完整版氧气的性质教学设计

氧气的性质

一、教材分析：

本课题是在了解空气的成分及其用途的基础上进一步认识氧气，符合学生已有的知识体

系和认识规律。通过学习氧气的性质能更好的理解氧气的用途，同时在做氧气的性质实验时，不仅培养学生的观察能力、分析能力，而且学生还能在实验活动的过程中，练习化学实验基本操作，为氧气的制取做好准备，也为后续学习二氧化碳的性质及制取做好铺垫，起到承上启下的过度作用。

本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、碳、硫、铁等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。第二部分通过实验和讨论，学习了化学反应中的一些常见类型：化合反应和氧化反应；同时介绍了缓慢氧化，以区别通常的燃烧。根据学生实际，分两课时完成。第一课时讲授氧气的性质，第二课时讲授化合反应和氧化反应，处理达标练习，掌握和巩固本课题的内容，交流和讨论──生活中的化学反应。

二、重点：氧气的化学性质

三、难点：

1.培养学生的探究意识。

2.培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。

3.理解氧气的化学性质比较活泼。

四、学情分析：

本课题是学生第一次系统地学习物质，所以教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。因为学生对实验探究还刚起步，他们对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的引导下，逐步增强、提高和掌握。同时学生对实验现象的观察也刚刚开始，处于盲目阶段，让学生通过观察对实验现象做到系统、准确的描述，是需要老师逐步引导的。根据学生认识上的特点，在第一课时的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果；教学中，

多采用了多媒体手段，充分利用影片、激发学生的学习兴趣和探知欲。通过实

验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。

五、教学目标：

1、知识与技能：

①认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。

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②知道氧气的性质和用途。认识硫、磷、碳与氧气反应的现象、文字表达式。、过程与方法：2 ①通过实验探究问题方法；②通过活动和探究，体会观察实验现象。③培养学生观察与分析、合作与交流的能力。3、情感态度价值观：①养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。②让学生在五彩缤

纷的化学变化中体验，并从中得到知识、能力、体验。六、教学方法：突出学生的主体地位，设计不同的活动，通过启发引导，讨论归纳，科学实验探究方法激发学生主动积极地参与活动，并在活动中团结协作共同完成探究任务。充分利用视频展示台、分组实验以及课件等多种教学手段以达到教学目标。六、教学用品：多媒体课件、视频展示台、燃烧匙、盛满氧气的集气瓶、酒精灯、滴瓶、

打火机、坩埚钳、镊子、烧杯；牙签、硫、木炭、石灰水:

七、教学过程教师活动学生活动设计意图

引入课题活动一【问题讨论】：假如你去登喜马拉雅山，你将准备哪些用品？为什么？结合学生的回答，从学生了解氧气可供讨论、交流、发言。

给呼吸这一点导出课题。引导学生从熟悉健康的人长时间地吸入纯氧对【追问】：的生活走进课堂，引身体是否有益？入课题，激发学生的人吸入氧气卡片资料――:【课件展示】学习兴趣。通过资料能体内进行的是一种缓慢氧化过程，后，进一步激发学生探供给体内各个器官的够不断地放出能量，究氧气的欲望。如果长时.36.5需要，保持体温恒定在℃，放出间吸入纯氧，体内氧化速度过快

的热量过多，正常的生理机制发生紊乱，使体温升高，会出现病态。/ 2 6

2 氧气【板书】：课题氧气的物理性质活动二

由已有的知识经验【提出问题】：①化学主要是研究什么的使知识（对学生的回答给予评价）引出新知识，一种科学?

的引入自然流畅②其中最主要的是物质的性质，性质包括讨论发言。

那么物理性质包括物理性质和化学性质。思考让学生在观察、观察、发言。并从哪些方面呢? （对学生的回答给予评价）色、态、味方面描、【实验探究】：每组同学前均有几瓶氧气，

讨论中获得成功的述。观察氧气的。并请同学们描述。①盛氧气集气瓶均是正放在桌：喜悦。【思考】面的，由此你能得出氧气有什么物理性交流、观察、质？讨论、发言。②氧气难溶于水，但能否说氧气不溶于水？你能用一个实例来说明水中存在氧气吗？常压下水蒸【思考讨论】：大家都知道，通过类比加深对氧气降温会变成液态，继续降温会变成固阅读课本自学

三态变化气的三态变化的认态。哪么氧气是否有这样的

识。呢？学生回忆、发言生活中我们在什么地方见：【联系生活】过氧气？储存氧气的钢瓶是什么颜色的？一、物理性质【板书】：色、味、态：1.

三态转化：3.2. 密度：溶解性：4. 活动三氧气的检验氧气集气瓶中回忆并回答：【提出问题】：我告诉同学们，大家可能怀疑。的气体是氧气。哪么如何的检验方法。

让学生尝试探究的检验集气瓶中的气体是否是氧气？（提

培养了同时，示：探究人体吸入的空气和呼出的气体时乐趣。学生的动手能力和学过。）操作、仔细观察、6/ 3

发言（请一小组代语言表达能力。【实验探究】：请学生用带火星的木条检表描述）验集气瓶中的气体，并仔细观察现象。为什么【讨论思考】：空气中也有氧气，使学生在分析比较在氧气中带火星的木条在空气中不复燃，并了解中获得知识，却复燃呢？（对学生的发言给予评价）讨论、交流、发言。接触面对反应浓度、【强调】：氧气有助燃性。氧气的浓度越的影响。氧气与可燃物接触的机会越多，反应高，就越剧烈，燃烧越旺。【应用练习】：现桌上有三瓶无色气体，发言。交流、别是氧气、空气、氮气，如何区别？思考、分

描述鉴别的操作、（对学生的发言给予评价）

（其现象、结论。【板书】：二、氧气的检验他小组补充）氧气化学性质活

动四

让学生在分工协学生分工协作【实验探】：碳、硫分别在空气和体会中获得知识气的燃烧实验位做碳燃烧的使学生中的乐趣【分组实验实验注意事（带学生验一位做硫燃成从实验到分析读并简要解释）的实验，一位木炭和硫在空气中察纪录小组到结论的习惯①仔细观察点燃前，同分析，得出结有何点燃后，能否持续