古诗苑漫步教学设计
《古诗苑漫步》教学设计3篇
《古诗苑漫步》教学设计3篇在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都收藏过自己喜欢的古诗吧，从格律上看，古诗可分为古体诗和近体诗。
其实很多朋友都不太清楚什么样的古诗才是好的古诗，下面是小编整理的《古诗苑漫步》教学设计，欢迎大家分享。
《古诗苑漫步》教学设计1【导学目标】1．引导学生体会中华诗词的博大精深，感受古典诗词作品的丰富多彩，培养热爱祖国优秀传统文化的思想感情，提高学生的文化素养。
2．激发学生学习古典诗词的兴趣，培养学生运用多种形式解读古诗词的热情。
树立学习诗词的自信心，增强合作意识。
3．提高学生的听说读写能力。
4．培养学生围绕一个主题查找资料的能力。
【课时计划】2课时情景导入生成问题中国被称为诗歌的国度，诗歌是中国特有的传统文化。
在浩瀚的历史长河中，我国涌现了许多名垂青史的大诗人。
今天，就让我们一起来吟咏古诗，畅谈古诗，领略诗歌的无穷魅力吧。
活动指导交流展示活动一把全班同学分成三个小组，指令一人当组长，各小组听清各组的具体任务和注意事项。
1．“分门别类辑古诗”小组(1)从互联网中查找我们选定的主题内容：关于爱国、思乡、动物、植物、地名、颜色的古诗句，编辑成手抄报。
(2)大家交流编辑的手抄报内容，尽量避免重复。
2．“别出心裁品古诗”小组(1)从互联网中查找以古诗词题目或句子命名的图画；或根据图画配上学过的古诗词。
(2)交流查找到的作品，评定优秀作品向老师推荐。
3．“声情并茂诵古诗”小组(1)从互联网中查找以古诗词题目或句子命名的歌曲，或根据古诗词内容编成的歌曲。
(2)交流查到的作品，评定意境优美、曲调动听的歌曲向老师推荐。
活动二有分工也有合作。
确定有困难的同学，可向老师或其他同学求助，尽量每组独立完成。
活动三成果展示，各组通报采编情况1．首先看看“分门别类辑古诗”小组编辑的诗集内容。
(可利用多媒体展示)学生诵读。
(1)关于爱国的'诗句：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
——王昌龄《出塞》王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
《古诗苑漫步》教案范文
•••••••••••••••••《古诗苑漫步》教案范文《古诗苑漫步》教案范文作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的《古诗苑漫步》教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《古诗苑漫步》教案1【活动目标】１、感受中华诗词文化的绚烂辉煌，提高审美情趣和文化品味。
２、提高写作编辑和口语交际能力。
３、培养交流与合作的能力。
【活动重点】１、诗歌赏析。
２、写作编辑。
【活动设想】中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典。
了解中华诗词，就可以了解民族的文化历史；欣赏中华诗词，就可以感受民族文化的绚烂。
通过这次活动，让同学漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创作风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会广博精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色。
通过这次活动，培养同学对中华诗词的.兴趣与喜好，提高对民族文化的热爱之情；培养同学古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。
通过这次语文实践活动，让同学亲眼看一看，用心想一想，联手做一做，提高独立考虑能力和合作探究意识，感受精神劳动的艰辛与发明效果的喜悦。
【活动准备】１、确立项目：编辑、朗诵、绘画、书法、音乐、舞蹈等。
以上各项，诗词编辑与诗歌朗诵是主项，每位同学必需参与；书法绘画可由局部有专长的同学参与；音乐与舞蹈视同学而定；每人必需写一篇作文５００字，题目就是“古诗苑漫步”，谈谈这次活动的感受。
诗词编辑以四人小组合作完成为宜。
２、分组并推选出组长。
选出活动主要筹划人（或由班长、语文课代表代理）３、组建评委（包括教师与同学，最好能聘请兄弟班级的同学和其他任课教师参与）４、教师指导：明确活动目标和活动要求。
进行活动内容的技术性指导。
对小组长和总筹划进行必要的培训。
【课时布置】１、活动全过程四周。
２、效果展示一课时。
【活动过程】一、总筹划提交活动计划安排任务，明确分工，各司其责；通过各种渠道，查询相关资料１、可上网检查“中华诗词”有关内容。
《古诗苑漫步》综合性实践活动教案（精选7篇）
《古诗苑漫步》综合性实践活动教案《古诗苑漫步》综合性实践活动教案（精选7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的《古诗苑漫步》综合性实践活动教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《古诗苑漫步》综合性实践活动教案篇1教学目标：1．知识与技能目标：（1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。
（2）积累古诗词，提高学生文化素养。
2．过程与方法：合作探究。
3．情感态度与价值观：通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生学习古诗词的兴趣，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。
教学重点：学生通过上网等途径，分类积累古诗词。
教学难点：培养学生对古诗的感悟理解。
课前准备：1、收集、鉴赏、吟诵自己喜欢的古诗词。
2、教学课件及小黑板。
教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入。
1、歌曲《涛声依旧》中歌词依据的古诗2、咏雪和咏柳名句3、生活中我们用古诗抒情二、分组古诗接龙比赛活动。
1、各组推荐接龙学生。
2、各组代表分组进行古诗接龙比赛（接龙的诗句是七、八年级语文书中出现的名句，每组四句共十六句）。
3、教师及时对活动进行点评。
4、全班齐读所接龙的古诗句。
三、分门别类辑古诗活动。
1、复习搜集资料的途径。
（图书馆、实地调查、采访、上网……）2、学生活动：分组分类上网或从书中收集相关古诗句（第一组：描写山水风光；第二组：描写春夏秋冬；第三组：抒发离愁别绪；第四组：表达人生哲理）3、各组同学间进行交流。
4、各组指名一位同学到讲台上把收集到的古诗在小黑板中设计出黑板报。
5、教师引导对各组板报进行点评。
四、诵古诗1、各组派代表朗读一首古诗。
2、任选一组所朗读的诗全班齐读并作朗读指导，。
五、古诗今写1、学生自由写古体诗。
2、每组指名一位同学诵读自己写的古体诗。
六：在《明月几时有》的歌声中结束本次课堂教学。
第三单元综合性学习古诗苑漫步(教案)
5.鼓励学生进行古诗创作，激发学生对传统文化的热爱。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学素养，培养对古诗的感知、理解和鉴赏能力，提升审美情趣；
2.培养学生的文化认同感和民族自豪感，增强对中华优秀传统文化传承与发展的责任感；
3.培养学生的思维品质，通过分析、比较、归纳等学习方法，提高古诗学习效果；
最后，总结回顾环节，我对本节课的教学内容进行了梳理，希望学生们能够将所学应用到日常生活中。但从学生的反馈来看，他们对古诗的理解仍有所欠缺。为了提高教学效果，我计划在下一节课中增加一首古诗的深度解析，让学生更加全面地掌握古诗的知识。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古诗的基本概念、艺术特色和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和应用古诗。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《古诗苑漫步》的教学过程中，我尝试了多种教学方法和活动，让学生们更深入地感受古诗的魅力。回顾这次教学，我认为有几个亮点和需要改进的地方。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古诗苑漫步》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过被一首诗、一幅画深深打动的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗的魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。古诗是古代诗人通过特定的形式表达情感、描绘景象的文学作品。它是中华文化宝库中的瑰宝，蕴含着丰富的情感和深刻的哲理。
《古诗苑漫步》教学设计及反思优秀6篇
《古诗苑漫步》教学设计及反思优秀6篇课题：语文综合性学习《漫步古诗苑》课型：积累鉴赏课课时：一课时年级：八年级下活动目标：1、感受中华诗词文化的灿烂文明，培养学生热爱传统文化的思想感情。
2、搜集整理古诗词，加强学生的预习积累的习惯。
3、通过小组比赛，增强学生的团队意识及交流合作能力。
4、在诵读仿写、品评过程中，提高学生的写作能力和口语交际能力。
活动重点：诵读、仿写、品评过程中，提高学生的写作能力和口语交际能力；小组比赛中增强学生的团队意识及交流合作能力。
活动难点：在畅游诗词云海中，提高审美情趣及文化品味。
活动准备：1、一周前印发学案导学，学生回家预习、积累、整理。
2、班级分成若干学习合作小组教学过程：漫步之一“学诗”(打夯筑基)古诗1、体裁古体诗《古诗十九首--迢迢牵牛星》《十五从军征》近体诗律诗(八句五言与七言《望月怀远》《过零丁洋》)绝句(四句，五言与七言《相思》《赤壁》)田园诗(《归园田居》《游山西村》《过故人庄》)边塞诗(《使至塞上》《凉州词》《渔家傲-秋思》)送别诗(《送杜少府之任蜀州》《别董大》《赠汪伦》)2、内容：思乡诗(《望月怀远》《泊船瓜洲》《回乡偶书》)咏史诗(《赤壁》《泊秦淮》《题乌江亭》)爱国诗(《春望》《过零丁洋》《己亥杂诗》《示儿》)哲理诗(《望岳》《登飞来峰》《题西林壁》《观书有感》)3、《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌，共计305篇。
《诗经》共分风(160篇)、雅(105篇)、颂(40篇)三大部分。
词：1、词，诗歌的一种。
因是合乐的歌词，故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。
始于隋，定型于中晚唐，盛于宋。
词有词牌，即曲调。
词牌如《相见欢》、《虞美人》、《浣溪沙》、《渔家傲》、《天净沙》《如梦令》《忆江南》等。
依其字数的多少，又有“小令”、“中调”、“长调”之分。
58字以下为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。
综合性学习 古诗苑漫步 教案教学设计
综合性学习古诗苑漫步教案教学设计一、教学目标1. 让学生通过古诗苑漫步的学习，感受古代诗歌的魅力，培养对古典文学的兴趣。
2. 通过对古诗的欣赏与分析，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，激发学生的创新思维。
二、教学内容1. 中国古代诗歌的基本概念和分类。
2. 鉴赏古诗的方法和技巧。
3. 欣赏中国古代诗歌的经典作品。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探索、思考。
2. 运用案例分析法，对古诗作品进行深入剖析。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。
四、教学准备1. 准备相关的古诗作品，包括古代诗歌的经典作品和现代仿古诗歌。
2. 制作课件，辅助教学。
3. 准备相关的学习资料，如诗歌鉴赏书籍、网络资源等。
五、教学过程1. 导入：简要介绍中国古代诗歌的基本概念和分类，激发学生的兴趣。
2. 教学内容与活动：a. 诗歌鉴赏方法的学习与实践。
b. 欣赏古代诗歌的经典作品，分析作品的艺术特色。
c. 开展小组合作学习，让学生互相分享学习心得。
3. 总结与反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获，对古诗苑漫步的教学进行总结。
4. 作业布置：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行深入研究和赏析，写一篇赏析文章。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组合作表现来评价学生的学习态度和参与程度。
2. 通过诗歌赏析文章的质量来评价学生的理解和审美能力。
3. 通过课堂讨论和问答环节来评价学生的思考能力和创新思维。
七、教学拓展1. 组织古诗朗诵会，让学生体验古诗的韵律美。
2. 开展古诗创作活动，鼓励学生发挥创意，创作自己的古诗作品。
3. 推荐学生参加相关的文学社团或古诗竞赛，提升学生的文学素养和实践能力。
八、教学资源1. 利用图书馆、网络等资源，收集更多关于古代诗歌的资料，丰富教学内容。
2. 推荐学生阅读相关的诗歌鉴赏书籍，提升学生的文学素养。
3. 利用多媒体课件和网络资源，为学生提供更加生动、形象的学习材料。
综合性实践活动《古诗苑漫步》教案
综合性实践活动《古诗苑漫步》教案一、活动目的：1. 通过古诗苑漫步活动，让学生感受古诗文的魅力，培养他们对古典文学的兴趣。
2. 提高学生对古诗文的理解能力，培养他们的审美情趣。
3. 引导学生学会欣赏古诗文中的美景、美德和美好情感，提升他们的人文素养。
二、活动对象：初中一年级学生三、活动时间：2课时四、活动地点：学校图书馆、教室五、活动过程：1. 课前准备：让学生提前阅读一些古诗文，了解作者、背景和内容，为活动做好铺垫。
2. 活动导入：教师简要介绍古诗苑漫步活动的目的、意义和过程，激发学生的兴趣。
3. 活动一：赏诗文美景（1）教师引导学生分享自己喜欢的古诗文，并说明理由。
（2）学生分组讨论，挑选出每组认为最美的古诗文，并简要阐述理由。
（3）全班交流，教师点评，总结出大家认为最美的古诗文。
4. 活动二：悟诗文美德（1）教师引导学生从古诗文中感受美德，如忠诚、孝顺、友谊等。
（2）学生分组讨论，挑选出每组认为最具美德的古诗文，并简要阐述理由。
（3）全班交流，教师点评，总结出大家认为最具美德的古诗文。
5. 活动三：品诗文情感（1）教师引导学生从古诗文中感受美好情感，如喜悦、悲伤、思念等。
（2）学生分组讨论，挑选出每组认为最具美好情感的古诗文，并简要阐述理由。
（3）全班交流，教师点评，总结出大家认为最具美好情感的古诗文。
6. 活动四：绘诗文画面（1）教师引导学生从古诗文中描绘出一幅幅生动的画面。
（2）学生分组讨论，挑选出每组认为最具画面感的古诗文，并简要阐述理由。
（3）全班交流，教师点评，总结出大家认为最具画面感的古诗文。
7. 活动五：展诗文才华（1）教师引导学生尝试创作古诗文，展示自己的才华。
（2）学生分组讨论，挑选出每组认为最具才华的佳作，并简要阐述理由。
（3）全班交流，教师点评，总结出大家认为最具才华的佳作。
8. 活动总结：教师对本次活动进行小结，强调古诗文的重要性，鼓励学生在日常生活中多阅读、多欣赏古诗文。
《古诗苑漫步教案》
《古诗苑漫步教案》第一章：古诗苑漫步简介1.1 课程目标1. 了解古诗苑漫步的基本概念和特点。
2. 掌握古诗苑漫步的基本技巧和方法。
3. 培养对古诗的欣赏和鉴赏能力。
1.2 教学内容1. 古诗苑漫步的定义和意义。
2. 古诗苑漫步的发展历程和现状。
3. 古诗苑漫步的基本技巧和方法。
1.3 教学活动1. 讲座：介绍古诗苑漫步的基本概念和特点。
2. 示范：展示古诗苑漫步的基本技巧和方法。
3. 练习：学生尝试进行古诗苑漫步。
第二章：古诗的节奏和韵律2.1 课程目标1. 了解古诗的节奏和韵律的基本概念。
2. 掌握古诗的节奏和韵律的分析和欣赏方法。
3. 培养对古诗的节奏和韵律的敏感度。
2.2 教学内容1. 古诗的节奏和韵律的定义和意义。
2. 古诗的节奏和韵律的分析和欣赏方法。
3. 古诗的节奏和韵律的实践和应用。
2.3 教学活动1. 讲座：介绍古诗的节奏和韵律的基本概念。
2. 示范：展示古诗的节奏和韵律的分析和欣赏方法。
3. 练习：学生尝试进行古诗的节奏和韵律的分析和欣赏。
第三章：古诗的意象和意境3.1 课程目标1. 了解古诗的意象和意境的基本概念。
2. 掌握古诗的意象和意境的分析和欣赏方法。
3. 培养对古诗的意象和意境的敏感度。
3.2 教学内容1. 古诗的意象和意境的定义和意义。
2. 古诗的意象和意境的分析和欣赏方法。
3. 古诗的意象和意境的实践和应用。
3.3 教学活动1. 讲座：介绍古诗的意象和意境的基本概念。
2. 示范：展示古诗的意象和意境的分析和欣赏方法。
3. 练习：学生尝试进行古诗的意象和意境的分析和欣赏。
第四章：古诗的表达技巧4.1 课程目标1. 了解古诗的表达技巧的基本概念。
2. 掌握古诗的表达技巧的分析和欣赏方法。
3. 培养对古诗的表达技巧的敏感度。
4.2 教学内容1. 古诗的表达技巧的定义和意义。
2. 古诗的表达技巧的分析和欣赏方法。
3. 古诗的表达技巧的实践和应用。
4.3 教学活动1. 讲座：介绍古诗的表达技巧的基本概念。
《综合性学习：古诗苑漫步》教案(部编人教版八年级下册)共3篇
《综合性学习：古诗苑漫步》教案(部编人教版八年级下册)共3篇《综合性学习：古诗苑漫步》教案(部编人教版八年级下册)1综合性学习：古诗苑漫步《综合性学习：古诗苑漫步》是针对部编人教版八年级下册语文教材中古诗鉴赏的一个综合性学习教案。
本教案旨在通过多种教学方法，帮助学生更好地认识和理解古诗文，提高学生的语言表达能力和文化素养。
一、教学目标1. 了解古诗文的发展历史和文化背景，提高文化素养。
2. 学习古诗文的韵律和语言特点，提高语言表达能力。
3. 在鉴赏古诗文的过程中，提高审美能力，培养审美情趣。
二、教学内容本教案包括三个部分。
1. 古诗文的发展历史和文化背景。
2. 古诗文的韵律和语言特点。
3. 古诗文的鉴赏和写作。
三、教学方法1. 阅读和讨论法。
通过教师讲解和讨论，让学生了解古诗文的发展历史和文化背景。
2. 群体合作法。
通过小组合作，让学生体验古诗文的韵律和语言特点。
3. 观察和感受法。
通过学生朗读和感受，让学生在鉴赏古诗文中提高审美能力和培养审美情趣。
四、教学步骤1. 教师介绍古诗文的发展历史和文化背景，并告诉学生学习古诗文的重要性。
2. 学生分组进行小组活动。
每个小组选择一首古诗文，认真地读几遍，掌握其韵律和语言特点，然后在小组内合作完成古诗文朗读和演绎。
3. 教师组织全班学生朗读各自小组的古诗文。
每个小组分别为全班表演自己小组选定的古诗文，除了朗读诗文之外，还需要演绎诗意和意境。
4. 教师组织全班学生进行古诗文比赛。
比赛方式可以是学生自行组成小组或者个人进行。
在比赛中，学生需要通过表演朗诵的形式，展现自己的韵律和语言特点，并且增进对古诗文的理解和鉴赏能力。
5. 教师在最后一个环节组织全班学生集体创作一首古诗文。
通过学生的参与和合作，加深学生对于古诗文的理解和创作能力。
五、教学评价教师对于学生的评价主要分为两个方面。
1. 学科评价。
通过分组小活动、全班合作比赛和学生的作业评定，对学生的语言表达能力、文化素养和鉴赏能力进行评价。
古诗苑漫步教学设计
古诗苑漫步教学设计古诗苑漫步教学设计在日常学习、工作和生活中，大家都接触过古诗吧，古诗有固定的诗行，也会有固定的体式。
那什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是店铺整理的古诗苑漫步教学设计，欢迎大家分享。
古诗苑漫步教学设计篇1一、教学目标知识与能力：理解诗文中丰富的想象和形象逼真的景物描写对表现人物心理的作用。
过程与方法：结合对文中关键语句的理解，体会主人公张继的失意心境，领会“不朽的失眠”的含义；聆听歌曲，感受诗、文与音乐之间的巧妙联系。
情感、态度与价值观：教育学生正视人生的挫折、勇于战胜困难，培养健全的人格。
二、学情分析本年级学生对古诗已有一定的欣赏能力，对现代文的语言赏析也有自己的见解，而且这个年龄的学生对流行音乐很感兴趣。
所以，如果能找到一条内在的线索，将诗、文与歌曲巧妙地联系起来，定会大大激发学生的学习兴趣、提高理解与分析能力，使他们在不知不觉中感受到艺术之美。
三、教学重点1、了解作者是怎样成功地描摹主人公的内心波澜的。
2、领会作者以《枫桥夜泊》为背景进行小说创作的用意。
教学难点：体会主人公张继的失意心境，领会“不朽的失眠”的含义。
四、教学过程一、导课师：这节课我们来学习语文，先一起来谈一首诗论一篇文（板书：诗、文）。
我想同学们一定积累了很多的古诗词，但不知你们是否知道这一首——二、简要欣赏张继诗《枫桥夜泊》1、大屏幕出示《枫桥夜泊》全诗。
2、指名让学生朗读该诗，听读思考：全诗写了哪些景物？（落月、啼乌、满天霜、江枫、渔火、孤舟客子——“愁眠”——指怀着旅愁躺在船上的旅人——前两句；寒山寺的夜半钟声——后两句。
）这些景物都是为了写哪种情感而存在的？（“愁”——水乡秋夜幽寂清冷的氛围和羁旅者孤寂落漠的情怀。
）（板书：愁）（过渡入课）那么，这首诗是在什么情况下写出来的呢？让我们一起来看文章《不朽的失眠》。
三、学习张晓风的小说《不朽的失眠》1、（大屏幕出示全文内容）指名让学生朗读文章前15自然段（想像改写的部分），师读文章最后一段（主旨部分）。
八年级下册《古诗苑漫步》教案
八年级下册《古诗苑漫步》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵本节课所学的古诗。
（2）理解每首古诗的基本内容，把握诗人的生活背景和创作风格。
（3）分析古诗中的意象、情感和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力。
（2）学会从诗歌的、作者、背景、意象等方面入手，分析诗歌的内容和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗的美，培养对古典文学的热爱。
（2）领略诗人的精神风貌，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握每首古诗的基本内容，理解诗人的生活背景和创作风格。
（2）分析古诗中的意象、情感和表达技巧。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字词的理解。
（2）对古诗中所蕴含的深刻哲理的把握。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。
2. 运用案例分析法，对每首古诗进行深入剖析。
3. 采用比较法，让学生了解不同诗人之间的创作差异。
四、教学准备1. 教师准备：（1）熟练掌握教学内容，了解诗人的生活背景和创作风格。
（2）准备相关资料，如古诗的译文、注释、鉴赏文章等。
2. 学生准备：（1）预习本节课所学古诗，了解诗人的生活背景。
（2）查阅相关资料，加深对古诗内容的理解。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍本节课的学习目标和内容。
（2）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习（1）学生自主朗读本节课所学的古诗，体会诗歌的韵律美。
（2）学生结合课前预习，分享自己对诗歌内容的理解。
3. 合作探讨（1）教师提出探究问题，引导学生进行小组讨论。
（2）学生通过讨论，分析诗歌中的意象、情感和表达技巧。
4. 案例分析（1）教师选取具有代表性的古诗进行深入剖析。
（2）学生跟随教师思路，体会诗歌的美。
5. 比较学习（1）教师引导学生比较不同诗人之间的创作风格。
（2）学生通过比较，了解古诗创作的多样性。
《古诗苑漫步教案》
《古诗苑漫步教案》第一章：古诗苑漫步简介1.1 课程目标了解古诗苑漫步的基本概念和特点掌握古诗苑漫步的基本技巧和方法培养对古诗的欣赏和理解能力1.2 教学内容古诗苑漫步的定义和意义古诗苑漫步的历史和发展古诗苑漫步的基本技巧和方法古诗苑漫步的实践演练1.3 教学方法讲授法：讲解古诗苑漫步的基本概念和特点演示法：展示古诗苑漫步的实践操作练习法：引导学生进行古诗苑漫步的实践演练第二章：古诗苑漫步的基本技巧2.1 课程目标了解古诗苑漫步的基本技巧掌握古诗苑漫步的节奏和韵律培养对古诗的节奏和韵律的感知能力2.2 教学内容古诗苑漫步的节奏和韵律古诗苑漫步的停顿和转折古诗苑漫步的抑扬顿挫古诗苑漫步的呼吸和发声2.3 教学方法讲授法：讲解古诗苑漫步的基本技巧练习法：引导学生进行古诗苑漫步的实践演练反馈法：给予学生及时的反馈和指导第三章：古诗苑漫步的实践演练3.1 课程目标掌握古诗苑漫步的实践操作培养对古诗的理解和感悟能力提高对古诗的欣赏和表达能力3.2 教学内容古诗苑漫步的步骤和要领古诗苑漫步的实践演练古诗苑漫步的注意事项古诗苑漫步的应用和展示3.3 教学方法演示法：展示古诗苑漫步的实践操作练习法：引导学生进行古诗苑漫步的实践演练讨论法：引导学生进行古诗苑漫步的分享和交流第四章：古诗苑漫步的欣赏与评价4.1 课程目标培养对古诗的欣赏和理解能力掌握古诗苑漫步的评价标准提高对古诗的鉴赏和表达能力4.2 教学内容古诗苑漫步的欣赏角度和方法古诗苑漫步的评价标准和要素古诗苑漫步的欣赏与评价实践古诗苑漫步的欣赏与评价交流4.3 教学方法讲授法：讲解古诗苑漫步的欣赏角度和评价标准练习法：引导学生进行古诗苑漫步的欣赏与评价实践讨论法：引导学生进行古诗苑漫步的欣赏与评价交流第五章：古诗苑漫步的综合应用5.1 课程目标掌握古诗苑漫步的综合应用能力培养对古诗的创造力和想象力提高对古诗的理解和表达能力5.2 教学内容古诗苑漫步的创意和设计古诗苑漫步的表演和展示古诗苑漫步的创作和写作古诗苑漫步的综合应用实践5.3 教学方法讲授法：讲解古诗苑漫步的创意和设计练习法：引导学生进行古诗苑漫步的综合应用实践反馈法：给予学生及时的反馈和指导第六章：古诗苑漫步与传统文化6.1 课程目标理解古诗苑漫步与传统文化的关系掌握古诗苑漫步在传统文化中的应用培养对传统文化的尊重和传承意识6.2 教学内容古诗苑漫步与传统文化的关联性古诗苑漫步在传统节日和仪式中的应用古诗苑漫步与传统艺术形式的结合传统文化在古诗苑漫步中的体现6.3 教学方法讲授法：讲解古诗苑漫步与传统文化的关系演示法：展示古诗苑漫步在传统文化中的应用练习法：引导学生进行古诗苑漫步的实践演练第七章：古诗苑漫步与创意写作7.1 课程目标掌握古诗苑漫步在创意写作中的运用培养对古诗苑漫步的创造力和想象力提高对古诗的理解和表达能力7.2 教学内容古诗苑漫步与创意写作的结合方式古诗苑漫步在创意写作中的技巧和方法创意写作的实践演练创意写作的评估和反馈7.3 教学方法讲授法：讲解古诗苑漫步与创意写作的结合方式练习法：引导学生进行古诗苑漫步的创意写作实践反馈法：给予学生及时的反馈和指导第八章：古诗苑漫步表演与展示8.1 课程目标掌握古诗苑漫步的表演和展示技巧培养对古诗苑漫步的表演和展示能力提高对古诗的理解和表达能力8.2 教学内容古诗苑漫步表演和展示的基本技巧古诗苑漫步表演和展示的实践演练古诗苑漫步表演和展示的评估和反馈古诗苑漫步表演和展示的交流和分享8.3 教学方法讲授法：讲解古诗苑漫步表演和展示的基本技巧练习法：引导学生进行古诗苑漫步的表演和展示实践反馈法：给予学生及时的反馈和指导第九章：古诗苑漫步教学案例分析9.1 课程目标分析古诗苑漫步的教学案例了解古诗苑漫步教学的难点和解决方法提高对古诗苑漫步教学的理解和教学能力9.2 教学内容古诗苑漫步教学案例的分析和讨论古诗苑漫步教学的难点和解决方法古诗苑漫步教学的实践和反思古诗苑漫步教学的经验分享9.3 教学方法讲授法：讲解古诗苑漫步教学案例分析的方法讨论法：引导学生进行古诗苑漫步教学案例的分析讨论实践法：引导学生进行古诗苑漫步教学的实践和反思第十章：古诗苑漫步教学设计与创新10.1 课程目标掌握古诗苑漫步教学设计的方法培养对古诗苑漫步教学的创新能力提高对古诗的理解和表达能力10.2 教学内容古诗苑漫步教学设计的基本原则和方法古诗苑漫步教学设计的实践演练古诗苑漫步教学创新的方式和技巧古诗苑漫步教学设计的评估和反馈10.3 教学方法讲授法：讲解古诗苑漫步教学设计的方法和创新方式练习法：引导学生进行古诗苑漫步教学设计的实践演练反馈法：给予学生及时的反馈和指导重点解析古诗苑漫步的基本概念和特点古诗苑漫步的技巧和方法，包括节奏、韵律、停顿、转折、抑扬顿挫和呼吸发声古诗苑漫步的实践演练步骤和要领古诗苑漫步在传统文化中的应用和意义古诗苑漫步在创意写作中的运用技巧古诗苑漫步表演和展示的基本技巧古诗苑漫步教学案例分析的方法古诗苑漫步教学设计的方法和创新方式难点解析古诗苑漫步技巧的熟练掌握和运用对古诗节奏和韵律的感知和理解古诗苑漫步在传统文化中的应用和展示古诗苑漫步教学案例分析的深入理解和实际操作古诗苑漫步教学设计和创新的方式。
综合性学习 古诗苑漫步 教案教学设计
综合性学习古诗苑漫步教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过古诗苑漫步的学习，使学生掌握一定的古诗知识和技巧，能够理解和欣赏古诗的美。
2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗的热爱和尊重，提高学生的文化素养和审美水平。
二、教学内容1. 第一课时：走进古诗苑教学重点：了解古诗的起源和发展历程，掌握一些基本的古诗知识和技巧。
教学难点：理解古诗的韵律和修辞手法。
2. 第二课时：古诗的欣赏与解读教学重点：通过实例分析，使学生能够欣赏和解读古诗的美。
教学难点：培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 第三课时：古诗的创作与实践教学重点：学习古诗的创作方法和技巧，培养学生的创作能力。
教学难点：帮助学生克服创作中的困难和障碍，提高学生的创作水平。
4. 第四课时：古诗的交流与展示教学重点：培养学生敢于表达自己的思想和观点，提高学生的口语表达能力。
教学难点：引导学生学会倾听和理解他人的观点，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 第五课时：古诗苑漫步总结与反思教学重点：总结学生在古诗苑漫步学习中的收获和不足，为下一步的学习制定计划。
教学难点：引导学生深入思考古诗的学习方法和文化内涵，提高学生的文化素养和审美水平。
三、教学方法1. 讲授法：在讲解古诗知识和技巧时，采用讲授法进行教学，使学生掌握基本的古诗知识。
2. 案例分析法：通过实例分析，使学生能够欣赏和解读古诗的美。
3. 创作实践法：在学习古诗创作方法后，让学生进行实际创作，培养学生的创作能力。
4. 小组讨论法：在古诗交流与展示环节，采用小组讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 反思总结法：在学习结束后，引导学生进行总结与反思，提高学生的思考能力和自我管理能力。
四、教学评价1. 过程性评价：通过观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和参与程度。
2. 作品性评价：对学生创作的古诗进行评价，从内容、形式、创意等方面进行综合评价。
八年级语文下册《古诗苑漫步》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：播放古风音乐，展示古诗文意境的图片，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗文的魅力。
2.教师引导：通过音乐、图片等元素，引导学生进入古诗文的世界，激发学生的学习兴趣，为新课的学习打下基础。
2.讨论主题：
（1）你最喜欢哪首古诗？为什么？
（2）从古诗中你感受到了哪些美好的情感？
（3）你认为古诗文中的哪些表达技巧值得学习？
3.教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入探讨古诗文的艺术魅力。
（四）课堂练习
1.朗读练习：让学生分组朗读古诗文，感受古诗的韵律美，提高学生的朗读能力。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过自主、合作、探究的学习方式，引导学生感受古诗文的魅力，培养良好的学习习惯；提高学生的思维品质，发展学生的审美情趣。
2.方法目标：运用启发式、讨论式、情境式等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂；结合多媒体手段，创设生动、具体的情境，帮助学生更好地理解古诗文。
1.注重个体差异，因材施教。针对不同学生的学习需求，设计不同难度的教学活动，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
2.创设情境，激发兴趣。利用多媒体手段，创设生动、具体的情境，帮助学生更好地理解古诗文，提高学生的学习积极性。
3.强化合作学习，培养学生的团队意识。在教学过程中，引导学生积极参与小组讨论，学会倾听、交流、分享，提高学生的合作能力。
（1）培养学生对古诗文的热爱，增强民族自豪感；
（2）引导学生树立正确的人生观、价值观，培养积极向上的人生态度。
（二）教学设想
【教学方案】古诗苑漫步参考教案
一、教案内容【教学方案】古诗苑漫步参考教案二、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，让学生掌握并理解古诗文中的意象、韵律、节奏等基本元素，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：通过教师的引导，学生的自主探究和合作交流，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：通过古诗文的学习，让学生感受古代文化的魅力，增强民族自豪感，激发对文学的热爱和追求。
三、教学重点与难点1. 重点：理解古诗文中的意象、韵律、节奏等基本元素。
2. 难点：如何培养学生对古诗文的鉴赏能力和批判性思维。
四、教学方法1. 引导式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和兴趣。
2. 案例分析法：教师选取具有代表性的古诗文，进行深入分析和讨论。
3. 小组合作学习：学生分组进行古诗文的鉴赏和评论，培养合作交流能力。
五、教学过程1. 导入：教师通过引入古代文化背景，激发学生对古诗文的兴趣。
2. 新课内容展示：教师展示古诗文，引导学生关注其中的意象、韵律、节奏等元素。
3. 案例分析：教师选取具有代表性的古诗文，进行深入分析和讨论。
4. 学生自主探究：学生自主选择一首古诗文进行鉴赏和评论。
5. 小组合作学习：学生分组进行古诗文的鉴赏和评论，培养合作交流能力。
六、教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
1. 过程性评价：主要评价学生在课堂中的参与程度、思考过程和合作交流情况。
教师可以通过观察、提问、点评等方式进行评价。
2. 终结性评价：主要评价学生对古诗文的理解和鉴赏能力。
可以采用写评论、诗歌创作等方式进行评价。
七、教学资源1. 古诗文选材：教师可以根据教学目标和学生的实际情况，选取适合的古诗文进行教学。
2. 参考资料：教师可以提供一些参考资料，如古诗文的译文、注释、作者简介等，帮助学生更好地理解和学习。
八、教学建议1. 注重引导学生自主学习：教师应给予学生足够的自主学习空间，引导他们发现问题、解决问题。
2. 创设互动氛围：教师应鼓励学生提问、发表见解，创设轻松、愉快的课堂氛围。
《古诗苑漫步教案》
《古诗苑漫步教案》第一章：古诗苑漫步简介1.1 课程目标让学生了解古诗苑漫步的基本概念和意义。
培养学生对古诗的兴趣和欣赏能力。
1.2 教学内容古诗苑漫步的定义和背景。
古诗苑漫步的特点和价值。
1.3 教学方法讲授法：讲解古诗苑漫步的基本概念和意义。
欣赏法：引导学生欣赏古诗的美。
1.4 教学步骤引入话题：介绍古诗苑漫步的定义和背景。
讲解要点：讲解古诗苑漫步的特点和价值。
欣赏举例：给学生展示一些古诗苑漫步的例子。
总结回顾：回顾本节课的内容和收获。
第二章：古诗的节奏与韵律2.1 课程目标让学生了解古诗的节奏和韵律的基本概念。
培养学生对古诗节奏和韵律的感知和分析能力。
2.2 教学内容古诗节奏和韵律的定义和作用。
古诗节奏和韵律的分类和特点。
2.3 教学方法讲授法：讲解古诗节奏和韵律的基本概念。
实践法：让学生通过朗读和分析古诗来感知和理解节奏和韵律。
2.4 教学步骤引入话题：介绍古诗节奏和韵律的概念。
讲解要点：讲解古诗节奏和韵律的定义和作用。
实践举例：让学生通过朗读和分析古诗来感知和理解节奏和韵律。
总结回顾：回顾本节课的内容和收获。
第三章：古诗的意象与意境3.1 课程目标让学生了解古诗的意象和意境的基本概念。
培养学生对古诗意象和意境的感知和理解能力。
3.2 教学内容古诗意象和意境的定义和作用。
古诗意象和意境的分类和特点。
3.3 教学方法讲授法：讲解古诗意象和意境的基本概念。
欣赏法：引导学生欣赏古诗的意象和意境。
3.4 教学步骤引入话题：介绍古诗意象和意境的概念。
讲解要点：讲解古诗意象和意境的定义和作用。
欣赏举例：给学生展示一些古诗意象和意境的例子。
总结回顾：回顾本节课的内容和收获。
第四章：古诗的表达技巧4.1 课程目标让学生了解古诗的表达技巧的基本概念。
培养学生对古诗表达技巧的感知和分析能力。
4.2 教学内容古诗表达技巧的定义和作用。
古诗表达技巧的分类和特点。
4.3 教学方法讲授法：讲解古诗表达技巧的基本概念。
古诗苑漫步古诗苑漫步综合性活动教学设计(四篇)
古诗苑漫步古诗苑漫步综合性活动教学设计(四篇)推举古诗苑闲逛一一、颜色美。
诗人绽开语言的调色板，选用缤纷的颜色，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，使它产生了迷人的魅力。
黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，黄绿相间，白蓝辉映，读来怎不令人心旷神怡?怎不令人心情舒服?二、构造美。
这首诗奇妙地将数字运用于形象思维领域，既使诗在构造上浑然一体，又获得了独特的艺术魅力，给人一种神思驰骋的时空美。
第一句“两个”黄鹂，写“点”，是近写;其次句“一行”白鹭，写“线”，是远写;第三句“千秋”雪，写“面”，说明了时间;第四句“万里”船，呈现了空间。
简短四句诗，点、线、面相互交错;远、近、时、空彼此对比，构成了这首诗内在的构造美，耐人寻味。
三、意境美。
这首诗描写的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生气勃勃的景象，抒发了难以抑制的喜悦之情。
前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”由近及远，由低及高，写的是动景，草堂四周翠绿的柳树上成对的黄鹂在欢唱，一派愉悦景象，有声有色，构成了新奇而美丽的意境。
后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”由远及近，写的是静景，身在草堂凭窗远眺西面的雪峰上千年不化的积雪，低头瞥见门外停着的来自万里之外的东吴的船只，不禁喜上心头。
短短四句诗，却描写了诸多景物，远近结合，动静交叉。
颜色明媚，有条不紊，勾画出一幅春意盎然，清爽开阔的自然风光的画面，抒发了诗在教学第一句时我是这样设计情境的：人对祖国山河无比喜爱和愉悦的情感。
看了“二年级上册语文古诗两首教学反思”的人还看了：推举古诗苑闲逛二（一）、说教材《乡村四月》是新课标人教版四年级下册第六组中其次十三课《古诗词三首》中第一首，这首诗是宋代诗人翁卷所作。
这首诗以白描手法写江南农村初夏季节的景象。
前两句着重写景，山坡田野间草木茂密，稻田里波光粼粼，天空中云雾蒙蒙，杜鹃欢唱，大地一片欣欣向荣的景象，后两句写人，四月到了，农活多了，乡里的农夫们在田间地头忙开了，刚完毕了蚕桑的事又要插秧了。
《古诗苑漫步教案》
《古诗苑漫步教案》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵选定的古诗；（2）了解每首古诗的作者、背景及文学常识；（3）分析并欣赏古诗中的意象、情感和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗的理解能力；（2）学会从不同角度欣赏和分析古诗，培养审美情趣；（3）学会运用古诗中的意象和表达技巧，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗的魅力，增强对中国传统文化的认同感；（2）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感；（3）提高学生的文学素养，培养高雅的生活情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵选定的古诗；（2）了解每首古诗的作者、背景及文学常识；（3）分析并欣赏古诗中的意象、情感和艺术特色。
2. 教学难点：（1）古诗中的生僻字词的解释和理解；（2）古诗背景和文化内涵的深入了解；（3）从不同角度欣赏和分析古诗，运用古诗中的意象和表达技巧。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，营造有利于古诗学习的氛围；2. 互动式教学法：引导学生参与讨论、分享感悟，提高学生的参与度和积极性；3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望；4. 欣赏教学法：引导学生从不同角度欣赏和分析古诗，培养审美情趣。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉教学内容，准备相关资料和课件；2. 学生准备：预习选定的古诗，了解作者和背景，准备分享自己的感悟；3. 教学环境：多媒体教室，具备播放音乐、展示图片等条件。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放轻柔的古琴音乐，营造有利于古诗学习的氛围；（2）教师简要介绍本节课的学习内容和目标；（3）引导学生回顾已学过的古诗，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读选定的古诗，注意字词的正确发音和语气；（2）学生结合课下注释和字典，理解古诗中的生僻字词；（3）学生查阅资料，了解作者背景和写作背景。
《古诗苑漫步》教学设计及反思6篇
活动目标：
1.知识与技能目标：
(1)通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。
(2)积累古诗词，学生争取多背一些古典诗词。
(3)诵读理解古诗词。
2.过程与方法目标：
在搜集整理资料的过程中， 让学生们积极主动的参与，培养自主合作的精神，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
3.情感态度与价值观：
主持人3：古人写诗提倡"我手写我口",我们读诗提倡"我口读我心",才能与古代诗人产生情感共鸣.其实,诗歌在中国古代最早是用来演唱的,同学们不禁会问,古人怎么唱诗,先听一首古代诗歌歌曲.(播放古代歌曲《诗经.关雎》录音.) 主持人1：好听吗?不同时代有不同的审美标准，我们可用自己喜欢方式去唱,谁能将你喜欢的诗歌唱一唱? (唱李清照《一剪梅》) 五人唱苏轼《水调歌头》.) 主持人2:"但愿人长久,千里共蝉娟",这是多么美好而纯真的祝福{ (五人唱孟郊《游子吟》.) 主持人3:"谁言寸草心,报得三春晖",这是多么真挚的情感! 主持人4:感谢以上同学的精彩读,精彩唱,精彩评.由于时间关系,不能精彩到底,
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综合性学习《古诗苑漫步》教学设计
山东淄博临淄高阳中学李洪兴
教学分析：中华诗词是民族文化的宝典，学生从小学到初一、初二已经学习接触不少古诗词了。
但好多同学对古诗词不感兴趣，对学过的古诗词不能很好的理解感悟。
本次综合性学习，可以督促学生更多地
积累背诵古诗词，通过由浅入深的几项活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热
爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力；陶冶情操；提高审美情趣与文化品味。
另外在活动
中，可以培养学生搜集整理资料的能力；以组为单位，让学生们积极主动的参与，不仅培养了学生自主
合作的精神，还能使他们感受到精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
活动目标：
1．知识与技能目标：
（1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。
（2）积累古诗词，学生争取多背一些古典诗词。
（3）诵读理解古诗词。
2．过程与方法目标：
在搜集整理资料的过程中，让学生们积极主动的参与，培养自主合作的精神，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
3．情感态度与价值观：通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。
重点：督促学生多积累一些古诗词，学会把学过的诗词整理归类。
难点：增强对古诗的感悟理解，初步培养学生对古诗词的鉴赏能力。
课型：综合性学习活动课
教法：自主合作式，情境式，激励法，体验法。
学法：诵读法、自主、合作、探究法。
提前让学生准备背下来初一初二所有学过的古诗（包括规定课外古诗词及小学课本中学过的古诗词）。
课时：课前准备时间一周
课上活动时间一课时
活动准备：
1、班级分成四个学习合作小组。
2、一周前印发新课标推荐的必背古诗词（1-4 册）让学生去诵读。
回顾小学学过的古诗词。
3、用一周的时间以“古诗中的——”为专题分类集诗。
4、找出自己喜欢的诗句试根据自己的理解为其配上的画面，在画中体会古典诗词优美的意境。
5、搜集并学唱已经谱曲的古诗词。
6、提前一天发学案，让学生明确课堂任务，做好上课准备。
媒体运用说明：首先在学生步入教室的同时，就以一首古筝曲，将学生带入本课情境。
教师激情导入之后，媒体出示本课活动内容（六个活动板块）让学生一目了然，明白课堂任务。
第一板块设置四组填空题，由学生自主选择，媒体设置这几组题可灵活切换并随时点击出示答案，然后一组抢答题激发学生答题兴趣。
此环节媒体的运用既可以激发学生学习兴趣，又可以较大容量的让学生感知诗词中丰富多彩的内容。
比常规教学简便又快捷。
第二板块将诗句之精华落实到笔上，检查学生完成结果，用实物投影显示是既简便快捷又颇具实效的手段。
第三、四版块利用媒体将与诗词相关的画面展现给学生，既有利于学生理解感悟诗的意境，又激发学生学习理解古诗词的兴趣，同时还激励学生们用其他艺术形式来表现诗歌。
第五、六版块利
用媒体的声音和动画效果，培养学生对古诗词的赏析和朗读能力，精心制作的flash 动画与歌声有机结合，本课在同唱古诗中达到高潮。
教学过程
第四组题地名古诗中常会出现地名。
我们看下面就是一些含有地名的诗。
1、杨花落尽子规啼，闻到（）（）过五
溪。
2 、朝辞（）（）彩云间，千里江陵一日还。
3 、城阙辅（）（），风烟望五津。
4 、（）（）城外寒山寺，夜半钟声到客船。
5 、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下（）（）。
答案：1、龙标2 、白帝3 、三秦4 、姑苏5 、扬州
第五组题古诗中的成语
成语大家都很熟悉，很多成语都有典故，有的来
源于历史故事，有的来源于名家作品。
古诗中也有成
语。
指出下列诗句中的成语。
①我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
（不拘一
格）
②怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。
（怒发冲
冠）
③郎骑竹马来，绕床弄青梅。
（青梅竹
马）
④身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
（心有灵
犀）
⑤山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
（山重水
复）
（柳暗
花明）
⑥去年今日此门中，人面桃花相映红。
（人面桃
花）
⑦老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已（老
骥伏枥）
⑧人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
（悲欢离
合）
1、2、3、4、5、6、7、8、
1、第二板块名句接龙（实力比拼，大显身手）每组答一
组题，注意书写工整，教师抽查出示，大家共同检
查。
海内存知己，天涯若比邻。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
黄鹤一去不复
返，白云千载空悠悠。
海日生残夜，江春入旧年。
晨大漠孤烟直，长河落日圆。
兴理荒秽，带月荷锄
归。
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
山随平野尽，江入
大荒流。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
学生每组选答一
组题，注意书写
工整，教师从每
组中抽查一份用
实物投影显示，
大家共同检查答
以默写的形式，激
励、督促学生识记
更多的古诗词。
感
悟诗句之精华。
2
3、4
、5、6、7、8、1、2、3、4、5、6、7
、8、1、2、3、4、5、6、7、
8、1、。