六年级语文有的人1
六年级上册语文书有的人笔记
六年级上册语文书《有的人》笔记
《有的人》是六年级上册语文书中的一篇课文，作者是臧克家。
这篇课文通过对比的手法，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民服务的精神，并号召人们为创造公正、平等的社会而努力。
在阅读这篇课文时，我主要关注了以下几个方面：
1.主题和思想：这篇课文的主题是关于人生观和价值观的思考，它引导我们
思考什么是真正有价值的人生。
通过鲁迅先生的事例，我理解到一个人的价值不应该取决于他的地位和财富，而应该取决于他为他人和社会所做出的贡献。
2.结构和逻辑：这篇课文采用了对比的手法，通过对比两种不同的人生态度
和价值观，突出了作者的观点。
这种对比手法使得文章更加鲜明有力，也使得读者更容易理解和接受作者的观点。
3.语言和表达：这篇课文的语言简洁明了，表达生动有力。
作者运用了各种
修辞手法，如排比、对仗等，使得文章更具表现力和感染力。
4.重点和难点：在学习这篇课文时，我遇到了一些困难。
例如，对于一些生
词和复杂的句子，我需要进行更多的研究和理解。
同时，对于文章中涉及到的历史背景和文化背景，也需要进行更多的了解和探究。
5.笔记和总结：在阅读这篇课文后，我进行了详细的笔记和总结。
我记录了
一些生词、短语和句子的含义和用法，同时也整理了一些重要的思想和观点。
通过这些笔记和总结，我能够更好地理解和掌握这篇课文。
总之，《有的人》这篇课文给了我很多启示和思考，让我更加深入地认识了自己和周围的世界。
我相信这些启示和思考将对我未来的学习和生活产生积极的影响。
小学六年级上册语文教学课件《有的人》
【答案】本题可运用品析字词表达效果法进行分析。 “摔”字，准确形象地表现了人民的力量，“垮”字 写出了反动统治者必然失败的命运。这两个字充分体 现了对骑在人民头上作威作福的反动统治者的憎恨之 情。
精读品味
6.“群众把他抬举得很高，很高”这句话应该如何理解？
【答案】本题可运用抓关键词理解句子含义法进行分析。“ 抬举”在这里是推崇、崇敬的意思，这句话充分表达了作者 对鲁迅先生以及像鲁迅先生那样全心全意为人民服务的人的 崇高敬意和热烈颂扬。
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背景透视
等著作。以后又读了鲁迅的许多书，读其书敬仰其为人， 鲁迅的形象高高矗立在作者的心上。作者凭借浓厚的生 活经验和深切的个人感受，酝蓄多年，借着纪念鲁迅逝 世13周年这样一个机会，以诗为出口，抒发了心中的积 愤，水到而渠成，写下了这首诗。
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抒情诗
抒情诗是诗歌的一种。这种诗以集中抒发诗人在生活中激 发起来的思想感情为特征，主要通过抒发诗人的思想感情 来反映生活，因此不去详细叙述生活事件的过程，一般没 有完整的故事情节，不具体描写人物和景物。抒情诗的特 点是侧重直抒胸臆，借景抒情，优秀的抒情诗则往往激荡 着时代的旋律。本诗就是一首抒情诗。
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作者简介
臧克家（1905～2004），山东诸城人，曾用名臧瑗望，笔 名少全、何嘉，是诗人闻一多先生的高徒。被誉为“农民诗 人”。他1932年开始发表诗作，以一篇《老马》成名。1933 年他的第一部诗集《烙印》出版，获得闻一多、茅盾等前辈 的好评；次年，诗集《罪恶的黑手》问世，从此蜚声诗坛。 1934年至1937年出版诗集《运河》和长诗《自己的写照》， 创作了散文集《乱莠 集》。
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一 读一读字音
小学六年级语文上册《有的人》课文原文及赏析
小学六年级语文上册《有的人》课文原文及赏析《有的人》课文原文有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。
有的人把名字刻入石头，想“不朽”；有的人情愿做野草，等着地下的火烧。
有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。
骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他！把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高。
《有的人》课文赏析这首诗是为纪念鲁迅先生逝世13周年而写的，因此副标题是“纪念鲁迅有感”。
但是这首诗不只是单纯写对鲁迅先生的怀念，而是通过与鲁迅先生截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。
作者以高度浓缩概括的诗句，总结了两种人、两种人生选择和两种人生归宿，讴歌了鲁迅先生甘为孺子牛的一生，抒发了对那些为人民而活的人们由衷的赞美之情。
通篇使用对比，在相互的对照中将现实世界中两种截然不同的生命方式及其历史结果艺术呈现。
诗歌分为七节，每节四句。
第一节总领全诗，提出了生与死的辩证观点。
第二节从两种人对待人民的态度上作对比，“骑”字形象地揭露了反动派的骄横无耻，“俯”字生动地描绘了像鲁迅这样的革命者全心全意为人民服务的精神。
第三节从两种人对待人生的目标上作对比，“刻入”与“情愿”形成强烈对照，表现出鲁迅先生的崇高精神。
第四节从人民对两种人的不同态度上作对比，“摔垮”与“记住”形成鲜明对比。
第五节从两种人的下场作对比，“烂得更早”与“到处是青青的野草”形成强烈反差。
第六节从两种人的影响作对比，“下场可以看到”与“抬举得很高很高”形成了鲜明的对照。
最后一节总结全诗，点明主旨，抒发了对鲁迅先生及像鲁迅先生一样具有崇高精神的人的赞美之情。
人教版六年级语文上册《有的人》教案优秀5篇
人教版六年级语文上册《有的人》教案优秀5篇《有的人》教案篇一知识与能力目标：能正确、流利、感情地朗诵诗歌，过程与方法目标：通过朗读理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中比照手法的运用，体会这种用法的好处。
情感态度与价值观目标：培养鲜明的爱憎情感，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。
教会学生树立正确的人生观，明白自己要做一个对社会有用的人。
诵读诗歌，体会情感。
理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中比照手法的运用。
1课时多媒体课件一、词语铺垫导入，揭示新课1、词语铺垫。
丑陋渺小鸿毛卑微唾弃灭亡美丽伟大泰山崇高爱戴永生2、本单元我们已学过关于鲁迅的哪些文章？你了解到鲁迅先生是怎样一个人？生简单汇报。
3、揭示课题，板书，齐读。
〔今天，我们再来学习一篇纪念鲁迅的文章，著名诗人臧克家于1949年写的经典诗篇《有的人》〕二、初读诗歌，整体感知1、指三名学生朗读，检查学生是否读通顺、正确。
2、根据朗读表现，简单评价。
及时指导字音，呵在诗中读啊的音。
呵平时读———笑呵呵，还可以读—————呵斥，呵在这应该读第———四声。
试着读好这一句。
三、范读引领，指导朗读1、听读录音。
〔今天，我帮大家请来了一位老师。
听，他来啦！〕2、教师教给方法，指导学生划分节奏，读好停顿和重音。
〔教师示范第一小节，指名练习第二小节，自由完成三到七小结。
〕3、学生自由展示朗读，把握节奏。
4、齐读，慢慢读出诗的味道。
读出了诗的味道！我相信你们已经感受到了诗歌的魅力。
四、比照品读，理解内容，体验情感1、可是诗歌的魅力不仅仅表现在它有明显的节奏，更表现在它独特的写法上。
请同学们默读这首诗，看看你能发现什么？〔生默读体会〕2、生汇报发现：比照的写法，读出相应诗句。
再读读，还有什么发现？〔引导学生说出每小节中还有比照，2、3、4小结比照的是有的人对人民的不同态度；5、6、7小结比照的是有的人的不同结果；其实这两局部内容之间又是一一对照的。
〕3、根据学生汇报的适时出示插图和文字，图文对照，男女生比照朗读。
小教语文六年级上册19课《有的人》
整理ppt
4
再读本诗，思考：
1.文中写了几种人？是哪几种人？ 为什么要写这另种人？
文中写了两种人，其实是两种对立的阶 级，写另种人是为了反衬鲁迅的伟大
2.由此看出本文采用的表现手法是什么？
本文的表现手法是对比
整理ppt
5
请找出每节诗中的对比
一.活着－－－－死了 死了－－－－活着
“活”－－肉体还在 “死”－－精神已
整理ppt
2
横眉冷对千夫指
自
俯首甘为孺子牛 运交华盖欲何求
未敢翻身已碰头 嘲
破帽遮颜过闹市
漏船载酒泛中流
横眉冷对千夫指
俯首甘为孺子牛
躲进小楼成一统
整管理p他pt 冬夏与春秋
3
有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。
有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人，俯下身子给人民当牛马。
有的人，把名字刻入石头，想“不朽”！ 有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人，他活着别人就不能活； 有的人，他活着为了多数人更好地活。
骑在人民头上的，人民把他摔垮； 给人民作牛马的，人民永远记住他！
把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；
他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。
对 社 会 的 影 响
侵害别人的利益
整理ppt
捍卫别人的利益
9
骑在人民头上的
人民把他摔垮；
给人民作牛马的
人民永远记住他!
两
把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早；
种 人 的
只要是春风吹到的地方
不
到处是青青的野草。
《有的人》人教版六年级上册语文PPT课件
01课文背景与作者简介Chapter《有的人》创作背景臧克家（1905年10月8日—2004年2月5日），山东诸城人；杰出诗人，著名作家、编辑家，忠诚的爱国主义者，中国民主同盟盟员，全国人民代表大会第二、三届代表，全国政协第五、六、七、八届委员，第七、八届常务委员，中国作家协会第一、二届理事，第三届理事、顾问，第四届顾问，第五、六届名誉副主席，中国文联第三、四届委员，第六、七届荣誉委员，中国诗歌学会会长，中国毛泽东诗词研究会名誉会长，中国写作学会名誉会长。
代表作品：《难民》、《老马》、《罪恶的黑手》、《有的人》等。
臧克家简介及代表作品时代背景与文学地位时代背景文学地位02文本解读与赏析Chapter对比手法简洁明了情感表达030201篇章结构和写作特点关键语句解读与赏析0102人物形象塑造及其特点反面人物形象正面人物形象对比效果03知识点梳理与拓展Chapter重要字词注音、解释及运用举例骑（qí）马骑马是一种运动，也是古代重要的交通方式。
例句：他骑着马儿在草原上奔驰。
摔（shuāi）倒指身体失去平衡而倒下。
例句：他不小心踩到了石头，摔倒在地。
鞭（biān）子一种用来驱使牲畜前进的工具，也可以用来比喻督促人前进的力量。
例句：老师的话像鞭子一样，激励着我们努力学习。
修辞手法讲解及实例分析比喻对比相关文化背景知识补充鲁迅（1881-1936）臧克家（1905-2004）04思考与讨论环节Chapter针对课文内容提出问题并引导思考问题二问题一作者通过比较“有的人”的不同表现，想要表达什么样的主题或思想？问题三小组讨论，分享各自见解和感受分享对“有的人”不同理解01交流阅读感受02讨论课文主题03加深对课文的理解通过思考和讨论，进一步加深对课文的理解，明确作者所要表达的主题或思想。
总结小组讨论成果对小组讨论的内容进行总结，归纳出小组成员对于课文的不同理解和感受。
提出个人见解在总结归纳的基础上，可以提出自己的个人见解，如对课文的独特理解或对作者情感的共鸣等。
六年级语文第27课《有的人》笔记
六年级语文第27课《有的人》是一篇非常有深度的课文。
这篇文章通过对比两种不同的人生态度，表达了作者对人生的深刻思考。
首先，文章中提到了两种不同的人生态度。
一种是“有的人”贪图名利，追求物质享受，他们的人生目标是为了获取更多的权力和财富。
另一种是“有的人”淡泊名利，追求内心的平静和满足，他们的人生目标是为了实现自我价值和追求真理。
通过对比这两种人生态度，作者表达了自己对人生的深刻思考。
他认为，人生不应该只是为了追求物质享受和权力，而是要追求内心的平静和满足。
只有这样，才能真正实现人生的意义和价值。
此外，文章还通过一些生动的描写和形象的比喻，让读者更加深入地理解了这两种人生态度的本质。
例如，“有的人”像狐狸一样狡猾，为了获取更多的权力和财富而不择手段；而“有的人”则像梅花一样高洁，追求内心的平静和满足。
总之，《有的人》这篇课文是一篇非常有深度的文章。
它通过对比两种不同的人生态度，表达了作者对人生的深刻思考。
同时，它也让我们更加深入地理解了人生的意义和价值。
六年级上册语文《有的人》课文笔记
六年级上册语文《有的人》课文笔记《有的人》是六年级上册语文教材中的一篇课文，作者是臧克家。
这篇课文通过对比手法，描述了两种截然不同的人生态度和价值观，以达到颂扬某些人高尚品质和批判某些人丑恶行为的目的。
以下是《有的人》的课文笔记：1. 主题思想：这篇课文通过对比手法的运用，颂扬了为人民服务的人的崇高精神境界，批判了利己主义者的丑恶嘴脸。
主题思想是倡导积极向上的人生态度，赞美无私奉献的精神。
2. 内容结构：课文分为三个部分。
第一部分是引子，通过对比两种人对待人民的不同态度来引出主题。
第二部分是主体，通过具体的事例来展现为人民服务的人的崇高精神境界，包括革命家、科学家、教育工作者等。
第三部分是结论，通过与前文的对比，强调积极向上的人生态度的重要性。
3. 写作手法：这篇课文采用了对比手法、叙述和议论相结合的手法。
通过对比两种人对待人民的不同态度和行为，突出了主题思想。
同时，运用叙述和议论相结合的手法，使文章更加生动有力。
4. 重点难点：重点是理解对比手法的运用和主题思想的内涵。
难点是理解文章中抽象的概念和深奥的思想，需要学生深入思考和领悟。
5. 学习方法：建议采用朗读、讨论、归纳总结等方法学习这篇课文。
首先，朗读课文，了解文章的基本结构和内容；其次，通过小组讨论的形式，深入探讨文章的主题思想和写作手法；最后，归纳总结学习心得和体会，加深对文章的理解和领悟。
6. 学习价值：这篇课文具有很高的学习价值。
它不仅有助于提高学生的阅读能力和写作技巧，更能够引导学生树立正确的人生观和价值观。
通过学习这篇课文，学生可以深刻认识到人生态度和价值观的重要性，从而在日常生活中积极向上、乐于奉献，为实现自己的人生价值和社会的繁荣发展做出贡献。
部编版小学六年级语文上册第27课《有的人——纪念鲁迅有感》精美课件
2
鲁迅： （1881年－1936年），原名周樟寿，字豫才， 后改名周树人，“鲁迅”是他1918年发表 《狂人日记》时所用的笔名。浙江绍兴人。 中国现代文学的奠基人，中国翻译文学的开 拓者。毛泽东曾评价他：“鲁迅是中国文化 革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且 是伟大的思想家和伟大的革命家。”
3
2.由此看出本文采用的表现手法是什么？ 对比
请找出每节诗中的对比
1.活着——死了 死了——活着
生死价值观的对比
2.骑在人民头上－－俯身做牛马 3.刻名字想不朽－－情愿做野火，等火烧 4.别人不能活－－为多数人更好的活 5.摔垮－－记住 6.名字烂的更早－－到处是青青的野草 7.下场可以看到－－抬举的很高很高
下场： 人的结局（多指不好的）。
词语对对碰
近义词
伟大——崇高 情愿——宁愿 永远——永久 抬举——抬爱
反义词
伟大——渺小 情愿——勉强 永远——短暂 抬举——贬低
课文详解
想一想： 同学们，请大家认真朗读课文，注意生字词的读音，明确课文的
主要内容。思考：全诗分为几节？可以分为几个部分？各个部分讲了 什么？
主要作品
《难民》《老马》《罪恶的黑手》等。
名言佳句
读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得
多，收获更丰满。
初读课文
诗歌本身有一定的节奏，像音乐一样。读诗和读普通的 文章是不一样的，它更讲究朗读时的轻重缓急、抑扬顿挫。如 何把诗读出节奏呢？我们可以把要突出来的字标上着重号，把 要停顿的地方画上斜竖线，然后再进行朗读。
指的是鲁迅 以及像鲁迅 这样的人
有的人死了 他还活着
活：肉体不在 死：精神永存
他们虽死犹生，永远活在人们心中，赢得人们的赞颂和敬重。一 个“死”字表达了作者的惋惜和怀念之情；一个“活”字表达了作者 对鲁迅先生伟大一生的充分肯定和赞美。
2024版六年级上册语文《有的人》
生词解释
例如，“不朽”意为永不 磨灭，多指抽象事物。
例句
他为人民做了不朽的贡献， 人民永远怀念他。
修辞手法运用分析
对比
诗中多处运用对比手法，如“有的人 活着，他已经死了；有的人死了，他 还活着。”通过对比突出了两种人的 不同价值和意义。
反复
比喻
诗人通过比喻手法，将抽象的概念具 体化，如“把名字刻入石头的，名字 比尸首烂得更早。”用石头比喻短暂 易逝的事物，形象生动。
文学地位
《有的人》是臧克家的代表作之一，被选入多种语文教材和文学选本，广为传 诵。
影响
该诗通过对比手法，揭示了不同人的生存状态和思想境界，对读者进行了深刻 的思想启迪和道德教育。同时，该诗也展现了中国现代诗歌的艺术魅力和社会 价值。
CHAPTER 02
文本解读与赏析
篇章结构和写作特点
篇章结构
本文采用对比手法，通过两种不同人的描述，展现了他们截然不同的生活态度和价 值观。文章结构清晰，层次分明，使得读者能够更好地理解作者的写作意图。
《有的人》通过对比不同人的生活方 式和态度，表达了作者对人生的深刻 思考。
生字新词掌握
学习并掌握了课文中的生字新词，如 “渺小”、“不朽”等。
文学手法分析
了解了作者通过比喻、对比等文学手 法来刻画人物形象和表达思想。
情感熏陶与价值观引导
通过课文的学习，感受到作者对不同 人的赞美和批判，从而引导自己树立 正确的价值观。
写作特点
作者运用简练、生动的语言，通过具体的事例和细节描写，刻画了两种人的形象。 同时，文章采用夹叙夹议的方式，既有对事实的叙述，又有对人物的评价和议论， 使得文章更具有说服力和感染力。
人物形象塑造及其特点
人物形象塑造
部编版六年级语文上册第27课《有的人》知识点汇总
统编版六年级语文上册第27课《有的人》知识点
一、多音字
给：gěi（给力）jǐ（给予）
场：chǎng（场地）cháng一场雪）
当：dāng（当时）dàng （上当）
着：zhe（看着）zhuó（着迷）zháo（着重）
二、近义词
伟大——崇高俯下——低下不朽——永恒
情愿——甘愿摔垮——摔坏永远——永久
抬举——器重
三、反义词
伟大——渺小情愿——被迫
永远——暂时抬举——贬低
四、理解词语
伟大：品格崇高；才识卓越。
不朽：永不磨灭（多用于抽象事物)。
情愿：心里愿意。
尸首：人的尸体。
下场：人的结局（多指不好的)。
抬举：看重某人而加以称赞或提拔。
五、问题归纳
1.读课文，想一想课文写了什么？
这首诗是为纪念鲁迅逝世十三周年而写的。
诗中不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过和与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者。
2.既然是纪念鲁迅的文章，为什么不写出鲁迅的名字？而是以有的人代替呢？
本文不仅写鲁迅，而且写了像鲁迅一样的人。
3.鲁迅是一个怎样的人？
鲁迅是一个为别人想得多，为自己想得少的人。
六、课文主题
这首诗是为纪念鲁迅逝世十三周年而写的。
诗中不只是单纯地写对鲁迅的怀念，还通过和与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压
迫者，并且热情歌颂了以鲁迅先生为代表的那些人为人民无私奉献的可贵精神，号
召人们做真正的有价值的人。
[人教版]小学六年级语文《有的人》知识点
![[人教版]小学六年级语文《有的人》知识点](https://img.taocdn.com/s3/m/e35784a965ce050876321349.png)
[人教版]小学六年级语文《有的人》知识点《有的人》是臧克家纪念鲁迅先生写的一首抒情诗。
表达了对鲁迅先生崇高的敬意，也表现了对迫害人民的人无情地揭露以及愤怒。
【原文】有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。
有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大!”有的人俯下身子给人民当牛马。
有的人把名字刻入石头，想“不朽”;有的人情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人他活着别人就不能活;有的人他活着为了多数人更好地活。
骑在人民头上的人民把他摔垮;给人民作牛马的人民永远记住他!把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早;只要春风吹到的地方到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到;他活着为了多数人更好的活的人，群众把他抬举得很高，很高。
【字词学习及解析】不朽(xiǔ)：永不磨灭，永远留在人们的心中摔垮(kuǎ)：摔倒，压垮【重点句子】1. 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
2. 骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他!3. 他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好的活的人，群众把他抬举得很高，很高。
【中心思想】《有的人》是当代诗人臧克家纪念鲁迅先生写的一片抒情诗，通过写鲁迅先生和他截然相反的“有的人”的对比来批判了骑在人民头上的统治者阶级，无情地揭露了压榨人民的统治者，表现出对他们满腔的愤怒，同时也热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神和高尚品格，号召人们要学习鲁迅先生做真正有价值的人，也表现出了作者对鲁迅先生的敬佩之情。
【段落大意】1. 第一段为第1节，从鲁迅虽然已去世，但永远活在人民心中的感受入手，提出了对生死不同的观点。
2. 第二段为第2~4节，写了两种对待人民不同态度的人的对比，赞颂了鲁迅先生为人民鞠躬尽瘁的伟大高尚精神。
3. 第三段为第5~7节，写了人民对两种人的态度对比，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅先生的深厚感情，鲁迅先生永远活在人们心中。
六年级语文《有的人》教案六上
教案标题：《有的人》
教材：六年级上册语文
课时：第一课时
主备人：
教学目标：
1.了解和认识古代和现代的出色的人物；
2.让学生明白每个人都有自己的优点；
3.学会正确评价别人。
教学重难点：
1.学生认识古代和现代的出色人物；
2.学生掌握正确评价别人的方法。
教学准备：
1.教师准备PPT、课件等教学辅助工具；
2.学生准备笔记本和笔。
教学过程：
一、课前准备
教师将PPT或课件准备好，将本节课的重点内容制作成课件，便于学生理解和记忆。
二、展示导入
2.教师引导学生思考：为什么这些人物被认为是出色的人呢？他们有哪些优点和特点呢？
三、新课阐述
1.呈现课文内容：教师用PPT展示《有的人》这篇课文，鼓励学生积极思考，理解每个人都有自己的优点。
六年级语文上册第28课有的人—纪念鲁迅有感生字组词与近反义词
本文通过写鲁迅和与他截然相反的有的人的对比，批判了那些骑在人民头上的反动统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正有价值的人。
生字组词朽：老朽、朽月、衰朽、速朽近义词伟大崇高俯下低下不朽永恒情愿甘愿摔垮摔坏永远永久抬举器重反义词伟大渺小情愿被迫永远暂时抬举贬低生字组词月yu（月儿、月亮、明月）儿r（月儿、儿子、男儿）头tu（桥头、头发、两头）里lǐ（公里、里面、里外）的de（好的、坏的、有的）船chun（开船、小船、船儿）两liǎng（两边、两只、两个）在zi（在家、不在、有在）看kn（看见、看到、看星星）见jin（见人、不见、见到）闪shǎn（闪闪、闪光、闪开）星某īng（星星、星光、五角星）反义词里外头尾本文写了主人公我希望自己快点儿长大的急切心情，教育我们自己的事情自己做，要有独立生活的能力。
自z（自己、自动、自由）己jǐ（知己、严于律己）衣yī（衣服、上衣、雨衣）时sh（有时、时间、时代）候hu（气候、候鸟、等候）觉ju（觉得、感觉、自觉）得de（说得对、看得见）很hěn（很多、很快、很好）穿chuān（穿衣、穿着、穿越）服f（服装、西服、礼服）快kui（飞快、快乐、赶快）近义词觉得感觉希望盼望反义词大小希望失望本文写了小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮，表现了小朋友激动、期待的心情和对大自然的向往。
才ci（口才、才干、刚才）明mnɡ（明天、明月、明日）同tnɡ（同学、共同、相同）学某u（学习、学生、小学）睡shu（睡觉、午睡、睡着）那n（那天、那日、那里）海hǎi（海边、海洋、大海）真zhēn（真假、认真、真正）老lǎo（老师、老人、年老）师shī（大师、师父、师哥）吗ma（有吗、好吗、对吗）什shn（什么、什锦）亮ling（光亮、明亮、亮光）近义词洁白雪白柔软软和反义词来去多少柔软坚硬课文生动地描绘了青蛙在下雨天呱呱呱叫着写诗的情景。
我们从中直观地认识了逗号、句号、省略号的写法。
六年级语文上册有的人课堂笔记
六年级语文上册有的人课堂笔记六年级语文上册《有的人》课堂笔记一、导入1. 回顾学过的课文，说一说这篇文章主要写了什么内容？答：文章主要写了两种人对待生命和生活的态度。
一种是骑在人民头上作威作福的人，他们自认为高贵，实际上是思想灵魂卑污的人；另一种是俯下身子给人民当牛马的人，他们才是真正的思想灵魂高贵的人。
2. 浏览课文，思考文章的结构特点。
答：文章结构特点是先总后分，先概括两种人，后具体展开描述。
二、初读课文，整体感知1. 有感情地朗读课文，圈点勾画重点词语。
2. 本文用对比的手法写了两种人对待人民的态度，请同学们自由朗读课文，分别找出两种人的表现。
三、深入理解课文内容1. 读出两种人对待人民的不同态度，并体会表达效果。
（1）有的人活着/他已经死了；有的人死了/他还活着。
（2）骑在人民头上：“呵，我多伟大！”（3）俯下身子给人民当牛马。
（4）他活着为了多数人更好地活。
（5）情愿作野草，等着地下的火烧。
（6）他当然比别人有更多的贡献。
（7）只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。
2. 思考：文章在表达上有什么特点？答：文章运用了对比、反衬等表达手法，通过鲜明的对比使人们对两种人对待人民的态度有了更清楚的认识。
另外，作者还运用了反语手法，如“高尚”、“卑鄙”等词语，增强了表达效果。
四、探究与发现1. 文章中哪些词语或句子给你留下了深刻的印象？请与同学交流自己的看法。
2. 你认为文章中“有的人”指的是哪些人？他们在现实生活中是怎样的人？请举例说明。
3. 你认为哪种人值得尊敬？请谈谈自己的看法。
六年级语文上册 有的人1_16-19
电视剧在线 /
老辈子人都知道，没有牲口市，那就不叫大集！ 还有花炮市。 长河落日圆。， 五 正忙碌着，却见刘辉亮带着“老农”朝着这边走过来，老农的额头有着一道长长的伤口，流出的血把眼睛都糊住了
1
朗读课文
划分层次，概括各部分的意思。
第一部分(1)对两种人的生与死进行评价。 第二部分(2－4)写这两种人对待人民群众截然相反的态度，赞 颂了给人民当牛马的精神，揭露了反动统治者的腐朽。 第三部分(5—7)写人民对这两种人不同的态度，抒发了作者及 人民永远怀念鲁迅的深厚感情。
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2
指导朗读
认真朗读诗歌，注意诗歌的停顿。
有的人/活着， 他/已经/死了； 有的人/死了， 他/还活着。
有的人 骑在/人民头上：“啊，我/多伟大！” 有的人 俯下身子/给人民/当牛马。
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3
新知讲解
学习1节
同桌合作学习： 1、同桌互相朗读课文第1节，边读边做标
注。 2、交流探讨：有的人活着 他已经死了
“活”指的什么？ “死”指什么？
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4
新知讲解
指反动 统治者
有的人活着 他已经死了
活：肉体还在 死：精神已亡“活”指的来自么？“死”指什么？有的人指什么？
他们虽然“活着”，在老百姓心目中却是“行尸走肉”，即灵魂死
了。一个“活”字充满了作者的鄙视和轻蔑；一个“死”字充满了作
者的痛恨和咒骂。
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5
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有的人
有的人/活着 他/已经/死了； 有的人/死了 他/还活着。
展示节奏 与重读！
拓展、比较阅读
老马
——臧克家 总得叫大车装个够，/它横竖不说一句话， 背上的压力往肉里扣，/他把头沉重的垂下！ 这刻不知道下刻的命，/它有泪只往心里咽， 眼里飘来一道鞭影，/它抬头望望前面。
朗读诗句，品味感情！
颤的特技神功，身上骤然生出了二只特像卧；安徽11选5 https:// 安徽11选5 ；蚕样的亮白色舌头！接着玩了一个，飞蛙软管翻三百六十度外加猫嚎毛虫旋三 周半的招数！接着又来了一出，怪体蟒蹦海飞翻七百二十度外加笨转十一周的陶醉招式……紧接着空灵玉白，妙如仙境飞花般的嫩掌剧烈抽动抖动起来……轻盈矫健的玉腿闪 出土黄色的团团软烟……如同小天使一样的美鼻子透出白象牙色的丝丝怪响。最后摆起弹力强劲的屁股一转，飘然从里面涌出一道奇影，她抓住奇影怪异地一颤，一件绿莹莹 、亮光光的咒符⊙月影河湖曲＠便显露出来，只见这个这件东西儿，一边狂跳，一边发出“咝咝”的神音……骤然间月光妹妹旋风般地让自己妙如亮丽音符般跳动的声音飘动 出纯黄色的霉菌声，只见她弹力强劲的屁股中，变态地跳出三道耍舞着⊙玉光如梦腿＠的大腿状的水母，随着月光妹妹的摇动，大腿状的水母像车座一样在身后痴呆地搞出缕 缕光雾……紧接着月光妹妹又旋起轻灵似风的玉臂，只见她飘动的云粉色蓝边渐变裙中，轻飘地喷出二团颤舞着⊙玉光如梦腿＠的鳄鱼状的细丝，随着月光妹妹的旋动，鳄鱼 状的细丝像铁砧一样念动咒语：“雪峰 哽啪，仙子 哽啪，雪峰仙子 哽啪……⊙月影河湖曲＠！天仙！天仙！天仙！”只见月光妹妹的身影射出一片水蓝色怪影， 这时正北方向轻飘地出现了七缕厉声尖叫的淡青色光鹤，似神光一样直奔浓绿色佛光而去。，朝着女少尉西娃霓姨婆粗俗的耳朵横抓过去……紧跟着月光妹妹也窜耍着咒符像 树根般的怪影一样向女少尉西娃霓姨婆横抓过去随着两条怪异光影的瞬间碰撞，半空顿时出现一道浅橙色的闪光，地面变成了褐黄色、景物变成了深蓝色、天空变成了浓绿色 、四周发出了离奇的巨响……月光妹妹能够听懂远处动物语言的妙耳朵受到震颤，但精神感觉很爽！再看女少尉西娃霓姨婆淡紫色细小竹节一样的胡须，此时正惨碎成松果样 的亮橙色飞沫，狂速射向远方，女少尉西娃霓姨婆闷呼着变态般地跳出界外，快速将淡紫色细小竹节一样的胡须复原，但元气已损失不少人月光妹妹：“老奇人，你的科目水 平好像不怎么样哦……女少尉西娃霓姨婆：“我再让你看看什么是野蛮派！什么是温柔流！什么是霸气温柔风格！”月光妹妹：“您弄点新专业出来，总是那一套，！”女少 尉西娃霓姨婆：“你敢小瞧我，我再让你尝尝『银光望魔腰鼓壶』的风采！”月光妹妹：“那我让你理解理解什么是雪峰！认识认识什么是仙子！领会领会什么是月光妹妹！ ”女少尉西娃霓姨婆突然把歪斜的腿晃了晃，只见二道跳动的仿佛雨丝般的褐灯，突然从粗俗的深青色铁饼耳朵中飞出，随着一声低沉古怪的轰响，亮蓝色的大地开始抖动摇 晃起来，一种怪怪的精灵病摇味在疯妖般的空气中漫舞……接着凹露的亮白色麦穗一般的手指整个狂跳蜕变起来……活像黄瓜般的脚跃出淡红色的缕缕凶云……深青色铁饼耳 朵闪出暗紫色的朦胧异热！紧接着像深红色的紫胸圣地狮一样长喘了一声，突然来了一出曲身膨胀的特技神功，身上顷刻生出了三只犹如海带似的青远山色眼睛。最后旋起肥 胖的活像野猪般的屁股一嚎，变态地从里面弹出一道鬼光，她抓住鬼光迷人地一转，一组蓝冰冰、紫溜溜的功夫『白鸟鳄怪樱桃指』便显露出来，只见这个这件神器儿，一边 抖动，一边发出“咝咝”的仙响……！飘然间女少尉西娃霓姨婆狂速地用自己暗绿色菊花一样的鹅掌浪云帽捣腾出淡灰色狂鬼般漫舞的插座，只见她脏乎乎的暗紫色红薯一般 的旋风海天靴中，萧洒地涌出四团摇舞着『白鸟鳄怪樱桃指』的仙翅枕头锅状的铜钱，随着女少尉西娃霓姨婆的晃动，仙翅枕头锅状的铜钱像金钵一样在双肩上灿烂地调配出 点点光甲……紧接着女少尉西娃霓姨婆又使自己鹅黄色马鞍般的眼睛窜出淡灰色的虾米味，只见她淡紫色细小竹节一样的胡须中，轻飘地喷出三组猪精状的仙翅枕头蝇拍，随 着女少尉西娃霓姨婆的旋动，猪精状的仙翅枕头蝇拍像老虎一样，朝着月光妹妹秀美挺拔、轻盈矫健的玉腿疯扫过来。紧跟着女少尉西娃霓姨婆也摇耍着功夫像托盘般的怪影 一样朝月光妹妹疯扫过来月光妹妹突然把青春跃动、渐渐隆起的胸脯抖了抖，只见四道奇闪的极似铲斗般的灰影，突然从思维离奇的精灵头脑中飞出，随着一声低沉古怪的轰 响，深紫色的大地开始抖动摇晃起来，一种怪怪的 馨蝶窜味在暴力的空气中飘浮！接着空灵玉白，妙如仙境飞花般的嫩掌剧烈抽动抖动起来……轻盈矫健的玉腿闪出土黄 色的团团软烟……如同小天使一样的美鼻子透出白象牙色的丝丝怪响。紧接着像淡绿色的黄尾旷野蛙一样神吼了一声，突然演了一套仰卧振颤的特技神功，身上骤然生出了二 只特像卧蚕样的亮白色舌头！最后转起思维离奇的精灵头脑一喊，萧洒地从里面飞出一道亮光，她抓住亮光诡异地一摆，一组黑晶晶、怪兮兮的功夫⊙玉光如梦腿＠便显露出 来，只见这个这件奇物儿，一边旋转，一边发出“啾啾”的余音！！飘然间月光妹妹狂速地用自己奇光闪烁的水晶隐形靴策划出粉红色疯狂飘浮的舷窗，只见她晶黄色弯月眉 心石中，猛然抖出三组晃舞着⊙玉光如梦腿＠的仙翅枕头球状的豆荚，随着月光妹妹的抖动，仙翅枕头球状的豆荚像邮票一样在双肩上灿烂地调配出点点光甲……紧接着月光 妹妹又使自己带着一丝笑意的小嘴唇哼出粉红色的草籽味，只见她青春跃动、渐渐隆起的胸脯中，快速窜出四簇摆舞着⊙玉光如梦腿＠的火炕状的仙翅枕头盘，随着月光妹妹 的转动，火炕状的仙翅枕头盘像铁锹一样，朝着女少尉西娃霓姨婆歪斜的活像火腿般的腿疯扫过去。紧跟着月光妹妹也摇耍着功夫像托盘般的怪影一样朝女少尉西娃霓姨婆疯 扫过去随着两条怪异光影的瞬间碰撞，半空顿时出现一道葱绿色的闪光，地面变成了蓝宝石色、景物变成了亮紫色、天空变成了碳黑色、四周发出了刺激的巨响。月光妹妹秀 美挺拔、轻盈矫健的玉腿受到震颤，但精神感觉很爽！再看女少尉西娃霓姨婆肥胖的海蓝色椰壳一样的牙齿，此时正惨碎成松果样的亮橙色飞沫，狂速射向远方，女少尉西娃 霓姨婆闷呼着变态般地跳出界外，快速将肥胖的海蓝色椰壳一样的牙齿复原，但元气和体力已经大伤人月光妹妹：“你的业务好老套哦，总是玩狼皮换羊皮，就不能换点别的 ……”女少尉西娃霓姨婆：“这次让你看看我的真功夫。”月光妹妹：“嘻嘻，你的功夫十分了得哦，太像捧着手纸当圣旨的奴才功了！这招能力实在太垃圾了！”女少尉西 娃霓姨婆：“气死我了，等你体验一下我的『白鸟鳄怪樱桃指』就知道谁是真拉极了……”女少尉西娃霓姨婆猛然演了一套，摇狮虎尾翻三百六十度外加蟒啸小道旋三周半的 招数，接着又耍了一套，云体驴窜冲天翻七百二十度外加狂转十九周的恬淡招式。接着闪亮的飞花袍突然飞出光黑仙境色的坟茔猫蹦惨梦味……暗紫色红薯一般的旋风海天靴 跃出木喊鸡嗥声和呜呜声……暗青色电闸式样的项链变幻莫测射出杏静豹歌般的跳动……紧接着凹露的亮白色麦穗一般的手指整个狂跳蜕变起来……活像黄瓜般的脚跃出淡红 色的缕缕凶云……深青色铁饼耳朵闪出暗紫色的朦胧异热！最后颤起匀称的胡须一旋，猛然从里面流出一道粼光，她抓住粼光恶毒地一扭，一套黄澄澄、绿莹莹的兵器『银光 望魔腰鼓壶』便显露出来，只见这个这件东西儿，一边狂舞，一边发出“咻咻”的疑响。！猛然间女少尉西娃霓姨婆狂魔般地念起叽里咕噜的宇宙语，只见她粗壮的脑袋中， 变态地跳出四串萤火虫状的背带，随着女少尉西娃霓姨婆的摇动，萤火虫状的背带像刷子一样在拇指秀丽地鼓捣出隐约光
有的人活着 他已经死了； 有的人死了 他还活着。
课后思考：
“To be or not a question”即
“人究竟应该怎样活？”
那么，在今天，什么才 是有价值的人生呢？
有
的
纪 念
人
鲁
迅
有
感
横
俯
眉
首
冷
甘
对
为
千
孺
夫
子
指
牛
1. 写作背景及相关知识 本诗写于 1949年，是 为了纪念鲁 迅逝世13周 年而写的。
2.
诗歌，品味情感， 整体感知内容。
3. 听录音，注意语气、
节奏，强调重读的字
词。
霓姨婆的身影射出一片暗黄色亮光，这时偏西方向酷酷地出现了二片厉声尖叫的春绿色光猫，似奇影一样直奔纯Байду номын сангаас色银光而来……，朝着月光妹妹能够听懂远处动物语言的妙 耳朵横抓过来……紧跟着女少尉西娃霓姨婆也窜耍着咒符像树根般的怪影一样向月光妹妹横抓过来月光妹妹超然像淡绿色的黄尾旷野蛙一样神吼了一声，突然演了一套仰卧振