小学牛津英语教学案例

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以语篇、语境带动语言学习——小学牛津英语4AM2U2《Jobs》教学案例

以语篇、语境带动语言学习——小学牛津英语4AM2U2<Jobs>教学案例案例背景：近年，上海的小学英语教学正实行着一次前所未有的改革,在小学英语领军人物、市教研员朱浦老师的带领下，小学英语教学从改变教学方式出发，着力于构建独立语段，从语段和语境的整体推动带动学生的语言学习，从而有效实现小学英语课堂的转型。

当前，我校英语教研组以“语篇教学中的单元设计”为主题项目实行课堂教学研究，分别就“语篇教学中的单元设计”之“目标再构、文本再构、过程再构”实行了一一研讨，本学期重在“过程再构”的研究。

开学初，我有幸又拜读了朱浦老师的《关于小学英语独立语段教学的实践与思考》报告，对于独立语段中的“过程再构”加深了理解，从报告中谈到的三种“过程再构”模式中不难看出“语段和语境的整体推动是激发学生学习兴趣，调动学生语用情趣，提升学习有效性的教学策略和方式。

”案例描述：4AM2U2教学主题Jobs，要求学生能够使用所学的的词汇来准确描述某人的职业，能使用What does…do?句型来询问职业，并用He’s/She’s…做出准确回答。

在语言交流的过程中，促使学生了解各种职业，并树立自己今后的职业理想。

1. Read the short passage and then answer the question.Hello, I’m Jill. I’m ten years old. I’m a student. My student number is sixteen. I live near our school. I walk to school every day. I like reading. And I can play basketball well. I can dance too. I like dancing very much.(1) Read it by one student(2) Read together(3) Answer：What does Jill do? (She’s a student.)片段二：从文本中学习新授词汇，操练新授句型。

牛津小学英语5A Unit7 教学案例

牛津小学英语5A Unit7 教学案例太仓市实验小学苏小敏本单元教学内容是让学生认识现在进行时，会使用现在进行时态，学生能在日常会话中，运用到现在进行时。

本单元的内容很贴近学生的生活，也能激起学生的学习兴趣。

根据小学生的学习特点，在本课的教学中，我以学生的生活实际出发，创建了一活动课为主的教学模式，充分利用教学资源，通过说说演演、玩玩唱唱等方式，鼓励学生积极参与，大胆表达。

尽量设计教学活动化，活动生活化，做到兴趣与能力兼顾。

一、习引入，呈现任务1、以图片形式出现已学单词：stand, sit, sleep, sweep, jump, run, walk2、What are you doing?Do you like singing? Look at me. I’m singing.Can you dance?Y ou can dance and I can dance. We’re dancing.3、将单词与句型结合4、对学有余力的学生提出更高要求，进行对话训练。

（评析：图片、动作使课堂不再那么死气沉沉，每一个学生都动起来，说起来，大大促进了学生思维能力的发展。

学生能积极参与教学活动，提高学习兴趣，也培养他们对自主学习的兴趣。

）二、设置情景，引导学习任务情景1：T: Look at me.What am I doing?Show a pictureT: What are the girls doing?S: They are cleaning the room.T: What is Su Hai doing and what is Su Y ang doing?Look at the picture and listen to the tape, then answer the question.任务情景2：Show a pictureT: What is Nancy doing?Look at the picture and listen to the tape, then answer the question.任务情景3Read the lesson and have a role play.(评析：英语教育的本质内涵之一就是培养学生运用英语的能力，而运用性任务是培养运用能力的最有成效的方式。

牛津上海版英语六年级上册Unit6reading优秀教学案例

（三）情感态度与价值观
在本节课中，我期望学生能够认识到环保的重要性，增强他们的环保意识。通过学习文本，学生将了解到地球目前所面临的环境问题，以及我们可以为保护环境做些什么。在教学过程中，我将引导学生从情感上关注环境问题，培养他们的同情心和责任感。同时，通过小组讨论和分享，学生将学会尊重和倾听他人的观点，培养他们的包容性和社交技巧。
三、教学策略
（一）情景创设
在教学开始时，我会利用多媒体展示地球面临的环境问题，如气候变化、污染等，创设一个真实且富有情感的情景，引发学生的共鸣。接着，我会提出问题：“我们应该如何保护地球？”让学生思考并发表自己的看法。通过情景创设，学生能够更好地理解环保的重要性，激发他们的学习兴趣和参与度。
（二）问题导向
（二）过程与方法
在教学过程中，我将采用任务驱动法和合作学习法。通过设定不同的任务，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在合作学习环节，学生将分组进行讨论，共同完成任务，培养他们的团队协作能力和沟通能力。同时，我还将引导学生运用批判性思维，对文本内容进行分析和评价，提高他们的思维能力。
（二）讲授新知
我会带领学生学习文本中的关键词汇，如recycle、pollution、protect等，并解释它们的意思。然后，我会让学生阅读文本，理解文本的主旨大意，抓住文章的关键信息。在这个过程中，我会引导学生关注文本中的事实和细节，培养他们的阅读理解能力。
（三）学生小组讨论
我会将学生分成小组，让他们讨论保护环境的措施。每个小组需要提出自己的观点，并给出理由。在小组讨论过程中，我会引导学生运用批判性思维，对不同的观点进行分析和评价。这样能够培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）总结归纳
在小组讨论结束后，我会邀请每个小组的代表分享他们的讨论结果。然后，我会对学生的观点进行总结和归纳，强调保护环境的重要性和我们每个人可以做些什么。这样能够帮助学生形成清晰的认识，并加深他们对环保的理解。

牛津小学英语5AUnit3AtaMusiclesson教学案例1-2[管理资料].docx

重点.难点内容教案格式年级：五年级学段：第一学期第三单元第一课吋学科：英语版本：《牛津小学英语5羽教学内容：Unit 3 At a Music lesson的Part B C教学目标：1・认知目标：能听懂，会说，会读和会拼写单词：sing dance swim play; makg ride 能听懂，会说，会读：skat巳ski, make a puppet,make a model planer play the gui tan play the viol in能听懂，会说，会读和会写句型：Can you--? Yes, I ©ve) can / No Ide) carf t What can you dd? I can •••；能听懂，会说，会读句型：What can he/she dd? He/She can ••-.2能力目标：能正确地运用本课所学句型谈论自己与他人的能力。

3情感目标：在学习的过程中发现自己的优点，从而获得自信。

教学重点：能正确理解、掌握句型，并能流利地进行对话。

教学难点：puppet, model的发音教学方法：游戏法，听说法。

教具：电脑辅导过程用时：25分钟1.Revision用时：4分钟1）T: Hello, boys and girls・ Look, there is a picture of bedroom on the screen. Let's talk about it.（PPT①：一幅卧室图）S: OK.T: Hello, •…Are there any flowers on the desk?S: Yes, there are.T: What's under the bed?S: There’s a football under the bed.T: Talk about the picture with your partner, please.• • •（此部分，通过谈论卧室图来帮助学生复习第一、第二单元的内容）2.Presentation and practice用时：12分钟1）T: Well done・Now, let’s talk about another picture, there are many stars here・ I think you know them. （PPT ®：儿位明星图）（出示学生喜爱的一些明星图，激发他们谈论的兴趣，并在此过程中复习已学的一些动词和动词词组。

上海版牛津英语5AM2U1Grandparents教学案例.doc

基于单元整体设计的小学英语应用性阅读教学----- 5A M2U1 Grandparents 教学案例英语教研组陈莹【课例背景】本课时教学的内容为5A M2 U1 Grandparents的第课时。

本课时重点单词及i 司组是grandparents, once a week, twice a year, write an e-mail, go shopping, play chess, talk to sb on the Internet , 句型有Do you live with your grandparents? How often do you visit them? What do you do with them?其中How often...?句型是本课的重点句型。

在新授过程屮，主要通过Alice, Kitty, Peter三个人物展开，引入文本教学，把新授融入语段中。

通过本课学习，旨在引导学生在学习的过程中感受与祖父母相处的欢乐时光，进而增进与长辈之间的相处与交流，加深对长辈的关怀。

根据学生情况和教材内容，我制定了以下的教学目标：（一）、教学目标1.知识目标：单词:: write an e-mail, go shopping, play chess, once, twice, three times, four times••• 句型：How often do you visit your grandparents? I visit them •••2.技能目标：能运用所学单词和句型说说自己多久去看望祖父母，并和他们一起做些什么。

3.情感目标：教育学生应懂得回报爷爷奶奶等祖辈对自己的爱，在老人生□、重阳节以及每一天都关怀他们。

（二）、教学重难点：1.掌握单词的音、形、意，能够正确运用句型进行提问和回答。

2.能用句型来正确表达自己做某件事的频率，并能询问他人。

【教学实录】实例一、T: What's the date today?Ss: It's October the fourth .T: Yesterday was October the thirteenth, it was the Double Ninth Festival. What do people usually do at this festival?Ss: People usually ___________________at this festivalT: Show some pictures, ask students to say the sentences.T: I have four grandparents. I often go to visit them. I don5t live withthem. We all live in Shanghai. I love them very much.Ss: Read the passage. Try to say :I often …with my grandparents. It's so …(fun, interesting, super, great...) We have a good time!(昨天就是重阳节，先科开始开门见山的询问学生今天的日期，直接切入今天的教学主题，运用以前学习过的知识，说说重阳节人们经常做的事情。

Module4Unit2Wind(教案)牛津上海版(试用本)英语五年级上册

视频资源：提供关于风的形成的动画视频，帮助学生直观地了解风是如何形成的，以及风在全球气候中的作用。
实践活动：鼓励学生在家中或户外进行与风相关的实践活动，如制作小风车、观察树叶飘动等，以实际体验风的力量。
创作任务：布置学生创作一篇关于风的短文或绘画，可以是描述一次难忘的风的经历，或是想象中的风的世界。
教师将提供必要的指导，如解答学生在拓展学习中的疑问，评价学生的创作成果，以及鼓励学生之间的交流和合作。通过这些课后拓展活动，学生将进一步深化对风的理解，同时提升英语综合运用能力。
课堂小结，当堂检测
1. 课堂小结：
本节课我们学习了与风相关的词汇、现在进行时态以及风对生活的影响。通过图片、视频和实例，我们了解了不同类型的風、風的形成原因以及風在实际生活中的应用。同时，通过小组讨论和课堂展示，提高了学生的合作能力和表达能力。
创作风的故事：鼓励学生发挥想象力，创作一个以风为主题的故事，将所学的风的知识融入其中。
参观气象站：组织学生参观当地的气象站，了解气象工作者如何观测风力和风向，以及这些信息如何帮助天气预报。
课后拓展
1. 拓展内容：
阅读材料：推荐学生阅读与风相关的英文文章，如关于不同类型的风、风的成因以及风对环境的影响等，以加深对风知识的理解。
B. Present continuous tense
C. Past tense
D. Future tense
（2）填空题：
3. The _______ is strong today, and the leaves are _______.
(gale, blowing)
（3）翻译题：
4. 翻译以下句子：Look, the flags are flapping. The wind is very strong.

准确定位扎实推进——牛津小学三年级英语新教材教学案例与反思

ｔｅｒ ” ｏ
的家庭成员，学习单词 “ ｂｒｏｔｈｅｒ ” “ ｓｉｓ－最像。扎实
４．齐读课文，用最优美的语音语调
朗读。
反思：
ａ．Ｈｏｗｍａｎｙｆａｍｉ］ｖｍｅｍｂｅｒｓａｒｅｔｈｅｒｅｉｎＭｉｋｅ’ Ｓｆａｍｉｌｙ？
Ｍｉｋｅ一家人的哪些信息 ” 开放的问题激能够精确地把握。第四层：学生独立朗活了孩子的思维。２．初读文本。通过圈一读，则是对自我学习的再次检验。在三
课例１：
１．Ｐｒｅ —ｒｅａｄｉｎｇ
圈、答一答的方式解决师生交流产生的有年级的课堂上，朱老师舍得花时间、愿
ｃ．Ｗｈａｔｄｏｅｓ “ ｂｒｏｔｈｅｒ ” ／“ ｓｉｓｔｅｒ ” ｍｅａｎ？Ｈｏｗｄｏｙｏｕｋｎｏｗ？Ｔａｓｋ３：Ｒｅａｄａｎｄｍａｔｃｈ，ｔｈｅｎｔｒｙｔｏｓａｙｓｏｍｅｔｈｉｎｇａｂｏｕｔｔｈｅｆａｍｉｌｙ
５４圈曩愿ＩＮＧＹｕ１ＩＡｏＹｕ
准确定位
— —
扎实推进
■江苏省常州市西新桥实验小学沈华
Ｒｅａｄａｎｄｉｍｉｔａｔｅ：
．
牛津小学三年级英语新教材教学案例与反思
摘要：对新教材的板块反复研读，对

牛津英语2AMODULE2UNIT1ICANSWIM教学案例整理版

牛津英语2AModule2Unit1 I can swim 教学案例课题名称：Unit 1 I can swim 教材版本：小学二年级《Oxford English 》(2A) 授课时间：35 分钟教学策略、方法：1、任务驱动型教学小学英语新课程标准要求，合理地设计教案，在课堂上有计划地组织任务型的教学活动, 让他们有目的地进行学习活动，能调动学生的积极性, 提高学生的学习兴趣。

2、TPR教学TPR教学充分利用了小学生活泼好动的特点，带有游戏的性质，可以减少学生的学习负担，培养他们愉快的学习情绪，提高学习效率，在激发学生学习英语的兴趣方面也有一定的作用.学生分析：1、小学二年级的学生，大部分都是7、8 岁的小孩子，好动、爱玩，好奇心和好胜心都很强，对一切新鲜事物都感兴趣，尤其是刚刚开始接触英语，学生的新奇感特别强，在英语课堂上也表现得特别积极。

2.学生已经学过了一些基本的用语，如“ This is a/an ⋯”、“ That ' s a ⋯”等，以及“ smell, taste, touch ”等一些口语。

3、学生已经掌握了一些基本的学习方法，能听懂一些课堂指令，能就一些简单的问题进行口语问答等。

本课我所教授的是二年级牛津英语Unit 1 I can swim 这一课。

教学内容：run 、write 、swim、fly Can you ⋯?/Yes,I can./No,I can 't.教学难点：句型的灵活运用。

课的一开始，为了提高低年级学生的兴趣，把他们从课外很快地拉回课堂，我设计了Sing an English song ，活跃了课堂气氛，同时还拉近了教师与学生、学生与学生之间的距离。

我们边唱边跳。

唱完歌曲后，我告诉学生们Sit down, please. 的时候，为了引出所教授的句型，突然走到一个学生跟前，拉着他不让他下座。

正当全班小朋友用诧异的眼神看着我时，我问他Can you run ？并做了个跑的动作，全班小朋友就能很快知道句子的含义。

牛津上海版英语六年级上册Unit1Period1优秀教学案例

在教学过程中，教师应以学生为中心，关注个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过多媒体课件、图片、视频等教学资源，为学生提供丰富的语言输入，使他们能够在真实的语境中感受、理解和学习英语。同时，教师还应注重培养学生的团队合作精神，让他们在小组活动中共同完成任务，提高综合素质。
二、教学目标
（一）知识与技能
3.学生能够通过阅读和听力材料，了解奥运会的起源、发展以及我国在奥运会上的辉煌成就。
4.学生能够运用所学知识，完成相关的写作和口语任务，如写一篇关于奥运会的短文，或者用英语介绍一位我国奥运冠军。
（二）过程与方法
1.学生将通过小组合作、讨论和分享的方式，参与到课堂活动中，提高他们的团队合作能力和交际能力。
2.教师可以组织学生进行同伴评价，让他们相互评价对方的学习成果和表现，如“你觉得他的演讲怎么样？”等，培养他们的批判性思维能力和评价能力。
3.教师可以进行课堂总结和评价，对学生的学习情况进行总结和反馈，如“大家在课堂上的表现都非常棒，希望大家能够将所学知识应用到实际生活中去。”等，激励学生的学习动力和自信心。
1.学生能够掌握关于奥运会的基本词汇，如“the Olympic Games”、“the opening ceremony”、“medal”等，并能够运用这些词汇进行简单的交流。
2.学生能够理解并运用目标句型，如“The Olympic Games are held every four years.”和“China won many medals in the Olympic Games.”，来介绍奥运会和相关事件。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师可以通过展示奥运会相关的图片、视频和多媒体课件，为学生创造一个直观、生动的学习情境，激发他们的学习兴趣和好奇心。

案例Dealing with trouble

案例名称: 《Oxford English 8A –Chapter3 Topic：Dealing with trouble》教材:Oxford English 8A –Chapter3 Topic：Dealing with trouble一、学情分析:这个班上海生源是从小学就开始学习牛津英语的，基础较好；而三分之一的学生来自全国各地,从小学四、五年级才开始接触英语，基础较弱。

全班来看，知识积累参差不齐。

所幸我跟他们一起两年了，彼此都比较熟悉。

他们中大多数很乐意表达自己的想法，尽管好坏程度不一，但他们那种乐此不疲的积极性让人兴奋。

二、教学目标1、知识与技能：1) to know the meanings of some new words: deal with, argument, handcuffs, robbery, steal, strange, trouble2) to grasp the main idea of the text;3) to let the students find out some useful information by skimming and scanning the text.2. 过程与方法：1）知识点呈现方式：由浅入深，由易到难。

2）主要是情景和任务式教学。

3. 情感-- 态度—价值观：The passage is in the form of a diary entry, describing a robbery. The passage is a fictional account but is based closely on a real incident. There are two moral points we can teach from this passage. First, that when someone is in trouble, we should try to help them. (Paul’s father did not just watch: he went and spoke to the women.) Second, that we do not need to put ourselves in danger. We can often help in an indirect way, by calling the proper authorities quickly.三、教学设计思想：根据Bloom’s Taxonomy of thinking和Maslow’s needs的相关理论，我从人的思维发展的不同水平和人的不同需求来设问以及设计情景和任务，由浅入深，由易到难，发展学生的思维，提高他们读与说的能力。

寻找英语课堂教学中的“亮点”——《牛津小学英语》5A—Unit1-Period1教学案例

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《牛津小学英语》５Ａ — Ｕｎｉｔ１－Ｐｅｒｉｏｄ１教学案例
葛艳
（南京信息工程大学附属实验小学，江苏南京２１００００）
一
ｈａｐｐｙｔｏｍｅｅｔｙｏｕ．Ｄｏｙｏｕｗａｎｔｔｏｍｅｅｔｈｉｍ？Ｓｓ：Ｙｅｓ．Ｔ：Ｌｏｏｋ。ｈｅ’ Ｓｃｏｍｉｎｇ．Ｗｈｏ’ Ｓｈｅ？
Ｓ：Ｈｅ’ ＳＷｉｎｎｉｅ．
（１）听懂、会说、会读和会写单词。
ａｔｏｉｌｅｔ，ａｇａｒｄｅｎ，ａｔａｂｌｅｔｅｎｎｉｓｒｏｏｍ，ａｒｅａｄｉｎｇｒｏｏｍ，ａｓｗｉｎｇ，ａｓｌｉｄｅ
（２）准确理解，并能熟练运用句型。
Ｉｓｔｈｅｒｅａ …ｉｎｔｈｅ …？Ｙｅｓ．ｔｈｅｒｅｉｓ．／Ｎｏ．ｔｈｅｒｅｉｓｎ’ ｔ．Ａｒｅｔｈｅｒｅａｎｙ …ｉｎｔｈｅ …？Ｙｅｓ．ｔｈｅｒｅａｒｅ．，Ｎｏ．ｔｈｅｒｅａｒｅｎ’ ｔ．
优秀的作品往往具有打动人心的“ 亮点 ” 。高明的教师善于寻找、设计课堂教学中的“ 亮点” 。所谓“ 点” 就是指一节课巾最敏感、最关键的部分．可以是一个单词或一个句子、一个过渡等。成功的课堂设计，应以该点为突破口，然后逐步延伸扩展， “ 亮” 出该点．让“ 亮点” 照亮教学全程。教学背景

牛津英语8AUnit5ReadingGiantpandas优秀教学案例

（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论和合作活动，如共同完成一篇关于大熊猫保护的文章，培养学生团队协作的能力。
2.鼓励学生互相交流和分享观点，培养学生的倾听和表达能力。
3.教师对小组合作的过程和结果进行观察和评价，提供反馈和建议，促进学生的小组合作能力的发展。
（四）反思与评价
1.教师引导学生进行自我反思，如让学生思考自己在课堂上的学习态度、参与程度、收获等，培养学生的自我评价和自我改进的能力。
在教学过程中，我以培养学生综合语言运用能力为核心，遵循启发式教学原则，创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。针对学生的年龄特点和知识水平，我设计了各种互动性强、参与度高的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，使学生在实践中掌握知识，提高语言运用能力。
在教学评价方面，我注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的全面发展。通过对学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作等方面进行持续关注和反馈，激发学生的学习自信心，促进学生主动参与课堂活动。同时，在终结性评价中，我采取多元化的评价方式，如自评、互评、师评等，全面评估学生的学习成果，为下一阶段的教学提供有力依据。
牛津英语8AUnit5ReadingGiantpandas优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以牛津英语8A Unit 5 Reading “Giant Pandas”为教学内容。本节课主要介绍了大熊猫的生活习性、生活环境以及保护大熊猫的重要性。通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，提高阅读理解能力，同时增强对野生动物保护的意识。
在教学实践中，我充分挖掘教材内涵，将语言学习与现实生活紧密结合，引导学生关注野生动物保护，培养学生的社会责任感和人文素养。通过本节课的学习，学生不仅提高了英语能力，还对大熊猫保护工作产生了浓厚兴趣，收到了良好的教学效果。

“爱”的主打课——牛津小学英语《4A Unit9 What's the matter》教学案例

为什么人们见面握手而
不是握脚？学生奇异的
散信息中抓住关键点。
如果设计有挑战的训练
２ｓｏｌ．１ｗｉｈＩｃｕｄ
— ． — — — ．．．．．．． — —
ｓｋｎ．３．Ｉｏｏｍｏｉｇｆｙｕｄｎ’ ｔ
— —
想法 “ 比手脏；用脚脚要脱鞋不够方便”等。吊起了学生期盼得到答案
的胃口之后，我通过Ｐｅｓｒｒａｉｇ乐阅读ｌｕｅｅｄｎ快ａ
就能刺激学生的眼球。
如：ｃａ，ａｈｗｐ，ｏｌｎｗｓ，ｉｍｐｅｅ
语感，较难从阅读的零
ｉ。ｇｅｎ同样给学生出示ｖｉ
三个句子：１Ｉｏ ’ｔｏ．ｄｎｄ
ａｙｈｎｒ，ｎｔｉｇｍｏｅＩ
— ． —
ｔｅｅｒｔｅｆｓｔ？ｈｙｍｅｔｏｒｔｉｆｈｉｍｅ
ｓｅｄｏｈｋｎｅｔｗｈｎｔａｆｓａｉｇｆｅｅ
【２案例】
近义词的区分往往
正确的信息。还有一组
相关联的短语是ｇｅｕ，ｉｐｖ
让学生很难准确地把握，其主要原因是学生缺乏
．．．．．．．．．．．．．．．．．．． — —
ｙｕｏｒ
ｆｅ生在尝试中不断ａ．学ｃ
学生最喜欢的课。
感叹、共同大笑了吧！

牛津译林版英语7AUnit1Studyskills优秀教学案例

2.同伴评价：学生互相评价，给予意见和建议，促进彼此的进步和成长。
3.教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予鼓励和指导，帮助学生建立正确的自我认知。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.情境创设：通过呈现一个真实的学习场景，如学生在家学习或课堂讨论，引发学生对学习技巧的思考，激发学习兴趣。
2.学习策略讲解：教师讲解本节课所学的学习策略，如制定学习计划、合理安排时间、积极参与课堂讨论等，并结合实例进行说明。
3.实践演练：学生通过听力、阅读和写作等实践活动，运用所学知识描述不同学科的学习技巧，并给出建议。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：学生分成小组，根据教师提出的问题或任务，进行讨论交流，分享自己的学习经验和方法。
3.情感态度引导：教师引导学生树立正确的学习观念，激发学习兴趣，培养积极的学习态度。
（五）作业小结
1.作业布置：教师布置与本节课相关的学习技巧作业，让学生在课后进行巩固和实践。励和指导，帮助学生提高自主学习能力。
3.作业反馈：学生之间互相评价作业，给予意见和建议，促进彼此的进步和成长。通过作业小结，学生能够进一步巩固所学知识，提高学习效果。
（三）小组合作
1.小组分工：根据学习任务，学生分组并进行分工，明确各自的责任和任务。
2.合作学习：学生在小组内进行合作学习，通过讨论、交流、分享等方式，共同完成学习任务。
3.互动交流：小组之间进行互动交流，分享学习成果，互相学习和借鉴，提高综合能力。
（四）反思与评价
1.学生自我反思：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和教训，提高自主学习能力。
2.问题引导：教师提出问题，如“你们觉得学习技巧重要吗？为什么？”引导学生思考和学习方法的关系。

五年级：牛津小学英语 5B unit6 教学案例(教案文本)

( 英语教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改五年级：牛津小学英语 5B unit6 教学案例(教案文本)Learning English is conducive to making friends, chatting or working together with foreigners, and learning English is very useful for traveling abroad.五年级：牛津小学英语 5B unit6 教学案例(教案文本)一．设计说明：1．课题说明：牛津小学英语5b unit 6 b、d2．课时说明：1课时3．设计思路：1）学生语言表达能力的提高，要靠长期的学习积累，不能一蹴而就，“冰冻三尺，非一日之寒”。

在小学英语学习的课堂上，让学生语言能力的培养在活动中进行，让孩子在游戏、唱歌、表演、看图说话等多种形式训练中，逐步学会说话，不知不觉，积少成多，在教师的有效指导下，把话说地道。

2）从学生的生活经验和兴趣出发，创设与完成任务相关的情景进行语言训练，使学生在真实的情景和方式中学习英语知识，发展语言技能。

3）借助图片，训练学生运用现在进行时，叙述正在发生的事情，使学生知道什么情况下使用现在进行时。

4．学生情况说明：本案例适合三年级起学习《牛津小学英语》的小学五年级学生二、教学详案：unit 6 a pe lesson b、d（一）、教学目标：four skills words: touch ,an arm , a hand ,a leg , a foot three skills words: neck , shoulder ,finger ,knee ,toe everyday english: touch your…let the students can use the new words freely. arouse their interests of pe.（二）、教学重点、难点：emphases: the new words.difficulties: use the everyday english freely.（三）、教学准备：some pictures（四）、教学过程：before class: sing a song《hobbies》step1 greetingsstep2 free talkt: what day is it today?s: it’s…t: do you have any hobbies?s: yes, i do. i like…t: what’s my hobby? guess!s: i think you like…step3 presentationt: i like colleting dolls. look, this is a picture of one of my dolls.（show the picture of part b）is he cool?s: yes, he is.t:（point to the boy’s foot）look, what’s this?s: it’s a foot.t: it’s his foot, and they ‘re his feet.（teach foot and feet）look, this is his neck.. （teach neck）touch your neck/foot/feet. （teach touch）t: what are these? they’re his shoulders.（teach shoulder）touch your shoulders.s: （do the actions.）ok.t: what’s this?s: （看音标，试拼读）it’s an arm..t: can you see his legs?s: yes, i can.t: （teach leg）（the same method to teach other words）step4 look, read and learn.a、read the new words after the teacher.（t: touch your…s: touch my…）b、listen to the tape and imitate.step5 play a game.（a pe lesson）a、show the title and read together.b、play the game.（师说口令，生做动作或一生说口令，其余人做动作）step6 consolidation.a、t: boys and girls, i have many wonderful photos .do you want to see them?s: yes, i do.t: （show the picture of part d）look, the boy is standing . where is he standing?s: he’s standing on the man’s shoulders.t: so we can say the boy is standing on the man’s shoulders.s: （read after the teacher）t: what about the girl/man? say the sentences to your partners.s: （say the sentences）t: （ask some students to say）do the exercises on page 48 of your book..s: （do the exercises）t: （check the answer）b、t: look, here comes the monster. it has two hands, two necks, four arms, eight fingers and six legs. it’s terrible. what’s the monster in your mind? draw it out and describe it to your partners.s: （draw and say）t: （ask some student to say）step7 summarystep8 homework.补充练习p17 d、p18f。

牛津小学英语5BUnit9TheEnglishClub教案

牛津小学英语5BUnit9TheEnglishClub教案牛津小学英语 5B Unit 9 The English Club（教案）Unit 9 The English Club（教案）一、教学内容Unit 9 The English Club （A部分）二、教学目标 1.听得懂、会说、会读、会拼写单词：China,Chinese,UK,British,USA,American,Japan,Japanese,France,Fr ench. 2.听得懂、会说、会读日常交际用语及句型：Are you from different countries? I ’ d like to visit it. 3.听得懂、会说、会读、会写句型：Where are you from? I’m /He’s/She’s/It’s/We’re/They’re from … Do you speak …? Yes,I do. I speak …,too. No,I don’t. I speak … 三、教学难点 1.听得懂、会说、会读日常交际用语及句型：Are you from different countries? I ’ d like to visit it. 2.听得懂、会说、会读、会写句型：Where are you from? I’m /He’s/She’s/It’s/We’re/They’re from … Do you speak …? Yes,I do. I speak …,too. No,I don’t. I speak … 四、教学准备学生名片，PPT课件，课堂听力练习，图片。

五、教学步骤Teaching procedures：Step1：Greetings 1 Say hello to students. 2 Free talk 3 Sing a song Step2: Presentation 1 Introduction. T: My name is Mr Dou.I’m from China.I’m Chinese and English.I like te aching English.I often have English lessons for you. I want to know ‘who are you?’ S1：… S2：… … 2Visit some countries. T: What country is it? S: It’s … 3 Visit some cities. 4 Visit the Olympic Club 新授：club 俱乐部；visit参观、访问；visitor 参观者。

牛津小学英语4AM3U1 In our school案例

《In our school》教学案例【案例描述】一、儿歌：带领学生说一个chant《This is our school》。

Chant主要是将学生带到今天所学知识的氛围中，同时chant朗朗上口，容易吸引入学生的注意力，同时也带动学生的学习激情，让学融入进课堂。

二、问答式引入教授新单词。

用课件展示图片canteen师：提问What is it？生：It’s a canteen.师：How is the canteen?生：It’s clean.利用图片结合对话向学生教授新单词，同时也帮学生练习运用句型What is it？It’s a (an)...... How is......? It’s.......本节课所学新单词有：canteen, computer lab, office, gym. 其中canteen, computer lab,gym表示数量一个时则用a. 而office表示数量一个时则表示an. 在讲授过程中我特别挑选了canteen和office两个新单词辅助句型的板书，在a和an上我用红色粉笔圈注，以示提醒。

另外，学生在回答How is......? It’s.......时，一般都是用It’s big. 或者It’s clean.来回答，我则提示其可以合并二者来形容这些场所。

三、听课文，并开始利用句型对单词进行操练。

生：听一遍故事，从而整体感知故事的情节。

师：解释building。

领读classroom building。

生：跟读classroom building两遍。

并利用句型对building进行操练。

师：选择一个学生进行句型练习，给出示范。

如：Look! That building is very tall. (指着远处的建筑物描述)生：同桌讨论，练习句型。

师：请三个学生进行模仿性操练。

可以适当给予表扬或纠正其错误。

师：媒体显示an office, 老师正在办公室里忙着批改作业。

牛津小学英语2a教案

牛津小学英语2a教案教案标题：牛津小学英语2a教案教学目标：1. 学习掌握基本的英语词汇和句型。

2. 培养学生的听、说、读、写的综合能力。

3. 培养学生的合作和沟通能力。

教学准备：1. 教材：《牛津小学英语2A》2. 教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT、音乐、图片、实物等。

教学过程：Step 1: Warm-up (热身活动) (10分钟)教师可以使用教学PPT或音乐等方式引导学生进行热身活动，如唱一首英文歌曲或说一些简单的英文口号，让学生活跃起来，进入英语学习的氛围。

Step 2: Presentation (呈现) (20分钟)1. 教师可以使用图片、实物等教具，呈现新学的词汇，如动物、水果、颜色等。

并引导学生进行观察和描述，帮助他们理解和记忆新词汇。

2. 教师可以使用教材上的图片和示例对话，引导学生学习新的句型和表达方式，并通过多次模仿和练习，帮助他们掌握。

Step 3: Practice (练习) (30分钟)1. 教师可以设计一些基础的听力练习，如听录音，找出正确的单词或图片等。

通过听力练习，培养学生的听力理解能力。

2. 教师可以设计一些口语练习，如小组活动，让学生两两组队进行对话练习，加强他们的口语表达和交流能力。

3. 教师可以设计一些阅读和写作练习，如让学生阅读课本中的短文，并回答相关问题；或让学生根据所学内容，写一篇小短文等。

Step 4: Consolidation (巩固) (20分钟)1. 教师可以使用教材上的练习题，让学生进行复习和巩固。

2. 教师可以设计一些游戏活动，如英语单词卡片游戏、角色扮演等，让学生在游戏中巩固所学的知识。

Step 5: Assessment (评估) (10分钟)教师可以设计一些简单的评估题目，检查学生对所学内容的理解和掌握程度。

可以使用选择题、填空题、配对题等形式。

Step 6: Wrap-up (总结) (10分钟)教师可以对本节课的学习内容进行总结，并鼓励学生积极参与下节课的学习。