学会合理归因 教案

学会合理归因

【教学目标】

1.了解自己的归因特点，理解维纳归因理论；

2.认识不合理归因的不良影响；

3.掌握合理的归因方法；

4.体验合理归因对学习和生活的积极作用。

【教学重点】理解维纳归因理论，掌握合理的归因方法。

【教学难点】将归因理论应用于实践，结合自身实际，及时进行合理归因。【教学方式】游戏活动、心理测试、案例分析

【课前准备】归因测试卷、贴近学生生活的典型事例

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、暖身活动——绕口令不NG

（一）说明游戏规则

每组选派3名学生代表本组参赛，3人排好队，随机抽取绕口令任务，逐个进行绕口令，速度要快，音要准。如果有人出错，则从第一人重新开始，再同上，直到3人无误念完才算通过。在最短的时间内全部无误念完的组胜出。组员累计出错3次即为过关失败。

（二）寻找游戏中成败的原因分别邀请胜出的组和失败的组的同学分享成败的原因。

（三）教师总结，引出课题归因：就是寻找产生结果的原因，即你对学习、工作成败的原因作出判断。通过游戏中学生分享成败的原因，总结出归因外部因素和个体内部因素。

二、自我诊断——我的归因特点

（一）归因自测

完成心理问卷，统计结果：单数项目共几题？双数项目共几题? （

二）诊断分析

如果单数题占多数：你可能是一个外部控制的人，也就是说你通常习惯把自己成功和失败的原因归于外部条件和环境。

双数题占多数：说明你善于从自己内部寻找原因，你是一个内部控制的

人。究竟哪一种归因方法更合理呢？呈现《飓风的威力》表

三、理论分析——维纳归因理论

（一）分析讨论从《飓风的威力》表中，你看到了什么，得到了什么信息？（二）引入维纳归因理论

1.说明：心理学家维纳认为原因可以归结为以下几个主面：能力、努力程度、任务难度、运气等。并且，他把人们归纳的这些原因进行了分类：从来自于内部和外部将它分为内因和外因，从它能否被我们个人意愿所控制将它分为可控和不可控，从它是否稳定将它分为稳定和不稳定。

2.师生共同将这四个原因进行分类。

重点提醒学生注意“努力”是唯一一个可控的因素。

四、实践应用——归因方式的影响（一）案例分析

组织学生讨论：秀秀的归因有哪些不合理的地方？对她今后的学习会有什么影响？

（二）归因方式的影响

成败面前，不同的归因，会有什么不同的影响？

（三）自我反思

回看自己写下的五个最重要的原因，思考自己依照这样的归因，今后会有什么样的后果？你现在该怎么做？

（四）合理归因原则——“三要三不要”

根据两个案例分析，掌握不合理的归因方式会导致的后果，老师给出合理归因“三要三不要”原则。

五、合理归因训练——请你当将军

（一）案例呈现，请同学们在划线处将将军要说的话补上。

（二）学生讨论发言教师适时进行点拨、小结

六、知识迁移——生活中的合理归因

老师与上台的学生代表一一握手，却唯独漏了你一个人，此时你会想到什么呢？你是怎样归因，心理感受是怎样的？

七、课堂总结——分享收获

1.请同学们用一句话分享本节课上的收获。

2.根据学生的分享，教师进行提炼总结。

八、课后作业——拓展训练

月考刚过，请同学们结合归因理论，对月考情况进行归因分析，撰写一篇《我的月考考试分析报告》，于下次课前完成。