如何组织和培养良好班集体
简述良好班集体形成和培养的方法
简述良好班集体形成和培养的方法
良好的班集体是一个互相尊重、彼此信任、团结协作、共同发展的团队。
它的形成需要通过以下几个步骤：
1.建立良好的沟通渠道：班级集体的成员要相互了解，建立互惠互利、平等交流、高效沟通的良好渠道。
2.制定班规：班级的生活和学习需要规范化，通过制订班规可以引导
大家遵循公共原则，班级内部的行为与规章制度协调一致，保证了班级生
活的秩序性。
3.提升班级凝聚力：通过一些活动，可以提升班级成员的凝聚力和向
心力，为形成良好的班级集体提供基础。
例如班会，学习小组，文化和学
术活动等。
4.激励班级成员的热情：激励全体成员的热情和参与感是班级发展的
重要动力，这可以通过校内比赛、班级竞赛活动等方式实现。
5.积极处理纠纷：班级的成员之间不可避免的会有一些小矛盾和纠纷，及时化解和解决有助于保持良好的班集体。
这方面需要各班级成员在遇到
问题时，首先以开放的心态去沟通，寻找解决方法。
总之，形成良好的班集体需要集体和个人的共同努力，建立良好的关
系和有效的沟通，维护良好的班级流动性是班级繁荣和发展的必要条件。
简述组织和培养班集体的方法
简述组织和培养班集体的方法班集体是班级的重要组成部分，它不仅是学生们交流互动的平台，也是班级管理的重要手段。
如何组织和培养班集体，是每个班主任都需要思考和解决的问题。
本文将从以下几个方面介绍组织和培养班集体的方法。
一、建立班级文化班级文化是班级的精神支柱，它能够凝聚班级成员的力量，促进班级的发展。
班主任可以通过制定班级口号、班级歌曲、班级标志等方式，建立班级文化。
同时，班主任还可以组织班级活动，如班级联欢会、班级运动会等，让学生们在活动中感受到班级的凝聚力和归属感。
二、建立班级管理制度班级管理制度是班级管理的基础，它能够规范班级成员的行为，维护班级的秩序。
班主任可以制定班级管理制度，如班级考勤制度、班级纪律制度等，让学生们明确自己的责任和义务。
同时，班主任还可以通过班会、班委会等方式，让学生们参与班级管理，增强班级凝聚力。
三、建立班级互助机制班级互助机制是班级成员之间互相帮助、互相支持的机制，它能够增强班级成员之间的友谊和信任。
班主任可以通过组织班级互助活动，如班级志愿者服务、班级互助小组等，让学生们在互助中感受到班级的温暖和力量。
四、建立班级奖励机制班级奖励机制是班级管理的重要手段，它能够激励学生们的积极性和创造性。
班主任可以制定班级奖励制度，如班级优秀学生、班级优秀团队等，让学生们在奖励中感受到班级的关注和鼓励。
五、建立班级沟通机制班级沟通机制是班级成员之间交流、沟通的机制，它能够促进班级成员之间的理解和信任。
班主任可以通过班级微信群、班级论坛等方式，建立班级沟通平台，让学生们在沟通中了解彼此，增强班级凝聚力。
六、建立班级评价机制班级评价机制是班级成员之间互相评价、互相监督的机制，它能够促进班级成员之间的进步和成长。
班主任可以通过班级评优、班级评比等方式，建立班级评价机制，让学生们在评价中发现自己的不足，不断提高自己。
组织和培养班集体需要班主任的精心策划和管理，需要班级成员的积极参与和支持。
班主任如何组织和培养班集体
班主任如何组织和培养班集体引言班主任是学校教育管理中非常重要的角色，他们除了教学工作外，还负责班级管理和班集体的培养。
一个优秀的班集体能够促进学生的全面发展，并为整个班级的学习氛围和团队合作能力的提升做出贡献。
本文将介绍班主任如何组织和培养班集体的几个关键方面。
制定班级规章制度班主任在班级管理中的第一步是制定班级规章制度。
班级规章制度是班级管理的基础，是班级管理的纲领。
班主任应该与学生共同制定并参与执行规章制度，使其合理合法且能够得到学生的认可和自觉遵守。
班规的制定需要充分考虑学生的实际需求和班级的特点，可以通过班会讨论、学生代表大会等方式进行。
班规的内容可以包括但不限于：学习规范、作业要求、诚信守则、考勤制度、纪律要求等。
制定合理的班级规章制度有利于班级的管理和班集体的培养，能够提高学生的自觉遵守纪律和规范行为的能力。
建立班级活动制度一个活跃的班集体需要有丰富多样的班级活动。
班主任可以制定班级活动制度，定期组织各类活动，以增强班级凝聚力和团队合作能力。
班级活动可以包括：主题班会、文艺演出、体育竞赛、志愿服务等。
通过活动的开展，班主任能够引导学生树立正确的人生观和价值观，丰富学生的课余生活，促进学生之间的交流与合作。
活动的组织和实施需要班主任充分考虑学生的意见和需求，既要满足学生的兴趣爱好，又要贴近教学实际和班级特点。
班主任可以通过定期班会、班级群聊等方式与学生进行沟通，听取学生的建议和反馈，从而更好地组织和开展班级活动。
培养班级合作氛围班级是一个小社会，学生在班级中生活学习，需要与同学相处和合作。
班主任应该通过各种方式培养班级中的合作氛围，帮助学生发展团队合作能力和社交技巧。
班主任可以设置小组合作学习的机会，让学生在小组中互相讨论和合作完成任务；还可以组织团队建设活动，培养学生的团队精神和协作能力。
在班级管理中，班主任应该注重培养学生的自我管理能力。
班主任可以通过班会或个别辅导等方式，引导学生制定学习计划和目标，并监督学生的执行情况。
如何组织和培养良好班集体
如何组织与培养良好班集体—-×××小学×××良好得班集体不会自发形成，而要在班主任精心组织与培养下才能逐步建立起来。
一个好班级得背后一定有一个优秀得班主任。
一个班主任要想组织与培养良好得班集体，就必须先在学生中树立自己得威信,做一个受到学生尊敬与值得学生信赖得班主任。
这就是组织与培养良好班集体得前提。
怎样才能在学生中树立自己得威信呢？第一印象就是非常重要得。
当您接任一个新班，跟素不相识得学生初次见面时,一定要给学生留下一个好印象：平易近人、与蔼可亲而不缺乏威严。
让学生对您产生依赖感，有了这种信赖感，今后开展班级工作就会很容易。
给学生留下一个好得印象后,就可以大胆地实施您得管理计划了。
在理论得指导下，经过自己得实践，我认为要组织良好得班集体,必须得做好以下几项工作：一、提出集体奋斗目标目标就是班集体得发展前景，它具有很强得导向与激励作用。
小学生得年龄小，她们得特点就是热情高，积极向上,但不稳定、不持久.如果班主任向集体提出奋斗目标,就可以激发学生有所追求，有所向往，产生持久、积极得热情.它对每一个小学生得成长与班集体得形成具有重要意义。
向班集体提出目标要实事求就是,符合班级得实际,要考虑小学生得年龄特点与接受水平,不要要求太高，目标太远；同时目标还要鲜明、具体、生动、富有鼓动性。
要求学生实现目标，要先易后难，循序渐进.越就是低年级，目标就应愈具体、明确，因为她们得理解能力较差,如果提出得目标过于抽象，她们无法理解,也就难以实现,提出得目标最好带有形象化得特点。
如向一年级得小学生提出争做“勤劳得小蜜蜂”等集体目标,因为这样得目标具体、形象，符合低年级学生得认识特点,所以容易激起小学生得热情与为实现这一目标得意志行动。
而对中高年级可以提出“争当活雷锋”、“养成有礼貌、讲文明得风气"等目标，实现目标得期限可以长一些，让学生作出一番努力后才能实现。
论述良好班集体的培养途径
论述良好班集体的培养途径班集体是一个班级中的特殊群体，它是由学生们组成的小社会，具有自己的特点和规律。
一个良好的班集体能够促进学生的学习和成长，培养学生的各种能力。
那么，如何培养一个良好的班集体呢？下面将从班级管理、团队合作、互助关爱和文化氛围四个方面来论述良好班集体的培养途径。
一、班级管理班级管理是培养良好班集体的基础。
教师要制定合理的规章制度，并严格执行。
在执行过程中，要注重以身作则，做到公正、公平、公开。
同时，要尊重学生的个性差异，注重个体的发展，鼓励学生的创新和探索精神。
此外，教师还应建立良好的沟通渠道，与学生保持密切联系，了解学生的需求和问题，及时解决困扰学生的事情，使学生感受到关心和支持。
二、团队合作团队合作是培养良好班集体的重要环节。
在班级中，学生们要学会相互合作，共同完成任务。
教师可以通过分组合作、团队活动等方式，锻炼学生的团队意识和团队精神。
在团队合作中，要鼓励学生相互倾听、相互尊重、相互支持，培养学生的合作意识和团队责任感。
同时，教师还可以设立奖励机制，激励学生更好地参与团队合作，增强班级凝聚力和向心力。
三、互助关爱互助关爱是培养良好班集体的必要条件。
班级中的学生应该互相帮助、互相关心，形成互助互爱的氛围。
教师可以通过开展班级关爱活动、组织班级义务劳动等方式，培养学生的关爱他人的意识和习惯。
在班级中，要鼓励学生主动关心他人，帮助有困难的同学，形成班级互助的良好风气。
同时，教师还应加强对学生的心理辅导，关注学生的情感变化，及时解决学生的问题，确保学生的身心健康。
四、文化氛围文化氛围是培养良好班集体的重要环节。
班级中应该形成积极向上、团结友爱的文化氛围。
教师可以通过丰富多彩的班级活动、班级文化建设等方式，培养学生的集体荣誉感和集体归属感。
在班级中，要鼓励学生发扬正能量，传递积极向上的价值观，倡导班级的文化特点，营造和谐、温馨的学习环境。
同时，教师还应注重班级文化的传承和发展，让学生在班级中感受到自己的价值和存在意义。
培养优秀班集体的方法与思路
培养优秀班集体的方法与思路班级作为学生们共同学习生活的重要场所，培养一个优秀的班集体对于学生的成长和发展具有重要意义。
本文将探讨一些方法和思路，帮助教师和学生共同努力，打造一个优秀的班级集体。
一、鼓励合作与互助实现班级的优秀集体，需要所有学生都能发挥自己的优势，并在合作中互相促进。
教师在课堂上可以采用小组合作的方式，让学生们共同讨论问题、互相帮助解决难题。
同时，鼓励学生互相分享知识和经验，这样可以促进班级内学习氛围的形成，并培养良好的合作意识。
二、设定目标与规划为了培养一个优秀的班集体，教师和学生需要明确班级的目标，并共同制定实现这些目标的规划和计划。
通过集体讨论和协商，确保每个人都参与进来，并能为实现目标尽自己的努力。
同时，为了保持秩序和纪律，制定班级规章制度也是必要的。
三、实行民主管理民主管理是培养优秀班集体的重要手段之一。
教师应该尊重学生的意见和建议，给学生提供发言的机会，让他们参与到班级事务的决策中来。
这样有助于学生培养自主管理和团队意识，同时也能增加班级凝聚力。
四、加强班级活动丰富多样的班级活动对于培养优秀班集体起到关键作用。
教师可以组织各种形式的活动，如班级运动会、文艺演出、社区义工等，增加学生之间的交流和合作机会。
这些活动可以促进班级凝聚力的提高，增强学生对班级的归属感和认同感。
五、培养学生的领导能力一个优秀的班集体需要有一批有能力的学生领导者。
教师可以通过选拔班委会成员、组织学生干部培训等方式，培养学生的领导潜质和能力。
同时，要给予学生足够的信任和责任，让他们有机会真正发挥领导作用，推动班级事务的顺利进行。
六、关注个体发展培养优秀班集体不仅要注重整体发展，也要关注每个个体的发展。
教师要根据学生的兴趣和特长，提供个性化的辅导和指导，鼓励学生发展自己的特长和才能。
同时，要关注每个学生的成长进步，及时给予肯定和鼓励，促进学生的自我认知和自信心的提升。
七、建立良好的师生关系一个优秀的班集体需要有良好的师生关系作为基础。
如何培养良好的班集体简答题
如何培养良好的班集体简答题一个良好的班集体需要师生共同努力，以下是一些建议：1. 建立良好的师生关系，加强师生之间的沟通和交流。
这需要教师主动关注学生的生活和思想，了解他们的需求和想法，以真诚、理解和尊重的态度与学生交流，建立起师生之间的信任和友谊。
2. 制定明确的班级规章制度，并严格执行。
这需要教师和学生共同制定和执行班级规章制度，包括学生守则、纪律规定、卫生制度等，以维护班级秩序和纪律，营造良好的学习环境。
3. 培养学生的集体荣誉感和团队合作精神。
这可以通过组织各种集体活动，如运动会、文艺比赛等，让学生感受到集体荣誉和团队合作的重要性，增强班级凝聚力和向心力。
4. 开展丰富多彩的班级活动，增强班级凝聚力和向心力。
这可以组织各种形式的活动，如班级聚餐、旅游、文艺表演等，让学生展示自己的才艺和能力，促进班级成员之间的了解和交流。
5. 关注学生的个体差异，因材施教，促进每个学生全面发展。
这需要教师关注学生的个性特点和需求，针对不同学生的情况进行教学和指导，帮助学生发挥自己的优势和潜力，提高学生的学习效果和综合素质。
6. 建立班级档案，记录班级成长历程，留下美好回忆。
这可以通过记录班级大事记、照片、视频等形式，记录班级成员的成长历程和美好回忆，留下珍贵的纪念和回忆。
7. 培养良好的班级氛围，让学生感受到班级的温暖和关爱。
这需要教师和学生共同营造一个积极向上、友爱互助的班级氛围，让学生在班级中感受到关爱和温暖。
总之，培养良好的班集体需要师生共同努力，从多方面入手，建立良好的师生关系、制定明确的规章制度、培养学生的集体荣誉感和团队合作精神、开展丰富多彩的班级活动、关注学生的个体差异、建立班级档案、培养良好的班级氛围等。
只有这样，才能让班级成为一个和谐、温馨、有爱的大家庭。
组织和培养班集体的策略
组织和培养班集体的策略
1. 确定集体目标：明确班集体的目标，例如提高学习成绩、增强班级凝聚力等。
2. 鼓励互助合作：营造友好、和睦的班级氛围，鼓励班级成员相互帮助，共同进步。
3. 培养班级负责人：任命班级负责人，要求其能够发挥团队协作能力，积极组织班级活动。
4. 组织班级活动：组织班级团建、主题班会、户外活动等，增强班级凝聚力。
5. 引导班级竞争：适当引导班级成员之间的竞争，例如组织班级比赛等，激发成员的积极性。
6. 营造奖励机制：适当设置班级奖励机制，例如班级奖学金、班级荣誉称号等，鼓励班级成员取得优异成绩。
7. 加强沟通交流：保持班级内部沟通交流的畅通，及时解决内部矛盾和问题，增强班级团队合作能力。
简述班集体的培养方法
简述班集体的培养方法班集体是指一个班级内部的所有学生组成的一个团体。
班集体的培养是班级管理的重要方面之一，它不仅能够促进班级内部的团结和凝聚力，还能够提高学生的综合素质和个人能力。
下面将介绍几种班集体的培养方法。
一、组织班会班会是班级内部的一种重要活动，通过班会可以让学生了解班级内部的情况，交流学习经验和感受，增强班级凝聚力。
在班会中，可以组织学生进行班级内部的竞赛活动，如文艺比赛、体育比赛等，这样可以激发学生的参与热情，增强班级内部的团结和凝聚力。
二、开展班级活动班级活动是班级内部的一种重要形式，可以让学生在轻松的氛围中交流学习经验和感受，增强班级凝聚力。
班级活动的形式多种多样，如组织学生进行户外拓展、走访社会机构、开展社会实践等活动，这样可以增强学生的社会经验和实践能力，提高学生的综合素质。
三、建立班级文化班级文化是班集体形成的一种重要形式，它可以在班级内部形成一种共同的价值观和文化氛围，增强班级内部的凝聚力。
建立班级文化需要从班级内部的传统和习俗入手，如制定班级内部的规章制度、开展班级内部的文化活动等，这样可以让学生养成良好的行为习惯和价值观念，形成班级文化的共同认知。
四、加强班级交流班级交流是班级内部的一种重要形式，它可以让学生了解班级内部的情况，交流学习经验和感受，增强班级凝聚力。
加强班级交流需要在班级内部建立一种良好的沟通机制和交流平台，如建立班级微信群、开展班级论坛等，这样可以让学生在方便快捷的方式下进行交流，增强班级内部的团结和凝聚力。
班集体的培养是班级管理的重要方面之一，它可以促进班级内部的团结和凝聚力，提高学生的综合素质和个人能力。
班集体的培养需要多种手段和方法，需要班主任和学生共同努力，才能够取得良好的效果。
构建和谐班集体的技巧
构建和谐班集体的技巧构建和谐班集体是每个班级的重要任务，一个和谐的班集体能够营造积极向上的学习氛围，促进学生的全面发展。
以下是一些构建和谐班集体的技巧：1. 人性化管理：班主任要了解每个学生，包括他们的兴趣爱好、特长和困难，与学生建立起师生之间的信任和亲近感。
通过与学生的沟通和交流，班主任可以更好地理解学生需求，制定符合学生个性特点的管理方式。
2. 温暖关怀：班主任要有温暖关怀的心态，关注学生的成长和身心健康。
及时了解学生的困难和问题，给予适当的关怀和帮助。
班主任可以组织一些班级活动，例如班级聚餐、拓展活动等，增进班级之间的凝聚力和友谊。
3. 公平公正：班主任要做到公平公正，对待每个学生一视同仁，不偏不倚。
不给学生刻意的特殊待遇或偏爱，确保班级中的每个学生都能享受到公平的待遇和权益。
4. 积极引导：班主任要有积极向上的影响力，能够激发学生的学习热情和动力。
通过榜样的力量，班主任可以成为学生学习的榜样，引领学生树立正确的人生价值观和追求优秀的目标。
5. 留出空间：班主任要给学生留出一些自主发展的空间，鼓励学生展示个人的特长和才艺。
班主任可以组织一些班级活动，例如班级演讲、文艺表演、体育比赛等，给学生展示自我的机会。
6. 集体荣誉感：班主任要培养学生的集体荣誉感和归属感。
通过班级管理制度和班级建设活动，让学生对班级有自豪感和归属感，形成良好的班级氛围。
7. 纪律规范：班主任要建立并贯彻纪律规范，要求学生在校规校纪方面自觉遵守。
班主任要及时纠正不良行为，教育学生明辨是非，守纪律、守规矩。
8. 鼓励互助：班主任要培养学生之间的互助精神，倡导同学之间互帮互助。
班主任可以组织一些合作学习活动，鼓励学生互相合作，共同完成任务。
9. 多元文化：班主任要尊重学生的多元文化背景，鼓励学生分享各自的文化经验和特色。
通过了解不同文化，学生之间的交流更加包容开放，促进和谐班集体的建设。
10. 健康沟通：班主任要重视和改进与家长的沟通机制，建立良好的师生家长关系。
简述班集体的培养途径
简述班集体的培养途径
班集体的培养是指通过一系列的方法和措施，使班级形成一个团结、和谐、有活力、有凝聚力的集体。
1.加强班级组织建设。
班主任要加强对班级的组织建设，明确班级的任务和责任，建立有效的班级组织架构，明确各个班委成员的职责，做好班级的管理工作，确保班级的正常运转和活动开展。
2.重视班级文化建设。
通过开展各类班级活动，如班会、讲座、讨论等，培养班级的凝聚力和归属感。
可以制定班级守则，明确班级的行为规范和价值观，激发学生的积极性和创造力。
同时，班级还可以组织一些特色活动，如班级文艺晚会、社会实践等，增强班级的凝聚力和集体荣誉感。
3.注重个体发展与集体发展相结合。
班主任要关注每个学生的个性发展和特长培养，鼓励他们参加各类学科竞赛、社会实践等活动。
同时，班主任也要注重培养学生的集体观念和团队意识，组织班级集体活动，培养学生的团队合作精神和责任感。
4.班主任要积极与家长进行沟通和合作。
家长是班级培养的重要参与者，班主任可以通过家访、家长会等形式与家长进行沟通，了解家庭背景和学生的成长情况，与家长共同制定学生的培养计划，促进班级和家庭的良好互动，共同推动学生成长发展。
总之，班集体的培养途径包括加强组织建设、重视班级文化建设、注重个体发展与集体发展相结合以及与家长进行合作等方面。
通过这些途径的有效运用，可以提高班级的凝聚力和战斗力，促进班级整体素质的提高和学生个体的全面发展。
班主任如何组织和培养班集体
1班主任如何组织和培养班集体1确定班集体的发展目标,2、建立得力的班集体核心,3.建立班集体的正常秩序,4.组织形式多样的教育活动,5.培养正确的舆论和良好的班风;2.简述有意义学习的条件客观条件：是指学习材料本身性质的影响;主观条件：是指受学习者自身因素的影响;3.如何激发学生的学习动机1创设问题情境,激发兴趣,维持好奇心;2设置合适的目标3控制作业难度,恰当控制动机水平;4表达明确的期望5提供明确的,及时的,经常性的反馈6合理运用外部奖赏7有效的运用表扬8对学生进行竞争教育,适当开展学习竞争4.简述学生心理发展的四个基本特征1续性和阶段性,2定向性与顺序性,3不平衡性,4差异性5简述现代教育的发展优势1加强学前教育并重视与小学教育的衔接,强化普及义务教育,延长义务教育年限,3中等教育中普通教育与教育的发展,高等教育的大众话5终身学习体系的建构,6教育社会化与社会教育化,7教育的国际交流加强,8学历与非学历的淡化;6怎样建立合作,友爱,民主,平等的师生交往关系教师方面教师是组织者,起主导作用;良好的师生关系取决于教师;1了解和研究学生,2树立正确的学生观,3提高教师自身的素质,4热爱,尊重学生,公平对待学生5发扬教育民主,6发扬教学民主,7主动与学生沟通,交往,8正确处理师生矛盾,9提供法制意识,9加强师德建设学生方面：1正确认识自己,2正确认识老师环境方面：1加强校园文化建设2加强学风教育7.教师应具备哪些素养道德素养：待事业：忠于民的教育的教育事业对待学生,热爱学生对待集体,团结协作,对待自己,为人师表8师生关系：指教师和学生在教育活动中为完成一定的教育任务,以教和学为中介而形成的一种特殊的社会关系,包括所处的地位,作用和态度等;9社会知觉：是个体在生活实践中,对别人,对群体以及对自己的知觉,也叫社会认知;包括对别人的知觉,自我知觉,人际知觉三部分;10．习得性无力感：简称无力感,是由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感动无力控制,无能为力的心理状态;11.学制：指学校教育制度是一个国家各级各类学校的总体系,具体规定各级各类学校的性质,任务,要求,入学条件,修业年限和它们之间的相互关系;12.综合实践活动课程的基本理念1坚持学生的自主选择和主动参与,发展创新精神和实践能力,2面向学生完整的生活领域,为学生提供开放的个性发展空间,注重实践,促进学习方式的变革;13.怎样掌握科学概念1以感性材料作为基础,2合理利用过去的知识经验,3提供概念范例配合运用正例和反例4突出有关特征,5正确运用语言表达,6形成正确的概念体系,运用与实践中;14.个体身心发展的规律顺序性,阶段性,不平衡性,互补性,个别差异性15.教师热爱学生的要求1把对学生的爱与严格要求相结合,2把爱与尊重,信任相结合,3,全面关怀学生,4关爱全体学生,5理解和宽容学生,6解放学生,7保持积极,稳定的情绪;16.动机的因素1主观因素：1需要2成熟与年龄特点,3性格特征与个别差异,4志向水平和价值观5焦虑客观因素：1庭环境与社会环境,2学校教育17.不良行为的心理学策略1改善人际关系,2保护自尊心3讲究谈话艺术4锻炼与诱因做斗争的毅力5注重个别差异18.创设问题情境的原则1问题小而精,2与学生实际生活经验相关,3适当的难度,4启发性19．素质教育的内涵1面向全体学生的教育,2促进学生全面发展的教育,3促进学生个性发展的教育,4培养创新精神和实践能力为重点的教育;20.开发和利用课程资源的途径和方法1社会调查,2审查学生活动,总结和反思教学经验,3开发实施条件,4研究学生情况,5鉴别利用校外资源,6建立资源数据库;21.当前教学组织形式改革的重点1适当缩小班级规模,趋向合理化,2改进班级授课制,实现多种教学组织形式的运用,3多样化的座位排列,4探索个别化教学22．皮亚杰把儿童品德分为哪几个阶段1自我中心阶段2-52权威阶段他律6-83可逆性阶段自律8-104公正阶段10-1223.能力：是直接影响人的活动效率,促使活动顺利完成的个性心理特征24问题行为：指不能遵守公认的正常行为规范和道德标准,不能正常与人交往的参与学习的行为;25.问题解决：为了从问题的初始状态到达目标状态,而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程;26.教学评价指以教学目标为标准,通过一定的标准和手段,对教学活动及其结果给予价值上的判断,对教学活动及其结果进行测量,分析和评价的过程;27.群体群聚力：指群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力;28.班主任的内容；1了解和研究学生,2有效的组织和培养优秀班集体,3协调校内外各种教育力量,4学会指导,学习活动管理和生活指导,生活管理,5组织课外,校外活动和指导课余生活,6,建立学生档案,7操作评定,8班主任工作计划与总结,9个别教育工作,10班会活动的组织,11,偶尔事件的处理;29.良好态度和品德的培养途径1有效的说服,2树立良好的榜样,3利用群体约定,4价值辨析,5适当的奖励和惩罚;30.怎样建立以学生为中心的班级管理制度1以满足学生的发展为目的,2确立学生在班级中的主体地位,3有目的的训练学生自主管理班级的能力;31.现代学习方式的基本特征1主动性,2独立性,3独特性,4体验性,5问题性32.能力,与知识,技能的关系1能力是掌握知识和技能的前提,能力的高低会影响到知识的深浅,难易和技能水平的高低2能力是在知识和技能的过程中形成和发展起来的,3区别,具有不同的概括水平;知识是人类社会历史经验的概括和总结,技能是对一系列活动方式的概括,能力是人在从事某种活动是表现出来的多种心理品质的概括;32.如何维护教师的心理健康1社会支持策略,2学校发展策略,3自我维护策略33.课程标准的意义在国家方面：1标准着公民素养有了明确的质量标准,在学校教育方面,标志着素质教育的落实有力依托,3在教材方面,标准着教科书走向多元化有了可能4在教学层面上,标志着教学方式的革新有了新标准5在教室层面上,教师专业自主权的确立有了保障,6在学生层面上,标志着减轻学生心理负担有了希望;34.影响迁移的因素1学习材料的特点,2原有的认知结构,3对学习情境的理解,4学习的心理准备状态,5学习策略的水平,6智力与能力,7教师的指导35.选择与运用教学方法的依据有哪些1教学目的和任务的要求,2课程性质和特点,3每节课的重点,难点,4学生年龄特征,5教学实践,设备,条件,6教师业务水平,实践经验及个性特点;36.教师行动研究的实施步骤1计划,2行动,3考察,4反思37.为什么说学校教育在人的发展中处于主导地位1有目的,有计划,有组织的培养人的活动;遗传和环境具有不可控制,不能选择的特性,而学校教育是按照一定的目标,选择合适的内容,采取方法,利用集中的时间,对人进行有计划的系统培养2学校有专门负责教育工作的教师,相对而言效果较好;3学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素;38.自我效能感的作用和影响因素有哪些作用：1决定人们对活动的选择,以及对活动的坚持性,2影响人们在困难面前的态度,3影响新行为的习得,影响表现,4影响活动时的情绪;因素：1个人的成败经验,2替代经验,3言语暗示,4情绪唤醒39校本课程：即学校课程,是学校再确保国家课程和地方课程有效实施的前提下,针对学生的兴趣和需要,结合学校的传统和优势以及办学理念,充分利用学校和社区的课程资源,自主开发或选用的课程;40．意志.指人自觉的确定目的,有意识的根据目的,动机调节支配行动,努力克服困难,实现目标的心理过程;41.教育机智：教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力,指教师能根据学生新的特别是意外的情况,迅速而正确的做出判断,随机应变的采取措施解决问题的能力;42.社会惰化.指当群体一起完成一件工作是,群体中的成员每人所付出的努力会比个体在单独情况下完成任务是偏少的现象;43.创造想象产生的条件1强烈的创造愿望,2丰富的表象储备,3积累必要的知识经验,4原型启发,5积极的思维活动,6灵感的作用;44学校文化的形成1对原有文化的传承与改造的过程,2对文化构成要素进行整合的过程,3是学校文化主体积极创建的过程,4是一个良好行为的改造和积累的过程;45.讲授法的运用要求1科学性,系统性和思想性,2要系统完整,层次分明,重点突出,3提供语音表达能力,4组织学生听讲,5与其他教学方法配合使用;46.如和何控制中小学的侵犯行为1宣泄法,2惩罚法,3移情,4认知干预,5榜样作用和大众媒体的宣传;47学习策略饿训练原则1主体性原则,2内化性原则,3特定性4生成性,5有效监控6个人效能感原则48.直观效果的提高1灵活选用实物直观和模像直观,2加强词和形象的配合,3运用感知规律,突出直观对象的特点,4培养学生的观察能力,5充分参与直观过程49上好课的要求1目标明确,2内容准确,3结构合理,4方法适当,5讲究教学艺术,6板书有序,7充分发挥学生的主体性;50.教学的一般任务1掌握科学文化知识和基本技能,2发展学生智能,3发展学生体能,4培养学生高尚的审美情趣和审美能力,5培养良好的道德品质和个性心理特征,科学的世界观51简述教育研究基本过程的步骤1选择研究课题,2教育文献检索与综述,3制定研究计划,4教育研究资料的收集,整理和分析,5教育南京论文与报告的撰写;52.操行评定的步骤1学生自评,2小组评议,3班主任评价,4信息反馈53道德修养的方法1加强学习,2勤于实践磨练,3树立榜样,4确立可行目标,5学会反思,6努力做到慎独54良好情绪的标准1能正确反映一定环境和情境的影响,表达自己的感受,2引起情绪的刺激做出适当强度的反应,3具备情绪反应的转移能力,4要符合学生的年龄特点55课程标准与教材的关系课程标准是教材编写的依据,教材是课程标准的载体,1教材编写必须依据课程标准,2新课程标准为教科书编写的多样化提供了一个广阔的空间,3教材是对课程标准的一次在创造,在组织,4教材编写和实验可以检验课程标准的合理性;56.如何有效的复习1要得当,1及时复习,2合理分配复习时间,3间隔复习,4循环复习2要合理,1分散复习与集中复习相结合,2复习方法多样化,3运用多种感官参与4尝试回忆与反复识记相结合3要适宜,要掌握复习的量4重视对记忆品质的培养5注意用脑卫生;57.创造性思维的措施有哪些运用启发式教学,保护学生的好奇心,激发求知欲,2培养学生的发散思维,3发展学生的创造性想象能力,4组织创造性活动,5开设创造性课程,6结合各学科特点进行创造性思维训练;58.如何培养学生的问题解决能力1提高学生知识储备的数量和质量,2教授与训练解决问题的方法和策略,3提供多种练习机会,4培养思考问题的习惯,5训练逻辑思维能力,提高思维水平;59班集体的基本特征1明确的共同目标,2一定的组织结构,有力的领导集体,3共同生活的准则,健全规章制度,4集体成员之间相互平等,心理相容的氛围,5宽松的个性发展空间;60．怎样理解和执行课程标准1认知研究和把握课程标准,2全面系统的理解课程标准,3严格执行课程标准,4以课程标准作为自己检查教学质量的依据;。
论述如何培养良好的班集体
论述如何培养良好的班集体
班集体是指一个班级内的所有学生共同组成的集体，它的好坏关
系到班级的整体素质和学习成效。
因此，如何培养良好的班集体是
班级管理中至关重要的一环，以下是一些培养良好班集体的方法：
1.从班干部入手。
培养良好的班集体需要班干部的积极引导和带动
作用。
班干部应该以身作则，为班级树立榜样，带领全班开展各种
有益的知识和活动。
2.创建良好的氛围。
班级内要建立一种温馨的氛围，大家可以定期
参加班级活动，开展有趣的学习课程和集体活动，帮助大家互相认识、相互了解，以融洽的人际关系促进班级和谐。
3.培养班级意识。
良好的班集体应该有强烈的集体意识，班级内每
个人应该以集体的利益为重，多多关心班级，为班级的发展出一份力。
4.加强班级交流。
班级内要加强沟通互动，促进不同学科内的合作，加深学习和生活上的相互交流，这有助于建立信任和尊重，进而构
建更加和谐的班级氛围。
5.建立班级的规矩和制度。
班级内应该制定必要的规矩和制度，并
教育全班遵守，杜绝任何不良习惯和违规行为。
同时，在规矩和制
度实行的过程中，应该注重团队合作和相互监督，防止出现有人不
遵守规矩的现象。
总之，要想培养出良好的班集体，需要全班人共同努力。
从班干
部到每一个同学，每个人都有自己的职责和任务，全班人齐心协力，相互支持、相互鼓励、共同进步，便会建立起一支优秀的班集体。
如何组织与培养班集体
如何组织与培养班集体如何组织与培养班集体班主任对组织和培养集体负有主要责任，应把主要时间和精力用在建设班集体上。
我认为可以从几下几点做：第一提出共同的奋斗目标，可以达到振奋学生精神、鼓舞学生前进的动力、有利于达到凝聚集体的目的。
第二选择和培养班干部，要把全班学生组织起来，班主任应该善于发现和培养积极分子，挑选和培养班干部，建立班集体的领导核心。
让学生学会自我管理、自我教育的目的。
第三培养正确的集体舆-论和优良的班风，正确的集体舆-论和良好的班风会形成一种巨大的教育力量，对每个成员都有熏陶、感染和制约的作用，在管理班集体的过程中发挥着巨大的作用。
第四加强对班集体纪律的管理，班级好的纪律有利于学生更好的学习，是提高学生学习成绩的关键，也可以使集体及其成员变得更美好。
第五组织多样的教育活动，有了集体活动，学生会焕发精神，开阔眼界，增长知识，促进学生才能、特长的发挥和相互的团结。
班主任指导学生参加或组织适当的活动是比不可少的。
以上是组织和培养集体的一些方法，在实际工作中，还可以灵活采用一些别的方法。
班主任怎样组织和培养班集体2017-03-21 09:41 | #2楼班集体是促进小学儿童个体社会化的重要环境，是促进小学儿童个性全面发展的重要条件，是教育的重要手段。
全国优秀班主任魏书生老师在《班主任工作漫谈》一书中写道：“班级像一座长长的桥，通过它，人们跨向理想的彼岸。
/班级像一条挺长的船，乘着它，人们越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村、城镇。
/班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着；互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向了社会。
”这一段话，对班集体生动形象的比喻，深刻说明了班集体对学生的成长和教育具有十分重要的作用。
建设好班集体，是班主任的一项重要工作，也是班主任最基本的任务。
那么，班集体是如何形成的，怎样组织和培养班集体呢？1．班集体的形成和发展。
班主任如何组织和培养班集体
.著名的教育家马卡连柯说过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量。
”实践告诉我们，学生良好思想品德的形成，只有靠教师的教育是不够的，还必须重视培养良好的班集体。
一个目标明确，奋发向上，坚强团结的班集体，是一股巨大的教育力量。
它能给人智慧和力量，给人温暖和信心，能制约集体中每一个成员的行为，推动着每个成员的进步。
反之，纪律松松垮垮，学风不正的集体必然会影响学习、进步，不利于每个成员的健康成长。
所以，每一个班主任都要十分重视培养班集体工作，把它当作一项主要任务来完成。
我是怎样组织和培养班集体的呢？主要采取了如下措施。
第一、认真选择和培养班干部，形成班的核心力量，具体指导班队委组织活动。
选择那些品学表现良好，乐意为集体服务的学生担任班队干部，对他们严格要求，热情支持，大胆放手，重在培养，激发他们的集体光荣感和责任感。
教育他们在工作中充分发挥主动性、积极性和创造性，在学生群众中起带头、骨干和桥梁作用。
这样，依靠这批骨干力量，形成个个关心集体，人人为集体出力的好风气。
第二、向同学们提出共同的奋斗目标，引导他们不断前进。
好的班集体最重要的特征，在于它有一个共同奋斗目标，全体成员都为实现这个目标而真正团结在一起。
因此，我从班实际出发，根据学校的要求，提出每个学期的奋斗目标。
上学期提出“学雷锋，关心集体，团结友爱，尊师守纪。
”经过一个学期的努力目标实现了，下学期又提出：“学雷锋的钉子精神，改进学习方法，努力提高学习成绩。
”这样，一步一步地培养起团结战斗的班集体。
第三、榜样的力量是无穷的。
要树立榜样，激励班集体不断前进。
我根据班上的具体情况，有计划，有针对性地通过组织学生阅读、举行班队主题会等形式的学习，在同学心中树立榜样，特别是使每个同学都有自己的榜样、学习的楷模。
运用榜样进行教育，不仅要运用英雄人物的事迹作为生动的教材，而且还要用学生中的先进事例来进行教育。
这种先进事例是同学们看得见，摸得着的，他们感到亲切，学起来也容易，而且最有说服力。
简述如何培养良好班集体
简述如何培养良好班集体班级作为学生的第二个家，班集体的氛围对于学生的成长非常重要。
一个良好的班集体能够让学生感受到温暖与安全，激发学生的学习热情和创造力。
那么，如何培养一个良好的班集体呢？一、建立班级规章制度班级规章制度是班级管理的基础，也是班级文化的表现。
在制定班级规章制度时，应该充分考虑到班级的实际情况和学生的特点，制定出切实可行的规章制度，并严格执行。
二、营造和谐的班级氛围班级氛围是班级文化的重要组成部分。
要营造和谐的班级氛围，就需要注重班级文化建设。
班级文化的建设可以从以下几个方面入手：1.班级口号：班级口号可以凝聚班级的力量，提升班级凝聚力。
2.班级标语：班级标语可以树立班级的形象，激发班级成员的自豪感。
3.班级歌曲：班级歌曲可以让班级成员在歌声中感受班级的温暖和力量。
4.班级活动：班级活动可以增强班级成员之间的交流和合作，提升三、注重班级成员的交流与合作班集体的成员是班集体的基础，班集体的成员之间的交流与合作是班集体良好发展的必要条件。
在班级中，可以通过以下几种方式来促进班级成员之间的交流与合作：1.班级会议：班级会议是班级成员之间交流的重要方式，可以让班级成员交流彼此的想法和意见，共同制定班级的计划和目标。
2.班级小组：班级小组可以让班级成员之间更好地协作，互相帮助，增强班级成员之间的凝聚力。
3.班级互助：班级成员之间可以互相帮助，共同解决问题，增强班级成员之间的友谊和感情。
四、加强班级教育班级教育是班级管理的重要组成部分，也是培养良好班集体的关键。
班级教育可以从以下几个方面入手：1.品德教育：在班级中进行品德教育，可以培养学生的道德观念和社会责任感。
2.学习教育：在班级中进行学习教育，可以提高学生的学习兴趣和3.安全教育：在班级中进行安全教育，可以让学生了解安全知识，增强安全意识。
四、加强班级管理班级管理是班级管理的重要组成部分。
班级管理可以从以下几个方面入手：1.班主任工作：班主任应该尽职尽责，认真履行班主任职责，做好班级管理工作。
班主任怎样组织和培养班集体
班主任怎样组织和培养班集体组织和培养班集体是班主任工作的主要任务。
能否建立起一个学风浓、班风正、具有较强凝聚力的班级是班主任工作成败的关键，培养一个良好的班集体应从以下几个方面作好工作。
一、抓好学生干部的选拔与培养工作。
班干部的产生最初可以通过对学生的学习工作有了一定了解后采用任命的形式，以后则采用选举方式产生。
班干部由班主任根据其能力任职，并明确其工作职责，班主任应责成班长及团支部书记定期开会讨论班团工作安排，并要求各班团干部作好工作计划与记录，各部门应把本班发生的大小事件作好记载。
如：好人好事、违纪情况、表扬情况及学习情况等作好详细的记载，班主任随时查验，以便于作为各学生操行评分的详细依据。
班主任在其中的作用是安排工作、检查工作完成情况以及对学生在工作中出现情况及时给予解决和指导。
这样以班长与团支部书记为核心的班集体建立起来了，我们的目标是基本使我们的学生能够在班团干部的领导下实现自我管理。
二、制定严格的班规与操行评分细则。
制定班规主要参照《中学生守则》、《中学生行为规范》与本班的具体情况而定，增设的条款应是合法的，班规的制定应由学生们制定，做到简明扼要具有可操作性。
而《操行评分细则》则应要求在学生德、智、体、美、劳等各方面制定出操行加分、减分的条款。
把每期每位学生操行分基数定为60分，然后根据各位班干部对各位学生日常生活的详细记录进行操行评定打分，按每月或每周评比汇总公布，形成一种长期考核学生行为规范的依据，培养学生的良好行为，养成一种遵纪守法的习惯。
三、树立班集奋斗的目标。
根据学校工作的要求适时给学生树立一些切实可行的目标，这些目标可以是多目标。
如：争取一周的纪律表扬；争取一周的清洁卫生表扬；体育比赛中进入前几名，大的目标可以是本年度争取文明班集体，目标的树立使学生有事可做并有指导作用与激励作用。
目标的实现可增强学生的自信心，并能增强学生的集体主义的责任感，对培养责任心有很好的作用。
四、形成健康的班风。
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如何组织和培养良好班集体
——×××小学×××
良好的班集体不会自发形成，而要在班主任精心组织和培养下才能逐步建立起来。
一个好班级的背后一定有一个优秀的班主任。
一个班主任要想组织和培养良好的班集体，就必须先在学生中树立自己的威信，做一个受到学生尊敬和值得学生信赖的班主任。
这是组织和培养良好班集体的前提。
怎样才能在学生中树立自己的威信呢？第一印象是非常重要的。
当你接任一个新班，跟素不相识的学生初次见面时，一定要给学生留下一个好印象：平易近人、和蔼可亲而不缺乏威严。
让学生对你产生依赖感，有了这种信赖感，今后开展班级工作就会很容易。
给学生留下一个好的印象后，就可以大胆地实施你的管理计划了。
在理论的指导下，经过自己的实践，我认为要组织良好的班集体，必须得做好以下几项工作：
一、提出集体奋斗目标
目标是班集体的发展前景，它具有很强的导向和激励作用。
小学生的年龄小，他们的特点是热情高，积极向上，但不稳定、不持久。
如果班主任向集体提出奋斗目标，就可以激发学生有所追求，有所向往，产生持久、积极的热情。
它对每一个小学生的成长和班集体的形成具有重要意义。
向班集体提出目标要实事求是，符合班级的实际，要考虑小学生的年龄特点和接受水平，不要要求太高，目标太远；同时目标还要鲜明、具体、生动、富有鼓动性。
要求学生实现目标，要先易后难，循序渐进。
越是低年级，目标就应愈具体、明确，因为他们的理解能力较差，如果提出的目标过于抽象，他们无法理解，也就难以实现，提出的目标最好带有形象化的特点。
如向一年级的小学生提出争做“勤劳的小蜜蜂”等集体目标，因为这样的目标具体、形象，符合低年级学生的认识特点，所以容易激起小学生的热情和为实现这一目标的意志行动。
而对中高年级可以提出“争当活雷锋”、“养成有礼貌、讲文明的风气”等目标，实现目标的期限可以长一些，让学生作出一番努力后才能实现。
不管对于哪一个年级，在一个目标实现后，班主任要对学生已取得的成绩给予充分的肯定，并提出新的更高的目标，以激励学生不断地进步。
二、选拔和培养班干部
班干部是班级的骨干，是班主任的得力助手。
所以，在接任一个新班后，班主任应该重视班干部的选拔和培养，让他们在班级里充分发挥作用，团结并带领全班同学不断进步。
（1）如何选择班干部
选择班干部不能操之过急，这需要一个了解的过程。
班主任可以通过开展各种活动来了解，选拔班干部。
如：组织学生布置教室，出黑板报，布置学习园地，召开主题班会等活动，从活动中发现并选拔那些关心集体、团结同学、积极热情、办事认真、愿意为同学服务，
有一定组织能力和特长的同学担任班干部。
选拔班干部要从本班级的实际出发，不能要求过高，他们应由学生民主产生，新生班可先由班主任指定，但一段时间后应转为学生民主选拔，并组成班委会，班主任要对各成员提出明确的目标。
（2）如何培养班干部
选定好班干部后，班主任要针对每一位班干部的具体情况进行精心的培养，使他们在各方面都得到提高。
班主任要给每一个小干部适当的工作，并予以具体指导。
尤其是低年级的班主任，由于低年级的班干部年龄小，刚刚开始工作，缺乏经验，作为班主任对他们的指导要仔细、认真，不仅要告诉他们做什么，还要告诉他们怎样做。
至于中年级和高年级的班干部，他们已经有了一定的工作能力，班主任可以适当地放开手，只须适当地给予指导就可以了。
在培养班干部的同时，班主任还应该注意调动广大同学的积极性，尽可能地为每一位同学创造可以担任班级重要角色的机会，让他们也得到锻炼。
如：卫生队长，墙报组长等。
三、创设班内良好的人际往环境
良好的人际交往环境能使每一班级成员心情舒畅、愉快，积极投入班集体生活之中，使班集体具有很强的凝聚力。
所以创设班内良好环境是非常关键的。
这就要班主任：
（1）要热爱关心学生，建立民主平等的师生关系；
（2）要努力倡导同学之间建立团结友爱的关系；
（3）要正确引导学生中的非正式群体。
四、形成班集体的正确舆论和良好的班风
只有在一个班里形成了正确的集体舆论，才能分辩是非，支持和倡导正确的言行，批评和制止不正确的言行，根据调查得知，每一个好班级中都有正确的集体舆论，可见正确的集体舆论对一个好班级的形成是多么的重要。
同时，良好的班风对于一个好班级来说也是至关重要的。
优良的班风是在班主任长期培养下逐步形成的。
良好的班风对每一个班级成员会产生积极的潜移默化的作用。
如：一个不爱学习的同学到了学习风气浓厚的班级里，他在课上和自习上，就会比较注意管着自己，学着别的同学的样子看书、学习，久而久之，他也会和其他同学一样了；一个不太遵守纪律的同学到了纪律性很强的班级，他就会情不自禁地约束自己，时间长了，他就改掉自己的坏毛病了。
五、开展经常性的班集体教育活动
这是培养良好班集体的重要途径。
经常开展富有教育意义的各项活动，可以使班集体富有吸引力和凝聚力。
如：组织学生开展“学雷锋做好事”的活动，或在村里宣传“文明用语”、“讲究公共卫生”、“交通法规”等等。
开展这些活动能满足学生活泼好动、好奇，亲自实践的生理和心理需要，在活动中可以使他们得到快乐，增长见识，锻炼能力等，促使他们身心的健康发展。
所以，每一个班主任都应重视开展班级的教育活动。
六、组织主题班会
组织各种主题班会，是班级教育活动的中心形式。
要想组织好一个主题班会，必须要做到以下几项工作：
（1）选好主题；
（2）做好准备；
（3）开好班会。
只有做好了这几项工作，才有可能开好一次主题班会。
通过实践证明：一个好的主题班会可心使学生受到很大的教育，在他们的幼小的心灵里留下深刻的印象，对班集体和学生的成长产生积极的影响。
经过这几年的工作实践证明，在做好了以上六项工作后，一个良好的班级集体也就逐步形成了。
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