一年级数学下册《认识100以内的数》课堂实录(练习)很详细
《100以内数的认识》课堂实录
《100以内数的认识》课堂实录◆您如今正在阅读的«100以内数的看法»课堂实录文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!«100以内数的看法»课堂实录教学设计说明本课是义务教育课程规范实验教科书一年级下册，第31～33页的内容，本课的教学目的是先生能运用不同的方法正确数理数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的；能依据提供的素材，估量数量在100以内的物体的个数；经过对100以内的数的看法，进一步培育先生的数感。
教材的编排设计是这样的：出示主题图，先出现两群羊，每群10只，使先生看出有20只羊，继而又来了8群羊，请先生估量是多少只羊。
这局部的编写意图是让先生在详细的情形中感知100有多少，体会它比以前学过的20大得多，了解生活中经常需求估数，培育先生的估量看法。
我们在剖析教材的基础上，灵敏运用教材，我们以为末尾的主题图，假设10只一群10只一群地出示，虽然有利于先生估数，但这样先生能很快地10只10只地数出羊群的只数是100，先生在前面数100个物体的个数时，就会受其影响而10个10个地数。
这样的数法，要在先生会逐一数数的基础上自然生成，其实它比一个一个地数要高一个层次，数数的单位由一变成了十，不利于先生把100以内的数逐一数出来，因此我们对这一局部停止了调整。
在教学设计进程中，我们力图表达以下三点。
表达在做中学，经过充沛入手操作，让先生体会数是数出来的。
我们设计了教员课前和先生交流，使教员在与先生的交流中了解到绝大局部先生可以行动数的状况，当然，这个数数只是唱数，先生对准确地数出物体的个数，却是有困难的。
由于，先生对100以内的数的数感的层次还比拟低。
因此，我们从先生的认知基础和生活阅历动身，为先生提供先生熟习的数量是100的实物学具，让先生在入手操作实践数出物体个数的进程中，体会数是数出来的。
1．向先生提供贴近生活的信息资源。
100以内数的认识 课堂实录
100以内数的数法和组成的课堂实录一、教学目标:1．学生能够正确数出100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，培养学生的数感，能进行简单的估计。
2．在摆、数的过程中，培养学生观察、操作能力。
3．使学生感受到数学与生活的紧密联系，进一步培养学生学习数学的兴趣。
二、教学重点:学生能够正确数出100以内的物体个数，知道这些数的组成。
三、教学难点：拐弯数的数法、数感的培养。
四、教学准备：课件、小棒。
五、教学过程:一．新课导入师：同学们，你们喜欢大草原吗？今天，老师想和你们一块儿去大草原看一看，你们想不想参加？那咱们就出发吧！生：想师：（出示课件），于是小精灵给大家提问了：同学们，你们知道来了多少只羊吗？生：20只师：（出示课件）：过了一会儿，草原上又来了许多群小羊。
小精灵问：同学们，你们能不能估计一下现在草原上有多少只羊呢？生1：85只生2：70只生3: 100只师：到底多少只呢?(教师一边圈一圈，10只圈起来让学生数)生：10 只、20只、30只、40....100只二．学习新知（一）数数师：请同学们拿出你准备的花生，能不能数出100个呢？生：能（学生自己数）师：谁能说说你是怎么数的？生1：我是一个一个数的生2：我是5个5个数的生3:我是2个2个数的。
师:同学们真棒！现在小精灵告诉你一种简洁数数方法，大家想不想知道？生：想教师出示课件展示小精灵数100根小棒的方法。
师:一捆小棒是多少？生：10根师：这是多少捆生;10捆师：100根里有多少捆？生;10捆师:100里面有几个十？生：100里面有10个十师：那我们接下来用小精灵告诉我们数数的方法来数出100根小棒好不好？生：好（要求学生小组合作）教师巡视（二）认识数的组成 .1.师（出示课件：35根小棒）：图上有多少根小棒？35里面有多少个十，多少个一。
生：35根。
35里有3个十5个一师：请同学们摆出46，你能说说它有几个十几个一组成？生;46有4个十6个一组成2学生动手数摆46 ，课件展示问题师：和同桌同学边摆边说，7个十是多少？3个十和9个一合起来是多少…生练习3.多种形式数数练习师：现在我们从从35数到42，先小组内数生练习师：现在找学生数一数生数师：现在我们从56数到100，现在自己数生数师：现在我们全班一起数，师问：59后面是几，70前面是几，70后面是几？生答4.小组内学生进行说数摆数练习三.游戏巩固1.师：现在我们给小动物找家好不好？课件展示学生抢答2.书中练习（1）填一填图11（）个十和（）个一是（）。
一年级下册数学课堂实录 “100以内数的认识” 2020-2021学年 青岛版
“100以内数的认识”课堂实录一、创设情境，提出问题同学你好，这节课我们一起来学习100以内数的认识第一课时的内容。
在学习之前，老师给大家一点温馨提示：1.请同学们准备好学习时需要用到的30根小棒、计数器、本子、铅笔、橡皮等学习用品。
2.观看视频时注意眼睛要与电子屏幕保持一定的距离，保持良好的坐姿和写字姿势。
大家准备好了吗？那我们就开始今天的学习吧。
秋天是丰收的季节。
小军的奶奶家今年也丰收了，你们看，奶奶正乐呵呵的坐在院子里穿辣椒呢。
仔细看，院子里还有什么？你能提出哪些数学问题？请你暂停微课找找信息，提提问题吧。
你观察的真仔细，通过观察我们发现：院子里有玉米、大蒜、辣椒。
我们可以提出的数学问题有：（1）玉米有多少个？（2）大蒜有多少头？（3）辣椒有多少个？二、借助素材，理解概念我们提出了这么多的数学问题。
先来解决第一个问题：玉米有多少个？怎样知道玉米有多少个呢？请你暂停微课，说一说吧。
对，我们可以数一数。
你想怎样数？你有什么好的方法，能做到在数的时候，不重复、不遗漏呢？请你暂停微课，开动脑筋做一做吧。
我们可以这样数：我们一起来数一数。
1…… 20，数到20，接下来怎么数？是的， 21、22、23…… 28。
一共有28个玉米。
这样数一个做一个记号，就可以做到不重复，不漏掉了。
三个三个地数。
3、6、9……27,最后数上这一个28。
刚才我们通过数一数的方法知道了玉米有28个。
你能用小棒来摆一摆吗？请你在桌子上摆出28根小棒，要求摆完之后一眼就能看出是28，再说说28里面有几个十和几个一。
请你暂停视频，动手摆一摆。
我们可以这样摆，先摆出两捆小棒表示2个十，再摆8根小棒表示8个一合起来就是28。
28里面有2个十和8个一。
你摆对了吗？有问题的同学，请暂停微课，重新摆一摆，说一说。
我们借助小棒认识了28，请你再拿出计数器，在计数器上拨出28，一边拨一边说你是怎样拨的？请你暂停视频，拨一拨。
先拨十位上的2颗珠子，表示2个十，再拨个位上的8颗珠子表示8个一。
人教版小学数学一年级下册《100以内数的认识》教学实录
人教版小学数学一年级下册《100以内数的认识》教学实录《100以内数的认识》教学内容：31-33页例1—例3及相应练习。
教学目标：1、知识与技能目标：A、通过丰富的数学活动，使学生能正确数出100以内的数。
B、使学生直观的感知计数单位“个”“十”“百”，并理解这些数是由几个十和几个一组成的。
C、通过对100以内各数的认识，培养学生的数感。
2、数学思考目标：A、通过生动有趣的活动，使学生在数概念形成的过程中能结合实际进行估计，培养学生估数的意识。
B、通过独立操作，使学生发现规律，应用规律，解决问题。
3、情感与态度目标：A、通过动手操作，相互交流，培养学生主动参与意识和积极合作精神。
B、引导学生观察数与生活的密切联系，诱发发现与探究的学习需求。
C、培养学生认真仔细的学习态度。
教学重点：理解数的组成。
教学难点：几十九的下一数的接数。
教具准备：多媒体，小棒，数位桶。
学具准备：小棒，数位桶。
教学过程：一、情境导入。
1、出示主题图。
师：同学们看，在绿色的大草原上，一群群小羊正在吃草，多么美丽的图画呀！估一估，一共有多少只羊呢？给你们提供3个备选答案：20只，98只，100只。
学生猜测。
为什么都不猜是20只呢？使学生说出：比20多多了。
师：到底是98只还是100只呢？我们还是来数一数吧。
请同学们打开课本，翻到31页，认真的数一数图中有多少只小羊？2、学生活动。
指名说一说数的结果。
师：其实，这是一幅百羊图，正好是100只，谁数对了？怎么数不容易出错？总结：在数数的时候，同学们要按照一定的顺序去数，边指边数，指的和数的一样快，就不容易出错了。
3、导课：同学们，在以往的学习中，我们已经认识了0~20这些数，在我们的生活中，有许多地方要用到比20大的数，今天我们就来认识100以内的数。
板书课题。
二、认识100以内各数。
1、教师示范数铅笔。
课件演示师：同学们看，老师给大家带来了一些铅笔，我们一起来数数看有多少枝，好吗？师生一起数出：1、2、3…….40。
第1课时《100以内数的认识》课堂实录
第1课时《100以内数的认识》课堂实录【教学目标】1．使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是一十，10个十是一百，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
2．通过操作、交流，使学生初步感知 100以内数的意义。
3．让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。
【教学重点】使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
【教学难点】接近整十数的数法。
（正确数出几十九后面的一个整十数。
）【教具、学具】课件（百羊图）。
数数用的小棒。
师：数学王国里，我们已经认识了很多“数”，回忆一下，我们都学过哪些数？生：我已经认识了100,200。
师：一年级以来我们认识了什么数？生：1到20。
老师随着学生回答电脑呈现1---20各数。
师：让学生说一说10 、19、20各数是由几个一和几个十组成的？导入：同学么一位小朋有今天继续去数学王国里玩！她看到蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊！看！草地上有一群羊。
师：羊真多啊！小朋友在数（电脑圈出20只羊）师：你有多少只？你们猜一猜！生：比20只多得多。
师：照着这样数有多少只？（电脑出示圈出10只20只……一共有10个10只是100只。
）（揭示课题）：100以内数的认识师：有几个小朋友也进入了数学王国，请大家看看他们是怎么学习的！（让学生看书本P34.。
说一说他们三个小朋友是用什么帮助数数，他们是怎样数的？交流三位小朋友的数法。
）生1：左边的小男孩用笔是一个一个数（数一个放一支笔，放成一堆）。
生2：中间的小女孩用小棒是一个一个数，每10根扎成1捆，然后接着数。
师：一边数一边边扎师：小女孩用小棒，她一边数在做一个什么动作？生：每10根扎成1捆。
师：她数到了多少？他说二十就添上是多少？（三十）（师：边数边扎）生3:：右边的小男孩用小正方体是一个一个数，每10个排成一列，然后接着数。
师：看图说说他数到了多少？你能接着往后数是多少个？师：让从上面选一种自己喜欢的方法，用小棒数一数。
人教版小学数学一年级下册《100以内数的认识》课堂实录
100以内数的认识教学设计教学目标：1．使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是一十，10个十是一百，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
2．通过操作、交流，使学生初步感知100以内数的意义。
3．让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。
教学重点：使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
教学难点：接近整十数的数法。
（正确数出几十九后面的一个整十数。
）教学难点：接近整十数的数法。
（正确数出几十九后面的一个整十数。
）教学内容：一年级下册，第31～33页的主题图、例 1.2.3及练习七第1.2.3 题。
一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣：师：美丽的草地上出现了小羊（出示挂图18只）师：同学们，现在是什么季节？生：春天。
师：春天花开，草绿了，绿色的草地上来了一群可爱的小羊，请小朋友猜一猜这里有多少只小羊？生：17只生：19只生：20只师：到底有多少只？我们一起来数一数。
（18只）师：18里面有几个十和几个一？生：18里面有一个十和八个一师：瞧，又来了2只，现在是多少只呢？生：20只。
师：20里面有几个十？生：20里面有20个十。
3．师，我们的估计对吗？可以数。
你会数吗？小朋友们真聪明，今天老师就要和大家一起来认识100以内的数。
范文此板书课题：100以内数的认识二、操作、交流，学习数100以内各数1．实物数数。
（1）师：老师为每个小组准备了一小袋花生米和一捆小棒，它们的数量都和小羊的只数一样。
数一数花生米有几颗，小棒有几根，就知道小羊有几只。
四人小组，两个人数花生米，两个人数小棒，互相帮助，说一说怎样数。
（2）四人小组数数活动汇报，你是怎么数的？生：100只，我是一只一只的数生：我数出是100只，我是2只2只的数生：我数出是100只，我是3只3只的数生：我数出是100只，我是5只5只的数师：同学们的方法可真多！师：刚才有的同学是一只一只的数，那我们一起来数一数师生：1、1、2、3、4、、、、、、、、45师：停，你们觉得这样一只一只地数好吗？为什么？生：这样数比较慢师：你觉得怎么数更好呢？生：5个5个数生：10个10个数（10、20、30、、、、、、、90）师：再加一个十是多少？生：100师：刚才数出来是100的孩子向老师点点头，你们数得真准确。
一年级下册数学课堂实录第三单元《100以内数的认识回顾整理》青岛版
一年级下册数学课堂实录第三单元《100以内数的认识回忆整理》青岛版《100以内数的认识回忆整理》课堂实录 [教学目的] 知识与技能：1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2.能正确地读、写出100以内的各数。
过程与方法:教师用讲解法，引导法。
学生进展合作学习，用练习法。
情感、态度与价值观：培养学生数感。
[重点难点] 重点：掌握个位、十位上的数所表示的意义。
难点：掌握正确地读、写出100以内的各数。
亲爱的同学，你好。
今天我们要进展100以内数的认识回忆整理。
在上课前教师有两个温馨提示：请同学准备好学习时用的本子、笔和直尺等学惯用品。
同学你准备好了吗？让我们一起开场今天的学习。
青岛是一座海滨城市，除了美丽的风景外，在栈桥附近还有许多得意的海鸥，让我们一起通过望远镜来看看它们。
从图中你能数出天上有多少只海鸥吗？请你数一数并说一说你是怎样数的。
通过数一数我们知道天上有47只海鸥。
在解决这个问题的时候运用到了我们第三单元学习的知识——100以内数的认识。
在这个单元当中我们一共学习了3个信息窗，每个信息窗中都隐藏着我们学过的数学知识，让我们再次翻书，通过回忆梳理把它们都找出来吧。
请同学们翻开数学课本23页，信息窗1.在这个信息窗中我们通过对第一个红点玉米有多少个的研究，认识到数数要注意顺序性和方法的多样性。
我们可以按照从上到下从左到右1个1个数或者是3个3个数。
通过小棒摆一摆我们知道28里面有2个十和8个一，通过计数器拨一拨，我们知道了个位上8个珠子表示8个一，十位上两个珠子表示两个十。
也就是各个数位上的珠子表示的意义不一样。
个位上是几就表示几个一，十位上是几就表示几个十。
随后又通过在计数器上从28拨到31，知道了个位满十向十位进一。
接下来第二个红点我们研究了辣椒有多少个？认识到数数还可以2个2个数、10个10个数。
通过借助学具摆一摆、数一数知道10个十是一百。
在用计数器拨99加1是多少时，我们再次明晰感受到个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，即满十进一的道理。
2024年人教版小学数学一年级下册课课练第4单元 100以内数的认识课堂实录
2024年人教版小学数学一年级下册课课练第4单元：100以内数的认识课堂实录导语：本节课是小学一年级下册数学课第4单元课练，重点学习100以内数的认识。
通过课堂实录，可以更好地了解教学内容和教学方式，帮助孩子更好地掌握数学知识，提高学习成绩。
一、课堂内容1.知识点1：认识100以内的数。
2.知识点2：掌握100以内数的大小关系。
3.知识点3：通过实际例子，加深对100以内数的认识。
二、课堂实录10:00-10:10教师引导学生认识100以内的数教师：同学们，我们今天要认识100以内的数。
请看屏幕上的数字，依次念出来。
学生：1、2、3、4、5……教师：非常好，接下来我们看看这些数的大小关系，谁能来把这些数排个序呢？学生：（积极举手）老师，我来！10:10-10:20练习比大小教师：很好，现在请大家拿起小木板上的数字卡片，两两比较大小，并在白板上标出。
学生：4 < 10、8 > 6……10:20-10:30数的认识游戏教师：接下来，我们进行一个小游戏，看谁最快认出屏幕上显示的数字。
准备好，开始！学生：60！、25！、93……10:30-10:40拓展演练教师：同学们，我们来应用一下今天学的知识。
请你们在小组中讨论，布置的题目是……学生：（小组讨论中）三、课后作业1.完成课堂练习册相关题目。
2.复习今天所学100以内数的大小关系。
3.背诵100以内的基本数表。
通过今天的课程，相信同学们对100以内的数有了更深的认识，希木大家能在课后回顾复习，巩固所学内容。
下节课再见！敬请期待下节课内容：小学数学一年级下册 100以内数的运算。
《100以内数的认识》课堂实录
《100以内数的认识》课堂实录《100以内数的认识》课堂实录◆您现在正在阅读的《100以内数的认识》课堂实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《100以内数的认识》课堂实录教学设计说明本课是义务教育课程标准实验教科书一年级下册，第31～33页的内容，本课的教学目标是学生能运用不同的方法正确数理数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的；能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数；通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感。
教材的编排设计是这样的：出示主题图，先出现两群羊，每群10只，使学生看出有20只羊，继而又来了8群羊，请学生估计是多少只羊。
这部分的编写意图是让学生在具体的情景中感知100有多少，体会它比以前学过的20大得多，了解生活中常常需要估数，培养学生的估计意识。
我们在分析教材的基础上，灵活运用教材，我们认为开始的主题图，如果10只一群10只一群地出示，虽然有利于学生估数，但这样学生能很快地10只10只地数出羊群的只数是100，学生在后面数100个物体的个数时，就会受其影响而10个10个地数。
这样的数法，要在学生会逐个数数的基础上自然生成，其实它比一个一个地数要高一个层次，数数的单位由一变成了十，不利于学生把100以内的数逐个数出来，因此我们对这一部分进行了调环节中都注意体现：数数之前先估数，让学生对物体的个数有个大体的感知。
使学生了解到生活中常常需要估数，培养学生的估计意识。
2．我们设计了先请学生数出10个物品，感知10个物品是多大一堆，再数出10个物品，让学生感知20个物品是多大一堆，然后以10个一堆，20个一堆为参照物，估计自己那一袋物品大约是多少。
通过让学生实际数一数，看谁估数和数数的结果比较接近，向学生渗透估计的方法，使学生的数感得到发展。
注意从学生已有的知识经验出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。
一年级数学下册《认识100以内的数》课堂实录(练习)很详细
一年级数学下册《认识100以内的数》课堂实录（练习）很详细希望对您的教学设计有协助，课堂实录：一、提醒课题我们曾经看法了100以内的数，这节课我们一同来做几道练习。
板书课题二、估一估、数一数课件出示10个方格师：估一估，有几个方格，数一数你估对了吗？师：10格有这么多，那这里有多少方格呢，谁来估一估。
〔课件出示百格图〕有不赞同见吗？数数看估得对不对？师：你是怎样数的？生：一行有10个，有10行，所以是100个。
师：我们一同数生从1个十不时数到10个十师：10个十就是100并板书。
师：有没有一个一个数的，假设这样要数几次生：100师：也就是说100个一也是100〔板书：100个一是100〕这副图由100个格子组成，所以我们叫它百格图。
三、数星星师：有些淘气的星星跑到这些小方块里来了，一共有多少颗？生：38颗师：怎样这么快就知道啦？生：一行是10颗，有三行就是30颗，再加下面的8颗就38颗。
师：下面有8颗你是怎样知道的生1：数的〔有没有别的方法〕生2：由于空了两格，所以是8师：这个方法真好。
师：留意看如今又有几颗星星呢。
讨论为什么不是40，并用课件演示。
小结：看来数的时分要好好开动脑筋哦。
这些淘气的星星给大家带了一道题，请小冤家把百格图填完整。
四、填百格图小冤家练习纸上就有这张图，比比看谁填得又快又好。
师：填好后和屏幕上的对照一下，你填对了吗？挑你喜欢的一个数说说它的组成。
师：刚才很多小冤家都说了自己喜欢的数，那教员喜欢哪个数？请小冤家猜一猜？〔引出并板书50〕师：50前面延续数5个数，谁会师：赞同吗？他是往后一个一个添加的，假设往前数5个，会吗？一同数。
师：刚才我们是一个一个数的，还有其他数法吗？猜猜他是怎样数的，依照他的规律你能再往下数一个吗？师：还有很多小冤家想说，看来数数的方法有很多很多。
只需有规律就行。
五、找百格图的规律其实百格图里的这些数陈列都是有规律的，横着看你发现了什么？生：每次添加1生：每一行除了最后一个，十位上的数字都相反。
人教部编版一年级数学下册《100以内数的认识》课堂实录与评析.doc
《100以内数的认识》课堂实录与评析教学内容：人教版实验教材第二册P31~33教学目标：1．结合具体情境，认识计数单位百，知道1百是多少，会数100以内的数，初步感知100以内数的读写；2．通过生动有趣的活动，经历数概念形成的过程，并能结合实际进行估计，发展学生的数感；3．在认识100以内数的过程中，培养学生的合作意识、探究和创新能力，提高学生学习数学的兴趣和自信心。
教具准备：一本100页的软面抄，一些小棒，两包糖学具准备：每组一盒围棋、50根小棒和10张表示一捆小棒的图片。
教学过程：一、情境引入师：小朋友，前几天我们学习了数学王国的几个数娃娃11~20，你能亲切地和他们一个个地打招呼吗？生：（兴趣极浓，大声回答）能。
[评析：感人心者，莫先乎情，情迫则思深矣！陈老师的和蔼可亲营造了一种轻松的学习氛围，一下子拉近了和小朋友的距离。
]（全体学生数数，师板书：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20）师：你还认识比他们更大的数吗？生1：100。
（师：你都认识我们的老大哥100了，真了不起！）生2：21。
生3：1万。
生4：10万。
……（学生跃跃欲试，争着想说）师：今天我们就来学习比20更大的数。
（板书：认数21—100）[评析：高速度的进入正题，有效地节省了时间。
]二、探究新知（一）估数、操作，初步感知100师：这些数字的老大哥是几？生：100。
师：你知道100有多大吗？（稍停，生思考）师：请1号小朋友取出20个围棋子放到杯子里，其余小朋友看他数得对不对！（生操作）师：数好的请坐直一些！（师举起其中一个杯子）师：20个有这么多，那100个有多少呢？（稍停，给学生思考的时间）接下来请2号小朋友抓1把围棋子放进去，看一看够100吗？如果不够请继续抓一把！（师巡视，偶尔加入学生的抓围棋子过程）师：都觉得自己杯子里的围棋子是100了吗？如果认为是100，请每组的3号小朋友举起杯子。
（大部分小组的3号小朋友举起了杯子。
人教版一年级数学下册4《100以内数的认识》课堂实录与评析
《100以内数的认识》课堂实录与评析教学内容：人教版实验教材第二册P31~33教学目标：1．结合具体情境，认识计数单位百，知道1百是多少，会数100以内的数，初步感知100以内数的读写；2．通过生动有趣的活动，经历数概念形成的过程，并能结合实际进行估计，发展学生的数感；3．在认识100以内数的过程中，培养学生的合作意识、探究和创新能力，提高学生学习数学的兴趣和自信心。
教具准备：一本100页的软面抄，一些小棒，两包糖学具准备：每组一盒围棋、50根小棒和10张表示一捆小棒的图片。
教学过程：一、情境引入师：小朋友，前几天我们学习了数学王国的几个数娃娃11~20，你能亲切地和他们一个个地打招呼吗？生：（兴趣极浓，大声回答）能。
[评析：感人心者，莫先乎情，情迫则思深矣！陈老师的和蔼可亲营造了一种轻松的学习氛围，一下子拉近了和小朋友的距离。
]（全体学生数数，师板书：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20）师：你还认识比他们更大的数吗？生1：100。
（师：你都认识我们的老大哥100了，真了不起！）生2：21。
生3：1万。
生4：10万。
……（学生跃跃欲试，争着想说）师：今天我们就来学习比20更大的数。
（板书：认数21—100）[评析：高速度的进入正题，有效地节省了时间。
]二、探究新知（一）估数、操作，初步感知100师：这些数字的老大哥是几？生：100。
师：你知道100有多大吗？（稍停，生思考）师：请1号小朋友取出20个围棋子放到杯子里，其余小朋友看他数得对不对！（生操作）师：数好的请坐直一些！（师举起其中一个杯子）师：20个有这么多，那100个有多少呢？（稍停，给学生思考的时间）接下来请2号小朋友抓1把围棋子放进去，看一看够100吗？如果不够请继续抓一把！（师巡视，偶尔加入学生的抓围棋子过程）师：都觉得自己杯子里的围棋子是100了吗？如果认为是100，请每组的3号小朋友举起杯子。
（大部分小组的3号小朋友举起了杯子。
《100以内数的认识》教学实录(片断)及反思1
《100以内数的认识》教学实录（片断）及反思本局部设计初衷：一年级学生在入学前就能空口数到101甚至101以上，但在实际数实物时却很简单发生错误，因为在实际数实物时涉及到他们在详细数物品时实力的凹凸以及有无好的数数品质。
为了使学生能正确数出数量是101的物品，并造就好的数数品质，我为每位学生打算了数量在101以上的各种物品〔有花生、蚕豆、本子、瓜子、糖、正方形学具、三角形学具、扑克牌，识字卡片、小棒、圆片等多种物品〕。
选取这么多丰富的材料一是让学生体会到数学是很贴近生活的，二是让学生在数完不同的物品后可以交换不同的数数策略，使数数实力得到提升。
片断一：师：刚刚同学们数数已经数到了101多，可真有本领！此时此刻你们的桌上都有一些物品，请每个小组的同学相互商议，每人选择一种自己喜爱的物品。
学生们经过一番商议，各自选择了一种学具。
师：请你细致地数出10个来，看看是多大一堆？师：再接着数出10个来，合在一起看一看20个是多大一堆？〔学生们的感受各不一样，数瓜子的学生觉得20个只有很小一堆，数本子的学生觉得20本有很厚一摞〕。
师：请你轻轻地把学具都倒在桌上，先估计一下有多少个，再细致地数出101个来，留意：数之前，想一想你打算怎样数？数完后，把你数的方法告知大家。
起先！学生们兴致很高，纷纷起先数数。
师：数完的同学请举起手，告知大家你数的是什么？是怎样数的？生：我数的是五角星，我是一颗一颗的数的，每数5颗就摆成一排，一排一排对齐。
生：我数的是三角形，我是两个两个的数的，每数完10个就把它们合成一堆，数完10堆我就知道有101个了。
生：我数的是本子，我是5本5本的数的，我当过学习委员，平常收本子我都是这样看每组是不是收齐了5本作业的，两个5本我是交*放的，这是教师教我的，这样简单数出是几个5本，我数了20个5本就是101本。
生：我数的是扑克牌，我桌上一共有2副扑克牌。
我知道1副扑克牌是54张，我是从55起先数的，数到60就把它们捆在一起，然后每数到10张就用1根橡皮筋捆起来，很快就数完了101张。
一年级数学下册 100以内数的认识2教学实录 青岛版五年制
《100以内数的认识》课堂实录教学内容：青岛版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第一单元第一课时。
教学目标：知识目标：1. 经历从现实情景中抽象出数的过程，能正确数出100以内物体的个数。
2. 在数数的过程中，认识计数单位“百”。
能力目标：能用100以内的数描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系，并能进行简单的估计和交流，建立初步的估计意识，培养数感。
情感目标：1. 指导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。
2. 与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
重点难点：建立100以内数的概念，正确数出100以内数。
教具准备：课件、学生学具教学过程：（一）情景导入师：小朋友们，你们喜欢出去旅游吗？都去过哪些地方？有这样一个神奇的地方，你们猜一猜这是哪里？(它在地球的最南端，那里冰天雪地，最具有代表性的动物是企鹅……)生：是南极师：对，是南极，早在1986年中国的两个少年儿童就代表全国的少先队员登上南极，进行了科学考察，一起看看南极的照片。
（二）自主研究1. 创设情境，引发问题师：你能提出哪些数学问题?和你小组的小伙伴交流一下。
生：企鹅有多少只？海豹有多少只？师：那你觉得怎样才能知道它们的只数？生：数一数。
师：我们先来估一估，哪一个代表企鹅的只数，那一个代表海豹？。
（出示两个杯子，里面分别放了100个、24个扣子）生：1号代表企鹅，2号代表海豹。
因为企鹅的只数多，所以多的扣子代表企鹅，少的扣子代表海豹。
2. 学具操作，经历过程（1）学习24师：海豹有多少只？用你喜欢的方法数一数。
生：我是一个一个数的，一共24个。
生：我是两个两个数的，也数了24个。
师：还有不同的方法吗？生：我们是五个五个数的，也数了24个……（2）24的组成师：这么多方法，你最喜欢哪一种，用你喜欢的方法在摆一次，想一想，怎样摆，能让别人一眼就能看出是24个。
（提供格子纸）生动手操作，展示交流。
_一年级下册数学课堂实录- 第三单元100以内数的认识综合练习课 青岛版
第三单元100以内数的认识综合练习课课堂实录[教学目标]1，让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2，能正确地读、写出100以内的各数，学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。
2.培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。
[重点难点]重点：掌握个位、十位上的数所表示的意义。
难点：掌握正确地读、写出100以内的各数，掌握100以内数的大小比较方法。
一、创设情境，回顾梳理同学你好！欢迎来到今天的数学课堂。
这节课我们一起进行100以内数的认识综合练习。
老师温馨提示：请同学们准备好学习时用的书、本子、笔和直尺等学习用品。
你准备好了吗？让我们一起进入这节课的学习吧！今天天气真晴朗，让我们跟随小明的脚步，去海边看看吧，看海边有好多小动物啊！一群海豹正在沙滩上晒太阳呢。
二、深化练习，巩固拓展你能数一数，有多少只海豹吗？请你按照从上往下从左到右的顺序数一数，开始吧。
让我们一起数一数吧，1、2、3、4……在数数的时候，要注意一边数一边划，这样可以做到既不重复也不遗漏。
刚刚我们一个一个的数，数出一共有24只海豹。
还可以怎样数呢？对，我们还可以两个两个数，请你两个两个的数一数吧。
同学们，你能说一说24里面有几个十和几个一吗？海边除了海豹之外，还有海鸥和企鹅呢。
老师这里还有两个小问题，“天上的海鸥多还是冰上的海鸥多？”“一共有多少只企鹅？”你能独立解决吗？请你将你的答案写在练习本上，并说一说你是怎样想的。
那下面我们就来解决第一个问题，天上有47是海鸥，地上有32只海鸥，天上的海鸥多还是冰上的海鸥多？要想解决这道题，我们需要比较47和32的大小，仔细观察这两个数，47和32十位上的数字不同，我们可以先比较十位上的数，4大于3，所以47大于32。
天上的海鸥多，你做对了吗？我们继续来看第二题。
中间有50只企鹅，下面有9只企鹅，一共有多少只企鹅？要想求一共有多少只企鹅，就要将中间的50只企鹅和下面的9只企鹅合起来，也就是用加法50+9来计算。
一年级下册数学课堂实录100以内数的认识_人教新课标
《100以内数的认识》第一课时课堂实录教学目标：1、运用不同的方法数出百以内的数，会根据具体情况选择合适的数数方法。
促进学生主动、个性化学习，实现个性化发展。
2、进一步认识新的计数单位“百”，知道100里面有10个十，知道百以内的数是由几个十和几个一组成的。
3、通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感。
4、培养学生的观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。
5、培养小组合作意识，提高小组合作的有效性。
培养学生的动手操作能力和实践创新能力。
学习重难点：理解100以内数的组成及满十进一的过程。
教学设计：一、复习20以内的数，为新知识做铺垫师：同学们，我们已经学过了很多数，具体来说是20以内的数，哪个同学能数出这些数？生：0、1、2、 (20)师：在生活中我们经常会用到这些数字，你看老师这里有一些吸管，随便抓一把，你来猜猜看，这是几个吸管呢？生猜数，并汇报师：那老师手里到底有几根吸管呢？怎样才能知道？一起来数一数师：刚才那个同学猜的比较接近？真厉害二、认识比20大的数1、师：这是18根吸管的话，那这些得有多少根呢？比20多还是比20少呢？找学生上去帮着数。
师：这么多吸管，你能不能把它整理一下，让我们更容易看出这是28呢？有没有好方法？生：10个一捆10个一捆，有2捆还有8根找学生到前面来捆一下，然后举起来给其他人看一下。
师：这样就能一眼看出是28根吗？怎么看出的？生：有2个十和8个一师：这个方法好不好？咱们给它起个名字吧，就叫“10个一捆”师：那28是由几个十和几个一组成的，你会说了吗？谁能完整的说一遍。
（板书：28里面有2个十和8个一）师：也就是说2个十和8个一合起来是28师：你能在计数器上拨出28吗？（一生在前面演示）师：28怎么写呢？十位上写什么？表示什么？各位上写什么？表示什么？合起来就是28.师：现在我想从28拨到31，你知道怎么拨吗？学生先在下面自己拨，然后再上来演示。
师：从29到30你为什么要这样拨？（板书：满十进一）刚才有的同学从29到30拨的不太好，这样一讲你会了吗？那咱再拨一个，你能从67拨到72吗？（用计数器演示拐弯的地方应该怎样数）师：如果我把2和8倒过来，他们表示的意思一样吗？这会儿有几个十和几个一组成的呢？这是几呢？2、师：刚才老师数出了28根吸管，你想不想数更大的数？师：这得看你的本事了，每个小组各派一名同学来前面抓一把，能抓多少抓多少，然后小组合作数出，你们小组有多少根吸管？并且你们能用刚才的“10个一捆”的方法一眼就看出你们抓了多少根吗？小组合作，数出吸管的个数，并把这个数记录下来，然后汇报自己小组的数目。
100以内数的认识课堂实录
《复习：100以内数的认识》课堂实录及反思一、构建材料1.揭题师：小朋友，今天这节课我们一起来复习100以内数的认识。
2.写数师：在大家桌子的右上角有一张卡片，请大家在卡片上写出一个你喜欢的100以内的数，可以是100。
（生自己写，师巡视）3.交流师：我们来交流一下：你写的是什么数？并用一句话简单介绍一下你为什么喜欢这个数？生1：我喜欢95，因为妈妈告诉我我们班这次期中考试语文的平均分是95，我希望自己的语文分数能够超过95。
师：哦，我明白了，这次期中考试你的语文没有考好，是希望自己下次能够考好，是吗？好，这是周宇航同学喜欢的数。
（师把卡片贴到黑板上。
）好，谁还想说？生2：我喜欢1，因为我希望自己考试能够考第1名。
师：加油！相信你能行。
（师把卡片贴到黑板上。
）生3：我喜欢100，因为妈妈希望我考100分。
师：哦，这是妈妈对你的希望，可要加油哦。
（师把卡片贴到黑板上。
）大家刚才说到的都与学习有关，说明咱们一3班的小朋友都特别爱学习。
生4：我喜欢89，因为我希望自己一分钟能够做对89道口算题。
师：嗯，如果我们每个同学一分钟都能做对89道口算，那大家就非常了不起了。
（师把卡片贴到黑板上。
）生5：我喜欢99，因为妈妈说只要我考试超过98分，妈妈就会给我买礼物了。
（师把卡片贴到黑板上。
）生6：我喜欢35，因为四月份的时候我得了30颗星，我希望5月份的时候能够得到35颗星。
师：在3月份和4月份，你表现的一直都非常棒，相信你5月份也一定能表现的更棒，加油！（师把卡片贴到黑板上。
）生7：我喜欢90，妈妈希望我考试能够达到90分以上。
（师把卡片贴到黑板上。
）生8：我喜欢39，妈妈说我的幸运数是39。
（师把卡片贴到黑板上。
）师：刚才这8位同学分别介绍了自己最喜欢的100以内的数，范老师已经把这8个不同的数贴在了黑板上，（95,1,100,89,99,35,90,39）余下同学，先把你的数字卡片放到桌角，一会我们还有用。
100以内数的认识课堂实录
100以内数的认识课堂实录在教学设计过程中，我们力求表达以下三点。
表达在做中学，通过充分动手操作，让同学体会数是数出来的。
我们设计了老师课前和同学沟通，使老师在与同学的沟通中了解到绝大部分同学能够口头数的状况，当然，这个数数只是唱数，同学对精确地数出物体的个数，却是有困难的。
由于，同学对100以内的数的数感的层次还比较低。
因此，我们从同学的认知基础和生活阅历出发，为同学提供同学熟识的数量是100的实物学具，让同学在动手操作实际数出物体个数的过程中，体会数是数出来的。
1．向同学提供贴近生活的信息资源。
选取了4样比较贴近同学生活和学习的物品〔铅笔、橡皮、糖、幸运星〕，每人一种，都是100个。
2．先估数，再让同学自己数一数。
使同学充分感知100以内各数的实际含义、感受到要精确地数出事物的个数，应当边点边数，手口全都。
留意通过各种途径培育同学的数感。
针对一班级同学的知识基础和认知特点，我们力求通过提高同学的估数技能，在充分动手操作的认知过程中，进展同学的数感。
1．在课前谈话、同学个人数数、观测主题图、游戏等各个环节中都留意表达：数数之前先估数，让同学对物体的个数有个大体的感知。
使同学了解到生活中经常需要估数，培育同学的估量意识。
2．我们设计了先请同学数出10个物品，感知10个物品是多大一堆，再数出10个物品，让同学感知20个物品是多大一堆，然后以10个一堆，20个一堆为参照物，估量自己那一袋物品大约是多少。
通过让同学实际数一数，看谁估数和数数的结果比较接近，向同学渗透估量的方法，使同学的数感得到进展。
留意从同学已有的'知识阅历出发，充分发挥同学的主体意识，培育同学自主探究的学习方式。
1．建构主义的学习观认为：学习不是简约的信息积累，更重要的是新旧知识阅历的冲突以及由此而引发的认知结构的重组。
我们留意从同学已有的生活阅历和认知基础出发，充分发挥同学的主体意识，培育同学自主探究的学习方式。
就数数而言，同学能口头数到一百多，这是同学进一步学习数数的基础。
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一年级数学下册《认识100以内的数》课堂
实录（练习）很详细
希望对您的教学设计有帮助，课堂实录：一、揭示课题我们已经认识了100以内的数，这节课我们一起来做几道练习。
板书课题
二、估一估、数一数
课件出示10个方格
师：估一估，有几个方格，数一数你估对了吗？
师：10格有这么多，那这里有多少方格呢，谁来估一估。
（课件出示百格图）
有不同意见吗？数数看估得对不对？
师：你是怎样数的？
生：一行有10个，有10行，所以是100个。
师：我们一起数
生从1个十一直数到10个十
师：10个十就是100并板书。
师：有没有一个一个数的，如果这样要数几次
生：100
师：也就是说100个一也是100（板书：100个一是100）这副图由100个格子组成，所以我们叫它百格图。
三、数星星
师：有些调皮的星星跑到这些小方块里来了，一共有多少
颗？
生：38颗
师：怎么这么快就知道啦？
生：一行是10颗，有三行就是30颗，再加下面的8颗就38颗。
师：下面有8颗你是怎样知道的
生1：数的（有没有别的方法）
生2：因为空了两格，所以是8
师：这个方法真好。
师：注意看现在又有几颗星星呢。
讨论为什么不是40，并用课件演示。
小结：看来数的时候要好好开动脑筋哦。
这些调皮的星星给大家带了一道题，请小朋友把百格图填完整。
四、填百格图
小朋友练习纸上就有这张图，比比看谁填得又快又好。
师：填好后和屏幕上的对照一下，你填对了吗？
挑你喜欢的一个数说说它的组成。
师：刚才很多小朋友都说了自己喜欢的数，那老师喜欢哪个数？请小朋友猜一猜？
（引出并板书50）
师：50后面连续数5个数，谁会
师：同意吗？他是往后一个一个增加的，如果往前数5个，
会吗？一起数。
师：刚才我们是一个一个数的，还有其他数法吗？猜猜他是怎样数的，按照他的规律你能再往下数一个吗？
师：还有很多小朋友想说，看来数数的方法有很多很多。
只要有规律就行。
五、找百格图的规律
其实百格图里的这些数排列都是有规律的，横着看你发现了什么？
生：每次增加1
生：每一行除了最后一个，十位上的数字都相同。
师：第二行除了最后一个，十位上的数字是几，第三行除了最后一个，十位上的数字是几，那第七行呢
师：竖着看，你又有什么发现？
生：每一列个位上的数字都一样
师：第一列个位上的数字都是几，第3列个位上的数字呢？最后一列呢？
生：0
师：个位上是0的数我们把他叫做整十数。
一百是整百了。
师：斜着看，你发现数的大小有什么变化？
运用规律闯关。
第一关：找一找
1、最小的三位数是几，百位上的数字是谁，表示什么意思？
2、最大两位数是几，再添上多少是100
3、87相邻的两个数是几？
4、24在第几行第几列？79在第几行第几列？
5、个位和十位上的数字一样的两位数有哪些？
6、个位是6的数有哪些，那十位是6的又有哪些？
第二关：猜一猜
第2行第2个数是谁，睁开看看猜对了吗？问为什么不是22。
第7行第6个数是谁，睁开看看猜对了吗？
第三关：填一填。
1、29、59、89、99后面的一个数分别是
2、第7行第6个数是（）
3、第3列的数，个位上都是（）
师：恭喜小朋友顺利过关，老师有礼物奖给你们，想知道是什么吗？先回答老师一个问题再告诉你
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学
的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
问题：个位上的数字加十位上的数字是6，这个两位数可能是几？
最后出示奖品：糖
先让学生估，然后提问如果每人一颗够不够？991
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的
成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。