把诗歌改写成叙事散文-教学教案
把诗歌改写成叙事散文-教学教案（小编整理）
把诗歌改写成叙事散文-教学教案（小编整理）第一篇：把诗歌改写成叙事散文-教学教案教学目的：1．初步掌握改写的要求。
2．了解改写的方法。
一、改写是对所改文章或诗歌的再创造，但对原文的主题思想不能改变，对原作的材料务必要用到叙事散文中，原文的主要人物不能改动。
二、改写包括：扩写、缩写、续写；改写可以改人称；改情节结构（写作顺序：顺序、倒叙、插叙的改动）、改体裁等。
三、把叙事性较强的诗歌改写成叙事散文要注意诗歌与叙事散文的区别。
诗歌结构跳跃，语言凝炼，在人物刻画上、情节发展上、环境描写上局限性较大。
叙事性散文则可以放开来，文字上限制较小，改成散文可以增加必要的细节描写，对人物、环境作具体刻画，对故事情节也可以做一定的补充，使内容更加丰富些。
所有这一切都应不改原文的中心思想为原则。
其他改写训练可以放在以后进行，本次训练则重诗改文。
参考题目：改写《白雪歌送武判官归京》改写《卖炭翁》改写《木兰诗》《石壕吏》任选其一写成一篇500~600字的叙事散文。
注意事项：要用自己的语言，不是对原文进行翻译。
第二篇：把句子改写成比喻句把句子改写成比喻句1、瀑布飞流直下。
2、鸟儿啼转起来。
3、金秋十月，桂花开了。
4、洞庭湖的水真绿啊！5、奔腾的湖水从大坝的进水口直冲下来。
6、他飞快地跑过来。
7、秋天，枫树的叶子红了。
8、排着队的游客走进展览厅。
9.那荷花随风飘动，十分好看。
10.入夜，远远望去，小山村灯火点点。
11.下课了，操场上热闹起来了。
12.雨下得真大,大雨犹如珠帘般倾泻而下.13.天空中有一颗星星一闪一闪的一、把下面的句子改成拟人句 1.小草发芽了。
2.春天来了。
3.太阳慢慢地从东边升起来了。
4.果园里，麻雀叽叽叫。
5.当四周很安静的时候，蟋蟀就开始叫起来。
6.溪水哗哗地向前流去。
7.沉甸甸的稻子垂下来了。
8.鲜花盛开。
9.森林阻止了风、雨、旱灾。
10.天空中的小星星一闪一闪的。
11.青蛙呱呱叫。
12.小草被风吹着。
高中语文 综合内容-怎样将古诗词曲改写成散文教案(新人教版)必修4
怎样将古诗词曲改写成散文【改写目的】1、有助于我们对诗词曲的意境的理解。
2、改写诗词能培养我们的想象能力，又能提高我们的写作能力。
【改写方法】1、解诗意a、什么时间或季节？b、谁干什么？c、人物的心情如何？（表达了什么主题？）2、围绕主题，根据主要材料重新组材构思。
4、以诗词曲为蓝本再创作。
改写，可以改变体裁，如把诗歌改写为记叙文；可以改变人称，如把第一人称改为第三人称；可以改变结构，如把倒叙改为顺序等。
要想成功地改写，一是要仔细研读原诗，弄懂诗句意思及诗中蕴含的思想感情；二要根据原诗意思确立文章记叙、描写的主题；三是在读懂原诗的基础上，结合生活实际，展开合理的想象，让诗句中静止的画面活起来，使文章的表达更准确，更生动。
1、【原文】次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
【改写1】我是一位诗人，现在羁旅天涯。
漫漫的旅途，很长，远在青山之外。
我所乘坐的小船，在碧绿如玉的江面上，逐浪而行。
感受着吹来的江风，我极目远眺。
江两岸耸立着大大小小的山峦，山上树木葱葱，宛如一个个身披绿衣的巨人。
山上还不时传来清脆的鸟鸣声，令人心旷神怡。
江水这时已经开始涨潮，顿时哗哗的水声不绝于耳，江面显得更加开阔了，就像一条起了皱纹的丝带。
远方水天相接，仿佛这江水是从天山流下来的。
这时，忽然从江上吹来一阵凉风，就像一位慈祥的母亲，用手在抚摸着江上的一切。
我张开双臂，享受着大自然给予我们的安慰，我的心灵就像被水冲洗过一样，无比清凉。
不知不觉中，船帆已然鼓起，随着我的心灵驶向远方。
在海天相接的地方，突然有一道红光闪现，我抬头看天，自言自语道：“哦，原来夜色将尽，晨曦微露，马上就要天亮了。
”看着红日初升，把光芒洒遍大地，我猛然感到一阵暖意，仔细想想，原来是严冬未尽，可江南的春天却早早地来临了。
想到这里，我似乎看到春姑娘迈着轻盈的脚步，来到了人间，给万物以生机。
“啪”的一声，有样东西掉在了船上，哦，原来是我前不久写的一封家书，可一直也没有寄回家。
叙事散文诗歌教案模板范文
---课题名称：叙事散文诗歌教学教学目标：1. 让学生了解叙事散文诗歌的基本特点，提高文学鉴赏能力。
2. 通过对经典叙事散文诗歌的学习，培养学生的审美情趣和人文素养。
3. 引导学生学会欣赏和创作叙事散文诗歌，提高写作水平。
教学重点：1. 叙事散文诗歌的基本特点及表现手法。
2. 对经典叙事散文诗歌的鉴赏和分析。
教学难点：1. 叙事散文诗歌的个性化解读。
2. 学生创作叙事散文诗歌的能力培养。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、经典叙事散文诗歌文本、相关背景资料。
2. 学生准备：预习相关文本，做好笔记。
教学过程：一、导入1. 通过播放一段经典叙事散文诗歌的朗诵音频，激发学生的兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道这首诗歌的作者是谁？诗歌表达了怎样的情感？二、讲授新课1. 叙事散文诗歌的特点：- 介绍叙事散文诗歌的定义和基本特点。
- 分析叙事散文诗歌的表现手法，如拟人、象征、对比等。
- 结合具体诗歌实例，让学生感受叙事散文诗歌的韵味。
2. 经典诗歌鉴赏：- 以《再别康桥》为例，分析诗歌的结构、意象、情感等。
- 引导学生讨论诗歌中的修辞手法和表达技巧。
三、课堂练习1. 学生分组讨论，选择一首自己喜欢的叙事散文诗歌，分析其特点。
2. 每组选派代表进行分享，教师点评并总结。
四、创作实践1. 教师指导学生创作一首叙事散文诗歌。
2. 学生根据教师提供的素材和指导，完成诗歌创作。
3. 选取几首优秀的作品进行展示，并邀请作者进行朗诵。
五、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调叙事散文诗歌的特点和鉴赏方法。
2. 鼓励学生在日常生活中多阅读、多积累，提高文学素养。
作业布置：1. 预习下节课将要学习的叙事散文诗歌，做好笔记。
2. 阅读一本叙事散文诗歌集，并写下自己的读后感。
教学反思：1. 本节课的教学效果如何？学生的参与度如何？2. 在教学过程中，是否发现了学生的学习难点？3. 如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和写作能力？---说明：以上模板仅供参考，具体教学内容和环节可根据实际情况进行调整。
散文化扩写教案
古诗改写，谱写华章——用散文化的语言改写古代诗词一、教学目标：1．提高学生诗词鉴赏力，加强文学素养，积淀人文精神的底子。
2．训练古诗改写的能力，培养创新意识，开拓作文训练新途径。
二、教学设想：借助多媒体，以优秀的片段为例导入，激发情趣；以具体的诗词改写范例师生共同点评赏析，找出诗词改写的小窍门；再结合学生的习作当堂比较、修改，使学生自然而然地进入诗词深层次的意境中，领略诗词独特的艺术魅力，以“随文练笔”的形式提升学生写作能力。
三、教学过程（一）情境导入片段激趣 2:47《静夜思》优秀片段改写请同学们猜猜这是描绘了哪一首诗的画面与意境？生：《静夜思》作者：李白齐背这是思乡之作的典范，千百年来广为吟诵。
“诗中有歌，诗中有画”一首首诗歌就像一幅幅画卷，这段文字把一首短短的20字的月夜思乡图改写成了一篇近200字的优美散文，我们把这种写作方式叫做改写。
什么是改写？齐读：“改写是一种根据原文思想内容而改变其表现形式的写作方法，如改换体裁，改换人称，改换叙述方法等，也可以对原文进行取舍、丰富和补充，改写是在原题材的基础上进行再创作。
”今天我们主要学习的是改换体裁，把古诗改写成散文。
散文的特点：语言优美，形散神聚。
导语：而古典诗词一向以言简意丰著称，短短的篇幅中常蕴含着极丰厚的内蕴。
诗中既有优美的风景，也有真挚浓烈的情感，还有启人智慧的哲理。
今天我们一起来走进古诗词的世界，掬几朵古诗词的浪花加以改写、描摹创造出华美的篇章。
（二）范例再读，提炼方法 2:58再次出示《静夜思》优秀片段改写，用散文化的语言改写的这首古诗，语言优美，意境深远，给人以美的享受，请你来说说改写古诗词有哪些要求和方法？问题1:这首诗描绘了怎样的情景？表达了怎样的情感？诗中最关键的一个字是：思哪些语句是“思”所引起的丰富想象和联想的句子？问题2：诗中最重要的一个景物（意象）是：“月”，借月抒发思乡之情，重点细致的描写这一意象，用适当的修辞描写，使语言更优美生动。
古诗改写散文教案反思
古诗改写散文教案反思教案标题：古诗改写散文教案反思一、教学目标：1. 理解古诗和散文的区别与特点。
2. 学会将古诗改写为散文，保持原诗的意境和情感。
3. 提高学生的写作能力和创造力。
二、教学准备：1. 教师准备：- 熟悉古诗和散文的特点和写作技巧。
- 准备相关的古诗和散文材料。
- 设计合适的教学活动和评价方式。
2. 学生准备：- 提前阅读和分析一些古诗和散文的例子。
- 准备纸和笔，以便进行写作练习。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引导学生回顾古诗和散文的定义和特点。
- 提问：你认为古诗和散文有什么区别？请举例说明。
2. 理论讲解（15分钟）：- 介绍古诗改写散文的概念和目的。
- 解释如何保持原诗的意境和情感。
- 分析一些成功的古诗改写散文的例子。
3. 示范演示（15分钟）：- 选择一首古诗，向学生展示如何将其改写为散文。
- 强调保持原诗的意境和情感，同时适当调整句式和篇幅。
4. 小组合作（20分钟）：- 将学生分成小组，每组选择一首古诗进行改写。
- 学生互相交流和讨论，共同完成散文版本的改写。
- 教师巡视指导，提供必要的帮助和建议。
5. 展示和评价（15分钟）：- 每个小组选择一位代表，向全班展示他们的改写作品。
- 全班同学进行评价和讨论，提出改进建议和意见。
- 教师进行总结和点评，鼓励学生的努力和创造性。
四、教学反思：本次教案设计的目标是帮助学生理解古诗和散文的区别，并通过实践将古诗改写为散文。
通过理论讲解、示范演示和小组合作的方式，学生有机会学习到相关的知识和技巧，并运用到实际写作中。
教学过程中，学生积极参与小组合作，互相交流和讨论，提高了他们的合作能力和创造力。
展示和评价环节则为学生提供了展示和分享自己作品的机会，同时也能从他人的作品中获得灵感和启发。
然而，教学过程中可能存在的问题是学生在改写过程中可能会偏离原诗的意境和情感。
为了解决这个问题，教师可以提供更多的指导和示范，同时鼓励学生多进行反思和调整。
古诗文改写作文教案
古诗文改写作文教案李白的《赠汪伦》是一首脍炙人口的赠别诗。
前两句正面叙事，后两句即物起兴，变无形的情谊为生动的形象，空灵而有余味，自然而又情真。
《语文课程标准》指出：习作教学要“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。
”这首诗为学生想象的自由驰骋提供了依据。
我们不妨指导学生把这首古诗改写成现代文，学生根据古诗的内容动用自己的生活体验，想象李白与汪伦依依惜别的场景，透过字里行间品味诗人的情感，学生写出的习作定会别有情趣。
本次课外习作设计适用于小学5、6年级的学生。
导写过程：一、进入诗境，品味诵读 3、欣赏《赠汪伦》的配乐动画，教师激情旁白关于这首诗的传说。
二、设身处地，想象体验 1、“李白乘舟将欲行” （3）播放“饮酒赏月”的动画，教师深情诉说：看到这些，李白心潮澎湃，思绪万千，眼前又浮现出那一幕幕与汪伦相处的情景：饮酒——引导学生想象两人的语言、动作、神态。
教师相机介绍下面情况，以供学生展开想象：在李白的眼中，汪伦是个机智风趣、好学上进的年轻人，志趣相投、相见恨晚，两人可称忘年交；在汪伦的眼中，李白虽然诗名满天下，却从无狂妄自大之态，是一位风度翩翩、学识渊博的学者，又是一位和蔼可亲的长者。
赏月——李白对月亮极偏爱，写了许多有关月的美妙诗句，如《静夜思》、《古朗月行》、《峨眉山月歌》等。
可引导学生将它们应用到这一情境中，汪伦吟诵这些诗句并表达自己的赞叹之情。
游玩、下棋、垂钓、吟诗、登山…… 2、“忽闻岸上踏歌声” “海内存知己，天涯若比邻。
”——王勃“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”——王维“请君试问东流水，别意与之谁短长？”——李白“莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”——高适“杨柳东门树，青青夹御河。
近来攀折苦，应为别离多。
”——王之涣 3、“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情” 相见时难别亦难，送君千里，终有一别，李白上了船，船渐渐地远去了，泪水迷糊了眼睛，情不自禁地吟出了一首诗——师生齐声吟诵《赠汪伦》。
古诗改写作文教学设计
古诗改写作文教学设计古诗改写作文教学设计“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
多读古诗对提高我们的文学功底是大有好处的。
以下是古诗改写作文教学设计，欢迎阅读。
设计理念：1、体现快乐作文的教学理念，在快乐的学习实践中提高创造性想像能力和言语表达能力。
2、抓住“问答”，反复演练，突出教学的层次性，逐步推进，达到不露痕迹的写法指导。
教学目标：1、在理解古诗内容的基础上，激发学生的想像，培养学生的说写能力。
指导学生掌握古诗改写的方法。
2、通过改写古诗，领悟古诗文字简约而内涵丰富的特点，激发学生学习古诗的兴趣。
教学过程：一、看图背诗，介绍作者。
1、利用课件，展示图片。
画面的内容是一个大人和一个孩子在松树下面交谈。
请同学们说说这是哪首古诗描绘的情景。
学生说出是《寻隐者不遇》后，就由他（她）带领大家一起背诵。
背诵后屏幕上显示出诗文。
2、请学生谈谈对作者贾岛的了解。
（贾岛，唐朝诗人，早年因家境贫寒出家为僧，遇韩愈后还俗。
他以推敲文字著称。
）请学生讲讲关于“推敲”的著名典故。
二、讲述诗意，深入探究。
1、喜欢推敲文字的贾岛用区区20个字，讲述了他寻隐者不遇的经历。
谁来用自己的话讲讲诗句的意思？（我在松树下询问童子，童子说他的`师父采药去了。
师父就在这座山里，可是山高云深，不知道他到底在什么地方。
）2、这首诗采用了“问答体”，谁问？（贾岛。
）谁答？（童子。
）问的话写出来了吗？（没有。
）贾岛曾写过这样几句诗：“二句三年得，一吟双泪流。
知音如不赏，归卧故山秋。
”让我们都来当他的知音吧，我们一定会体会到他这首诗的妙处。
让我们从童子回答的三句诗，来推想贾岛是怎样问的。
“言师采药去。
”——你的师父干什么去了？即“师往何处去？”“只在此山中，”——去哪里采药呢？即“采药在何处？”“云深不知处。
”——到底在山的哪个地方？即“山中何处寻？”教师利用课件引导学生明确诗中隐含着三番问答，共六次对话。
老师以诗人语气来问，学生一起接作答的诗句。
《作文指导(二)——如何把诗歌改写成记叙文》教学设计
《作文指导（二）——如何把诗歌改写成记叙文》教学设计教学要求（一）教学目标１．变换文体，把诗歌改写成记叙文，使其内容具体丰富。
２．学习从诗歌中提取主要信息，根据诗歌的内在联系和自己的合理想像进行改写。
（二）教学重点１．提取原诗中的可扩展信息。
２．合理的想像。
（三）教学难点使叙事内容丰富的方法指导。
教学过程［多媒体镜头１］作文指导课——如何把诗歌改写成记叙文同学们，今天我们的学习内容，是如何把诗歌改写成记叙文。
老师发下两份资料，一份是原诗《卖炭翁》，一份是同学根据诗歌改写成的记叙文。
请同学仔细比较，根据老师的要求，试着归纳出改写的规律和方法，写在自己的笔记本上，以备交流。
注意了作文指导求实求切，有素材积累，有方法的思考比较和自主性的归纳，为改写作了较为充分的准备。
［多媒体镜头２］阅读要求：１. 认真阅读比较原诗和改写稿，想一想：哪些内容是原诗中没有的？这些内容从何而来？２. 哪些内容是依据原诗句加以扩充的？添加这些内容的作用是什么？归纳要求：改写的规律和方法指导是在学生先行思考基础上的指导；指点思考方向，以便学生迅速进入思考状态。
给大家２０分钟时间，好吗？（发下事先准备好的《卖炭翁》原文和改写的稿件）《卖炭翁》原文：卖炭翁白居易卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
一车炭，千余斤，官使驱将惜不得。
半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
改写稿件：用学生作文的成功范例进行剖析，比较接近学生的实际，也增加了改写成功的信心。
卖炭翁苏州市景范中学陈颖莹长安城外，终南山中。
一道灰烟穿破了绸般的云层，袅袅地向着苍穹而去，似乎正在向上天诉说着这座山中的悲凉。
上终南山只有一条路，一条未经开凿的倚着山石对着终日不散的云雾的泥土小径。
五下古诗改写作文教案
五下古诗改写作文教案
《春晓》改写。
哇，这鸟叫得真欢！一大清早，就被它们叫醒了。
我揉了揉眼睛，往窗外一看，太阳都老高了，春天真是来了啊。
出去转转吧！一出门，就踩到了软软的青草，感觉好像在走绿
色地毯。
那些花儿，红的、黄的、紫的，简直像是彩虹落在了地上。
春风一吹，哇，那叫一个舒服！柳树的长发都飘起来了，好像
在跟我打招呼。
我伸手摸了摸柳条，好嫩啊，春天真是万物复苏的
季节。
突然，一片花瓣飘到我面前，轻轻地落在我手上。
我仔细一看，原来是桃花啊，这么美！但一想到花瓣会掉，心里就有点小小的伤感。
不过，春天就是这么短暂，美好却易逝，让人更加珍惜。
我边走边想，突然听到一阵嘻嘻哈哈的声音。
一看，原来是几
个小孩在草地上放风筝。
我也忍不住加入了他们，风筝飞得好高好高，仿佛要飞到天上去了。
这么美好的一天，真想一直过下去啊！但太阳还是会落山，春天也会过去。
不过没关系，我知道明年春天还会再来，就像这些孩子一样，永远都充满希望和快乐。
如何将古诗词曲改写成散文
如何将古诗词曲改写成散文如何将古诗词曲改写成散文下面是小编为你分享的把古诗改写成散文，希望能够为大家带来帮助，希望大家会喜欢。
同时也希望给你们带来一些参考的作用。
把古诗改写成散文篇一：如何将古代诗词改写成优美散文教学目的：1、提高学生诗词鉴赏力，加强文学素养，积淀人文精神的底子。
2、训练语句扩写的能力，培养创新意识，开拓训练新途径。
教学设想：借助多媒体，以优秀的片段为例导入，激发情趣；以具体的诗词改写范例师生共同赏析，找出诗词改写的小窍门；再结合学生的习作当堂比较、修改，使学生自然而然地进入深层次的意境中，领略诗歌独特的艺术魅力，提高学生的联想和想象能力。
采用多媒体辅助教学手段，提高教学效率。
教学时数：1课时教学过程一、情境导入片段激趣播放《荷塘月色》这首歌中的片段音乐，出示相应的歌词，令人陶醉的诗情画意之美有哪些古诗的踪迹？（《蒹葭》《江南可采莲》）。
那些让人齿頬留香的经典歌曲长盛不衰，其根源之一正是巧妙借用古典诗词的意蕴。
出示安徽省高考满分作文《青山寂寂水澌澌》的片段：（请学生朗读）寂寂青山笑满南山小船儿轻轻的在水间荡漾，风微微地吹来，拣起飘逸的衣裳。
于淡雅清溪旁，繁花松菊间，执一壶桃花酒，诵明月之诗，歌窈窕之章，琴声悠悠，荡尽心中的苦闷；皓月知心，写满幸福容颜。
“采菊东篱下，悠然见南山”的怡然，让我读懂你不为人知的决心，也读懂了内心的无暇。
请同学们集体背诵《归去来兮辞》中第二段，上述片段还把《饮酒》和苏轼《赤壁赋》相关语句巧妙借用，文采斐然，情理并生，令人拍案叫绝。
我们平时诗词教学中如何加强诗词改写的训练呢？二、个案分析找出窍门夜雨寄北李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
（一）个案分析，下面看《夜雨寄北》改写范例：（请一位学生朗读）点燃半截红烛，展开家书。
你的笑容就隐藏在文字的后面，灿烂着，温暖着，还有些许淡淡的泪痕。
你的牵挂，你的思念，你的轻轻细细的话语，越过千里迢迢的黑暗，越过心，飞抵我寂寞的窗台。
诗歌改编课文教案
诗歌改编课文教案教案标题：诗歌改编课文教案教学目标：1. 了解诗歌改编的基本概念；2. 培养学生对诗歌的理解能力和创造力；3. 提高学生的写作技巧和表现能力；4. 培养学生的团队合作能力。
教学准备：1. 教师准备一段经典的诗歌作品，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等；2. 备有诗歌改编教材或资料，包括相关的诗歌改编例子；3. 准备纸和笔，用于学生的写作。
教学过程：步骤一：引入（5分钟）教师向学生介绍诗歌改编的概念。
解释诗歌改编是指以原有的诗歌作品为基础，对其进行修改和创作，加入自己的想法和情感，创造出新的表达形式。
步骤二：欣赏经典诗歌作品（10分钟）教师选择一段经典的诗歌作品，在课堂上进行朗读或放映相关的视频，让学生感受诗歌的美和力量。
步骤三：学习诗歌改编的技巧（15分钟）教师向学生介绍诗歌改编的常用技巧，如改变诗歌的节奏、韵脚、押韵方式等，并提供相关的例子。
同时，教师还可以谈论诗歌表达的主题和情感，在学生理解原作基础上，开展相关的思考和讨论。
步骤四：小组合作改编诗歌（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一首经典诗歌进行改编。
教师给予学生充分的时间和空间，鼓励他们发挥创造力，改编出符合自己想法的新作品。
教师可以提供一些写作的提示和指导，并在需要时给予帮助。
步骤五：展示与分享（15分钟）每个小组轮流表演、朗读或分享自己改编的诗歌作品。
学生可以选择自己朗读或邀请其他小组成员进行表演。
教师和其他学生可以对作品进行评价和提出建议，以促进学生的进一步成长和改进。
步骤六：总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌改编的要点和技巧。
鼓励学生分享本节课的收获和感受，并展望将来的学习和创作。
拓展活动：1. 鼓励学生在家中进行诗歌改编的实践，可以选择自己喜欢的作品进行改编，并与同学分享；2. 组织一个诗歌改编比赛，鼓励学生进行更多的创造性表演和演绎；3. 学生可以邀请家长或其他班级观摩他们的诗歌改编作品，并听取其他人的反馈和意见。
古诗改成作文教学设计方案
古诗改成作文教学设计方案一、引言古诗是我国传统文化的瑰宝，具有丰富的意境、深厚的情感和精妙的语言。
在学生的作文教学中，将古诗改编为作文的教学设计方案可以激发学生的创作热情，提升他们的语言表达能力和文学修养。
本文将以“古诗改成作文教学设计方案”为主题，探讨如何通过这一方式来促进学生的写作能力。
二、教学目标1. 了解古诗的基本特点和创作手法，感受古诗的美感和艺术魅力。
2. 通过改编古诗为作文，培养学生的文学意识和文学修养。
3. 提升学生的语言表达能力和写作能力，培养学生优秀的作文创作能力。
4. 培养学生的创新思维和想象力，拓展学生的思维边界。
三、教学步骤设计1. 导入环节：（10分钟）为了激发学生的学习兴趣，可以通过播放音乐、展示古诗名句或相关图片等方式来导入，让学生感受古诗的美感和艺术魅力。
2. 古诗分析：（20分钟）选择一首经典的古诗，老师可以先带领学生分析古诗的意境、对比手法、修辞手法等。
通过师生共同合作，学生能够更好地理解古诗中的美妙之处。
3. 古诗改编：（30分钟）老师可以让学生分组，每个小组选择一首古诗，通过修改诗句或增减情节，改编为一篇完整的作文。
鼓励学生发挥想象力，丰富内容，同时注意保持古诗的基本意境和韵律。
4. 分享与讨论：（20分钟）每个小组完成改编后，可以让学生互相分享自己的作品，并进行讨论。
通过这个环节可以让学生交流彼此的创作思路和体会，丰富学生的文学视野和思维。
5. 作文创作：（40分钟）在学生理解了古诗的韵律和意境基础上，可以布置作文任务，让学生选择一首古诗改编为一篇独立的作文。
要求学生在作文中保持古诗的基本特点，并注重语言表达和情感描写。
6. 作品展示：（20分钟）学生完成作文后，可以在班级内进行作品展示，鼓励学生互相欣赏和评论。
同时，老师也可以选取一些优秀的作品进行评比和点评，激励学生进一步提高。
四、教学评价方式1. 书面评价：老师可以根据学生的作文内容、语言表达和文学修养来进行书面评价，鼓励学生在写作中发扬创新精神。
诗歌叙事教案设计方案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解诗歌的基本结构和表达方式。
- 学生能够识别和解读诗歌中的叙事元素。
- 学生能够运用诗歌的形式进行简单的叙事创作。
2. 过程与方法目标：- 学生通过自主学习、合作探究和教师引导，提高诗歌鉴赏能力。
- 学生通过实践活动，提升语言表达和审美情趣。
3. 情感态度与价值观目标：- 学生感受诗歌的美，培养对文学作品的热爱。
- 学生通过诗歌叙事，表达自己的情感和思想。
二、教学内容1. 诗歌概述：介绍诗歌的定义、起源、发展和分类。
2. 叙事诗歌的特点：讲解叙事诗歌的结构、表现手法和叙事元素。
3. 叙事诗歌案例分析：选取具有代表性的叙事诗歌进行分析，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等。
4. 叙事诗歌创作指导：引导学生运用诗歌形式进行叙事创作。
三、教学过程1. 导入新课- 通过展示诗歌名篇，激发学生的学习兴趣。
- 提出问题，引导学生思考诗歌与叙事的关系。
2. 新课讲授- 讲解诗歌的基本结构和表达方式。
- 分析叙事诗歌的特点，如时间、空间、人物、情节等。
- 通过案例分析，让学生了解叙事诗歌的写作技巧。
3. 实践活动- 学生分组讨论，分享自己喜欢的叙事诗歌。
- 学生进行诗歌创作，以叙事为主题，进行诗歌创作练习。
4. 作品展示与评价- 学生展示自己的诗歌作品，分享创作心得。
- 教师和学生共同评价作品，提出改进建议。
5. 总结与反思- 教师总结本节课的重点内容。
- 学生反思自己在诗歌创作中的收获和不足。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和创作情况。
2. 诗歌创作质量：评价学生创作的诗歌是否符合叙事诗歌的特点，语言表达是否流畅。
3. 学习成果：通过课后作业或小测验，检验学生对诗歌知识和叙事技巧的掌握程度。
五、教学资源1. 诗歌教材：选用具有代表性的叙事诗歌作品，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等。
2. 诗歌鉴赏资料：收集与诗歌相关的背景资料、评论文章等。
3. 诗歌创作软件：推荐一些诗歌创作软件，如诗歌助手、手机诗歌创作应用等。
古诗改写散文教案中班
古诗改写散文教案中班教案标题：从古诗到散文：古诗改写散文教案（中班）教学目标：1. 了解古诗和散文的基本概念和特点。
2. 学习如何将古诗改写成散文。
3. 培养学生的想象力和创造力。
4. 提高学生的语言表达能力和写作能力。
教学准备：1. 教学课件或投影仪。
2. 古诗和散文的例子，如《静夜思》和《在那遥远的地方》。
3. 纸张和铅笔。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 向学生介绍古诗和散文的概念，并让他们观察和比较两者之间的不同之处。
2. 展示一些古诗和散文的例子，让学生感受其中的美感和表达方式。
探究（15分钟）：1. 选择一首简短的古诗，如《静夜思》，读给学生听，并解释其中的意思。
2. 让学生分组讨论如何将这首古诗改写成散文形式，鼓励他们提出自己的想法和创意。
3. 每个小组选择一位代表，向全班展示他们的改写成果，并让其他学生提出建议和意见。
实践（20分钟）：1. 分发纸张和铅笔给每个学生，让他们选择一首自己喜欢的古诗，并试着将其改写成散文形式。
2. 鼓励学生在改写过程中发挥想象力，添加自己的描述和感受。
3. 在学生完成改写后，让他们与同桌分享自己的作品，并互相提供反馈和建议。
总结（10分钟）：1. 邀请学生分享他们的改写成果，并让其他学生评论和欣赏。
2. 引导学生总结古诗改写散文的过程和技巧。
3. 强调语言表达和写作的重要性，并鼓励学生继续锻炼和提高自己的写作能力。
拓展活动：1. 鼓励学生在日常生活中观察和感受身边的事物，并尝试将其写成散文形式。
2. 组织学生进行小组散文创作比赛，鼓励他们发挥创造力和合作精神。
评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 收集学生的改写成果，评估他们的语言表达能力和创造力。
教学反思：通过这个教案，学生将有机会了解古诗和散文的不同之处，并学习如何将古诗改写成散文。
这不仅有助于培养学生的语言表达能力和写作能力，还能提高他们的想象力和创造力。
通过实践和分享，学生能够互相学习和提供反馈，进一步提高自己的写作水平。
古诗改写散文教案设计
古诗改写散文教案设计教案标题：从古诗到散文：创造性改写的批判思维教学目标：1. 理解古诗和散文的特点和区别；2. 掌握散文改写古诗的技巧和方法；3. 提升学生的创造性思维和批判性思维；4. 培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。
教学重点：1. 掌握古诗和散文的特点和区别；2. 学会使用适当的改写技巧将古诗改写成散文；3. 培养学生的创造性思维和批判性思维。
教学准备：1. 教学材料：选取一首古诗和其对应的散文改写版本；2. 教学工具：投影仪、计算机、白板、笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用投影仪或黑板展示一幅古诗的插图，引导学生讨论古诗的特点和魅力。
2. 提问：你认为散文与古诗有什么不同？请举例说明。
步骤二：理解古诗和散文的特点（10分钟）1. 教师向学生介绍古诗和散文的定义和特点，并出示对应的定义和特点表格。
2. 学生通过讨论和填表的方式，梳理古诗和散文各自的特点和不同之处。
步骤三：分析古诗改写散文的技巧和方法（15分钟）1. 教师向学生展示一首古诗和其散文改写版本，并放映相关的视频或音频，引导学生体验古诗和散文在表达上的差异。
2. 学生小组讨论并总结古诗改写散文的常见技巧和方法，如改写节奏、韵律、意象等。
3. 学生将讨论结果以表格形式整理并展示。
步骤四：创造性改写实践（20分钟）1. 学生以小组形式选择一首古诗进行改写，并强调要在改写过程中发挥创造性思维。
2. 学生按照改写技巧和方法进行改写，并在白板上记录心得体会和困难。
3. 学生展示改写后的散文，并进行互相欣赏和评价。
步骤五：批判性思维培养（10分钟）1. 教师引导学生对改写后的散文进行分析和评价，关注散文的简洁性、通俗性等。
2. 学生展开讨论，提出对改写结果的批判性思考和建议。
步骤六：课堂分享展示（10分钟）1. 学生代表展示他们的改写结果，其他同学进行提问和互动。
2. 教师针对每个小组的展示给予评价和指导。
步骤七：课堂总结（5分钟）1. 教师概括教学内容，强调古诗改写散文的意义和价值。
把诗歌课堂转化为散文课堂 ——谈《大堰河——我的保姆》教学步骤
把诗歌课堂转化为散文课堂——谈《大堰河——我的保姆》教学步骤《大堰河——我的保姆》用饱满的热情抒发了自己的感情，作为现代诗歌，不同的老师有不同的教学方法。
为了紧跟教改的步伐，我打算把诗歌课堂转化为写作课堂。
窃以为这篇文章可以作为一篇典范的回忆性的散文去讲，去指导学生写回忆性的散文。
其步骤如下：一、简单的介绍回忆的对象。
如：大堰河，是我的保姆。
他的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。
二、回忆的触发点（什么引发了你的回忆）。
如：大堰河，今天我看到雪使我想起来了你：……三、从总体上去写回忆的对象。
诗的第4 节，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；……注意，可以学习作者用简单的细节去描写。
四、离开了回忆对象后写回忆对象。
这一步是文章的重点，应具体去写。
先通过细节描写去突出回忆对象的性格特征、品质特征，然后写自己的感悟，抒发自己对回忆对象的赞美、怀念之情。
如：诗中“我做了生我的父母家里的新客了！”（离开了回忆对象）；“她含着笑，洗着……提着……切着……”（详细地写回忆对象的品质特征、性格特征）；“写着一首呈给你的赞美诗，呈给你……”（抒发对回忆对象怀念、赞美之情）。
五、升华文章。
把所写的对象扩大、推广，升华文章中心。
如：大堰河，我是吃了你的奶而长大了的。
你的儿子，我敬你，爱你！这里的大堰河已是所有的勤劳、善良的中国劳动妇女的代表了。
就这样，一篇回忆性的散文的框架，我们就可以扎起来了。
我们不妨运用这五个步骤写一下回忆性的散文。
笔者的下水作文：老师，我想你老师，您好吗？今晚，我又来到那悠长悠长的街头小巷，来到您的房前，来到您的窗外，可窗下没有我那记忆中的熟悉的身影。
老师，我们知道你轻轻地走了，留给我们的是无尽的思念和惆怅。
（回忆的触发点）老师，您用您那渊博的知识教导着我们；您用您那深邃的思想引导着我们；您用您的音容笑貌感染着我们。
当我们懈怠、失落的时候，您用您的叮咛使我们重新振作、奋发；当我们沾沾自喜的时候，您用您那坚毅的目光告诉我们不应该这样。
叙事散文诗歌教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解叙事散文诗歌的基本特点，掌握其写作手法。
（2）学会欣赏和分析叙事散文诗歌，提高文学鉴赏能力。
（3）通过模仿和创作，提升学生的写作水平。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解叙事散文诗歌。
（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
（3）引导学生运用叙事散文诗歌的写作手法，进行创作实践。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对叙事散文诗歌的热爱，提高文学素养。
（2）激发学生的创作热情，培养学生的审美情趣。
（3）培养学生关爱生活、关注社会的责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）叙事散文诗歌的基本特点及写作手法。
（2）叙事散文诗歌的欣赏和分析。
2. 教学难点：（1）如何运用叙事散文诗歌的写作手法进行创作。
（2）如何提高学生的文学鉴赏能力。
三、教学过程1. 导入（1）播放一段与叙事散文诗歌相关的音乐或视频，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍叙事散文诗歌的背景知识，引导学生进入学习状态。
2. 新课讲授（1）讲解叙事散文诗歌的基本特点，如：叙述性、抒情性、节奏性等。
（2）分析叙事散文诗歌的写作手法，如：象征、对比、排比等。
（3）选取几篇优秀的叙事散文诗歌，进行欣赏和分析。
3. 实践活动（1）分组讨论，分享对叙事散文诗歌的理解和感悟。
（2）引导学生运用叙事散文诗歌的写作手法，进行创作实践。
（3）评选优秀作品，进行展示和点评。
4. 总结与反思（1）总结本次课程的学习内容，强调重点和难点。
（2）引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
（3）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解其掌握程度。
3. 创作作品：评价学生的创作水平，包括主题、结构、语言等方面。
五、教学反思1. 教学过程中，注意关注学生的个体差异，因材施教。
2. 适时调整教学策略，提高教学效果。
诗歌叙事教案设计说明模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确朗读并背诵诗歌，理解诗歌的基本内容和情感。
- 学生能够识别诗歌中的叙事元素，如时间、地点、人物、事件等。
- 学生能够分析诗歌的叙事结构，如起承转合、悬念设置等。
2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论、角色扮演、写作练习等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
- 通过对比分析，培养学生对诗歌叙事技巧的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对诗歌的热爱，激发学生的文学创作兴趣。
- 引导学生从诗歌中汲取正能量，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 诗歌背景介绍：- 诗歌的作者、创作背景、时代背景等。
- 诗歌所属流派、风格特点等。
2. 诗歌文本分析：- 叙事时间、地点、人物、事件等。
- 叙事手法，如象征、隐喻、对比等。
- 叙事结构，如起承转合、悬念设置等。
3. 诗歌鉴赏与评价：- 分析诗歌的审美价值，如意境、语言、韵律等。
- 引导学生进行个人评价，培养学生的独立思考能力。
三、教学过程1. 导入新课：- 以诗歌作者或诗歌背景为切入点，激发学生的兴趣。
- 提出问题，引导学生思考诗歌的主题和情感。
2. 诗歌朗读与背诵：- 教师示范朗读，强调诗歌的节奏和韵律。
- 学生跟读，逐步达到自主朗读。
- 学生分组背诵，提高记忆力和语言表达能力。
3. 叙事元素分析：- 教师引导学生识别诗歌中的叙事元素，如时间、地点、人物、事件等。
- 学生通过小组讨论，分析诗歌的叙事手法和结构。
4. 诗歌鉴赏与评价：- 教师引导学生分析诗歌的审美价值，如意境、语言、韵律等。
- 学生进行个人评价，分享自己的观点和感受。
5. 诗歌创作与展示：- 学生根据所学知识，创作一首简短诗歌。
- 学生进行诗歌展示，分享创作心得。
6. 总结与反思：- 教师总结本节课的教学内容，强调重点和难点。
- 学生反思自己的学习过程，提出改进意见。
四、教学评价1. 过程性评价：- 关注学生在课堂上的参与度、合作能力、表达能力等。
诗歌改编教案设计方案模板
教学目标：1. 培养学生对诗歌的热爱，提高学生的文学素养。
2. 培养学生的创新思维和表达能力，通过诗歌改编，让学生体验创作的乐趣。
3. 培养学生的审美能力，学会从不同角度欣赏和评价诗歌。
教学对象：初中生教学时间：2课时教学准备：1. 诗歌原作若干篇，包括古典诗词和现代诗歌。
2. 诗歌改编的范例作品。
3. 白板或投影仪，用于展示诗歌内容和改编作品。
4. 诗歌改编的素材，如音乐、图片等。
教学步骤：第一课时一、导入1. 教师通过提问，引导学生回顾已学过的诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 介绍诗歌改编的概念和意义，让学生了解诗歌改编的基本方法。
二、诗歌原作赏析1. 教师选取一首具有代表性的诗歌，引导学生进行赏析。
2. 学生分享自己对诗歌的理解和感受，教师点评并总结。
三、诗歌改编技巧讲解1. 教师讲解诗歌改编的基本技巧，如韵律、意境、语言风格等。
2. 学生结合原作，尝试进行简单的诗歌改编。
四、诗歌改编实践1. 学生分组，每组选取一首诗歌进行改编。
2. 学生在组内讨论，确定改编的方向和内容。
3. 各组展示改编作品，教师点评。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的诗歌改编内容，检查学生的掌握情况。
2. 学生分享自己在改编过程中的心得体会。
二、诗歌改编作品展示1. 各组展示改编作品，其他组学生进行评价。
2. 教师点评各组的改编作品，总结优点和不足。
三、诗歌改编技巧深化1. 教师针对学生改编过程中的问题，进行技巧深化讲解。
2. 学生根据教师讲解，对改编作品进行修改和完善。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌改编的重要性。
2. 学生分享自己在诗歌改编过程中的收获。
教学评价：1. 评价学生的诗歌改编作品，关注学生的创新能力和表达能力。
2. 评价学生的课堂参与度，关注学生的学习兴趣和积极性。
3. 评价学生的审美能力，关注学生对诗歌的理解和评价。
教学反思：1. 教师根据学生的改编作品和课堂表现，反思自己在教学过程中的不足。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学目的：
1．初步掌握改写的要求。
2．了解改写的方法。
一、改写是对所改文章或诗歌的再创造，但对原文的主题思想不能改变，对原作的材料务必要用到叙事散文中，原文的主要人物不能改动。
二、改写包括：扩写、缩写、续写；改写可以改人称；改情节结构（写作顺序：顺序、倒叙、插叙的改动）、改体裁等。
三、把叙事性较强的诗歌改写成叙事散文要注意诗歌与叙事散文的区别。
诗歌结构跳跃，语言凝炼，在人物刻画上、情节发展上、环境描写上局限性较大。
叙事性散文则可以放开来，文字上限制较小，改成散文可以增加必要的细节描写，对人物、环境作具体刻画，对故事情节也可以做一定的补充，使内容更加丰富些。
所有这一切都应不改原文的中心思想为原则。
其他改写训练可以放在以后进行，本次训练则重诗改文。
参考题目：
改写《白雪歌送武判官归京》
改写《卖炭翁》
改写《木兰诗》《石壕吏》
任选其一写成一篇500~600字的叙事散文。
注意事项：要用自己的语言，不是对原文进行翻译。