动能和势能学案

合集下载

学案3：1.4　分子动能与分子势能

1.4 分子动能和分子势能【学习目标】1.知道温度是分子平均动能的标志.2.明确分子势能与分子间距离的关系.3.理解内能的概念及其决定因素．【知识梳理】一、分子动能1、分子动能：由于分子永不停息地做无规则运动而具有的能量．2、单个分子的动能(1)定义：组成物体的每个分子都在不停地做无规则运动，因此分子具有动能．(2)由于分子运动的无规则性，在某时刻物体内部各个分子的动能大小不一，就是同一个分子，在不同时刻的动能也可能是不同的，所以单个分子的动能没有意义．3、分子的平均动能(1)定义：物体内所有分子的动能的平均值．(2)决定因素：物体的温度是分子热运动的平均动能的标志．温度升高的物体，分子的平均动能增大，但不是每个分子的动能都增大，个别分子的动能可能减小或不变，但总体上所有分子的动能之和一定是增加的．4．物体内分子的总动能物体内分子运动的总动能是指所有分子热运动的动能总和，它等于分子热运动的平均动能与分子数的乘积．物体内分子的总动能与物体的温度和所含分子总数有关．二、分子势能1．分子力、分子势能与分子间距离的关系(如图所示)分子间距离r r＝r0r>r0r<r0分子力F 等于零表现为引力表现为斥力分子力做功W 分子间距增大时，分子力做负功分子间距减小时，分子力做负功分子势能E p最小随分子间距的增大而增大随分子间距的减小而增大2.分子势能的特点由分子间的相对位置决定，随分子间距离的变化而变化．分子势能是标量，正、负表示的是大小，具体的值与零势能点的选取有关．3．分子势能的影响因素(1)宏观上：分子势能跟物体的体积有关．(2)微观上：分子势能跟分子间距离r有关，分子势能与r的关系不是单调变化的．三、物体的内能1．物体的内能：物体中所有分子的热运动动能与分子势能的总和．任何物体都具有内能．2．相关因素(1)物体所含的分子总数由物质的量决定．(2)分子热运动的平均动能与温度有关．(3)分子势能与物体的体积有关．故物体的内能由物质的量、温度、体积共同决定，同时受物态变化的影响．3．温度、内能和热量的比较(1)温度宏观上表示物体的冷热程度，是分子平均动能的标志．(2)内能是物体中所有分子的热运动动能与分子势能的总和．(3)热量指在热传递过程中，物体吸收或放出热的多少．4．内能和机械能的区别与联系一些物质在物态发生变化时，如冰的熔化、水在沸腾时变为水蒸气，温度不变，此过程中分子的平均动能不变，由于分子间的距离变化，分子势能变化，所以物体的内能变化．随堂演练一、单选题1．根据分子动理论知，物质分子之间的距离为r 0时，分子所受的斥力和引力相等，以下关于分子力和分子势能的说法正确的是（） A ．当分子间距离为r 0时，分子具有最大势能 B ．当分子间距离为r 0时，分子具有最小势能 C ．当分子间距离为r 0时，引力和斥力都是最大值 D ．当分子间距离为r 0时，引力和斥力都是最小值2．两分子间距离0r r =时分子间作用力为零，下列说法错误．．的是（） A ．取0r r =时为分子势能的零势能点，则当0r r >时分子势能为正值 B ．取0r r =时为分子势能的零势能点，则当0r r <时分子势能为正值 C ．取r →∞时为分子势能的零势能点，则当0r r >时分子势能为负值 D ．取r →∞时为分子势能的零势能点，则当0r r <时分子势能为负值 3．关于分子和分子力、分子势能，下列说法正确的是（） A ．分子间距离增大，分子势能一定增大B ．分子间距离等于平衡位置距离时，分子势能不一定最小C ．分子之间一定同时存在引力和斥力D ．气体分子之间的距离很大，其分子之间的作用力不可忽略 4．关于分子动理论，下列说法正确的是（） A ．当一个物体加速运动时，其内能一定增加B ．当分子力表现为斥力时，分子势能随分子间距离的减小而先减小后增大C ．悬浮在液体中的颗粒越小，小颗粒受到各个方向液体分子的冲击力就越不平衡，布朗运动就越明显D ．物体内热运动速率大的分子数占总分子数的比例与温度无关 5．下列说法正确的是（）A ．扩散现象是不同物质间的一种化学反应B ．分子间距离越大，分子势能越大；分子间距离越小，分子势能也越小C ．分子之间的斥力和引力大小都随分子间距离的增大而减小D ．若某气体摩尔体积为V ，阿伏加德罗常数用N A 表示，则该气体的分子体积为AV N6．两分子间的斥力和引力的合力F与分子间距离r的关系如图中曲线所示，曲线与r轴交点的横坐标为r0。

动能和势能学案

动能和势能【学习目标】1.了解能量的初步概念及单位；2.知道什么是动能及影响动能大小的因素；3.知道什么是重力势能及影响重力势能大小的因素；4.了解什么是弹性势能及影响弹性势能大小的因素5.能用动能和势能的相关知识解释一些简单现象；【课前预习学案】（一）知识回顾1、功包含两个必要因素：一是：，二是：。

2、功的计算公式是，功的国际单位是（二）能量我们在日常生活中经常提到能，你能说出几种来？例如：。

能量与功有什么联系？（三）动能1．什么样的物体具有动能？2动能大小与什么有关？（四）势能1．什么样的物体具有重力势能？2重力势能大小与什么有关？3、什么样的物体具有弹性势能？【课内探究学案】一、能量的定义及单位思考：破坏力巨大的龙卷风具有能量吗？你是怎么判断的？龙卷风对大树、汽车等物体有力的作用，并使它们在力的方向上移动了一段距离，对物体做了。

1、能量含义：物体能够，表示这个物体具有能量，简称能。

具有能的物体一定正在做功吗？2、能的大小：微风使树枝晃动，而龙卷风却能将大树连根拔起。

具有的能量多，你判断的理由是。

能量的大小可以用的多少来衡量。

3、能量的单位与功相同，能量的单位也是，符号。

反馈练习一判断：1、正在做功的物体一定具有能量。

（）2、具有能的物体一定正在做功。

（）二、动能讨论一：风为什么有能量？风停下来还会有能量吗？1、动能定义：物体由于______而具有的能量。

2、例子：实验一：如何让小车具有动能？如何让小车的动能更大些？3、动能的影响因素：动能的大小与什么因素有关？猜想：动能与________和________有关实验检验：器材：斜面、两个质量不同的小球、木块（各小组先讨论交流，归纳整理方案，然后实验，并准备展示本组的实验）研究方法：（1）（2）我们把钢球放到斜面上令其滚下，观察来判断钢球具有的动能的大小。

这种研究方法叫。

表格：速度一定质量一定结论：（1）速度相同的物体，质量越大，它的动能；（2）质量相同的物体，速度越大，它的动能；评估：实验中的不足之处是创造：（1）分析P68想想议议；（2）列举应用动能的实例：反馈练习二1、判断（1）速度大的物体动能一定大。

九年级物理《动能和势能》教案

九年级物理《动能和势能》教案一、教学目标1. 让学生了解动能和势能的概念，理解它们之间的相互转化关系。

2. 通过对动能和势能的探究，培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。

3. 激发学生对物理学的兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。

二、教学内容1. 动能的概念及影响因素2. 势能的概念及影响因素3. 动能和势能的相互转化4. 实例分析：物体在斜面上的运动5. 能量守恒定律三、教学重点与难点1. 教学重点：动能和势能的概念，它们之间的相互转化关系，能量守恒定律。

2. 教学难点：动能和势能的计算，实例分析中涉及的综合运用能力。

四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究动能和势能的奥秘。

2. 运用实验演示、实例分析等教学手段，增强学生对知识的理解和运用能力。

3. 采用小组讨论、课堂讲解等方式，激发学生的思维碰撞，提高课堂氛围。

五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的实例，如投篮运动，引导学生思考动能和势能的概念。

2. 讲解动能和势能的概念：分别讲解动能、势能的定义及影响因素。

3. 动能和势能的相互转化：通过实验演示或动画展示，让学生直观地理解动能和势能的转化过程。

4. 实例分析：分析物体在斜面上的运动，引导学生运用动能和势能的知识解决实际问题。

5. 能量守恒定律：讲解能量守恒定律，让学生明白能量在转化过程中的守恒性质。

6. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调动能、势能及它们之间的相互转化关系。

7. 作业布置：布置一些有关动能和势能的练习题，巩固所学知识。

8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。

六、教学策略1. 实践操作：通过实验和实践活动，让学生亲身体验动能和势能在实际中的应用。

例如，让学生通过滑梯、滚轮等设施，感受动能和势能的转化。

2. 案例分析：通过分析具体的物理现象和实例，让学生理解动能和势能的概念及其转化关系。

例如，分析投掷物体、弹簧振子等现象。

初三物理《动能和势能》教案（通用7篇）

初三物理《动能和势能》教案（通用7篇）初三物理《动能和势能》教案篇1一、教学目标【知识与技能目标】初步认识动能和势能，势能包括：重力势能和弹性势能，并且通过实验了解动能和势能受哪些因素影响。

【过程与方法目标】通过探究物体的动能受哪些因素影响的实验，学生的分析问题能力和解决问题能力得以提高。

【情感态度价值观目标】实验探究加强了学生的分析能力，增加了对物理学科的喜爱。

二、教学重、难点【重点】初步认识动能和势能以及它们受哪些因素影响。

【难点】对质量相同，速度越大，动能越大;速度相同，质量越大，动能越大的'理解。

三、教学过程环节一：导入新课教师多媒体展示一些图片：湍急的流水能推动水车，拉开的弹弓能将弹丸射出，提出问题：这其中的原因是什么?学生回答：流水、弹弓都做了功，便能推动水车，将弹丸射出。

教师引导流水、弹丸都对外做了功，它们都具有能量，而这个能量叫什么?有什么特性?引出今天的课题——动能和势能(板书) 环节二：生成新知(一)动能1.教师引导：草地上运动的足球、高速公路上行驶的汽车，它们身上具有什么能量?学生根据导入以及课前的预习回答：动能教师总结：物体由于运动而具有的能量，叫做动能。

(板书)(二)势能1.重力势能教师展示视频：打桩机在工作的时候，先把重锤高高的举起，重锤落下，可以把桩打入地里，并说明高处的重锤具有的能量叫重力势能。

(板书)根据动能的影响因素让学生猜想，重力势能的影响因素是什么?学生回答：物体的质量越大，位置越高，具有的重力势能越大。

(板书)2.弹性势能教师展示图片：发生形变的网球拍和拉弯的弓具有什么能量?根据重力势能的学习学生回答：弹性势能。

(板书)追问：弹性势能受什么因素影响?学生回答：物体的弹性形变越大，弹性势能越大。

(板书)总结：重力势能和弹性势能是常见的两种势能。

环节三：巩固提高请学生判断下列物体具有哪种形式的能量：1、在水平公路上行驶的汽车;2、悬挂在天花板上的吊灯;3、在空中飞行的飞机;4、发生形变的网球拍。

动能和势能物理教案(5篇)

动能和势能物理教案(5篇)动能和势能物理教案(5篇)作为一名默默奉献的教育工作者，总不可防止地需要编写教案，教案是施行教学的主要根据，有着至关重要的作用。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是WTT为大家搜集的动能和势能物理教案，希望可以帮助到大家。

动能和势能物理教案1 〔一〕教学目的1．理解动能和势能可以互相转化并能举例说明。

2．能解释有关动能和势能互相转化的简单现象。

〔二〕教具1．麦克斯韦滚摆。

2．课本图1-7的装置，在弹____前加一弹簧。

3．单摆、皮球〔或乒乓球〕。

〔三〕教学过程1．复习提问(1)动能的大小与哪些因素有关？怎样判断质量一定的物体的动能的变化？(2)势能的大小与哪些因素有关？怎样判断重力势能大小的变化？〔演示钢球从斜槽滚下，斜槽倾角应尽量小一些，使钢球从斜槽滚下的时间尽量长一些，引导学生观察钢球竖直高度的变化和速度的变化，答复上述问题〕2．新课教学(1)动能和重力势能可以互相转化。

从上面实验可以看到，钢球从斜槽滚下的过程中，高度降低，重力势能减小；速度变快，动能增大，这个动能是怎样产生的？〔引导学生答复是由重力势能转化来的〕问：重力势能可以转化为动能，动能可不可以转化为重力势能呢？演示滚摆〔将摆轮涂成黑白相间，使学生明显观察到转速的变化〕，引导学生观察：摆下降时，摆轮越转越快；摆上升时，摆轮越转越慢，并说明动能和重力势能变化的情况，最后得出动能和重力势能可以互相转化的结论。

(2)动能和弹性势能可以互相转化吗？演示课本图1-7〔程度槽末端加一弹簧，以使动能和弹性势能的变化明显显示出来〕，引导学生观察：钢球接触弹簧后，速度减小，弹簧压缩；弹簧恢复时，形变减小，钢球速度变大，但方向反过来了〔老师应指出：动能大小跟运动快慢有关，跟运动方向无关，因为物体向任何方向运动都能做功〕。

对钢球和弹簧间的能的转化，应分两步讲：①从钢球压弹簧开场到弹簧形变最大：钢球动能由最大变到零，弹簧弹性势能由零到最大，即动能转化为弹性势能。

动能和势能学案

八年级物理动能导学案一、情境导入，展示目标：【情景导入】子弹能击穿靶子，流水能推动竹排，子弹和流水都做了功。

【学习目标】：1 了解能的含义。

2.知道什么是动能。

通过实验，探究动能动大小与什么因素有关。

3. 能用动能知识解释简单的物理现象。

养成用所学知识解决实际问题的习惯。

教学重点：动能概念的建立和理解。

教学难点: 探究影响动能动大小的因素。

教具准备：斜面、钢球、玩具小车、刻度尺等二、新知感悟，自主学习1、能量：物体能够做功，表示这个物体具有能量，简称。

一个物体具有能，说明物体有做功的本领。

在物理学中，能量的单位与的单位一样，也是简称符号是。

2、动能：流水、子弹能够做功，因为它们是运动的，物体由于而具有的能，叫做动能。

3、重力势能从空中下落的铅球能把地面砸个坑，说明空中的铅球具有能量，空中的铅球具有能是由于被举高了，存储了能，物体由于叫做重力势能。

4、弹性势能观察课本图11.3-6，拉弯的弓能把箭射出，具有能量；被球拍击扁的网球也具有能量。

拉弯的弓、被击扁的网球具有能是由于发生了弹性形变，存储了能，物体由于而具有的能量叫做弹性势能。

生活经验告诉我们，物体发生弹性形变越大，弹性势能。

5、势能和机械能：和统称为势能。

动能和势能统称为。

三、小组合作，交流总结探究一：探究物体的动能跟哪些因素有关1.动能的大小通过小球把木块推动的反映出来。

2.要使小球到达平面时的速度相同，应使小球从斜面上滚下。

结论：（1）对于速度相同的物体，质量越大动能越；（比较图和）（2）对于质量相同的物体，速度越大动能越。

（比较图和）小资料：阅读课本69页的小资料，了解一些物体的动能；完成想想议议：因为同一物体的速度越大，动能，越（填容易或不容易刹车）；不同物体，速度相同时，质量越大，动能，所以大型客车的限制速度比小型客车更小。

四、精讲点拨、知识升华推动的距离来比较做功的多少进而比较能的大小。

此物理方法叫。

问题三：在探究物体的动能跟哪些因素有关的实验中，有两个量“质量”和“速度”共同影响动能大小。

初三物理《动能和势能》教案（精选7篇）

初三物理《动能和势能》教案初三物理《动能和势能》教案（精选7篇）在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的初三物理《动能和势能》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

初三物理《动能和势能》教案篇1教学目标1、了解能量的初步概念。

2、知道什么是动能及影响动能大小的因素。

3、知道什么是重力势能和弹性势能及影响势能大小的因素。

4、能举例说明物体的动能、重力势能、弹性势能。

5、能用动能、势能大小的因素解释简单的现象。

6、通过演示实验、生活中的现象归纳和总结，提高学生观察、比较、想象、归纳的能力。

教材分析本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性。

这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。

教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。

由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素。

最后，教材给出了机械能的概念，并指出动能、势能、机械能的单位和功的单位相同，都是焦耳。

教法建议对于能量的引入，可以从一些涉及能量的词中，知道“能”是重要概念。

再联系做功的知识，列举实例如课本上的实例和演示小实验。

用学生自主学习的方法，让学生列举运动物体能做功的现象，并分析这些不同事物的相同点，进而得出运动的物体具有的能量是动能的结论。

进一步用实验或多媒体资料发现动能大小的决定因素，并进而用学到的知识，即动能定义、动能大小的决定因素来分析和解释生产和生活中的现象。

对于重力势能和弹性势能的学习，也用同样的方法，可以设计与动能相同的学习框架，让学生用科学探究的方法学习，同时学生可以加深体验学习物理的方法和感觉到学习物理的乐趣。

《动能和势能》教学设计（精选3篇）

《动能和势能》教学设计（精选3篇）《动能和势能》篇1动能和势能(一)教学目的1.了解能量的初步概念。

2.知道什么是动能及影响动能大小的因素。

3.知道什么是势能及影响势能大小的因素。

4.知道什么是机械能及机械能的单位。

(二)教具斜槽，钢球，木块，橡皮筋，压缩弹簧等。

(三)教学过程1.复习鉴于能量和功的概念有密切的联系，所以通过"怎样才算做了功"的提问，引导学生进一步理解力的作用成效、功的两要素。

当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下，沿力的方向上通过了一段距离，这个力的作用有了成效，就说这个力做了功。

出示一木块，并将其置于水平桌面上。

说明木块受重力的作用，但木块没有在重力方向上运动，所以重力对木块没有做功。

继而用手推动木块，使木块运动一段距离。

在此过程中，重力仍然没有做功，手的推力做了功。

进而强调力和在力的方向上通过的距离是功的两要素，且功的大小就等于两者的乘积。

2.引入新课出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。

让学生分析碰撞过程中，做没做功?利用学生分析的结果"钢球对木块做了功"引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。

可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。

不同的物体做功的本领也不同。

一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。

3.进行新课物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量。

刚才的实验中钢球撞击木块能够做功，但若将钢球停靠在木块一侧(边讲边演示)，这时的钢球并不能推动木块做功。

只有运动的钢球才能推动木块做功。

(1)动能：物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。

引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。

概括出"一切运动的物体都具有动能。

"列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。

第四节动能和势能学案

第十五章第四节动能和势能学案姓名：【学习目标】：1．通过实例分析，认识到运动的物体能做功，具有动能。

2．知道动能的大小与物体的质量和速度有关，并能解释简单的现象。

3．知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单现象。

【课前预习】：（一）、动能：1、能量：一个物体能够_________，这个物体具有能量。

2、动能：物体由于______而具有的能叫动能。

3、影响动能大小的因素为_____________和____________.（二）、重力势能：1、重力势能：物体由于________而具有的能叫重力势能。

2、影响重力势能大小的因素为___________和______________。

（三）、弹性势能：1、弹性势能：物体由于_______而具有的能叫弹性势能。

2、弹性势能的大小与_______的大小有关，在弹性限度内，_____越大，物体具有的弹性势能_______。

（四）1．请同学们判断下列物体中哪些物体具有动能？（有动能的打“√”，没有的打“×”）静坐的人（）；足球场上奔跑的运动员（）；姚明手中准备投出去的篮球（）；从飞机上空投的救灾物品（）；被电风扇吹动的空气（）。

2．实验观察：课本114页的“探究动能的大小与哪些因素有关”思考：实验中用到的物理学方法是 ____________；在这实验中，根据_____________来判断小车具有的动能大小。

3、请判断下列哪些物体具有重力势能？（有重力势能的打“√”，没有的打“×”）高山上静止的大石块（）；水平地面上滚动的小球（）；空中的飞机（）；树上悬挂的苹果（）；在海平面上行驶的轮船（）4、自行车下坡时，不瞪脚踏板速度也会越来越大，在此过程中，自行车的动能逐渐_______，自行车的重力势能逐渐________。

(选填“增大”、“减小”或“不变”)5、下列物体中具有弹性势能的是（）A．放在桌面上实验用的一根弹簧B．空中来回摆动的秋千C．钟表内（机械钟）卷紧的发条D．上课实验用的橡皮呢（五）动能和势能统称为机械能。

八年级人教版物理动能和势能教案5篇

八年级人教版物理动能和势能教案5篇一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。

下面是小编为大家整理的5篇八年级人教版物理动能和势能教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！八年级人教版物理动能和势能教案1一、设计思路：1、指导思想：物理教学不仅仅是传授知识，更重要的是要让学生经历知识的获得过程，亲身体验，注重知识的形成过程。

同时物理教学中更要注重培养学生的学科发展能力，最终目的培养学生终身的学习能力和可持续发展的能力。

2、教材地位作用分析：本节课处于苏科版九年级物理上册第十二章第四节。

本章整体学习能量知识，前面学习了《机械能》、《内能》。

这一节是将机械能与内能进行结合，学习两种能量的转化及生活应用。

同时本节也是对改变内能的方式的补充，所以学好前三节知识是前提，学好本节知识是对前面知识的提升和应用。

3、教学目标：知识技能目标：1、通过探究实验，知道做功是改变物体内能的另一种方式2、通过视频了解热机基本结构和工作原理3、知道四冲程内燃机工作过程中的能量转化过程方法目标：体验科学探究过程，了解科学探究的基本特征，提高探究能力、思维能力及合作学习能力。

情感态度价值目标：1、了解内能的利用在社会发展的意义2、通过探索性实验，提高观察能力、实验操作能力和比较、分析、概括的能力，培养和实事求是的科学态度。

4、重难点及突破方法：本节重点为：认识到做功是改变物体内能的一种方式，是其他形式能向内能的转化过程。

难点是：通过观察、分析内能转化为机械能的实例，知道热机的工作原理。

学生在学习过程中对实验现象的分析不会时，教师要为学生搭建一些问题台阶，帮助学生逐步通过现象分析到本质。

在对做功改变物体内能的两种情况分析时(外界对物体做功时内能增加;物体对外界做功时内能减小)通过实验归类，进行突破。

对热机的工作原理这个重难点突破方法上，我采用多种方式对学生进行刺激：有视频、有自主学习课本、有问题引导合作讨论、有模具针对点观察(曲轴的转动情况)。

动能和势能物理教案

动能和势能物理教案动能和势能物理教案作为一名老师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的动能和势能物理教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

动能和势能物理教案1学习目标1、知道动能势能的概念。

2、在探究实验中理解影响动能势能的因素。

3、用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。

学习过程一、学生展示1、物体___________________，表示这个物体具有能量。

在物理学中，能的单位是______，简称______，符号是______。

2、物体由于_______而具有的能，叫做动能。

物体动能的大小跟它的_______和______有关。

质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越_____；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越_____。

3、物体由于被_______而具有的能量，叫做重力势能。

物体的重力势能跟它的_______和______有关。

对于高度相同的物体，质量越大的势能越______；对于质量相同的物体，高度越高的势能越______。

4、物体由于_____________而具有的能量叫做弹性势能。

5、___________和___________统称势能。

_________和_________统称机械能。

6、课本上“探究动能的大小与什么因素有关”和“探究重力势能的大小跟哪些因素有关”这两个实验用的方法是_______________。

7、在“探究动能的大小与什么因素有关”的实验中，要探究动能和质量之间的关系，应该选质量_______的小球，从斜面上________位置滚下去推动水平面上的木块，观察木块被推出的距离。

（填“相同”或“不同”）8、在“探究重力势能的大小跟哪些因素有关”的实验中，要探究重力势能与高度之间的关系，应该让同一重锤从_______高度落下，打击小桌，观察小桌陷入沙中的深度。

9、一个木箱重100N，某人用20N的水平推力推动它前进了5m，则此人所做的功是多少？若把这个木箱搬到5m高的楼上，则此人做功又是多少？二、目标定向出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。

学案2：1.4　分子动能和分子势能

1.4 分子动能和分子势能学习目标：1．知道分子动能、分子势能、物体内能的概念，2.知道温度是分子热运动平均动能的标志，分子势能跟物体体积有关。

3.理解分子平均动能与温度的关系，分子势能与物体体积关系，并能解决相关的实际问题。

知识梳理：一、分子动能1．分子动能做的分子也具有动能，这就是分子动能。

2．分子的平均动能热现象研究的是大量分子运动的整体表现，重要的不是系统中某个分子的动能大小，而是所有分子的动能的平均值，叫作分子热运动的。

3．温度的微观解释温度是物体分子热运动的标志。

说明：温度相同，分子平均动能相等，而不同种类的分子平均速率不相等。

二、分子势能1．定义：分子间存在相互作用力，可以证明分子间的作用力所做的功与路径，分子组成的系统具有。

2．决定因素(1)宏观上：分子势能的大小与物体的有关。

(2)微观上：分子势能与分子间的有关。

3．分子势能与分子间距离的关系(1)当r>r0时，分子力表现为，若r增大，需克服引力做功，分子势能。

(2)当r<r0时，分子力表现为，若r减小，需克服斥力做功，分子势能。

(3)当r＝r0时，分子力为零，分子势能。

三、内能1．定义：物体中所有分子的与的总和。

2．内能的普遍性：组成任何物体的分子都在做，所以任何物体都具有内能。

3．决定因素(1)物体所含的分子总数由决定。

(2)分子的热运动平均动能由决定。

(3)分子势能与物体的有关，故物体的内能由、、共同决定，同时受物态变化的影响。

注意：物体的内能与机械能无关。

自我检测1．思考判断(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)物体的温度升高时，物体每个分子的动能都增大。

( )(2)当分子力做正功时，分子势能一定减小。

( )(3)当分子间距离为r<r0时，分子力为斥力，这时减小分子间的距离，分子势能增大。

()(4)物体的温度和体积变化时，内能一般会发生改变。

( ) 2．(多选)下列说法中正确的是()A．只要温度相同，任何物体分子的平均动能都相同B．分子动能指的是由于分子做无规则运动而具有的能C．物体中10个分子的动能很大，这10个分子的温度很高D．温度低的物体中的每一个分子的运动速率一定小于温度高的物体中的每一个分子的运动速率3．(多选)关于分子势能，下列说法正确的是()A．分子间表现为引力时，分子间距离越小，分子势能越小B．分子间表现为斥力时，分子间距离越小，分子势能越小C．物体在热胀冷缩时，分子势能发生变化D．物体在做自由落体运动时，分子势能越来越小【重难点理解】知识点1：分子动能问题1：相同温度的氧气和氢气，哪一个平均动能大？哪一个平均速率大？知识归纳11．单个分子的动能(1)物体由大量分子组成，每个分子都有分子动能且不为零。

11-3动能势能学案

11.3《动能和势能》导学案学习目标：1、了解能量的初步概念及单位；2、知道什么是动能及影响动能大小的因素；3、知道什么是重力势能及影响重力势能大小的因素；4、了解什么是弹性势能及影响弹性势能大小的因素；5、能用动能和势能的相关知识解释一些简单现象；学习重点：理解动能和重力势能及其影响因素。

学习难点：能的概念的建立及动能、势能知识在日常生活中的应用。

学习过程探究环节一、能量1、我们在日常生活中经常提到能，你能说出几种来？如：__________________________2、“能”是物理学中的一个重要概念，能的概念跟功的概念有密切联系。

比如：急流的河水把石头冲走，流水能做功；飞行的子弹把木板打穿，飞行的子弹能做功；被举高的重锤把木桩打入地里重锤对木桩做功，高处的铅球能够做功，因此，我们认为：一个物体能够____________它就具有_______________。

物理学中把__________ 而具有的能叫动能。

一切运动的物体都具有_________能。

物体由于__________________________________________叫重力势能。

发生弹性形变的物体具有的能叫。

3、一个物体具有能量它一定做功吗？_________________________________ 探究环节二、动能的大小与哪些因素有关同一钢球从甲图比较低的位置由静止开始滚下，到达水平面的速度，将木块推开的距离，表明钢球对木块做功，钢球具有的动能；从乙图比较高的位置由静止开始滚下，到达水平面的速度，将木块推开的距离，表明钢球对木块做功，钢球具有的动能。

比较甲乙两图，物体质量，速度越大，具有的动能越；同理比较丙丁两图，质量不等的两个钢球从同一高度由静止开始滚下，到达水平面的速度，质量的钢球具有的动能因此我们得出实验结论探究环节三、重力势能、弹性势能的大小与哪些因素有关 1、甲乙两图中质量相同的重物从不同高度落下，图中的小桌会陷得深，说明，丙丁两图中质量不等的重物从相同高度落下，图中的小桌会陷得深，说明。

初中人教版动能和势能教学设计(18篇)

初中人教版动能和势能教学设计（18篇）篇1：动能和势能教学设计人教版八年级下册物理《动能和势能》教案教学目标1.了解能量的初步概念。

2.知道什么是动能及影响动能大小的因素。

3.知道什么是势能及影响势能大小的因素。

教学重难点教学重点动能和势能的相互转化。

教学难点动能和势能的相互转化。

教学过程学习指导一、探究动能大小与什么因素有关●自主预习:阅读课本第67面、68面和69面内容，完成下面问题：1.一个物体能够做功，这个物体就具有能量;一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。

2.列举有能量的物体：被拦河大坝拦住的河水、从山上流下的瀑布。

3.物体由于运动而具有的能，叫做动能，一切运动的物体都具有动能。

●小组讨论：现象：1.静止的子弹没有杀伤力，而高速射出的子弹具有很大的杀伤力;2.你能用手接住一飞来的乒乓球，但你不敢也不能用手直接接住一个飞来的铅球。

探究：影响动能的大小与什么因素有关观察: 出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。

猜想：动能的大小与物体的速度有关，速度越大，物体的动能越大。

动能的大小与物体的质量有关，质量越大，物体的动能越大。

实验：①将同一钢球，从斜面不同高度滚下，观察钢球将木块推动的距离。

木块被推动的距离大的，说明钢球对木块做的功越多，钢球的动能越大。

实验说明：从不同高度滚下的钢球，具有不同的动能。

进一步说明：物体的动能与物体的运动速度有关，速度越大，物体的动能越大。

②换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离。

从而得出结论：运动物体的质量越大，动能就越大。

结论：影响动能大小的因素：速度和质量。

在质量相同时，物体的速度越大，动能越大 ;在速度相同时，物体的质量越大，动能越大。

问题：1.让学生分析碰撞过程中，你是如何判断钢球做没做功?试验中怎样比较动能的大小?2.在研究动能大小与速度关系时为什么要用同一个铁球?3.在研究动能大小与质量关系时为什么要让大小不同的铁球从同一高度滚下?●教师点拨:1.利用木块被推动的距离表示钢球动能的大小运用的是转换法;2.此实验还运用到控制变量法。

动能和势能教案(精选9篇)

动能和势能教案（精选9篇）动能和势能教案篇1动能和势能教案示例之二（一）教学目的 1.理解动能、重力势能的初步概念，知道什么是弹性势能； 2.知道动能的大小与质量和速度有关，重力势能大小与质量和高度有关；知道弹性势能的大小与弹性形变有关。

3.能解释一些动能和势能相互转化的简洁现象。

（二）教具 1.可以转变倾斜度的斜面（或斜槽），质量显著不同的两个钢球（或金属滑块），木块一个，用以做课本图1-1的试验。

2.玩具弹簧枪（或课本图1-4的试验器材）。

（三）教学过程 1.引入新课从日常生活中的现象中引入“能量”这个词。

运动员在激烈运动后，我们说消耗了体内储存的能量；燃烧煤可以取暖，我们说煤燃烧时放出了能量；电灯发光，电炉发热，电扇吹风，我们说都消耗了能量。

在这些不同的现象中，有一个共同的东西把它们联系起来，这就是能量，简称能。

2.新课教学(1)“能”是什么？能的概念和跟前面学过的功的概念有亲密联系。

一个物体能做功，我们就说它具有能。

能的形式是多种多样的。

今日，我们学习最常见的一种形式的能——机械能。

(2)运动物体具有能量吗？（启发同学举日常生活中的例子，说明运动物体能做功。

例如，风可以吹转风车，流水可以推动水磨，挥动的铁锤可以把桩打进地面等。

当同学举例中固体、液体、气体都有了时，老师总结：固体、液体、气体都是物体，只要它们运动，即具有速度，就具有动能）提问：运动物体做功后静止，它还具有动能吗？动能到哪里去了呢？（启发同学得出物体不运动就没有动能以后，老师讲解：物体原有的动能用来做功了，即能量可以做功，做功要消耗能量。

打个比方，你有钱可以买商品，买了商品钱就付出去了）(3)用小钉锤钉木桩和用大铁锤钉木桩，明显做功多少是不一样的，这说明运动的钉锤和铁锤具有的动能大小不一样。

那么，动能的大小跟哪些因素有关呢？老师演示课本图1-1所示的试验。

先说明钢球把平面上的木块推得越远，做的功就越多，这是由于阻碍木块运动的摩擦力是肯定的，推得越远说明克服摩擦力做的功越多，表示钢球推木块前具有的动能越大。

动能和势能物理教案5篇

动能和势能物理教案5篇动能和势能物理教案5篇作为一名默默奉献的教育工作者，总不可防止地需要编写教案，教案是保证教学获得成功、进步教学质量的根本条件。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是WTT为大家搜集的动能和势能物理教案，欢送大家分享。

动能和势能物理教案1 教学目的1．理解动能和重力势能的初步概念。

2．知道什么是弹性势能。

3．理解机械能的初步概念。

4．培养学生的抽象思维才能。

教学重点理解动能和重力势能。

教学难点能的概念的建立。

教具钢球、斜槽轨道、小木块、砝码、弹簧。

教学过程〔一〕引入我们在日常生活中经常提到能，诸如热能、电能、能开发等等。

“能”确是物理学中的一个重要概念，能的概念跟功的概念有亲密联络。

我们说一个物体可以做功，这个物体就具有能。

电流能做功，具有电能；燃料燃烧放热可以做功，有热能。

自然界中，能的形式很多，今天我们学习最常见的能的形式——动能和势能。

〔二〕动能1．什么样的物体具有动能？急流的河水能把石头冲走，流水能做功；飞行的子弹能把木板打穿，飞行的子弹能做功；风吹动帆船航行，空气流动形成的风能做功。

这些物体能做功，它们都具有能。

它们的能量由于物体运动才具有的。

水由于流动、子弹由于飞行、空气由于流动而具有能。

物理学中把物体由于运动而具有的能叫动能。

一切运动的物体都具有动能。

2．请同学们判断以下物体中哪些物体具有动能。

静坐的人，足球场上奔跑的运发动，炮膛中准备发射的炮弹，从飞机上投出的____，被电风扇吹动的空气。

〔学生答复〕。

奔跑的运发动，飞机投出的____，被吹动的空气具有动能。

原因是运发动、____和空气是运动的。

而静坐的人和炮膛中等待发射的炮弹是静止的，所以不具有动能。

3．动能的大小或多少跟哪些因素有关。

物体可以做的功越多，表示这个物体具有的能量越大。

那么动能的大小决定于哪些因素呢？如今我们通过实验来研究。

这是个带槽的木板，我们把钢球放到斜面上令其滚下，到达平面上打击一个小木块，推动木块做功，根据木块被推动的间隔远近来判断钢球具有的动能的大小。

动能和势能物理教案5篇

动能和势能物理教案5篇动能和势能物理教案1教学目标1，理解动能和重力势能的转化，能举例说明动能和重力势能的转化。

2，理解动能和弹性势能的转化，能举例说明动能和弹性势能的转化。

3，分析和解释实例，说明过程，动能、势能、机械能的变化情况。

4，建立能量的概念，树立能量转化和守恒的观念，为后面学习能的转化和守恒大小基础。

5、通过分析生产和生活中的实例，养成学生理论联系实践的习惯和能力。

教材分析教材首先安排了麦克斯韦滚摆实验来说明动能和重力势能的相互转化，接着又安排了把用细线悬挂起来的金属小球拉到一定高度放开，以及木球与弹簧片碰撞两个实验，来说明动能和弹性势能的相互转化。

使学生一开始就注意到动能和这两种势能都可以相互转化。

在动能和势能的相互转化过程中，机械能减少转化为内能的问题安排在下一章讲，在这里没有涉及。

教材最后分析了人造卫星绕地球运行过程中动能和势能的相互转化，目的是加强物理知识与现代科技的联系，使学生了解他们所学的物理知识，也可以用来解释一些高科技中的问题，激发学生学习物理的兴趣。

教法建议注重实验教学，分析上抛小球的实验到观察麦克斯韦实验，在教学过程中要使学生明确实验的目的和观察物理现象，清楚具体的过程，从速度变化、高度变化到能量变化，学生能从能量变化中知道能量的转化。

课本实验中动能和弹性势能的转化不用细致分析，但是要在教学过程中让学生注意观察的分析木球碰撞弹簧片的过程，由于碰撞非常短，所以应当帮助学生想象弹簧片的形变，从而理解动能和弹性势能的转化。

教学中注意把学的知识应用到实践中，注重分析实例，例如分析射箭过程中的能量转化，分析卫星运行时。

在分析卫星运行时，应当利用板图标出远地点和近地点，使学生养成画图帮助分析的习惯。

教学设计示例第二节【课题】【重点难点解析】；分析转化过程。

人造地球卫星绕地球运行过程中的能量转化过程。

【教学过程】1，实验引课观察滚摆实验，用板图帮助分析。

实验时要注意观察：滚摆在下降过程中速度如何变化；上升阶段速度如何变化。

动能和势能-学案

第三节动能和势能学案【学习目标】1.知道什么是能量以及能量的单位.2.知道什么是动能、重力势能、弹性势能.3.知道动能和重力势能与什么因素有关.【重点难点】1.动能的概念.2. 动能和重力势能与什么因素有关. 3. 会判断物体具有哪种形式的能【自学指导】一、阅读P114第1段,回答以下问题1、物体_________________,表示这个物体具有_______,简称______。

2、_____________________________叫动能.二认真阅读P114的实验,然后回答以下问题:1、设计本实验的目的是探究_______________________________________.2、实验中是通过观察来反映小球的动能的大小。

3、让质量不同的钢球从同一高度滚下是为了_______________________。

4、实验中,将A、B、C三小球先后从同一装置的h A、h B、h C高处滚下(m A=m B<m C,h A=h C>h B),推动纸盒运动一小段距离后停止.(1)探究动能与质量的关系应选择_______两图来进行比较.得出结论。

要探究动能和速度的关系应选择两图来进行比较。

得出结论。

(2)从图中可以看出,A、B、C三个小球刚到达水平面时,_____球动能最大.(3)此实验得出的结论是________________________________________.5.这个实验用到的探究方法有和。

6、实验结论物体的动能与物体的________和________有关.质量相同的物体,运动的速度越大,它的动能越______,运动速度相同的物体,质量越大,它的动能越_____.三、阅读P115-116完成下列内容_____________________________叫重力势能.____________________叫弹性势能.__________和_________统称为势能.四、在探究物体的重力势能与哪些因素有关的实验中,三个相同的木桩被从空中静止释放的铁块撞击,陷入沙坑中的情况如图所示,1、在此实验中,我们是通过观察____________________来比较各铁块重力势能的大小。

动能和势能学案

学案3：1.4 分子动能与分子势能

动能和势能学案

九年级物理《动能和势能》教案

初三物理《动能和势能》教案（通用7篇）

动能和势能物理教案(5篇)

动能和势能学案

初三物理《动能和势能》教案（精选7篇）

《动能和势能》教学设计（精选3篇）

第四节 动能和势能学案

八年级人教版物理动能和势能教案5篇

动能和势能物理教案

学案2：1.4 分子动能和分子势能

11-3动能势能学案

初中人教版动能和势能教学设计(18篇)

动能和势能 教案(精选9篇)

动能和势能物理教案5篇

动能和势能物理教案5篇

动能和势能-学案

学案3：1.4　分子动能与分子势能

第四节动能和势能学案

学案2：1.4　分子动能和分子势能

动能和势能教案(精选9篇)