《劳山道士》解析PPT课件
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语文六上《劳山道士》精品课件
蒲松龄的座右铭:
有志者,事竟成,破釜 沉舟,百二秦关终属楚。 苦心人,天不负,卧薪 尝胆,三千越甲可吞吴。
• 初读课文,整体感知。 课文讲了一个什么故事?
王七在劳山学法术,不想吃苦, 结果什么也没学会。
快速阅读理清脉络
1哪几段写了山中学法的经历? 3---12段
2说说山中学法时发生的特殊事。 看师眼法(4-8) 缠师授法(9-12)
3请用同样的方法,给1-2段定小标题?
拜师求法
4王七学法,结果如何,根据13段内容写小标题。
演法失败
课文小标题
1拜师求法 2看师演法 ----(最精彩) 3缠师授法 4演法失败
1请小组讨论,给“看师演法” 归纳小标题。
纸月光满屋、壶酒饮不尽、 筷子变嫦娥、酒席移月宫。
2能用个成语表达你的感受吗?
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崂山道士PPT课件
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课
后
问
题
第33页/共38页
读一读,从文中找出相应的段落。
• 王曰:“每见师行处,墙壁 所不能隔,但得此法 足矣。”道士笑而允之。乃传以诀,令自咒毕, 呼曰:“入之!”王面墙,不敢入。又曰:“试 入之。”王果从容入,及墙 而阻。道士曰:“俯 首骤入,勿逡巡!”王果去墙数步,奔而入;及 墙,虚 若无物;回视,果在墙外矣。大喜,入谢。
胜乐, 不可不同。”
第29页/共38页
古文
• 乃于案上取壶酒,分赉诸徒,且嘱尽醉。王自 思:七八人, 壶酒何能遍给?遂各觅盎盂,竞 饮先酹,惟恐樽尽;而往复挹注,竟不少减。 心奇之。俄一客曰:“蒙赐月明之照,乃尔寂 饮。 何不呼嫦娥来?”乃以箸掷月中。见一美 人,自光中出。初不盈尺,至 地遂与人等。纤 腰秀项,翩翩作“霓裳舞”。已而歌曰:“仙 仙乎,而 还乎,而幽我于广寒乎!”其声清越, 烈如萧管。歌毕,盘旋而起, 跃登几上,惊顾 之间,已复为箸。三人大笑。又一客曰:“今 宵最乐,然不 胜酒力矣。其饯我于月宫可乎?” 三人移席,渐入月中。众视三人,坐月中 饮, 须眉毕见,如影之在镜中。移时,月渐暗;门 人然烛来,则道士独 坐而客杳矣。几上肴核尚 故。
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课文主要内容
•本文写一个年轻慕道、游手好闲的富家弟子 王七学习仙人教授的一招穿墙术,但他回家 去稍微一卖弄,就不灵验了,以失败告终。
第6页/共38页
分一分段
• 一(1): • 写游手好闲的富家子弟王七准备去崂山道士访仙学道。
二(2~9): • 写王七来到崂山拜学道的情景。
三(10~16): • 写道士教王七穿墙术的情景。
shèn
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解释词语吧
• 游手好闲: • 游荡成性,不好劳动 • 蒲团: • 指以蒲草编织而成之圆形扁平坐具 。 • 犹豫不决: • 拿不定主意。
课
后
问
题
第33页/共38页
读一读,从文中找出相应的段落。
• 王曰:“每见师行处,墙壁 所不能隔,但得此法 足矣。”道士笑而允之。乃传以诀,令自咒毕, 呼曰:“入之!”王面墙,不敢入。又曰:“试 入之。”王果从容入,及墙 而阻。道士曰:“俯 首骤入,勿逡巡!”王果去墙数步,奔而入;及 墙,虚 若无物;回视,果在墙外矣。大喜,入谢。
胜乐, 不可不同。”
第29页/共38页
古文
• 乃于案上取壶酒,分赉诸徒,且嘱尽醉。王自 思:七八人, 壶酒何能遍给?遂各觅盎盂,竞 饮先酹,惟恐樽尽;而往复挹注,竟不少减。 心奇之。俄一客曰:“蒙赐月明之照,乃尔寂 饮。 何不呼嫦娥来?”乃以箸掷月中。见一美 人,自光中出。初不盈尺,至 地遂与人等。纤 腰秀项,翩翩作“霓裳舞”。已而歌曰:“仙 仙乎,而 还乎,而幽我于广寒乎!”其声清越, 烈如萧管。歌毕,盘旋而起, 跃登几上,惊顾 之间,已复为箸。三人大笑。又一客曰:“今 宵最乐,然不 胜酒力矣。其饯我于月宫可乎?” 三人移席,渐入月中。众视三人,坐月中 饮, 须眉毕见,如影之在镜中。移时,月渐暗;门 人然烛来,则道士独 坐而客杳矣。几上肴核尚 故。
第5页/共38页
课文主要内容
•本文写一个年轻慕道、游手好闲的富家弟子 王七学习仙人教授的一招穿墙术,但他回家 去稍微一卖弄,就不灵验了,以失败告终。
第6页/共38页
分一分段
• 一(1): • 写游手好闲的富家子弟王七准备去崂山道士访仙学道。
二(2~9): • 写王七来到崂山拜学道的情景。
三(10~16): • 写道士教王七穿墙术的情景。
shèn
第3页/共38页
解释词语吧
• 游手好闲: • 游荡成性,不好劳动 • 蒲团: • 指以蒲草编织而成之圆形扁平坐具 。 • 犹豫不决: • 拿不定主意。
《劳山道士》ppt课件
高潮ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ结局:演法失灵
王生——想学法又害怕吃苦、 想不劳而获、有了一点本事便 忍不住要炫耀的人
凌晨,道士呼王 去,授以斧,使随众采 樵.王谨受教.过月余, 手足重茧,不堪其苦, 阴有归志.
王生不堪早樵暮归的艰苦,生出 归家的打算.
第三段
一夕归,见二人与师 共酌.日已暮,尚无灯烛, 师乃剪纸如镜粘壁间.俄 顷,月明辉室,光鉴毫芒. 诸门人环听奔走.一客曰: “良宵胜乐,不可不同.” 乃于案上取酒壶,分赉诸 徒,且嘱尽醉.王自思: 七八人,壶酒何能遍给 遂各觅盎盂,竞饮先釂, 惟恐樽尽.而往复挹注, 竟不少减.心奇之.
第三段
移时,月渐暗,门人然 烛来,则道士独坐而客 杳矣.几上肴核尚存, 壁上月,纸圆如镜而已. 道士问众:“饮足乎 ” 曰:“足矣”“足,宜 早寝,勿误樵苏.”众 诺而退.王窃欣慕,归 念遂息.
王生观师父和两位客人各显神通,便打消了 回家的念头.
第四段
又一月,苦不可忍,而道 士并不传教一术.心不能待, 辞曰:“弟子数百里受业 仙师,纵不能得长生术,或小 有传习,亦可慰求教之心.今 阅两三月,不过早樵而暮归, 弟子在家,未谙此苦.”道士 笑曰:“吾固谓不能作苦, 今果然.
第五段
抵家,自诩遇仙,坚 壁所不能阻,妻不信.王 效其作为,去墙数尺,奔 而入,头触硬壁,蓦然而 踣.妻扶视之,额上坟起, 如巨卵焉.妻揶揄之.王 惭忿,骂老道士之无良 而已.
王生回家试法不灵, 头上撞了个大包.
劳山道士
开始:求师学法
看师演法 发展
师父教法
做任何事,只有不 畏艰辛,脚踏实地, 才能有所成就,否 则将一事无成.
并不仅限于此, 几乎涉及文学的各个门类, 他创作的诗现存1056 首, 词119 阕, 但曲有包括著名的墙头记、姑妇词在内的15种70 余万字.此外蒲松龄还撰写了历日文、省身语录等9种杂著, 内容 涉 及天文、农业、医药、教育等各个方面, 另有闸窘等三部戏 曲.
《崂山道士》PPT课件(上课用)
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故事情节
开端(第一自然段):王生慕道,求师学法。 发展(二~四自然段):看师演法,师父教 法。 结局(第五自然段):王生回家,演法失灵。
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王生是一个什么样的人
王生是一个想学法又怕吃苦, 有了一点本事便忍不住要炫耀的人。 这就是文章的一条暗线。
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朗读课文,试翻译。注意以下词语 的解释。
词类活用:
请师之 月光辉室 诸门人环听奔走
“乃”字的用法:
师乃剪纸如镜粘壁间 乃于案上取壶酒,分赉
诸徒
蒙赐月明之照,乃尔寂饮 乃以著掷月中
“而”的用法:
蓦然而踣
不过早樵而暮归
素发垂领而神观爽迈
苦不可忍,而道士并不
传教一术
•
10、生活中,有人给予帮助,那是幸运,没人给予帮助,那是命运。我们要学会在幸运青睐自己的时候学会感恩,在命运磨练自己的时候学会坚韧。这既是对自己的尊重,也是对自己的负责。
•
11、人生的某些障碍,你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去,不如勇敢地攀登,或许这会铸就你人生的高点。
•
12、有些压力总是得自己扛过去,说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济了,可是不认真的话,这辈子你就废了,自己的人生都不认真面对的话,那谁要认真对待你。
•
20、没有收拾残局的能力,就别放纵善变的情绪。
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〈〈聊斋志异〉〉主要运用唐宋传奇小说 的文言体,以丰富的想像,并借鉴当时流传的 故事和前人的作品,通过谈狐论鬼的表现形式, 以巧妙的构思、生动的语言,创造了不少优秀 的作品,对当时现实的黑暗和官吏的罪恶多有 暴露,对科举制度和封建礼教多有批判,并用 同情的笔调描写了青年男女真诚相爱的故事。 但书中也存在一些因果报应的说法和迷信的色 彩。
北师大版五年级语文下册《崂山道士_1》PPT课件PPT、优质教学课件
3全班交流。 4文中“雍季所说的,关系到百年大计;狐偃的策略,只是 为了一时之 利,我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢?”你 是怎么体会的 ?
5从这个成语故事中,你得到什么启发? 6回顾我们本组单元所学的课文,想一想:还有什么也关系 到长久之计 ,也需要长远规划?
第五组 教材分析(闫军华整理打印) 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排,四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品,其余三篇都是不同的人写鲁迅的, 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文,生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象;周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆,展现了鲁迅的音容笑貌,读 来 使人历历在目。阿累的《一面》,文中的对话和外貌描写 十分传神, 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后,教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际,让学生交流 “留在心里 的印象”,习作让学生根据两则材料选择一个完成,一是 写自己的小伙伴,一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象;二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中,可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料,如, 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》,都可以在课堂内外引导学生 读读,让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
•北师大版 五年级 语文 下册 第五单元
教学目标
1.把握文章基本内容,了解主要情节和它所揭 示的中心。
5从这个成语故事中,你得到什么启发? 6回顾我们本组单元所学的课文,想一想:还有什么也关系 到长久之计 ,也需要长远规划?
第五组 教材分析(闫军华整理打印) 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排,四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品,其余三篇都是不同的人写鲁迅的, 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文,生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象;周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆,展现了鲁迅的音容笑貌,读 来 使人历历在目。阿累的《一面》,文中的对话和外貌描写 十分传神, 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后,教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际,让学生交流 “留在心里 的印象”,习作让学生根据两则材料选择一个完成,一是 写自己的小伙伴,一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象;二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中,可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料,如, 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》,都可以在课堂内外引导学生 读读,让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
•北师大版 五年级 语文 下册 第五单元
教学目标
1.把握文章基本内容,了解主要情节和它所揭 示的中心。
八年级上册《崂山道士》优秀PPT课件
简介作者和作品
蒲松龄(1640--1715),清代文学家。 字留仙,别号柳泉居士,世称聊斋先生,山 东淄川人。年轻时即以文章好出名,但科举 屡试不第,71岁才成贡生。一生基本上都在 家乡当塾师,家境贫困,能接触普通百姓的 生活。倾数十年时间写成短篇小说集《聊斋 志异》,并不断修改增补。又著有《聊斋文 集》、《聊斋诗集》、《聊斋俚曲》等。
每天早上五点半,我一般都会自动醒来,起床,洗漱,坐在阳台前,打开电脑,深吸一口早晨的空气,写文。 几乎这已经成为我生活的一部分,所以我将早上这一点时间看的非常重要,不希望被打扰。
前天早上还是一样,我准备好坐下,正在写文同时,听到房间里女儿在大声叫着爸爸。我心想有老婆和女儿在房间,就没有过多理睬,继续打字。 过了一会,房间门打开,女儿一脸微笑几乎是小跑着从房间里出来。刚刚从睡梦里醒来的缘故,头发还没来得及梳,睡眼惺忪的双眼瞪着我,笑着向我跑来。
我们到底有多少时间,是专门留给孩子的,专门用心放下手里的一切去好好陪陪孩子的。 我们都太忙了,手机里的朋友圈还没有浏览一遍呢,刚出的新剧还没看完呢。新的项目要上线,必须加班加班。周末还要和老朋友聚会呢,带着孩子多不方便。我们感叹,时间咋都不够用呢。
很多人和我说,上班累成狗,回到家还要被小祖宗折腾,身心疲惫。 我记得看过一篇文章,大概是说,孩子对不起,我没有那么爱你,至少不如你那么爱我。孩子仅仅是我们人生世界里的一部分,但是我们却是孩子的整个世界。我想孩子们的幸福没有我们心里规划的那么复杂,仅仅是想多一点我们的陪伴,多一点和我们的互动。这点时间里,请保证是专注的,是专门留给孩子的。
又一客曰:“今宵最乐, 然不胜酒力矣,其饯我于 月宫可乎?”三人移席, 渐入月中。众视三人坐月 中饮,须眉毕见,如影之 在镜中。
第三段
蒲松龄(1640--1715),清代文学家。 字留仙,别号柳泉居士,世称聊斋先生,山 东淄川人。年轻时即以文章好出名,但科举 屡试不第,71岁才成贡生。一生基本上都在 家乡当塾师,家境贫困,能接触普通百姓的 生活。倾数十年时间写成短篇小说集《聊斋 志异》,并不断修改增补。又著有《聊斋文 集》、《聊斋诗集》、《聊斋俚曲》等。
每天早上五点半,我一般都会自动醒来,起床,洗漱,坐在阳台前,打开电脑,深吸一口早晨的空气,写文。 几乎这已经成为我生活的一部分,所以我将早上这一点时间看的非常重要,不希望被打扰。
前天早上还是一样,我准备好坐下,正在写文同时,听到房间里女儿在大声叫着爸爸。我心想有老婆和女儿在房间,就没有过多理睬,继续打字。 过了一会,房间门打开,女儿一脸微笑几乎是小跑着从房间里出来。刚刚从睡梦里醒来的缘故,头发还没来得及梳,睡眼惺忪的双眼瞪着我,笑着向我跑来。
我们到底有多少时间,是专门留给孩子的,专门用心放下手里的一切去好好陪陪孩子的。 我们都太忙了,手机里的朋友圈还没有浏览一遍呢,刚出的新剧还没看完呢。新的项目要上线,必须加班加班。周末还要和老朋友聚会呢,带着孩子多不方便。我们感叹,时间咋都不够用呢。
很多人和我说,上班累成狗,回到家还要被小祖宗折腾,身心疲惫。 我记得看过一篇文章,大概是说,孩子对不起,我没有那么爱你,至少不如你那么爱我。孩子仅仅是我们人生世界里的一部分,但是我们却是孩子的整个世界。我想孩子们的幸福没有我们心里规划的那么复杂,仅仅是想多一点我们的陪伴,多一点和我们的互动。这点时间里,请保证是专注的,是专门留给孩子的。
又一客曰:“今宵最乐, 然不胜酒力矣,其饯我于 月宫可乎?”三人移席, 渐入月中。众视三人坐月 中饮,须眉毕见,如影之 在镜中。
第三段
北师版五年级下册单元《崂山道士》课件
注重启发式教学
引导学生主动思考和提问,培养他们的思维能力和表达能力。
强化课堂互动
通过小组讨论、角色扮演等形式,增强学生之间的交流与合作。
教学改进建议
增加课堂互动环节
设计更多互动环节,如小组讨论 、角色扮演等,提高学生参与度
。
丰富教学资源
利用更多多媒体资源,如视频、 音频等,帮助学生更好地理解课
文内容。
强化情感教育
引导学生深入思考课文主题和价 值观,培养他们的情感态度和价
值观。
THANK YOU
主题探讨
作品的主题思想、人文精 神和价值取向。
文学鉴赏
引导学生运用文学鉴赏的 方法,品味作品的美学价 值和人文内涵。
教学过程设计
01
02
03
04
导入
通过故事导入或情境创设,激 发学生的学习兴趣和好奇心。
文本阅读
引导学生阅读文本,了解故事 情节和人物特点,初步感知作
品的美学价值。
分析讨论
组织学生分析文本,探讨作品 的主题思想和人文精神,引导
在历史上,崂山道士 在道教文化传承和发 展中发挥了重要作用 。
崂山道士的文化内涵
崂山道士文化内涵丰富,包括 道家哲学、道术、修行方式等 多个方面。
文化内涵强调人与自然和谐相 处,追求内心的平静和超脱。
文化内涵还体现在道士的服饰 、饮食、居住等方面,具有独 特的地方特色。
崂山道士的传说故事
崂山道士留下了许多神奇的传说故事 ,如“驾鹤成仙”、“驱鬼降妖”等 。
总结词:提炼主题
详细描述:课文通过王七学艺的经历,传达了学艺需要付出辛勤努力,并且要坚持不懈的道理。同时,也体现了对于传统文 化的尊重和传承。
课文艺术特色
引导学生主动思考和提问,培养他们的思维能力和表达能力。
强化课堂互动
通过小组讨论、角色扮演等形式,增强学生之间的交流与合作。
教学改进建议
增加课堂互动环节
设计更多互动环节,如小组讨论 、角色扮演等,提高学生参与度
。
丰富教学资源
利用更多多媒体资源,如视频、 音频等,帮助学生更好地理解课
文内容。
强化情感教育
引导学生深入思考课文主题和价 值观,培养他们的情感态度和价
值观。
THANK YOU
主题探讨
作品的主题思想、人文精 神和价值取向。
文学鉴赏
引导学生运用文学鉴赏的 方法,品味作品的美学价 值和人文内涵。
教学过程设计
01
02
03
04
导入
通过故事导入或情境创设,激 发学生的学习兴趣和好奇心。
文本阅读
引导学生阅读文本,了解故事 情节和人物特点,初步感知作
品的美学价值。
分析讨论
组织学生分析文本,探讨作品 的主题思想和人文精神,引导
在历史上,崂山道士 在道教文化传承和发 展中发挥了重要作用 。
崂山道士的文化内涵
崂山道士文化内涵丰富,包括 道家哲学、道术、修行方式等 多个方面。
文化内涵强调人与自然和谐相 处,追求内心的平静和超脱。
文化内涵还体现在道士的服饰 、饮食、居住等方面,具有独 特的地方特色。
崂山道士的传说故事
崂山道士留下了许多神奇的传说故事 ,如“驾鹤成仙”、“驱鬼降妖”等 。
总结词:提炼主题
详细描述:课文通过王七学艺的经历,传达了学艺需要付出辛勤努力,并且要坚持不懈的道理。同时,也体现了对于传统文 化的尊重和传承。
课文艺术特色
北师大版语文五年级下册 崂山道士3 课件(29ppt)
分析:
本层主要写王生本是一名衣来伸手,饭来张口的 文弱书生,怎能忍受这般非人的磨难呢?遂起回 家的念头。这就为本文最后道出王生真正想成仙 成道的原因埋下了伏笔。(他成仙成道的心术不 正。)
*一夕归,见二人与师共酌〔共酌(zhuó):一起喝酒。 酌,斟酒。〕。日已暮,尚无灯烛,师乃剪纸如镜粘壁 间。俄顷〔俄顷:一会儿。俄、顷都是一会儿的思。〕, 月明辉〔辉:这里作动词用,照耀。〕室,光鉴毫芒 〔光鉴毫芒:光亮能照出极细微的东西。鉴,镜子,这 里作动词用,照。毫,毫毛。芒,草谷上的细毛。〕。 诸门人环听奔走〔环听奔走:环绕着他,听他支使,为 他办事。〕。一客曰:“良宵胜乐,不可不同〔良宵胜 乐,不可不同:这样好的夜晚,这么大的乐趣,不可不 和大家一同享受。〕。”乃于案上取壶酒,分赉〔赉 (lài):赏赐。〕诸徒,且嘱尽醉〔尽醉:尽兴地喝,直 到都喝醉。〕。王自思:七八人,壶酒何能遍给〔壶酒 何能遍给:一壶酒怎么能都供给到呢?文言里数词“一” 常常省略。〕?
第三层(“乃传以诀”……“遣之归”),师傅传授王生 入壁术,但告诫他:“归宜洁持,否则不验。”心不正, 术就不灵。这一层为下文王生心术不正的行为作了铺垫。
*抵家,自诩〔自诩(xǔ):自夸。〕遇仙,坚 壁所不能阻。妻不信。王效〔效:学,模仿。 这里有表演的意思。〕其作为,去墙数尺, 奔而入,头触硬壁,蓦然而踣〔蓦(mò)然而 踣(bó):一下子就倒了。蓦然,猛然。踣,摔 倒。〕。妻扶视之,额上坟起〔坟起:鼓起, 肿起。〕,如巨卵焉。妻揶揄〔揶揄(yéyú): 嘲弄。〕之。王惭忿,骂老道士之无良〔无 良:不好。〕而已。
翻译:
到了家,自夸遇见了仙人,坚硬的墙壁也不能阻挡(自 己)。妻子不信。王效仿以前的做法,离墙几尺,跑着进 入(墙),头碰到坚硬的墙壁,马上扑倒。妻子扶起他一 看,额头上像坟包一样鼓起个大包。妻子笑话他。王惭愧 而愤懑,(只有)骂老道士缺德而已。
本层主要写王生本是一名衣来伸手,饭来张口的 文弱书生,怎能忍受这般非人的磨难呢?遂起回 家的念头。这就为本文最后道出王生真正想成仙 成道的原因埋下了伏笔。(他成仙成道的心术不 正。)
*一夕归,见二人与师共酌〔共酌(zhuó):一起喝酒。 酌,斟酒。〕。日已暮,尚无灯烛,师乃剪纸如镜粘壁 间。俄顷〔俄顷:一会儿。俄、顷都是一会儿的思。〕, 月明辉〔辉:这里作动词用,照耀。〕室,光鉴毫芒 〔光鉴毫芒:光亮能照出极细微的东西。鉴,镜子,这 里作动词用,照。毫,毫毛。芒,草谷上的细毛。〕。 诸门人环听奔走〔环听奔走:环绕着他,听他支使,为 他办事。〕。一客曰:“良宵胜乐,不可不同〔良宵胜 乐,不可不同:这样好的夜晚,这么大的乐趣,不可不 和大家一同享受。〕。”乃于案上取壶酒,分赉〔赉 (lài):赏赐。〕诸徒,且嘱尽醉〔尽醉:尽兴地喝,直 到都喝醉。〕。王自思:七八人,壶酒何能遍给〔壶酒 何能遍给:一壶酒怎么能都供给到呢?文言里数词“一” 常常省略。〕?
第三层(“乃传以诀”……“遣之归”),师傅传授王生 入壁术,但告诫他:“归宜洁持,否则不验。”心不正, 术就不灵。这一层为下文王生心术不正的行为作了铺垫。
*抵家,自诩〔自诩(xǔ):自夸。〕遇仙,坚 壁所不能阻。妻不信。王效〔效:学,模仿。 这里有表演的意思。〕其作为,去墙数尺, 奔而入,头触硬壁,蓦然而踣〔蓦(mò)然而 踣(bó):一下子就倒了。蓦然,猛然。踣,摔 倒。〕。妻扶视之,额上坟起〔坟起:鼓起, 肿起。〕,如巨卵焉。妻揶揄〔揶揄(yéyú): 嘲弄。〕之。王惭忿,骂老道士之无良〔无 良:不好。〕而已。
翻译:
到了家,自夸遇见了仙人,坚硬的墙壁也不能阻挡(自 己)。妻子不信。王效仿以前的做法,离墙几尺,跑着进 入(墙),头碰到坚硬的墙壁,马上扑倒。妻子扶起他一 看,额头上像坟包一样鼓起个大包。妻子笑话他。王惭愧 而愤懑,(只有)骂老道士缺德而已。
《劳山道士》ppt
遍给?
遂
一壶酒怎么能都供给到呢?于是众
找
盛饮食的瓦器
各 觅 盎 盂, 竞饮
弟子各自找来很大的酒杯,争着把杯中的酒
饮尽
先釂 惟恐 樽 尽。 而 喝完,惟恐酒壶中的酒被别人喝完。但是
往复挹 注,竟竟然很多减。心
奇
来回倒酒, 酒却始终也没减少。
以……为 奇
之。 王生心(对来回倒酒却不减少这件事)感到很奇
坚 壁 所不能阻。
妻不
坚硬的墙壁了阻挡不了自己。他的妻子不
信。 王 效 其作为, 去 墙 数尺,
相信。王生仿效从前做过的,离墙壁几尺远,
突然
奔 而入, 头触 硬 壁,蓦然 奔跑着往里冲,头碰到坚硬的墙壁,猛地
摔倒
鼓起,肿起
而踣。 妻 扶 视之,额上 坟起,
跌倒在地。妻子扶起他一看,额上肿起了一个大包,
怪。
俄 一 客曰:“蒙 赐 月明之 照, 一会儿一个客人说:“承蒙赐给月光一样的亮光,
如此, 这样
乃尔 却这样
寂
饮! 何 不呼嫦娥来?”
冷冷清清地喝酒!为什么不把嫦娥叫来?”
乃以箸掷月中。 只见一美人 自光
就把筷子投入月亮中。只见一个美女从月光
中出, 初 不盈尺, 至 地,
中走出,起初身高还不满一尺,到了地上,
不能作苦, 今 果 然。 明 早 当
你不能吃苦,现在果然这样。明天早上一定
遣 汝行。” 王 曰:“弟子操劳多日,
打发你走。”王生说:“弟子操劳了多天,
师 略授
小技, 此来为不负也。”
师父略微传授一点小法术,这次才算没白
道士问:“何术之求?” 王 曰:“
来。”道士问:“想学什么法术?”王生说: “
《崂山道士》PPT课件 图文
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教学目标
1. 把握文章基本内容,了解主要情节和它所 揭示的中心。
2. 体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇 的故事情节。
以后也许三里清风,三里路,步步清风再无你。可也无悔你来过!人生的路你陪我一程,我念你一生……… 谢谢你来过!往后余生愿安好!感恩相遇,感恩来过……谓夫妻,难在茫茫人海里相遇,易在柴米油盐中疏离。
很多婚姻,似乎都逃脱不过岁月的摧残。 多少夫妻,开始甜蜜幸福,但随着时间的流逝,很多人走着走着就选择了分开,原因无非是对感情不忠、个性不和,不再相爱。但更多以失败告终的婚姻,并不是原则和底线上出了问题,而是一方忙着工作赚钱,另一方忙着照顾家庭,生活的琐碎耗尽了彼此的激情,夫妻双方在平淡的生活中不再去表达对彼此的爱,以为相互理解,实则渐行渐远。 电影《消防员》中,讲述了一个七年之痒的婚姻故事。一对结婚七年的夫妻,丈夫凯勒是一名消防员,妻子凯瑟琳是医院的公关主任,他们都在各自的职业领域里叱咤风云,婚姻生活却水深火热、破碎不堪。丈夫忍受不了自己每天上班那么辛苦,回家却连一口热饭都吃不上,还因为不顾家经常被妻子各种埋怨,动辄愤怒地摔门而出,无视妻子为家庭的其他付出;妻子觉得丈夫只关心工作,根本不关心家庭,为此自己经常大吼大叫,无数次崩溃大哭,忽视了丈夫工作中的压力。
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〈〈聊斋志异〉〉主要运用唐宋传奇小说 的文言体,以丰富的想像,并借鉴当时流传的 故事和前人的作品,通过谈狐论鬼的表现形式, 以巧妙的构思、生动的语言,创造了不少优秀 的作品,对当时现实的黑暗和官吏的罪恶多有 暴露,对科举制度和封建礼教多有批判,并用 同情的笔调描写了青年男女真诚相爱的故事。 但书中也存在一些因果报应的说法和迷信的色 彩。
《崂山道士》语文教学PPT课件(2篇)
启示
从王七身上我们应该吸取什 么教训或得到什么启示?
天降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其 筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为, 所以动心忍性,曾益其所不能。——《孟子》
古之立大事者,不惟有超世之才,亦 必有坚忍不拔之志。——苏轼
语文A版 六年级上册 第八单元
崂
山
蒲 松 龄
道 士
作者作品简介
不可思议、匪夷所思......
研读感悟
1作者为什么用这么多笔墨写劳山道士施法的细节 呢?这些法术是怎样得了的?
神奇,经历千辛万苦 原来花这么多笔墨,把看师演法写得栩栩如 生,就是用王七所追求的法术神奇,反衬王七付 出得辛苦之少。你认为王七是个什么样的人?
不愿吃苦、投机取巧、好逸恶劳、 半途而废、没恒心没毅力
作者作品简介
《聊斋志异》是一部优秀的、以谈狐说鬼为主要表 现形式的文言短篇小说集。全书约40万字,431篇。 主要内容包括:暴露当时政治的昏暗,同情被压迫 人民的痛苦,歌颂被压迫者的反抗;对封建社会的 不公平,特别是科举制度,作了深刻揭露;对封建 礼教和婚姻制度的不合理,予以抨击,歌颂青年追 求理想和爱情及叛逆精神。故事往往给人美好的结 局,令人大快。但书中也存在一些因果报应的说法 和迷信的色彩。
第三部分(第5段)王生回家,演 法失灵
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本段可以分为两层:第一层(邑有王生……负笈往游),
写有一姓王的书生年纪轻轻就爱慕道术。介绍了故事的起 因。因为这书生乃官宦世家后代,整日想入非非,成神成 道,所以一听说崂山有道,才马上去游历。这一层隐含着 当时官场的腐败,人们迷信的思想成风,也说明当时社会 一些人颓废萎靡的心态。
22 崂山道士
蒲松龄
《崂山道士》 精品PPT课件(共22张)
朗读课文,试翻译。注意以下词语 的解释。
词类活用: 请师之 月光辉室 诸门人环听奔走 “乃”字的用法: 师乃剪纸如镜粘壁间 乃于案上取壶酒,分赉 诸徒 蒙赐月明之照,乃尔寂饮 乃以著掷月中 “而”的用法: 蓦然而踣 不过早樵而暮归 素发垂领而神观爽迈 苦不可忍,而道士并不 传教一术
故事情节
开端(第一自然段):王生慕道,求师学法。 发展(二~四自然段):看师演法,师父教 法。 结局(第五自然段):王生回家,演法失灵。
王生是一个什么样的人
王生是一个想学法又怕吃苦, 有了一点本事便忍不住要炫耀的人。 这就是文章的一条暗线。从这个故事中你Fra bibliotek到了什么启示?
学生各抒己见,言之成理即可
拓展延伸
生活中总有不少想不劳而获的 人,并广泛流传着这样一句话: “赚钱不费力,费力不赚钱。”你 对此有何看法,写成一篇400~500 字的议论文。
崂山道士
教学目标
1. 把握文章基本内容,了解主要情节和它所 揭示的中心。
2. 体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇 的故事情节。 3. 注意文中“乃”“其”“尔”等虚词,掌 握文中一些实词的意义及一些词类的活用。
简介作者和作品
蒲松龄(1640--1715),清代文学家。 字留仙,别号柳泉居士,世称聊斋先生,山 东淄川人。年轻时即以文章好出名,但科举 屡试不第,71岁才成贡生。一生基本上都在 家乡当塾师,家境贫困,能接触普通百姓的 生活。倾数十年时间写成短篇小说集〈〈聊 斋志异〉〉,并不断修改增补。又著有 〈〈聊斋文集〉〉〈〈聊斋诗集〉〉〈〈聊 斋俚曲〉〉等。
〈〈聊斋志异〉〉主要运用唐宋传奇小说 的文言体,以丰富的想像,并借鉴当时流传的 故事和前人的作品,通过谈狐论鬼的表现形式, 以巧妙的构思、生动的语言,创造了不少优秀 的作品,对当时现实的黑暗和官吏的罪恶多有 暴露,对科举制度和封建礼教多有批判,并用 同情的笔调描写了青年男女真诚相爱的故事。 但书中也存在一些因果报应的说法和迷信的色 彩。
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间。俄顷〔俄顷:一会儿。俄、顷都是一会儿的思。〕,
月明辉〔辉:这里作动词用,照耀。〕室,光鉴毫芒
〔光鉴毫芒:光亮能照出极细微的东西。鉴,镜子,这
里作动词用,照。毫,毫毛。芒,草谷上的细毛。〕。
诸门人环听奔走〔环听奔走:环绕着他,听他支使,为
他办事。〕。一客曰:“良宵胜乐,不可不同〔良宵胜
乐,不可不同:这样好的夜晚,这么大的乐趣,不可不
后就……。过了一会儿。已,完。〕歌曰:“仙仙乎,而
还乎?而幽我于广寒乎?〔仙仙乎,而还乎?而幽我于广
寒乎?:仙哪,仙哪!会回来吗?为什么把我禁闭在广寒
宫呢?而,虚词,有轻微的转折的意思。广寒宫,传说是
嫦娥住的地方。” 〕其声清越〔清越:清澈高扬。越
远。〕,烈〔烈:响亮。 〕如箫管。歌毕,盘旋而起,跃
和大家一同享受。〕。”乃于案上取壶酒,分赉〔赉
(lài):赏赐。〕诸徒,且嘱尽醉〔尽醉:尽兴地喝,直
到都喝醉。〕。王自思:七八人,壶酒何能遍给〔壶酒
何能遍给:一壶酒怎么能都供给到呢?文言里数词“一”
常常202省0年9略月28。日 〕?
8
遂各觅盎盂〔遂各觅盎(àng)盂:就各自找来盛酒的器具。 盎,盛饮食的瓦器。〕,竞饮先釂〔竞饮先(jiào)釂:争 着先喝。釂,把酒喝尽。意思是先喝完以便再斟再喝。〕, 惟恐樽〔樽:盛酒的器具。〕尽。而往复挹注〔挹(yì)注: 从这个器物中取出注入另一个器物。挹,酌取。〕,竟不
2020年9月28日
2
*邑〔邑:县。这里指本县,即山东省淄川县。〕有王生
〔生:泛称读书人。〕,行〔行(háng):排行。〕七,故家
〔故家:世代作官的人家。〕子。少慕道〔慕道:爱慕道教的
修行和法术。〕,闻劳山多仙人,负笈〔负笈(jí):背着书
箱。旧时士人出外求学都背着书箱。〕往游。登一顶,有观
宇〔观(guàn)宇:道士住的宇。〕,甚幽〔幽:深,静。〕。
分析:
本层主要写王生本是一名衣来伸手,饭来张口的
文弱书生,怎能忍受这般非人的磨难呢?遂起回
家的念头。这就为本文最后道出王生真正想成仙
成道的原因埋下了伏笔。(他成仙成道的心术不
正。)
2020年9月28日
7
*一夕归,见二人与师共酌〔共酌(zhuó):一起喝酒。
酌,斟酒。〕。日已暮,尚无灯烛,师乃剪纸如镜粘壁
第二层(登一顶……遂留观中),写姓王的书生从
见师到拜师,直至被留观中的过程。这一层通过简单的景
物描写,人物神情仪态的描写,以及语言对话描写等方式,
写出了道士们超凡脱俗的生活,和王生急迫要求留在观中
的决心。道士讲的富有玄机的道理和仪态清爽高迈的神情,
以及众多门人,全部都引诱着王生。这一层写王生初进观
门。2020年9月28日
暮〔薄暮:傍晚。薄,迫近。暮,日没。〕毕集,王俱与稽
首〔稽2020(年qǐ9)月首28日〕叩头。。遂留观中。
3
翻译:县里有个姓王的男人,排行第七,世
家子弟。少年时羡慕道术,听说崂山有很多
仙人(就)背着书箱前往游历。登上一座道
观,很是幽静。一位道士坐在蒲团上,白发
垂到衣领,但神态飒爽豪迈。叩(击)门
一道士坐蒲团〔蒲团:蒲草编的扁平坐具。〕上,素发垂领
〔素发垂领:白头发垂到衣领上。〕而神观爽迈。叩〔叩:恭
敬地问〕。而与语,理甚玄妙〔玄妙:深远高妙,不易领
会。〕。请师之〔师之:以之(道士)为师。〕,道士曰:
“恐娇惰不能作苦〔作苦:服苦役,作艰苦的劳动。〕。”
答言“能之”。其门人〔门人:学生,徒弟。〕甚众,薄
5
*凌晨,道士呼王去,授以斧,使随众采樵〔采樵:
砍柴草。〕。王谨受教〔谨受教:恭敬地接受命 令。〕。过月余,手足重茧〔重(chóng)茧:很厚 的茧子。〕,不堪其苦,阴有归志〔阴有归志:暗
地里有回家的心意。 〕 。
2020年9月28日6源自翻译:凌晨,道士叫王出去,给他斧头,让他跟 着大家砍柴。王小心地接受教诲。过了一个多月, 手脚结了一层层的茧子,不能忍受那种劳苦,暗 暗有回家的念头。
2020年9月28日
道 士
1
作者作品简介
蒲松龄:清代杰出的小说家。字留仙,又字剑臣, 别号柳泉居士,世称聊斋先生。《聊斋志异》是一 部优秀的、以谈狐说鬼为主要表现形式的文言短篇 小说集。全书约40万字,431篇。主要内容包括: 暴露当时政治的昏暗,同情被压迫人民的痛苦,歌 颂被压迫者的反抗,对封建社会的不公平,特别是 科举制度,作了深刻揭露,对封建礼教和婚姻制度 的不合理,予以抨击,歌颂青年追求理想和爱情及 叛逆精神。故事往往给人美好的结局,令人大快。 但书中也存在一些因果报应的说法和迷信的色彩。
少减。心奇之。俄一客曰:“蒙赐月明之照,乃尔寂饮
〔乃尔寂饮:却这样寂寞地喝酒。尔,如此。〕!何不呼 嫦娥来〔呼嫦娥来:招呼嫦娥来这里。呼,有命令的意思。 嫦娥,传说中月宫的仙女。〕?”乃以箸〔箸(zhù):筷 子。〕掷月中。见一美人自光中出,初不盈尺〔初不盈尺: 起初还不到一尺高。〕,至地,遂与人等。纤腰秀项〔纤
腰秀项:细细的腰,秀丽的颈项。〕,
2020年9月28日
9
翩翩作霓裳舞〔翩翩作霓(ní)裳舞:轻盈地作霓裳羽衣的
舞蹈。霓裳,用霓(白云)做的裙。羽衣,用鸟羽做的上衣。
霓裳羽衣舞是依照霓裳羽衣曲的节拍编的舞蹈,曲是唐明
皇编制的。传说术士叶法善引明皇入月宫听来这个曲子,
所以连曲带舞都和嫦娥有关系。〕。已而〔已而:完了以
(环)(打招呼)并和他攀谈,(所说的)
道理非常玄妙。恳请拜他为师,道士说:
“恐怕(你)娇贵懒惰不能吃苦。”回答说:
“能。”他的门下弟子很多,傍晚全都聚集
齐,王向他们全都叩拜(行礼)。便留在道
观里。
2020年9月28日
4
分析
本段可以分为两层:第一层(邑有王生……负笈往游),
写有一姓王的书生年纪轻轻就爱慕道术。介绍了故事的起 因。因为这书生乃官宦世家后代,整日想入非非,成神成 道,所以一听说崂山有道,才马上去游历。这一层隐含着 当时官场的腐败,人们迷信的思想成风,也说明当时社会 一些人颓废萎靡的心态。
登几上,惊顾之间,已复为箸〔已复为箸:已经又变成筷
子。〕。 2020年9月28日
10
三人大笑。又一客曰:“今宵最乐,然不胜酒力〔不 胜酒力:抗不过酒的力量,要醉了。矣,其〔其〕表 示希望。〕饯我于月宫可乎?”三人移席,渐入月中。 众视三人坐月中饮,须眉毕见〔须眉毕见(xiàn):胡 子眉毛全都看得很清楚。见,呈现。〕,如影之在镜 中。移时〔移时:过了好一会儿。〕,月渐暗,门人 然烛〔然烛:点蜡。然,现在写作“燃”,点着。〕 来,则道士独坐而客杳〔杳(yǎo):没有踪迹。〕矣。 几上肴核〔肴核:菜肴果品。〕尚存,壁上月,纸圆