高中语文 现代诗歌散文赏析讲座(五)课件 新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》
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高中语文人教选修《中国现代诗歌散文欣赏》课件：诗歌部分 第一单元 生命的律动--天狗(共30张PPT)
第9章 扩声系统调音
背景
1919年，五四运动给中国社会带来了 崭新的气象、勃勃的生机。旧道德、旧礼 教、专制政治与一切封建偶像受到猛烈抨 击和批判，新事物、新思想、新文化与一 切进步要求则得到热烈的崇尚与赞扬。倡 导科学与民主，争取独立与自由，张扬个 性意识，追求个性解放，要求改造旧的社 会、建设新社会，成为时代的强音。
第9章 扩声系统调音
在日本，天狗都是身材高大、穿着修长 僧服和高齿木屐、长着双翼、红脸和大长鼻 子、手持羽扇的奇怪家伙。通常居住在深山 之中，具有令人难以想象怪力和超能力，是 日本妖怪中相当强悍的一种。
中国的天狗最早出自《山海经•西山经》 中，原文是“又西三百里，曰阴山。……有 兽焉，其状如狸而白首，名曰天狗，其音 如榴榴，可以御凶。” 它是人们对 二郎神杨戬的孝天犬的称呼，它不 仅能帮助二郎神降妖除魔、还能吞 下整个月亮。
全诗最突出的一个字是什么？
我
诗歌每句都以“我”开头， 这给你怎样的感受？
体现出一种舍我其谁的大气；体现出一种 高度的自信；体现出诗人追求自我的独立。
第9章 扩声系统调音
我是一条天狗呀！ 我把月来吞了， 我把日来吞了， 我把一切的星球来吞了， 我把全宇宙来吞了。
我 便是我了！
第9章 扩声系统调音
诗歌第一节最突出的一个字是什么？
我创造尊严的山岳、宏伟的海洋， 我创造日月星辰，我驰骋风云雷雨 ，我萃之虽仅限于我一身，放之则 可泛—滥—乎这宇完宙全可。视”为对五四时代那种大
胆毁灭一切，创造一切的果敢、决断精神 的生动写照。
第9章 扩声系统调音
我飞奔，
我狂叫，
我燃烧。
我如烈火一样地燃烧！ 我剥我的皮，
我如大海一样地狂叫！ 我食我的肉，
高中语文人教选修《中国现代诗歌散文欣赏》课件散文部课件
20世纪末至21世纪初的散文
总结词
个人情感，生活琐事
详细描述
20世纪末至21世纪初的散文更加关注个人情感和生活琐事，代表作品有汪曾祺的《受戒》等，这些作品以细腻的 笔触描绘了人性的复杂和生活的美好。
当代散文的发展趋势
总结词
多元化，跨界融合
详细描述
当代散文的发展趋势呈现出多元化和跨界融合的特点，既有传统散文的延续，也有跨领域的创新尝试 ，如与诗歌、小说的融合等。同时，随着新媒体的发展，网络散文也逐渐兴起，成为当代文学的重要 一环。
Hale Waihona Puke 详细描述陆蠡的《囚绿记》是一篇情感真挚、语言优 美、意境深远的散文。文章通过叙述作者囚 禁常春藤的经过，表达了对生命和自由的思 考。陆蠡运用生动的描写和细腻的心理刻画 ，将作者内心的挣扎和矛盾展现得淋漓尽致 ，读来让人感受到生命和自由的珍贵和可贵
。
06
散文在现代教育中的 意义与价值
培养学生的文学审美能力
艺术手法评论
评价散文所运用的艺术手法， 如象征、比喻、拟人等，分析
其对于文章表达的作用。
如何撰写散文评论
确定评论角度
梳理文章要点
在撰写散文评论时，首先需要确定评论的 角度，可以从主题思想、语言表达、结构 布局、艺术手法等方面进行选择。
在撰写评论前，需要仔细阅读散文，并对 其要点进行梳理，以便更好地理解和评价 文章。
高中语文人教选修 《中国现代诗歌散 文欣赏》课件-散文 部
目录
• 散文的定义与特点 • 中国现代散文的发展历程 • 中国现代著名散文家及其作品 • 散文的鉴赏与评论
目录
• 高中语文选修《中国现代诗歌散文欣 赏》中的散文篇目解析
• 散文在现代教育中的意义与价值
高中语文 《天狗 》教学课件 新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》
西山经》 据《山海经•西山经》载：“又 山海经 西山经 西三百里，曰阴山。 有兽焉， 西三百里，曰阴山。……有兽焉， 有兽焉 其状如狸而白首，名曰天狗， 其状如狸而白首，名曰天狗，其音 如榴榴，可以御凶。 如榴榴，可以御凶。” 天狗是古代人们对二郎神杨戬的 哮天犬的称呼， 哮天犬的称呼，它不仅能帮助二郎 神降妖除魔，还能吞下整个月亮。 神降妖除魔，还能吞下整个月亮。
第三， 天狗》在文字的选用上做的不伦不类， 第三，《天狗》在文字的选用上做的不伦不类，在中 国诗歌中加上英文单词“ 不仅从读法上极不自然， 国诗歌中加上英文单词“energy” 不仅从读法上极不自然， 而且从诗歌的整体的结构上也给人一种极不协调的感觉。 而且从诗歌的整体的结构上也给人一种极不协调的感觉。 从某种意义上说在中国诗歌中加入外国词汇， 从某种意义上说在中国诗歌中加入外国词汇，仿佛让人感 觉有一种对祖国语言的不敬的倾向。 觉有一种对祖国语言的不敬的倾向。 所以，从上述可以看出：郭老虽然想通过众人皆知的神话， 所以，从上述可以看出：郭老虽然想通过众人皆知的神话， 体现诗人思维的空前张力和飞动， 体现诗人思维的空前张力和飞动，体现时代和个人水乳交融 般的结合，但它所依托的载体却不尽如人意， 般的结合，但它所依托的载体却不尽如人意，有着与历史传 统不相符的形式。因此，《天狗》就像其原形一样，只能存 统不相符的形式。因此， 天狗》就像其原形一样， 在于人的意识之中，想象的成分远大于其现实中的真实感。 在于人的意识之中，想象的成分远大于其现实中的真实感。 天狗》仅是“天狗”罢了。 《天狗》仅是“天狗”罢了。 或许本人这些愚见不曾深入，幼稚至极吧！ 或许本人这些愚见不曾深入，幼稚至极吧！
现代诗歌
现代诗歌是指“五四运动”至中华人 民共和国成立以来的诗歌。中国近现代 诗歌的主体新诗﹐诞生于“五四”新文 化运动。它是适应时代的要求﹐以接近 群众的白话语言反映现实生活﹐表现科 学民主的革命内容﹐以打破旧体诗 格律 形式束缚为主要标志的新体诗。“现代 诗”名称，开始使用于1953年—纪弦创 立“现代诗社”时确立。
人教版高中语文选修“中国现代诗歌散文欣赏”第五单元 精读《雪落在中国的土地上》 课件(57张)
这首诗艺术上最大的特点是反复咏叹“雪 落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国 呀……”，一共出现了几次，有什么作用？ （提示：从情感的表达和篇章结构两个角度）
出现了四次，它是诗歌感情的线索， 是悲凉压抑的感受贯穿全诗，同时，这 种反复咏叹更加深了悲惋凝重的气氛， 读来令人心酸落泪。另外这两句诗也是 全诗结构的骨架，多种形象的刻画，都 是沿着这两句话展开的。大雪的林间， 雪夜的河流，雪夜的草原。
样写有什么作用？
诗人不仅看到了广大农民的 苦难，而且还把自己的命运 和广大农民的苦难命运联系 在一起，诗人个人的苦难深 深植根于社会和历史的土壤 里。“农人的后裔”说明他 是苦难的见证者，“流浪与 监禁”说明他也是苦难受害 者。
第一次复现诗歌背景，既 是对上节的总结，也为下 文铺垫。
第7节描写了一幅什么画 面？有什么作用？把 描写少妇的句子找出 来体味。
是不是 也像这样的夜间， 失去了男人的保护， 在死亡的恐怖里， 你已经受尽敌人刺刀的戏弄？ 咳，就在如此寒冷的今夜， 无数的 我们的年老的母亲， 都蜷伏在不是自己的家里， 就像异邦人， 不知明天的车轮， 要滚上怎样的路程……
——而且 中国的路 是如此的崎岖 是如此的泥泞呀。
雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀…… 透过雪夜的草原 那些被烽火所啮啃着的地域， 无数的，土地的垦植者 失去了他们所饲养的家畜 失去了他们肥沃的田地
第1、2节交待了 贯穿全诗的总背景 ：雪落在中国的土 地上，寒风凛冽。
第三节描写了一幅什么画面 ？有什么作用？把描写农夫 的句子找出来体味。
北方农夫：大雪、丛林、赶马 车、戴着皮帽、冒着大雪、刻 满皱纹、痛苦、艰辛
第4、5节，诗人也提 到了自己，“ 告诉
你/我也是农人的后 裔——……我的生 命/也像你们的生命/ 一样的憔悴呀” 这
高中语文 散文5【精读】葡萄月令课件 新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》
情。《光》倘若没有作者对大自然的精细观察和敏锐捕捉，
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第五单元 自然的年轮
本单元所附的短文《现代散文的疏与密》，紧扣本单
元课文的特点，从现实生活的布局谈到艺术作品的布局， 并介绍古代诗画对疏与密关系的处理，进而涉及现代散文 中疏与密的表现。短文对三篇课文或疏或密的特点均有较 细致的分析，有助于学生从这一角度加深对课文的理解。 有必要提醒学生的是，散文的疏其实是疏中藏密，密其实 是密中含疏，关键在于如何把握二者之间的“度”。短文 还引述了俄国文艺理论家马卡连柯关于散文密度的几条规
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曲子词中已有此调。该调之文人词，以晚唐诗人韩偓为最
早。又名《陌上郎》《梅和柳》《愁风月》《楚云深》等。 双调，四十字，仄韵。
第五单元 自然的年轮
欧阳修(1007－1072)，字永叔，自号醉翁，晚号“六一
居士”，吉州庐陵(今江西吉安)人。仁宗天圣八年(1030)进
士。历官知制诰、翰林学士、枢密副使、参知政事等。晚 年思想保守，反对变法。卒，赠太子太师，谥文忠。为北
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光中，微笑着，没有一点声音。
他是否像那个铁铃铛，尽情地唱过了呢？
第五单元 自然的年轮
勉儿累极了，想带着爸爸坐在铃上回去。他记得那很
简单。但是风铃只悬在空中，小锤子不下来。他站在爸爸
的书桌上．踮着脚用力拉，连链子都纹丝不动。铃顶绿森 森的，露出一丝白光。那是裂开的缝隙。链子和铃顶粘在
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第五单元 自然的年轮
好一阵，勉儿才迈步向学校走去。随着他远去的背影，
风铃逐渐停下来，声音也渐渐低沉，最后化为一声叹息。
不久，叹息也消失了，满园里弥漫着玉簪花明净又丰富的 香气。
人教版高中语文“中国现代诗歌散文欣赏”第五单元 略读《老马》课件 (共23张PPT)
老马
总得叫大车装个够， 它横竖不说一句话， 背上的压力往肉里扣， 它把头沉重地垂下！
这刻不知道下刻的命， 它有泪只往心里咽， 眼里飘来一道鞭影， 它抬起头望望前面。
《老马》简短八句，塑造老马和主人什 么样的形象?
第1节，写装车
第2节，写扬鞭出发
2、找出对老马外在形象的描写诗句，分 析老马性格特点？
臧克家正是以此独特的风格，为三十年代的诗坛 吹来一阵清新的风，引起读者的注意和重视
课后作业
思考题： 1、如何评价作家在《老马》中表现的 “坚忍主义”的生活态度？ 2、闻一多先生说：《老马》“深刻到 家，深刻到浅显的程度”，对此你如 何理解？ 要求：结合这两个思考题，任选一个角 度写一下你的感想。
人教版 语文选修 《中国现代诗歌散文欣赏》
《老马》
说说心中的“马”
要求：运用诗句或者成语 说说马在你心中的形象！
有关“马”的成语
马瘦毛长：比喻人境遇穷困，就会显得精神不 振的样子。 龙神马壮：谓像骏马一样的有精神。 指鹿作马：比喻有意颠倒黑白，混淆是非。同 “指鹿为马”。 率马以骥：用好马带领马群。比喻能者居先。 司马称好：喻指老好人是非不分，事理不明。 害群之马：危害马群的劣马。比喻危害集体的 人。
“横竖”、“咽”字，朴素、凝炼形象地道出了老 马的坚忍
节的匀称和句的整齐
全诗共两节，每 节四句，每句基 本上是八个字， 隔句押韵，读起 来琅琅上口，具 有一种“建筑美” 和“音乐美”
小结
不用柔曼的音调来诉说个人的哀乐，也 很少用热烈的呼声来抒发对于旧世界 的愤懑，而是用经过锤炼的诗句，抒 写旧中国农民的苦难与不幸，勤劳与 坚忍，让读者从咀嚼和回味中体会诗 人深沉的感情
高中语文 诗歌5【精读】雪落在中国的土地上课件 新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》
社会内涵，诗人通过自我感受与个性的张扬概括民族、时
代的苦难。在教学中，要引导学生充分感受诗人构思的深 度与广度，学习诗人表达强烈情感的技巧以及语言表达方 式。
第五单元 苦难的琴音
一、体会诗歌的思想内涵、基本情绪
本单元的诗歌都具有鲜明的时代特征。在教学中，要
有意引入对作品产生的时代背景的介绍，以助于学生更好 地理解。《雪落在中国的土地上》写于抗日战争爆发后不 认识到通往胜利之路的艰辛，从而写下此忧患之作；《老 马》是诗人面对解放前苦难深重的农民写下的深沉之作； 《憎恨》是诗人在烽火连天的战争年代发出的愤懑之声； 《这是四点零八分的北京》表现出知识青年对上山下乡运 久，诗人目睹抗战时期的黑暗现象，看到人民贫困的苦难，
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第五单元 苦难的琴音
【简介】
《一丛花令》，词牌名。又名《一丛花》。
双调，七十八字，平韵。
张先(990～1078)，字子野，湖州乌程(今浙江吴兴)人。 仁宗时进士，官至都官郎中。晚年游憩乡里两年。为人疏 放不羁，与晏殊、欧阳修、苏轼等人交好。能诗，尤工于 但造诣不及柳永。对慢词的发展与推广有一定影响。其诗 也颇有成就。有《安陆集》、词集《张子野词》。
2．走近作者
艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，出生于浙江金华畈田
蒋村。母亲生艾青时难产，他的父亲非常迷信，认为这是 一个不祥之兆。艾青一生下来就成了这个家庭里的不受欢 迎的人。因此，他被送到本村的一户人家寄养，后来又被 送到“大堰河”家，成为她的乳儿。在保姆的怀里，艾青 生活了难忘的五年，艾青与劳苦大众血肉般的亲情，与这 段经历有着莫大的关系。1928年中学毕业后考入国立杭州 西湖艺术院。1929年在林风眠校长的鼓励下到巴黎勤工俭
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人教版高中语文选修中国现代诗歌散文欣赏课件：诗歌第五单元 1 雪落在中国的土地上
毋庸置疑，这几年我们国家变革多，发展快，举世瞩目， 中国的发展一度成为 21 世纪媒体关注的热词，但是也不可避免 地出现了很多弊端，这些弊端都是阻碍国家进一步发展的所在。 所以，国家的改革发展必须要扬善惩弊。
在这个过程中，自古及今，很多的国人在做着这样的担当 者。今天，到我们了。我们义不容辞，我们当仁不让，我们是 祖国的未来，所以，国之发展，必为吾辈之担当！
诗人将希望寄托于和母亲类似的民众，但民众还没有觉醒，他 们对其希望还不能理解。“我以我血荐轩辕”成了诗人的誓言， 这是和当时的革命思潮密切相关的。轩辕指黄帝，代汉民族， 反对满族统治。它带有明显的光复会的色彩，闪耀着在当时是 时代前沿的思想的光芒。
◎语林撷英 一、名篇名句 我是你的十三亿分之一 是你九百六十万平方的总和 你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我，深思的我，沸腾的我
本单元的诗歌都是对苦难的品尝与歌吟。赏 析本单元，一要把握诗歌鲜明的时代特征，体会其深刻的思想 内涵，以及表现出的忧患意识、忧郁情感等基本情绪；二要理 解和掌握诗歌的特定情境，可感的细节和细微的心理波动相交 融，掌握虚实结合的表现手法；三要体会诗歌的语言特点，感 受其不同的语言风格和抒情方式。
第五单元 苦难的琴音
污gòu（垢） gòu（诟）骂 饥jǐnj（ǐn（谨馑））慎 怀jǐn（瑾）握瑜
垦zhí（殖） 种zhí（植）
三、用对词语 后裔 后代 后裔：已死去的人的子孙。后代：某一时代以后的时代； 后代的人，也指个人的子孙。
◎作者卡片 姓名 生卒年 字号称谓 籍贯
艾青 1910－1996 原名蒋海澄 浙江金华
畜．牧(xù)
尽．管( jǐn)
巷 污巷．(xiàng) 臂 臂．膊(bì)
巷．道(hàng)篷）船 péng（蓬）头垢面
高中语文 雪落在中国的土地上课件 新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》
问题导思 多维探究 审美鉴赏
【任务一】 分析诗歌形象,把握诗歌思想情感 1.为了表现侵略战争使中国人民承受着的“苦痛与灾难”像雪夜 一样广阔而漫长,作者选了哪些主要的意象,能不能把它们找出来 呢? 提示:“苦苦前行的农夫”“失去保护的少妇”“流离失所的老母 亲”“向天乞援的垦殖者”(也可以说“雪”、“大地”、“风”等)
问题导思 多维探究 审美鉴赏
2.是什么将文中的几个意象串在一起的呢? 提示:一幅背景图片“雪落在中国的土地上,寒冷在封锁着中国呀”, 展现了苍茫旷远,悲凉凄楚的意境。“在封锁”——有一种被掐住脖子, 被压迫,窒息的感觉。除了“雪”之外还有“风”,把“风”比作“一个太悲 哀了的老妇”,老妇本来就让人联想到苍老、沧桑、也许还会有几分 恐怖:满脸皱纹,满头白发,干枯的龟裂的皮肤,苍白无血色的手……这 里是“太悲哀了的老妇”,这老妇又是怎么样的呢?她“紧紧地跟随 着”(如影随形地纠缠着),“伸出寒冷的指爪”(冰凉、恐怖),“拉扯着行 人的衣襟”,“一刻也不停地絮聒着”,这些描述都给人一种阴森之感。 诗人以阴冷的自然景色,创造了一种悲凉凄苦的氛围,写出了苦难的 中国大地。背景在文中出现了四次,既起到了起承转合的作用,使悲 凉压抑的感受贯串全诗,又因为感情一次比一次强烈,营造出了一种 复沓咏叹的悲壮风格,加深了悲惋凝重的气氛,读来令人心酸落泪。
聆听作家故事 了解作品背景 积累语言知识 把握文脉主旨
1937年12月,艾青在武昌一间阴冷的屋子里写下了《雪落在中国的 土地上》这首感情真挚、意境沉郁而广漠的诗篇。诗人当时抱着 急切投入战斗的决心,从家乡浙江来到了武汉。但在这座当时被称 作抗战中心的大城市里,诗人并没有看到民族存亡关头所应有的昂 奋和紧迫的气氛,权贵们仍在作威作福,处处是穷困和饥饿,他感到 异常的失望,一颗火热的心仿佛被冰封雪埋了一般。他深切地感悟 到了古老的民族在解救自身的战争中所承受的深重的灾难,而广袤 的土地和亿万生灵也将要度过更为艰辛的日子。诗人意识到这场 民族解放战争通向胜利的道路是艰难的、泥泞而曲折的。这无边 无涯的感觉世界,既是历史的痛苦的延续,也是现实的严酷的存在, 它强烈地震撼着诗人本来已经动荡的心灵,于是他整个身心的里里 外外感到一种弥天的透骨的寒颤,在这种背景下,诗人写下这首比 雪还要寒冷的诗。
高中语文人教选修《中国现代诗歌散文欣赏》教学PPT课件(人教版(新课程标准))光
嘿
嘿．然 嘿．嘿
了解作品背景 积累语言知识 把握文脉主旨
读音 hú sū xū mò hēi
加点字
雷霆． 阴霾．
蔓．生 蔓 蔓．延
蔓．菁
2.写汉字 词语
易错字
词语
放 sì
肆
yì业
肄
深 suì suì道
读音 tínɡ mái wàn màn mán
易错字 邃 隧
课外求知 -6-
光
走进新课
凝听作家故事 了解作品背景 积累语言知识 把握文脉主旨
-10-
光
走进新课
凝听作家故事 了解作品背景
1.文脉图解
积累语言知识
把握文脉主旨
阅读鉴赏
课外求知
-11-
光
走进新课
凝听作家故事 了解作品背景 积累语言知识 把握文脉主旨
阅读鉴赏
课外求知
2.主旨归纳 这篇散文基本上以时间为线索,描述了一天之内“光”的变化及其 带给人的感受。文章从拂晓写起,通过展示黑暗与阳光的对峙、天 空中蓝的奥妙变化,勾画了晨光的“可爱”。作者描述金红的阳光取 代晨光,驱散了“隔夜的黑影,梦境里的幻象”,引出了关于光与黑暗 的联想和议论。表达了作者对光的向往和热爱,对光与黑暗的辩证 关系的参悟。
你细细端详这些巨大的柳树,会从它们每一棵树的神态上,找到 左宗棠的神韵,一派大人物风范。我当时就颇感疑惑,心想,难道树 也会遗传栽树人的风貌吗?要是果然如此,那树就是通神通灵的生 物了。
(选自《美文十年精华》,有删改)
-21-
光
美文品读
走进新课
阅读鉴赏
课外求知
品读提示 “大树”的形象在文中具有特殊内涵,大树的生存状态实际 上就是作者心目中理想的人的生存状态,表面上说的是“树”,实质却 时时刻刻在说“人”。
语文.选修中国现代诗歌散文欣赏(人教版)讲义：散文部分-第5单元-葡萄月令 Word版含解析.doc
葡萄月令难忘师恩汪曾祺小时候，生活在家人赞扬和鼓励的氛围中，尽情享受着他的童年，是个“惯宝宝”(十分娇惯、宠爱的意思)，家里人怕他长不大，按当地民俗，认了好几个干妈，还在和尚庙、道士观里都记了名。
汪曾祺的法名叫“海鳖”。
1923年，汪曾祺三岁时，生母杨氏去世。
1925年，入县立第五小学幼稚园学习。
这个幼稚园只有一个女教师，名叫王文英。
王文英见汪曾祺小小年纪戴着妈妈的孝，十分心疼他，对汪曾祺，她是老师，也是母亲。
56年以后，即1982年，汪曾祺回到故乡，特地去看望王老师，并献诗一首：“小羊儿乖乖，把门儿开开，歌声犹在，耳畔徘徊。
念平生美育，从此培栽。
我今亦老矣，白髭盈腮。
但师恩母爱，岂能忘怀？愿吾师康健，长寿无灾。
”表达了对恩师的爱戴、感激之情。
诗后还有两行字：“敬呈文英老师，五小幼稚园第一班学生汪曾祺。
”[识作者]率性真诚的作家——汪曾祺汪曾祺(1920－1997)，江苏高邮人。
1939年考入西南联大中文系，接触到大量新文学作品和翻译的作品。
1940年开始小说创作，最初的作品有《小学校的钟声》和《复仇》等，得到了时在西南联大中文系任教的小说家沈从文的亲自指导。
1943年毕业后，先后在昆明和上海当中学教师。
1947年写于上海的短篇小说《鸡鸭名家》，在小说题材和创作风格方面都受到沈从文小说的很大影响，并显露出自己的艺术风格。
1948年出版小说集《邂逅集》。
同年到北平，失业半年后，经沈从文推荐任职于历史博物馆。
其作品主要有：短篇小说《受戒》《大淖记事》《鸡鸭名家》《异秉》；小说集《邂逅集》《晚饭花集》《茱萸集》；散文集《逝水》《蒲桥集》《孤蒲深处》《人间草木》《旅食小品》《矮纸集》《汪曾祺小品》。
[探背景]汪曾祺是一位“中国式的抒情的人道主义者”，他以发现、再现与礼赞生活中的善与美为己任，他说“美，人性，是任何时候都需要的”，他认为美育“是医治民族创伤，提高青年品德的很重要的措施”。
因此，他用笔一次次将“美”推向了极致。
人教选修中国现代诗歌散文欣赏美课件(31张)
2．文中除了“距离美”，还有哪些美？ [提示] (1)自然美，三个联想场景均已涉及。(2)女性美，她 们灵秀、温柔，有明确的审美追求，懂得什么是美，善于发现美。 (3)直线美、曲线美，这些美来自对客观外物的感知，同时又升 华为人生经验和人生评价。(4)悲哀的美、屈辱的美、流畅的美、 甜蜜的美，这些就是单纯而丰富的人生感受。(5)情感的美，“真 的，我可爱的朋友！但愿和你的每一次相处，都能发现一种…… 美”。
3.擅长铺垫 所谓铺垫，是说写神态、写情景便于后面述理，即缘景述理、 缘情入理，如果没有这种描写做铺垫，后面的述理就没有依托了。
附：结构图示
03课后课时精练
90 后退伍军人救火遇难 2014 年 1 月 30 日，是农历除夕。当晚 19 时 35 分左右，河 南郑集乡政府斜对面的一家服装店突然冒出滚滚浓烟，并伴有爆 竹爆炸声。正在附近照看水果摊的 90 后退伍军人郑春光发现火 情后，放下生意跑去灭火救人。
(3)狡黠：狡猾多诈。 例句：新版《水浒传》中景岗山饰演的公孙胜，多了一丝狡． 黠．，与张涵予饰演的儒雅的宋江，形成了鲜明的对比。 (4)情不自禁：(因激动等原因)不能控制住自己的感情。 例句：看到这一神奇的自然景观，与我同行的一位深圳朋友
情．不．自．禁．地惊喊：“绝！绝！绝！真是天下奇观！” (5)英姿飒爽：形容体态矫健、精神焕发。
郑春光先去拍门，但没人响应。随后想办法撬开了卷闸门， 爬了进去。就在他进去的一瞬间，火舌猛蹿，引燃了附近店铺， 被撬开的卷闸门突然落地关闭。
当晚，来自多地的消防官兵赶赴现场。经过数小时努力，大 火在凌晨前后被扑灭。不幸的是，最先冲进火海救人的郑春光献 出了 23 岁的宝贵生命。就在事发前一天的腊月二十九，按照当 地习俗，郑春光家人刚到其女友家“下礼”定亲。
人教版高中语文选修《中国现代诗歌散文欣赏雪落在中国的土地上》(一等奖课件) (5)
佳句赏析 体味艺术情感
这首诗艺术上最大的特点是反复咏叹 “雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中 国呀……”，一共出现了几次，有什么作用？ （提示：从情感的表达和篇章结构两个角 度）
出现了四次，它是诗ຫໍສະໝຸດ 感情的线索，是悲 凉压抑的感受贯穿全诗，同时，这种反复咏 叹更加深了悲惋凝重的气氛，读来令人心酸 落泪。另外这两句诗也是全诗结构的骨架， 多种形象的刻画，都是沿着这两句话展开的。 大雪的林间，雪夜的河流，雪夜的草原。
在冰雪凝冻的日子 在贫穷的小村与小村之间 手推车 以单独的轮子 刻画在灰黄土层上的深深的辙迹 穿过广阔与荒漠 从这一条路 到那一条路 交织着 北国人民的悲哀
课堂小结
同学们!今天我们学习了艾青的《雪落 在中国的土地上》，通过赏析诗中的 物象及画面，感受到了诗人沉郁凝重 的诗风和忧国忧民的情怀，从而懂得 了爱国是每一个有作为的青年应尽的 责任。生活在和平年代的青年学生应 立足现实，增强爱国意识，关注社会， 关注民生，振兴中华，担负起时代赋 予的历史使命。
赤子情怀。向苦难的祖国奉 献了一颗赤子之心。
本诗的主题
这首诗表达了作者强烈的爱国主义情 怀。诗人借助现代派的表现手法，通过一 幅幅生动的画面和一个个生活形象，表现 在死亡线上挣扎、苦斗、求生的中国劳苦 大众的渴望、不平和愤懑。诗人将个人的 命运与民族、国家的命运融为一体，诉说 了占整个人民带来的深重灾难和巨大不幸， 表达了对祖国真挚深沉的爱。
品读人物形象，感受苦难画面 全诗写了哪些人物形象？
冒雪赶车的农夫 乌蓬船里的少妇 家中年老的母亲 拥挤绝望的垦植者
品读形象，感受画面 全诗四类人物形象构成了怎么样的画面？
画面一(3--4)冒雪赶车的农夫“刻满了痛苦的皱纹的脸” (“你要到哪儿去呢?”--“你能去哪儿呢?”无家可归);