基因突变及其他变异学案
基因突变及其他变异(精品教案)
基因突变及其他变异考纲要求：理解基因突变的特征和原因以及基因重组及意义，了解人类遗传病及人类基因组计划和意义不可遗传的变异基因突变物、化、生诱变育种可遗传的基因重组杂交育种染色体变异多倍体、单倍体育种一、基因突变1．定义：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失而引起的基因结构的改变。
2.时间：有丝分裂间期或减数第一次分裂间期的DNA复制时3．外因：物理、化学、生物因素内因：可变性4．特点：①普遍性②随机，无方向性③频率低④有害性5．意义：①产生新基因②变异的根本来源③进化的原始材料6．实例：镰刀型细胞贫血二、基因重组1．在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。
2.时间：减数第一次分裂前期或后期3．意义：①产生新的基因型②生物变异的来源之一③对进化有意义4. 类型：①交叉互换②基因的自由组合③基因工程5.时间：减数第一次分裂四分体、减数第一次分裂后期第二节染色体变异一、染色体结构的变异（猫叫综合征）1、概念缺失2、变异类型重复倒位易位二、染色体数目的变异1.染色体组的概念及特点2.常见的一些关于单倍体与多倍体的问题⑴一倍体一定是单倍体吗？单倍体一定是一倍体吗？（一倍体一定是单倍体；单倍体不一定是一倍体。
）⑵二倍体物种所形成的单倍体中，其体细胞中只含有一个染色体组，这种说法对吗？为什么？（答：对，因为在体细胞进行减数分裂形成配子时，同源染色体分开，导致染色体数目减半。
）⑶如果是四倍体、六倍体物种形成的单倍体，其体细胞中就含有两个或三个染色体组，我们可以称它为二倍体或三倍体，这种说法对吗？（答：不对，尽管其体细胞中含有两个或三个染色体组，但因为是正常的体细胞的配子所形成的物种，因此，只能称为单倍体。
）（4）单倍体中可以只有一个染色体组，但也可以有多个染色体组，对吗？（答：对，如果本物种是二倍体，则其配子所形成的单倍体中含有一个染色体组；如果本物种是四倍体，则其配子所形成的单倍体含有两个或两个以上的染色体组。
高一生物：基因突变及其他变异(教学设计)
( 生物教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改高一生物：基因突变及其他变异(教学设计)Biology is a discipline that studies the species, structure, development and origin of the evolutionary system at all levels of biology.高一生物：基因突变及其他变异(教学设计)一、染色体变异的种类1.染色体结构的变异包括⑴缺失、⑵重复、⑶倒位、⑷易位四种类型。
染色体结构的改变，都会使排列在染色体上的基因数目或排列顺序发生改变，从而使性状的改变。
如猫叫综合征，是5号染色体缺失造成的。
2.染色体数目的变异有两种类型：⑴个别染色体的增加或减少如人类的21三体综合症，是由于21号染色体有3条造成的。
⑵以染色体组的形式成倍的增加或减少如单倍体、多倍体的形成等。
巩固训练1.已知某物种的一条染色体上依次排列着a、b、c、d、e五个基因，其中基因在染色体上的状况为：ab cde 。
则下面列出的若干种变化中，未发生染色体结构变化的是（）a.ab cb.ab cdefc.ab ccded.ab cde二、染色体组的概念及判断1.染色体组的概念染色体组是指细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息的一组染色体。
要构成一个染色体组，应具备以下条件：①一个染色体组中不含同源染色体；②一个染色体组中所含的染色体形态、大小和功能各不相同；③一个染色体组中含有控制生物性状的一整套基因，但不能重复。
2.染色体组数目的判别①根据染色体形态判断细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。
基因突变及其他变异学案
2、基因突变、基因重组和染色体结构变异在变异单位方面的区别3、染色体结构的改变是怎么导致生物性状的改变？知识点二：染色体数目的变异1、写出个别染色体的增加或减少对应实例2、以染色体组的形式成倍地增加或减少 ⑴染色体组阅读教材图5-8 雌雄果蝇体细胞的染色体图解 【思考与交流】 （1）、你能说出染色体组的概念吗？（2）、染色体组特点是什么？（3）、染色体组判断方法(分析并总结规律)①细胞中 有几条就含有几个染色体组，或者说 有几条就含有几个染色体组。
基因型为AaBb 的生物体细胞中有几个染色体组？② 出现几次就含有几个染色体组。
韭菜的体细胞中含有32条染色体，共有8种形态结构，那么韭菜体细胞中含有几个染色体组 ？ ③染色体组的数目=知识点三：二倍体、多倍体和单倍体的概念【思考与交流】1、什么是二倍体、多倍体和单倍体？2、如何区分二倍体、多倍体与单倍体呢？随堂训练：aBABC D1.下列情况中不属于染色体变异的是A．第5号染色体短臂缺失引起的遗传病 B．第21号染色体多一条的21三体综合症C．同源染色体之间交换了对应部分的结构 D．用花药培养出了单倍体植株2、一个染色体组应是A、配子中的全部染色体B、二倍体生物配子中的全部染色体C、体细胞中一半染色体D、来自父方或母方的全部染色体3．大麦的一个染色体组有7条染色体，在四倍体大麦根尖细胞有丝分裂后期能观察到染色体的是多少条A．7 B．56 C．28 D．144. 下列对染色体组的理解正确的是A．果蝇体细胞中的全部染色体B．二倍体生物配子中的全部染色体C．多倍体生物配子中的全部染色体D．各种生物配子中的全部染色体5. 果蝇体细胞中有8条染色体，分别编为1～8号。
其中1和2、3和4、5和6、7和8分别为4对同源染色体。
则以下能构成一个染色体组的是A．1和2 B．1、2、3、4C．1、3、6、7 D．1、4、5、66. 在所有的植物的下列各项中，肯定不存在同源染色体的是A．卵细胞 B．染色体组 C．单倍体 D．极体7. 某生物正常体细胞染色体数目为8条，下图表示含有1个染色体组的细胞是A B C D8. 已知普通小麦体细胞染色体数目为42，染色体组数为6，一个染色体组中的染色体数和生殖细胞染色体组应是A．8和2 B．4和2 C．7和3 D．42和219．以下二倍体生物的细胞中含有两个染色体组的是①有丝分裂中期细胞②有丝分裂后期细胞③减数第一次分裂中期细胞④减数第二次分裂中期细胞⑤减数第一次分裂后期细胞⑥减数第二次分裂后期细胞A．①②③ B．①③⑤C．①③⑤⑥ D．①④⑤⑥10．下列表示二倍体生物的基因型的是A．AAaaBBbb B．MmNnC．ABCDE D．AAA11．以下情况属于染色体变异的是①21三体综合征患者细胞中的第21号染色体有3条②同源染色体的非姐妹染色单体之间发生了相应部位的交叉互换③染色体数目增加或减少④花药离体培养后长成的植株⑤非同源染色体之间的自由组合⑥染色体上DNA碱基对的增添、缺失A．②④⑤ B．①③④⑥C．①②③④⑤⑥ D．①③④12．右图为某果蝇体细胞染色体模式图，请回答：（1）该图表示的是性果蝇，常染色体是。
第五章 基因突变及其他变异教学设计
第五章基因突变及其他突变第一节基因突变1、知识与能力目标：理解基因突变的内涵，掌握基因突变的意义。
2、思想政治方面目标：，提升生物素养和健康意识。
规范上课仪式（略）。
上课前给大家讲一个故事，我国早在1987年就利用返回式卫星进行航天育种，让地面的优良品种遨游太空，诱导基因突变，得到太空椒等一系列优质品种。
太空育种的冬瓜可重达104公斤，相当于两个成年人的体重，带来了巨大经济效益。
板书课题：5.1 基因突变下面请看大屏幕（出示“学习目标”投影）。
学习目标1、识记基因突变的定义及其实例2、识记基因突变的原因及其特点3、理解基因突变的意义（出示“自学指导”投影）。
自学指导请同学们用10分钟时间认真阅读课本80—83页内容，找到并画出以下问题的答案并快速识记：1、什么是基因突变？基因突变有哪些常见的事例？2、正常细胞如何发生癌变？3、引起基因突变的因素有哪些？4、基因突变的特点及意义是什么？看书：学生看书自学，教师巡视，密切关注每一位学生，并纠正学生的不良习惯。
学生如有疑问，请小声问同学或举手问老师。
过渡语：好，时间到，自学完的同学请举手！好，请放下。
下面就请同学来回答问题。
请***来回答。
区的镰刀状，这种红细胞容易破裂使人患溶血性贫血，严重会导致死亡。
DNA分子中发生碱基的替换、增添或缺失，而引起的基因碱基序列的改变，叫做基因突变。
过渡语：基因突变在生活中的是很常见的，有许多病症都是由基因突变引起的，癌症是威胁人类健康最严重的疾病之一，那么细胞癌变与基因突变有关吗？正常细胞又是如何癌变的呢？请***来回答。
人和动物细胞的DNA中本来就存在与癌变相关的基因：原癌基因和抑癌基因。
原癌基因表达的蛋白质是细胞正常生长增殖所必须的，一旦突变或表达过量会导致相应蛋白质活性过强，可能引起细胞癌变。
抑癌基因表达的蛋白质能抑制细胞的生长和增殖、促进细胞凋亡，一旦突变会导致相应蛋白活性减弱或失去活性，可能引起细胞癌变。
过渡语：在癌症的早期往往不表现出症状，而很难及时发现，而到了晚期，又缺少有效的治疗手段。
基因突变及其他变异学案
基因突变及其他变异学案第5章基因突变及其他变异第1节基因突变和基因重组【学习目标】（注：重点内容标记为※）1、了解变异及可遗传的变异2、※举例说出基因重组及其意义3、※举例说明基因突变的特征和原因4、※理解基因突变的意义【预习导航】1、镰刀型细胞贫血症的病因。
2、引发基因突变的外界因素、、。
3、举例说明基因突变的特点：、、、、。
4、基因重组发生在过程中。
5、生物变异的根本来源是，也是生物变异的来源之一。
【学习过程】思考1：什么是生物的变异？思考2：分析下列材料总结引起生物变异的原因：基因型为AaBb 的小麦表现为穗大粒多，其自交后代会出现穗小粒少、穗小粒多等多种性状。
一、基因重组：1、概念：思考：下列两种细胞中的两对等位基因在减数分裂过程能否发生重组？2、产生原因及时间：思考1：对于基因型为AaBb（两对基因独立遗传）的个体：（1）经减数分裂形成的配子种类：。
（2）自交后代的基因型种类：；表现型种类：。
思考2：人的体细胞中有23对染色体，若有23对等位基因分别分布在23对同源染色体上，分别控制23对相对性状，问：（1）一位父亲可能产生种基因型不同的精子；一位母亲可能产生种基因型不同的卵细胞。
（2）后代可能的基因型种类：；表现型种类：。
3、基因重组的意义：二、基因突变1、基因突变的实例：镰刀型细胞贫血症●【资料1】结合图5－1、2，阅读教材P80第2自然段，●分析回答下列问题：●（1）镰刀型细胞贫血症有哪些病症？●●（2）镰刀型细胞贫血症的直接原因是什么？【资料2】分析右图并回答：（1）缬氨酸的密码子是，患者血红蛋白基因中的碱基对序列是C T//G A。
（2）镰刀型细胞贫血症的根本原因是什么？●思维拓展：在相关基因中：（1）若增加1个碱基对，一般会导致怎样的结果？（2）若增加2个碱基对呢？增加3个碱基对呢？减少1个碱基对呢？2、基因突变的概念：思考1：基因可以控制生物的性状，基因突变是否会导致生物性状的改变？为什么？思考2：基因突变能改变染色体上基因的数量吗？3、基因突变发生的时间：4、基因突变的原因：5、基因突变的特点：（阅读P82,分析总结）（1）性：在生物界中普遍存在。
高一生物：基因突变及其他变异(教学设计)
新修订高中生物教学教案生物教案( Biological Lesson Plans )学校：_______________________年级：_______________________教师：_______________________本文档文字可以自由修改高一生物：基因突变及其他变异(教学设计)一、教学内容和教学对象分析1、教学内容本节为（人教版）《普通高中课程标准实验教科书生物必修2 遗传与进化》第5章第3节的内容。
本节以遗传病的病理、危害、诊断和预防为线索，主要讲述人类遗传病常识性知识，与第2章第3节“伴性遗传”联系密切。
本节活动较多：一个调查，两个资料搜集和分析，一个科学·技术·社会（sts）。
本节与人类的生活联系紧密，对于提高个人和家庭生活质量，提高人口素质有重要的现实意义。
2、教学对象分析本人所任教的班级是高二级文科班的学生，对于遗传与进化内容的学习有一定的困难。
他们虽对“人类遗传病”的相关知识很感兴趣，却没有形成系统的知识链，教师可启发学生先自学，再尝试用概念图的方法对遗传病加以概括分类。
对于实践调查，学生有畏难情绪，因此教师应先加以趣味性引导，鼓励学生深入生活，发现问题，主动探究解决问题；相关的资料收集看似简单，运用互联网搜索的结果易造成大量资料的积压与浪费；文科班的学生个性鲜明，语言表达能力强，若能利用自已搜索到的资料在辩论会中展示自我个性，将大大激发学生的参与热情。
二、教学目标1．知识目标①举例说出人类常见遗传病的类型。
②概述人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法。
③简述人类基因组计划及其意义。
2、能力目标①调查某种常见的人类遗传病。
②搜集和交流人类基因组计划或基因诊断和治疗研究方面的资料。
3．情感目标①在进行遗传调查和实验活动中，善于从自已亲身经历的事物中发现问题和提出问题，大胆作出假设和进行自主性探究，养成实事求是科学态度和培养勇于创新与合作的科学精神。
（完整版）第5章基因突变及其他变异（教案）
（完整版）第5章基因突变及其他变异（教案）第5章基因突变及其他变异第1节基因突变和基因重组【课标定位】1.简述基因突变的概念、特点及意义。
2.阐述基因重组的来源及其重要意义。
【教材回归】进⾏有性⽣殖的⽣物，在通过减数分裂形成配⼦的过程中要进⾏染⾊体的复制，实质是遗传物质DNA的复制。
碱基互补配对原则能保证DNA复制的准确性，使亲⼦代之间的遗传信息保持⼀致。
但类似抄错句⼦⼀样的错误依然会发⽣。
⼀、基因突变特别提⽰：①镰⼑型细胞贫⾎症是由于基因的⼀个碱基对改变⽽产⽣的⼀种遗传病。
②除了碱基的替换可导致基因的改变，从⽽引起所编码的蛋⽩质发⽣改变以外。
编码蛋⽩质的DNA发⽣碱基的增添或缺失也会导致蛋⽩质结构的改变，从⽽引起⽣物性状的改变。
（⼆）基因突变的概念DNA分⼦中发⽣碱基对的替换、增添和缺失，⽽引起的基因结构的改变叫做基因突变。
特别提⽰：基因突变既可发⽣在配⼦中，也可发⽣在体细胞中。
若发⽣在配⼦中，将遵循遗传规律传递给后代。
若发⽣在体细胞中，⼀般不能遗传。
但有些植物体细胞中发⽣的基因突变可通过⽆性繁殖进⾏传递。
此外，⼈体某些体细胞基因的突变，有可能使其发展为癌细胞。
（三）基因突变的原因和特点1.基因突变的原因（1）外因——外界因素的诱发易诱发⽣物发⽣基因突变并提⾼突变频率的外界因素可分为三类：物理因素、化学因素和⽣物因素。
例如，紫外线、X射线以及其他辐射能损伤细胞内的DNA分⼦；亚硝酸和碱基类似物等能改变核酸的碱基组成；某些病毒的遗传物质能影响宿主细胞的DNA分⼦等。
（2）内因——DNA分⼦复制时出错由于DNA分⼦复制偶尔发⽣错误、DNA的碱基组成发⽣改变等原因⾃发产⽣。
绵阳外国语学校⾼中⽣物备课组（四）基因突变的意义基因突变是新基因产⽣的途径、⽣物变异的根本来源、⽣物进化的原始材料。
【要点突破】特别提⽰：⾼考⽣物第⼀轮复习资料（教案）§2-5《基因突变及其他变异》⼆、基因突变1.有关基因突变概念的理解（1）DNA分⼦中碱基的替换、增添和缺失，不⼀定导致基因突变。
高中生物第五章基因突变及其他变异第一节基因突变和基因重组教案2新人教版必修2
基因突变一、核心素养落实目标：1、生命观念：举例说明基因突变的特点和原因，说出基因突变的意义，说出引发基因突变的常见因素。
2、科学思维：以镰刀型贫血症为例从基因突变开始到产生病症阐明这一疾病的来龙去脉，学会分析和归纳，并以此为基础，判断碱基对的缺失和增添对性状的影响如何，学会推理和比较的思维方式。
3、社会责任：引导学生挖掘引发基因突变的因素有哪些，在生活中要更好的做到自我保护二、学习重难点1、基因突变的概念及特点是本节课的学习重点。
2、基因突变对相应性状的影响是本节课的学习难点。
三、学习过程教师活动1：复习提问：“基因如何控制性状?”学生活动1：写出相应的mRNA:蛋白质：预设目标1：通过学生回忆转录和翻译过程，领悟生物性状的改变根本原因是基因的改变。
教师活动2：深入提问：若第五个碱基对T/A替换为A/T，则转录形成的mRNA和蛋白质又是怎样的？还可以在此基础上追问碱基对改变是否一定引起性状改变？学生活动2：写出相应碱基对改变后的mRNA:蛋白质：预设目标2：学生更加深入的明确基因碱基对改变对性状会有影响。
但一种氨基酸往往对应多个密码子，基因碱基对改变有时性状可能不变。
教师活动3：血红蛋白基因的碱基对还会发生哪些变化？转录形成的mRNA和蛋白质又是怎样？引导学生总结出碱基对改变的类型有哪些？学生活动3：学生各自写出mRNA:蛋白质：基因突变的概念：DNA分子中发生碱基对的_____、_____ 或_____，而引起的_________的改变。
预设目标3：培养学生发散性思维能力，同时对基因突变的多样性有感性认识；培养归纳能力，从而自主达成基因突变的概念。
教师活动4：基因是有有功能的核酸分子片断——在大多数生物中是一段DNA，其双螺旋结构具有相对稳定性。
在什么时候容易发生基因突变呢?突变后的基因与原来的基因是什么关系？哪些因素容易诱发突变？学生活动4：学生总结出基因突变的时间、结果和诱发因素时间：常发生在DNA复制时期（有丝分裂的、减数第一次分裂的）结果：一个基因突变成它的。
教案10基因突变及其它变异
教案10 基因突变及其它变异1，基因突变1，变异：生物体亲代和子代以及子代个体之间性状的差异性不可遗传的变异（生物体内遗传物质不变化，仅仅由环境因素引起）变异基因突变可遗传的变异（生物体内遗传物质变化）基因重组染色体变异变异类型：病毒——基因突变原核生物——基因突变真核生物——基因突变，染色体变异，基因重组3，镰刀型细胞贫血症（正常血红蛋白第六位的谷氨酸被缬氨酸取代——直接原因）DNA分子中碱基替换——根本原因！4，基因突变：DNA分子中发生碱基对的替换（影响最小！）、增添和缺失而引起的基因结构的改变考虑终止密码子生殖细胞、分裂旺盛的细胞在分裂时对外界环境的变化更加敏感，更容易基因突变 I，基因突变不改变生物性状的原因：①密码子的简并性②显性纯合子突变为杂合子③突变在非编码区或编码区的内含子④突变改变了氨基酸的种类但是不影响蛋白质的功能II，基因突变的结果：一个基因突变后产生的是其等位基因，但不改变染色体上的基因数量，只会改变基因的内部结构III，基因突变若发生在配子中（减数分裂时产生）将遵循遗传规律传递给下一代。
若发生在体细胞中（有丝分裂），一般不能遗传。
有些植物体细胞发生基因突变，可以通过无性繁殖传递。
人体某些体细胞的基因（原癌基因和抑癌基因）突变，有可能发展成癌细胞IV，基因突变的时间：DNA复制（有丝分裂间期和减数分裂间期，此时DNA解旋不稳定） V，基因突变的原因:①自然突变：自然条件下DNA偶尔复制错误②诱发突变：物理因素，化学因素，生物因素（提高突变频率）VI，基因突变的特点①普遍性：在生物界普遍存在注意区别②随机性：在生物个体发育的各个时期都可以发生③低频性④多害性（大多数突变都是有害的但是也存在有利突变，突变育种）⑤多向性（基因突变是不定向的）VII，基因突变的意义：基因突变是新基因产生的途径，是生物变异的根本来源，是生物进化的原始材料2，基因重组基因重组：在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的自由组合（不产生新的基因，但产生新的基因型）I，方式①非同源染色体上的非等位基因的自由组合（减数第一次分裂后期）②同源染色体的非姐妹染色单体的交叉互换（减数第一次分裂前期即四分体时期）II，特点：变异概率大，同时只发生在有性生殖过程中III，意义：①是生物变异来源之一②是生物多样性的来源之一③对生物进化有重要意义3，染色体变异1，染色体的结构变异：缺失，重复，倒位，易位（与交叉互换不同）2，染色体数目变异：①细胞内个别染色体数目的增加或减少⑴增加：21三体综合症⑵减少：性腺发育不良②细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍增加或减少2，染色体组⑴一个染色体组不含同源染色体（无等位基因）⑵一个染色体组所含的染色体形态、大小和功能各不相同⑶一个染色体组中含有控制生物性状的一整套基因，但不能重复（不考虑X Y染色体的差异）判断标准：①细胞内形态相同的染色体有几条，则含几个染色体组②在细胞或生物的基因型中，控制同一性状的基因出现几次，则有几个染色体组（不分大小写，同一字母）3，与染色体组相关的概念由受精卵发育而成的生物体不一定是二倍体，但是由生殖细胞（卵细胞或花粉）发育而成的生物体一定是单倍体，不管有几个染色体组定义：体内含有本物种配子的染色体数目的个体单倍体人工条件：花药离体培养单倍体育种特点：植株弱小，高度不育自然条件：由于外界环境条件剧变，影响了细胞分裂时纺锤体的形成而使染色体数目加倍产生的多倍体人工条件：秋水仙素或低温处理萌发的种子或幼苗，影响了细胞分裂时纺锤体形成而使染色体数目加倍产生有丝分裂前期及减数第一次分裂前期①多倍体育种：用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗②具有偶数染色体组的多倍体植物，可育；具有奇数染色体组的多倍体植物，不可育；③多倍体植株茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质含量都有所增加，但发育延迟，结实率低。
高中生物必修2第5章基因突变及其他变异教案
高中生物必修2第5章基因突变及其他变异教案教学目标：1.了解基因突变的概念，及其在生物进化中的作用。
2.了解基因突变的分类及其特点。
3.了解其他变异形式，如染色体突变、基因重组等，并了解其对物种进化的影响。
4.培养学生的科学实验能力和动手能力。
教学重点：1.基因突变的分类及其特点。
2.染色体突变和基因重组的概念及其意义。
教学难点：1.基因突变对生物进化的作用。
2.染色体突变和基因重组对物种进化的影响。
教学方法：1.讲授与讨论相结合的教学方法。
2.实例分析和案例讨论。
教学准备：1.多媒体教学设备。
2.课件、多媒体资料。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示图片或视频，引发学生对基因突变及其他变异的兴趣。
引导学生思考基因突变和其他变异对生物进化的作用。
二、知识讲解（30分钟）1.基因突变的概念和分类。
2.基因突变的特点和原因。
3.基因突变在生物进化中的作用。
4.染色体突变的概念、种类和意义。
5.基因重组的概念、种类和意义。
通过讲解和讨论，引导学生对基因突变及其他变异形式有一个全面的了解。
三、案例分析（30分钟）通过给出一些案例和实例，引导学生观察和分析染色体突变和基因重组对物种进化的影响。
让学生运用所学知识分析案例，加深对基因突变及其他变异的认识。
四、实验设计（30分钟）组织学生进行实验，观察突变种群和正常种群在不同环境条件下的适应能力，并记录实验结果。
通过实验，培养学生的科学实验能力和动手能力。
五、小结与反思（10分钟）总结本节课的重点内容，检验学生对基因突变及其他变异的理解。
引导学生思考如何应用所学知识分析生物进化过程中的问题。
六、作业布置（5分钟）布置相应的作业，巩固所学知识。
要求学生结合实例分析，总结基因突变及其他变异对生物进化的影响，并给出自己的思考。
教学反思：通过本节课的教学，学生对基因突变及其他变异的概念和分类有了初步的了解。
通过案例分析和实验设计，学生能够运用所学知识分析问题，并培养了实验能力和动手能力。
新教材人教版高中生物必修2第5章基因突变及其他变异 教案教学设计
第5章基因突变及其他变异教学设计第1节基因突变和基因重组教学目标的确定课程标准的要求是：概述概述碱基的插入、替换和缺失会引发基因中碱基序列的改变；阐明基因中基因序列的改变有可能导致它所编码的蛋白质及相应的细胞功能发生变化，甚至带来致命的后果；描述细胞在某些化学物质、射线以及病毒的作用下基因突变的概率可能增高，而某些基因突变能导致细胞分裂失控，甚至癌变，根据上述要求和建议，本节课教学目标确定如下：1. 举例说明基因突变的特点和原因2. 举例说出基因重组3. 说出基因突变和基因重组的意义4. 关注癌症的产生和预防教学实际思路以本节的“问题探讨”中航天育种成果展为例子，因为本节内容，在课件中展示镰刀性细胞贫血症的细胞对比图，引起学生的阅读兴趣，并引入基因突变的概念，以结肠癌为例，引出细胞癌变与基因突变的关系，并讲解细胞癌变的原因以及基因突变的原因和意义，最后利用大家所熟知的家猫的花色，来引出基因重组教学过程通过对比图我们可以发现镰刀型细胞贫血症的直接病因是血红蛋白分子中的一个谷氨酸被缬氨酸替换，而根本原因是什么？同学们可以互相讨论，之后教师提问，并纠正答案的正确性（根本原因：基因突变，碱基对 突变为 )思考一下，这种疾病是否遗传？如果这个基因发生碱基的增添或缺失，氨基酸序列是否也会改变？所对应的性状呢？（这种疾病能遗传，突变后的DNA 分子复制，通过减数分裂形成带有突变基因的生殖细胞，并将突变基因遗传给下一代；碱基序列会改变，所对应的性状也会改变）从问题讨论中引出基因突变的概念：DNA 分子中发生碱基的替换、增添或缺失，而引起的基因序列的改变，叫做基因突变思考基因突变发生的时期，基因突变的结果，基因突变是否遗传2、细胞的癌变癌症是威胁人类健康最严重的疾病之一。
细胞的癌变与基因突变有关吗？以结肠癌为例探讨展示结肠癌发生的简化模型，小组讨论并回答问题1. 从基因的角度看，结肠癌发生的原因是什么？（基因突变）2. 健康人的细胞中存在原癌基因和抑癌基因吗？（存在）3. 根据图示猜测，癌细胞与正常细胞相比，具有哪些明显的特点？（能够无线增值，形态结构发生显著变化，细胞膜上的糖蛋白等物质减少，细胞之间的黏着性显著降低，容易在体内分散和转移）教师在课件中展示癌细胞的放大电镜图，让学生更直观的了解癌细胞，并根据课下让同学们查阅资料，一起探讨癌细胞的特点、致癌原因以及如何远离致癌因子等= T A T = A二、基因突变的原因刚刚我们以细胞癌变为例，讲述了从基因的角度来看，结肠癌是基因突变的结果，那么，基因是如何突变的呢？让同学们阅读课本，自我总结基因突变的原因（基因突变的外因：1.物理因素：紫外线、X射线及其他辐射等；2.化学因素：亚硝酸盐、碱基类似物等；3.某些病毒；基因突变的内因：DNA复制发生错误、DNA的碱基组成发生改变导致基因内部脱氧核苷酸的种类、数目或排列顺序发生改变，从而改变了遗传信息）可以利用课件，简单的介绍一下课外知识，诱变育种，增加学生的知识储存量了解了产生基因突变的原因，教师继续补充基因突变的特点三、基因突变的意义基因突变都是对我们是有害的吗？基因突变对于我们来说有什么意义呢？教师展示基因突变后植物的照片，并讲解，基因突变有可能对生物是有害的，有可能是有利的，还有些基因突变既无害也无利，是中性的，教会学生要辩证性的看待问题，不要片面四、基因重组教师展示猫因基因重组而产生的毛色变异的图片，从而引入基因重组的概念讲述基因重组的两种类型：1.自由组合型（减数分裂Ⅰ后期）2. 交叉互换型（减数分裂Ⅰ前期）讲解后并进行总结：无论是哪种类型，基因重组都会发生在减数分裂Ⅰ过程中，无性生殖过程中不发生基因重组（基因重组≠交叉互换，交叉互换是基因重组的一种）并总结基因重组的意义最后在课件中展示课外拓展，以金鱼为例，讲解基因突变与社会的联系板书设计第5章第1节基因突变和基因重组一、基因突变的实例1、镰状细胞贫血2、细胞的癌变二、基因突变的原因三、基因突变的意义四、基因重组第2节染色体变异教学目标的确定课程标准的要求是：举例说明染色体结构和数量变异都有可能导致生物性状改变，甚至死亡，根据上述要求和建议，本节课教学目标确定如下：18.说出染色体结构变异的基本类型19.说出染色体数目的变异20.进行低温诱导植物染色体数目的变化的实验教学实际思路以本节的“问题探讨”中马铃薯和香蕉的染色体数目表为提示，引导学生理解染色体变异的概念，然后进利用课件中的图片，对学生进行引导可以利用手指帮助学生理解二倍体、多倍体和单倍体，并进行对比，根据课件中播放的视频，讲解低温诱导染色体数目变异的过程，加深学生的印象，最后，利用课本中的图片，让学生理解染色体结构变异的特点和结果，老师进行最后的总结板书设计第5章1. 染色体变异一、染色体数目的变异（2）染色体组（3）二倍体、多倍体、单倍体（4）低温诱导植物细胞染色体数目的变化二、染色体结构的变异第3节人类遗传病教学目标的确定课程标准的要求是：举例说明人类遗传病是可以检测和预防的，根据上述要求和建议，本节课教学目标确定如下：18.举例说出人类遗传病的主要类型19.进行人类遗传病的调查20.探讨人类遗传病的检测和预防21.关注人类基因组计划及其意义教学实际思路以本节的“问题探讨”中围绕肥胖症的说法，进行讨论，引出人体遗传病，根据教师在课件中播放的患遗传病患者的照片，介绍人类遗传病的类型，根据小组讨论，了解如何调查人群中的遗传病和某种遗传病的发病率，并进行遗传病的检测和预防的科普，最后教师对整节课进行总结板书设计第5章第3节染色体变异1.人类常见遗传病的类型1、单基因遗传病2、多基因遗传病3、染色体异常遗传病4、调查人群中的遗传病2.遗传病的检测和预防1、产前诊断2、基因检测。
高中生物必修2 第5章 基因突变及其他变异 教案
高中生物必修2 第5章基因突变及其他变异教案基因突变和基因重组【教学目标】1．举例说明基因突变的特点和原因2．举例说明基因重组的概念3．说出基因突变和基因重组的意义【教学重难点】1．教学重点：（1）基因突变的概念及特点（2）基因突变的原因2．教学难点：基因突变的特点【教学方法】讲授与学生讨论相结合、问题引导法、归纳【课时安排】2课时【教学过程】引导学生阅读教材“问题探讨”，然后学生分小组讨论。
三位同学在抄写英语句子“THECATSATONTHEMAT．”（猫坐在草席上）时，分别抄成了下图中的句子。
请将抄写的句子与原句进行比较，看看意思发生了哪些变化？1．THEKATSATONTHEMAT．阿拉伯茶坐在草席上。
2．THE HAT SAT ON THE MAT．帽子坐在草席上。
3．THE CAT ON THE MAT．猫在草席上。
我们发现错误类型为一个字母种类的改变和一个单词的丢失，经翻译可能导致句子的意思不变，变化不大和完全改变三种情况。
如果DNA分子复制时发生类似错误势必会导致DNA的脱氧核苷酸排列顺序发生改变，将改变DNA遗传信息。
但由于密码的简并性，DNA编码的氨基酸不一定改变，所以这些变化不一定会对生物体产生影响。
（一）基因突变的实例介绍基因突变的实例——镰刀型细胞贫血症积极思维：正常血红蛋白究竟出了什么问题？1．从图中我们看到正常红细胞是什么形状，有什么功能？圆饼形状。
运输氧气功能2．镰刀型细胞贫血症的红细胞呈镰刀状，对功能的完成有没有影响？有，运输氧气能力降低，易破裂溶血造成贫血，严重时会导致死亡那么又是什么原因使正常的红细胞变成镰刀型红细胞？分子生物学研究表明是基因突变的结果。
让我们来看看镰刀型细胞贫血症病因的图解。
直接原因：正常血红蛋白第6位上的谷氨酸被缬氨酸取代。
病因：镰刀型细胞贫血症是由__DNA分子中碱基对替换__引起的一种遗传病。
基因突变可否遗传？如何遗传？可以遗传。
突变后的DNA分子复制，通过减数分裂形成带有突变基因的生殖细胞，并将突变基因传给下一代。
高一生物第章《基因突变及其他变异》教案新
诚西郊市崇武区沿街学校第5章基因突变及其它变异一、教学目的：〔一〕知识与技能目的：1、说出生物变异的类型及区别〔ABC层〕2、举例说出基因突变的特征、原因及意义〔AB层能举例，C层能简述〕3、举例说出基因重组的原因及其意义〔AB层能举例，C层能简述〕4、简述染色体的构造和数目变异及其意义〔AB层能简述，C层能复述〕〔二〕情感态度价值观目的：通过自主学习，培养学生意识和自主学习才能，形成良好的学习方法。
〔三〕教学方法：探究，自主学习，讲练结合，归纳总结二、重点与难点：重点：基因突变的概念、原因和特点；染色体数目的变异难点：染色体组的概念及二倍体、多倍体、单倍体的概念及联络三、教学施行的程序：分层练习引导、帮助、肯定稳固根底知识和提升学生解题才能，实现主体分层目的交流讨论、提出存在问题引导学生通过交流讨论并解答学生提出的问题解决学生知识问题和培养学生自主学习和学习才能归纳总结引导学生小组讨论完成培养学生意识及归纳总结才能课后作业布置作业稳固和进步根底知识培养自学才能四、教学内容：〔一〕变异的概念、分类及区别：1、变异的概念：生物体的亲代与子代之间、子代个体之间总是或者者多或者者少存在差异的现象叫变异。
不可遗传的变异：仅因环境条件的改变而引起的变异。
2、变异分类基因突变可遗传的变异基因重组遗传物质的改变而引起的变异染色体变异【例题】同一品种的小麦，在肥料充足的条件下会出现穗大粒多的性状，引起这种性状变异的原因是：(C) A基因重组B基因突变C环境条件的改变D染色体变异〔二〕三种可遗传变异的比较：类型工程基因重组基因突变染色体变异概念基因的重新组合发生的变异基因构造的改变，包括DNA碱基对的增添、缺失和交换构造或者者数目变化而引起的变异类型非同源染色体上的非等位基因自由组合自然突变人工诱变构造变异数目变异适用范围真核生物进展有性生殖产生配子时任何生物均可发生真核生物产生结果产生新的基因型产生新的基因可引起基因“量〞的变化意义生物多样性的重要原因；对生物进化有重要意义生物变异的根本来源；提供生物进化的原始对生物进化有一定的意义【例题１】某种自花授粉植物连续几代只开红花，一次开出一朵白花，该花的自交子代全开白花，其原因是(A)A基因突变B基因别离C基因互换D基因重组【例题２】通过具有相对性状的植物(或者者动物)杂交培养新品种，主要来自于以下哪种变异(C)A基因突变B单倍体育种C基因重组D多倍体育种〔三〕染色体组的概念和判断方法:〔１〕染色体组：细胞中的形态和功能上各不一样，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息的一组非同源染色体。
高中生物第五章基因突变及其它变异第1节基因突变和基因重组教案2新人教版必修2
基因突变和基因重组
【导入】一．【问题情境】
通过观看视频材料《蜘蛛侠》引入本节
【活动】二．【自主学习】
学生通过学案，教材自主学习，从中获得了哪些知识，请学生在课堂上展示。
学生通过自主学习只是获得了本节内容的基础知识，如何应用和拓展，就要通过解决合作探究中提出的10个问题了，只要解决了这10个问题，本节课教学目标就达到了，重点，难点也突破了。
【活动】三．【合作探究】
通过自主学习解决以下问题：
什么是不可遗传的变异？什么是可遗传的变异？可遗传的变异有几种类型？
2．知道镰刀型细胞贫血症的症状，能说出镰刀型细胞贫血症的直接病因和根本原因。
3．能概括出基因突变的概念。
4．基因中碱基的替换、增添和缺失对所编码蛋白质会造成什么影响？
5．举例说明基因突变的原因，知道诱导基因突变的因素。
6．举例说明基因突变的特点。
7．基因突变是否一定能传给后代？
8．能举例说出基因重组，知道基因重组的类型。
9．说出基因突变和基因重组的意义。
10．为什么说基因突变是生物变异的根本来源？而基因重组只是丰富了变异的来源？
课前收集学生有疑惑的问题，针对疑惑，通过师生合作探究共同解决，这就避免了简单问题浪费时间，把更多时间放在重点和难点上，实现高效课堂。
基因突变及其他变异学案
《5.1 基因突变和基因重组》学案【学习目标】1.举例说出基因突变的概念、特点和意义。
2.阐述基因重组的概念和意义。
3.了解基因突变和基因重组在农业生产上的应用。
【课前预学】不可遗传变异（环境改变）变异可遗传变异（遗传物质改变）：、、。
一、基因突变1.实例：镰刀形细胞贫血症镰刀型细胞贫血症的原因：直接原因：构成血红蛋白的一条肽链上的___ ___________被___________取代。
根本原因：_____________________________的基因发生了突变。
2.概念：DNA分子中发生碱基对的、增添或，而引起的的改变。
3.结果：产生新_________和新____________。
4.时间：发生在______________时期。
物理因素：_________________________等。
5.原因： ____________：_________________________。
____________：某些病毒的遗传物质能影响宿主细胞的DNA等。
6.特点：（1）____________：无论低等还是高等生物，都可发生。
（2）____________：可以发生在个体发育的任何时期，任何细胞中。
（3）____________：一个基因向不同方向发生突变。
（4）____________：每105～108个生殖细胞中，才会有一个发生突变。
（5）____________：多数突变对生物体不利，但也有有利的。
7.意义：基因突变是产生的途径，是生物变异的来源，是的原始材料。
8.应用：诱变育种二、基因重组1.概念：在生物体进行____________过程中，控制不同性状的基因____________。
2.类型：(1)______________：同源染色体分离的同时非同源染色体上的非等位基因自由组合；(2)______________：形成四分体时期，同源染色体上的等位基因有时随非姐妹染色单体的交换而发生交换。
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高二生物学案（必修二）
第五章基因突变及其他变异第一节基因突变和基因重组
目标预览
1.结合实例，分析基因突变的原因。
（重难点）
2.概述基因突变的类型和特点。
（重点）
3.解释基因重组的实质和类型。
一、基因突变的实例和概念 1、镰刀型细胞贫血症的病因：
（1）填空
①②③④⑤⑥（2）致病机理：
①直接原因：②根本原因：
2、基因突变的概念
（1）碱基对的、
、（2）结果：的改变 3. 基因突变与遗传的关系：
（1）若发生在中，将遵循遗传规律传递给后代
（2）若发生在中，一般不遗传，但对于有些植物可通过传递（3）若人体某些体细胞基因发生突变，可能会发展为
二、基因突变的原因、特点和意义 1、原因
（1）诱变因素：
①：如、及其他射线
②：如___________、_________________等能改变核酸的碱基。
③：如____________（肉瘤病毒等）能影响宿主的DNA
（2）内部因素：在没有外来因素影响时，基因突变也会由于_________________偶尔发生错误2、特点
（1）：各种生物都可发生
（2）：在个体发育的任何时期、不同细胞和任何DNA都可发生（3）：可向不同方向突变，产生一个以上的
（4）：
（5）：基因突变大多数是 3、意义
（1）产生的途径（2）生物变异的（3）的原始材料。
三、基因重组
1、概念：指在生物体进行过程中，控制
现代生物技术中应用的基因重组有__________________ 3.意义：基因重组是有重要意义巩固练习
1．基因突变按其发生部位可分为体细胞的突变a和生殖细胞的突变b两种。
则
A．均易发生于有丝分裂的间期
B．a易发生于有丝分裂的间期，b易发生于减数第一次分裂前的间期 C．均只能发生于减数第一次分裂前的间期
D．a只能发生于有丝分裂间期，b只能发生于减数第二次分裂前的间期 2．如果一个基因的中部缺失了1个核苷酸对，不可能的后果是 ( )。
A．没有蛋白质产物
B．翻译为蛋白质时在缺失位置终止 C．所控制合成的蛋白质减少多个氨基酸
D．翻译的蛋白质中，缺失部位以后的氨基酸序列发生变化
1。