普通高中体育与健康课程标准(2017)的认识与理解

体育与健康课程标准的认识与理解

华东师范大学冷宗昱

一、内容结构变化：

类别2011版课标的内容结构2017版课标的内容结构2017版课标总体变化变化关键词

第一部分前言一、课程性质与基本理念变化一：新版课程目标

（一）课程性质核心素养

发生改变，将2011版

一、课程性质（二）基本理念课标四个部分细化为

目

二、课程的基本理念二、学科核心素养与课程标准六个版块

变化二：新增课程学科

运动能力

（一）学科核心素养核心素养内容，包括运健康行为三、课程的设计思路（二）课程目标动能力、健康行为、体

育品德体育品德第二部分课程目标三、课程结构

变化四：将2011版课

（一）设计依据程标准的具体目标整体能一、课程总目标（二）结构合，把运动参与，运动

录

二、具体目标（三）学分与选课技能，身体健康和社会

适应五个方面变更为

健康教育四、课程内容新版课标分目标中的

第三部分内容标准（一）必修必学内容运动能力，健康行为，

（二）必修选学内容体育品德三个方面的

运动参与课程分目标

五、学业质量

变化五：取消20011版

运动技能（一）学业质量内涵课程标准中内容标准球类运动

（二）学业质量水平的具体内容，变更为必

身体健康（三）学业质量水平与考试评修必学内容（体能、健田径类运动

价的关系康教育）和必修选学内

心理健康容（球类运动、田径类体操类运动

六、实施建议运动、体操类运动、水

社会适应（一）教学建议与学习评价建上或冰雪类运动、武术水上或冰雪类

议与民族民间传统体育运动

第四部分实施建议（二）学业水平评价方案设计类运动）

建议变化六：新增学业质量武术与民族民一、教学建议（三）教材编写建议模块的内容，从学业质间传统类运动

（四）地方和学校实施本课程量内涵、学业质量水

二、教学评价建议的建议平、学业质量水平与考学习评价建议

试评价的关系三方面

进行阐述

三、教科书编写建议变化七：更新实施建议

部分的内容，新增学习学业水平评价

四、课程资源的利用与开评价建议内容，学业水

发建议平评价方案设计建议

变化八：变更教材编写附录附录部分的具体内容，新增

地方和学校实施本课地方和学校实

一、名词解释附录一：健康与健康学科核心施本课程建议

程建议。删除2011版

素养水平划分课程标准中课程资源

二、附表附录二：教学与评价案例的利用与开发建议部

分的内容

二、课程性质与基本理念的变与不变

类别核心内容的保留与继承2017版课表的变化变化关键词

不变：课程概念中主要手段，变化一：对课程性质进行了新的阐述核心素养课程主要学习内容立德树人性质

2011版：2011版：

以身体练习为主要手段，以体基础性、实践性、综合性选择性

育与健康知识、技能和方法为2017版：

主要学习内容。基本性、实践性、选择性、综合性

2017版：

变化二：课程概念的主要目标发生改变

以身体练习为主要手段，以身2011版：

体与健康知识、技能和方法为以增进高中学生健康为主要目的的必修课程

主要学习内容2017版：

以培养高中学生体育与健康学科核心素养

和增加高中生身心健康为主要课程

不变：课程标准的指导思想变化一：补充了课程的根本任务

课程立德树人

理念2011版：2017版：

坚持“健康第一”指导思想，落实立德树人的根本任务和健康第一的指导学习需求

培养学生健康的意识和体魄思想，促进学生健康与全面发展

2017版：

学习评价体系落实立德树人的根本任务和健

变化二：更新2011版课程标准4条理念，变

康第一的指导思想，促进学生

更为2017版5条基本理念：

健康全面发展

（1）落实立德树人根本任务和健康第一指

导思想，促进学生健康与全面发展

（2）尊重学生的学习需求，培养学生对运

动的喜爱

（3）改革课程内容与教学方法，提高学生

的综合能力和优良品格

（4）注重学生运动专长的培养，奠定学生

终身体育基础

（5）建立多元学习评价体系，激励学生更

好的学习和发展

变化三：改革课程内容与教学方式发生变化

2011版：

改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时

代性

2017版：

改革课程内容与教学方式，提高学生的综合能

力和优良品质

三、学科核心素养与课程目标的变与不变

类别核心内容的保留与继承2017版课表的变化变化关键词

变化一：增加了对学科核心素养的阐述

2011版：无

2017版：

运动能力

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通健康行为

过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格与体育品德2011版：无

关键能力

变化二：对课程总目标进行了新的阐述

学科2011版：

核心素养通过本课程的学习，学生将提高体能和运动技能与水平，加深对体育与健康知识和技能的理解；学会体

课程目标育学习及其评价，增强体育实践能力和创新能力；形

成运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯；发

展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识；

具有健康素养，塑造健康体魄，提高对个人健康和群

体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积

极进取、充满活力的人生态度

2017版：

通过本课程的学习，学生喜爱运动，积极主动的

参与运动；学会体育与健康学习和锻炼，增强科学精

神、创新意识和体育实践能力；树立健康观念，形成

健康文明生活方式；遵守体育道德规范和行为准则，

塑造良好的体育品格，发挥体育精神，增强社会责任

感和规则意识。运动能力、健康行为和体育品德三个

方面学科核心素养协调和全面发展，培养学生在未来

发展中应具备的体育与健康的正确价值观念、必备品

格与关键能力，形成乐观开朗、积极进取、充满活力

的人生态度，身体健康、体魄强健，为新时代健康文

明生活做好准备

变化三：

对具体目标（分目标）进行了新的分类2011版：

课程总目标可以从运动参与、运动技能、身体健康、

心理健康和社会适应五个方面具体描述和体现2017

版：分目标为运动能力、健康行为、体育品德