教学案例的特征
教育教学案例具有的特点
教育教学案例具有的特点教育教学案例具有的特点教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。
那么，教育教学案例具有哪些特点呢，下面跟小编了解一下吧！1、在内容上，应该具有“个案”的特点，但能“以小见大”所谓教育的“个案”，就是一个故事，讲述一个事件，记叙发生在自己身边或周围的事。
它必须是真实的、具体的、个性化的、生活化的、情境性的教育教学生活场景和片段，甚至具有戏剧冲突，引人人胜。
个案虽“个”，但能“以小见大”。
所谓“小”，指事情发生在日常平凡的、具体的教学工作中，乍一看，可能很不起眼；而“大”，则是说它含有充分多的信息，可以代表或反映一类事物，蕴涵某些理论原理，传达了作者的一定的理念，有较为普遍的.价值，可能指导教学与教育。
每个案例的内涵要适度，不能太宽泛，也不能太狭窄。
2、在结构上，应该包括以下四个部分：主题与背景。
每个案例首先都应提炼出一个鲜明的主题以及与主题产生的背景，它通常应关系到课堂教学的核心理念、常见问题、困扰事件，要富有时代性、体现改革精神。
情境描述。
情境描述要比较详细地叙述一段实际情境中的具体情节，向人们提供人物的背景，事件的场合，发展过程，前因后果，以期引发针对事实的思考和讨论，它不能杜撰，应来源于教师真实的经验（情境故事，教学事件）、面对的问题；当然，具体情节可经适当调整与改编，因为只有这样才能紧紧环绕主题并凸显出讨论的焦点。
问题讨论。
针对教学事件提出问题以及解决问题的方法。
这是案例的关键，应结合理论进行分析。
通过问题讨论，即对鲜活的教例进行概括和提炼，用案例的形式展示当前教学中存在的问题、成功的尝试以及争议之处，从而使读者对类似的事件作反思和探讨，树立一种观念，明白一个道理，理解一个概念，学到一些方法。
诠释与研究。
对案例作多角度的甚至是深度的解读，可包括对课堂教学行为作技术分析和理论阐述，进行理论指导下的实践性研究，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升，总结经验、探索规律，以期获得方法、实践与理论达成一致性。
教学案例应该具备哪些特征
教学案例应该具备哪些特征教学案例是教学活动中常用的教学资源，它能够帮助教师更好地进行教学，提高学生的学习效果。
那么，一个好的教学案例应该具备哪些特征呢？在我看来，教学案例应该具备以下几个特征：首先，教学案例应该具有针对性和实用性。
教学案例的设计应该结合具体的教学内容和学生的实际情况，能够解决学生在学习过程中遇到的问题，具有实际的教学指导意义。
只有具有针对性和实用性的教学案例，才能真正帮助学生提高学习效果。
其次，教学案例应该具有多样性和灵活性。
教学案例的设计应该多样化，能够满足不同学生的学习需求。
同时，教学案例的应用也应该灵活多样，能够根据不同的教学情境做出调整，以达到最佳的教学效果。
再次，教学案例应该具有启发性和激发性。
好的教学案例应该能够引发学生的思考，激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习。
教学案例不应该仅仅是简单的教学材料，更应该是一种能够启发学生思维的资源。
此外，教学案例应该具有系统性和完整性。
教学案例的设计应该考虑到教学内容的整体性，能够帮助学生建立完整的知识体系。
教学案例不应该是零散的教学资源，而应该是能够帮助学生系统地理解和掌握知识的教学工具。
最后，教学案例应该具有评价性和反馈性。
好的教学案例应该能够帮助教师对学生的学习情况进行评价，及时给予学生反馈，促进学生的进步。
教学案例的设计应该考虑到学生学习的评价标准，能够帮助学生更好地了解自己的学习情况。
综上所述，一个好的教学案例应该具备针对性和实用性、多样性和灵活性、启发性和激发性、系统性和完整性、评价性和反馈性等特征。
只有具备这些特征的教学案例，才能真正发挥其在教学中的作用，帮助教师更好地进行教学，提高学生的学习效果。
希望教师们在设计教学案例时，能够充分考虑这些特征，为学生提供更好的教学资源。
案例教学法本质内涵及特征分析
案例教学法本质内涵及特征分析案例教学法作为一种较新的教学策略，近年来受到越来越多的关注和重视，它不仅有利于增强学生的学习兴趣，而且能够深度培养学生的创新思维、实践能力、主动性和分析能力。
那么，案例教学到底是什么，也就是它的本质内涵在哪里？它又有哪些显著的特征呢？一、案例教学法本质内涵案例教学法，是指以案例作为教学起点，运用案例分析、案例讨论、案例演练等培养学生综合运用知识、分析问题以及解决问题能力的一种教学方法。
其本质内涵体现在：（1）案例教学以实例为主，将实际情况引入课堂教学。
实际情境的揭示和案例的描写，将激发学生的学习兴趣，能够引起学生的认知。
（2）案例教学虽以实例为主，但是要结合课堂教学内容，通过讨论以及分析实例，从理论上解释实际情况，将理论与实践有机结合起来，让学生实现同步进步。
（3）案例教学不仅有利于学生的学习，也能够培养学生的分析问题、主动性、应变能力以及创新能力，有效地提高学生的综合能力。
二、案例教学法的特征案例教学法的特征包括以下几点：（1）注重思想活动：案例教学不仅要增强学生的学习兴趣，也要培养学生的独立思考能力，引导学生进行思想活动，来获得感知，深入理解课堂内容。
（2）以小组活动为主：案例教学一般要求学生以小组为单位进行活动，讨论实际情况，分析问题，提出解决方案，进行案例操作，小组交流激发学生的学习热情，增强组织协调能力。
（3）注重实践操作：案例教学要求学生能够根据讨论结果，在课堂上操作案例，完成所述任务，旨在让学生学会以理论指导实践，在实践中体验知识，提高实践能力。
综上所述，案例教学法是一种以案例为主的教学策略，其本质内涵是通过案例分析和讨论，结合课堂内容来培养学生综合运用知识、分析问题以及解决问题能力的一种教学方法。
它的特征是注重思想活动，以小组活动为主，注重实践操作。
教案分享与评析
优秀教案分享与评析在教学活动中，教案是教师必不可少的工具，而优秀的教案则是教师提高教学质量的重要保证。
这就要求教师认真制定教案，同时也要积极分享、交流和评析教案。
本文将重点探讨优秀教案的特点，教师分享教案的意义以及如何评析教案。
一、优秀教案的特点1.结构严谨。
教案应该有明确的结构和层次，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学流程、教学评价等。
这样，教师教学过程就会更加清晰、有条理和易于实施。
2.突出学生主体性和探究性。
好的教案应该从学生的认知水平、兴趣爱好、学习方法等方面出发，引导学生积极参与学习、发挥主体作用。
在教学中，教师应该采用启发式教学等多种探究性教学方法，激发学生学习的热情和兴趣。
3.注重反馈和评价。
教案的设计应该包含对学生学习情况的反馈和评价。
教师可以通过课堂练习、作业、考试等方式对学生的学习成果进行评价，及时发现学生的问题，以便调整教学方向和方法。
4.注重情景化教学。
好的教案可以将抽象的知识转化为具体的情景，提高学生学习的实效性和趣味性。
二、教师分享教案的意义1.促进教师专业发展。
教师可以通过分享教案，向其他教师学习借鉴先进的教学方法、策略和技能，提升自己的教学能力和水平。
2.为学校建设提供支持。
教师的教案分享可以使全体教师在教学方面保持沟通和交流，促进教育教学质量的提高。
3.为学生提供更好的教学资源。
教师分享的教案可以帮助其他教师设计更为丰富、多样化、有效的教学内容，从而为学生提供更优质的教学资源。
三、如何评析教案1.目标评析。
评价教案的目标是否明确，是否符合学生认知水平和学科特点，是否能够提高学生的学习趣味和兴趣。
2.内容评析。
评价教案的内容是否丰富、系统、完整、准确，是否能够引导学生形成正确的学科认知。
3.方法评析。
评价教案使用的教学方法是否合理、多样化、具有启发性，是否能够调动学生的积极性和主观能动性。
4.流程评析。
评价教案的教学流程是否合理、连贯、简洁，是否能够引导学生逐步掌握知识，形成系统的学科体系。
案例教学法原理与技巧
三、案例教学法的四个阶段
过程目标1 学生必须参与到案例教学中去。 过程目标1：学生必须参与到案例教学中去。 过程目标2 学生必须要切实做好课前准备， 过程目标2：学生必须要切实做好课前准备，并且将自己 作为教学过程的一个有机组成部分。 作为教学过程的一个有机组成部分。 过程目标3 过程目标3：学生在教学中必须能够口头表达出自己的思 想和观念。 想和观念。
五、如何编写案例
2、调查阶段的工作内容
调查前准备阶段 选题、选点、 选题、选点、拟定调查提纲 实地调查阶段 调查过程 调查技术→要认真听取对方谈话→要承诺保密义务→ 调查技术→要认真听取对方谈话→要承诺保密义务→ 要注意提问方式→要善于按调查提纲提问→ 要注意提问方式→要善于按调查提纲提问→不要与被 调查者争论→不随便评论是非，对企业指手画脚→ 调查者争论→不随便评论是非，对企业指手画脚→要 善于“察颜观色” 善于“察颜观色”→要及时整理调查资料 调查后总结阶段 总结全部调查工作，找出成功与失败之处→ 总结全部调查工作，找出成功与失败之处→审查调查 资料是否齐全→ 资料是否齐全→整理案例调查卡或调查日记
选择案例
三、案例教学法的四个阶段
2. 熟悉案例：人物、时间、地点、内容、 熟悉案例：人物、时间、地点、内容、 环境、事件、问题、 环境、事件、问题、信息补充等 3. 明确在课堂讨论前、中、后的任务 明确在课堂讨论前、 4. 编写教学指导书：教学目的、教学方式 编写教学指导书：教学目的、 和安排、讨论题、教学进度控制、 和安排、讨论题、教学进度控制、选择 讨论的形式、 讨论的形式、学习要点总结等
案例教学法原理与技巧
中国银行国际金融研修院（上海） 中国银行国际金融研修院（上海） 2003.11
一、案例教学法的起源和发展
教育案例与教学案例的区别
一、什么是教育案例1．教育案例的定义关于教育案例的含义，许多专家学者有过不同的表述。
虽然说法不同，却也有一定的共识，如果概括为一个定义，即：教育案例是一个教育情境的故事，在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。
所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。
2．教育案例的特征案例是一种写作的形式，那么它与我们平时所说的论文等形式有什么区别，又有什么特点呢？（1）与论文的区别从文体和表述方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主的；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。
也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。
因此，从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别。
论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。
（2）与教案、教学设计、教学实录的区别一般来说，与教案、教学设计的区别比较容易理解。
教案和设计都是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明；案例则是对已发生的教育过程的反映。
一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。
案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。
同样是对教育情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的。
至于怎样选择，就要看案例撰写的目的和功能了。
二、什么是教学案例1．什么是教学案例？教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。
简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。
这可以从以下几个层次来理解：教学案例是事件。
教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。
它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。
教学案例是含有问题的事件。
事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。
教学案例应该具备哪些特征
教学案例应该具备哪些特征
教学案例是教学中常用的一种教学方法，通过具体的案例来引导学生学习和思考。
好的教学案例能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
那么，教学案例应该具备哪些特征呢？
首先，教学案例应该具有真实性。
教学案例所描述的情境和问题应该是真实的，能够反映出实际生活中的情况。
只有真实的案例才能引起学生的共鸣，让他们更加认真地思考和分析。
其次，教学案例应该具有典型性。
好的教学案例应该是典型的代表，能够涵盖
所要学习的知识点和技能，并且具有一定的代表性。
这样的案例能够帮助学生更好地理解和应用所学的知识。
此外，教学案例应该具有启发性。
教学案例不仅仅是为了让学生了解问题，更
重要的是要引导学生思考，激发他们的创造力和想象力。
好的案例应该能够引发学生的思考，让他们能够通过案例来发现问题、解决问题。
另外，教学案例应该具有多样性。
教学案例的选择应该多样化，能够涵盖不同
领域、不同层次的知识点和技能。
这样可以满足不同学生的学习需求，让每个学生都能够找到适合自己的案例进行学习。
最后，教学案例应该具有开放性。
好的教学案例应该是开放的，能够给学生提
供足够的空间去思考和探索。
学生在学习案例的过程中应该有自由度，能够根据自己的理解和想法进行思考和表达。
综上所述，好的教学案例应该具有真实性、典型性、启发性、多样性和开放性。
只有具备这些特征的教学案例才能够真正地起到教学的作用，促进学生的学习和发展。
希望教师们在设计教学案例的时候能够充分考虑这些特征，为学生提供更好的学习体验。
优秀教学案例解析与分享
优秀教学案例解析与分享。
一、优秀教学案例的特征优秀教学案例具有如下的特征：1.具有针对性教学案例是根据学生的具体情况设计的，此要具有针对性，根据学生实际情况进行精准设计，这样才能满足学生的需要。
2.有趣味性教学案例要有趣味性才能吸引学生的注意力。
学生在学习中，缺乏兴趣就可能会失去学习的动力，导致学习效果不佳。
因此，教学案例应该具有趣味性，让学生在学习中保持好奇心。
3.具有挑战性教学案例要具有一定的难度，才能激发学生的学习兴趣和动力，让学生学有所得。
教学案例不仅要有挑战性，还要适量控制，不能太难，否则会让学生感到无助。
4.多样性教学案例要具有多样性，让学生在学习中得到多种学习体验，培养学生的多元思维能力。
教学案例设计应该多方面考虑，包括情境性、体验性、实践性等。
二、机械设计课优秀教学案例解析与分享机械设计课程是一门重要的专业课程，通过良好的课堂教学案例，可以激发学生对于机械设计的兴趣与热情，增强学生对于机械设计的掌握与运用能力，培养与提高学生的创新精神。
优秀的机械设计教学案例的实际应用和示例，可以带领学生进入到真实的机械设计应用生活中，让学生比较容易地理解并运用所学到的知识。
下面我们来分享一些机械设计课上的优秀案例。
1.甘蕉可以拯救世界机械设计案例可以从生活中找到，熟悉水果市场的小伙伴应该知道，有时很多销售的甘蕉很难把它们的最佳销售点传达给买主。
设计一个装置，可以帮助一箱一箱的甘蕉自动排序，使熟度相同的甘蕉放在一起，这样就可以更好地传递销售的优点，提高销售量，确保客户满意。
2.智能瑜伽垫设计一个可以监测瑜伽动作的智能瑜伽垫，通过传感器检测使用者的身体重量和坐标，智能矫正瑜伽姿势，使瑜伽练习更科学、健康、安全。
同时，通过智能化操作，借助蓝牙技术，可以让用户更好地管理并计算每天的瑜伽运动情况。
3.水下——潜水母舰该教学案例中，设计一个潜水母舰，用于深海海底探测、调查及救援。
搭载多种型号的智能探测仪器，实时检测水下环境，收集数据，并在必要时进行自动化操作和运动控制。
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教学案例的特征
1、什么是教学案例：教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。
简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。
这可以从以下几个层次来理解：教学案例是事件：教学案例是对教学教学过程中的一个实际情境的描述。
它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学教学故事的产生、发展的历程，它是对教学教学现象的动态性的把握。
教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学教学事件都可以成为案例。
能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。
正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。
案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。
案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真是发生的事件，是教学事件的真实再现。
是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。
它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”，也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。
2、教学案例的特征
案例是一种写作的形式，那么它与我们平时所说的论文等形式有什么区别，又有什么特点呢？
（1）与论文的区别
从文体和表述方式上来看，论文是以说理为目的，以议论
为主的；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。
也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。
因此，从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别。
论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。
（2）与教案、教学设计、教学实录的区别
一般来说，与教案、教学设计的区别比较容易理解。
教案和设计都是事先设想的教学教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；案例则是对已发生的教学过程的反映。
一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。
案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。
同样是对教学情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的。
至于怎样选择，就要看案例撰写的目的和功能了。