如何激发学生学习兴趣

如何激发学生学习兴趣

如何激发学生学习兴趣，使课堂教学富于魅力呢？在教学实践中，我主要采用以下几种方式：

一．创设情景，引发兴趣。

学生都有较强的自我表现欲，都愿意将自己的思维过程的结果反映出来，希望得到老师和同学们的认可与赏识，而且，为了得到比别人更多成功的快乐，在、宽松的课堂气氛中产生积极的竞争意识。我根据学生的这种心理需求，创设良好的课堂气氛，学生思维积极性就会激发起来，自觉地愉快地参与到学习中去。如在教《记的双龙洞》一文时，为了激发学生的学习热情，我根据这篇游记的特点，设计了一种生动的活泼的教学形式，受到学生的欢迎。一开始，我就创设情景：同学们，今天我们和叶圣爷爷一起去游的双龙洞，需要一位导游，请你们推选一位同学负责这一项工作，这时同学们兴趣盎然。四个小组各推选出一名选手各朗读一个部分，再进行评议，最后在热烈而又愉快的气氛中评出一名最佳的导游者，大家给他以热烈的掌声，这样自始至终，使学生处于愉悦兴奋的状态之中，既激发了兴趣，又提高了朗读水平，何乐而不为？

二、以趣促练，培养想象力。

想象力是蕴藏在儿童身上最宝贵的学习资源，是创新能力的重要组成部分。多年来我都注意培养学生的想象力，我的做法是：1角色转换，让学生介入角色，置身于故事之中，入情入境的学习，如教《跳水》一文中时，问学生：假如你是甲板上其中一名水手，你是

怎样救护孩子的？这问题把学生的想象的翅膀展开了，有的说：孩子的安危牵动着大家的心。一位水手把孩子救上船后，孩子已经昏迷了，他马上蹲着脱掉孩子的衣服，另一位半跪着给孩子做人工呼吸，大约15分钟后，孩子终于睁开双眼。“醒啦！”不知道谁高呼一声。“醒娄、醒娄……”大家相互传递着这个喜讯，笑容又回到人们的脸上，甲板上又恢复了热闹。有的这样说：“孩子刚跳下水，水手就毫不犹豫地潜入激流，奋力将孩子救起，推到船上。”有的还说：“水手们看到孩子在水中漂流马上抛救生圈……。”合情合理想象，既激发了学生的兴趣，又拓宽了学生的思维。又如教《赤壁之战》时，课文有这样的情节：黄盖给操写假投降的信，我又问学生，假如你是黄盖，你会怎么样写这封信？看谁写得好。思路打开，想象丰富，作文的兴趣就被激发起来，使学生在情境体验中，产生了强烈的表达愿望。

三、激活思维，发展想象。

在课堂教学中，当遇到疑难问题时，学生多是受思维定势的束缚思路比较狭窄，这时候，我常常根据文章的特点和学生的实际，激活思维，培养思维多变性和求异性。例如，教《跳水》一文，问学生：要救孩子，除了运用课文的方法，你还有别的方法吗？一石激起千层浪，有的说，让水手爬上桅杆救助；有的说，在下面开帆布接，有的说在船上垫上厚厚的地毯……，我还引导学生对比分析，大家一致认为船长的方法最好。我趁热打铁，这表现了船长什么品质？这样学生们的思维就从求同、求异、求佳不断发展，有效地培养学

生的想象力。

四、质疑问难，拓宽思路。

俗话说：学贵有疑，学贵生疑。发明千千，起步在一问。问题是成功的一半，质疑是创新的开始。在语文教学中，我着力抓好质疑问难这一还节，拓宽学生的思路，使学生逐步养成敢问、善问、会问的习惯。实践表明，质疑问难、提出问题、分析问题、解决问题都是学生使自己求自得，这体现了学生的学习的主体作用，强化了师生的交流，旷大了学生的接触面和参与面，使全班学生都“动”起来，大兵团作战，有利于学生主动参与，全程参与，全员参与，是课堂教学实施素质教育的新形式。

营造富于魅力的课堂教学，激发学生学习的兴趣，拓宽学生的思维，活跃课堂气氛，体现了教师为指导，学生为主体的教学原则。

如何激发学生的学习兴趣

兴趣是求知的在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢? 下面就笔者在小学语文教学中激发学生学习兴趣的实践，谈谈自己的一些做法和体会。

一、创设各种情境，激发学生的学习兴趣

课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们

很快进入“最佳学习状态”，这是上好课的第—步。1. 教师应成为教学活动的组织者，引导者与合作者。教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。因此，教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。

二、在享受成功的快乐中，激发学生的学习兴趣

三、在质疑过程中，激发学生的学习兴趣

思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”

怎样调动学生的学习兴趣

兴趣的无数创造发明的热情向导,兴趣也是学生学好文化科学知识的热情向

导,它使孩子们乐而忘倦,勇往直前。因此，有人断言：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”一位老师要想使自己在教学上取得成功，首先应该重视循循诱导而不是压。如果说你能利用学生的兴趣来调动学生的学习积极性，将会使你的教学得心应手，将会使你带着你的学生在知识的海洋里游泳时，尽情地享受着快乐，而不会感到心绪焦躁和苦恼。

这里介绍一些提高学生兴趣，激发学生积极思维的方法，供老师们参考：一生动的故事是中小学生和学前儿童的“肯德基”。鲁迅先生少时对三味书屋的读书毫无兴趣，却对阿长讲的故事印象很深，足见故事在孩子们心目中的地位。

二新鲜的事物，是孩子们普遍感兴趣的。孩子们的生活环境毕竟有限，万千世界，有无穷无尽的事物能吸引孩子的注意力。老师可以经常地介绍一些学生们渴望探求的事物；组织学生郊游、参观访问可以诱发学生探索自然奥秘的欲望；在教学上，利用实物、模型、图片、实验、多媒体技术可以使学生感兴趣。直观教学帮助学生形象思维，学生兴趣盎然，可以在愉快的学习中掌握知识。

三悬念是文艺作品中常用的手法。老师如果能联系学生生活实际，在教学中运用悬念也可以提高学生思考问题的兴趣。我在初中读书时，对老师提出的测量大树的高度和河流宽度的问题就十分感兴趣。在自己百思不得其解时，就十分专注地听老师讲解。后来，我在授课时，不忙急着讲出来，先出个题让学生去想，在学生们有了求得解决的欲望后再讲，就会收到更好的效果。在这个时候，学生往往会争论起来，这是学生感兴趣后积极思索的表现。这时，教师不必担心课堂秩序不好而赶忙制止，可以给一些时