《棉花姑娘》第一课时评课稿。

《棉花姑娘》第一课时评课稿

亲爱的语文组同仁们：

大家下午好！

很荣幸在周一上午听了张老师的一节课，提到张老师，我便想到“儒雅稳重”这个词。说实话，这是我来学校听的第一节男教师的公开课！着实让我收益匪浅！我就从本节公开课的细节入手，谈一谈我个人一些不成熟的看法。

周一因为护导，等我进入课堂的时候。张老师已经开始导入啦！只见屏幕上出现了很美很美的“棉花”图片，然后又出示了“棉衣、棉被”，并且告诉孩子“棉”的右半部分是“白白的毛巾。”他通过简单的图片形式把棉花的作用告诉了大家，减少孩子们对棉花的陌生感。

一、张老师注重孩子习惯地培养

1.学生自由读课文时候，张老师是走进了学生，并用眼神和手势提醒孩子读完了坐端正。

2.读书声音洪亮。孩子稚嫩的声音可能并没有读出情感，但是却充满了童趣，惹得我们啧啧称叹！都在后面说：好可爱！

3.张老师让其中一位男生读生字词的时候，其他的学生立马跟读，说明张老师在平时的教学中肯定是放手让学生做课堂的主人。

二、张老师注重字词教学以及课堂效率

低年级教学最难的就是如何把握好识字教学并且能有效率、在检查自学效果时出示的生字方法也是别出心裁——后鼻音的字用蓝色标出，轻声的字用红色标出，“树干”的“干”也红色标出，让孩子

一下子就找到了重点，学生学得也就很扎实了，在课堂的最后，李老师教学了“病、医”这两个生字，先让孩子仔细观察，并找到它们的相同之处，孩子立刻想到“半包围”结构、还有孩子说道“两个字里面最后一笔都是点”，先观察字形再做讲解，孩子怎能不记得呢？

张老师在课堂的最后还问了孩子们，文中还有哪些动物医生，并拿出了“燕子、啄木鸟、青蛙”的图片贴在了黑板上。孩子们都特别的激动。

如果，非要我在这节课中找到瑕疵，那么我觉得如果“燕子、啄木鸟、青蛙”用了图片贴在黑板上，那么瓢虫可以用这样的方式和孩子们打招呼，我想孩子们也一定会非常喜欢。

还有张老师在教学时问了孩子“碧绿碧绿”“雪白雪白”为什么不用“碧绿”“雪白”呢？孩子回答得也很好，但是如果在这里，拓展一下“生活中哪些东西是碧绿碧绿、雪白雪白的呢？”或者可以出示：碧绿碧绿的（）、雪白雪白的（），这样可以训练学生的思维能力和表达能力。

以上仅是我个人的拙见，不到之处，还请海涵。最后再一次感谢张老师为我们呈现的精彩的公开课。