(完整版)科学四年级上册第三单元复习

• 敲击不同水量的水杯，浅水杯发出的声音高，满水 杯发出的声音低；拨弹橡皮筋时，拉得紧发出声音 高，拉得松发出声音低；击打长度不同钉子时，钉 子越短发出声音越高；拨动琴弦时，琴弦越细声音 越高，琴弦越粗声音越低。
实验操作 轻轻拨动钢尺
振动幅度 小
声音强弱 弱
用力拨动钢尺
大
强
杯号
1
2
3
4
满杯水 大半杯水 半杯水 少半杯水
哪种材料 传声效果 最好
最好
6、我们是怎样听到声音的
• 人耳分为外耳、中耳、内耳三部分。外耳 有耳道；中耳有鼓膜和听小骨；内耳有耳 蜗和听觉神经。
• 耳道是将声波传输到中耳；鼓膜是将声波 转化成振动；听小骨是传递振动到内耳； 耳蜗是将振动转化成听觉信号；听觉神经 是将听觉信号传递到大脑。
耳廓 有收集声音并导入外耳道的作用。
听到声音的简单路线图：
声音 外耳道 听小骨 耳蜗
鼓膜（振动） 听觉神经 大脑
耳道 鼓膜 听小骨 耳蜗 听觉神经
传递振动到内耳 传递声波到中耳 将听觉信号传递到大脑 将声波转化为振动 将振动转化为听觉信号
7、保护我们的听力
• 耳是我们的听觉器官，需要精心呵护。 • 噪声对人的伤害：过高过强的声音有
在瓶子和耳朵之间放一些 木板或者书
在耳朵里面塞上棉花，或 者带上耳塞
控制声源
阻碍传 播途径
在人耳 处减弱
欢迎进入概念填空自测题，祝你成功！加油！
音叉是一种发声仪器，用来 （ 调试乐）器和（ 测）试。音音高 叉上的字母表示（ 音调），数字 表示（ 音叉每秒钟振动）的。次数
对不起，没有分析。
欢迎进入概念填空自测题，祝你成功！加油！
音叉上有字母和数字，字 母代表的是音调，数字代表的 是音叉每秒钟振动的次数。
实验器材
轻轻敲打时对声音 的描述
重一点击打时对 声音的描述
大音叉
声音轻，弱
声音重，强
小音叉
大铁钉 中铁钉 小铁钉
比大音叉高
比大音叉高
声音清脆， 持续时间长
声音比大铁钉高， 时间短
声音比中铁钉高， 时间更短
音高不变，声音更 强，持续时间更长
科学四年级上册
第三单元复习
第三单元：《声音》
1、听听声音
• 音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和 测试音高。
• 敲击大小不同的两支音叉，小音叉发出 的声音高，大音叉发出的声音低。
• 用不同的力敲击同一支音叉，轻轻击打 发出的声音弱，重一点击打发出的声音 强。
音叉
音叉是一种发声仪器 用途：调试乐器，测试音高 结构（３部分组成）： 带柄的Ｕ型金属叉 放大音量用的木盒 橡胶锤
锣
敲击
锣面轻微振动， 摸上去麻麻的
鼓 钢尺 橡皮筋
桌子
敲打 拨动、敲击
拨动、弹
敲击
鼓面上下振动 上下振动 来回振动
桌面上水杯里的 水晃动
声音是由物 体振动产生 的。
水
流动、滴落
水面出现波纹
3、声音的变化
• 声音的强弱可以用音量来描述。振动幅度越 大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。
• 声音的高低可以用音高来描述，物体振动得 越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢， 发出的声音就越低。
可能损伤我们的听力，所以我们要尽 量远离这些声音，有时需要捂住耳朵 或戴上保护装置。 • 不管是儿童还是成年人，都可能出现 听力问题。一旦听力严重下降，通常 需要配戴助听器。
想一想：怎样控制物体发声
在塑料瓶里面放几颗豆子，做成一个
发声装置。想一想用什么办法使得发生装 置的声音变轻？
用手捂住，包上厚纸，包 上棉布，慢慢地摇
4、声音有（ 高低 ）和（ 强弱 ） 的变化。人靠（ 声带 ）振动发出声音。
声音是同物体的振动产生的，停止振动，声音 就会消失。
欢迎进入概念填空自测题，祝你成功！加油！
5、声音的的强弱可以用（ 音）量 来描述，振动（ 幅度）越大，声音就越 （ 强 ），振动幅度越小，声音就越 （ 弱 ）。音量的单位是（ 分）贝， 用字母（ dB）表示。
2、用同样的力击打大小不同的两个音 叉，小音叉发出的声音（ 高 ），大音叉 发出的声音（ 低 ）
小音叉振动的快，所以声音高，大音叉振动慢， 所以声音低。
欢迎进入概念填空自测题，祝你成功！加油！
3、振动是指物体在（ 力）的作 用下，不断重复做（ 往返运）动。
振动是物体往返运动，而且是重复进行。
欢迎进入概念填空自测题，祝你成功！加油！
实验过程： 先将尺子伸出8cm, 拨动尺子，将尺子伸出12cm，将尺子 伸出16cm，将尺子伸出20cm，都用 相同的力拨动，仔细观察
实验现象： 尺子伸得越短，音高越高
实验结论： 尺子伸得越短，音高越高，振动越快
振动尺子——ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ能听到和看到的
尺子伸出桌面的 我的预测
我听到的 我看到的 音高的变
长度（厘米） 音高 振动快慢 音高 振动快慢 化顺序
• 用棉线连接两个杯子做一个“土电话”，这个 土电话是利用棉线来传播声音的。
• 空气是传播声音的重要物质。声音不能在真空 中传播，月球上没有空气，所以月球上不能听 到对方的讲话声，他们是通过无线电设备来进 行通话的。
传声物体 铝箔 木尺 棉线 尼龙绳
能否听到 音叉的声 能 能 能 能 音
能否感受 到音叉的 能 能 能 能 振动
8
高
快 尺子伸
出越短，
12
较高 较快 音高越
高，振
16
较低
较慢 动越快
20
低
慢
音高用高、较高、较低、低来描述，振动快慢用快、较快、较慢、 慢来描述。
高 较高 较低 低
8cm
12cm 16cm
20cm
5、声音的传播
• 声音是以波的形式传播，当声波遇到物体时， 会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物 质（固体、液体、气体），从一个地方传播到 另外一个地方的。传播速度：固体＞液体＞气体
实验 低
较低 较高
高
例：
4、探索尺子的音高变化
• 用力拨动尺子，尺子振动的幅度大， 声音强；轻轻拨动尺子，尺子振动的 幅度小，声音弱。
• 尺子伸出桌面长，发出的声音低；尺 子伸出桌面短，发出的声音高。
探究的问题：尺子伸出长度改变，音高会发生变化吗？ 我的猜想： 尺子伸得越短，音高越高
材 料： 尺子
同上
同上
2、声音的产生
• 一个物体在力的作用下，不断重复地 做往返运动，这种运动称为振动。
• 声音是由物体振动而产生的。如果停 止振动声音就会马上停止。
• 用击打过的音叉轻轻接触水面，水面 会产生波纹，这说明音叉振动了。
• 人说话的声音是由声带振动而产生的。
物体名称 使物体发声的方法 观察到的现象 我的发现