《好雪片片》课件
建构区雪花片游戏基本技能和创意玩法
三、雪花片的教学流程
活动名称：杯子 适合年龄：中班（4—5岁） 活动准备：已搭好的杯底、雪花片、杯 子图片、展示区 指导流程： 1.欣赏观察杯子的图片。 2.引导幼儿拼插杯身和杯把。 3.提醒幼儿作品的美观性及牢固性。 4.鼓励幼儿将自己的作品展示在作品区。 5.幼儿分享交流。
三、雪花片的教学流程
3．发展 (1)原因： ①甲午战争以后列强激烈争夺在华铁路的 修。筑权 ②修路成为中国人 救的亡强图烈存愿望。 (2)成果：1909年 京建张成铁通路车；民国以后，各条商路修筑 权收归国有。 4．制约因素 政潮迭起，军阀混战，社会经济凋敝，铁路建设始终未入 正轨。
二、水运与航空
1．水运 (1)1872年,
动了经济与社会的发展。
关键词——交通和通讯不断进步、辛亥革命和国民大革命顺应
时
代潮流
图说历史
主旨句归纳
(1)1911年，革命党人发动武昌起义，辛亥
革命
爆发，随后建立了中华民国，颁布了《中
华
民国临时约法》；辛亥革命是中国近代化
进
程的里程碑。
(2)1924年国民党“一大”召开，标志着第 一
关键词——交通和通讯不断进步、辛亥革命和国民大革命顺应
二、雪花片的基本技法
十字插
将雪花片先进行一字插，然后再从中心点向两 侧进行纵向接插，形成“十”字形。
二、雪花片的基本技法
花形插
取一个雪花片将每个切口处接插一个雪花，形 成花形。
二、雪花片的基本技法
花形插 一字插 十字插
二、雪花片的基本技法
二、雪花片的基本技法
围合连接
将雪花片一个一个地进行接插，最后首尾相接 形成一个封闭的图形，如：圆形、长方形等。
1．李鸿章1872年在上海创办轮船招商局，“前10年盈和，成
第1课《沁园春雪》课件(共24张ppt)部编版语文九年级上册
（四）词句品析
5、下片的表达方式是？ 议论、抒情
6、哪个字展开对历代英雄的评论？表达作者怎样的情感？ 惜，饱含惋惜之情而又含有批判
（四）词句品析 7、如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？
“俱往矣”三字将中国封建社会的历史一笔带过，转向诗人所处的当今时代，点出 全词“数风流人物，还看今朝”的主题。这三句构成此词的中心句，主要是诗人自指， 即抒发了诗人作为革命家的伟大抱负。
（一）扫除生字词障碍
滔(tāo)滔(tāo)
妖(yāo)娆(ráo)
折(zhé)腰(yāo)
风(fēnɡ)骚(sāo) 天(tiān)骄(jiāo) 风(fēnɡ)流(liú)
成吉思汗（hán）
莽莽：①形容草木茂盛 ②形容原野辽阔，无边无际
妖娆：娇艳美好
折腰：①弯腰行礼 ②表示敬慕、倾倒之意
风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛
词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都 有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌， 如《沁园春》《虞美人》《水调歌头》等。一首词称为一阕；词若有 上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春”是词牌名； “雪”，是这首词的题目。
【学习目标】
（一）体会写景、议论、抒情相结合的写作特点 （二）品味凝练贴切的诗歌语言，培养鉴赏诗词的能力 （三） 通过诵读感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟
作者背景
毛泽东(1893—1976)，字润之，湖南湘潭人。伟大的无产阶级 革命家、军事家、思想家、诗人、书法家。他在文学 上有很高的造 诣，一生中创作了大量诗词。其诗词作品气势雄浑、意境开阔，描 绘出中国革命的壮丽画卷，表现了伟大革命家的情怀。主要著作收 入《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词集》。
88 《世说新语》二则之《咏雪》课件(共34张PPT)
兄子⑨胡儿⑩曰：“ 撒盐空中差可拟⑪。”
⑨兄子:他哥哥的儿子 ⑩胡儿: 即谢朗，字长度，小名胡儿，谢安次 兄谢据的长子。做过东阳太守。
⑪状差差语可:大后拟置体:句；差：空不拟中多:相撒可比盐以。差相可比拟。 省略句：（于）空中撒盐差可拟
翻译：他哥哥的长子胡儿说：“在空 中撒盐大体上可以相比。”
兄女⑫曰：“ 未若⑬柳絮因⑭风起。” “ 为是其智弗若与？” “ 因风飞过蔷薇” ⑫兄女：他（另一个）哥哥的女儿 ⑬未若：不如，不及。 ⑭因: 乘着。 古今异义词 翻译:他哥哥的女儿说：“倒不如 比作柳絮乘着风满天飞舞。”
于门下。 ➢ 成就：主持编纂了《世说新语》，著有志
怪小说《幽明录》。
编者简介
年少有为
15岁入仕，被授京兆尹，17岁官至尚 书左仆射（yè）
后台强硬
南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王
文艺青年
爱好文学，身边聚集了不少文人学士。 代表作：《世说新语》《幽明录》
英年早逝
2、《世说新语》
基本信息：我上国中最下早三的卷一、部三文十言六志类人、小一说千集二百多则 艺术特色：涉性及格气15韵00跃+人然物纸上
（“寒雪”前省略介词“于”） （缺少主语“谢道韫”） （缺少“之”）
叁
内容梳理
1、“ 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。” 短 短一句话，交代了哪些内容？
①时间：寒雪日 ②地点：内集（家里） ③人物：谢太傅与家中小辈 ④事件：讲论文义
2、课文营造了怎样的一种家庭气氛?从文中哪几个词语可以看出？
4、文章结尾交代谢道韫有什么用意？
这是一个极有力的暗示，使谢 道韫这个人物形象和她的才华 展现得尤其突出，也表明作者 非常赞赏她的聪明才智，写出 了谢道韫是“咏絮之才” 。
林清玄《好雪片片》原文欣赏
林清玄《好雪片片》原文欣赏林清玄《好雪片片》原文欣赏在盛夏的信义路上，常常会看到一位流浪的老人，即使热到摄氏三十八度的盛夏，他着一件很厚的中山装，中山装里还有一件毛衣。
那么厚的衣物使他肥胖笨重有如木桶。
平常他就蹲坐在街角歪着脖子，看来往的行人，也不说话，只是轻轻地摇动手里的奖券。
很少的时候，他会站起来走动。
当他站起，才发现他的椅子绑在皮带上，走的时候，椅子摇过来，又摇过去。
他脚上穿着一双老式的牛伯伯打游击的'大皮鞋，摇摇晃晃像陆上的河马。
如果是中午过后，他就走到卖自助餐摊子的前面一站，想买一些东西来吃，摊贩看到他，通常会盛一盒便当送给他。
他就把吊在臀部的椅子对准臀部，然后坐下去。
吃完饭，他就地睡午觉，仍是歪着脖子，嘴巴微张。
到夜晚，他会找一块干净挡风的走廊睡觉，把椅子解下来当枕头，和衣，甜甜地睡去了。
我观察老流浪汉很久了，他全部的家当都带在身上，几乎终日不说一句话，可能他整年都不洗澡的。
从他的相貌看来，应该是北方人，流落到这南方热带的街头，连最热的夏天都穿着家乡的厚衣。
对于街头的这位老人，大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光，小部分人则投以同情。
我每次经过那里，总会向老人买两张奖券，虽然我知道即使每天买两张奖券，对他也不能有什么帮助，但买奖券使我感到心安，并使同情找到站立的地方。
记得第一次向他买奖券那一幕，他的手、他的奖券、他的衣服同样的油腻污秽，他缓缓地把奖券撕下，然后在衣袋中摸索着，摸索半天掏出一个小小的红色塑胶套，这套子竟是崭新的，美艳的无法和他相配。
老人小心地把奖券装进红色塑胶套，由于手的笨拙，使这个简单动作也十分艰困。
“不用装套子了。
”我说。
“不行的，讨个喜气，祝你中奖!”老人终于笑了，露出缺几颗牙的嘴，说出充满乡音的话。
他终于装好了，慎重地把红套子交给我，红套子上写着八个字：“一券在手，希望无穷。
”后来我才知道，不管是谁买奖券，他总会努力地把奖券装进红套子里。
慢慢我理解到了，小红套原来是老人对买他奖券的人一种感激的表达。
《雪孩子》PPT_课件(共67张PPT)
露从今夜白，月是故乡明。
雪孩子为了救小白兔，自己却 【②英无勇 论无遇畏到，的嫉是恶妖如魔雪仇鬼孩】怪①，子在还变保是护拦成唐路了僧强西盗水天，汽取悟经空。的都路除上恶，务千尽山，万从壑不，心风慈霜手雪软雨。，妖魔横生，困难重重，悟空都勇敢面对，毫不退缩；
看电。视
20 雪孩子
请同学们默读第8-12自然段，说一说：
是谁救了小白兔？它是如何被救的？
20 雪孩子
小白兔，小白兔！你在哪 里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛 人的烟、烫人的火，找哇找哇， 终于找到了小白兔。他连忙把小 白兔抱起来，跑到屋外。
小白兔得救了，雪孩子却浑 身水淋淋的。
动作急切， 寻找过程艰 辛，体现了 雪孩子的着 急和勇敢。
20 雪孩子
遇热
遇热
越聚越多
雪孩子
水
水汽
白云
20 雪孩子
（课后第二题） 比较句子 C. 把握大好时光，安享便捷生活
D. 马上走上工作岗位，贡献自己的力量
（2）教师归纳：怎样正确对待挫折：①认识到生活中的挫折是我们生命成长的一部分。②我们需要及时调整自己，正确看待挫折。
雪 ①学：生规 1：律通是过客这观样的写，，不更孩以能人子突的出意变愚志公成为的转了做移法一，深改朵得造人白规心律云，的而说。智法叟错的误做，法排不除可①理。喻。
第一课时
第二课时
20 雪孩子
第一课时
雪孩子
是一部国产动画。该片主要讲述了冬天的白兔
妈妈准备出门去找萝卜时，小白兔吵嚷着也要去， 兔妈妈堆了一个雪孩子陪他玩。后来，小白兔睡觉 时，火烧着了小白兔的房子，雪孩子为救小白兔， 奋不顾身地冲进了房子抢救的故事。
1980年该片获得了文化部优秀影片奖，成为了 一部国产经典动画。
林清玄《好雪片片》
dang 便当
tún 臀部
huì 污秽
dàng 家当
cù 一簇
sù 塑胶
chán 禅师
yù 燠热
yùn 庞蕴
快速阅读 快速阅读文章，请根据下面的填空练习划分文章段落结构？
文章先描述了 。
一位流浪老人 的生活状老况人，与又“记我叙”了
之间的故事，最后作者抒发自己的
感受和看法
快速阅读 整体感知
阅读全文，整体感知课文，然后回答：你觉得文中的流浪老人是怎样的人？
崭新美艳 污秽油腻 艰困 小心慎重
对比 对比
坚内 持心 善美 良好
品读课文走近老人
明净的善意
探究：老人为什么要为“我” 扣扣子？ 明确：关爱“我”，没有任何的功利目的。
品读课文，走近老人 探究：“老人为我扣扣子”这一事件，为我们呈现出了一个什么样的老人？ 明确：心中存有明净的善意的老人。
品读课文，走近老人
他们——流浪汉
走近作者
林清玄：笔名秦情、林漓、林大悲等。台湾作家，1953年生。17岁开 始发表作品，20岁出版第一本书《莲花开落》。30岁前得遍了台湾所有 大奖，被称为“得奖专业户”。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、 浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。
字词积累
quàn 奖券
wù 厌恶
zhuō 笨拙
描写
衣
食 住 行 工作
很厚的中山装、毛衣、大皮鞋、油腻污秽 连最燠热的夏天都穿着家乡的厚衣
买盒饭 干净的走廊、甜甜睡去 很少走动、摇摇晃晃像陆上的河马
蹲坐在街角、不说话、摇动
人物 特点
贫困 自尊 满足 笨拙 憨厚
问题：这是一位什么样的老人？ 明确：一位外表污秽，处境凄凉的流浪老人。
七年级语文上册《咏雪》ppt课件
组织小组讨论，引导 学生互相交流，共同 探讨诗歌内涵。
巩固练习
设计练习题，包括填空、选择等题型 ，检验学生对诗歌的掌握程度。
引导学生自己创作一首小诗，发挥想 象力和创造力。
小结作业
对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
布置作业，包括背诵诗歌、完成课后习题等，巩固学习成果。
05
教学评价
学生参与度评价
目的：帮助学生巩固所学知识，加深对课文的 理解和记忆。
教学PPT
幻灯片12：作业布置
内容：布置与本课相关的作业，包括背诵课文、写读 后感等。
目的：帮助学生巩固所学知识，提高他们的语文应用 能力。
教学视频
视频1：课文朗读
内容：由专业播音员朗读课文，配以优美的背景音乐。
目的：帮助学生更好地理解课文的语调和情感，提高阅读 理解能力。
教学视频
视频2
重点字词解析
内容
由老师对课文中的重点字词进行讲解和演示，配 以生动的图片和动画。
目的
帮助学生更好地掌握重点字词的用法和意义，提 高语文基础知识水平。
教学视频
视频3
文化背景介绍
内容
由老师介绍课文相关的文化背景和历史背景，配以丰富的图片和视 频资料。
目的
帮助学生更好地理解课文的文化内涵和历史背景，加深对中华文化 的认识和理解。
愿。
学生学习效果评价
知识掌握
通过课堂提问、小测验、作业等方式，评价学生对《咏雪 》这篇课文的知识掌握情况，包括字词、句子、段落大意 等方面的掌握情况。
能力提升
通过课堂讨论、小组合作、朗诵表演等活动，评价学生的 语言表达、思维逻辑、阅读理解等能力的提升情况。
情感体验
通过课堂讨论、分享感受等方式，评价学生对《咏雪》这 篇课文的情感体验情况，包括对诗歌意境、主题思想等方 面的感受和理解。
林清玄《好雪片片》
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附近杂粮煎饼店的刘女士告诉洛阳晚报记者，西瓜是路 边卖瓜的女瓜农送的。“已经吃了两排了，算起来差不多一 整个瓜。” 送瓜的女瓜农姓叶，是洛宁人，站在一旁，默默看着流 浪汉吃瓜。她告诉洛阳晚报记者，早上她就看到这名流浪汉 在路口徘徊。“我看他怪可怜，就给他切个瓜吃。”叶女士 说，由于没有桌子，又不方便喂流浪汉，她只好把西瓜摆在 了垃圾箱上。 为流浪汉擦嘴的小伙子名叫郭帅，是刘女士的儿子。 “这个流浪汉挺爱护环境，吃完西瓜还用嘴将瓜皮叼起来， 扔进垃圾箱。”郭帅指了指垃圾箱说。 “看他用消防栓‘擦嘴’，让人心酸，我就拿餐巾纸帮 帮他。”郭帅一边说一边继续给流浪汉擦嘴。他说，一开始 流浪汉还不接受，他反复开导后他才同意。 看着郭帅慢慢地给自己擦嘴，流浪汉的脸上露出了一丝 笑容。
问题5：
“我向老人买奖券”这一事件为我们 勾勒出一个什么样的老人？
红色封套： 崭新美艳 老人外表：污秽油腻 动作： 艰困 态度：小心 慎重 对 比 对 比 坚 持 善 良 内 心 美 好
• 问题六： • 老人为什么要为“我” 扣扣子？ • 关爱“我”，没有任何的功利目的。
• 问题七： • “老人为我扣扣子”这一事件，为我们呈 现出了一个什么样的老人？
• 答案：果 艰 避 默 腻 崭 溉 拙
四、再次阅读 整体感知
• 问题1：
• 请采用快速阅读方法，阅读全文，整体感
知课文，然后回答：你觉得文中的流浪老
人是怎样一个人？
描写 衣
很厚的中山装、毛衣、大皮鞋、油腻污秽 连最燠热的夏天都穿着家乡的厚衣
人物 特点
贫困 自尊 满足、乐观
食
住 行 工 作
买盒饭 干净的走廊、甜甜睡去 很少走动、摇摇晃晃像陆上的河马 蹲坐在街角、不说话、摇动手里的奖券
第1课《沁园春雪》课件(共65张ppt)
上阙
上阕分几层意思？请理出写景顺序。 第一层(1-3句)：概括描写北国的壮丽雪景。 第二层(4-10句)：具体描写北国雪景，展现祖国 河山的壮丽。 第三层(11-13句)：想象描写，描绘雪后天晴的 壮丽景象。
上阙小结
上阕通过写景，抒发了诗人怎样的思想感情？
诗人先总写了北国雪景，然后具体描写长城、 大河、山、原等雪中景物，最后描写想象中雪后 天晴的美丽景色，虚实结合 地表达了诗人对祖国的 热爱、赞美之情。
热
北
概括写景（动静结合） 实写
国 具体写景（以动写静）
爱 祖 国
风
大
光 想象写景
虚写
好 河
山
上阙特点——以景抒情
主要作品有《矛盾论》《论持久 战》等，诗词代表《沁园春·长沙》 《七律·长征》《卜算子·咏梅》等。
写作背景
《沁园春·雪》写于1936年2月。当时，遵义会 议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志 率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反 抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东 同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的 塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地 写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
品读下阙
一、下阕第一句有什么作用？ 二、诗人用哪个字奠定了对历史人物的评论基调？ 其中包含了诗人怎样的情感态度？ 三、如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今 朝”。
一、下阕第一句有什么作用？ 过渡句，承上启下。承接上文，上片写景，对“ 北国风光”作总评。引出下文，“引”作为领字，引 出下阙对历史人物的评价。
好雪片片不落别处的典故
好雪片片不落别处的典故雪花片片不落别处的典故在中国文化中常常被用来形容一个人始终保持纯洁和高尚的品质。
这个典故源自古代著名文学家陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》一诗中的描写，通过细致入微的雪花落在篱笆上的场景，表达了人应保持纯洁的心灵和品德不受外界的污染。
在这个典故中，雪花充当了一个非常有意象化的角色。
雪花由于其单薄、纯洁、飘逸的特点，非常容易受到环境的影响而消失，所以作者选用了雪花来比喻人的品德和心灵。
这是一种非常巧妙的比喻，通过这样一个寓言，给人们留下了深刻的启示。
这个典故对于一个人的品德修养和道德准则有着明确的指导意义。
首先，这个典故要求人们保持心灵的纯洁。
无论是在任何环境下，我们都应该保持内心的清净和高贵，不受外界的诱惑和影响。
就像雪花一样，始终保持那份纯粹和高洁，永远不会沾染一丝污秽。
其次，这个典故要求人们保持行为的高尚。
无论是在面对怎样的困难和诱惑时，我们应该始终坚守自己的原则和信念，不为利益和私欲而动摇。
正如雪花在飘舞中不为任何事物所扰，默默地堆积下来，给人们带来美丽和快乐，我们也应该始终如一地做一个善良、慷慨、正直的人。
最后，这个典故要求人们保持思想的独立。
在一个充满诱惑和纷扰的社会中，我们要有自己的判断力和独立思考的能力，不盲目追随潮流，不被他人的意见所左右。
就像雪花独自飘舞在空中，不被任何力量所控制和左右，我们也应该拥有自己的独立思想和价值观。
总而言之，雪花片片不落别处的典故以其生动的形象和深刻的寓意，给人们以很多的启示。
在纷繁的世界里，保持纯洁、高尚的品质非常重要，这不仅是对自己的要求，也是对他人的贡献。
无论何时何地，我们都应该像一片雪花一样，扬起自己的头颅，不为任何事物所动摇，始终保持纯洁和高尚的品质。
这样才能够真正地实现人类的自我提升和社会的和谐发展。
《好雪片片》林清玄
说说“我”是什么样的人？
3、理解文章主旨 请思考“生活中的好雪，明净之 血”在文中象征这什么？这些 “好雪”最终落在了什么地方？
4、本文的语言朴素自然，字里行间渗透深情，作者在 文中才用了哪些艺术手法？
（1）先抑后扬的手法
（2）刻画人物形象的办法：善于用细节去 刻画人物的形象 （3）表达方式：记叙、描写、议论等多种 表达方式相结合
2、“生活中的好雪、明净之雪”在文中象征 着什么？ A：丰收 B：美好 C：美好的心灵 D：人与人之间的温暖 3、“我”对老人有着什么样的情感？ D A：同情 B：疑惑 C：厌恶 D：对老人“明净的善意” 给 人带来的温暖很感动，有一些友 谊
D
通过感受课文所表达的情感， 结合自己的人生经历，写一篇 读后感
在我们的日常生活中，每天都面对着 形形色色的人 有这样一群人，他们生活在社会 的最底层
他们居无定所，也许 他们甚至没有家； 他们也没有亲人，每 天孤独的漂泊在灯红 酒绿的街道； 他们浑身上下无不脏 乱，走到哪里都遭受 着白眼和唾弃
他们——流浪者
“好的围棋要慢慢地下，好的生活历 程要细细品味，不要着急把棋盘下满， 也不要匆忙的走人生之路。能感受山 之美的人不一定要住在山中，能体会 水之媚的人不一定要住在水旁能欣赏 象牙球的人不一定要手握象牙球只要 心中有山有水有象牙球也就够了因为 最美的事物永远是在心中，不是在眼 里”。 ——林清玄
教 目
学
标
1 2 3 4
能够采用快速阅读方法整体感知课文 把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身 上寄寓的情感 领悟“好雪片片，不落别处”的深意 学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本
Contents
性、执着地为他人送去一片温暖的优良品质
好雪片片，不落别处
好雪片片，不落别处看到林清玄去世的消息，我第一时间想起了他的散文《好雪片片》中的一段话：“伟大的禅师庞云说过，好雪片片，不落别处。
我们生活中的好雪、明净之雪也是如此，在某时某地当下即见，美丽地落下，落下的雪花不见了，但灌溉了我们的心田。
”伟大的作家与我们隔着遥远的时空，我们不能见他们一面的正是太多，可是我们知道他们的一些句子，就能神交，似乎他们就生活在我们身边。
屈原的‘众人皆醉我独醒’，鲁迅的“我以我血荐轩辕”，即使是只言片语，我们也能感受他们的精神光辉。
林清玄也走了，他的作品，也将与我们同在。
如果我们读他的作品，没有记住片言只语，我们就谈不上与他同在。
可见记诵的好处。
林清玄文章优美，没有说教，却能非常入心，给人启迪。
难怪他把台湾所有的奖项全部收入囊中，被人誉为得奖专业户。
他另有一个特点是高产。
几十年里，他出版了200多部作品吧。
可见他的勤奋。
据说，林清玄在初中的时候，每天坚持写作1000字，高中时候每天坚持写作2000字，大学时候，不管多么忙，他都要坚持写3000字。
这么好的习惯，使他成为台湾最高产的作家之一。
在林清玄去世以后，他的家人发表告读者的一封信。
信中说：有一天你不在，我们不会悲伤，因为知道你去极乐世界，或者你去了琉璃净土，你只是换了一个地方居住。
“如果有这样的高度，其实生跟死没什么两样，在我看来就是这样子，就好像移民或者搬到别的城市去居住，总有相逢之日。
”林清玄的禅学思想浓厚，我们从他的作品中能得到益处。
他虽然只享年65岁，却好像真的是别处旅游去了，将来我们也去旅游的时候，可能会与他不期而遇吧。
如果能够从课文《好雪片片》聊起，是不是觉得非常的幸运呢？。
雪花片教案5篇
雪花片教案5篇雪花片教案篇1活动目标：1、学唱歌曲，用对唱的方法演唱歌曲。
初步熟悉前奏、间奏和尾奏。
2、借助已有阅历、ppt和教师的引导，创编歌词并演唱。
3、在进展歌表演时，能和同伴相互协作，共同完成歌表演。
4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。
5、能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光前演唱。
活动预备：ppt、歌曲音频、雪花和雨滴纸偶各一个。
活动过程：一、引导幼儿看教学挂图，理解第一段歌词的内容，学唱歌曲。
1、出示ppt。
教师：冬天到了，看看是谁在敲窗户？猜猜小雪花对大家说了什么？小雪花说话的声音又是怎么样的呢？教师和幼儿理解整理第一段歌词。
教师做动作并提问：现在我和小雪花玩嬉戏，你们认真听，我问了小雪花什么，小雪花答复了什么？（教师清唱第一段歌词）教师提问：你听到了什么？引导幼儿学唱第一段歌词。
师：是谁在敲打我的门呀？教师：现在你们是小花、小草、小动物，我是小雪花，我们一起来唱一唱吧。
教师：现在我们交换，我做小花，你们做小雪花，我们来唱歌吧。
要用好听的声音来唱。
2、引导幼儿看ppt，理解其次段歌词内容。
出示ppt，雪花溶化了，春天到了，看看又是谁在敲窗户？猜猜小雨滴对大家说了什么呢？小雨滴说话的声音又是怎么养的呢？师幼整理其次段歌词。
教师在手指上套上小雨滴纸偶并提问：现在我和小雨滴玩嬉戏，你们认真听，我问了小雨滴什么，小雨滴答复了什么？（教师清唱其次段歌词）师提问：你听到了什么？引导幼儿学唱其次段歌词。
教师：现在你们是小花、小草、小动物，我是小雨滴，我们一起来唱一唱吧。
教师：现在我们交换，我做小花，你们做小雨滴花，我们来唱歌吧。
要用好听的声音来唱。
3、幼儿学唱歌曲。
教师边做动作边带着幼儿用较慢的速度演唱。
教师将幼儿分成两组，对唱歌曲。
教师：现在，一半小朋友当小雪花和小雨滴，另一半小朋友做小花、小草和冬眠的小动物。
用对唱的方法来演唱。
4、幼儿表演歌曲。
教师播放歌曲音频，幼儿自由表演。
鼓舞幼儿尽量依据歌词内容表演，在前奏、间奏和尾奏处做静止不动造型。
初中语文新人教部编版七年级上册第8课《世说新语》二则考点精讲课件(2024秋)
在他离去以后，他的朋友才来。陈太丘的儿子陈元方当时年仅七
岁，正在家门外玩耍。迟到的友人问他：“你的父亲在不在家？”
陈元方回答说：“父亲等待您很长时间而您却没有到，已经离开
了。”友人便发怒说：“简直不是人啊！和我约好一起出行，却
丢下我走了。”陈元方说：“您与我父亲约定的时间是正午，到
了正午您却没有到，这是不讲信用；当着我的面骂我的父亲，这
约定
陈太丘与友期行
故事的起因
整体感知
自由朗读课文，读准字音，读出节奏。 陈太丘与友期行
qī
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘 舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问
fǒu
元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已 去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委 而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至， 则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下 车引之。元方入门不顾。
把家里人聚集在一起。 文章的义理。
译
谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟小辈
文 谈论文章的义理。
不久， 一会儿。 急。
高兴的样子。
哥哥的儿子，即侄子。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子
即谢朗，字长度，小名胡儿， 谢安次兄谢据的长子。
像什么。
胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳
——华幼武《次韵曲林春雪》
——张元《雪》
课前预习
◎ 本课选取了古代有关儿童的两则著名故事。预习课文时， 注意感受文中反映的古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭 教养。
◎ 借助注释，把握课文大意。画出你不懂的语句，与同学 交流，尝试解决问题。
歌咏，赞美 “咏”的对象
咏雪
歌咏白雪
《好雪片片》PPT课件
二、细读课文，品味人生
（一）浏览课文第一部分（1～6自然段）
1.找出文中描写流浪老人外貌、行动、神 态的关键词句。 2.思考细节描写突出了流浪老人怎样的形 象特点。
描
衣 食 住
写
人物特点
贫困 自尊 满足 笨拙 憨厚
很厚的中山装、毛衣、大皮鞋、 油腻污秽,连最燠热的夏天都穿 着家乡的厚衣
买盒饭 干净的走廊，甜甜睡去 很少走动，摇摇晃晃像陆上的河马 蹲坐在街角，不说话，摇动奖券
教学过程 拓展延伸
结合以下图片，你看到身边或眼前 的“好雪”了吗？与大家一起分享吧！
心 灵 感 悟
无论何时何地，真诚的爱能给弱者 和贫穷者以战胜困难的勇气和力量，这 种帮助不仅仅是物质上的，更重要的是 在一个人的心灵中撒下了爱的种子，使 他明白：在这个世界上，除了灾难、自 私、冷漠之外，还有一种温暖和关怀， 给予别人温暖也许并不是一件很困难的 事，但得到者却往往会享用一生！
2.面对这样一位老人，“我”是怎样想的？又 是怎样做的？由此可以看出 “我”是个什么样的 人？
“我”是一个善良并对来自平凡世界的人 际温暖有着敏锐感受力的人。
二、析主题
1 .在文尾，作者在议论的基础上议论，发出
了怎样的感叹？揭示了怎样的主题？
文尾卒章显志，提出观点“人的好本质，不会被 任何境况所淹没”。
三、赏技巧
通过本文的学习，我们可以获得那些写作上的启示？ 1、先抑后扬； 2、粗笔勾勒与细致刻画相结合； 3、对比； 4、描写、叙述、议论等多种表达方式相合； 5、语言质朴浅显、清新流畅。
教学过程
课堂小结
流浪老人处于社会的最底层但不以为苦，真诚 地关心、祝愿每一个向他买奖券的人，用他“明 净的善意”带给别人“四处流动”的温暖；而作 者也以他那颗善良而敏锐的心感受并回报了这一 切。善良的老人和善良的作者教会了我们该如何 体察他人的善意，又该怎样善意的对待他人。 “人的好本质，不会被任何境况所淹没”，让我 们的身边时时飘落起美丽动人的“好雪片片”吧。
小学语文二年级上册课件：《看雪》
小学语文二年级上册课件：《看雪》【教材分析】《看雪》是人教版小学语文二年级上册第三单元“热爱祖国”专题之第四篇精读课文。
这是一篇极富儿童情趣的课文。
讲的是台湾小朋友只见过橱窗里用棉花做的雪，没有亲眼见看到过雪。
老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的兴趣。
课文蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。
【设计理念】以“激发兴趣，倾情美读，训练表达，升华情感”为主线，训练学生“以读为本，由本逐末”，将识字教学与阅读教学有机结合。
同时，利用多媒体课件激发情趣，将天涯化为咫尺，师生互动，让两岸同胞共同期盼祖国统一。
【教学目标】知识与技能：1、理解“省、店、景、讲、毯、银、堆、仗”等10个生字，会写“讲”等8个字。
2、准确、流利地朗读课文，读好问话的语气。
3、理解课文内容，感受北国雪景的美丽，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
过程与方法：以学生自读自学为主，尊重他们的主体意识，自主识字，读中释疑，读中感悟作者的情感。
情感态度与价值观：体会两岸人民对雪的热爱，激发学生盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
【重点难点】1.在朗读中了解词句，感悟玩雪的趣味。
2.在语境中学会生字词，了解课文的盼望祖国统一的思想。
【教学方法】本课教学准备充分利用多媒体教学课件与小组合作学习相结合，拓展文本信息，激发学习兴趣，丰富课堂内容，着力发挥学生的主动性和创造性，注重学生识字方法的积累。
进一步深化学生的口头表达水平和识字水平。
【教学准备】1．学生预习课文，划出生字。
收集相关台湾的资料。
2．课件准备：北国雪景风光、雪趣及音乐片段、生字词、中国地图等【教学过程】：一、赏雪景，导入新课。
1、课件出示谜面：一片一片又一片，片片鹅毛飞满天，掉在地上处处白，落在水里都不见。
生猜出谜底（雪）2、师：大家想跟着老师去看雪吗？（想！）课件展示：北国雪景风光。
学生欣赏雪景，畅谈自己冬天玩雪的快乐感受。
3、出示句子：冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。
《看雪》课件
23 看雪
读读下面的词语 台湾省 商店 洁白 惊奇 情景 打雪仗 堆雪人 银装
孩子们在干什么？商店橱窗里的雪是 用什么做成的？
过春节的时候,孩 子们在商店的橱窗里
是用洁白的棉花做成 的.
北京的小朋友是怎样玩雪的？
冬天，天上飘着雪花， 地上铺着雪毯，树上披着 银装，到处一片洁白。
小伙伴们在雪地上堆 雪人、打雪仗，玩得可高 兴了！
雪中活动
填空，再读一读。
1.老师（讲）起童年玩雪的（ 情景）。
2.小伙伴们在雪地上（堆雪人）、（打雪仗）， 玩得可（ 高兴 ）了！
3.天上飘着（ 雪花 ），地上铺着（雪毯）， 树上披着（ 银装 ），到处一片（ 洁白 ）。
过春节的时候，孩子们 在商店的橱窗里看到了美丽 的雪景。那是用洁白的棉花 做成小伙伴们在地上 堆雪人、打雪仗，玩的可高兴 了！
读一读，注意问话的语气。 1.您看见过真的雪吗？ 2.您是在哪儿见过的？ 3.北京离这儿很远吧？ 4.什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？
谢谢大家！
《好雪片片》一文的思想内容和艺术特色
新课 程 学 习 Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ Ｏ Ｕ Ｒ Ｓ Ｅ Ｓ ’ Ｓ Ｔ Ｕ Ｄ Ｙ
《 好雪片片》 一文的思想内容和艺术特色
王春霞 （ 山西省阳城县职业 高级 中学校） 《 好雪片片》 是台湾著名作家林清玄的一篇优美 的散文 。它以 接触 ， 第一次买老人 的奖券时 ， 对老人“ 缓缓地把奖券撕下 ， 在衣袋
他奖券人 的祝愿的善 良心灵 ， 文章最后重笔赞叹他身上体现的人性 的心灵 以及人与人之 间的温暖 ， 起到点题的作用 ， 不仅仅点 明了它 的善 良明净。 先抑后扬 ， 前面是外表污秽、 处境凄凉的流浪老人 ， 后 的象征意义 ， 也使主题得到了进一步的深化。
面是与人为善 、 可亲可敬的和善老人 ， 二者形成鲜 明的对 比 ， 给人
面 的两 个 扣 子 没有 扣 ， 帮我 扣好 了扣子 ， 使 我感到 了父 亲般 的 对 他穿着 、 动作 、 吃饭 、 睡觉情况的叙述 ， 为我们展现 了一位普通 的
温 暖。
一
个流浪老人 ， 他生活在社会 最底层 ， 很 少有 人看得起他 ， 他 为“ 我” 扣扣子的平凡小事 ， 从对他 的言语行动的叙述 中， 我们 看到
崭新美艳 的 红色套子里 ， 算是他对买他奖券人的一种感激的表达 。
一
３ ． 叙议结合 ， 揭示中心
文章 以叙述为载体 ， 开篇叙述流浪老人 日常的生活境况 ， 通过
街头流浪老人的形象 。 继而通过叙述流浪老人卖奖券 的过程 ，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ以及
个冬 天的黄 昏 ， “ 我” 向他 买奖 券 ， 他 看见 “ 我” 身 穿单 衣 ， 最 上
作是 “ 灌溉了我们 的心 田” 的“ 生活中的好雪 、 明净之雪” ， 而且希望 都不能失去善 良的本性 ， 都要以 自己的微薄之力 ， 给人以温暖的人 美好 的心灵和人与人之间的温暖能够在我们的生活 中处处可见。 生 道理 。 二、 《 好霄片片》 一文的艺术特 色 １ ． 先抑后扬 ， 小中见大 ４ 引 用典 故 ， 深化主题 “ 好雪 片片 ” 引 自一个典故。 说是唐代禅师庞蕴， 有一次到他 的
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好 雪 片 片
林清玄
学习目标
1. 把握流浪老人的形象，体会作者在流浪 老人身上寄予的情感。 2. 能够采用快速阅读的方法整体感知文章， 学习本文描写人物的方法。 3. 学习流浪老人无论境况如何都能保持善 良的本性，执着地为他人送去一片温暖的 优良品质。
他的散文文笔流畅清新，表现了 醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感 人的力量。
走进课文
一、快速阅读，整体感知
1.你觉得文中的“我”和流浪老人分别是 怎样的人？谈谈你的感受。 2.找出文中最能触动你心灵的语句。
二、细读课文，品味人生
（一）浏览课文第一部分（1～6自然段）
1.找出文中描写流浪老人外貌、行动、神 态的关键词句。 2.思考细节描写突出了流浪老人怎样的形 象特点。
作业布置
图中两个男人，分别是流 浪汉和路人，这是一次偶遇， 请你为他们设计一段对话并进 行现场表演。
图片背后
据说这幅照片有如下对话—— “老哥，好久没见了，最近咋不在地铁里 睡？” “天气好，到上面来晒晒太阳。” “冬天过得还好吧，听啥歌呢？” “Raphael（拉斐尔）的，来，你听听。” 一个流浪汉与一个年轻人，没有鄙夷，没 有施舍，两个平等的灵魂，透着寒冷的冬天 里温暖的人文关怀。正如孟德斯鸠所说： “对他人的平等就是对自己的施舍。”
（二）赏读课文第二部分（7～15自然段）
1.本部分写了哪两件与流浪老人相关 的事情？ 明确：一件是“我”第一次买老人奖券； 一件是老人为“我”扣扣子。 2.文中写“我”第一次买老人奖券的 事，运用了哪些描写方法？ 明确：行动描写、语言描写
3.“我向老人买奖券”这一事件为我 们勾勒出一个怎样的老人？
全文小结
好的围棋要慢慢地下，好的生活历程要细 细品味，不要着急把棋盘下满，也不要匆忙地 走人生之路。能感受山之美的人不一定要住在 山中，能体会水之媚的人不一定要住在水旁， 能欣赏象牙球的人不一定要手握象牙球，只要 心中有山有水有象牙球也就够了，因为最美的 事物永远是在心中，不是在眼里。 ——林清玄 好雪片片，不落别处，只落于你的心上。 让我们一起感受生活中的明净之雪！
（三）赏读课文第三部分（16～18自然段）
1.读典故，理解“好雪片片，不落别处“的禅意。 2.本文以“好雪片片”为题，又以“好雪片片， 不落别处”结尾，有什么好处？ 参考：起到照应标题、升华散文主题的作用。 美好的心灵就是“灌溉了我们的心田”的“生活 中的好雪” “明净之雪”。这样的结尾如绕梁余 音，其所带来的禅韵、哲理留存于作者和读者心 头，恰似好雪滋润大地，心灵之美滋润心田，给 文章增添了诗意和余味。
学习重点
1. 分析人物形象，把握先抑后扬的写作手法。 2. 把握文章主旨，掌握散文“形散而神不散”的特 点。
学习难点
抓住关键文句和细节，深入思考和探讨，形成 独特的阅读体验，理解文中所蕴含的人物情感和生 活哲理，学会体察他人的善意并学会善待他人。
预习检测
1. 读一读 （读准下列词语中红色字的字音）
林清玄，台湾作家，笔名秦情、 林漓、林大悲等。生于1953年，1973年开 始散文创作，1979年起连续七次获台湾 《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报道 文学优等奖和台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。 30岁前得遍了台湾所有文学大奖，直到他 不再参赛为止，被誉为“得奖专业户”。
作品有散文集《莲花开落》《冷 月钟笛》《温一壶月光下的酒》《鸳 鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》 等。他的散文集一年中重印超过20次。
红色封套： 崭新美艳 对 比
老人外表： 污秽油腻
动作： 艰困 对 比
坚 持 善 良
内 心 美 好
态度： 小心 慎重
4.揣摩“他把奖券夹在腋下，伸出那双 油污的手，要来帮我扣扣子，我迟疑了一下， 但没有退避” 这句话,想一想老人给“我” 扣扣子时，“我”对老人的感情可能有怎样 的变化。 参考：“我”对老人的处境有同情、怜悯， 但此时，更多的是老人“明净的善意”给 “我”带来的温暖和感动，让“我”更多一 份对人性之美的思考。
描衣 Leabharlann 住写人物特点贫困 自尊 满足 笨拙 憨厚
很厚的中山装、毛衣、大皮鞋、 油腻污秽,连最燠热的夏天都穿 着家乡的厚衣
买盒饭 干净的走廊，甜甜睡去 很少走动，摇摇晃晃像陆上的河马
行
生计 蹲坐在街角，不说话，摇动奖券
3.作者渲染流浪老人的形象特点 有何用意？
明确：文章欲扬先抑，前文渲染流浪 老人的贫穷、孤苦、笨拙的形象，是 为了与下文老人表现出来的“明净的 善意”形成鲜明的对比，从而彰显无 处不在的美好人性。
yù huì zhuō dàng quàn
燠热
tún
污秽
shèn
笨拙
sù
家当
yùn
奖券
chán
臀部
慎重
塑胶
庞蕴
禅师
2. 写一写
（找出下列词语中的错别字并订正）
食不裹腹 ( 果 ) 沉陌 ( 默 )
坚困 ( 艰 ) 油溺( 腻 )
退辟 ( 避 ) 斩新 ( 崭 )
灌概 ( 溉 )
笨绌 ( 拙 )
走近作者