浙教版科学七上《长度和体积的测量》word教案
最新浙教版科学七年级上册《长度和体积的测量》教案
最新浙教版科学七年级上册《长度和体积的测量》教案七年级（上）第一章第三节长度和体积的测量（第一课时）教学设计
（一）教学目的
1、知道测量的意义。
知道长度的单位和其他常用单位。
2、熟悉刻度尺上的刻度和测量范围,学会正确使用刻度尺,学会记录长度测量的结果。
学会选择不同测量仪器或方法去测量各种物体的长度。
3、知道测量有误差,介绍通过多次测量取平均值以减小误差。
(二)教具
示教刻度尺、方体木块、学生自备透明三角尺。
【板书设计】：第三节长度的测量
一、长度的测量：是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。
二、长度的单位：
国际制单位：米
其他单位：千米、厘米、毫米、微米、纳米
单位的关系：
一千米==1000米 1米==10分米一分米==10厘米一厘米==1000微米一微米==1000纳米一米==100厘米==1000毫米==106微米==109纳米
三、正确使用刻度尺
1、零刻度线、最小刻度、测量范围、
2、使用：放正确、看正确、读正确、记正确。
浙教版科学七上《长度和体积的测量》word教案
初中科学七年级〔上〕第一章第三节长度和体积的测量〔第一课时〕教学设计
〔一〕教学目的
1、知道测量的意义。
知道长度的单位和其他常用单位。
2、熟悉刻度尺上的刻度和测量X围，学会正确使用刻度尺，学会记录长度测量的结果。
学会选择不同测量仪器或方法去测量各种物体的长度。
3、知道测量有误差，介绍通过多次测量取平均值以减小误差。
(二)教具
示教刻度尺、方体木块、学生自备透明三角尺。
[板书设计]：第三节长度的测量
一、长度的测量：是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。
二、长度的单位：
国际制单位：米
其他单位：千米、厘米、毫米、微米、纳米
单位的关系：
一千米==1000米1米==10分米一分米==10厘米一厘米==1000微米一微米==1000纳米一米==100厘米==1000毫米==106微米==109纳米
三、正确使用刻度尺
1、零刻度线、最小刻度、测量X围、
2、使用：放正确、看正确、读正确、记正确。
第三节 长度和体积的测量(浙教版科学教案)
第三节长度和体积的测量第1课时长度的测量一．教学目标：1．知识技能目标(1).知道测量的意义。
知道长度的单位和其他常用单位。
(2).熟悉刻度尺上的刻度和测量范围，学会正确使用刻度尺，学会记录长度测量的结果。
学会选择不同测量仪器或方法去测量各种物体的长度。
(3).知道测量有误差，介绍通过多次测量取平均值以减小误差。
2．科学探究目标：进一步感受科学探究过程3．情感价值观目标：通过学习和实践养成规范使用仪器的习惯，养成严谨、细致、实事求是的科学态度。
二．教学分析教学重点：掌握利用刻度尺测量长度教学难点：刻度尺测量长度的注意事项及单位换算三．教学准备学生自备刻度尺、教师准备卷尺、皮尺、三角板、游标卡尺、螺旋测微器等四．学情分析初一学生对“长度和体积的测量”有点基础，特别在现实生活中有过一些经验，所以借助于学生在生活中已经形成系统化、科学化。
按照本节课的特点，共分三课时，对于身边感兴趣的、熟悉的例子入手学习长度的测量、纠正平时不科学不正确的测量方法，潜移默化中形成科学的测量方法，这正是本课时的特点。
五．教学思路教师活动创设情景，导入新课情景:1、你认为自己经过一个暑假长高了吗? 你是怎么知道的?2、你肯定知道篮球大乒乓球小吧，你知道这里的大小指什么吗？学生活动齐答，举手回答，融洽课堂气氛、激发探究欲望教师活动【提问】长度在生活中我们非常熟悉，你能说出生活中哪些地方需要测量长度吗？学生活动生：……教师活动说明：总结时强调要知道两地之间的距离，就需要测量。
【板书】一、测量将一个待测的量与公认的标准量进行比较的过程。
1.长度及其单位换算长度的国际单位是米，用符号是m表示。
常用单位：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(µm)、纳米(nm)1米＝100厘米＝1000毫米1米＝106微米＝109纳米教师活动认识科学记数法师生互动读图认识长度的不同数量级加强学生对长度的感性认识，特别提出长度的单位是“米（m）”、“千米（km）”等，并说明他们之间的关系（略）。
浙教版科学七年级上册《长度和体积的测量》教案
浙教版科学七年级上册《长度和体积的测量》教案七年级（上）第一章第三节长度和体积的测量（第一课时）教学设计
（一）教学目的
1、知道测量的意义。
知道长度的单位和其他常用单位。
2、熟悉刻度尺上的刻度和测量范围，学会正确使用刻度尺，学会记录长度测量的结果。
学会选择不同测量仪器或方法去测量各种物体的长度。
3、知道测量有误差，介绍通过多次测量取平均值以减小误差。
(二)教具
示教刻度尺、方体木块、学生自备透明三角尺。
【板书设计】：第三节长度的测量
一、长度的测量：是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。
二、长度的单位：
国际制单位：米
其他单位：千米、厘米、毫米、微米、纳米
单位的关系：
一千米==1000米 1米==10分米一分米==10厘米一厘米==1000微米一微米==1000纳米一米==100厘米==1000毫米==106微米==109纳米
三、正确使用刻度尺
1、零刻度线、最小刻度、测量范围、
2、使用：放正确、看正确、读正确、记正确。
Get清风浙教版科学七上《长度和体积的测量》word教案
浙教版科学七上《长度和体积的测量》word教案初中科学七年级〔上〕第一章第三节长度和体积的测量〔第一课时〕教学设计〔一〕教学目的1、知道测量的意义。
知道长度的单位和其他常用单位。
2、熟悉刻度尺上的刻度和测量范围，学会正确使用刻度尺，学会记录长度测量的结果。
学会选择不同测量仪器或方法去测量各种物体的长度。
3、知道测量有误差，介绍通过屡次测量取平均值以减小误差。
(二)教具示教刻度尺、方体木块、学生自备透明三角尺。
(三)教学过程教学程序教学过程设计意图教师学生引入1、展示视觉误差图，2、问到底哪一个正方形高？视觉总是可靠吗?为什么会有这么多的答案呢？怎么才能知道答案？答复〔有争议〕学生会答复：用尺子量。
教师引导学生用比拟的方法，拿同一由学生感兴趣的实例入手，调动没尺子怎么办？继而举例说明，对于时间长短、温度上下等，靠我们的感觉去直接判断，并不总是可靠。
不仅很难精确，有时甚至会出错误。
3、再拿一物，问：它长吗？短。
〔与另外一物比拟〕它长还是这个长？它长。
物体来比拟。
测量是一个比拟的过程，让学生有一个初步的概念。
学生由短变长的答复，教师掌握契机引入长度的测量必须有一个“公认的标准〞学生的注意力。
长度的单位测量任何物理量都必须规定它的单位。
1、学生已经知道〞米〞是长度单位。
是国际统一的长度根本单位。
米的代表符号是m。
你有其他的例子吗？2、其他的长度单位是由米派生的，其他学生举例例如：常用铅笔笔芯直径大约1毫米，小姆指宽约有1厘米，手掌的宽大约有1通过列举事例使学生对米、分米、厘米、常用的长度单位有千米、分米、厘米、毫米、微米。
它们的代表符号分别是km,dm,cm,mm,μm。
3、一千米=1000米4、一米=100厘米=10000毫米=1000000微米〔106微米〕=109纳米介绍科学记数法，简单方便。
向学生简单讲述原理，同时练习。
分米，成年人的腿长大约1米左右。
运算几个例题毫米等单位长度能心中有数，有个粗略的概念。
2024年第三节长度和体积的测量浙教版科学教案
2024年第三节长度和体积的测量浙教版科学教案一、教学内容本节课选自浙教版《科学》教材第七册第3单元“长度和体积的测量”。
具体内容包括：认识长度和体积的基本概念；掌握直尺、卷尺、量筒等测量工具的使用方法；学习长度和体积的测量步骤及注意事项。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解长度和体积的概念，掌握测量长度和体积的基本方法，并能正确使用相关测量工具。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生动手能力和合作精神，提高学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生严谨、细心的科学态度。
三、教学难点与重点教学难点：长度和体积的测量方法，测量工具的使用。
教学重点：长度和体积的概念，测量步骤及注意事项。
四、教具与学具准备教具：直尺、卷尺、量筒、实验材料（如石块、木块等）。
学具：每组一套直尺、卷尺、量筒，实验材料。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生思考如何测量物体的长度和体积，引出本节课的主题。
2. 新课导入：讲解长度和体积的概念，介绍测量工具及使用方法。
3. 实践操作：（1）测量长度：以直尺和卷尺为例，演示如何测量物体长度，强调注意事项。
（2）测量体积：以量筒为例，演示如何测量物体体积，强调注意事项。
4. 例题讲解：讲解长度和体积测量的具体应用，让学生学会解决实际问题。
5. 随堂练习：让学生分组进行长度和体积的测量，巩固所学知识。
六、板书设计1. 长度和体积的概念2. 测量工具及使用方法直尺、卷尺量筒3. 测量步骤及注意事项长度测量体积测量七、作业设计1. 作业题目：（1）测量一张纸的长度和宽度，计算其面积。
（2）测量一个石块的体积，并记录数据。
2. 答案：（1）面积=长度×宽度（2）体积=量筒示数差八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了长度和体积的测量方法，但在实际操作中仍存在一些问题，如读数不准确、操作不规范等，需要在今后的教学中加强指导。
七年级科学上册142体积的测量教案浙教版.docx
第一章第四节科学测量第2课时体积的测量一. 教学目标：1.知识技能目标(1)知道长度和体积的单位及其常用单位。
(2)熟悉量筒和量筒上的刻度。
(3)学会用量筒液体和形状不规则的固体体积。
2.科学探究目标：进一步感受科学探究过程3.情感价值观目标：培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习科学的兴趣二. 教学分析教学重点：正确使用量筒教学难点：如何激发学生的学习兴趣，自主学习三. 教学准备量筒，量杯，饮料瓶，橡皮泥，木块，冰糖，细沙，铁块，大头针等四. 学情分析对于学生来说，《长度和体积的测量》是初一学生首次接触到的测量的知识，虽然学生对平时的日常生活中的测量有了一定的感性认识，但是并没有达到一定的高度。
应该说学生通过前几节课的学习对“科学”有了一定的了解和兴趣，这是非常好的现象，教师应利用实验等手段进一步激发学生学习科学的兴趣与积极性。
五. 教学思路学生探究2:怎样测量溶于水中物体体积六. 教学过程教师活动课前请同学们收集了带有体积标识的商品，现在 谁愿意给大家展示一下你所找到的商品？（根据学生展示的情况，教师灵活利用课件加以 补充） 大家的收集到了非常多的体积标识，那么谁知道 这个体积标识的含义是什么呢？【板书】一.体积：物体所占有的空间学生活动展示自己带来的带有体积标识的商品，如饮料瓶，洗发水瓶等，香水瓶等（图一）。
【提问】请大家和我一起观察大瓶可乐和小瓶可观察后发现体积单位不同 乐体积的单位有什么不同呢?现在我从这个箱子的角上取出一个边长为1分米感受1分米3的大小 的正方体小箱子，它的体积又是多少呢？ （1分 米"） 继续在1分米3的小正方体上取出边长为1厘米感受1厘米3的大小 的正方体，其体积又是多少呢？（1厘米3）体验探究从学生」 导学生主动j而感受体积,的学习兴趣。
（可乐瓶可从学生所带商品中选用，若无则用教 师事先准备的）现在请大家尽可能多的说出你知道的体积的单 位，以及它们之间的换算关系。
七年级科学上册《长度和体积的测量》教案8 浙教版
第三节长度和体积的测量（第一课时）
（一）教学目的
1、知道测量的意义。
知道长度的单位和其他常用单位。
2、熟悉刻度尺上的刻度和测量X围，学会正确使用刻度尺，学会记录长度测量的结果。
学会选择不同测量仪器或方法去测量各种物体的长度。
3、知道测量有误差，介绍通过多次测量取平均值以减小误差。
(二)教具
示教刻度尺、方体木块、学生自备透明三角尺。
(三)教学过程
【板书设计】：第三节长度的测量
一、长度的测量：是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。
二、长度的单位：
国际制单位：米
其他单位：千米、厘米、毫米、微米、纳米
单位的关系：
一千米==1000米 1米==10分米一分米==10厘米一厘米==1000微米一微米==1000纳米一米==100厘米==1000毫米==106微米==109纳米
三、正确使用刻度尺
1、零刻度线、最小刻度、测量X围、
2、使用：放正确、看正确、读正确、记正确。
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浙教版科学七上《长度和体积的测量》word教案初中科学七年级（上）第一章第三节长度和体积的测量（第一课时）教学设计
（一）教学目的
1、知道测量的意义。
知道长度的单位和其他常用单位。
2、熟悉刻度尺上的刻度和测量范围，学会正确使用刻度尺，学会记录长度测量的结果。
学会选择不同测量仪器或方法去测量各种物体的长度。
3、知道测量有误差，介绍通过多次测量取平均值以减小误差。
(二)教具
示教刻度尺、方体木块、学生自备透明三角尺。
(三)教学过程
【板书设计】：第三节长度的测量
一、长度的测量：是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。
二、长度的单位：
国际制单位：米
其他单位：千米、厘米、毫米、微米、纳米
单位的关系：
一千米==1000米 1米==10分米一分米==10厘米一厘米==1000微米一微米==1000纳米一米==100厘米==1000毫米==106微米==109纳米
三、正确使用刻度尺
1、零刻度线、最小刻度、测量范围、
2、使用：放正确、看正确、读正确、记正确。