初二年级作文指导
初中八年级年级作文指导作文教案
《他（她）变了》——八年级年级作文指导一、教学目的1、围绕中心选材；2、通过具体情节（细节）表现主题思想。
二、教学重点通过具体情节（细节）表现主题思想。
三、教学过程1、明确训练目标（1）围绕中心选材；（2）通过具体情节（细节）表现主题思想。
2、审题：把握题目的含义和明确写作的要求。
（1）展示作文要求：请以“他（她）变了”为题，写一篇不少于500字的记叙文。
（2）引导学生审题：读题目，抓住关键字眼。
3、围绕中心选材（1）从这些关键的字眼我们会思考着哪些问题？思考这5个问题：他（她）是谁？相关的人物是谁？由怎样变成怎样？为什么变了？要表现什么主题？（2）借鉴《伤仲永》，学王安石如何围绕中心选材。
（3）引导学生以《他（她）变了》为题目，确定选材和立意。
4、具体事情（细节）表现主题（1）借鉴《伤仲永》，通过具体事件表现变化的过程。
（2）讨论与交流：根据下面信息，通过具体事件（细节）表现小华变化的过程。
主要人物：小华相关人物：“我”、“我”妈妈、小华妈妈主要内容：小华沉迷网络游戏由一个好学的孩子变成厌学并荒废学习。
主题思想：沉迷电子游戏，使中学生厌学、荒废了学业。
5、列提纲（1）学生参考范例，列提纲；（2）交流点评。
6、布置作业：阅读学生范文后，用45分钟根据提纲写作文。
［附：学生范文］他变了广东省江门市新会葵城中学 2011届（3）班李琬莹提纲主要人物：小华相关人物：“我”、“我”妈妈、小华妈妈主要内容：小华沉迷网络游戏由一个好学的孩子变成厌学并荒废学习主题：沉迷电子游戏，使中学生厌学、荒废了学业。
记叙顺序：顺叙第（1）自然段：（引起下文）妈妈的感叹。
第（2）自然段：（好学）写早上的车铃声和晚上的读书声。
第（3）自然段：（迷上游戏的伏笔）送电脑。
第（4）自然段：(不再勤奋)写早上的车铃声和晚上的读书声消失。
第（5）自然段：(沉迷电脑、厌学)通过我一次的拜访写小华沉迷游戏机的情景。
第（6）自然段：（荒废学业）偶遇小华，交代小华成绩一落千丈。
八年级 作文指导
八年级作文指导跨入青春的门槛，追求远大的理想，走进美丽的家园，享受爱心的阳光，触摸科学与时尚生活是多么精彩！请以“生活因-------而精彩”为题，再自选一个合适的词语(如音乐、读书、挫折、友谊、诚实、歌声、爱……)填到所选作文题中的横线上，然后作文。
要求：1．写出真情实感。
2．字数不少于600。
3．文中不要出现真实的校名、人名。
4．书写整洁［名师指路］这是一个半命题题作文，给出的是一个非常宽泛抽象平时又经常挂在嘴边的话题，可是它却又给人以丰富的联想，什么会使生命增色，让生活添彩？无非就是你平时最感兴趣的东西，曾经让你最得意的事情，总之，你的文章不是灰色调的，应该是积极向上的，文章应当紧扣“精彩”一词，极力渲染你生命或生活中出尽风头的一幕，让人能够从你的材料中感悟到什么，文章的最后一定要揭示到底是由于什么让生命或生活如此精彩，然后水到渠成地加以精辟的点示，紧接着就可以收束全文。
除了写作方法外，每个人的经历不一样，所以写的事例就不一样。
就是同一件事，写法、角度也可以不一样。
对学生作文来说，最好是真人真事，心里的真实想法。
这样，在写的时候，你可以好好地体会体会，重点放在怎样通过词语和句子把自己的意思表达出来，而不是胡编乱造，顾头不顾尾。
例文：（一）生活因瞬间而精彩在我看来，生活的精彩并不仅仅来源于一件接一件的趣事。
有时，瞬间的精彩可以点亮整个生活。
在一次运动会上，并不喜欢运动的我替补参加班级的接力。
在同学们的鼓励下，我硬着头皮站在了跑道上班级的队伍中。
发令枪响了，看着前面同学全力奔跑的身影，我心里既着急，又紧张，平常我的体育成绩那么差，让我来参加比赛，那么原本体育成绩就不大好的我们班不敢再往下想，盯着前面跑步的同学，心里默默祈祷。
终于，拿到接力棒的瞬间，我什么也顾不上想，拼命地向前跑，风把两边的头发吹得胡乱飘着，这时也顾不得整理，只是尽全力地向着对面跑在把接力棒交到对面同学手中的瞬间，我舒了一口气，但马上又紧张起来：我跑得怎么样？是不是被别的班落在了后面？还是比平时好些？当结果出来时，我有些失望：虽然跑得气喘吁吁，虽然跑得大汗淋漓，而我们班却还是和平常一样的第三名中间的名次，不好也不太差。
八年级语文下册作文指导001(梅满昌)
6、反弹琵琶——反向思维拟题 例：《感谢你的敌人》 感谢你的敌人》 渴望停电》 《渴望停电》 流行的东西真害人》 《流行的东西真害人》 真想做个后进生》 《真想做个后进生》 往事并不如烟》 《往事并不如烟》 《以胖为荣》 以胖为荣》
——好处：与众不同，立意新颖 好处：与众不同， 好处
三、选用“异样”结构形式： 选用“异样”结构形式： 流行写法：1、题记式 2、日记体 3、书信式 4、小标题式 5、段落排比式 另类写法：1、文学剧本 3、采访札记 5、实验报告 2、医生病历 4、求证式
江西省赣州市赣县小坪中心学校 语文优质课堂写作教学
人教版八年级语文下册作文指导课
第一单元： 第一单元：珍藏的记忆
执教人： 执教人：梅满昌
ห้องสมุดไป่ตู้
一、训练目标： 训练目标：
1、继续学习写作记叙性文章。认真观察身边的 、继续学习写作记叙性文章。 人和事，边观察、边记录、边思考， 人和事，边观察、边记录、边思考，然后选取最 有代表性的几件事或几个生活片断， 有代表性的几件事或几个生活片断，来表现一个 人的某一方面或某几个方面的特点。 人的某一方面或某几个方面的特点。通过每件事 或每个生活片断来表现这个人的一个生活侧面。 或每个生活片断来表现这个人的一个生活侧面。 2、写作时同学要注意记叙性散文的语言特点。 、写作时同学要注意记叙性散文的语言特点。 3、要训练在记叙和描写中穿插适当抒情和议论 、 的写作方法，并注意写好段落间过渡的语言。 的写作方法，并注意写好段落间过渡的语言。
例：①《关注2008——致 撒马兰奇爷爷 关注 致 的一封信》(01年考题，表达申办“2008年北 的一封信》 年考题，表达申办“ 年北 年考题 京奥运会”的心情) 京奥运会”的心情 “打工 现象谈》 (分析打工热 打工” ②《“打工”现象谈》 (分析打工热 背后的利与弊) 背后的利与弊 一起走过—— 一位护 ③《与SARS一起走过 一起走过 士长的日记》(记录 年人们抗击非典的日日 士长的日记》 记录03年人们抗击非典的日日 记录 夜夜) 夜夜 在迎接香港回归的日子里》 记 ④《在迎接香港回归的日子里》(记 年香港回归的喜悦之情) 录1997年香港回归的喜悦之情 年香港回归的喜悦之情
八年级上册语文作文指导
八年级上册语文作文指导作文是学习语文的重要环节之一，通过写作可以提升学生的写作能力、表达能力以及思维能力。
本文将为八年级上册语文学习的同学们提供一些作文指导，帮助大家写出优秀的作文。
一、作文的基本结构作文通常由导入、正文和结尾三部分组成。
1. 导入部分：引入话题，激发读者的兴趣。
可以采用以下几种方式来导入：- 提出一个引人入胜的事例或问题；- 引用一句名人名言；- 描绘一个场景；- 引述一则寓言故事。
2. 正文部分：内容的论述和展开。
正文是作文的重点部分，需要注意以下几个方面：- 逻辑清晰有序，段落之间要有过渡；- 观点要明确，可以通过列举事实、引用数据、举例讲解来支持论点；- 注意运用排比句、比喻句、设问等修辞手法，使文章更具有表现力；- 避免重复使用相同的表达方式，注意提高语言的多样性。
3. 结尾部分：总结观点，给读者以思考的启示。
结尾是作文的收尾部分，可以从以下几个方面进行总结和归纳：- 简洁明了，不要出现新的内容；- 强调作者的观点或立场；- 可以用一句警句或引用名人名言概括全文。
二、八年级上册作文题材在八年级上册的语文学习中，我们会接触到各种不同的作文题材，如记叙文、议论文、说明文、应用文等。
这里给大家提供一些常见的作文题材和写作技巧。
1. 记叙文记叙文是通过叙述事件的经过，让读者感受到事情的发展过程和情感变化。
写记叙文时，可以注意以下几个方面：- 选择一个真实的事件或个人经历作为写作素材；- 以时间、地点的变化来组织篇章结构；- 注意运用描写细节来丰富文章，使读者产生身临其境的感觉。
2. 议论文议论文是通过对某个问题进行分析、论证，表达自己的观点和看法，并试图说服读者接受自己的观点。
写议论文时，可以注意以下几个方面：- 明确自己的立场和观点，有理有据地进行论证；- 分析问题的各个方面，提出事实和证据来支持观点；- 在文章结尾表明自己的立场，并加以总结。
3. 说明文说明文是对某个事物、现象或问题进行解释和说明，并给出相关的知识和信息。
初中语文八上第四单元写作指导
第三、句与句之间，或段与段之间缺乏必要的过渡 过渡句或过渡段的作用是避免行文的阻塞，将上下文衔接成一个有机的整体。写文章讲究“起 承转合”，而这起承转合有一定的规律，需要借助某些语句“搭桥”，使那些表面上看起来不关联或 关联不大的内容连接起来。可是有些同学心中没有这个意识，造成文章语句之间、段落之间“硬接” 现象和“断桥”现象。因此，不要轻视那些好似无关紧要的“过渡句”或“过渡段”。 第四、行文之间缺乏照应 文章是一个有机的整体，在写作的开始，要统筹安排，打腹稿，列提纲；行文时要注意“前后 勾联”，注意照应前面的“伏笔”，不要写偏了，写“丢”了，写“跑”了。而有的同学恰恰不是这样，他 们提笔就写，写了前面不顾后面，说了这句不顾那句；全然不顾现在这样写和前面是不是一致， 是不是相背。 第五、语言表述中的跳跃现象 这里又有两种情况：一种是认识问题，学生由于对事物缺乏深入、细致的理解，对事物发生的 前因后果、来龙去脉没有弄清楚，表述时便少了一些必不可少的环节。另一种是没处理好由思考 向语言的转化。心理学中把思考时所用的语言叫“内部言语”，而把说出来或写出来的语言叫“外部 言语”。由于思维的速度大大高于表达的速度，“内部言语”一般是简约而不完整的，它不太受语法 规则的约束，用词欠斟酌，也不连贯，到了表达的时候，我们要经过推敲，使之完善起来。思考 常常在瞬间完成，这时留在我们头脑里的往往是首尾环节，中间的环节被省略或淡化了，形诸语 言文字的时候，必须把它们添补上，对方才能明白。如果表述时缺少这些中间环节，语言便不连 贯。以上两种情况多出现在议论文里。 第六、做不到“文从字顺” 一方面是用词不够恰当、妥帖，拗口。另一方面是句与句之间衔接不好，思想含混、语句错乱 和别扭。不能做到顺从畅达，文气贯通，把思想感情有条不紊、井然有序地表达出来。
篇章整体的连贯，主要体现在作者写作时结构层次以及写作顺序的安排。我们需要根据不同文 体的特征采取相应的结构方式。《我为什么而活着》是一篇议论性散文，文章采用总分总的结 构，阐述支配作者一生的三种强烈的感情，思路清晰，逻辑严密。
体验,让学生提高作文能力 作文指导(八年级上册)
体验，让学生提高作文能力作文指导(八年级上册)目前许多学生怕写作文，写的作文内容空洞，或随意编造，或抄袭作文。
造成这种现状，原因是多方面的，但与学生缺乏习作方面的体验不无关系。
叶圣陶先生说过：“作文的自然顺序应该是我认识事物中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。
”这段话告诉我们：写作的冲动来源于学生心灵的震撼。
如何让学生乐于书面表达，从而提高作文能力呢？我觉得可以从以下几方面入手。
一、在体验生活中积累作文素材1、引导学生关爱校园。
校园生活是学生生活中的重要组成部分，是学生的第二家庭。
学生在校园中感受着老师的关爱、同学的友谊，也感受着集体的温暖。
教师应设法通过诱导，引导学生关爱校园的一草一木、一事一物，让学生充分体验学校生活的快乐。
要经常组织学生开展丰富多彩的课内外活动，让每一位学生都参与到活动中来，并想方设法去调动他们的各种感觉器官，用眼看一看，用耳听一听，用鼻嗅一嗅，动口尝一尝，动手做一做，用心想一想……活动中学生尽情展示自我，切身地体验过程。
2、引导学生关爱家庭。
家庭是学生生活的重要天地。
学生与家庭成员特别亲近，在温馨和谐的家庭生活中充分展示着性格的真实。
在这样的交际环境中，引导学生以家庭小主人的身份，关注家庭，大胆地参与家庭生活活动。
可布置学生开展一些活动：今天我当家，上菜场买菜，烧饭、烧菜，洗碗；给爸爸妈妈献上一杯茶；在“三八”给妈妈制作贺卡；在父母不在家时当一回小主人，有礼貌地接待客人；随父母参加一些有意义的活动，外出旅游……在家庭生活中，要取得家长的密切配合，着重培养学生的自我服务能力和生活自理能力，对学生参加的家务劳动、生活习惯、待人接物等进行评价，从中让他们体验到劳动的艰辛、成功的快乐和人情的温暖。
3、引导学生关爱社会。
前苏联教育家赞科夫指出：“美不仅存在于自然界，而且在于人们的创造性劳动中，存在于人们的英雄业绩和日常的高尚行为中。
”社会生活五彩缤纷，社会生活和人的个性生活的美，为学生提供了无穷的写作素材，教师应引导学生去接触社会，挖掘其中的“宝藏”，可布置一些社会实践性作业，让学生广泛地参与到社会生活中去。
语文人教版八年级下册作文写作指导(一)---作文的基本格式及注意事项
作文写作指导（一）-------作文的基本格式及注意事项教学目标1、引导学生明确作文基本书写格式；（标题位置；题记位置；段落格式；标点格式；错别字修改格式等）2、引导学生学会解决对策，能够写出卷面整洁干净的作文。
教学重、难点能够独立解决作文基本格式中出现的问题并保证卷面的干净整洁教学方法1、举例法；2、探究法；3、合作法教学用具：多媒体；电子白板；学生准备好自己的一篇作文及草稿本、红笔。
教学设计思路1、教师提出作文中出现的问题；2、学生来讲解决对策；3、课堂活动练习；4、教师纠正，归纳总结解决对策教学过程一、导入：（PPT显示：学会做人，学会作文）周敦颐《通书·文辞》：“文所以载道也。
”“文以载道”的意思是：我们通过写文章来弘扬道德、道义、正义、伦理。
可想而知，我们写文章，首先要树立正确的世界观、人生观和价值观，然后再把自己的情感通过文字抒发出来，别人看到能够了解你的内心，同时也能受到熏陶、感染、共鸣，引导人们向善、向正义迈进。
“人之初，性本善”，我们每个人都有本善的心，就有本善的情感，只要我们具有了这样的善良、正义的情感，就能写出作文，即使没有华丽的辞藻，也同样能触动人们的心弦。
“有情即成文”，我们常说“字如其人”，“字”不单指字体，更含有字里行间所透露出来的思想感情及价值观念。
所以，我们不要害怕作文。
只要我们拥有了道德、道义、知晓伦理，再加上我们本善的心，作文一定可以写出来，也一定可以写好的。
在接下来的一段时间里，我们会从作文的几个方面来和同学们共同学习和探讨：如何写出触动人们心弦的优秀作文。
最终使得我们每一位同学都树立信心，爱上写作文。
（3分）二、明确作文系列主要内容：作文写作指导：一、作文基本格式及注意事项二、作文基本结构及注意事项三、作文审题、开头、中间、结尾写作指导四、作文亮点指导三、进入本节课主题--------标题基本格式及注意事项（一）标题基本格式及注意事项1、标题的基本格式根据要求想好标题后，先写在作文纸上面的横线上，再书写在作文格纸的第一行的中间。
八年级上册语文作文指导-附教案
• 我失望到顶点，哭了。
• 她劝慰我：“你应该听从你父亲的话，别叫 他替你担心。乐山正武斗，乱极了！”
• 我这时才发现，她戴的不是“源自卫兵”袖章， 是黑纱。• 我说：“怎么回去呢？我只剩几毛钱了！” 虽然乘火车是免费的，可千里迢迢，身上总需 要带点钱啊！
•
• 她沉吟片刻，一只手缓缓地伸进衣兜，掏出５ 元钱来，惭愧地说：“我是这所学校的学生， ‘黑五类’②。我父亲刚去世，每月只给我９ 元生活费，就剩这５元钱了，你收下吧！”她 将钱塞在我手里，拿起笤帚，打扫厕所去了。
如，某考生在《母亲陪我长大》一文中，选择了“童年 锻炼”、“恋爱风波”、“考前放松”充满生活气息的 情节，让我们看到“母亲”对子女的信赖和良好的家教 方法。小作者在行文中，以“锻炼”、“信赖”、“减 压”三个小标题展开文章，不但在形式上有所创新，而 且条理清晰地把主要内容显示出来了，能达到吸引读者 的目的。评分时，这样的文章往往比同类文章高3～4分。
首先，要写清楚一件事，就
要把事情的发展过程记叙得完整、
明白、清晰。
1、 时间顺序
顺叙 倒叙
插叙
2、空间顺序 3、时、空结合
其次，要写清楚一件事，必须根 据中心意思表达的需要和对事物的认 识过程，恰当地安排材料，有详有略， 有主有次，而不要平铺直叙，平均使 用力量。
语文人教版八年级下册《一件幸福的事》作文指导
技巧三：描写抒情 生动感人
在刻画人物时，要将真情实感融 入到细致、生动的人物描写和事件叙 述中去，人物有了真情实感便获得了 鲜活的生命。可以通过外貌、语言、 动作、神态、心理等描写方法、选用 情感鲜明的词语（动词、形容词、叠 词）、恰当运用抒情语句来流露真情。
“小” 细节，“真”性情
• 明朗的月光轻轻地泻在玻璃上，银色的 光辉让人倍感温馨。外婆不知什么时候进 来了。她站在窗前,慢慢戴上老花镜,粗糙的 手费力的捏起一根细小的针,胳膊上搭着我 那件撕了个大口子的上衣.外婆将线头捻紧, 眯起双眼,一只手将针孔对准太阳,另一只手 捏着线头向针孔穿去．．．．．．”
佳作赏析：
一件幸福的事 一个破旧的站台，一群停车的人，一个 碧绿的站牌，一张贴满了“牛皮癣”的长 凳，一块大大的广告牌· · · · · · 我等待的那辆公交车终于来了。我等车 门一开，立刻跳上了车。怎么办呢？我快 迟到了！我十分焦急。车开动了，可不到 两分钟，车“吱呀”一声停住了。车上的 乘客不约而同地向车窗看去。
《一件幸福的事》
• 学会审题： • 一、明确文体：叙事散文 （只能写一件事） • 二、抓住关键词：幸福
《一件幸福的事》
幸福 是什 么
杜
甫
采菊东篱下，
悠然见南山。
安得广厦千万间，大 庇天下寒士俱欢颜！
关于幸福的最美的诗句：
• 幸福就是“忽如一夜春风来，千树万树梨 花开”的那种惊喜；是“海内存知己，天 涯若比邻”的那种温馨；幸福就是“春风 得意马蹄疾，一日看尽长安花”的那种惬 意； • 幸福就是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别 样红”的那种美感；是“采菊东篱下，悠 然见南山”的那种闲适；幸福就是“身无 彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”的那种默 契；是“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦 来”的那种情怀。
如何写好八年级作文
如何写好八年级作文我把我秘诀分享一下，希望能帮助到你。
1，首先，要留一些时间构思。
这个很重要，不要怕耽误时间，构思好了，就一气呵成的写下去。
要比想想写写好得多。
列个提纲，或在脑子里心理有个数。
文章最好避免三段落，结构陈旧。
开头和结尾要注意呼应，这是必需的！开头要有新意，结尾要使文章立意深刻，中心和主旨得到升华。
什么是升华？就是跳出文章的这件事从全局或宏观上去发表感情和议论。
举例比如：文章主要内容是我们现在的生活好了，我们运用多种形式来说明，有手机了，有汽车了，有电脑了，大家受教育的机会多了，那么最后立意上就要从生活水平中跳出来，是生产力提高了，国家政策好了，共产党正确领导人民的结果……当然我只是举例子，避免唱高调，讲大道理，含口号。
了解自己的擅长：议论文，抒情文，写人记事。
2.文采是需要长期培养的，如果考试在即，短期训练法就是----多采用修辞方法。
这样会弥补缺少文采，是文章更加生动鲜明，句式的变换：反问句，设问句，用在开头，首尾呼应。
表达同一意思的词语在文章多次出现时，应用意思相同而表达不同的词。
与中心有关的句子可以在文中使用重复出现，起到强调的作用。
3.中考作文：注重中心鲜明，层次清晰，立意深刻，主题升华。
有文采，或选材新颖者酌情加分。
所以读好文章，要懂得分析，要分段落，和学习别人的开头结尾，修辞方法（夸张，比喻中明喻暗喻，拟人等），名人名言平时要收集。
语言避免通俗化。
选材上，可以试试角度的创新，毕竟学生周围的事情就那么多，生活就像万花筒，再平凡的事，站在新的角度也能反射不同光芒，越平凡的事越触动人心。
关键就要看你的立意了。
八年级上册单元作文知识点
八年级上册单元作文知识点一、叙事作文叙事作文主要是叙述一个故事或事件，要求情节连贯、人物形象、语言生动。
1.文章结构开篇要吸引读者眼球，可以从描写人物、地点、时间、背景等方面入手，引起读者兴趣。
中间要叙述具体事件，包括情节起伏、人物的心理活动、动作、语言等。
切忌出现空洞无物的句子或段落。
结尾可以总结事件发生的意义或给读者留下深刻印象。
2.写作技巧注意时态的使用，一般情况下使用一般过去时。
但如果事件是经常性的，可以使用一般现在时。
注意文笔的生动性和感染力，要化身为故事中的人物，让读者有身临其境的感觉。
注意把握篇幅，不要过短或过长。
二、记叙文记叙文主要是叙述生活中发生的事情，要求详实、准确、生动。
1.文章结构开头可以先介绍事件的背景或引出故事的主题，引起读者兴趣。
中间要描述具体的场景、人物和情节，包括人物的性格、言行举止等，以及事件的经过和变化。
结尾要突出主题，表达出对事件的感悟，同时给读者留下深刻印象。
2.写作技巧注意生动的描写和细节的补充，要让读者感受到事件的真实性和情感。
适当使用修辞手法，如比喻、拟人等，可以增加文章的美感。
注意语言简洁明了，排版整齐清晰。
三、议论文议论文主要是对某个问题进行分析说明，提出自己的立场和观点，要求逻辑严密、论述有力。
1.文章结构开头要引出话题，并且把握好角度，让读者对问题保持关注。
中间要突出问题的本质，分析问题的各个方面，列举各种观点和证据。
结尾要给出自己的观点和立场，并且简单总结前文的论点和论据。
2.写作技巧注意运用逻辑和辩证思维，说明问题的多面性和复杂性。
注意措辞得当，要体现出思想深度、逻辑性和唯一性。
注意排版清晰，标点符号要正确使用，段落要分明，主题明确，内容充实。
以上是八年级上册单元作文的基本知识点，希望同学们在日常写作中能够熟练运用，创造出更加优秀的作文！。
八年级一二单元作文指导精讲
《我的故事》作文`指导教学目标：1．写清一件事的起因、经过和结果。
2．按时间顺序写和按空间顺序写清事情过程的基本方法。
3．用自然的语言表达自己真实的情感教学重点：选取材料，按事情的起因、经过、结果写得有条理。
教学过程：一、导入新课：生活中不断会有一些事触动我们，想告诉别人，想写下来。
要写清楚一件事，就要求我们写清楚一件事的起因、经过和结果。
二、学习短文，了解如何将一件事写清楚：１．请学生简洁叙述一件事，分辨事情的起因、经过、结果。
２．明确何为起因、经过、结果。
３．补充记叙的写作顺序：时间和空间三、训练指导：1．结构：写一件事要做到清楚明白，就要交代清楚记叙的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，其中事件的起因、经过和结果是构成记叙文的基本要素。
2．层次：要把事情的发展过程记叙得完整、明白、清晰，就得讲究并掌握记叙的顺序，最基本的是时间顺序和空间顺序。
3．语言：能用鲜活的语言来表达情感，一定程度上反映生活的广度和深度，有独特的视角。
4、人物：写一个故事，故事的主角是“我”。
要注意的是，写作本文要把故事的特点体现出来：故事注重情节，要写得曲折引人。
5、选材：故事从感受上说包含幸福的、酸涩的；从来源上分，有实践的、心情的；从发生者来看，有自身的、和他人发生的等。
分清了故事的具体情况，写作时就有了依据。
通过具体的事例描写，用好细节，就会把自己的“故事”诉说清楚，把自己内心的情感展示给读者。
6、表达：因为是写人的文章，表达方式就决定了以叙述、描写为主，兼用议论和抒情。
因为写的是真实的“我”，诉说的是我的“故事”，文章的体裁以记叙文为好。
故事的情节来不得半点虚构，可以在真实的基础上进行文学的艺术加工。
就此写作要求而言，这不是一个难点，说白了就是写人的记叙文，记叙的六要素在文章中要完整体现出来。
四、实战指点我的故事在那成功的背后，必有一个苦涩的故事。
我从小就梦想着成为一名芭蕾舞明星。
穿上漂亮的公主裙，系上粉红色的芭蕾舞鞋，然后，站在我梦寐以求的舞台上，用脚尖轻轻地点着大地，慢慢地旋转，旋转……终于这美好的机会眷顾了我，凭着我的潜质和热情，我被允许插班到芭蕾舞三级表演班。
八年级上册作文指导
八年级上册作文指导第1次作文：A、作文要求：写记叙文确定主旨,理清结构,练习以叙事为主的记叙文;以美,就在身边为题写一篇作文;不少于600字B、写作要点：1、本单元作文训练的要求是“确定主旨,理清结构,练习以叙事为主的记叙文”,“理清结构”和“以叙事为主”的含意都容易理解,关键是必须弄清楚什么叫“确定主旨”;“主旨”就是主意、主题、立意、用意,就是中心思想,也就是文章的写作目的;任何正常的行为都有一个目的,写文章是一种十分严肃、重要的行为,必须在下笔之前确定一个明确的写作目的：你写这篇文章到底想表达什么,或想说明/体现什么这是写文章的动机,是指导写作的思想;目的越明确,表达得就越清楚,目的越含糊,表达就越混乱;所以说,“主旨”是文章的灵魂;本单元要练习确定主旨,就是要学会在动笔之前首先确定一个明确的写作目的;2、叙事为主的记叙文已经写过很多,在结构上最常见的问题是层次不明,条理不清;特别是在记叙大型活动、大型事件的时候,因为有事有人有场景,有远有近有动有静,头绪太多,很容易使文章不得要领结构混乱;怎么办呢要抓住两点：一是在下笔前必须明确写作目的,最能体现这个目的的内容就是中心内容,就要重点写,其次略写,无关者一概不写,这样,你的思路就清晰了,不会在写什么不写什么的关键问题上出现取舍错误；二是在确定写作目的之后确定一个写作提纲：先写什么,再写什么,最后写什么,重点写什么,简略写什么;在按排提纲时,有方位顺序、时间顺序、事情发展顺序等可供选择,也可以用倒叙或插叙的手法,把重要的内容安排在恰当的地方;总之,写文章就像做房子,首先要画好图纸,然后按图施工,这样就不会出现混乱;3、很多同学分不清以记事为主的文章与记人为主的文章的区别;事是人做的,事中肯定有人,但以记事为主的文章重点是反映事情的发展、经过、结果,人是因为与事有关被带出来的,是配合事的,不会专门描写人,不会强调人的特点或品质,有时候甚至不写人;而以记人为主的文章则必须专门描写人,突出人的特点或品质,文中的事情是用来体现人的这些特点或品质的,是为人服务的,这些事不一定有完整性;C、思路点拨：例文美就在我身边一个不经意的发现：一群小蚂蚁排成一排,齐心协力传递着食物,它们排列的队伍是那样的合理,最后一只小蚂蚁正好把食物放进洞里,它们也许在为冬天储藏食物,它们构成了一道美丽的风景,小鱼儿在水里舞蹈,舞蹈之优美,用形体来表达,好美的鱼儿们呀知了用自己特有的嗓音唱出优美动听的歌曲……,这些我们司空见惯的小动物原来也是这样的美,只要心中有美,何处无风景呀还有夕阳下的水塘,沟边的芦苇,绿油油的稻田,金黄的打谷抄…,原来美就在我身边世间的一切都是美好的,美丽的景色,美味的佳肴,美妙的音乐,美好的生活,美就在我们的身边,就看我们能不能用心去感悟、用眼去欣赏、用耳去聆听;人行道上,一个带红领巾的中学生正帮助一位老奶奶过马路,我能感受到人情的美好,美在我身边,同时也教会我要帮助弱小;每次回到家里,爸爸妈妈都问长问短,“在外面工作有没有挨欺负呀”“吃得好不好呀……”,然后就给我做好多好多好吃的东西,让我大吃一顿,说给我补补,每当这个时候我就觉得我是世界上最幸福的人,所受的委屈在这时也都被幸福一脚踢开了,不容商量,美在我身边,它使我懂得亲情是美好的、是可贵的,是每个人都必不可少的;公园里,两个好朋友在互相安慰,也许是因为考试不好的原因吧你安慰我,我安慰你,最后两个好朋友都明白了：失败一次算得了只要我们重新站起来,就不是失败,她们开开心心的为下次考试做准备;多么美好的一件事呀我想如果没有她们双方的安慰,她们是不会那么快步入正轨的,我感受到了的美好,美在我身边,使我懂得了的可贵,朋友是我们每个人的财富,我们每个人都需要朋友,也需要别人把自己当朋友,力的作用的相互的嘛人情,亲情,友情,多美好的情感呀美在我身边自然美是世间最美的景色,青山绿水,鸟语花香,如梦境一般,心情不好或是在郁闷的时候,走进自然,贴近自然,听群鸟儿在歌唱,看树叶在舞蹈,你会情不自禁的说：这一切太美好了;会豁然开朗,会有一种脱胎换骨的超然,愉快的心情会不期而遇,这就是自然美的魅力,我庆幸美在我身边我之所以感到心情愉快和舒畅,是因为美在我身边,之所以感到社会的和谐和家庭的和睦,是因为美在我身边,之所以能够产生的情感、欣赏享受感、心旷神怡感也是由于美在我身边,美是无处不在的,但需要用心去发第二次作文写人记叙文A、作文要求：通过描写人的具体行动、心理活动、语言、神态、外貌等体现人物的优秀品质;题目;一个的人B、写作要点：1、本单元作文的训练重点是“体现人物的优秀品质”;这是作文的中心思想,必须紧紧围绕着这个中心选材和行文;2、如何体现人物的优秀品质呢第一要通过具体的事例,就是写人物做了什么;静止的人是看不出品质的,只有在行动中才能体现出来;第二要注意描写人物的具体动作、心理活动、语言、神态、外貌等,就是怎么做;这些内容是体现人物品质的重要途径;3、写人物语言和人物心理活动时,一定要注意真实性,就是“此人此地此情”中应该怎么说和应该怎么想;只有合情可理才能真实可信;4、人物的优秀品质可能很多,但一篇文章只能体现一种品质;这种品质越笼统抽象越难写,越具体鲜明越好写,比如“伟大的母亲”和“勤劳的母亲”,肯定是“勤劳的母亲”容易写;5、写人的文章比较复杂,既有看得见的动作神情等,也有看不见的内心世界,所以很容易写乱,必须安排好写作思路再动物,不能写到哪想到哪;先写什么后写什么什么略写什么详写要全盘构思好,这样才能做到思路清晰,中心突出;C、吴老师给你点拨思路：1、写你认识的人物：父母、老师、朋友、亲戚等;2、写自己,突出一种品质;3、写历史上或新闻报道中的人物;、例文：一个令我感动的人岑宇飞——我小学六年级里最好的同学;他助人为乐的精神令我感动;记得五年级的时候,要去春游,那时,我晕车很厉害,一听要坐四十分钟的车,我想,完蛋了;十分钟我都坐不了,四十分钟,不等于要我的命岑宇飞安慰我说：“你吐了,我给你纸擦,你晕了,我扶你,你想坐下来,我也会陪你的;”我只好硬着头皮上了车;车上的气味,像毒气一样,把清新的空气污染了,冲到鼻子里,真难受; 开车以后,我的热汗变成冷汗,有种不祥的预感在我脑中出现,心都要跳出来了;我一句话也不说,岑宇飞拿起扇子,用力地朝我扇起风来;四十分钟后,终于到了,我就开始晕了,走不动了,岑宇飞很紧张,过来扶我下车,去买了一瓶水给我喝;喝了水以后,紧张的心情变轻松多了,也舒服了很多;老师叫我跟着她去看风景,我呆了一下,想：我都已经快不行了,还要走那么长的路去看风景,会死人的;这时,岑宇飞像火箭一样飞到我的面前,高兴地对我说：“我来扶你吧,这样你就可以看景色了;”他一边扶我,一边走,一边观看景色,多好呀;在那绿树成荫的地方,吸了些新鲜空气,就更轻松舒服了;后来回到学校,岑宇飞说：“我扶你回家吧;”我谢绝了他的好意,但他执意要送我回家;多好的同学啊,我非常感激他;当他要离开我家时,我握住他的手,想说一句感谢的话,但还没张开嘴,眼泪先流了出来;岑宇飞,你令我很感动第3次作文：写记叙文A、作文要求：确定主旨,理清结构,在记叙中学会叙述和描写的手法;题目：“那一次,我”在现实生活中有多少事使你感到快乐,有多少事使你感到苦恼,又有多少事使你感到尴尬,而每件事又发生在一瞬间,又有多少令你难忘的“那一次”…… 请你请以“那一次我”为题写一篇记叙文;不少于450字,文中不得出现真实的地名、校名、人名;B指导：这是一道半命题作文;所谓半命题,就是命题人只出一半题目,另一半由作者来补上;补什么一般说补你最熟悉的内容,最有趣的内容,最有教益的内容;从提示看,命题人列举了生活中如“快乐”“激动”“惊讶”等,这是启发作者思路而设列的;同时提示又对文体的要求有所暗示,这就是要求作者去写事;提示又从立意的角度给作者作了点拨,选取值得回忆的“那一次”;这样看来,认真阅读提示是写好文章的关键;同时从选材方面可以启发对生活的观察与思考,生活中有多少个“那一次”,你是否抓住了,多少事又是发生在若干个“那一次”；材料是消极的,而开掘的主题是积极向上的,这里有作者的感悟,这里有作者的主观感受;范文在这一点给了我们启示;叙事具体生动也是值得借鉴的,具体生动体现在叙事的层次上,环环相扣,层层波澜,借助神态描写、心理描写把人物的尴尬的神态形象地展现在人们面前;恰当地选用抒情议论,使文章主题更加鲜明,虽是一人之感,却道出人生的普遍意义,在这一点上更是值得我们学习的;鲁迅曾说过“选材要严,开掘要深”这在我们的写作中是要逐步认识和理解的;例文：1、那一次,我很快乐友情的天空让我们的生活充满快乐——题记“喂,你知道今天什么日子吗”屁股还没坐稳,好友神秘地凑过来;还没等我“掐指一算”;涵便兴奋不已,略带诈笑地说：“愚人节”“愚人节,不是吧”我慌忙站起来,还好,凳子上没有被涂上胶水;涵被我的举动弄得摸不着头脑,我捋了捋头发,傻笑：“去年的经验;”涵鬼笑两声：“你要小心再成为愚人哦”她一字一断地说;“好吧人不犯我,我不犯人,人若犯我,我……”我咳笑了两声,又用手捏了捏拳头,对着涵挑了挑眉梢;“珊,过来;”姿姿急不可耐地向我招手;我走过去坐到她旁边;“我给你讲个故事吧”望着姿姿满脸的诚恳,我怎么忍心拒绝她呢;故事是这样的：有一群乌龟经常聚在一个池塘里吃食,有一次,一张网扑面而来,其他乌龟纷纷游走了,只有一只平时还挺机灵的乌龟呆呆地不动,被捞上来,做成了王八汤,问那只乌龟为什么不动呢“它视力不正常;”我答;“不对,两眼都是1.5的;”说完她又大笑不止;我恍然大悟：“它不会脑筋急转弯”只见她笑得前俯后府：“它……在听……听我讲故事;”好啊你竟然指我是乌龟,于是我准备对她进行“暴打”,谁知道她看出我的意图后竟笑得如河东狮吼般我的天啊还是躲开吧这一天的“小插曲”颇多：我把涵的奶油夹心饼干换成了盐夹心,谁知她乘我不注意给我的屁股上贴了个长尾巴,然后我和涵一起用强力胶粘住了姿姿的凳子……晚上10点,我正准备睡觉,电话响了：“请问乐乐先生在家吗”我乐了：“乐乐是我们家的狗啊”“对,麻烦您让乐乐先生接电话;”“嗬,这是那个调皮鬼,跟我捣蛋”我说：“乐乐先生已经就寝了,有什么事我可以替你转达;”“好吧乐乐先生订购的骨头两天后空运到,请乐乐先生亲自签收,对了,你是他们家保姆吧”这最后一句可把我气坏了,嚷道：“你是谁”“咚”电话挂了;晚上11点,电话声响起：“请接鸡太太,我订购的2斤鸡蛋怎么还没送到;”……“你到底是谁”我近乎歇斯底里;“好吧我告诉你,我是‘何洁’;”我晕这又是谁捣的鬼;好吧我就老老实实的当个“愚人”吧;想到这些,我傻傻地笑了,谁说这不是难得的快乐呢应该感谢我的这些朋友们,有朋友就有快乐,有朋友,生命才有这么多闪光点,朋友们,我愿与你们相伴到永远那一次,我很快乐第4次作文：写记叙文训练目标：1、学习围绕主题选取典型材料;2、恰当运用描写、抒情等表达方式,写出真实感受;重点：学习围绕主题选取典型材料;抒发真实感受;指导过程：一、出示题目：没想到我如此……浮躁、虚荣、坚强、幸运、依赖父母要求：1、结合个人生活经历,从括号里的五个词语中任选其一填写在前面的横线上,使题目完整；2、文章叙事清楚,结构完整,内容充实；3、恰当运用描写、抒情等表达方式,写出真实感受；4、写一篇600字以上的记叙文;二、思路点拨这是一篇半命题,所谓半命题就是题目只出了一部分,另外一部分让学生自己选择适合自己写作的词语,补全题目然后写作的一种命题方式;这种题目从本质上讲,只是划出一个写作范围而把选材、立意的自由留给了学生;它的好处在于学生有较多的选择权利,有利于学生发挥自己的才能,展示自己的风采;写作半命题,一要认真审题,把握关键词,正确理解题意；二要确定好写作范围、主题,并选好角度；三要注意选择适合的材料进行写作;补全题目标题是半命题的第一步工作;只有在先补全题目的条件下,真正的文章写作才能继续进行;在写作半命题时,大家可以根据自己占有材料的情况确定选材的范围,根据自己的思考所得确立主题,因此,我们应该尽量选取自己比较熟悉的、有话可说的内容来补全题目;就本文题来说,“没想到我如此……浮躁虚荣坚强幸运依赖父母”,显然要求取材于个人生活经历,着眼于现实生活,以“我”眼观察生活,以“我”手书“我”心;还有一个关键点在于,这个题目看似没有设置审题障碍,实则对写作范围作出了限制：必须“从括号里的五个词语中任选其一”;也就是说,虽然是半命题,但学生的自主选择空间受到了限制,相当于从五个命题题里选一个题目来做;通过对要求的解读,还有两点要注意：文体作出了限制,必须写记叙文,要有叙事,至少要运用记叙、描写和抒情等三种以上的表达方式；字数也作出了限制,必须600字以上;明确了这些限制,就能按命题要求正确构思了;本题的写作关键在于以我为主,突出自身经历,以及在经历中的情感体验、个人感悟,还有这个过程中的独特体会;尤其要善于发掘内心的真情实感,表现生活的真善美,显现深远的立意;三、范文;没想到我如此幸运三年,朋友陪伴的记忆宛如一首歌,忧伤、明丽、温馨,更让我舍不得忘记;——题记还记得那匆匆走过的三年……以前的校服收进了衣柜,压在箱底;回想以前的我总是丢三落四,那些被风偷走了颜色的旧红领巾,不知遗失在校园的哪个角落,很久了吧……一些记忆的片断定格在脑海中,串联起来……和楠在一起的时候,树上的叶子刚刚变青,在风中摇曳不定;校园的铃声刚刚响起,就看见两个背着书包的身影匆匆跑过,然后在教室门口猛然刹住,在老师锐利的目光中灰溜溜地走进教室;趁老师不注意,还互相扮个鬼脸,“呵呵”地偷着乐一把;休息的时候,总有两个身影漫步在教学楼前;此时,所有的纷杂都已不见,只有我们两个彼此的嬉闹;挽着手走过林荫道的明明暗暗,我们伤春悲秋,暗自唏嘘,感慨世事的多变;我无声地笑起来,原来记忆可以这么清晰,清晰到我可以看到她的每一个微笑,听见她的每一句笑话;没想到原来我是如此地幸运,有这么好的朋友陪我走过三年的初中生活,陪我走过三年的明明暗暗……那时候的两个人,不用开口,就知道对方在想些什么;楠总是叮嘱我一定要写些东西来纪念我们之间的友谊,说是唯有文字,可以记载下一切的曾经,以后分开了,就有怀念的东西了;我总是摇摇头,说,我不写,要是写了,就真的是怀念,我们就会分开的;她就会叹气,说我是固执的小聪明;虽然我没写,但三年过去,我们终究还是要分开;这就好像两朵云,曾经那么形影不离,风一吹,就会飘散天涯;钩起嘴角,咸咸的泪却无声地滑下来;可是我真的没想到能够如此幸运地拥有,拥有一个这么好的朋友;路上碰不到她了,也许只能接她的电话了;不能跟她吵架了;没人让我生气又逗我笑了;她的大头贴没机会要了……原来我有这么多舍不得的人原来我有这么多事没有做……可是,我还是感谢老天让我如此的幸运,三年来能让她陪我一路走过;有那么多往事值得回忆,尽管这些往事像一首歌般,虽短暂但美好;忧伤的旋律飞舞飘零,像雪花般融化了,但它记录了我那么一段悠长的岁月,记录了成长的足迹,如风铃般,在我悠长的岁月中轻轻摇曳;真的,没想到我如此幸运……我还要谢谢那些陪伴了我三年的朋友,同学,老师……是你们让我如此的幸运;这匆匆走过的三年,有许多故事攥在手心里,舍不得放开;第5次作文：写成长方面的记叙文1、题目有句话儿在心头2、作文要求：1、能清楚地表达出自己在成长中的经历和感受,包括烦恼、苦乐、得失、成败等等;2、要有真情实感写作要点：1、本单元作文的关键词是“成长中”及“经历和感受”;2、“作文要求”强调要“清楚地”表达,就是要把你或朋友的经历及感受说得条理清晰、层次分明、详略得当;谈经历的文章最容易失去中心,让人不得要领；谈感受的文章最容易写空、写乱;为了能够清楚地表达,你必须做到下面几点：①首先要确定一个中心,围绕这个中心选材和行文,做到中心明确;②要把事情的起因、经过、结果写清楚;③在谈感受或体会时,最好分层、分点写,不能杂乱无章;3、例文有句话儿在心头有人说,老师是天上最亮的北斗星,为我们指明了前进的方向；有人说,老师是山间最清凉的山泉,用清香的甘露汁浇灌着我们这些小树苗；有人说,老师是茂盛的叶子,用他那强有力的身躯和护着我们这些未来的花骨朵儿;老师,我崇拜您,我也说不自己为何有这种崇拜之情,看着您在黑板上留下的一行行整齐而漂亮的字迹,我却不能掂量出这中间蕴藏着多少的奥妙和辛勤的汗水,只知道这是您对社会教育事业的无私的奉献;听着您在讲台上所讲的每一个字,那是一种什么样的声音是大自然清翠的鸟叫声是古典乐器发出来的和谐的旋律声不,都不是,那是一种天外之音,蕴含着世间动听的音调,听起来让我们感触深刻,因为那种声音不是普通的声音,而是一种知识的信号声,一听到这种声音,就知道有许多的知识要从远方飞驰而来,走进你智慧大脑的驿站;老师,您是天上最亮的北斗星,而我却是红尘中迷失方向的黑鸭子,每当我迷失方向时,只要一看见你耀眼的光芒,就能让我找回回家的路途;还记得在您刚接我的时候,把我从一个充满着天真的孩子变成一个有理想,有作为的小学生时,您为我们付出了多少,我们在享受着自己的成功,享受自己的快乐时,却不能忘掉老师,您是山间最清凉的山泉,您用您的博学多才让我们了解这个广阔无垠的世界,让我们看到这个世界的大,您就像是我们的望远镜,让我们看得更远,看得更清,就像山泉水一样,清晰得能让你看到底层;老师,你教我们要勇于与困难做斗争,不要被困难压倒,我还记得你常说的那句话,“不经历风雨,怎么能见彩虹,没有人随随便便成功;”是啊,成功与困难是相对存在的,如果没有了困难,成功又何从谈起呢;老师,您是茂盛的叶子,您用您强有力的身躯和护着我们这些未来的花骨朵儿;您从不为你很委倔,你总是默默的奉献你的一身,为了你的学生,为了你的使命,您甘愿做绿叶也不愿做红花,您想用自己的能力擦亮这世间的曙光,让生生学子们的梦飞得更高,飞得更远;老师,您用您的一生教我们懂得为何要有追求,为何要有理想,为何要超越自己;老师,您把最美的笑容留给这精彩的世界,您是我们心中最美的神话;第6次作文：写记叙文1、作文要求：抓住细节彰显个性我们从小学接触作文开始,最早写的就是记叙文,一直到初中,我们还是不断地在写记叙文,记叙文可以分为写人和叙事两大类,怎样才能将人物写得更加生动形象呢这里,我们来介绍一种可以把文章变活的方法——细节描写;我们知道记叙文的生命力在于细节描写;很多同学在作文里缺少的不是把某件事写完整的能力,而是缺少细节捕捉描写的能力;这就使文章读来生涩呆板,丝毫不见感染力;一、什么是细节描写细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中;如对人物的一举一动、事物发展的具体环节、环境中的细小物体进行细微描摹;它是最生动、最有表现力的手法,它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出,让读者欣赏评价;细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔,信手拈来,无关紧要,可有可无；但都是作者精心的设置和安排,不能随意取代;一篇文章,恰到好处地运用细节描写,能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用;人物细节描写的主要作用是刻画人物性格,塑造人物形象;一个个传神的细节,犹如人体身上的细胞,没有了它,人就失去了生命；文章少了细节,人物形象就失去了血肉和神采;二、人物细节描写类型1.服饰细节描写;例如：1穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗;鲁迅孔乙己2这藤野先生,据说穿衣服太模胡了,有时竟会忘记带领结；……他们的话大概是真的,我就亲见他有一次上讲堂没有带领结;鲁迅藤野先生以上句1描写长衫又脏又破,长期不洗不补,既说明孔乙己很穷,只有一件长衫,又说明他很懒,连洗补衣服都不肯动手;不肯脱下这么一件长衫,是惟恐失去他读书人的身份;这个服饰的细节描写,揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的特征,把孔乙己的社会地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻;句2是留级学生讲关于藤野先生的掌故,一方面表现藤野先生的生活俭朴,一方面表现他的生活随和、不拘小节、马虎、不讲究的性格特征;2.语言细节描写;例如：1母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来,我们的情况就不同了;他可真算得一个有办法的人;”莫泊桑我的叔叔于勒2母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃,你只给孩子们买几个好了,可别多吃,吃多了要生病的;”然后转过身对着我,又说：“至于若瑟夫,他就用不着吃这种东西,别把男孩子惯坏了;”莫泊桑我的叔叔于勒以上句1表现菲利普夫妇听说于勒在外边发了财,因于勒的经济地位而改变了对他的看法,把改变家庭拮据局面的希望寄托在他身上,天天盼望他能早日归来;充分表现了菲利普夫妇的自私、贪婪、庸俗、冷酷和唯利是图的性格特征;句2属表现母亲的冠冕堂皇之辞：在两个女孩和女婿面前,显得既爱惜自己,又关心别人；既疼爱孩子,又注意教育实质却是既顾及面子,又节省开支;虚伪、吝啬的心理暴露无遗;3.动作细节描写;例如：1孔乙己着了慌,伸开五指将碟子罩住,弯腰下去说道：“不多了,我已经不多了;”鲁迅孔乙己2他不回答,……便排出九文大钱;鲁迅孔乙己以上句12两句中,“罩”这个动词准确地描写出孔乙己在自己不多的茴香豆中分给孩子们一人一颗,而孩子们吃完茴香豆后不肯离开的情况下迫不得已和无奈的动作,表现出他心地的善良;“排”的动作活灵活现地揭示了孔乙己明明穷得要命却还要摆阔的迂腐性格;4.心理细节描写;例如：他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧都德最后一课当小弗郎士听到学校屋顶上鸽子咕咕的叫声时,内心表现出对敌人禁教法语的卑劣行径的轻蔑、憎恨和珍视祖国语言的深厚感情;5.神态细节描写;例如：他们便接着说道,“你怎么连半个秀才也捞不到呢”孔乙己立刻显出颓唐不安模样,脸上笼上了一层灰色;。
新闻采访与写作：八年级语文上册教材作文写作指导与范文赏析(人教版)
新闻采访与写作知识备查：新闻采访：就是记者为取得新闻材料，而进行的观察、调查、访问、摄影、录音、录像等活动，是一种媒体信息的采集和搜集方式，通过记者和采访对象面对面交流来实现。
采访前要精心准备1.明确报道的目的，明确自己采访的目的是什么。
2.搜集好了资料再去采访：可以建立自己的资料库，也可以到网上去查资料。
3.拟好了提纲再去采访。
采访提纲可以规划我们的采访程序，使我们思路清晰，按计划进行采访、写稿。
采访技巧和注意事项1.和采访对象平等对话。
端正自己的态度，主动交流，不把自己看的过高或过低，在采访中不加入自己对于采访对象的主观臆断。
2.说服与获得采访机会。
采访者和被采访者的关系是尊重自愿、不强制的。
说服对方接受采访，关键首先在采访者本身，找机会拉近与被采访者的距离。
3.采访时“交谈”，一是真情对话，二是不仅仅是“提问”。
提问时的注意事项1.一次只问一个问题。
连续问问题，被采访者会反应不过来。
2.提问要短，不要长。
3.提问要多问“为什么”，多追问。
课本范例展示1.以小组为单位召开新闻采访选题会，确定报道题材，制定小组采访方案确认采访对象与主题明确组内分工搜集背景资料整理编写新闻拟写采访提纲确定采访提问的问题准备采访器材确定采访场地2.草拟新闻采访提纲。
采访提纲也有固定形式，一般包括采访的时间、地点对象、目的、方式等。
另外还要注明采访需要的器材用具。
采访提纲的主要内容是预先拟好的采访问题，所提问题要具体、客观，有针对想，问题之间要有一定的逻辑关系。
示例：采访提纲时间、地点9月14日下午放学后，本校田径队休息室采访对象市中学生运动会初中组男子100米比赛冠军、本校学生刘文采访目的了解刘文的成长经历、夺冠心得，以及他对训练与学业关系等的看法采访方式深度访谈，照片拍摄采访器材纸、笔、照相机采访问题（1）先跟大家说说你夺冠后的心情。
（2）你什么时候开始练习短跑的？平时每天大概训练多长时间？（3）你觉得训练中最艰难的是什么？如何兼顾训练与学业？（4）在男子百米项目中，哪位运动员对你的影响最大？（询问原因，请对方具体讲述）（5）你认为体育训练对你的成长有什么价值？……练习：请以“某校近期举办的开学典礼”为采访题材，拟写一份采访提纲。
部编版八年级语文上册作文指导
八年级作文指导【训练题目】以“成长的滋味”为题写一篇不少于600字的文章。
【写作指导】成长，是一个与我们息息相关的话题。
成长的感受，也是千姿百态，丰富多彩的，就像一棵小苗长成大树，有阳光雨露，也有风吹雨打，有欢乐甜美，也有困惑痛苦。
要写好这个作文题，应该注意以下几点：一、先审好题，明确题眼是“滋味”，即要把滋味写出来。
二、要写自己对生活的真实感受，不管这种感受是苦涩甜蜜的，还是欣喜惊奇的。
三、要有典型的材料，从材料中自然生发感受，诉说自己对成长的真切体会。
要善于从平凡普通的生活中，观察出对生活的认识，对成长的感受。
你可以议论，表达你对成长的思考；你可以记叙，诉说你的一段成长的故事；你可抒情，抒发你对成长的感受……【升格示例】成长的滋味成长是大家共同品尝过的一种人生岁月，酸甜苦辣咸，五味皆全，仔细一品，却发现原来还有一番不同的滋味涌上心头，那就是成长是一种幸福。
从出生到学会说话，成长总寸步不离地跟着我。
学会叫妈妈时，母亲那和谐的脸上挂着笑容；当我学会穿衣服，爸爸慈祥的脸上显视出那高兴的样子，然后说：“我的乖女儿长大了，不在需要我为她穿衣服了！”直到捧着那厚厚的字典查阅那生字生词；直到笨手笨脚把那咸不可入口的土豆丝端上饭桌，我都能听到母亲、父亲那带着喜悦的口中说出：“乖女儿，终于长大了。
”我，长大了，能让日夜操劳的母亲开心的笑一笑，能让日夜奔波在外，而不能按时吃饭的父亲歇上一歇。
母亲的微笑是她的幸福，也是我的幸福，父亲喘息的平缓便是我的成功。
于是，我说！成长是一种幸福。
从小时候，就不愿喝牛奶，童年的想法是不愿和牛宝宝争一个好妈妈，孩提时，看见别人采摘那漂亮的花，就会心疼，天真的念头是花儿也知道疼痛；自小就不明白天上为什么会掉下小水滴，是不是它哭了，鱼儿为什么总生活在水里，而不被呛死……自小说喜欢揣摩世界上的一切一切，满脑子充满稀奇古怪的问号，于是搂着爸爸的脖子，问一大堆一大堆的为什么，缠着放学回家的小姐姐问那些为什么……但随着年龄的增长，一个个问题解决了，我体会到了成长的快乐。
人教版八年级语文上册全册各单元作文指导教案及范文
人教版八年级语文上册全册各单元作文指导教案及范文
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八年级语文上册第一单元作文指导教案含范文
八年级上册第二单元作文指导优秀教案及范文11篇
八年级上册第三单元综合性学习教案及作文范文：说不尽的桥
八年级上册第四单元作文辅导教案：走上辩论台（含范文8篇）
八年级上册第五单元作文指导教案《莲文化的魅力》含范文6篇
八年级（初二）上册第六单元同步作文辅导教学设计：《怎样搜集资料》作文教案（含范文6篇）
年级语文,作文
呜呜有没有作业答案啊
有没有啊
有吗
这谁知道
..
希望能够用到，先谢谢了。
——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1。
八下作文学法指导方法
要提高作文水平，就必须多加练习写作。可以选择一些热门话题或是老师布置的作文题目，进行反复练习，逐步提升自己的表达能力和逻辑思维
针对性指导
老师在批改作文时，可以给予具体而针对性的指导意见，指出学生在表达、逻辑、结构等方面的不足之处，并提出改进建议，帮助学生不断完善自己的写作技巧
注重写作过程
在写作过程中，学生应该注重构思、组织、表达等方面的训练，培养自己的写作习惯和方法，逐步提高整体的写作水平
八下作文学法指导方法
理清作文类型
学生通常会接触到各种不同类型的作文，如记叙文、议论文、说明文等。需要理解每种作文的特点和写作要求，确保能够准确地把握作文的风格和结构
积累素材
在平时的学习和生活中，多积累思想、素材、观点等，以便在写作时能够丰富文章作水平的有效途径之一。学生可以多读一些优秀作文，模仿其中的句式、结构和表达方式，在实践中提升自己的写作能力
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八年级作文指导课
——个性化的语言描写
（一）教材分析：初中阶段的作文教学主要集中在记叙文的训练上，而写人记事又是其中的重点，写人往往要从肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写等方面来入手训练。
本次作文训练专题为语言描写，主要以片断的方式出现，也是体现了“低重心，小切口”作文教学指导思想。
（二）学情分析：初二是中学学习生活的过度期，年龄特征和认识规律的未成熟性，在自主学习方法上有明显的特点，所以适时的指导是必要的，但还是以放开为主。
学生在观察力方面还不够全面，要注意看法的片面过激的缺陷，但观察的敏锐性是较强的，不要对学生的写人物的深刻性与准确性存在过多的怀疑，要相信学生的能力。
（三）教学目标：
知识与能力：学习运用语言描写刻画人物的方法。
过程与方法：通过典型的事例让学生从中得到感悟，紧扣知识点进行训练。
情感、态度、与价值观：1、激发学生的写作兴趣与热情。
2、培养学生参与活动的积极性和主动性。
教学重点：1、人物语言描写要有个性化。
2、语言描写要精练。
教学难点：写出人物语言的个性化
使用教具：写作课件、投影机、电脑
课时安排：1课时
（四）教学过程：
一、导入
中国著名的语言学家、语文教育家吕叔湘先生曾经这样说：“语言也就是说话。
”那说什么，怎么说，为什么这样说呢？先听老师讲个故事——《裴多菲智辩庄园主》故事。
匈牙利著名诗人裴多菲出游时经过一个庄园，正好碰到了庄园主。
这个庄园主对裴多菲说：“我是这里最有钱的，这里的人见到我要低头行礼，不然我就打他，你也要向我行礼！”裴多菲说：“我不认识你，不能向你行礼。
”这时围观的人很多，庄园主怕下不来台，便低声对裴多菲说：“我口袋里有１００元钱，只要你向我行礼，这钱归你。
”裴多菲拿到钱后说：“现在我有钱了，而你却分文都没有了，你应该向有钱的我行礼呀！”
提问：故事里裴多菲利用什么作为武器战胜了庄园主？（语言）
复习写人的五种描写方法。
（外貌，语言，动作，心理，神态）这一节
课我们来学习“语言描写”。
二、授课
（一）设疑激思，体味语言个性化
1、何谓语言描写？（指通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
）
2、语言描写的基本格式
人—话语例：他说：“你一个人去吧，我现在没有时间。
”
话语—说话人例：“你一个人去吧，我现在没有时间。
”他说。
话语—说话人—话语例：“你一个人去吧，”他说，“我现在没有时间。
”
只有话语，根据上下文省略说话人。
例：“你一个人去吧，我现在没有时间。
（二）练习实践，小组合作完成
教师：我们说：什么人说什么话——个性。
所谓个性化就是每个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言知其人，闻其声便明其性。
（课件展示：1、语言描写一定要突出人物的个性。
）
）
下面我们进行一个小组合作训练。
1、引语：今年北京奥运会我国运动健儿取得了辉煌的成绩，同学们也许还记得一面面五星红旗升起的情景吧，下面还是让我们通过模拟采访重温那段激情的时刻吧！学生模拟：
问：当一面面五星红旗升起时，你有何感受？（符合人物身份的练习）
一位获奖运动员
一位小朋友
2、弟弟不小心把你心爱的钢笔摔坏了，这时——（符合人物性格练习）
性格温和的你会说：
脾气暴躁的你会说：
3、小明的语文课本不见了，他会怎么说？（注意场合）
课堂上不见了课本，
在家里不见了课本，
（三）学点技巧
A参加“海选”的妹妹回来了
“你被选上了吗？”我问她。
“嗯！”
“那你为什么不开心？”
“因为角色。
”
“你的角色是什么？”
“他们让我演狗。
”
B
“砰！”门被重重地踹开了，全家顿时愕然。
原来是参加“海选”
的妹妹回来了，她阴沉着脸一屁股坐在椅子上。
“你被选上了吗？”我小心翼翼地问她。
“嗯！”她气哼哼地蹦出一个字。
“那你为什么不开心？”我壮着胆子问。
“因为角色。
”她愤愤地答道。
角色会有什么问题？我有些疑惑，可又不敢去惹她。
“你的角色是什么？”妈妈上前抚摸着她的头关切地问道。
“他们让我演狗。
”妹妹委屈地趴在妈妈怀里哭道。
我们大家面面相觑。
思考：你能看出这段对话描写中都多了哪些描写方法吗?
小结：描写语言时，适当的加入说话人神态、动作和心理描写，可以加强语言的表达效果，表现人物的思想和性格,推动情节的发展。
课件展示：2、语言描写可以结合一定的神态、动作、心理描写。
3、在进行语言描写时，语言要简洁。
（四）学以致用，展示文采
1．课前布置习作《知识与金钱的对话》，指导学生根据刚学过的知识修改自己的习作。
根据《知识与金钱的对话》提供的开头：在一根独木桥上，知识与金钱相遇了，两人都急着过河，于是发生了争吵。
让学生展开丰富的想象，续写成一篇短文。
200字左右
2、小组交流，集体评议，评习作是否具备以下几个特点：
（1）是否突出人物个性化语言，兼有神态、动作、心理等细节描写体现人物个性？
（2）语言是否简洁？
（3）情节是否生动有趣？结局是否耐人寻味？
3、例文欣赏
小结：人物在对话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。
三、课堂总结
语言描写要有个性化。
不仅年龄不同，职业不同和个性不同的人说出的话也各不相同，即使同一个人，在不同的场合，随着思想感情的喜怒哀乐的变化，说话的语气、神态和内容也不会相同的。
同学们在描写人物语言时，一定要注意。
归纳：1、语言描写一定要突出人物的个性。
2、语言描写可以结合一定的神态、动作、心理描写。
3、在进行语言描写时，语言要简洁。
四、作业
读初三的李明，在购书中心遇到小学时的班主任刘老师。
写一段200字左右的师生对话，可有少量的神态、动作描写。