第四部分_德育和师德教育
2024年小学班主任德育工作总结精选（四篇）
2024年小学班主任德育工作总结精选本学期，我校依据学期初制定的德育工作计划，以强化教师师德修养及小学生日常行为规范教育为核心，秉持“坚持育人为本，推进德育创新”的理念，坚持“突出重点，注重实效”的原则，围绕校园文化建设，积极开展各类主题教育活动。
现对本学期的德育工作进行如下总结：一、加强师德建设，提升德育工作者素质德育工作者作为学校精神文明建设的主要推动者和建设者，必须切实履行教书育人的职责。
教师的思想道德水平对学生的德育工作具有重要影响，教师的职业道德素质是衡量学校精神文明水平的重要指标。
我校高度重视班主任工作，将其作为德育工作落实的主要阵地。
通过组织班主任学习工作职责和管理考核制度，明确工作要求，熟悉考核指标，提高班主任工作的计划性和针对性。
二、以校园为基地，开展多元化课堂，培育优秀人才我校以校园为主要阵地，通过课堂教学、国旗下讲话、宣传栏、刊物、专题讲座等多种途径，加强对学生的社会主义教育，树立正确的世界观、人生观、价值观。
同时，通过主题班会、观看爱国主义影片、写观后感、读书报文、征文比赛等活动，拓展学生思维，提高思想觉悟。
此外，我校积极开展拓展性课堂，丰富校园文化生活，增强学生体质，培养高尚情操，促进学生全面发展。
三、创新活动形式，实现教育目标我校坚持规范的升旗仪式，通过国旗下讲话及时纠正学生不良风气，激发学生的爱国热情。
结合重要节庆日、纪念日组织宣传教育和实践活动，如弘扬民族精神系列活动、庆祝祖国华诞演讲比赛、开放书架捐书活动、“远离毒品”安全教育等，引导学生弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素养。
同时，全校师生继续开展森林防火教育活动，通过宣传橱窗、校园广播、黑板报专题讲座等宣传消防安全的重要性。
四、激发学生自主管理意识，提高自我管理能力学校通过“红领巾督察岗”值周小干部制度，定时、定点、定任务地进行五星竞赛的检查工作。
德育处和大队部及时指导总结，形成了一支自我服务的学生队伍。
同时，通过广播、升旗仪式等渠道，大力表扬学校活动中涌现出的好人好事，树立榜样，引导学生明确努力方向。
2024师德师风学习计划书（4篇）
2024师德师风学习计划书为了提高自己的思想政治素质，职业道德水平，提高师德素质，提高自己教书育人的水平，本学期，制定自己的个人计划如下：1、深入学习学校《师德工作计划》，明确目标，加强职责感和使命感。
2、学习并落实《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师十不准》、《教师法》和《义务教育法》等法律，提高自己的职业道德素质，树立正确的教育价值观、质量观和人才观。
3、读好书，提高自己的理论水平和业务认识。
不断充实和完善自我。
充分利用网络平台，不断学习专业知识和相关学科领域的知识，丰厚自己的积淀，使自己在业务上、思想上适应时代的发展需求，能够与时俱进、勇于创新，做创新型、科研型教师。
4、工作中，尽职尽责，忠于职守，不迟到，不早退，遵守学校的规章制度，认真完成学校交给我的各项工作。
5.尊重、爱护和信任学生，爱心育人，尊重学生人格，对学生不讽刺，不挖苦，不辱骂，杜绝体罚和变相体罚行为。
6.团结协作，为人师表。
注意自己形象，衣着、举止、行为都做到为人师表，与同事和睦相处，互相帮忙，有事与大家商量体现团结协作精神。
注重提高教育教学效果。
7.规范收费，严格执行有关教育法规。
不擅自收费。
不搞有偿家教，不向家长索要或暗示馈赠钱物。
8、认真做好家访工作，用心主动与家长取得联系，尊重家长，做到和气、平等友善，构成和谐共进的教育网，到达教育的目的。
对班级中困难家庭、单亲家庭、双差生必访。
做好学生的思想工作。
在工作中，要认真落实，争取早日成为一个学校满意，家长和学生都欢迎的教师。
2024师德师风学习计划书（二）教师为人师表，其道德品质高低直接关系到下一代道德素养的高低，关系到社会的和谐稳定。
因此我一方面严格要求自己，不断提升自己的思想道德，给学生树立良好的道德风范，用自己的一言一行潜移默化的影响学生。
另一方面注重培养学生良好的思想道德，使其成长为人格健全道德高尚的人。
为了切实提高自己的师德修养，特制定如下学习计划：一、认真做好本职工作。
2023年中小学德育工作指南
2023年中小学德育工作指南第一部分：总则一、背景与目的随着社会的快速发展，中小学生的德育工作面临着新的挑战与机遇。
为深入贯彻落实全国教育大会精神，进一步加强中小学德育工作，提高广大师生的道德素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据《新时代中小学德育工作意见》等相关文件要求，特制定本指南。
二、基本原则1. 坚持以人为本，关注学生个体差异，尊重学生成长规律，促进学生全面发展。
2. 坚持德育为先，以社会主义核心价值观为引领，培养具有道德品质、科学文化、身心健康、艺术素养和实践能力的时代新人。
3. 坚持协同育人，发挥学校、家庭、社会等方面的积极作用，形成德育工作合力。
4. 坚持创新发展，积极探索德育工作的新方法、新途径，提高德育工作的针对性和实效性。
三、工作目标1. 提高学生的道德素养，使其具备良好的道德品质和行为习惯。
2. 增强学生的法治意识，培养遵纪守法的合格公民。
3. 提升学生的心理健康水平，促进其身心和谐发展。
4. 培养学生的社会责任感，使其积极参与社会实践活动。
5. 发挥学校德育工作的优势，形成具有特色的德育品牌。
四、主要内容1. 德育课程与教学：加强德育课程建设，深化课程改革，提高德育教学质量。
2. 德育实践活动：组织丰富多样的德育实践活动，增强学生的道德体验和实践能力。
3. 德育队伍建设：加强德育队伍建设，提高德育工作者的业务素质和专业能力。
4. 德育科研与评价：加强德育科研工作，提高德育工作的科学性和有效性。
5. 家庭与社会协同育人：发挥家庭和社会的积极作用，形成协同育人的良好局面。
五、实施与保障1. 加强组织领导，明确责任分工，确保德育工作落到实处。
2. 完善德育工作制度，建立健全德育工作长效机制。
3. 加大德育经费投入，保障德育工作顺利开展。
4. 加强德育工作队伍建设，提高德育工作者的待遇和地位。
5. 强化德育工作评价，激励和约束相结合，推动德育工作不断改进和提高。
师德教育ppt课件
师德教育的目标
培养教师的职业认同感和敬业精 神，增强教师的责任感和使命感
。
提高教师的道德修养和人格魅力 ，使教师成为学生品德形成的楷
模。
引导教师树立正确的教育观念， 掌握科学的教育方法，提高教育
教学的质量和效果。
02
师德规范
爱国守法
总结词
教师的首要职责是遵守国家法律法规 ，维护国家安全和荣誉。
评价结果
自我评价结果可作为教师师德表现 的重要参考，促进教师自我完善和 提高。
06
师德教育的意义与影响
对教师个人的意义
提升教师职业道德
师德教育能够帮助教师明确职业 道德规范，强化教师的责任感和 使命感赢得 学生的尊重和信任，提升教师的 人格魅力，促进教师个人成长。
提高教育教学质量
师德教育有助于教师更好地理解 学生，关爱学生，调动学生的学 习积极性，从而提高教育教学质
量。
对学生的影响
引导学生树立正确价值观
教师的言行举止对学生有重要影响，师德教育有助于教师传递正 能量，引导学生树立正确的价值观。
营造良好的学习氛围
师德教育有助于教师创造和谐、积极向上的学习氛围，激发学生的 学习热情，促进学生的全面发展。
领导评价结果可作为教师师德表现的 重要参考，为教师的职业发展提供指 导和支持。
评价方式
通过日常观察、听取教师汇报、查阅 教学资料等形式进行，确保评价的全 面性和准确性。
自我评价
评价内容
教师对自己的师德表现进行评价 ，包括责任心、教学能力、关爱
学生等方面。
评价方式
教师通过反思自己的教学行为和表 现，进行自我评价，发现自己的不 足和优点。
关爱学生
总结词
教师应当关心爱护每一位学生，关注学生的成长和发展。
教师德育教育与师德师风建设方案
教师德育教育与师德师风建设方案在教育领域，教师德育教育一直以来都是一个重要的议题。
教师作为学生的榜样和引领者，其道德素养和师德师风对学生的发展起到至关重要的作用。
为了加强教师德育教育和师德师风建设，下面将提出一个全面的方案，共分以下12个方面展开回答。
第一，培养教师的职业道德。
职业道德是教师的基本素养，教师要具备正确的教育理念和职业道德，在教学实践中要坚守教育伦理，诚实守信，秉公办教，为学生的全面发展负责。
第二，加强教师的专业素养。
教师要不断学习和提升自己的专业知识和能力，关注教育前沿和教育改革，积极参与教育研究和教学改革，保持教育教学的新鲜感和活力。
第三，加强教师的人际沟通能力。
教师要具备良好的沟通能力，与学生和家长建立良好的关系，倾听他们的需求和反馈，理解他们的困惑和问题，并及时做出回应和帮助。
第四，加强教师的文明修养。
教师要注重自身的言行举止，树立文明、优雅、尊重他人的形象，用自己的榜样影响学生，教会他们如何与人相处，培养良好的习惯和品德。
第五，加强教师的心理优化。
教师在面对每天的教学工作和琐碎的事务时，很容易紧张和疲劳。
因此，教师需要学会调节自己的情绪，保持乐观积极的心态，培养良好的心理素质。
第六，推进教师的自我评价和自我提升。
教师要勇于正视自己的不足和问题，通过自我评价和反思，不断完善自己的教学方法和管理能力，提升自己的教育教学水平。
第七，建立有效的教师考核和奖惩机制。
学校和教育部门应建立科学合理的教师考核制度，对教师的师德师风和教育教学质量进行定期评估和奖惩，以激励教师的积极性和责任心。
第八，加强教师的法律意识和法制教育。
教师要了解和遵守教育法律法规，通过开展法制教育，帮助学生树立正确的法律意识，提高法律素养，培养合法合规的行为习惯。
第九，加强学校和家庭的合作。
学校和家庭是学生教育的两个重要支撑，教师要与家长建立良好的合作关系，共同关注学生的成长，共同制定教育计划和解决教育问题。
第十，建立正面激励和表彰机制。
师德师风培训内容讲义范文(一)
师德师风培训内容讲义范文第一部分：导言师德师风一直被认为是教育工作者的灵魂，同时也是一项重要的教育工作内容。
在当今社会，师德师风的培养和提高已成为教育工作者必须面对的重要任务。
本讲义将重点围绕师德师风培训内容展开，旨在帮助教育工作者提升自身的师德师风素养，更好地履行教育使命。
第二部分：师德的内涵师德是指教育工作者应该具备的良好品德和职业道德，包括教育工作者应具备的为人师表的品质、正确的人生观、职业道德和职业精神等。
师德的内涵主要包括以下几个方面：1.爱岗敬业：作为一名教育工作者，应当爱岗敬业，热爱教育事业，全心投入到教学和学生管理工作中，努力提高自身的教育教学水平。
2.诚信守法：教育工作者应当具备诚信守法的品质，遵守国家法律法规和学校纪律，坚守底线，绝不越雷池一步。
3.维护师生关系：教育工作者要尊重学生，与学生建立良好的师生关系，做到心平气和，引导学生健康成长。
4.自我完善：教育工作者应当不断自我完善，提高自身的文化素养和专业能力，做到学无止境，永不满足。
第三部分：师风的内涵师风是指教育工作者在从事教育活动过程中所体现出来的风度和作风，包括教育工作者的言行举止、待人接物、工作作风等方面。
师风的内涵主要包括以下几个方面：1.严谨治学：教育工作者应当严谨治学，精益求精，一丝不苟地对待教育教学工作，塑造自身的学术风范。
2.谦虚谨慎：教育工作者要谦虚谨慎，虚怀若谷，心存敬畏，虚心学习，不自满，不自大。
3.关爱学生：教育工作者要关爱学生，尊重学生的人格尊严，设身处地为学生着想，给予学生关爱和支持。
4.示范引领：教育工作者要以身作则，做学生成长的榜样，引领学生向上向善，促进学生全面发展。
第四部分：师德师风培训内容师德师风培训内容主要包括以下几个方面：1.师德师风理论学习：教育工作者应当学习有关师德师风的相关理论知识，了解师德师风的内涵和重要性，激发教育工作者的责任感和使命感。
2.案例分析与讨论：通过案例分析与讨论，让教育工作者深入了解师德师风的具体表现和应对策略，锻炼教育工作者的思考能力和解决问题能力。
德育为先立德树人师德师风专题讲座PPT
关于师德的内涵
师德的内涵
师德体现在教书育人，言传身教的职责中； 凝聚在对学生始终如一，无微不至的关爱里； 升华在对教育事业无比忠诚，为教育事业无私奉献，不为
名所动，不为利所诱的坚贞操守上。
3
师德的最高境界
它是教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行 为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质，
三
表现在对待 家长上。
教师和学生家长人格上是平等 的，责任目标是一致的。
1 秉公办事，不谋私利。 2 互相联系，紧密配合。 3 对家长做到：尊重、信任、热情、礼貌。
师德的核心是爱
四、还表现在对待自己上
教师的工作不是给学校干的，更不是给校长干的，而是给自己干的， 是在不断提升、完善自我，实现自己的人生价值。
1 活到老学习到老，修养到老。 2 严于律己，宽以待人。 3 勇于剖析自己，做到“知耻而后勇，发愤而成一直建议把教书放在第三位，把育人放在第二位， 把自强放在第一位。
要自强不息就要处理好四个关系：
1 处理好和社会大环境的关系。 要多看光明的一面，要实事求是地比较。从索取、指责的角度看社会环境，容易觉得天昏地暗，难以生 存；从感恩、从适应的角度看，便觉得天高地阔，随时都有发展的
课后，所有的听课教师都感悟到了什么样的教师是特级教师。
师德的最高境界
由此，我们想到钱学森冲破国外的重重阻力，放弃优厚的待遇，毅然回国；被称为“交杂水 之父”的 袁隆平，依然与当地农民一样，天天出没在田埂上；拥有亿万身价的姚明，从国外回来的接风宴，竟 然是去单位食堂……
这些名人之所以令人钦佩，首先，就是他们心中有“道” ——追求自身人格的完美、道德情怀的高尚。
明师德 / 铸师魂 / 扬师风 / 提师能
教师职业道德与师德师风教育方案
教师职业道德与师德师风教育方案教师是社会培养下一代的重要角色，他们肩负着传承和创新的责任。
教师职业道德和师德师风的培养对于提高教育质量、培养德智体美全面发展的人才至关重要。
本文将分析教师职业道德的内涵、培养方式以及师德师风教育方案的制定和实施等方面内容，并根据国内外的经验总结出有效的教师职业道德与师德师风教育方案。
一、教师职业道德的内涵与重要性教师职业道德是教师在从事教育教学活动中所应当遵守的一种行为规范和道德准则。
它包括尊重学生的个性与差异、关注学生的全面发展、坚守教育理念与原则、积极引导学生等方面。
教师职业道德的遵守有助于教师做到以德治教，树立正确的人生观、价值观和教育观，对学生成长起到积极的引导作用。
二、教师职业道德的培养方式教师职业道德的培养需要多方合作，包括学校、家庭、社会等各个环节的共同努力。
学校可以通过加强教师职业道德教育课程设置，推动教师职业道德教育的理论研究、实践探索；家庭可以通过与教师沟通交流，营造良好的家庭教育环境；社会可以通过加强对教师职业道德的宣传和倡导，提供必要的支持与保障等方式，共同为培养教师职业道德做出贡献。
三、师德师风教育方案的制定和实施师德师风教育方案是指学校或教育行政部门针对教师师德师风建设所制定的一系列具体措施和实施方案。
该方案应包括对教师师德师风要求的明确阐述，师德师风教育活动的内容与形式，以及教师师德师风考核与奖惩制度等。
通过制定和实施科学合理的师德师风教育方案，可以加强对教师师德师风的管理与引导。
四、师德师风教育方案的落地和效果评估师德师风教育方案的落地需要各方的共同努力和配合。
学校可以通过制定必要的实施细则和操作手册，明确师德师风教育的具体实施措施。
同时，还需要对师德师风教育方案的实施效果进行评估，及时发现问题与不足之处，并进行相应调整与改进，从而提高师德师风教育的效果与质量。
五、教师职业道德与师德师风教育方案的组织与领导教师职业道德与师德师风教育方案的制定和实施需要有明确的组织与领导机构。
德育教育教师师德师风培训ppt课件(2024)
2024/1/28
17
案例二：某小学特色班级文化建设
01
02
03
04
班级文化定位
根据班级学生特点和教育目标 ，明确班级文化建设的方向和
定位。
班级环境营造
打造温馨、和谐、富有教育意 义的班级物质环境和精神环境
。
班级活动开展
组织丰富多彩、寓教于乐的班 级活动，让学生在活动中感受
集体温暖和成长快乐。
家校合作共育
持续加强教师师德师风建设，提升教师的职业道德素养和教育教学能力
，营造尊师重教的良好社会氛围。
2024/1/28
03
推进德育教育与学科教学的深度融合
积极推进德育教育与学科教学的深度融合，将德育教育贯穿于学校教育
的全过程和各方面，实现知识传授与价值引导的有机结合。
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THANKS
感谢观看
2024/1/28
师风
指教师在教育教学过程中所表现出来 的思想作风、工作作风和生活作风， 是教师职业风范的具体体现。
2024/1/28
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良好师德师风对教育事业推动作用
提高学生思想道德素质
良好的师德师风能够对学生起到潜移 默化的影响，帮助学生树立正确的世 界观、人生观和价值观。
推动学校内涵式发展
良好的师德师风是学校文化的重要组 成部分，能够提升学校的整体形象和 办学水平，推动学校内涵式发展。
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遵守教师职业道德规 范，做到为人师表、 教书育人。
保持健康的生活方式 和良好的心理状态， 以积极向上的态度影 响学生。
2024/1/28
注重个人品德修养， 培养高尚的道德情操 和良好的行为习惯。
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04
案例分析：成功德育教育 实践分享
第四部分 德育和师德教育
第四部分德育和师德教育一、德育范畴、功能、目标与内容（一）德育范畴1．小德育与大德育。
2．我国“大德育”形成的历程。
3．我国大德育出现的原因。
（二）德育功能1．德育的个体性功能。
2．德育的社会性功能。
（三）德育目标1．德育目标及其分类。
2．新时期我国中小学的德育目标。
（四）德育内容1．爱国主义教育。
2．集体主义教育。
3．德目教育。
4．民主与法制教育。
5．理想教育。
6．心理品质教育。
二、学生品德的形成与发展（一）品德要素的发展1．道德认识的发展。
2．道德情感的发展。
3．道德行为的发展。
（二）品德发展的一般规律1．个体品德发展是诸要素共同作用的结果。
2．品德发展是个体在主动参与活动的过程中实现的。
3．心理内部矛盾是个体品德发展的动力。
4．个体品德的发展与形成具有长期性与反复性。
三、德育的原则与方法（一）德育原则1．课堂与生活相结合原则。
2．疏导性原则。
3．长善救失原则。
4．严格要求与尊重学生相结合原则。
5．灵活施教原则。
6．集体教育与个别教育相结合的原则。
7．教育影响一致性和连贯性原则。
（二）德育方法1．说服法。
2．陶冶法。
3．榜样法。
4．锻炼法。
5．奖惩法。
四、师德与师德规范（一）师德概念1．师德是教师职业道德。
2．师德与教师道德之间的区别。
（二）师德规范1．师德规范的基本范畴。
2．师德规范的核心内容及其解析。
3．我国师德规范存在的问题。
五、师德教育（一）加强师德教育的必要性1．教师职业特性的要求。
2．教师劳动特点的要求。
3．当代教育变革的要求。
4．来自师德现状的要求。
（二）师德教育的方式与途径1．职前教育中的师德教育。
2．职后教育中的师德教育。
中小学德育工作指南(2023年-2023年)
中小学德育工作指南(2023年-2023年)第一部分：总则一、背景与目的随着社会经济的快速发展，中小学德育工作面临着新的机遇与挑战。
为深入贯彻落实全国教育大会精神，进一步加强和改进中小学德育工作，提高广大青少年学生的思想道德素质，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，依据《中华人民共和国教育法》等相关法律法规，特制定本指南。
二、指导原则1. 坚持以人为本。
尊重学生主体地位，关注学生个体差异，促进每个学生全面发展。
2. 坚持德育为先。
把德育贯穿于教育教学全过程，形成全员育人、全程育人、全方位育人的良好格局。
3. 坚持实践育人。
注重德育实践，让学生在实践中体验、感悟、成长。
4. 坚持协同育人。
加强学校、家庭、社会三结合，形成德育工作合力。
5. 坚持创新发展。
积极探索德育工作新方法、新途径，提高德育工作针对性和实效性。
三、工作目标1. 提高学生思想道德素质，培养学生具备良好的道德品质和行为习惯。
2. 增强学生心理健康素养，促进学生身心健康发展。
3. 提升学生法治意识，培养学生遵纪守法的良好习惯。
4. 提高学生社会责任感，培养学生热爱祖国、服务人民、奉献社会的精神风貌。
5. 形成具有中国特色、时代特征、学校特点的德育工作新模式。
四、主要内容1. 德育课程与教学。
加强德育课程建设，推进课程改革，提高德育课程质量。
2. 德育实践活动。
积极开展丰富多彩的德育实践活动，提高学生实践能力。
3. 德育队伍建设。
加强德育工作队伍建设，提高德育工作专业化水平。
4. 德育科研与评价。
加强德育科研，提高德育工作科学化水平，完善德育评价体系。
5. 家庭、学校、社会协同育人。
加强家校合作，发挥社会资源优势，形成德育工作合力。
五、实施与保障1. 组织领导。
加强中小学德育工作的组织领导，建立健全德育工作领导体制。
2. 条件保障。
加大德育工作投入，保障德育工作所需人力、物力、财力。
3. 师资培训。
加强德育师资培训，提高德育教师教育教学水平。
教师职业道德 第四章 关爱学生-教师职业道德的灵魂.ppt
案例
严重的心理疾病——自闭症，越来越怕接触外面的世界，害怕 所有的人，她把自己封闭起来达七年之久。( 选自《影响教师的 100 个经典教育案例》，中国传媒大学出版社， 2004 年 11 月 出版 )
苏霍姆林斯基说过：“儿童的尊严是人类最敏感的角落，保 护儿童的自尊心，就是保护儿童的潜在力量。”相反，伤害了 学生的自尊心，也就从根本上摧毁了学生成长的力量。三毛的 数学老师的做法是非常愚蠢的，也是非常可怕的。
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教师对学生的爱，不仅是是对心 灵的呵护，更是一种激励、一种
引导
案例
“老师是船，扬起理想与信念的帆，乘风破浪，送同学们抵 达成功的彼岸；老师是火把，点燃每一个孩子的激情，为他们 照亮人生前进的航向；老师是一把金钥匙，开启童心，唤醒童 趣，帮孩子们找回童年的快乐；老师是妈妈，用母亲特有的细 腻与慈爱，关注着每一个孩子的成长……而这一切的一切，就 注定了老师还有另外一个名字叫奉献。”这是河南省许昌市古 槐街小学老师刘夏笔记本扉页上的一段话。
一天放学，我在一张纸条上写了一句话：“家长同志，您的孩子助人为 乐，见义勇为。”然后，我把王成叫到办公室，把叠好的纸条交到他手上， 对他说：“把这个纸条交给家长，让家长签字后明天早上再送给我，但送去 和送回都不许拆开看。”想想看，小孩子 能不看老师和家长写的是什么吗？ 第二天，他第一个到校，喜滋滋地把家长写有“孩子有进步，我非常高兴， 谢谢老师”的纸条交给我。那一天，他表现特别好，也特别精神。我暗想： 我的“圈套”奏效了。
了。”可是老天再没给他机会，这个可怜的孩子过早地夭折 了。当着全班学生的面，刘老师泪雨滂沱……。
她从一个孩子身上体验到了作为一名教师的价值，也强烈
感受到了爱的力量。同时，她也把深深的遗憾埋在了心底。那 一刻刘夏发誓：我要用心去爱我的每一个学生，永不在一个孩 子身上留下遗憾。正是这件事改变了她的人生观，让这个年轻 的女老师树立了坚定的信念：要竭尽所能，干好教育事业，不 辜负任何一个孩子。
师德教育主要内容范文（通用5篇）
师德教育主要内容师德教育主要内容范文（通用5篇）教师职业道德作为教育理论知识的考查内容，虽然所占比重较小，但在教师招聘考试中也是一个高频考点，常以选择题和综合分析题的形式出现，其内容主要为新《教师职业道德规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。
以下是整理出来的师德教育主要内容，希望大家喜欢！师德教育主要内容篇1一、爱国守法——教师职业的基本要求。
倡导“爱国守法”就是要求教师热爱祖国、遵纪守法。
第一，爱国是教师做好本职工作的支撑。
爱国是中华民族的优良传统，是中国各族人民道德品质的重要特征，是一个国家生存和发展的精神支柱。
热爱自己的祖国是每个公民的义务，也是每个教师的神圣职责和义务。
第二，守法要求教师依法执教。
守法是《宪法》所规定的所有社会组织、国家机关和公民的基本义务，是指守法主体以法律为自己的行为准则，依照法律行使权利、履行义务的活动。
教师职业的示范性，要求教师成为守法的楷模，对受教育者的行为产生潜移默化的影响。
因此，作为一名教师，要把热爱祖国作为自己的神圣职责，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师权利职责用，法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。
二、爱岗敬业——教师职业的本质要求。
这是教师职业的本质要求。
倡导“爱岗敬业”就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。
没有责任感就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。
教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。
因此，作为一名教师，应始终牢记自己的神圣职责，对工作高度负责，要热爱自己所在的岗位，具有高度的责任感，积极主动地完成自己的本职工作。
三、关爱学生——师德的灵魂。
倡导“关爱学生”就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心。
亲其师，信其道。
没有爱，就没有教育。
这是调节教师与学生关系的基本行为准则。
因此，教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
教师五大领域培训计划
教师五大领域培训计划第一部分：教学理论与方法培训教师是教育的重要组成部分，他们的教学能力直接影响着学生的学习效果。
因此，提高教师的教学理论与方法是非常重要的。
本培训计划旨在通过系统的培训，帮助教师提高教学理论水平、熟悉各种教学方法，从而更好地指导学生。
一、教学理论培训1.1 教学心理学基础1.2 学习理论1.3 教师职业道德与师德师风1.4 教学方法与策略1.5 教学目标与评价二、教学方法培训2.1 传统教学法2.2 现代教学法2.3 案例教学2.4 问题式教学2.5 互动式教学第二部分：信息技术与学科知识培训信息技术是21世纪教育的重要组成部分，教师需要熟练掌握信息技术，才能更好地利用各种教学资源，提高教学效果。
而且，对于学科知识的理解和掌握，也是教师必不可少的基础。
因此，本培训计划旨在帮助教师提高信息技术水平，巩固学科知识。
一、信息技术培训1.1 信息技术在教学中的应用1.2 教学多媒体课件制作1.3 教育互联网资源的筛选与利用1.4 网络教学设计与实施1.5 远程教育二、学科知识培训2.1 学科核心概念与原理2.2 学科专业知识更新2.3 学科教育资源的获取与利用2.4 跨学科知识整合2.5 学科教学实践案例分享第三部分：管理与领导力培训作为学校的管理者，教师需要有一定的管理与领导力，才能更好地组织教学工作，调动师生积极性。
因此，本培训计划旨在提高教师的管理与领导力，帮助他们更好地承担学校管理工作，发挥其领导能力。
一、教师管理能力培训1.1 教师领导力培养1.2 教师情感管理1.3 教师时间管理1.4 教师团队协作1.5 教师沟通能力二、学校管理知识培训2.1 学校规章制度2.2 学校财务管理2.3 学校资源整合2.4 学校危机管理2.5 学校发展规划第四部分：师德师风培训教师是德育的重要组成部分，他们需要时刻保持良好的师德师风，才能更好地教育学生。
因此，本培训计划旨在帮助教师强化师德师风，加强道德修养，提高职业素养。
2024年小学教师师德师风学习计划（四篇）
2024年小学教师师德师风学习计划一、指导思想：以精神为指导，以“面向全员、注重实效”为原则，切实提高全校教师职业道德素养，确立正确的教育观念，激励广大教师弘扬高尚师德，做让学生爱戴、家长放心、社会满意的人民教师。
二、培训目标：1、通过师德培训，明确提升教师职业道德修养的意义、要求和任务。
2、通过师德培训，使广大教师进一步树立正确的世界观、人生观和价值观，爱岗敬业，乐于奉献，铸就良好的师德师风，提高依法治教能力。
3、通过师德培训，更新教师教育观念，不断掌握现代教育思想，提升履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平，不断提高教育质量，形成崭新的教育风貌。
4、通过师德培训，加强教师自身心理修养，增强教师自我调控能力和自我教育能力，避免问题行为的产生。
三、培训方式：1、结合本校实际，学校领导精心编写讲座稿，认真组织讲座，对教职工进行培训。
2、学校翻印益阳市教育局原著部分内容，供教师自学，教师在师德专题培训专用笔记本上做好读书笔记，并组织学习交流。
3、组织教师开展教师问题行为心理预防经验交流会。
四、培训时间及内容安排：2.12师德师风行为规范“十倡导、十不准”（主讲：殷增华）益阳市治理中小学乱收费责任追究办法（主讲：杨建丰）2.13深化教育领域综合改革（主讲：孟毅华）《____健全中小学师德建设长效机制____》（主讲：刘知平）2.14中小学教师违反职业道德行为处理办法（主讲：蔡建华）五、培训组织与管理：1、师德专题培训领导小组：组长：殷增华副组长：杨建丰、孟毅华、刘知平、蔡建华组员：徐哲彬、万国平、周海辉、欧阳志、刘平、肖彬2、领导小组要加强对师德专题培训工作的领导，检查和评估，保证培训工作有序、有效地开展；领导班子成员要认真研读原著，带头学，做好表率；并要重视档案资料的积累和归档，切实保证培训的各个环节落到实处。
2024年小学教师师德师风学习计划（二）一、指导思想以____和十____为指导，____好《国家中长期教育规划纲要》精神，以教师职业道德规范为准绳，以更新师德观念、规范师德行为、提升师德水平为重点，全面____，以创优争先为统领，以“敬业爱生、教书育人”为核心，进一步深化师德建设，提高师德素质，努力建设一支师德高尚、业务精湛、与现代化教育相适应的高素质教师队伍。
2024中小学教师师德师风学习计划模板（四篇）
2024中小学教师师德师风学习计划模板教师对促进教育教学改革，培养高素质合格人才，提高整个国民素质，具有重大而深远的意义。
只有加强师德建设，才能促进良好的师德师风的形成，才能全面提高教职工的职业道德素质和整体水平。
为了切实提高自己的师德修养，特制定如下学习计划：一、充分认识师德建设的重要性1、师德建设是新时期精神文明建设的需要。
教师既是人才的培养者，也是学校精神文明建设的示范者。
随着我国的文化服务性行业将逐步开放，西方文化、价值观将随西方的影视、音像、书刊进入我国，这既为我们吸收和借鉴西方有益的科学文化成果提供了方便，也必然会使教师的价值观念受到西方意识形态和生活方式的影响，有可能使教师在理想、信念和追求上产生动摇、困惑、彷徨，引起思想与行为上的失衡，造成思想观念的剧烈冲突。
2、师德建设是建立高水平教师队伍的需要。
师资队伍的整体素质提高，不仅表现在高学历和高职称，也表现在高尚的道德素养。
随着形势的变化，受社会上一些不良思潮的影响，少数教师的职业道德出现了下滑趋势。
如：职业理想和信念动摇，职业情感淡漠，不能正确处理“个人发展”和“工作利益的关系”，“精力投入”与“利益回报”的关系，“教书”与“育人”的关系，出现了所谓“人生理想趋向实际、价值标准注重实用、行为选择偏重实惠”的倾向。
3、师德建设是进一步深化素质教育改革的需要。
教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。
有了高尚的师德，教师才能热心于教育教学改革，不断研究教学内容，探索新的教学方法，提高教学质量;帮助学生树立远大的理想和崇高的思想境界，激发学生强烈的求知欲望，促使学生形成良好的学习风气。
二、加强思想政治学习，提高思想政治素质为进一步提高教职工的思想政治素质，重点学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师行为十不准》以及下发的关于师德师风建设方面的文件。
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（2） 自觉适应
（3） 自主创造
三、 心理内部矛盾是个体品德发展的动力
注意三个方面：①教师对学生提外在道德要求时应注意学生现有道德发展水平
②采取各种方式激起学生的心理内部矛盾运动
③促进学生进行自我道德教育
4.实践发展的需要
第二节 德育功能
一、 德育的个体性功能
1. 生存性功能
2. 发展性功能：德育对个体品德发展能够产生积极的作用。（品德的三个维度：品德内容、形式、能力）
3. 享用性功能：德育可以使个体实现某种愿望、需要，从中体验到快乐、幸福、满足，获得一种精神上的享受。
二、德育的社会性功能
②增加了发展道德能力的目标
2.注意了德育的层次性
3.注意了社会要求和个人发展的统一
4.注重了稳定性和变革性
第四节 德育内容
一、 爱国主义教育（中小学德育大纲的核心）（四个方面）
①爱国主义教育要把爱“祖国”和爱“国家”区分开来
②爱国主义要把民主自豪感和危机感结合起来
二、新时期我国中小学的德育目标
（一）新时期我国中小学的德育目标规定
直接依据：原国家教委关于中小学阶段德育目标的规定
1993 《小学德育纲要》
1998 《中学德育纲要》
（二）对我国新时期中小学的德育目标的解读
1.德育目标更趋完整性：①更加重视基本道德品质和文明习惯方面的教育
②增加了心理道德品质
第四部分 德育和师德教育
第一章 德育范畴、功能、目标与内容
第一节 德育范畴
一、 大德育与小德育
大德育：政治教育、思想教育、道德教育、心理教育（1995由原国家教委在《中学教育大纲中》规定）
小德育：道德教育
二、我国“大德育”形成的历程
1.政治教育一枝独秀（1949-1981年 中国的德育就是政治教育，德育课就是讲阶级斗争）
三、德目教育：即德育条目，如正直、诚实、亲切、勇敢、善良等。
①让学生在不同的情景中，赋予德育不用的含义。
②提升学生德行的动机和意图。
四、民主与法制教育：是指运用社会主义民主与法制的基础知识来教育学生，使他们成为具有当家作主和参与政治生活的民主意识与能力。
民主与法制教育的主要内容：社会主义民主政治制度、公民的权利和义务的教育、宪法和有关法律法规的教育、学校纪律与规章制度的教育。
4.德育“四大板块”的形成（1995年2月27日 《中国德育大纲》和1998年 《中小学德育工作规程》指出“德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质的教育”）
三、我国大德育出现的原因
1.中国有着政治、道德、法律等不分的传统
2.受前苏联教育的影响（凯洛夫主编的《教育学》对我国影响最大）
3.中国师的作用、地位和待遇，从而增强作为教师的使命感、责任感、光荣感
②树立正确的苦乐观
③正确认识奉献与索取的关系
2. 教书育人：“教书”是指教师向学生传授科学文化知识，“育人”是指教师教学生如何做人。前者是讲知识传授，后者是讲道德发展。
三个方面：典范、示范、典型
注意：①选好榜样 ②真实性
四、 锻炼法：教师有目的、有计划地安排学生参加实践活动，形成学生良好的德行习惯的方法。
四个方面：①行为训练②娱乐或休闲活动③社会实践④委托任务
五、 奖惩法（奖励、惩罚）
1. 奖励，原则①将物质奖励因素和精神奖励因素统一起来
③反对狭隘的民族主义，要把爱国主义教育和国际主义教育联系起来
④爱国主义要体现层次性（按层次推进爱国主义教育）
二、集体主义教育（社会道德原则的核心）（三个方面）
①要从理论上明确集体主义教育中的“集体”是“真集体”，而非“假集体”
②集体主义不排斥个人利益
③在市场经济的大潮中，我们要肯定个人主义的价值
二、 品德发展是个体在主动参与活动的实践过程中实现的
注意三个方面：①让活动具有“发展效应”
（1） 活动提出的要求与个体身心发展相适应。
（2） 要让学生了解活动的目的与意义
②提供内容和形式多样的活动
（1） 课堂中的道德教育活动
（2） 课堂之外的社会实践活动
③激发学生积极自主创造活动
代表人物：诺丁斯关怀理论，强调爱、关怀和关系在德育中的重要作用。
三个方面：①让德育过程变成是教师与学生心灵交流与沟通的过程
②德育中要重视学生的体验与感受
关怀关系满足两个条件：①教师关怀学生②学生承认教师关怀自己
二个要求：①要尊重学生
②对学生提出合理而严格的要求
五、 灵活施教原则
三个要求：①德育的要求和方法要适合学生的年龄特征、个人特点、现有的道德状况
②德育要考虑到施教的最佳时间
③要考虑学习情境
四、 个体品德的形成和发展具有长期性与反复性
概念：个体品德的形成和发展不是一蹴而就的结果，而是长期积累、从量变到质变的结果。
注意二个方面：①根据学生的年龄阶段特点，有针对性地逐步发展他们的品德。
②善于在德育中反复抓，抓反复，锲而不舍。
第三章 德育的原则与方法
第一节 德育原则
一、 道德认识的发展：对社会道德规范和行为准则及执行意义的认知
道德思维能力包括：道德推理和道德判断
代表人物：科尔伯格道德认知理论（三水平、六阶段）
两个方面：①要向学生提出道德两难问题，而不想传统教育一样，只提供一种“正确答案”
②起相邻发展阶段的学生进行讨论
二、 道德情感的发展：个体道德需要是否得到满足而引起的内心体验。
③做好学校、家庭、社会之间的协调工作，使各方面德育对个体的影响尽可能达到最佳状态。
第二节 德育方法
一、 说服法：通过摆事实讲道理，使学生明辨是、非，提高道德认识，形成正确的道德观点的方法。
说服法分成两类：语言文字说服、事实说服
要求：①说服要有明确的针对性
②说服要注重差异性和时机
根本目的：挽救过失学生
第四章 师德与师德规范
第一节 师德概念
一、 师德是教师职业道德
二、 教师职业道德与师德的区别
1. 师德即教师职业道德
2. 教师道德是一种职业道德
第二节 师德规范
一、 师德规范的基本范畴
2008年修订的《中小学教师职业道德规范》是我国中小学职业道德规范的蓝本。
② 思想教育目标：世界观教育目标、人生观教育目标
③ 道德教育目标：公德教育目标、私德教育目标、职业道德教育目标
④ 心理教育目标：青春期心理教育目标、健全人格心理教育目标
2. 德育目标的学段分层：
学段分层：是指根据学生的年龄特征，制定出适合学生这些方面发展特征的学校德育目标。
我国德育目标的学段分层是：小学德育目标、初中德育目标、高中德育目标、大学德育目标。
②将即时奖励和延时奖励统一起来
③将外界的奖励和内在自我奖励统一起来
④将目的性奖励和过程性奖励统一起来
⑤将奖励当事人和激励其他人统一起来
2.惩罚（报应性惩罚、惩戒性惩罚），原则①尊重性②伦理性③延时性④捣源性⑤确定性⑥最少性⑦灵活性
③说服要具有趣味性
二、 陶冶法：通过创设一定的情境，让学生在情境中潜移默化、自然而然地进行感化和熏陶，使他们道德情 感和心灵得到完善的一种方法。
三个方面：人格感化、环境熏陶、艺术侵染
注意：①创设良好的情境 ②启发与引导相结合
三、 榜样法：以他人高尚思想、模范行为、优异成就影响学生的方法。
2.思想教育被突出（1981年 教育部把小学政治课改为思想品德课，德育从单纯的“政治教育”转变成“政治教育与思想教育并列”的教育）
3.品德教育被强调（1993年2月 《中国教育改革和发展纲要》中提出“德育即思想教育和品德教育”
1995年11月 《中国普通高等学校德育大纲（试行）指出“德育即思想、政治和品德教育”》）
③德育中要动之以情，以情感人。
三、 道德行为的发展：在道德意识的支配下和道德情感的激励下，表现出来一系列道德评价意义的行为方式和习惯。（占据品德的核心地位，衡量一个人道德水平高低的主要标志）
代表人物：班杜拉社会学习理论（替代强化）
三个方面：①德育要为学生提供一片“净化的环境”
主要通过：心理辅导、心理训练、心理咨询
学生所具有的不健康的心理品质主要表现为：
① 情绪方面的不稳定
② 意志上缺乏对挫败的承受力
③ 性格上狭隘自私、孤独自卑、偏执
④ 自我意识上缺乏自信心和自尊心
⑤ 社会适应方面较任性与不合群
第二章 学生品德的形成与发展
第一节 品德的要素发展（知、情、行）
三、 长善救失原则
概念：在德育过程中，要充分调动学生的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服消极因素，促进学生道德成长。
三个要求：①要“一分为二”地看待学生
②发扬积极因素克服消极因素
③引导学生进行自觉评价自己，进行自我稳定
四、 严格要求与尊重学生原则
一、 课程与生活相结合原则
二个要求：①结合学生生活实际进行道德理论教育，切实提高学生的道德认识
②注重实践，培养道德行为习惯
二、 疏导性原则
三个要求：①讲明道理、疏通思想
②因势利导、循循善诱
③以表扬、激励为主
六、 集体教育与个体教育相结合原则（马可连柯）
二个要求：①要组织和建设好集体
②通过集体教育学生个人，通过学生个人的力量影响和转变集体
七、 教育的一致性与连贯性相结合原则
三个要求：①建立教师德育共同体，使校内德育影响一致和连贯
②对学生个体的连贯性和前后一致性