第七章意志
第七章二讲学前儿童意志的发展
3.学前儿童意志的发展特点
1.学前儿童需要发展的特点 2.学前儿童动机发展的特点 3.学前儿童自觉行动目的性发展的特点 4.学前儿童坚持性的发展
5.学前儿童自制性的发展
6.学前儿童独立性的发展
1.学前儿童需要发展的特点
学前儿童的需要的规律：年龄越小，生理 需要越占主导地位，社会需要逐渐发展和增强。 五岁后求知、求成、劳动需要出现。 六岁后对尊重、友情的需求增强。
等 级 层次 1 2 生理 和物 质生 活 吃喝 睡 智力 玩具 安全 与保 障 人身 安全 躲避 羞辱 交往 与友 爱 母爱 友情 游戏 活动 求知 活动 尊重 与自 尊 信任 自尊 求成 利他 行为
游戏 文娱 活动
听故 事 学习 知识
劳动 助人
2.学前儿童动机发展的特点
1.从动机互不相干到形成动机之间的主从关系。 （遵守规则和获得东西） 2.从直接的近景的动机占优势，发展到间接远 景动机占优势。 值日生：“红袖章，对活动本身感兴趣---------注意成果和质量” 3.从外部动机占优势到内部动机占优势。 兴趣越来越成为儿童行为的主要动力
从形式上看
1. 双趋冲突
2.双避冲突
3.趋避冲突
4.多重趋避冲突
1. 双趋冲突
2.双避冲突
3.趋避冲突
4.多重趋Байду номын сангаас冲突
当个人面临两个都想逃避，但又不能同 个人面临着一个同时具有吸引人和令 个人面临着两个或两个以上的目标，而每个目 当个人面临两个都想达到的，但又不 时逃避，只能二者择其一的目标时的心理冲 人排斥的力量的目标时的心理冲突称为趋 标又同时具有吸引人和令人排斥的力量时的心理冲 突称为双避冲突。 能同时达到，只能二者择其一的目标时的 突称为多重趋避冲突。 避冲突。 心理冲突称为双趋冲突。 例如，小朋友生病了，他即害怕打针，也讨 例如，一个人想跳槽到新的工作单位，因为新单位 例如，女孩子喜欢吃巧克力又怕会长胖。 孟子曰：“鱼，吾所欲也；熊掌亦吾 厌吃药，可是为了治好病，非打针或者吃药 有较高的经济收人和优厚的福利条件，只是工作性 冬天，女孩子想穿裙子又担心受冻感冒， 不可。这时候，小朋友面临的就是双避冲突。 质和人际关系不大容易适应。如果继续留在原单位， 所欲也；二者不可兼得，舍鱼而取熊掌也。 不知道要温度还是要风度。 有习惯的工作环境，人际关系也较好，但经济收入 例如，一个学生既不愿意做令人头疼的作业， 生，吾所欲也；义亦吾所欲也；二者不可 和福利待遇较差些。这种对利弊得失所进行的考虑 兼得，舍生而取义也。” 又怕被父母责骂和教师批评。这时学生可能 会产生多重趋避冲突 采取逃学、假装忘记等消极行为来摆脱这种 内心冲突。
第七章 意志
第七章意志一、教学目标与要求：通过本章教学使学生掌握意志的概念、品质和意志行动的过程。
二、教材分析1.本章重点：意志的概念、品质和意志行动的过程2.本章难点：意志品质三、教学手段和方法1.多媒体教学2.讲授法四、教学时数4学时五、教学过程第一节意志概述一、定义薏志是有意识地支配、调节行为，通过克服困难，以实现预定目的的心理过程。
它具有三个特征.1、明确的目的性2、以随意运动为基础3、与克服困难相联系(二)人的意志是不是自由的？(三) 意志和认识、情绪的关系1.意志和认识的关系(1)意志的产生是以认识过程为前提的。
(2)意志反作用于认识过程。
2意志和情绪的关系(1) 情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。
(2)意志也可以控制情绪，使情绪服从于理智。
第二节意志行动的过程一、复杂意志行动过程（一）决策阶段1.动机斗争与目的确定（1）双趋冲突(接近—接近型冲突) 一个人以同样强度的两个动机追求同样并存的两个目的，但又不能同时达到，像这种从两所爱者或两趋向中仅择其一的矛盾心理状态，称为双趋冲突。
（2）双避冲突(回避—回避型冲突) 一个人同时遇到两个威胁性而都想躲避的目的，而他又必须接受其一始能避免其二。
像这种从两所恶者或两躲避中必须择其一的困扰心理状态，称为双避冲突。
（3）趋避冲突(接近---回避型冲突)一个人对同一目的同时产生两种动机：一方面好而趋之，另一方面恶而避之。
像这种对同一目的的兼具好恶的矛盾心理状态，称为趋避冲突。
（4）多重趋避冲突(多重接近---回避冲突)一个人面对两个或两个以上的目的，而每一个目的又分别具有趋避两方面的作用。
像这种对几个目的兼具好恶的复杂矛盾心理状态，称为多重趋避冲突。
从内容上来看，心理冲突可分为原则性的动机冲突和非原则性的动机冲突。
2.确定行动目的3.选择行动的方法4.制订行动计划(二) 执行决策阶段二、执行命令的意志过程1.执行决定是意志行动、情感体验和认知活动协调作用的过程。
第七章 意志2.pot
• 合理化
文饰作用，个体无法达到目标或行为不符合社会规 范时，用有利于自己的理由来为自己辩解。 例 一个体育能力差的学生，说只有四肢发达的人，才 会喜欢体育
二、意志行动中的挫折及其应对
• 压抑
当个体的欲望无法满足或行为不符合社会规范时 有意识地去压抑、控制，并想办法延迟满足。
• 升华
把压抑的不符合社会要求的冲动或欲望用符合社 会要求的建设性方式表达出来。 例 喜欢骂人，以成为评论家来满足自己；想杀人， 以“外科医师”或“屠夫”（杀猪、杀牛）工作为职 业来满足自我本能的冲动。
2
3
一、什么是意志
• 定义
意志的概念
• 意志是自觉地确定目的，并为实现目的而支配调节 自己的行动，克服各种困难的心理过程。
• 动物有意志吗？
• 意识是人所特有的心理现象
• 意志的产生与社会生产劳动的密切关系
• 社会生产劳动为意志的产生提出了需要并且也提供 可能。
一、什么是意志
• 意志行动
意志行动的特征
父子与驴
•
一天，一个人牵了一头驴，和他的儿子一起去 赶集，走到半路，他听有人议论：“真是一对傻瓜， 有驴都不知道骑。”于是，他赶紧让儿子骑上驴， 自己在前面牵驴。不一会儿，又听见有人议论： “好个溺爱儿子的糊涂家长，儿子年轻力壮，反而 骑驴，父亲年迈力衰反而徒步，儿子也是个不孝顺 的人呵！”于是，他又急忙让儿子下来牵驴，自己 骑驴。 可是，走了一程，又听到有人议论：“真是个 狠心的家长呵！让小小年纪的儿子在地上走，他倒 舒舒服服地骑在驴上！”听后，他左右为难，忽然 灵机一动，他决定父子俩都骑上毛驴。可是没想到， 路上又传来愤怒的斥责声：“你们是想把驴子压死 吗？你们也太欺负这不会说话的哑巴了！”最后， 苦恼的父子俩，竟然满头大汗地抬着驴子去赶集了。
情感与意志的关系
第七章情感与意志本章要点：1、情感的概念，情绪与情感的关系2、情感的功能，情感的种类3、意志的概念，意志行动的特征4、意志、情感、认识的关系5、意志行动的分析6、情感、意志与教学小栏目7—1第一节情感的概述一、什么是情感（一）情感的定义情感是人对客观事物是否满足人的需要而产生的态度体验。
它是人对客观世界的一种特殊的反映形式。
人在认识和改造客观世界的活动中，并不是无动于衷的，人对接触到的复杂的客观事物总是抱有不同的态度，并以带有特殊色彩的主观体验和外部形式表现出来，人学习顺利时感到喜悦，遇到不幸时感到悲痛，面临危险时感到恐惧等都是不同的情感表现。
下面我们从三个方面对情感的涵义作一阐述。
首先，任何情感都是由一定的客观事物引起的，客观事物是人们情感得以产生的源泉。
世界上不存在无缘无故的情感，和煦的阳光、清凉的海风，会使人心旷神怡；而拥挤的公交车、欠债的通知单，会使人焦虑紧张。
其次，情感反映的是客观苏州广告公司灰指甲治疗徐州网站建设蹭网卡事物与人的需要之间的关系。
情感作为一种主观体验，它所反映的不是客观事物本身，而是客观事物于人的需要之间的关系。
在这种关系中，不是任何客观事物都能引起人的情感体验。
例如，在一般情况下，车声、铃声不能引起我们的情感体验，但当我们需要冷静地思考时，这些声音就会使我们觉得讨厌；当你急切地盼望下课时，电铃的响声就会使你感到特别愉快；当我们站台久侯来车时，公共汽车驶来的声音就会使我们非常高兴。
这都说明客观事物是否能引起人的情感，是以人的需要为中介的。
凡是能满足人的需要的客观事物就使人产生愉快、喜爱等肯定的情感体验；凡是不能满足人的需要的客观事物就会使人产生烦闷、厌恶等否定的情感体验。
当客观事物一方面满足了人的某种需要，而另一方面又妨碍了人的另一种需要的满足时，则会引起复杂的情感体验，如悲喜交加、啼笑皆非、百感交集等。
总之，客观事物能否满足人的需要是情感产生的中介银杏树防锈油日本白光徐州搬家公司。
四川理工学院-心理学教案-第七章-情感与意志
第七章情感与意志（6学时）一、章节名称及学时分配二、授课类别:理论课三、教学目的及要求：1、掌握情绪情感的概念，理解情绪情感与需要、认识、情绪、健康的关系2、了解情感的两极性和功能3、理解情绪与情感的分类4、掌握意志的概念，理解意志的基本特征5、了解知、情、意三者的关系6、理解并学会分析意志行动的心理过程和意志品质二、教学重、难点：情绪与情感的关系，情绪的分类，意志的基本特征，意志行动的心理过程分析五、教学方法：讲授法六、教学组织与设计1、把情感与意志在相互联系的结构中来进行对比讲解；2、在情绪与情感的理解上，主张学生带着真情实感来体验与学习；3、要求学生把自己认为成功的某一意志行动写出来，随着教师的讲解来对自己进行心理分析，并在这一过程中理解、掌握并学会分析意志行动产生、发展的心理过程。
七、教学内容：第一节情感概述（2学时）一、什么是情感(一)概念情感，是指人对客观事物是否符合其需要而产生的态度体验。
(二)情绪与情感的区别与联系1、从严格意义上讲，情感与情绪有以下区别：①从需要角度看，情绪是和有机体的生物需要相联系的体验形式，如喜、怒、哀、乐等：情感是同人的高级的社会性需要相联系的，如与人交往相关的友谊感，与遵守行为准则规范相关的道德感，与精神文化需要相关的美感与理智感。
②从发生角度看，情绪发生较早，为人类和动物所共有，无论从种系或是个体发展来看，情感体验都发生得较晚，是人类所特有的，是个体发展到社会化进程的一定阶段才产生的，如婴幼儿的情感体验就鲜明而又丰富。
③从稳定性程度看，情绪永远带有情境性，而情感有可能既具有情境性，又具有稳固性和长期性、稳固的情感体验是情绪概括化的结果。
以上区别是相对的。
2、联系：情感是在情绪基础上形成的，反过来情感对情绪又产生巨大的影响，它们是一种心理活动过程的两个不同的侧面，既相互转化，又相互依存。
第一，具有一定社会内容的情感，可能以强烈、鲜明的情绪形式表现出来，又能表现为深沉而持久的情操。
《钢铁是怎样炼成的》第七章读书笔记
《钢铁是怎样炼成的》第七章读书笔记
摘要：
一、前言
二、第七章内容概述
三、对保尔·柯察金的成长经历的分析
四、对小说主题的深入理解
五、结尾
正文：
【前言】
《钢铁是怎样炼成的》是一部描绘苏联革命时期青年成长历程的经典小说，作者是尼古拉·奥斯特洛夫斯基。
本篇读书笔记主要针对第七章进行分析和讨论。
【第七章内容概述】
在第七章中，保尔·柯察金面临着严峻的考验。
他的身体状况每况愈下，同时，他还需在艰苦的环境中坚持工作。
在这一过程中，保尔展现出了顽强的毅力和对革命事业的忠诚。
【对保尔·柯察金的成长经历的分析】
第七章进一步展示了保尔·柯察金从一个懵懂少年成长为坚定革命者的过程。
面对生活的种种困苦，保尔始终坚定信仰，以钢铁般的意志去战胜一切困难。
在这一过程中，保尔不断积累经验，逐步成熟，为我们树立了一个勇敢、坚定的革命者形象。
【对小说主题的深入理解】
《钢铁是怎样炼成的》通过保尔·柯察金的成长经历，展现了革命者在严峻考验中锻炼自己，最终成为钢铁战士的过程。
小说强调，只有经过艰苦的磨砺，才能铸就钢铁般的意志和信念。
这种精神品质不仅在革命时期具有重要的意义，对于我们今天的生活也具有很强的启示作用。
【结尾】
总之，《钢铁是怎样炼成的》第七章通过保尔·柯察金的成长经历，让我们更加深刻地理解了革命者在严峻考验中锻炼自己的重要性和意义。
民航服务心理学第七章民航服务与情绪情感与意志
基本情绪
快乐是达到所盼望的目的后，紧张解除时，个体 产生的心理上的愉快和舒适。 愤怒是愿望得不到满足，实现愿望的行为一再受 到阻扰引起的紧张积累而产生的情绪体验。 恐惧是个体企图摆脱、逃避某种情境时产生的情 绪体验。 悲哀是个体失去某种他所某种他所重视和追求的 事物时产生的情绪体验。
要的态度的体验。
• 人对客观事物所持态度，取决于某 一事物是否符合人的需要。
• 人对客观事物所持的态度不同，所 产生的内心体验也不同。
得到一
人
定满足
的
产生积 极情绪
开心喜悦 、兴奋
……
需
要
得不到满
产生消
难受忧愁
足或事与
极情绪
、愤怒
愿违
……
二、情绪与情感的区别与联系
1. 产生原因不同:
情绪一般与生理需要是否获 得满足而产生的体验。是人和 动物共有的较为原始的体验。
情绪和情感对记忆的影响表现在愉快的情 绪状态下，容易记住带有愉快色彩的材料；
在某种情绪状态下记住的材料，在同样的 情绪状态下也容易回忆得起来。
情绪和情感对行为的影响表现在，当人处 于积极的情绪状态时，他容易注意事物美 好的一面，态度变得和善，也乐于助人， 勇于承担重任；在消极情绪状态下，人看 问题容易悲观，懒于追求，但更容易产生 攻击性行为。
情感是在人类社会历史发展进 程中产生的，由社会性需要是 否得到满足而引起的体验。是 人类所特有的高级心理现象。
2. 稳定性不同 情绪具有情境性、短暂性和冲动 性
而情感较稳定而持久
3. 表现不同 情绪一般具有明显的外部表现 情感则具有内隐性
情绪与情感的联系
• 情绪的变化一般都受已形成的情感 所制约，而人的情感又总是通过各 种情绪表现出来。
七章意志
特征3、与克服困难相联系
一般情况下，人的一些有意动作，如开窗关门、举 杯喝水，上下楼梯不能算作意志行动。但是手臂 或腿脚有病残的人在完成这些动作时，就必须克 服许多困难。 而意志的坚强程度是以克服困难的大小、难易为标 志的。例如，平时坐在教室里听课学习是意志行 动，谈不上谁表现的意志怎么坚强，如果带病学 习，如果排除诱人的活动干扰而学习，就可以显 示意志坚强的程度了。人的坚强的意志正是在克 服困难这块“磨刀石”上渐渐磨炼出来的。
特征2、以随意运动为基础
所谓随意运动，是指受意识支配的那种运动。如骑自行车、 骑马、游泳等等。越是熟练，意志行动就越容易实现。 人的动作都是由简单的动作组成的。动作可分随意动作和 不随意动作。本能行为是由不随意动作组成的，如手触 到火马上缩回等。这种动作是无条件反射实现的，动作 之前也没什么目的。而随意动作则是后天学会的，是通 过条件反射形成的。因为它是随意的、是听指挥的，所 以就成了意志行动的基础。 人的随意动作越熟练，越灵活，对意志行动越有利。比如 两名护士比赛点滴，都决心取胜，这时排除情绪因素的 干扰之外，谁的随意动作更熟练，谁就能取胜。
3、攻击
对违反正义行为的攻击通常会受到社会大众的称赞。 然而如果个人在遇到挫折失败时立刻表现出反社 会的攻击行为，就是一种不良的应对方式。
4、忍耐
中国的传统文化十分强度“忍耐”，百忍成金，小 不忍则乱大谋、退一步海阔天空等等。 但是如果一个人逆来顺受，不能以积极的方式来解 决问题。这样的忍耐会使人萎缩不前，精神萎靡， 逐渐丧失生命的光彩。
伟大人物的最明显的标志，就是他坚强的意志，不管环境变换到什么地 步，他的初衷与希望仍不会有丝毫的改变，而终于克服困难，以达到预 期的目的。 告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。
心理学题库之填空题及答案
心理学试题〔填空题〕第一章人的心理1、人的心理现象主要包括 ___和 ___两大方面。
2、科学心理学诞生于年，其标志是德国的心理学家在德国莱比锡大学创办了世界上第一个心理学实验室。
3、心理过程包括、和。
4、心理学的研究方法有许多种，主要的研究方法有、________、____________、___________和个案法等。
5、心理学研究遵循的原则有、和 __。
6、个性心理包括和两个构造成分。
7、个性心理特征包括______、和_______。
8、心理的实质是：是心理的器官，心理是其对 ____的反映。
9、认识过程包括：感觉、、、和想象。
10、个性倾向性包括______、、_______、信念及自我意识等。
第二章感知觉1、感觉的产生是整个分析器活动的结果，分析器包括三个组成局部：_____________、____________和_________________。
2、感觉是个体对直接作用于感官的客观事物的的反映，而知觉则是对直接作用于客观感官的事物的的反映。
3、根据刺激来源，可以把感觉分为____________和___________两大类。
4、刚刚能引起感觉的最小刺激量，被称之为_________________，而个体对最小刺激量的感觉能力称之为_________________，它们在数量上成_______关系。
5、“入芝兰之室，久而不闻其香〞，这种情况属于嗅觉的_____________。
6、一个刺激被觉察出有差异所需的变化量与原有刺激量成正比例，这个定律被称之为_____________。
7、根据人脑所反映事物的特性，可以把知觉分为_________、_________和_________。
8、时间知觉是个体对客观现象的_________和____________的反映。
9、知觉有、、、四种特性。
10、知觉形成的大脑信息的加工有_________和____________两种形式。
第七章 意志
2、意志的果断性 指善于明辨是非，把深谋远虑和当机立 断结合，迅速做出决策，毫不犹豫采取行动 的品格。
3、意志的坚毅性
指在行动中能长时间地 保持充沛的精力和顽强的毅 力，百折不挠地克服一切困 难和障碍，完成预定目的的 能力。
司马迁写《史记》用时十多 年
4、意志的自制力 也称自制力自持力，指人为了达到目标， 克服自己体力不足肌肉疲劳和畏惧厌倦羞涩 及其他内部困难的能力。
情绪既能鼓舞人们的意志行动，又能成为意志 行动的阻力。
确定目标 采取决定阶段
意志的过程
执行决定阶段
选择方法与策略， 制定行动计划
实施行动
自觉 性
自制 性
判断意 志素质 的标准
坚毅 性
果断 性
1、意志的自觉性 指对行动的目的、意义的社会性有充 分自觉的认识，并且使自己的行动服从于社会 要求的能力。 真正有意志自觉性的人，能主动地、独立地 调控自己的行为。如自主学习。
+ 头刺梁锥刺股 + 卧薪尝胆
我的讲课完毕。Biblioteka 是什么让她在舞台上放声歌唱？
一、定义：
服困难相联系的心理过程。
意志是人们为了一定的目标，自觉地组织自己的 行为，并与克
二、特点：
⒈意志是一种有目标的行动。 ⒉ 意志一定与克服困难相联系。
⒈意志和认知过程有着密切的联系。
意志是在认知的基础上产生的，又对认知活动 产生巨大的影响。
⒉意志和情绪也有着密切的联系。
第七章 意志
区别于本能活动 与无意识活动的
根本标志。
1、具有目的性
2、以随意运 动为基础
意志行动
3、与克服困 难相联系
指受意识 支配的运
动
“头悬梁”、“锥刺股”的行为目的是十分明确 的
——为当官
与动物的本能活动和无意识活动区别．
马拉松比赛的来历：
波斯与希腊在马拉松平原展开决战。 费力比迪斯受命将好消息早一点告诉雅 典人民，他不顾路途的遥远和饥渴伤痛， 穿越了42公里195米的距离。
“习得性无助”是美国心理学家塞利格 曼1967年在研究动物时提出的，他用 狗作了一项经典实验，起初把狗关在笼 子里，只要蜂音器一响，就给以难受的 电击，狗关在笼子里逃避不了电击，多 次实验后，蜂音器一响，在给电击前， 先把笼门打开，此时狗不但不逃而是不 等电击出现就先倒在地开始呻吟和颤抖， 本来可以主动地逃避却绝望地等待痛苦 的来临，这就是习得性无助。
动机冲突：（动机斗争）在同一时间内出现了彼 此不同或相互抵触的活动动机，不可能都获得满 足是所产生的心理矛盾。
（2）双避冲突。
（1）双趋冲突。
动机 冲突
（3）趋避冲突。
（4）多重趋避冲突。
（1）双趋冲突。
即指一个人面临两个有相 同吸引力的目标，但又不可 兼得而只能选取其一的矛盾 心理状态。
“鱼与熊掌两者不可兼得”
（2）双避冲突。
即指一个人同时遇到两种威胁，但又不可能 同时躲避，必须面对其一的矛盾心理状态。
否则的话，会 挨打！
撒谎不是好孩 子！
（3）趋避冲突。
既指一个人对同一目标有吸引和排斥两种 力量，但必须取舍决断的矛盾心理状态。
不上大学？
上大学？
（4）多重趋避冲突。 指两种或两种趋避冲突混合的一种复杂模式。
心理学第七章意志电子教案
（1）内部困难。内部困难主要是指主体内部的障碍，包括知识、经验欠缺，能力有限，以及身体有疾患等。
（2）外部困难。外部困难是指意志行动中遇到的外部环境的阻碍，既可能是生活环境的局限和人际关系的复杂，也可能是恶劣的气候条件或工作条件等。
在动机冲突被解决或明确了行动的主导动机之后，人们行动的方向和目的就容易确定。作为意志行动，都要有预先确定的行动目的，这是意志行动产生的重要环节。
影响一个人抱负水平高低的因素很多，主要的因素有以下几个：
（1）个体的成就动机。
（2）个体过去的成败经验。
（3）个体所处的外部环境。
3. 选择行动方法
个体确立行动目的之后，就需要选择适宜的行动方法。有时，行动方法同行动目的有直接的联系，无须选择。例如，要想升入大学，就只有努力学习；要想自如地同英语国家的人顺畅交流，就只能努力学好外语。但在许多情况下，达到同一个行动目的的方法可能有多种，需要进行选择。首先，要比较不同方法的优、缺点，以及能否顺利、有效地达到行动的目的；其次，要考虑行动方法是否符合公众利益和社会道德。
2. 组织实践活动，加强意志锻炼
3. 加强学习动机教育，培养正确的观念
4. 发挥教师和班集体的影响，给予学生必要的纪律约束
5. 启发学生进行意志的自我锻炼
三、意志规律在品德教育中的应用
1. 意志在学生道德品质形成中有重要的作用
2. 品德培养要借助于意志行动过程来实现
3. 良好的意志品质是品德形成的重要保证
4. 对客观规律的依存性
意志对规律的依存性是指人的意志行动是以客观规律为依据的。
人的意志集中体现了意识的能动性。这表现在两个方面：一是意志可以能动地反映客观现实；二是意志可以能动地变革现实，克服困难，实现预期的目的。但是，人的意志并不是绝对自由的，是以客观规律为依据的。人的一切愿望、行动都必须符合客观规律，否则，将一事无成。
心理学题库之填空题及答案
心理学试题（填空题）第一章人的心理1、人的心理现象主要包括___和___两大方面。
2、科学心理学诞生于年，其标志是德国的心理学家在德国莱比锡大学创办了世界上第一个心理学实验室。
3、心理过程包括、和。
4、心理学的研究方法有许多种，主要的研究方法有、________、____________、___________和个案法等。
5、心理学研究遵循的原则有、和__ 。
6、个性心理包括和两个结构成分。
7、个性心理特征包括______、和_______。
8、心理的实质是：是心理的器官，心理是其对 ____的反映。
9、认识过程包括：感觉、、、和想象。
10、个性倾向性包括______、、_______、信念及自我意识等。
第二章感知觉1、感觉的产生是整个分析器活动的结果，分析器包括三个组成部分：_____________、____________和_________________。
2、感觉是个体对直接作用于感官的客观事物的的反映，而知觉则是对直接作用于客观感官的事物的的反映。
3、根据刺激来源，可以把感觉分为____________和___________两大类。
4、刚刚能引起感觉的最小刺激量，被称之为_________________，而个体对最小刺激量的感觉能力称之为_________________，它们在数量上成_______关系。
5、“入芝兰之室，久而不闻其香”，这种情况属于嗅觉的_____________。
6、一个刺激被觉察出有差异所需的变化量与原有刺激量成正比例，这个定律被称之为_____________。
7、根据人脑所反映事物的特性，可以把知觉分为_________、_________和_________。
8、时间知觉是个体对客观现象的_________和____________的反映。
9、知觉有、、、四种特性。
10、知觉形成的大脑信息的加工有_________和____________两种形式。
心理 填空
心理学试题（填空题）第一章人的心理1、人的心理现象主要包括心理过程 ___和个性心理 ___两大方面。
2、科学心理学诞生于 1879 年，其标志是德国的心理学家冯特在德国莱比锡大学创办了世界上第一个心理学实验室。
3、心理过程包括认识过程、情绪与情感过程和意志过程。
4、心理学的研究方法有许多种，主要的研究方法有观察法、___实验法_____、_____调查法_______、____测试法_______和个案法等。
5、心理学研究遵循的原则有客观性原则、系统性原则和__发展性原则。
6、个性心理包括个性倾向性和个性心理特征两个结构成分。
7、个性心理特征包括_ 能力___、气质和___性格____、发展性原则8、心理的实质是：大脑是心理的器官，心理是其对客观现实 ____的反映。
9、认识过程包括：感觉、知觉、记忆、思维和想象。
10、个性倾向性包括__需要____、动机、___兴趣____、信念及自我意识等。
第二章感知觉1、感觉的产生是整个分析器活动的结果，分析器包括三个组成部分：_____感受器、传导神经、神经中枢（大脑皮层的感觉代表区）2、感觉是个体对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映，而知觉则是对直接作用于客观感官的事物的整体属性的反映。
3、根据刺激来源，可以把感觉分为___外部感觉_________和___内部感觉________两大类。
4、刚刚能引起感觉的最小刺激量，被称之为__绝对感觉阈限___，而个体对最小刺激量的感觉能力称之为__ 绝对感受性_____，它们在数量上成_ 反比______关系。
5、“入芝兰之室，久而不闻其香”，这种情况属于嗅觉的___适应__________。
6、一个刺激被觉察出有差异所需的变化量与原有刺激量成正比例，这个定律被称之为____韦伯定律____。
7、根据人脑所反映事物的特性，可以把知觉分为___时间知觉、空间知觉和运动知觉___8、时间知觉是个体对客观现象的____持续性和顺序性_____的反映。
《钢铁是怎样炼成的》第七章读书笔记
《钢铁是怎样炼成的》第七章读书笔记【原创实用版】目录1.《钢铁是怎样炼成的》第七章概述2.章节中的主要人物和事件3.作者的写作手法及表现主题4.本章节对读者的启示正文《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基创作的一部长篇小说，通过讲述保尔·柯察金的成长历程，展现了一个革命者在斗争中锻炼、成长的过程。
本文将对该书第七章进行分析。
第七章以保尔·柯察金的视角展示了他在参加红军后的生活。
在此期间，他结识了许多战友，共同度过了艰苦的战斗岁月。
作者通过生动的描绘，让读者感受到战争的残酷，以及战士们在逆境中表现出的坚定信念和顽强意志。
本章节的主要人物包括保尔·柯察金、谢廖沙、克利姆·萨莫伊洛维奇等。
事件方面，保尔参加了红军，并在战场上英勇杀敌，经历了生死的洗礼。
此外，他还与战友们一起参加了筑路工作，克服了种种困难，展现了他们的革命乐观主义精神。
在写作手法上，作者通过对人物心理活动的细腻刻画，以及对战斗、劳动场景的生动描绘，表现了革命者为理想而奋斗的坚定信念。
同时，通过对战争、疾病的描绘，展现了人物在逆境中的顽强意志。
这些都为本章节表现主题——革命者在斗争中锻炼、成长提供了有力支撑。
通过阅读第七章，我们可以从保尔·柯察金身上学到坚定的信念、顽强的意志和乐观的精神。
这些品质对于每一个在奋斗中的人都具有重要的启示意义。
在今后的学习和工作中，我们要以保尔为榜样，勇往直前，克服一切困难，为实现自己的理想和目标而努力奋斗。
综上所述，《钢铁是怎样炼成的》第七章通过讲述保尔·柯察金在红军中的生活，展现了革命者在斗争中锻炼、成长的过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
本章主要内容：
1、什么是意志？ 2、意志行动的特征
意
志
3、意志行动的心理过程
4、挫折
一、什么是意志
（一）定义
意志是人为了达到目的，自觉地组织 自己的行动，并与克服困难相联系的心理 过程。
对意志内涵的深入分析：
●意志是人类主观能动作用的集中表现，是人类独
有的心理现象之一。 ●意志的实质表现在对行动的调节。
界刺激正是通过认知这一中介，而产生各种各样的心理行为的。
心理卫生学普遍认为，真正引起适应困难的与其说是那些挫 折、应激、冲突本身，还不如说是当事人对它们的看法，以及所 采取的态度。
大学生对挫折不合理的认知方式的特征：
► 不应发生 ► 以偏概全
2．挫折调节力的意义
心理卫生学认为，人们应付挫折更积极，有效的 方式应该是对挫折直接的调整和改变--挫折调节力。
四、意志行动的心理过程
（一）采取决定的阶段 1、动机的斗争 2、确定行动的目的 ----双趋冲突 ----双避冲突 ----趋避冲突 ----多重趋避冲突
3、行动方法和策略的选择
4、作出意志行动的决定
（二）执行决定的阶段
1、及时执行决定
2、克服内外困难
3、灵活调整计划
五、意志品质的构成要素
实际挫折对人的影响是有形有限的，可以估量的； 而想象挫折的影响，则往往是无形无限的，不可估 量的，它会随人们的想象发生变化、无限扩大，大 得可以覆盖一切，吞噬一切，它常常会在人们行动 之前，先将其击倒。
2．挫折产生的原因
（1）由延迟引起的挫折
由于某种内在或外在的原因，使大学生的某些身需要的 满足被延迟，从而引起挫折，如新生的假期来到。
1．挫折的含义
挫折
挫折情境 挫折感受
个体活动的一种特殊环境、即阻 碍人们实现目标、满足需求的情 境和事物--即挫折情境、挫折源 个体由于挫折情境 而产生的心理感受 和情绪状态等，即 挫折感受-心理挫 折
实际挫折与想象挫折
现实中的挫折情境有两种状况：
个体实际遭受的挫折；
个体主观想象的挫折。
后者常被人忽视，但从心理卫生的角度，想象挫折比实际挫 折更具有研究的价值。
发动：表现为推动人们去达预定目的所必须的行动； 克制：表现为抑制与预定目的相矛盾的愿望和行动。
●人的意志的调节作用不仅局限于外部行动，对身
体内部也有调节作用。
（二）意志行动的特征
1、目的性
2、调控性
3、与克服困难相联系
二、意志的功能
（一）意志的功能 意志是学习文化、发展智力的重要心理条件 意志是人才成长、事业成功的重要心理素养 意志是造就坚强性格、完美个性的重要心理 品质
受挫折后常见的消极心理行为反应 ：
Δ Δ Δ Δ 焦虑 攻击 冷漠 固执
3．心理防御机制
摆脱痛苦，减轻不安，恢复情绪，平衡心理的自 我保护机制（倾向）------心理防御机制
作用：心理防御机制可以起到缓冲心理挫折、减轻焦虑情 绪的作用。 （1）积极的心理防御机制：在缓冲心理挫折同时表现出一种 自信、愉快、进取的倾向。
果断性是以审时度势，明察秋毫为 基础，敢于“温酒斩华雄”者，并非 一个“勇”字可以概括。
⒊意志坚毅性
意志坚毅性，也称为意志坚持 性、坚定性、坚韧性或顽强性，是 指一个人在行动中能长时间地保持 充沛的精力和顽强的毅力，百折不 挠地克服一切困难和障碍，完成预
定目的的能力。
巴尔扎克
⒋意志自制性
意志自制性，也称自制力、自持力，是指人 善于控制和调节自己心理状态和行为活动的能力。 （垂悬梁、锥刺股；卧薪尝胆）
3．提高适应能力
从本质上说，心理卫生的最终目的就是提高人的适应 能力，这既是承受挫折、预防心理疾病的基础，更是促进 心身健康、人格健全的必要保证。
@ 主动接受锻炼 @ 培养进取品质 进取的心理品质： a.自信乐观--两种非常重要的心理品质 b.自强不息
成功者和失败者的差别在于：在挫折和失败面前，成功者– 具有坚强的意志和独立自主的个性，顽强地同逆境较量；失败 者—在困难面前则表现为或无力无助，或偃旗息鼓，半途而废。
（二）关于“意志自由”问题
1、行为主义的意志自由观
2、唯心主义的意志自由观
3、辨证唯物主义的意志自由观
三、意志与认识、情感的关系
（一）意志与认识
1、认识活动是意志行动的前提
----行动目的的确定、行动方法和手段、行动 调节等依赖认识 2、意志影响人的认识活动
（二）意志与情感
1、积极情感鼓舞人的意志 2、消极情感成为意志活动的阻力 3、意志影响情感的发展
意志品质是指人在行动中所表现出来的较为稳定的意志特性 和倾向，是人的个性的重要组成部分。它包括意志自觉性、果断 性、坚毅性、自制性。
⒈意志自觉性
指对行动的目的、意义的社会性有 充分自觉的认识，并且使自己的行动 服从于社会的目的和要求的能力。
⒉意志果断性
是指善于明辨是非，把深 谋远虑和当机立断结合起来， 迅速做出决策，毫不犹豫采取 行动的品格。
（二）意志的培养
确立远大志向，明确意志品质的作用 提高认识能力，增加知识的广度和深度 牢固树立自信心
发展健康的情感，作为意志活动的推动力 培养和增强责任心，强化坚韧性和自制性 从日常小事做起，在实践中锻炼意志品质 通过适当的挫折教育，锤炼学生的意志品 质
(一)挫折及其原因：
挫折调节力的标志体现
（1）挫折调节力是心理健康、人格健全的重要标志。 特 征：对挫折情境积极主动地适应，对心理矛盾自觉有效地调节， 不断协调内外部环境，使其有利于个体的发展和提高。 （2）挫折调节力是挫折积极效应产生的前提。
巴尔扎克说：“世界上的事情永远不是绝对的，结果 完全因人而异。苦难对于人才是一块垫脚石--对于能 干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。”
c.开拓创新
仿同、升华 、补偿 、幽默
（2）消极的心理防御机制：
文饰 、潜抑 、投射（又称推倭 ）、反向
（3） 心理防御机制与心理健康的关系 积极防御机制有助于适应挫折、化解困境。 消极防御机制--只能暂时平衡心理，不能解决问题。
(三)挫折适应与积极进取
1．大学生对挫折的不良认知
认知是指人们对周围事物的想法或观点，心理学认为，外
（2）由阻挠引起的挫折
阻挠挫折是导致大学生挫折感的最主要原因，包括由个 体特征引起的阻挠和外界引起的阻挠。
（3）由动机冲突引起的挫折 双趋冲突，又称正正冲突 双避冲突，又称负负冲突 趋避冲突，又称正负冲突 双趋避冲突
(二)挫折反应与心理防御机制
1．积极的反应（适度紧张）
（1）有利于认清现实，思考对象 （2）有利于分析动机，修正目标 （3）有利于调动潜能，激活思维 2．消极的反应（过度紧张）