传民间。
现在面具已不在是仅仅用于祭祀，而是成为戏剧、舞蹈表演的道具，人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感的不可缺少的装饰。
利用便于制作的材料，设计制作面具，将造型技法，运用到面具制作当中。
面具主要有平面的立体两种。
平面指运用平面材料，经过剪、粘、刻、画等技法完成。
立体指采用各种适合制作的材料，经过
剪、折、贴、逢、彩绘等手法制作而成面具。
学生可结合不同主题来设计面具，头載面具进行表演。
学生在活动中体会创作的快乐，通过活动增进彼此间的友谊。
本课时版面介绍,包括以下几部分内容：面具知识介绍，面具制作过程，面具欣赏，学生戴面具表演。
二、教学目标：
1、通过学习本课对面具的定义、作用、材料、色彩有个初步的
了解从而丰富学生的知识面。
2、初步学习面具的设计与制作。
选用恰当的材料，运用剪、刻、
粘贴、彩绘等技法，设计制作出平面或立体的面具。
在学生
合作完成作业时，锻炼协作能力，培养互助精神。
3、通过表演，增进同学的友谊，使学生亲身体验面具带给自己
的乐趣，感受面具独特的艺术魅力。
认识面具艺术对环境，
对气氛所起的烘托作用。
三、教学过程：
（一）组织教学
（二）师生问好
（三）导课：
教师出示自制面具进行的简单表演，引出课题。
（四）新课探究
问题1
问题2
问题3
问题4
（五）作品欣赏
（六）制作方法
1、平面面具制作。
（多媒体演示）
2、立体面具制作。
（多媒体演示）
（七）学生根据要求作练习（习题见多媒体练习）（八）课堂小结
1、本课主要内容
2、学生表现情况。
3、布置课下练习。
课后小记：。