浅谈小学生语文学习动机的激发和培养

浅谈小学生语文学习动机的激发和培养

美国德州理工大学蓝云博士曾提到这样的观点：“每个教师都会同意这样的看法，造成学生学习困难最大的因素不是智力方面而是动机方面。”[1]在小学教育的实践过程中，教师们也发现，学生个体的成材与否不仅仅取决于诸如观察力、记忆力、思维力、想象力等智力因素的影响，而且越越受如学习兴趣、学习动机、情绪等非智力因素的影响。而这些因素当中，学习动机是所有因素中比较重要的一个因素。尤其在小学语堂上，学习动机一旦形成，它就使学生用主动积极的态度去学习语，对语学习表现出浓厚的兴趣，在堂上能集中注意力，在遇到困难时也会有较强的意志力，如果学生具有十分明显的学习动机，就会有饱满的学习热情去对待语这门学科，会使学生由“要我学习”变为“我要学习”，从而适应新程教学改革，更好的促进教师的教和学生的学。

一、小学生语学习动机的现状及分析

2009年月至10月，笔者对合肥市庐阳区六安路小学、合肥市新站区香格里拉小学、合肥市庐阳区上店小学等三所学校二、四、六年级共10名学生进行了问卷调查，共发放问卷10份，其中有效问卷127份，调查结果分析如下：

1、从主观方面对语的爱好看：

表21 小学生喜爱语程度调查表程度

年级

很喜欢

比较喜欢

一般

讨厌二年级(n=41)

732%

19%

73%

0四年级(n=43)

61%

209%

93%

47%六年级(n=43)

8%

279%

93%

70%

学生对语学科喜欢及热衷程度随年级升高而有所降低，讨厌学习语的现象在低年级中间还未出现，而这一数据到高年级达到70%。这说明：随着年级升高，学生的好奇心和求知欲会发生相应的转移；学生对语学科的喜欢容易受到外部因素的影响而发生改变。（见表21）

2、从学习语的目的这方面看，选择努力学习语是为了“考试能考个好成绩，得到老师家长的表扬”这一选项的比例自低年级向高年级递减（见图21），这说明学生的学习目的随着年龄的增长在不断的变化，学习动机也由外部动机慢慢向内部动机转移。

选择努力学好语是“为了以后打好基础”的同学随着年级的增高而增多，由二年级的146%上升到六年级的627%，这说明小学生在低年级时还没有意识到学习的目的是什么以及学习对以后人生的重要性，而随着年龄增高，学生的价值观世界观正逐渐的形成，对学习的目的更加明确。（见图22）

选择“觉得语本身就是很有兴趣，我就是喜欢学”的学生相对三个年级说比较一致，每个年级都有一定数量的语爱好者，但人数并不是很多。值得重视的是，在调查的这127名学生中，有高达1811%（23人）的同学选择了“我从没有考虑过这个问题”选项，而且有16份出自上店小学（城乡结合部小学）。这一数据表明，现在的小学，尤其是农村小学对学生学习目的教育的力度还有很大的欠缺，对学生的学习动机的激发重视不够。

3、从小学生对自己语学习成绩的成败归因的情况看，把自己的语成绩的好坏归因于自身努力和个人能力的同学最多，分别是906%和779%，他们都认为自己语成绩之所以没有搞好是因为自己上没有认真听讲，下也没有努力学习的结果。另外，把语成绩的失败原因归结于试卷难度、身体情况、运气和其他因素的同学也不在少数，他们认为考试中语没有考好的原因是“考试题目太难”、“运气不好，复习的都没有考到”等等。（见图23）

4、从影响学生对语的学习兴趣的因素分析，有921%的同学认为“老师教的不够好，上不够动听”，所以自己不喜欢上语；有716%的学生觉得上语不比数学，计算机等生动有意思，并提倡老师上的时候多讲一些生动的故事，调动大家的积极性；有228%的同学认为自己就是

笨，学不好语，并强调这也是老师对他的评价，所以对语没有了兴趣。

、此外，从学生对学好语的态度看，调查发现，大多数同学还是愿意配合老师一起学好语。一些同学还给老师提出了许多可实施的意见，如希望语老师以后能及时的发放平时的测验试卷并讲解，以及在语堂上多穿插些音乐、故事、游戏等，为语增添乐趣，从而使全班同学都有一颗热爱语的心。

二、培养与激发小学生语学习动机的几点建议

小学生语学习动机在语学习中具有重要地位，但根据调查我们发现，当前小学生语学习动机还存在很大的不足，因此培养与激发小学生语学习动机具有紧迫性和艰巨性。培养与激发小学生语学习动机，可以从以下几个方面着手。

1、建立和谐的师生关系，培养语学习兴趣

这是培养学生热爱语学科的基本保障，不仅仅是语学科，任何学科都一样。实践已经充分说明：畸形的师生关系是激发小学生语学习动机的主要障碍。[2]小学语新程标准中则提出教学过程是教师与学生一起成长的过程，并说明教学的成败关键不在于教学技巧而在于和谐的师生关系，因此师生关系是影响教学成败的一个至关重要的因素，

同时教学成败是决定学生喜欢语与否的关键因素。问卷中学生普遍反映教师对自己的关心不够，下很少同自己交流。我认为新时代的教师一定适应教师角色的转换，在下时间可以适当的把自己的身份降下与学生共同学习共同玩耍，将一些语知识在与孩子的游戏中传授给学生，这样才能建立良好和谐的师生关系，学生才愿意去上语，才会对语产生兴趣，从而激发学生的学习动机。

2、使学生明确学习语的意义和目的

现阶段小学生存在一个普遍的问题，就是对自己的学习没有一个明确的目的，一直处于盲目的学习之中，时间久了就会对语的学习丧失了兴趣。所以教师要教育好学生，对其进行必要的学习目的教育，让学生明白学习的社会意义和个人意义，增强其责任感。就语学科而言，应当在全面实施素质教育的基础上，向学生揭示语的特点及要求，强调语在社会中的重要地位及作用，让学生把自己的理想与学习结合起，从小就形成对语学习的长远动机。[3]同时要让学生有着积极向上的学习目的。例如教师可以通过主题班会等途径给学生讲一些语中的名人事迹，使学生通过这个故事鼓励自己，树立远大的理想及奋斗目标。在六安路小学工作的那段时间，下我常给学生讲一些小故事，如《周恩为中华之崛起而读书》等，学生们从这些小故事上都深受教育和启迪，有的同学把这也定为自己的座右铭，下的时候偷偷的告诉我他的理想和目标，也有的同学围着我让我给他们讲更多的故事，从