《春天的雨点》(第二课时)

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《春天的雨点》第二课时教学设计

语文窑
员圆
预设院野解开衣襟冶野把孩子搂在身旁冶这样的情景袁在生活中你见到过吗钥它往往发生在谁和谁之间钥渊学生通过联系自己生活实际袁感受乌罕娜老师对达丽玛已经超越师生之情袁已是一种母女之爱遥冤
点击语句二院野乌罕娜把达丽玛送到家门前袁扭身走了遥冶
指名读院春天的雨点袁仿佛也落在达丽玛心里遥点击语句二院野老师们都下班了袁只有乌罕娜一人留下袁她让达丽玛坐在自己对面袁就像是对着 42 位学生袁又开始讲起了课遥冶反复朗读袁让学生充分交流自己体会遥点击语句三院野达丽玛望着老师善良的面容袁认真的表情袁心中暗暗发誓院再也不能在课堂上让心跑向大草原了遥她把老师讲的每一句话都印在心里噎噎冶预设院 1.野发誓冶是什么意思钥渊联系句子重点词语理解遥冤 2. 达丽玛野暗暗发誓冶的是什么钥你从野暗暗发誓冶中体会到达丽玛是个怎样的学生钥 3.是什么让达丽玛这样发誓钥渊着重从野善良的面容冶和野认真的表情冶中体会乌罕娜老师不顾疲劳袁在别人都回家的时候认真为学生补课的精神遥冤 4.指导朗读遥点击语句四院野达丽玛听出来了袁老师的嗓子沙哑了遥达丽玛看到了袁老师的嘴唇发干了遥冶当乌罕娜老师问达丽玛野你没听见远处的雷声吗冶时袁达丽玛竟什么也没听到遥谁能用野达丽玛只听到噎噎没听到噎噎袁只看到噎噎没看到噎噎冶说一句话钥是谁给了她什么袁竟让她痴迷到如此地步钥乌罕娜老师那细细的爱尧柔柔的情袁不正如春雨点点入达丽玛之耳尧入达丽玛之心吗钥达丽玛被老师感动了袁你们被感动了吗钥老师认真讲课的样子你看到了吗钥同位分角色练读 6要14 段袁看看谁通过读能把当时的情景再现出来遥渊指名读袁大家评价袁在评价中加深对乌罕娜老师的认识遥冤小组读院野春天的雨点袁仿佛也落在达丽玛心里遥冶教师院书是读出来的袁我们一次一次地和课文亲密接触袁一次一次的和书中的人物对话袁大家的理解也一步步地加深了遥学语文就应该这样袁一次次地拥抱课文袁每拥抱一次袁就会有新的收获遥四尧在野护送冶中享受春雨点击语句一院野 21 岁的乌罕娜老师解开蒙古袍衣襟袁把 10 岁的孩子搂在身旁遥冶渊野解开尧搂冶冤

四年级下册语文教案11春天的雨点第二课时浙教版

四年级下册语文教案11春天的雨点第二课时浙教版（一）教学目标1．运用读书记号学习第一、二段。

2．依照问题明白得重点句的意思，能说出文中省略号的用法。

3．感情朗读课文。

教学重点与难点教学重点：运用读书记号阅读课文，明白得课文中描写人物语言、行动和心理的词句。

教学难点：明白得课文最后的点题之语。

（二）教学过程1．学习第一段。

上课的时候发生了一件什么事？（1）自由读第一段，想想你读明白了什么？用“……”做好读书记号。

（2）交流，重点明白得以下几点：①“走神”什么意思？文中哪句话告诉我们达丽玛上课走神了？②老师从42眼睛睛里，发觉了达丽玛这双走神的眼睛，说明了什么？③想象：被发觉后，达丽玛会想些什么？（3）你觉得如何样才能读出达丽玛现在的心情？乌汉娜老师的话又该如何读？指导朗读。

2．学习第二段。

放学后，乌汉娜老师是如何样给达丽玛补课的？达丽玛是如何样听讲的？（1）自由读第二段，质疑问难，并用“——？”做好读书记号。

（2）交流：你有哪些不明白得或是认为值得研究的问题。

（3）梳理问题后，再次自学，尝试解决。

（4）讨论释疑，相机明白得重点句的意思，指导朗读。

①达丽玛望着老师严肃的面容，内心宣誓：上课再也不能让心跑向大草原了。

（“宣誓”在那个地点指什么？想象一下，达丽玛的誓言是什么？感情朗读第3自然段。

）②“你没看见闪电吗？没听见雷声吗？”乌老师问。

达丽玛摇摇头。

（达丽玛什么缘故“没看见闪电”，“没听见雷声”？）③“哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……。

”（那个地点的省略号表示什么意思？乌汉娜老师什么缘故那么兴奋？）3．感情朗读第·一，二段。

（1）自由预备。

（2）分角色朗读，评议。

第3课时（一）教学目标1．运用读书记号学习第三段，深化总结这种学习方法。

2、看图想象说话，进一步感受教师对学生的关怀和爱护。

3．质疑问难，重点明白得最后的点题之语。

（二）教学过程1．感情朗读第一、二段。

2、看图学文，想象说话。

《春天的雨点》(第二课时)教学设计鸟语第二课时教学设计

《《春天的雨点》(第二课时)教学设计:鸟语第二课时教学设计》摘要：（集学生想象）二、研课悟情、由课二段，、交流（随机出示句子）①乌汉娜老师让达丽玛坐己身边像是对着位学生又开始讲课了，搂出了段不是母女胜似母女深情（指导朗）（）假如你是达丽玛你能不能用句话说说你心目乌汉娜老师、教学目标、学会运用记学习课方法、悟情懂得学习要专心致志感受教师对学生关心和爱护二、教学程、复习导入激发兴趣上节课我们学习了课、二然段这两段达丽玛给你留下了怎样印象？乌汉娜老师发现了这双走神眼睛想象下接下会发生什么事呢？（集学生想象）二、研课悟情、由课二段边边用记划划你认能出乌汉娜老师关心达丽玛句子、交流（随机出示句子）①乌汉娜老师让达丽玛坐己身边像是对着位学生又开始讲课了了这句话你想说什么吗？你能把你感受出吗？②乌汉娜老师忘记了切疲劳心头阵激动哦达丽玛你会学我放心了（）初步体会你能这句话吗？（）深入体会你从哪儿发现了乌汉娜老师疲劳？（沙哑嗓音发干嘴唇）能出她疲劳吗？b又是什么力量让她忘记了疲劳？学生速课重交流学生提出两句子①达丽玛望着老师亲切面容心里发誓上课再也不能让心跑向草原了什么是发誓？你发誓吗？达丽玛什么要发誓？引导学生系上下进行体会假如你是达丽玛你能发回誓吗？（指名齐）达丽玛心这么她做到了吗？②是她只听到老师沙哑嗓音只看到老师发干嘴唇哪到隆隆春雷声？生（你对老师爱通朗告诉我们了你得那么投入肯定能使老师忘记切疲劳）你还到哪些类似句子？有付出必有回报乌汉娜老师付出得到了回报她脸上定洋溢着甜美笑容刻她会对达丽玛说些什么呢？（想象说话）她有没有将这些话说出？再次出示（乌汉娜老师忘记了切疲劳心头阵激动哦达丽玛你会学我放心了）可是这些话都包含这两省略了（省略代表了老师说话断断续续二省略出了老师话里味深长）千言万语汇成了句话老师是多么地激动啊再次这句话3、研三段乌汉娜老师不仅学习上十分关心达丽玛而且生活上也对她无微不至三段你能感受到吗？（）出示岁乌汉娜老师开蒙古袍衣襟把0岁达丽玛搂身边岁、0岁我们能从年龄体会尽管她们年龄相差那么近可是乌汉娜对学生却是那么无微不至、搂搂出了什么？搂出了段不是母女胜似母女深情（指导朗）（）假如你是达丽玛你能不能用句话说说你心目乌汉娜老师？三、课外拓展悟情悟题、出示课前集赞颂老师话、古往今许许多多人用诗用词用用画赞美着老师他们把老师比作春蚕、红烛、丁今天课要将老师比作什么呢？出示春天雨落草原上草原上正萌发勃勃生机春天雨仿佛也落达丽玛心里春雨滋润下万物苏醒；样乌汉娜老师关心下达丽玛也将迅速地成长起（配乐）深情地朗这两句话3、总结全满怀深情地朗课题。

《春天的雨点》第二课时新修改

绵绵春雨一直下着，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
①老师对学生的爱。 ②学生对老师的爱。 ③师生之间细腻真挚的情谊。
）
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花朵 1.用——画出文中的比喻句。并说出这个比喻句把（脸）比作（）。
2.讨论：从乌罕娜的动作、神态中，你感受、体会到了什么？
春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发蓬勃的生机。春天的雨点，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。
1.交流：你如何理解这段话？又感受到了什么样的师生情感呢？
2.春天的雨点儿指的是什么？（ ③
乌罕娜从四十二双眼睛里，发现了达溜了号丽玛这双溜了号的眼睛。
溜了号就是走了神。
从哪里看出达丽玛听课溜了号？从文中找出来画上单横线。
达丽玛坐在教室里的板凳上，圆溜溜的一双眼睛正看着老师乌罕娜，但是，她的心正和春风一起，游荡在大草原上。
绵绵春雨一直下着。第二天早晨，乌罕娜推开家门，只见达丽玛正高高举着一把鲜红的雨伞，站在绿茸茸的草地上等待着她。看见老师出来了，达丽玛的笑脸像绽开的花朵。

《春天的雨点》教学设计

《春天的雨点》(第二课时)教学设计教材分析：《春天的雨点》选自北师大2001课标版小学三年级下册第二单元，它是一篇记叙文。

记叙了学生达丽玛在上课溜号之后，老师为其补课并在雨中将其护送回家，从而改变达丽玛的故事。

本文重点表达了师生之间的情谊，而这种情感是通过课文中的对话描写来表达的。

事情以对话开始，对话结束事情也就结束了。

所以本文教学设计也重在让学生了解对话描写在文章中的作用。

教学目标：1、复习词语，学习写字“忍”。

2、联系全文，能读懂“春天的雨点，仿佛也落在乌罕娜和达丽玛心里”这关键语句。

3、能够让学生在学习语文中一课一得，每一课都有所收获，本课得在文章中的对话描写。

让孩子们通过对话感悟人物情感。

4、通过对课文对话的感悟理解有感情的朗读课文。

教学重点：规范书写“忍”字，能通过人物对话的描写感悟老师乌罕娜和学生达丽玛的情感变化。

教学难点：了解文章中的对话可以表达人物情感变化。

教学准备：多媒体课件平板电脑田字格贴白板软件教学流程：一、复习导入1、词语闪视，复习重点词语。

2、学写“忍”字。

3、根据重点词语复述课文主要内容。

4、概括文章中发生的三件事。

二、细读课文，读中感悟（一）通过人物对话描写体会人物情感线出示课文最后一句话：春天的雨点儿，仿佛也落在乌罕娜和达丽玛的心里。

过渡：提出质疑，雨点怎么会落在心里，回顾第一课时所讲情节和人物当时的心情。

1、默读课文6～19自然段，用“——”画出乌罕娜老师和达丽玛的对话，体会达丽玛的情感变化。

2、小组讨论①用平板电脑看教师提示视频②用平板电脑看小组合作提示3、学生汇报4、教师点拨预设（1）“老师，下雨了？”“你没听到远处的雷声吗？”达丽玛摇摇头说：“老师，我只听见您给我补课了。

”预设：①可以结合上文老师给我补课时的神情和认真的态度理解达丽玛和乌罕娜老师的情感变化。

（方法：结合上下文）②结合具体的情境和老师的认真负责朗读课文。

朗读方式：指明读、同桌读、搭档读、男女生读（2）“老师，您的伞呢？”“前些天，被一个外地的兽医借走了。

《春天的雨点》第二课时——北师大版小学语文三年级下册

课文赏析
1.轻声自读课文，找出描写达丽玛和乌罕娜神态和心理活动的句子。 2.细读课文第22自然段，品味两个“春天的雨点儿”分别代表什么。
强部调分后。达一丽玛坐在教室里的板凳上，圆
溜溜的一双眼睛正看着老师乌罕娜，
但是，她的心正和春风一起，游荡
在大草原上：噢，我那雪团似的小
羊羔儿，在撞着羊妈妈的奶头跪着
理解“春天的雨点”的深刻含义：
真挚、淳朴、深厚的师生情就像绵绵的春雨滋润着师生的心田，使人感到温暖、感动，并为拥有这样的爱感到欣慰、幸福……。
溜号脚印扭身理睬蓬勃跪着犄角萌发绿蒙蒙小牛犊儿竭力忍住嗓子沙哑
课文主要讲了哪几件事情？
第一部分（1~5自然段）：达丽玛上课不认真听，老师要她放学后留下来补课。第二部分（6~14自然段）：达丽玛理解了老师的苦心，认真听课。第三部分（第15~20自然段）：乌罕娜老师冒雨送达丽玛回家。第四部分（第21~22自然段）：第二天早上，虽然雨还在下着，但达丽玛早早来到老师门前，等着和老师一起上学。
动作心理活动
孩子们活蹦乱跳地背上书包回家了，达丽玛低着头走进了办公室。
动作
沙哑的嗓子发干的嘴唇善良的面容认真的表情
发誓：再也不在了心里……
心理活动
补课完毕，她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝。 “老师，下雨了。” “你没听见远处的雷声吗？” 达丽玛摇摇头说：“老师，我只听见您给我补课了。”
吃奶吧？我那刚拱出犄角的小牛犊
儿，又在互相顶架吧？我那黑油油
的叭儿狗正在追赶鹰映在地上的影
子吧？
对“游荡”的解释说明。
达丽玛站起来，她怎么能听到老师提出了什么问题？她的脸羞得红红的，低下了头。

三年级下册语文教案春天的雨点第二课时北师大版

4、交流中引导明白得：
两个“春天的雨点”有什么不同？
小结：在春雨无声无息地滋润下，万物萌生。同样在乌汉娜老师的关怀、爱护下，达丽玛进步成长进来。宽敞教师正是发春雨般“润物细无声”的精神培养着祖国的新一代，新一代才得发强壮成长。
学生自由读第二自然段，做读书记号，交流问题。
再次自学，尝试自己解决。
学生依照课文明白得重点句子的意思。
练习朗读课文。
指名有感情地朗读第一、二自然段。
学生默读第三自然段，摸索老师提出的问题，交流解决问题。明白得课文内容。
学生练习有感情地朗读第三自然段。
学生交流明白得下面两句话，两个春天的雨点有什么不同？
（1）达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……
（2）天的雨点，落在草原上正萌发勃勃生气。春天的雨点，看起来也落在达丽玛内心。
（2）交流，重点以下几点：“走神”什么意思？文中哪句话告诉我们达丽玛上课走神了？
老师从42眼睛睛里，发觉了达丽玛这双走神的眼睛，说明了什么？
想象：被发觉后，达丽玛会想些什么？
（3）你觉得如何样才能达丽玛现在的心情？乌汉娜老师的话又该如何读？指导朗读。
学生自由读第一自然段，做读书记号。
交流讨论老师提出的问题。
语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展。有感情地朗读全文，升华课文主题。

北师大版三年级语文下册《春天的雨点》优教课件(第二课时)

学习课文
春天的雨点
理清脉络后，你想对课文提出什么新的问题？
对文中人物提问：乌罕娜是位什么样的老师？神态、动作、语言、心理达丽玛是位什么样的学生？活动对课文中的语言提问：
对课文题目提问：
学习课文
春天的雨点
主题思想
本文写了乌罕娜老师认真地为学生补课并冒雨送学生回家的故事，表现了师生间深厚的情谊。
guì 跪着
jié萌发
péng 蓬乱
hào
口号
yǎ 沙哑
学习课文
春天的雨点
tiáo 调整
调 diào 调动
学习课文
春天的雨点
hào rěn 口号忍受
sǎng 嗓子
yǎ 沙哑
yìn 脚印
niǔ 扭头
cǎi
理睬
学习课文
春天的雨点
检查预习故事发生在什么地方？故事主要人物是？
春天的雨点
学习目标
01
02 03 04
学习课文
拓展延伸
布置作业
学习目标
春天的雨点
1、默读课文，品读课文，理清文章主要事件、主要人物，以及事情发生的时间、地点，把握故事的主要内容。 2、理解课文题目“春天的雨点” 的含义，感受老师对学生无私的爱，产生对老师的热爱之情。
学习课文
春天的雨点
故事主要讲了一件什么事？
学习课文
春天的雨点
学习课文
春天的雨点
学习课文
春天的雨点
学习课文
春天的雨点
学习课文
春天的雨点
快速浏览课文，说说故事发生的原因、经过、结果。
故事的起因：达丽玛上课溜号，被乌罕娜老师留下补课。故事的经过：乌罕娜老师给达丽玛补完课，又冒雨将她送回家。故事的结果：第二天，达丽玛来到老师的门前，等着和老师一起上学。

北师大版小学三年级语文下册《春天的雨点》第二课时课件

春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机。沐浴在春天的雨露中，草原万物得以生长；沐浴在辛勤园丁的爱的阳光下，孩子们正在渐渐长大，幸福的感觉荡漾在老师、孩子们的心里。
继续
21岁的老师解开蒙古袍衣襟，把10岁的孩子搂在身旁，在绵绵春雨中，送孩子回家。
达丽玛摸着自己干干的衣服，望着老师细雨中朦胧的背影。她没答理跑来讨好自己的叭儿狗，没去看心爱的小羊羔儿，不理睬调皮的小牛犊。细雨打湿了达丽玛的头发，她一直望到老师的身影消融在绿蒙蒙的原野里。
达丽玛正高高举着一把鲜红的雨伞，站在绿茸茸的
草地上等待着。
春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发蓬勃的生机。春天的雨点儿，仿佛也落在乌罕娜和达丽玛心里。。
春天的雨点，落在草原上，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。
老师对学生的关怀和爱心，犹如春天的雨点，融进学生的心里。达丽玛在爱的浇灌下，像草原上的春草一般，萌发出勃勃生机，天天向上，茁壮成长。
人物
乌罕娜
时间
上课时
放学后补课后
地点
教室办公室Leabharlann 事情达丽玛走神，乌罕娜说补课
师给生补课，生认真听讲
和
回家的路上师送生回家
达丽玛
第二天早晨老师家门口生等师，并一
起去学校
春天的雨点
达丽玛上课时不专心一、（1-5）听讲，老师要她放学后留下来补课。
乌罕娜给达丽玛补课二、（6-14）的情景。老师冒雨送达丽玛回三、（15-20）家的经过。第二天早上，雨还在下着，达丽玛早早地来到四、（21-22）老师家的门前，接老师一起去学校。
溜了号竭力忍住渴望嗓子沙哑善良发誓印在飘洒疲劳扭身朦胧理睬调皮绿蒙蒙消融

小学三年级下学期语文《春天的雨点》PPT课件PPT、优质教学课件

(1)集体齐背。 (2)指名背诵。第三课时一. 教学第五题１．审题。
２．指导、练习。 (1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。 (3) 指导，范写。 (4) 学生练习，师巡视。３．反馈。
(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。 (2) 指出存在的不足。二．教学第六题
岁
刘
泽
参
二．总结全文
1.指名读课文。 2.毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想的？
三．教学生字字形，指导书写。四．课堂练习
1．读写词语
延安
革命参加
毛主席
2．组词
点头ห้องสมุดไป่ตู้
毛泽东
延（
）
刘（
）
过（
（
）
3．扩词
贵（
））（
）
（
（
４（．照样子，在括）号里填上合适的词。
腰）（
f. 指导学生用重音读出“不但……而且……”，初步体会递进句式表达的意思。３．练习。反馈练读，在读中体会三句话的含义。二．教学第四题
１．审题。２．指导。 (1)学生自由读。 (2)教师范读。 (3)学生自由练读。 (4)理解成语发意思。３．练习。
(1)学生自由练背。 (2)同位练习背诵。４．反馈。
3．
细读第二段。
1指名读。
2说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。
3
毛主席是怎样说的？又是怎样做的？
比较句子：毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。毛主席写下了“毛
泽东”三个字。
指名读句子。这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说明了

《春天的雨点》第二课时

是谁-----把幼小的我们培育成懂事的少年？是您！老师！您的保护让我们健康成长。在金秋时节结下硕果。
老师您在我们心灵构思最美的诗，您在我们心灵谱写最雄伟的歌
老师您为人类灵魂的工程洒下汗滴，您为人类灵魂的塑造耗尽心血。老师您用热血浇灌着美丽的春天，祖国才因此而生机勃勃，遍地春色！
老师的关心和爱护就像这春天的雨点滋润着“我”（学生、孩子们）的心田。孩子们就像这草原的将来一定会繁荣昌盛，草原人民的生活必将美满幸福。
• 达丽玛看到“春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机”心里还想到了什么？
是谁-----把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识？是您！老师！您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。是谁-----把调皮的我们教育成能体贴帮助别人的人？是您！老师！您的关怀就好似和煦的春分温暖我们的心灵。
达丽玛望着老师善良的面容，认真的表情，心里暗暗发誓：再也不能在课堂上让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在了心里„„
春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发蓬勃的生机。春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。
老师对学生的爱犹如春天的雨点。达丽玛在爱的浇灌下，像草原上的春草一般，萌发出勃勃生机，天天向上，茁壮成长。
北师版语文三年级下册第二单元
• 1.达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜。 • 2.达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。 • 3.补完课，达丽玛才看见窗外飘洒着细细的春雨。 • 4.她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇。 • 5.达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……

《春天的雨点》(第二课时)_模板

《春天的雨点》(第二课时)_模板（浙教版第八册）一、教学目标1、学会运用读书记号学习课文的方法。

2、读中悟情，懂得学习要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护。

二、教学过程一、复习导入，激发兴趣上节课我们学习了课文的一、二自然段，这两段中的达丽玛给你留下了怎样的印象？乌汉娜老师发现了这双走神的眼睛，想象一下，接下来会发生什么事呢？（搜集学生的想象）二、研读课文，读中悟情1、自由读一读课文的第二大段。

边读边用读书记号划一划你认为能读出乌汉娜老师关心达丽玛的句子。

2、交流（随机出示句子）①乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像是对着42位学生，又开始讲课了。

读了这句话，你想说点什么吗？你能把你的感受读出来吗？②乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵激动：“哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……”（1）初步体会：你能读一读这句话吗？（2）深入体会：a.你从哪儿发现了乌汉娜老师的疲劳？（沙哑的嗓音，发干的嘴唇）能读出她的疲劳吗？b.又是什么力量让她忘记了疲劳？c.学生速读课文，重点交流学生提出的两个句子：①达丽玛望着老师亲切的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。

什么是发誓？你发过誓吗？达丽玛为什么要发誓？引导学生联系上下文进行体会。

假如你是达丽玛，你能发一回誓吗？（指名读，齐读）达丽玛的决心这么大，她做到了吗？②是的，她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷声？生读。

（你对老师的爱通过朗读告诉我们了。

你读得那么投入，肯定能使老师忘记一切疲劳。

）你还找到哪些类似的句子？d.有付出必有回报。

乌汉娜老师的付出得到了回报。

她的脸上一定洋溢着----甜美的笑容。

此时此刻，她会对达丽玛说些什么呢？（想象说话）她有没有将这些话说出来？再次出示（乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵激动：“哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……”）可是这些话都包含在这两个----省略号中了（第一个省略号代表了老师说话的断断续续，第二个省略号读出了老师话里的意味深长）千言万语汇成了一句话。

春天的雨点(2课时)

春天的雨点
【目标】
1、解决音难字：调、蒙、萌、蓬，印，要求预习中，运用“近、反、拆、查”等方法，完成联系上下文理解词语：竭力、渴望、发誓、抑制、朦胧、消融。

2、通过入情入境地默读全文，感受真挚、淳朴、深厚的师生情。

3、理清文章主要事件，把握文章的主要内容。

4、理解“春天的雨点”的含义。

5、词语积累。

【重点】目标3、5
【难点】目标3
【预习】自行解决音难字：调、蒙、萌、蓬，印，联系上下文理解词语：竭力、渴望、发誓、抑制、朦胧、消融。

（批注）
【设计】
一、早读检查：运用“近、反、拆、查”等方法，完成联系上下文理解词语的落实。

二、在语境中解决音难字。

三、默读课文层次：
1、有目的地快速默读，理清文章主要事件，训练概括能力。

渗透方法：按事情发展顺序、按时间变换顺序、按地点变换顺序分层、分段；
金钥匙的运用。

2、入情入境地默读全文，感受真挚、淳朴、深厚的师生情。

3、引领学生结合最后一个自然段，理解“春天的雨点”的含义。

四、总结金钥匙。

五、积累词语。

六、写字，鼓励优质组词。