《最后一头战象》导学案、教案(第二课时)(展示课)
(人教新课标)六年级语文上册《最后一头战象》导学案
4.网络资源：拓展学习渠道，培养学生信息素养，增强学生自主学习能力。
五、作业布置与评价标准
（一）作业布置
1.课后作业内容紧密围绕教学目标，旨在巩固学生对课文知识点的掌握，并激发学生进一步思考。
-写一篇关于战象嘎羧的短文，要求运用课文中学到的修辞手法，描述嘎羧的品质和精神。
4.提升思辨能力，通过讨论、辩论等形式，思考人与动物之间的关系，培养关爱生命的意识。
（三）情感பைடு நூலகம்标
在学习《最后一头战象》的过程中，学生应体验和理解以下情感价值：
1.感受战象嘎羧忠诚、勇敢、无私的品质，学会尊重和关爱动物，珍惜生命。
2.通过战象嘎羧的故事，体会人与自然和谐共生的美好，培养环保意识。
3.理解战象嘎羧在困境中坚守职责的精神，激发学生在面对困难时勇往直前的勇气。
3.学习难点：本课的学习难点在于理解战象嘎羧的品质和精神，以及作者通过修辞手法表达的情感。此外，学生可能对课文中的生僻字词和复杂句子结构感到困惑。
（二）预习指导
1.预习目标：通过预习，使学生初步了解战象的相关知识，激发阅读兴趣；培养学生自主阅读、思考和提出问题的能力。
2.预习内容：请学生预习课文《最后一头战象》，了解课文背景，查阅战象的相关资料，为课堂学习做好准备。
3.预习问题：
a.课文中的战象嘎羧具有哪些品质和精神？
b.作者是如何通过修辞手法表达对战象的情感的？
c.课文中哪些生僻字词和句子结构需要我们重点关注？
4.预习任务：
a.请学生自主阅读课文，用笔画出生僻字词，查阅词典解释，做好笔记。
b.梳理课文故事情节，思考战象嘎羧的品质和精神，准备课堂分享。
《最后一头战象》(第二课时)教学设计DOC
《最后一头战象》（第二课时）教案设计教案《最后一头战象》可根据六年级学生的年龄和本文较长的特点，将本课教案定位为一堂引导学生通过“自学、合作学习”等形式，自主赏析的阅读课。
整体教案过程分为三个课时，即第一课时主要解决生字词、熟读课文、梳理文章结构、对课文内容质疑，并解决部分问题，学习“英雄垂暮”部分；第二课时引导学生快速阅读课文，品读课文后三个精彩片段，体会重点词句在表情达意的作用，同时感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧的高尚情怀，并初步感受作者的具体、细致的表达方法；第三课时完成进一步领会作者的创作意图、复述课文和“小练笔”的教案任务。
下面重点谈谈第二课时的教案设计及意图。
一、导课上节课领略了最后一头战象嘎羧的风采，嘎羧得到人们的救护，起死回生，二十多年过去，嘎羧已成为垂暮英雄。
在它生命的最后时刻，留下了哪三个感人的片段？［第一课时的教案，已理清文章的脉络，并引导学生用精练的语言概括四个精彩片段──“英雄垂暮”“重披战甲”“凭吊战场”“庄严归去”，同时学习第一片段。
此时，学生不难理解嘎羧生命最后的辉煌是后面的三个片段。
］二、指导品读“重披战甲”──由句而意而词，感悟英武豪气１．嘎羧留下了一个个感人的故事，“重披战甲”就是其中一个，学生自读课文，画出描写“嘎羧见到象鞍前、后”的动作和神态的句子，体会嘎羧的心情变化。
［预设：嘎羧见到象鞍前的句子──“第二天早晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。
”和“嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃圾似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。
”嘎羧见到象鞍后的句子──“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
”本文对战象嘎羧的动作和神态的描写细致入微，通过细节描写体现其形象特征，所以，教师可引导学生画出重点语句，揣摩其义，初步感受嘎羧形象。
小学六年级语文《最后一头战象》(第二课时)教案
小学六年级语文《最后一头战象》（第二课时）教案教学《最后一头战象》可根据六年级学生的年龄和本文较长的特点，将本课教学定位为一堂引导学生通过“自学、合作学习”等形式，自主赏析的阅读课。
整体教学过程分为三个课时，即第一课时主要解决生字词、熟读课文、梳理文章结构、对课文内容质疑，并解决部分问题，学习“英雄垂暮”部分；第二课时引导学生快速阅读课文，品读课文后三个精彩片段，体会重点词句在表情达意的作用，同时感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧的高尚情怀，并初步感受作者的具体、细致的表达方法；第三课时完成进一步领会作者的创作意图、复述课文和“小练笔”的教学任务。
下面重点谈谈第二课时的教学设计及意图。
一、导课上节课领略了最后一头战象嘎羧的风采，嘎羧得到人们的救护，起死回生，二十多年过去，嘎羧已成为垂暮英雄。
在它生命的最后时刻，留下了哪三个感人的片段？［第一课时的教学，已理清文章的脉络，并引导学生用精练的语言概括四个精彩片段──“英雄垂暮” “重披战甲” “凭吊战场”“庄严归去”，同时学习第一片段。
此时，学生不难理解嘎羧生命最后的辉煌是后面的三个片段。
］二、指导品读“重披战甲”──由句而意而词，感悟英武豪气１．嘎羧留下了一个个感人的故事，“重披战甲”就是其中一个，学生自读课文，画出描写“嘎羧见到象鞍前、后”的动作和神态的句子，体会嘎羧的心情变化。
［预设：嘎羧见到象鞍前的句子── “第二天早晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。
”和“嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃圾似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。
”嘎羧见到象鞍后的句子── “没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
”本文对战象嘎羧的动作和神态的描写细致入微，通过细节描写体现其形象特征，所以，教师可引导学生画出重点语句，揣摩其义，初步感受嘎羧形象。
《最后一头战象》第二课时教学设计
《最后一头战象》第二课时教课方案教课《最后一头战象》可依据六年级学生的年纪和本文较长的特色，将本课教课定位为一堂指引学生经过“自学、合作学习”等形式，自主赏析的阅读课。
整体教课过程分为三个课时，即第一课时主要解决生字词、熟读课文、梳理文章构造、对课文内容怀疑，并解决部分问题，学习“英豪垂暮”部分；第二课时指引学生迅速阅读课文，品读课文后三个出色片段，领会要点词句在表情达意的作用，同时感觉课文饱含深情的语言，领会战象嘎羧的崇高情怀，并初步感觉作者的详细、仔细的表达方法；第三课时达成进一步领悟作者的创作企图、复述课文和“小练笔”的教课任务。
下边要点说说第二课时的教课方案及企图。
一、导课上节课领会了最后一头战象嘎羧的风范，嘎羧获得人们的救护，妙手回春，二十多年过去，嘎羧已成为垂暮英豪。
在它生命的最后时辰，留下了哪三个动人的片段？［第一课时的教课，已理清文章的脉络，并指引学生用精练的语言归纳四个出色片段──“英豪垂暮”“重披战甲”“凭吊战场”“威严回去”，同时学习第一片段。
此时，学生不难理解嘎羧生命最后的绚烂是后边的三个片段。
］二、指导品读“重披战甲”──由句而意而词，感悟英武英气１．嘎羧留下了一个个动人的故事，“重披战甲”就是此中一个，学生自读课文，画出描绘“嘎羧见到象鞍前、后”的动作和神情的句子，领会嘎羧的心情变化。
［预设：嘎羧见到象鞍前的句子──“次日清晨，嘎羧忽然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想获得阁楼上的什么东西。
”和“嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃圾似的甩出象房，持续焦躁不安地仰头吼叫。
”嘎羧见到象鞍后的句子── “没想到，嘎羧见了，一下子寂静下来，用鼻子呼呼吹去上边的尘埃，鼻尖久久地在上边摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
”本文对战象嘎羧的动作和神情的描绘仔细入微，经过细节描绘表现其形象特色，因此，教师可指引学生画出要点语句，推测其义，初步感觉嘎羧形象。
23.最后一头战象-教案设计(第二课时).doc
23最后一头战象【教学目标】1、有感情地朗读课文。
能用自己的话讲讲这个故事。
2、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。
3、学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎竣善良、忠诚的高尚情怀。
【教学重难点】1 •细读课文第二、三、四部分，体会战象的情感2.联系上下文想象写话【课时安排】3课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第二课时一、复习引入1.当我们再一次走进课文的时候，你是否还记得：那些饱含深情的文字，向我们描述了一个怎样的故事？（引导学生看板书回答）2•过渡：嘎竣得到人们的救护，起死回生，二十多年过去，嘎竣显得很衰老。
（媒体出示：）它显得很衰老，整天窝在树阴下达瞌睡。
有一天，嗫竣躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。
（1）指名读。
（2）齐读。
3•在它生命的最后时刻，它一一引读板书：“重披战甲” “凭吊战场” “庄严归去”二、研读课文（一）学习第二部分“重披战甲”1•快速轻读课文第二部分“重披战甲”，划出嘎竣看到战甲的表现，仔细读读，说说体会。
2•交流。
重点指导：（1）嘎竣看到战屮的表现（媒体出示）没想到，嘎竣见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩寧着，眼睛里泪光闪闪，像是见到了久别重逢的老朋友。
找出其中嘎竣动作、神情的描写，理解“摩拏”。
（呼呼吹去、摩拏，泪光闪闪；“摩拏”用手抚摸，文中形容嘎竣用鼻尖轻轻地来回抚摸，表达了嘎竣对象鞍的珍爱。
）（2）这是一副怎样的象鞍？（媒体出示）象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味；象鞍的中央有一个莲花状的坐垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。
嘎竣见到象鞍，像是见到了久别重逢的老朋友，过去的点点滴滴再一次在它的脑海里浮现。
它想到了什么？（3）小结：而今，战火不再，血腥不再，但积满灰尘的象鞍上记载着凝重的历史，记载着嘎竣的英勇；纷乱不再，年轻不再，但垂暮的英雄博大的胸怀缝在，勃勃的雄心仍在。
《最后一头战象》教学设计(第二课时)
23 《最后一头战象》——人教版第11册第23课（第二课时）教学设计【教学目标】1、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。
2、学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
【教学重难点】通过品读感悟战象的情感，感受作者的表达方法，领会作者的创作意图。
【教时】一课时【教学理念】本课时是在第一课时初步感知课文，掌握部分生字词，能复述课文主要内容的基础上，重点精读描写嘎羧动作、神态的语句，通过学生朗读、讨论和交流，以及教师的引导小结，来感受嘎羧的崇高情感，感受它高尚的情怀。
【教学过程】一、复习巩固，导入新课：老师导入提问：同学们，沈石溪说“动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。
”通过上一节课的学习，你们对战象嘎羧在生命的最后历程中所做的四件事是否还记得？老师板书：英雄垂暮、披挂象鞍、重回战场、挖掘墓坑再问：嘎羧给你留下了怎样的印象？学生回答（预设：善良、怀旧、坚强、忠诚、英勇等）生成后，板书：怀旧善良英勇坚强忠诚【设计意图：高段学生边读边思的习惯已养成，本课课文较长，教学易从整体入手，让学生谈谈对嘎羧的印象，直奔重点语句进行学习，避免逐字逐句的讲解。
】过渡：你们从哪里看出嘎羧的怀旧、善良、忠诚和英勇的？请在课文中找出来做上符号，读一读。
二、研读语句，感悟战象情感：A、感悟嘎羧的“怀旧”与“善良”：学生交流，出示语句：师：找出文中描写嘎羧动作和神态的语句，由此你体会到什么？明确：（划线词句是对战象的动作和神态描写。
从中感受到战象嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！）出示语句：置疑：它为什么要绕着村子走三圈？学生交流后明确：（战象对村寨和村寨的人们产生了依依不舍之情，它没忘记村寨人们对它的救助，对它无微不至的关怀。
）过渡：嘎羧披上象鞍，告别了十分爱它的且给过它无微不死至的关怀和帮助的村民，告别了它无比留恋的村寨，离开了村民，离开了寨子。
你们知道要去哪里了吗？出示语句：学生自由朗读后，置疑：1：这头战象为什么要来到打洛江畔？2：嘎羧久久凝望可能会看到什么？3：它对礁石亲了又亲时会想到什么？4：嘎羧震耳欲聋的吼叫是在呼唤什么？学生交流，老师小结：从“久久凝望”“亲了又亲”“发出震耳欲聋的吼叫”这些神态，动作描写中感受到战象对战斗过的地方的留恋，同时也是对救它的人们的感谢，也是对死去的战象的深深的怀念。
《最后一头战象》第二课时教学设计_教案教学设计
《最后一头战象》第二课时教学设计教学目标：1在对课文“重披象鞍、重临战场、自掘坟冢”三个场面文字的解读中逐步深入地感受战象如人一般的有情有义、英武豪迈和激越悲壮，逐渐体会到有精神追求的生命才是有意义的生命这一主题。
2在对重点语言的推敲和体悟中感受作者语言的魅力，把握文章的情感。
教学过程：一、嘎羧要走黄泉路了。
1一场惊天地泣鬼神的战斗，使一群无畏的英雄只剩下来最后一位——读课题。
他的名字叫——嘎羧，它在幸福的生活了26个春秋之后，终于支撑不住了，负责饲养他的波农丁说——太阳要落山了，火塘要熄灭了，嘎羧要走黄泉路了。
2出示课文第11段：一起读课文中的这段描述。
老师还找到一段资料，请你读给大家听。
出示：每群象都有一个象冢，或是一条深深的雨裂沟，或是一个巨大的溶洞，或是地震留下的一块凹坑。
凡这个种群里所有的象，不管生前浪迹天涯海角漂泊到何方，最后的归宿必定在同一个象冢；让人惊奇的是，小象从出生到临终，即使从未到过也未见过象冢，却在生命的最后时刻，凭着一种神秘力量的指引，也能准确无误地寻找到属于自己种群的象冢。
3然而这头于战争中侥幸存活下来的最后一头战象，它的选择却是？（埋葬过八十多头战象的百象冢）二它没有到祖宗留下的象冢！1是的，它没有到祖宗留下的象冢，而是来到百象冢，并且亲自为自己挖掘了一处坟冢。
（板书：它没有到祖宗留下的象冢！）打开书本翻到125页，请你轻声读读课文最后四段（20——23）。
读着读着，相信一个动作会定格在你的眼前。
这个动作是？（板书：挖）2嘎羧怎样的挖？请你再次默读这四段，完成这个填空：（）地挖请你说，请你上去写在括号中（下）。
（不停地、不知疲倦地、埋头、边喘息边挖——其实很疲倦了、坚持不懈地。
）3嘎羧就这样不停的挖，不知疲倦的挖，埋头挖、坚持不懈的挖，它挖的是什么呀？（自己的坟墓）你难道没有问题想问问他吗？谁能替嘎羧回答？（我想和我的同伴我的战友在一起；。
4引读：是的，为了和曾经并肩战斗的同伴们在一起，嘎羧来到石碑前——；为了和曾经并肩战斗的同伴们在一起，嘎羧从早晨一直——；为了和曾经并肩战斗的同伴们在一起，太阳落山了，月亮升起来了，嘎羧仍在——（板书：它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起！）这真是一头有情有义的战象啊！（板书：有情有义）三它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起！1但是我们不禁要问：这份情意怎么会有这样强大的力量，以至于嘎羧拒绝了祖先神秘力量的指引，抛弃了家族预留的最后归宿，嘎羧，它是怎么想的呢？看来我们有必要进一步了解嘎羧，走进嘎羧的内心！用心默读课文6——16段，哪些场面让你的心为之一颤，让你的鼻子为之一酸，让你的精神为之一振，请你划出来，特别打动你的地方还可以圈一圈。
《最后一头战象》优秀教学设计（第二课时）
《最后一头战象》优秀教学设计（第二课时）《最后一头战象》优秀教学设计（第二课时）作为一名教学工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的《最后一头战象》优秀教学设计（第二课时），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学理念：情是辞的载体，在激情洋溢的课堂中让学生感受语言文字带给自己的冲击，在情感体验中内化对语言的理解。
教学目标：1、会写11个生字;正确读写“凝重华贵、英武气概、伤感、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、浴血搏杀”等词语。
2、学习用较快的速度阅读课文，并能初步理清文章框架，用自己的话阐述大概意思。
3、在语言理解与感悟的过程中得到情感的启迪，并能付诸有感情的朗读表达出内心的感动。
4、揣摩作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀，得到人文的熏陶。
教学重难点：重点：理解感悟对嘎羧的细致刻画，并从中读到它的内心世界，通过有感情的朗读表达内心的震撼，得到人文的启迪与熏陶。
难点：通过快速的朗读理清文章框架并加以说明;从语言文字的描写中体会到嘎羧的内心世界。
教学过程：一、回顾导入师：同学们，我们上节课已经初步了解了《最后一头战象》这篇课文。
知道课文向我们介绍了战象嘎羧在自己的生命即将走到尽头的时候取回了自己的象鞍，重披战甲来到了曾经和战友们战斗过的打洛江畔缅怀往事，最后在安葬着战友们的百象冢旁挖了个坑，把自己庄严掩埋的动人故事。
今天就让我们再次走进课文，陪嘎羧一起走完生命的最后一段旅程。
二、精读感悟(一)走近垂暮的战象——嘎羧1、体会嘎羧的垂老。
师：嘎羧五十多岁了，它老了!那天，嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。
出示，请生一起读。
师：它“艰难地睁开眼睛，朝你看一眼”，你看到了嘎羧怎样的眼睛?预设：疲惫的眼睛、无力的眼睛、浑浊的眼睛……师：带上你的情感再来读。
六年级上语文导学案-最后一头战象2-人教新课标
【自研课导学】预习课（晚自习20分钟）自读自悟：《最后一头战象》20分钟内完成如下任务：资料准备：无自主积累：积累课文中有关嘎羧动作、神态的语句。
自我感悟: 默读课文（两遍），学习作者具体、细致的描写方法，感受战象嘎羧的情怀。
晨读课：（25分钟）目标：正确、流利、有感情地朗读课文，要求：1、自由朗读课文一遍，读准字音，读通句子。
2、大组开火车读，比一比那组的声音更洪亮、更整齐。
3、评出赛读最好的2人，读音响亮的2人，读书最不积极的2人，进入小组积分。
【展示课导学】学习主题：（1分钟）通过自读自悟、交流展示，我能用较快的速度阅读课文，学会作者具体、细致的表达方法，感受嘎羧的情怀。
定向导学·互动展示课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动程序内容、形式、时间展示方案方案、建议、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结品读与体会内容：快速阅读课文，感受战象的情怀。
学法：1、自由朗读课文6至11自然段（用横线画出有关嘎羧的动作、神情的语句，旁批自己的体会）2、默读课文12至16自然段有关嘎羧在打洛江畔的感人行为的语句，并根据上下文想象，完成随堂笔记一。
3、自由朗读17至23自然段，用波浪线划出嘎羧为自己挖掘坟墓的壮举的语句，旁批自己的体会。
预时：8分钟交流与分享A 、两人小对子：对子间相互交流自己感受深刻的句子。
预时2分钟挑战与冲刺B、五人互助组：小组长主持，深入循环探讨：嘎羧离开寨子时，为什么要披挂象鞍？预时4分钟准备与预展C、十人共同体：1、交流：组长组织本组成员交流，着力解决前两个互动阶段未解决的问题。
2、抽签：明确各组展示任务。
3、预展：1)检测性展示区由小组长惊醒小组过关检测；2)大展示攻关区积极预展要求准备充分，重点突出，体现特色。
过关组朗读课文。
预时：8分钟展示主题一：品读句段读书讨论会结合随堂笔记一，分析嘎羧的形象。
《最后一头战象》第二课时教学设计及说课设计_教案教学设计
《最后一头战象》第二课时教学设计及说课设计本文是关于《最后一头战象》第二课时教学设计及说课设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、能够抓住重点词语展开想象，并结合上下文理解课文内容。
2、通过反复品读感受，做到有感情朗读课文。
3、通过学习作者运用细节表达的方法，感受战象嘎羧善良忠诚的高尚情怀。
教学重点：围绕课文重点部分，抓住细节描写，感受嘎羧善良忠诚的高尚情怀。
教学准备：幻灯片教学过程：一、回顾内容，导入新课。
课文分成哪几个部分来写嘎羧的？通过上一课时的学习，嘎羧给你留下了什么样的印象？（过渡：这节课我们就继续走进这个动人的故事，走近战象嘎羧）二、快速阅读，确定重点。
三、围绕重点，品读体会。
1、自由阅读课文重点部分，把令你深受感动的情节圈划下来，并仔细品读，写下自己的感受。
2、汇报交流：根据学生汇报情况进行教学，教学中处理几处细节，品悟的先后顺序因教学具体情况而定。
预设几处细节的学习流程：（1）重披象鞍出示灯片：引导学生抓住重点词语体会嘎羧的激动。
围绕“一下子、呼呼吹去”等重点词语，并结合上下文，体会嘎羧见到象鞍激动不已的情怀。
（2）凭吊战场a出示灯片：引导学生抓住重点词语展开想象或联系上下文体会嘎羧的英雄情怀。
围绕“久久凝望”等重点词语体会嘎羧的英雄情怀。
b引入另一处细节的学习：老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴边，它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。
引导学生抓住“走了三圈”展开层层设问，在层层设问过程中，联系课文第一部分感受乡亲们对嘎羧的爱护与关照，从而体会嘎羧对乡亲们的依恋。
（3）庄严归去这一部分的学习采用朗读法，只朗读关于嘎羧的描写。
学生先自由练读，再指名朗读、齐读。
用朗读声为嘎羧送行！出示：土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。
由这个细节你能想到什么？四、激情导读课题，一咏三叹，提炼主题。
板书设计：最后一头战象英雄垂暮共相亲重皮战甲显精神凭吊战场仰天啸庄严归去伴英魂《最后一头战象》说课设计一、关于教材：《最后一头战象》是人教版义务教育课程标准实验教材小学语文六年级上册第七单元第23课。
23、最后一头战象第二课时导学案
学校
故城县衡德小学
班级
六（6）班
科目Leabharlann 语文课题23.最后一头战象
研讨人员
张文萍、李春燕、张海燕、骆彩凤、任倩倩、刘海霞
执笔整理
任倩倩
本次课为：第11册第7单元（章）第3课（节）
共2课时中的第2课时
审核人签字
教学目标
1、有感情朗读课文。
2、学习作者、具体细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚的情怀。
“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。”
“它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。”“它踩着哗哗流淌的江水──发出震耳欲聋的吼叫。”
6、汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句。
“象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹──平添了一股英武豪
教学过程
复备栏
迈的气概。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。”
3、小组合作探究：嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈？
4、自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方。
5、从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？
“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。”
“没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。”
3、从课文中的一些具体描写中抓住战象英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去四个方面，体会村民对战象的友好，战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
重点难点
掌握课文内容，抓住战象英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去四个方面，从课文通过四个场景的相关语句体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。
23 最后一头战象赛课教案
《最后一头战象》教学设计（第二课时）教学目标：1. 品味课文饱含深情的语言，有感情地朗读课文。
2. 学习作者具体、细致的表达方法。
3. 感受战象嘎羧重情重义、善良、忠诚的高尚情怀。
教学重点：通过朗读感悟，感受作者的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
教学难点：感受作者的表达方法，领会作者的创作意图。
教学过程：一、复习导入1.今天，我们继续学习23课《最后一头战象》。
通过上节课的学习，我们知道了立下赫赫战功的嘎羧在生命的尽头，做了四件感人的事，是哪四件事？（板书：重披象鞍、告别村民、重回战场、庄严归去）2.这也就是这篇课文的四个故事情节。
(板书：情节)现在，我们再一次走进课文，走进嘎羧的内心世界。
二、师生共同研读课文1、自主学习，抓细节（1）过渡：嘎羧在生命的尽头重披象鞍、告别村民、重回战场缅怀过去，最后自掘墓坑埋葬自己，学到这嘎羧给你留下了怎样的印象？（善良怀旧重情重义英勇忠诚。
）（2）走进“重披象鞍”这部分，自由读5——9自然段，找出哪些词句给你留下了这样的印象？重点句子：没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
交流、师点拨。
关键词之一：一下子安静下来（神态）关键词之二：呼呼吹去、久久摩挲（动作）关键词之三：泪光闪闪（神态）师评价：你又从神态描写中感受到了它的真切的感情，嘎羧从象鞍上回忆起了它出生入死的经历，所以它流泪了。
同学们体会得多深刻啊！（3）过渡：它对象鞍是那么的珍爱，看出它对象鞍是有着丰富的情感。
嘎羧怎么会对象鞍有着如此丰富的情感呢？这到底是一件怎样的象鞍呢？课件出示：“象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味；象鞍的中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。
二十六个春秋过去，象鞍已经破旧，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。
【VIP专享】《最后一头战象》导学案、教案(第二课时)(展示课)
23．《最后一头战象》（第二课时）导学案学习目标：1．阅读中体验战象的行为变化及其高尚情怀，引导学生通过抓住嘎羧的动作、神态等细节的描写，体会战象的善良、忠诚的高尚情怀。
2．用较快的速度阅读课文，能提出自己不理解的问题，与同学一起探究解决。
3. 通过品词析句、感情朗读、想象、说写话等语言实践活动，感悟动物与人和谐相处的美好情感，激发学生广泛阅读动物情感故事的兴趣的创新动机。
学习重点：通过品词析句、感情朗读、想象、说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它善良、忠诚的高尚情怀。
学习难点：通过品词析句、感情朗读、想象、说写话等语言实践活动，感悟动物与人和谐相处的美好情感，激发学生广泛阅读动物情感故事的兴趣的创新动机。
学习过程：（一）自主学习1．嘎羧在生命的最后历程当中做了哪几件事？用“先……然后……最后……”这一句式将嘎羧临死之前做的三件事连起来说清楚。
（二）合作探究1．文中处处都有感动，请你静心默读第12——23自然段，用“﹏”划出令你感动的句子? 在句子旁边写下你的感受。
选择最令你感动的句子与同学交流。
(提示：①找出描写嘎羧动作和神态的语句，抓关键词体会②从中你觉得嘎羧有什么品质？③用怎样的情感朗读这些句子？)2.总结提升：学完了课文，你觉得嘎羧具有什么品质？完成下面这个填空题。
这是一头的战象，因为它。
（在文中找出相关语句并用自己的话概括）（三）拓展延伸：嘎羧告别村寨的场面；江滩回想往事的情景；坑底凝望的神情等都十分感人。
选择其中的一个片段，想象：如果你是嘎羧，此刻你看到了什么？听到了什么？想到了什么？请把你的所见、所闻、所想写下来。
23．《最后一头战象》(第二课时)教案教学目标：1．阅读中体验战象的行为变化及其高尚情怀，引导学生通过抓住嘎羧的动作、神态等细节的描写，体会战象的善良、忠诚的高尚情怀。
2．用较快的速度阅读课文，能提出自己不理解的问题，与同学一起探究解决。
3. 指导学生通过品词析句、感情朗读、想象、说写话等语言实践活动，感悟动物与人和谐相处的美好情感，激发学生广泛阅读动物情感故事的兴趣的创新动机。
《最后一头战象》第二课时教学设计
《最后一头战象》第二课时教学设计第一篇：《最后一头战象》第二课时教学设计《最后一头战象》第二课时教学设计教材分析：《最后一头战象》是一篇悲壮感人，发人深省的动物小说。
作者以时间为序，扣住“英雄垂暮”“重披象鞍”“凭吊战场”“庄严归去”四个感人的片断，用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌和庄严，以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。
根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，指导学生用较快的速度阅读课文。
在把握课文主要内容的基础上，针对学生阅读中提出的问题，重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。
揣摩作者是怎样把动物的情感写真实、写具体的表达方法。
教学目标：1、学习用较快的速度读课文，做到正确流利有感情地朗读课文。
2、引导学生在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。
3．体验作者具体、细致的表达方法，揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的并加以练习。
教学重难点：通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。
教学准备：相关课件教学过程：一、回忆课文，说印象1、同学们，今天我们继续学习第23课《最后一头战象》。
上节课我们初读了课文，带着自己的思考和感受我们认识了最后一头战象——嘎羧。
嘎羧给我们留下了四个感人的画面，分别是什么？2、下面，谁来说说，嘎羧给你留下了怎样的印象？（教师边归类边请学生板书）【设计意图：根据语文学习规律、儿童心理特点和学生实际安排此环节的教学，教学内容有弹性，旨在处理好学生阅读与识字、听说写之间的关系。
为下面问题的提出做铺垫，同时把学生引向文本。
】二、研读语句，细感悟（一）［引——］嘎羧“印象”1、在大家的眼中，嘎羧是善良的，是怀旧的，是有情有义的，是英勇的，是忠诚的……文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象呢？请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。
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23．《最后一头战象》（第二课时）导学案
学习目标：
1．阅读中体验战象的行为变化及其高尚情怀，引导学生通过抓住嘎羧的动作、神态等细节的描写，体会战象的善良、忠诚的高尚情怀。
2．用较快的速度阅读课文，能提出自己不理解的问题，与同学一起探究解决。
3. 通过品词析句、感情朗读、想象、说写话等语言实践活动，感悟动物与人和谐相处的美好情感，激发学生广泛阅读动物情感故事的兴趣的创新动机。
学习重点：通过品词析句、感情朗读、想象、说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它善良、忠诚的高尚情怀。
学习难点：通过品词析句、感情朗读、想象、说写话等语言实践活动，感悟动物与人和谐相处的美好情感，激发学生广泛阅读动物情感故事的兴趣的创新动机。
学习过程：
（一）自主学习
1．嘎羧在生命的最后历程当中做了哪几件事？用“先……然后……最后……”这一句式将嘎羧临死之前做的三件事连起来说清楚。
（二）合作探究
1．文中处处都有感动，请你静心默读第12——23自然段，用“﹏”划
出令你感动的句子? 在句子旁边写下你的感受。
选择最令你感动的句子与同学交流。
(提示：①找出描写嘎羧动作和神态的语句，抓关键词体会②从中你觉得嘎羧有什么品质？③用怎样的情感朗读这些句子？)
2.总结提升：学完了课文，你觉得嘎羧具有什么品质？完成下面这个填空题。
这是一头的战象，因为它。
（在文中找出相关语句并用自己的话概括）
（三）拓展延伸：
嘎羧告别村寨的场面；江滩回想往事的情景；坑底凝望的神情等都十分感人。
选择其中的一个片段，想象：如果你是嘎羧，此刻你看到了什么？听到了什么？想到了什么？请把你的所见、所闻、所想写下来。
23．《最后一头战象》(第二课时)教案
教学目标：
1．阅读中体验战象的行为变化及其高尚情怀，引导学生通过抓住嘎羧的动作、神态等细节的描写，体会战象的善良、忠诚的高尚情怀。
2．用较快的速度阅读课文，能提出自己不理解的问题，与同学一起探究解决。
3. 指导学生通过品词析句、感情朗读、想象、说写话等语言实践活动，感悟动物与人和谐相处的美好情感，激发学生广泛阅读动物情感故事的兴趣的创新动机。
教学重点：阅读中体验战象的行为变化及其高尚情怀，引导学生通过抓住嘎羧的动作、神态等细节的描写，体会战象的善良、忠诚的高尚情怀。
教学难点：指导学生通过品词析句、感情朗读、想象、说写话等语言实践活动，感悟动物与人和谐相处的美好情感，激发学生广泛阅读动物情感故事的兴趣的创新动机。
教学过程：
一、回顾导入（3分钟）
同学们，我们上节课已经初步了解了《最后一头战象》这篇课文。
知道课文向我们介绍了战象嘎羧在自己的生命即将走到尽头的时候做了几件感人的事，他做了哪几件事？谁能用“先……然后……最后……”这一句式将嘎羧临死之前做的三件事连起来说清楚？
二、分配任务，小组交流，合作探究（5分钟）
1.请各组长抽签。
2.各小组长按抽到的任务，组织小组成员交流，合作探究，分配任务。
任务小纸条1
任务小纸条2
任务小纸条3
任务小纸条4
点评小组任务小纸条（任务5、任务6）
三、精彩展示及精讲点拨（20分钟）
（一）走进“凭吊战场”
出示句子1：
预设点拨：
（1）嘎羧“久久凝望”，凝望的是什么？
（2）为什么嘎羧走到一块龟形礁石上“亲了又亲”？
（3）嘎羧为什么发出震耳欲聋的吼叫？会叫什么？
出示句子2
（二）走进“庄严归去”
出示句子1：
预设点拨：文中提到了几次怎样的“挖”？你从这些“挖”中体会到了什么？（文中反复出现了一个关键词“挖”，从嘎羧的“一直挖”、“继续挖”、到“埋头挖”，通过一个“挖”字写出了嘎羧没有到祖宗留下的象冢，而是带着对战友的怀念之情，用尽自己全部的生命，为自己挖掘了一个坟墓,庄严地把自己掩埋。
）
四、当堂测评（5分钟）
用自己的话复述“凭吊战场”及“庄严归去”两个部分，与同学交流交流。
五、布置作业（2分钟）
如果说，最后一头战象呈现给我们的是深沉的爱和对于生命价值的深深思考的话，那么，沈石溪的其他作品又将给予我们怎样的震撼呢？回去仔细读一读，可以将你的点滴感受纪录下来。
六、板书设计
战后生活善良
重披战甲忠诚
最后一头战象
凭吊战场坚强
庄严归去怀旧
二0一四年十二月5日。