课程标准编写格式

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课程标准基本格式(供参考)

课程标准基本格式(供参考)

《XXX》课程标准基本格式(仅供参考)课程名称:课程编号:课程类型:总学时:学分:适用专业:所属院系:1.前言1.1课程性质与任务关键词:课程地位、主要功能、与其他课程关系主要包括该门课程的地位、功能及与其它课程的关系。

具体要体现:课程要符合高素质应用型人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位(群)的任职要求;本课程对学生职业能力培养和职业素养养成要起主要支撑或明显的促进作用,要反映本课程与前、后续课程的衔接的关系。

1.2设计思路关键词:课程开设依据、工学结合课程开发、内容选择标准、项目载体设计思路、内容编排顺序、学习程度用语、课时和学分等。

要体现以学生职业能力培养为重点,与行业医院(企业)合作进行基于工作过程的课程开发与设计理念,充分体现职业性、实践性和开放性的要求。

根据行业、医院(企业)发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求,选取教学内容,并为学生可持续发展奠定良好的基础。

2.课程培养目标关键词:知识、技能、素质(态度)课程目标的描述要具体明确。

文字表述可分两段,第一段为总体描述,即课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,学生学习该门课程后应达到的预期结果。

第二段具体说明学生应达到的职业能力目标。

为了使得课程目标的表述能够明确,职业能力目标的表述尽量不要使用“知道”、“了解”“懂得”、“熟悉”之类的动词,否则,所描述的课程目标就会非常模糊。

建议采用“能或会+程度副词+操作动词+操作对象”的格式,如“能熟练测量血压”。

3.课程内容、要求及教学设计根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求,确定课程内容和要求,说明学生应获得的知识、技能与态度。

典型工作任务指经过筛选后需要纳入课程内容的工作任务。

注意典型工作任务要与医院(企业)专家分析的工作任务相对接。

要以典型工作任务为载体科学设计学习项目。

技能内容与知识内容的分析要准确,并充分体现工学结合等高等职业教育的特色和课程本身的特色。

课程标准格式模板

课程标准格式模板

《xxxxxx》课程标准一、课程基本信息(4号黑体,首行缩进2字符,下同)备注:课程名称、课程代码、课程类别、学分、课时、开设学期要与人才培养方案保持一致。

二、课程概述(一)课程性质(行距23,首行缩进2字符,小四仿宋,加粗,下同)(正文行距23,首行缩进2字符,小四仿宋,下同)要求:主要叙述本门课程在专业人才培养中的地位、作用和功能,与先导、后继课程的关系,以及课程类型等内容。

参考解读:(1)课程类型。

标明课程类型(按人才培养方案要求)。

(2)围绕人才培养目标和人才培养规格(请到人才培养方案中查找),写出本门课程在本专业人才培养中的特殊性,以反映出本门课程的地位、作用和功能即体现培养目标,如何落实培养规格的。

(二)课程设计思路要求:将教学改革基本理念与课程框架设计、内容确定以及课程讲授方法有机结合起来,阐述课程总体设计原则、课程设置依据、课程内容结构、理论与实践比例、课时安排说明、学时分配、考核与评价方式等内容,充分体现课程标准的基本内涵。

参考解读:基本思路要结合学院办学定位、人才培养目标及课程特点。

课程设置知识、能力、素质要求要充分体现本专业人培目标。

三、课程目标(一)总体目标依据本门课程所代表的专业知识体系、社会实际需求和学生职业发展需求,结合专业培养目标与规格要求,科学合理提出本门课程所期望达到的目标。

包括总体目标和具体目标(课时量小的课程只写具体目标即可)。

(二)具体目标(知识、能力、素质顺序与人才培养方案保持一致)要求:从知识、能力与素质等方面进行具体说明,要面向全体学生,明确教学应达到的基本要求,并为优秀学生的学习留有一定的空间。

参考解读:(1)从知识、能力与素质,分三个方面来写,知识、能力与素质的一般要求,可以参看本专业人才培养方案的相关部分。

(2)一定要写具体,不能太简单。

1.知识目标(1)……(2)……(3)……2.能力目标(1)……(2)……(3)……3.素质目标(1)……(2)……(3)……四、课程内容与学时分配五、教学实施建议(一)教学条件要求(二)教师能力要求参考解读:教师具备任课的学历、职称资格以及相应的行业经验,以及具备本课程所需要的能力要求。

课程标准编写说明和格式

课程标准编写说明和格式

附件1课程标准编写说明1、前言1.1课程性质主要包括该门课程的地位、功能及与其它课程的关系等内容。

1.2设计思路指本课程标准的设计思路,主要包括工作过程导向、任务引领型课程设计的总体思路、该门课程设置的依据、工作任务的结构模式、课程内容确定的依据(如工作任务完成的需要、中等职业学校学生的认知特点、相应职业资格标准)、活动设计的目的、课时安排说明(含总课时安排和各部分的课时分配,要指明是建议课时)、学习程度用语说明等内容。

2、课程目标课程目标的描述要具体明确。

文字表述可分两段,第一段为总体描述,即课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,学生学习该门课程后应达到的预期结果。

第二段具体说明学生应达到的职业能力目标(用黑点分开)。

3、课程内容与学时分配根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求,确定课程内容和要求,说明学生应获得的知识、技能与态度。

为使课程内容与要求表述清晰明确,并具有可操作性,建议采用“能或会+动作要求+操作动词+操作对象”的格式,如“能熟练操作示波器”。

通常采用的动词有:●操作类:操作、采集、配置、标定、使用、挑选等●程序类:排序、连接、制造、调整、准备、安装等●理会类:理会、阅读、摘录、寻找等●知识类:了解、理解、应用等●解决问题类:计划、设计、排除、估算、计算、选择、布置等●管理组织类:组织、管理、指导、协调、监控等活动设计指以典型产品或服务为依托,指明实施该部分课程内容所要设计的活动的类型。

建议先对活动类型做概要性描述,然后举1~2例予以说明。

4、实施要求根据课程实施的各个环节,提出教案编写、教学要求、考核方式与标准、课程资源开发与利用、教材编写与选用等。

4.1 教案编写:本课程标准对教案的定义是指在本课程完成整体教学设计,确定课程学习项目及各项目组成模块明确的基础上,对每一模块的教学内容按每一教学单元(原则上是2学时为一教学单元)进行的教学方案设计,它包括对本模块学习目标、工作任务、能力要求及教学内容分解到本教学单元中的具体授课内容、课堂活动教学的组织方式与教学要求、课时建议等。

课程标准参考模板

课程标准参考模板

附件1:专业核心课程的课程标准参考格式(此格式为参考格式,可根据课程的特点进行适当修改)××××课程标准课程编码:课程类别:适用专业:授课单位:学分:学时:编写执笔人及编写日期:审定负责人及审定日期:一、课程定位1、课程在专业培养中的定位及作用(此处应阐明本课程在专业人才培养过程中的地位、性质(公共基础课、专业课程、专业选修课等)和作用,具体要体现:课程要符合高端技能型专门人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位(群)的任职要求;本课程对学生职业能力培养和职业素质养成要起主要支撑或明显的促进作用。

)2、本课程与其它课程的关系(阐述本课程与其他课程的关系(前导课程、后续课程)及相互支撑作用。

)表1 前导、后续课程一览表二、课程设计理念及思路课程设计理念:(主要是指导性的思想观念,要体现以学生职业能力、素质培养为目标,与行业企业合作进行基于项目课程开发与设计理念,充分体现职业性、实践性和开放性的要求。

按照行业企业的发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求,选取课程教学内容,并为学生可持续发展奠定良好的基础。

)课程设计整体思路:(结合先进教育理念及行业企业岗位职业能力需求分析,参照职业岗位典型工作任务具体要求,阐述课程总体设计的基本思路,包括课程框架的设计、教学目标的确定、教学内容及教学项目的选取、教学资源的利用等。

)三、课程目标1、知识目标2、技能目标3、情感目标4、任务目标四、教学内容安排及标准(按照专业课程学习目标和涵盖的工作任务要求,结合学生的认知特点,参考相应行业企业职业资格标准对教学内容组织实施进行整体设计。

)表3 项目教学设计(建议表述中,更多采用“能或会+动作要求+程度副词+操作动词+操作对象”的格式,具有可操作性,减少使用“了解”、“熟悉”之类对知识掌握要求的动词。

)五、教学建议(包括教学内容实施建议、教学方式实施建议。

)六、课程实施条件1.教师基本要求(对“双师型”教学团队的基本要求;对专任教师的教师资格、行业企业工作经历、职业资格及能力和知识结构的要求;对兼职教师的行业企业相应工作岗位年限、职业资格及能力和知识结构的要求。

《课程标准》格式

《课程标准》格式

河南质量工程职业学院《×××》课程标准(宋体三号加粗)课程名称、代码:(宋体小四号)总学时数: (理论课学时数: 实践课学时数:)(宋体小四号)适用专业: (宋体小四号)(以下标题为四号黑体,内容为宋体小四号)1. 课程概述1.1课程的性质1.1.1、(必修课、选修课);1.1.2、(公共基础课、专业(理论)课、实验(训)课、单独设置实践环节。

)1.2、课程定位(该课程在专业课程体系中的作用,课程与职业岗位工作关系、课程对职业素质养成与职业能力培养的作用,以及与前、后续课程的联结等);1.3、课程设计思路(以能力目标指导下,基于职业教育[校企合作、工学结合、基于生产过程等]的课程整体开发设计说明);2.课程基本目标2.1、知识目标2.2、职业技能目标2.3、职业素质养成目标2.4、职业技能证书考核要求3.课程教学内容及学时安排3.1、课程主要内容说明(包括学时安排、教学的重点和难点、学时分配考虑,以及针对职业岗位要求的知识、素质、能力要求,来选择课程内容的说明);3.2、课程组织安排说明(对课程“教、学、做”于一体,实训、实验环节的设计、教学方式、教学模式和实现途径说明、提供网络教学环境说明);3.3、课程教学内容专业课程(含课内实践)序号单元(工作任务模块或实训项目)教学内容及要求活动设计课内学时安排123。

复习、考试合计学时(独立设置的实训课程填此栏)实训项目编号实验(训)项目名称项目内容及要求项目实验(训)设计学时安排复习、考试总学时4.实施建议4.1、教学组织建议(教学设计指导思想、案例方法、组合教学方式。

)4.2、教学评价建议4.2.1、期末考核评价及方式4.2.2、教学过程评价4.2.3、集中实训评价(可参照以下表格进行评价)4.2.4、课程成绩形成方式序号任务模块评价目标评价方式评价分值4.3、教材选用4.4、课程主讲教师和教学团队要求说明4.5、课程教学环境和条件要求(设备、场地等)4.6、教学资源的开发与利用多媒体资源、实验(训)室利用、校外基地利用、网络资源、信息技术利用等。

课程标准格式要求

课程标准格式要求
XXX课程标准(参考) 注意格式要求:
1、除标题所有内容均为仿宋小四号,行间距为固定值20磅 2、表格内文字居中 3、大标题内容结束之间空一行,表格上下之间空一行 一、课程性质
仿宋小四号
二、设计理念
仿宋小四号
三、设计思路
仿宋小四号
四、课程衔接
1、前导课程 仿宋小四号 2 、平行课程 3 、后续课程
五、课程培养目标
学生掌握。。。。工作运作流程,具备初步。。。。。。。能力,树立 团队协作意识,增强交流沟通能力。。。。。。仿宋小四号
(1) 知识目标 1、 仿宋小四号
2、
(2) 能力目标 1、仿宋小四号 2、 (三)素质目标 1、仿宋小四号 2、

六、课程教学内容设计
课程内 容
引导任 务
任务
主导任 提高任


仿宋小
七、课程考核方式设计
(一)总评成绩= (二)任务考核成绩= 考核说明
八、教材
九、参考资料
十、工具材料
十一、需要说明的其他问题
1.2设计方案 1.2.2 方案深入设计
1.2.3 方案整理确定
编写程序 程序运行与维 1.3 设计制作

1.4 设计总结
总结
学时
任务编号
任务设计 任务名称
1
XXX程序设计
任务分解 编号
名称
拟实现的 相关支撑 训练方式 能力目标 知识 手段及步

1.1.1 策划 交流
。。。。 。。。。
结果 (可展 示)
四号

综合任 务
学时
理论学 实践学


将课程内容以工作过程为主线,按照“设计准备—设计方案—设计制作 —设计总结”四个工作过程进行任务划分展开教学实施。

《XXXXXX》课程标准(模板)

《XXXXXX》课程标准(模板)

福建信息职业技术《XXXXXX》专业《XXXXXX》课程标准(模板)课程代码课程类别必修/专业选修/公共选修课程类型纯理论/理论+实践/纯实践课程性质公共课/职业平台课/职业能力课课程学分课程学时修读学期第X学期核心课程是/否合作开发企业XXXXXX、XXXXXX、XXXXXX(公共基础课程此行可删除)执笔人至少有一名合作开发企业人员(非公共基础课)审核人1.课程定位与设计思路1.1课程定位明确本课程性质及在专业课程体系中的地位及作用;明确本课程与其他相关课程在内容上的逻辑关系及相互作用;依据实际工作岗位中的需要阐述设置该课程的主要目的;阐述该课程预期应达到的教学效果。

如:本课程是XXX专业核心课程,专业必修课程。

其功能是通过……方式、采取……方法培养学生……能力、……能力、……能力。

本课程与前修课程XXX、XXX课程相衔接,共同培养……;与后续课程XXX、XXX相衔接,共同培养……。

建议该部分用一段整体性的文字描述,也可以附以结构图或表格的方式加以直观展现。

1.2设计思路1.2.1本课程标准设计的总体思路在描述中应提到最新的高职课程开发的理念,和课程开发的基础,以及开发这门课程的意义,比如诸如此类的语言:“打破……传统学科课程模式,采用以……为导向的……学习课程模式。

根据……,开展广泛调研,在……的基础上,采用工作过程系统化的课程开发技术,遵循……的职业教育理念,确定本课程学习目标和学习情境设计。

让学生在学习情境中学习并掌握……,培养学生……(语言和课程定位和课程目标不要重复,这里要采用概括性的语言)”1.2.2学习情境设计的基本依据在描述中应提到本课程是为培养什么岗位的具有什么技能的学生而设计的学习情境,遵循了什么样的逻辑路径,比如诸如此类的语言:“该门课程是以……专业就业面向……岗位工作任务所需的相关专业知识与必要技能为依据设计的。

遵循……的路径选择(或逻辑体系或认知发展规律等等),选择以……作为学习情境,每个学习情境均能体现……。

课程标准排版要求

课程标准排版要求

课程标准排版要求:页面纸型:A4,纵向;页边距:上、下、左、右边距各2.5厘米;行距:多倍行距,设置值1.25;页码:页脚,居中。

字体:课程标准标题为小二号宋体;一级标题为小四号宋体加粗;正文为小四号宋体;表格内文字为五号或者小五号宋体(以表格排版美观为准)。

附件1:(此格式为参考格式,可根据课程的特点进行适当修改)《××××》课程标准(理实一体课程或专业核心课程)课程编码:课程类别:适用专业:授课单位:学时:编写执笔人及编写日期:审定负责人及审定日期:一、课程定位课程的性质本课程是××专业的专业核心课程,是校企合作开发的基于工作过程的课程……课程的作用本课程在专业人才培养过程中的地位及作用二、课程设计思路主要指课程设计的总体思路:基于工作过程的课程设计、工作任务的结构模式、课程内容确定的依据(如任务完成的需要、学生的认知特点、相应职业资格标准)、活动设计目的、课时安排说明、学习程度用语说明等。

要将组成课程的每一教学单元的知识、技能和态度尽量按照相应的专项能力在实际职业工作中出现的频度、内容的难度和要求掌握的程度进行排序。

排序的原则是:将专项能力中频度高和要求掌握程度高者所对应的教学单元确定为教学中的重点内容,低的转化为一般要求;将难度高的专项能力所对应的教学单元定为教学中的难点。

可以结合专业提出有专业特点的课程设计思路,例如:针对行业特点,设计学习情境,实施“课堂与车间合一”教学模式,以真实项目为导向整合、序化教学内容等。

三、与其他课程的关系能力目标……知识目标……素质目标……五、课程内容及要求六、学习情境设计45七、实施建议1、教材选用(1)教材选用(推荐教材和指导书:作者.教材名称.出版社.出版时间)(2)参考书(教学参考资料:含各类媒体资料)2、教学建议(采用什么形式上课)3、课程教学资源的使用与建设校内实训基地条件,课程对校内生产性或物理仿真(实物模拟仿真)、半物理仿真(混合仿真)和计算机仿真(数字仿真)实训基地条件的要求,主要配套的教学仪器设备与媒体要求。

课程标准编写模板

课程标准编写模板

课程标准编写模板(排版格式要求)页面设置:左2.5㎝,上2.5㎝,右2㎝,下2㎝;每页40行,每行42字符。

正文左对齐,首行缩进2字符。

《××××》课程标准(四号黑体,居中、段前空0行,段后空0.5行)一、前言(小四号黑体,段后空0.5行)(一)课程基本信息(五号宋体加黑)1.课程名称:(五号宋体)2.课程类别:(五号宋体)3.课程编码:(五号宋体)4.学时:(五号宋体)5.适用专业:(五号宋体)(二)课程性质(五号宋体加黑)对课程在人才培养工作中的地位、作用、功能做定性描述。

(五号宋体)(三)课程标准的设计思路(五号宋体加黑)1.课程设置的依据(五号宋体)2.课程改革的基本理念(五号宋体)3.课程目标、内容制定的依据(五号宋体)4.课程目标实现的途径(五号宋体)二、课程目标或预期学习成果(二者选择其一)(小四号黑体,段后空0.5行)(一)总目标(五号宋体加黑)(二)具体目标(五号宋体加黑)1.知识目标(五号宋体)2.能力目标(五号宋体)3.素质目标(五号宋体)三、内容标准(小四号黑体,段后空0.5行)项目一(任务一或主题一或模块一等):×××(五号宋体加黑)知识内容要求(五号宋体居中)能力与素质要求(五号宋体居中)1.2.…(表中文字全部(五号宋体)1.2.…(表中文字全部(五号宋体)项目二(任务二或主题二或模块二等):×××(五号宋体加黑)知识内容要求能力与素质要求1.2.…(表中文字全部五号宋体)1.2.…(表中文字全部五号宋体)四、实施建议(小四号黑体,段后空0.5行)(一)教学组织(五号宋体加黑)可从教学方式、教学具体内容的选择、教学重点、教学要求等方面描述。

(五号宋体)(二)教材编写(五号宋体加黑)可从内容选择、内容组织、呈现形式等方面描述。

(五号宋体)(三)教学评价(五号宋体加黑)可从评价的内容、形式、方法等方面描述。

课程标准格式模板《xxxxxx》课程标准

课程标准格式模板《xxxxxx》课程标准

附件:课程标准格式模板
《xxxxxx》课程标准
英文名称课程编号:适用专业:学分数:
一、课程性质
二、课程目标
(依据“本科专业人才培养方案”以及“本科专业人才培养标准”,体现该课程对人才培养的支撑)
(一)知识
……
……
(二)能力
……
……
(三)素质
……
……
三、课程内容
第一单元
1、基础性内容
2、提高性内容
3、拓展性内容
第二单元
……
四、课程实施
1、课时安排(理论教学课时、实践教学课时)
2、教学建议
3、课程考核与评定
五、教材建设选用及参考书目
六、教学质量评价与改进
注:文档编辑要求
1、页边距:上:2.2cm,下:2.0cm,左:2.2cm,右:2.0cm
2、标题:小二号,宋体加粗,居中,单倍行距
3、一般信息:五号,宋体,行距16磅
4、正文:五号,宋体,行距16磅。

推荐优秀课程标准格式

推荐优秀课程标准格式

参考格式一:(A4纸,页面上边距、下边距、左边距、右边距均为2.5厘米)
《×××》课程标准
(三号黑体,居中)
1 课程基本信息(四号黑体)
(内容五号宋体,居中)
2 课程定位(四号黑体)
关键词:课程地位、作用、与其他课程关系。

(内容采用五号宋体,行距采用固定值20,首行缩进2字符)
3 课程设计思路(四号黑体)
关键词:引入行业企业技术标准、课程总体开发设计、工学结合课程开发、内容选择标准、内容编排顺序(如能力递进)等。

(内容采用五号宋体,行距采用固定值20,首行缩进2字符)
4 课程目标(四号黑体)
(1)知识目标(小四号宋体)
(2)能力目标
(3)素质目标
(4)证书目标(有证书要求的课程写此项)。

(内容采用五号宋体,行距采用固定值20,首行缩进2字符)
5 教学内容与学时安排(四号黑体)
6 教学条件(四号黑体)
(1)课程教学团队(小四号宋体)
(2)校内外实习实训条件
(3)教材及参考书
(4)其他课程资源
(内容采用五号宋体,行距采用固定值20,首行缩进2字符)7 实施建议(四号黑体)
(1)教学模式(小四号宋体)
(2)教学方法与手段
(3)考核与评价
(内容采用五号宋体,行距采用固定值20,首行缩进2字符)。

课程标准格式

课程标准格式

……………学校《》课程标准(宋体,2号,加粗)课程代码(宋体,3号)课程名称适用专业课程类型总学时理论实践学分编写单位……………学校教务处(宋体,小三,加粗)年月目录(宋体,小三,加粗)第一部分前言(宋体,小四,加粗)一、课程性质与地位(宋体,5号)二、课程理念三、课程设计思路第二部分课程目标一、课程总体目标二、课程分类目标第三部分内容标准一、课程学习情境或项目、教学单元(含实验、实训等实践活动)二、课程学习目标三、课程学习内容四、课程作业第四部分实施建议一、课程各学习情境(或项目、教学单元)学时安排二、课程理论教学三、课程实践教学四、课程教学考核评价建议五、课程资源的利用与开发第一部分前言(宋体,小三,加粗)一、课程性质与地位(宋体,小四,加粗)二、课程理念三、课程设计思路第二部分课程目标(宋体,小三,加粗)一、总体目标(宋体,小四,加粗)二、分类目标1、能力目标(专业能力、社会能力、方法能力)(宋体,五号,加粗)2、知识目标3、素质目标(情感、态度与价值观目标)第三部分课程内容标准(宋体,小三,加粗)学习情境内容要求(含实验、实训等实践活动)(宋体,小四,加粗)第四部分课程实施建议(宋体,小三,加粗)一、各学习情境(或项目、教学单元)学时安排(宋体,小四,加粗)二、理论教学(宋体,小四,加粗)1、教学组织形式和主要教学方法(宋体,五号,加粗)2、推荐教材、教学参考书及有关参阅资料网址三、实践教学1、实践教学的任务和要求(宋体,五号,加粗)2、实践教学内容:具体安排参见《XXXXXX》课程实践教学大纲3、实践教学方法建议4、主要实践设备四、教学考核评价建议(含课程作业、考核方式、考核内容组成与所占比例等)(宋体,小四,加粗)五、资源的利用与开发建议(含教学网站、联系企业等)(宋体,小四,加粗)执笔人:日期:教研室主任:日期:专业负责人:日期:。

课程标准的格式要求与参考模板

课程标准的格式要求与参考模板

××××课程标准(宋体二号加粗居中)课程名称:(宋体小四号)课程类别:适用专业:1.前言(黑体小三加粗)1.1课程的性质(黑体小四加粗)用简练语言对该课程的地位、功能及与其它课程的关系等内容进行总体描述。

具体指出本课程在专业中属于哪类课程(职业能力必修课、职业能力选修课);课程设置的目的、在专业中的地位和作用;在能力培养方面与其他课程的分工与联系;本门课程的先修课程与后续课程等。

(宋体小四号)1.2 设计思路主要包括该门课程设计的总体思路、课程设置的依据、课程内容的确定(如工作任务完成需要的知识、能力、态度、学生的认知特点、相应职业资格标准)、课程内容的组织、课时安排说明等内容。

2.课程目标从宏观上描述学生应具有哪些能力、掌握课程哪些知识、形成哪些技能、养成哪些素质,特别是要说明具有哪些能力,突出能力目标。

课程目标的描述要具体明确。

要用职业能力表述课程能力目标,重点关注学生能做什么,而不是知道什么。

文字表述可分两段,第一段为总体描述,即课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,学生学习该门课程后应达到的预期结果。

第二段用具体、可检验的语言说明学生实际能达到的职业能力目标。

能力目标的文字表述不要使用“知道”、“了解”“懂得”、“熟悉”之类的动词,否则,所描述的课程目标就会非常模糊。

建议采用“能或会+程度副词+操作动词+操作对象”的格式,如“能熟练操作×××”。

3.课程内容与要求根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求,确定课程内容和要求,按学习领域(指任务或模块化课题或工作项目等)顺序描述课程内容及具体要求,说明学生应获得的知识、培养的能力与态度,突出能力要求。

课程内容和要求是根据课程目标对本课程主要内容进行设计。

请将达到课程目标应当完成的主要教学内容和要求填写在下表中,其中的教学内容不要采用章节方式描写。

课程标准文本格式规范

课程标准文本格式规范

课程标准文本格式规范(字体要求:一级标题为四号“黑体”,二级标准题为小四号“楷体”,三、四、五级标题及正文内容为小四号“宋体”,表格内容为五号“宋体”,行距21磅。

)×××课程标准课程名称:适用专业:参考学时、学分:前修学习领域:后续学习领域:1.课程性质:2.学习目标:3.典型工作任务描述:4.工作与学习内容4.1 工作对象和基本内容4.2 工具材料4.3.工作方法4.4 劳动组织4.5 工作要求5. 学习情境建议学习情境内容教学组织建议学时12……6.课程内容的说明6.1 健康和安全6.2 环境保护环境保护包括(但不限于)废物处理、噪声和灰尘的控制、5S管理。

6.3 降低成本提高效益6.4法律、法规、规章依据包括依据的行业及国家标准、企业或学校的ISO9000等标准。

6.5 工具、设备和材料6.6 劳动组织6.7信息交流7.教学评价7.1本课程全面考核学生的专业能力和关键能力,采用过程性评价和结果评价相结合,定性评价与定量评价相结合的考核方法。

考核评价表评分内容评价目标评分标准评价方式评价权重学习情境成绩=总评成绩为各学习情境的平均成绩,或以其中某一学习情境作为考核成绩。

7.2职业资格证书与考核7.3 在企业实习学生考核8.实施建议8.1 学习组织8.1.18.1.28.2学习方法8.3 课程资源的开发与利用8.3.18.3.28.4 参考资料及学材8.4.1以课程标准为依据,根据学习情境编写工作页。

8.4.2参考资料8. 5其他说明说明编制时间等相关内容。

课程标准模板

课程标准模板

统一格式:段前段后为0,除标题为黑体外,其余全部宋体,行间距统一25磅附件一理论为主课程的课程标准参考格式《×××》课程标准(三号黑体,居中,段前段后为零)课程编码:课程类型:适用专业:课程属性:学时:授课单位:学分:授课学期:编写执笔人及编写日期:审定负责人及审定日期:(以上为小四,宋体)一、课程定位和课程设计(一级标题,宋体,小四号,加粗)1.课程性质与作用(二级标题,宋体,小四号,加粗)1.1课程性质(三级标题及正文内容均为五号,宋体)本课程是×××(类)专业的公共课程(专业基础课程、专业课程、主干课程),是整合的学科课程,…1.2课程的作用本课程在专业人才培养过程中的地位及作用课程在课程体系中的定位、与前导后续课程的关系2.课程设计理念与思路课程设计理念:主要是指导性的思想观念,例如:终身学习的教育观,多元智力的学生观,建构主义的学习观和教学观、全面发展等课程设计思路:主要是有本专业特点课程实施蓝图和路径的描述在目前条件下理论为主课程可基本保持学科体系和以讲授为主的教学模式,要灵活采取多种教学方法;部分内容的教学要从学生实际出发,以与学生所学习的内容相适应的包含需解决问题的生活事件、社会事件,创设有助于学生自主学习的问题情境,实施任务驱动或项目导向等教学模式二、课程目标学生通过学习该课程后,在知识、能力(技能)、情感态度与价值观等方面应达到的目标(知识目标、能力目标、素质目标)三、课程内容与教学要求按教学单元详细介绍课程的教学内容,明确学习目的和教学基本要求,重点和难点分析说明学生应获得的知识、技能与态度。

建议:采用“能或会+动作要求(程度副词+操作动词+操作对象)”的格式,表述对能力和知识的要求,即参照项目课程的要求;对知识的基本要求也可按“了解、基本了解”、“理解、基本理解”、“掌握、熟练掌握”三个层次写明附课时分配表。

课时分配表内“单元内容”尽可能细化附实践教学课时分配表四、教学模式、教学方法与手段提出本课程各部分主要教学内容应采用的教学模式、教学方法和手段。

课程标准撰写格式

课程标准撰写格式

xxxx学校xxxx专业(黑体小三号字)《xxxx》课程标准(黑体小四号字)1.前言(黑体五号字)1.1课程定位(黑体五号字)本课程是中等职业学校xxxxxxxx的一门xxxx(核心、方向)课程,适用于中等职业学校xxxxx专业,是从事xxxxx岗位工作的(必修、选修)课程,其主要功能是使学生掌握xxxx,具备xxxxxxxx的操作能力,并为学习xxxxx课程作好准备,能胜任xxxxxx岗位。

(宋体五号字)前导课程有:《xxxx》《xxxxx》……应与《xxxxx》同时开设,为什么课程的学习奠定基础。

1.2设计思路(黑体五号字)本课程的设计思路是以xxxxx为依据确定课程目标,设计课程内容;以xxxx为主线构建xxxxx化课程。

按xxxxxxxx设计学习过程,xxxxxxxxx 掌握相关的知识和技能,xxxxx职业能力。

本课程的目的是xxxxxxx。

立足这一目的,本课程结合xxxxx要求,依据xxxx制定了xx条课程目标。

这xx条目标分别涉及的是xxxxxxxx。

教材编写、教师授课、教学评价都应在依据这一目标定位进行。

依据上述课程目标定位,本课程从xxxxx方面对课程内容进行规划与设计,以使课程内容xxxxxx。

技能及其学习要求采取了“能(会)做…………”的形式进行描述,知识及其学习要求则采取了“能描述…………”和“能理解………………”的形式进行描述,即区分了两个学习层次,“描述”指学生能熟练识记知识点,“理解”指学生把握知识点的内涵及及其关系。

xxxxxx培养职业能力。

本课程是一门以xxxx为(核心、主要)内容的课程,其教学要以xxxx 为主要方法,实行xxxxx教学。

教学可在xxxx情境中进行。

在学习情境中,建议xxxxxx,实施xxx教学。

可设计的项目包括xxxxxxxx等项目。

xxxxxxx。

每一个项目的学习都以xxxxxxxx载体,以xxxxx为中心整合所需相关xxxxx,实现xxxxx,给学生提供更多的动手机会,提高xxx技能。

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课程标准制定及管理办法(草案)为贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高…2006‟16号)文件精神,依据《铜陵职业技术学院关于制订2012级专业人才培养方案的指导意见》,进一步推进人才培养模式的改革,加大我院课程建设与改革力度,规范课程标准的制定、修订和管理,提高教学质量,实现人才培养目标,特制定本办法。

一、制定课程标准的目的课程标准是对传统教学大纲的扩展和延伸,是规定课程教学的性质、目标、内容框架、考核方式,提出教学建议和评价要求的规范性文件,是组织教学、选用教材教参、评价和考核的基本依据,是加强课程建设,实现人才培养目标的重要保障。

高等职业教育的课程标准是依据高职课程的目标,以学生职业能力和职业技能培养为重点,对教育教学应达到的指标所做的具体描述,是课程组织与实施的纲领性文件。

课程标准的制定,对于明确课程目标,选择课程内容,制定课程实施方案,规范课程的教学过程,指导任课教师完成各项教学任务具有重要的指导意义,同时也是学生学习的指导性文件,为教学双方提出了明确而具体的要求,是教师教与学生学的主要依据。

二、制定课程标准的指导思想坚持以服务为宗旨、就业为导向、能力为本位的职业教育办学理念,以提高教学质量为目标,以创新课程体系和改革教学内容、教学方法为重点,准确把握课程定位,科学制定课程标准,整体优化教学过程,充分发挥课程标准对实现专业培养目标的支撑作用,促进学生职业素养和职业能力全面发展。

三、制定课程标准的依据1.根据我院人才培养的总体目标和专业人才培养方案中本课程任务,确定课程的性质、定位和目标要求。

2.依据职业分析,以培养学生职业能力为出发点,找准职业岗位的核心能力;通过教学分析,确定本课程标准内容,规范教学基本要求,确定课程考核评价办法。

3.参照相关的职业资格标准,改革课程教学内容,建立突出职业能力培养的课程标准,规范教学的基本要求,实行课程考核与职业技能鉴定相结合的评价办法。

4. 紧跟科学技术进步和社会经济发展趋势,更新教学内容,创新教学方法,充分体现教学改革成果,为学生个性培养、全面发展奠定基础。

四、制定课程标准的程序1.编写初稿。

根据学生的就业岗位,选择若干具有代表性的行业企业方向,开展所需理论知识、专业技能和职业素质等调查研究,形成课程的专业需求分析与教学分析资料。

在此基础上构建课程知识体系的结构框架,编写课程标准初稿。

公共基础课程应体现专业大类的特点,职业基础课、职业技术课应紧密结合专业有关要求,体现专业特点。

2.专题研讨。

邀请行业企业专家和有关专业教师对课程标准初稿进行讨论、修改,形成课程标准送审稿。

3.标准审定。

课程标准由学院教学工作委员会组织审定,确定后定为试行性课程标准。

4.组织实施。

按照试行性课程标准,配置教学资源,组织课程实施。

学院和各系部要及时收集、整理课程标准实施过程中的意见和建议。

5.修订完善。

根据实施后的反馈意见,滚动修订试行课程标准,不断提高课程标准质量及实施成效。

五、课程标准的主要内容课程标准的主要内容包括课程基本信息、课程定位与课程设计、课程目标、内容标准(课程内容与要求)、实施建议、考核评价和其它说明等部分。

1.课程基本信息应包含:课程名称、课程类别、适用专业、学时等。

2. 课程定位与课程设计(1)课程定位应阐明本课程在专业人才培养中的地位、性质(必修、选修等)和作用(职业基本素养课、职业基本技能课程、职业核心能力课程、职业拓展能力课程),与其它课程的关系,对培养学习者什么能力、起什么作用,应达到何种资格证书的基本要求。

具体要体现:课程要符合高端技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位(群)的任职要求;本课程对学生职业能力培养和职业素养养成要起主要支撑或明显的促进作用,要反映本课程与前、后续课程的衔接关系。

(2)课程设计将教育教学改革基本理念与课程框架设计、内容确定以及课程实际有机结合起来,阐述课程总体设计原则,学习项目安排思路、项目来源,课程设置依据、课程内容结构、理论与实践的比例、参考课时确定的标准、学时分配与考核评价方法等内容,充分体现课程标准的先进性,反映创新之处。

要体现以学生职业能力培养为重点,与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计理念,充分体现职业性、实践性和开放性的要求。

根据行业、企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求,选取教学内容,并为学生可持续发展奠定良好的基础。

3.课程目标包括总体目标和具体目标。

总体目标是对学生课程学习预期结果的综合概括,是人才培养目标在本课程的具体体现。

具体目标可从知识、能力与素质等方面进行具体说明,要面向全体学生,明确教学应达到的基本要求,并为优秀学生的学习留有一定的空间。

学习目标可从专业能力、方法能力、社会能力三方面入手,专业能力是从事职业岗位所需要的运用专业知识和实际操作、技能的能力(强调应用性、针对性),是学生就业、择业、创业必备的职业能力,也是胜任岗位的核心能力。

方法能力是从事职业岗位所需要的工作方法、学习方法以及解决实际问题的能力,强调方法的合理性、逻辑性和创新性,是培养学生德、智、体全面发展的基本能力,包括思想政治素质、职业道德素质、思考能力、创新能力、运用外语能力、计算机能力、信息处理能力、现代办公能力、终身学习能力等。

社会能力是从事职业岗位所需要的社会行为能力。

强调对社会的适应性,具有积极的人生态度,是综合职业能力重要的组成部分,包括心理素质、科学文化素质、身体素质、法纪意识、公关礼仪、行为气质、语言表达能力、写作能力、社会交往能力、应变能力、承受能力、就(择、创)业能力、劳动意识等,是培养“职业人”、“社会人”的多方面的能力。

注意:三种能力的划分界限并不是绝对的,在教学过程中,专业能力、方法能力、社会能力的培养不是截然分开而是交叉进行的。

课程目标的描述要具体明确。

文字表述可分两段,第一段为总体描述,即课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,学生学习该门课程后应达到的预期结果。

第二段具体说明学生应达到的能力、知识、素质目标。

为了使课程目标的表述能够明确,对于学生的学习结果,应尽可能用清晰的、便于理解及可操作的行为动词,知识目标的表述建议采用“知道”“了解”“懂得”“掌握”“熟悉”之类的动词,能力目标的表述建议采用“能或会+程度副词+操作动词+操作对象”的格式,如“能熟练配置和管理FTP服务器”。

素质目标的表述建议采用“获得、形成、树立、提高、发挥、发展”等词。

4.课程内容、要求及教学设计(1)课程内容及教学要求根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求,确定课程内容和要求,说明学生应获得的知识、技能与态度。

典型工作任务指经过筛选后需要纳入课程内容的工作任务。

注意典型工作任务要与行业企业专家分析的工作任务相对接,要以典型工作任务为载体科学设计学习项目。

技能内容与知识内容的分析要准确,并充分体现工学结合等高等职业教育的特色和课程本身的特色。

在内容选取上,根据人才培养目标、岗位要求和前后续课程的衔接,统筹考虑和选取教学内容。

职业能力课程要尽量按照课程目标和涵盖的工作任务要求,确定课程内容和要求,说明学生应获得的知识、技能与态度。

基本素质课程可以按照教学单元或知识模块等来确定课程内容。

为使课程内容与要求表述清晰明确,并具有可操作性,建议采用“能或会+动作要求+操作动词+操作对象”的格式,如“能熟练配置和管理DNS服务器”。

课程内容和要求是根据课程目标对本课程主要内容进行设计。

请将达到课程目标应当完成的主要教学内容和要求填写在下表中,其中的教学内容尽量不要采用章节方式描写。

(2)教学设计教学活动的设计要体现与实践中工作岗位任务要求的一致性,即体现校内学习与实际工作的一致性,根据课程特点有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的多种形式的教学模式。

要遵循学生职业能力培养的基本规律,以真实工作任务及其工作过程为依据整合、优化教学内容,科学设计学习性工作任务,“教、学、做”结合,理论与实践一体化,实验、实训、实习等教学环节设计合理。

尽可能编制以工作任务为中心的项目形式的课程标准,要注意选取项目的大小和数量,项目要由易到难,具有典型性、生活性和覆盖面。

项目的内容应包括工作任务、教学要求、相关知识(理论知识、实践知识)和拓展性知识等。

项目之间逻辑关系有:递进式(按工作复杂程度);流程式(按工作过程);并列式(按工作任务安排)等等。

项目与模块的关系是分解关系,从大的典型产品(或服务) 到小的典型产品(或服务)。

5.课程实施建议(1)教学方法建议教学方法建议要体现各课程在教学方法上的特殊性。

要体现课程改革基本理念,尽可能采用形式丰富多样的教学方法,融“教、学、做”为一体,以提高学生在教学过程中的参与程度,激发学生学习的积极性和主动性。

针对具体的教学内容和教学过程需要,采用项目教学法、任务驱动法、讲授法、引导教学法、角色扮演法、案例教学法、情境教学法、实训作业法等。

(2)学习方法建议建议采用探究型学习、自主性学习、小组合作学习等。

(3)教材编写选用建议教材选用建议:尽可能选用近三年出版的高职高专优秀教材或省级以上规划教材。

教材编写建议:必须依据本课程标准编写教材,充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。

教材编写体例建议:(1)教学目标;(2)工作任务;(3)实践操作(相关实践知识);(4)问题探究(相关理论知识);(5)知识拓展(选学内容);(6)练习。

(4)教学资源开发与利用建议课程资源开发与利用,包括相关教辅材料、实训指导手册、信息技术应用、工学结合、网络资源、仿真软件等。

(5)教学条件建议实验实训设备配置要根据课程内容和要求,提出对实验室(实践教学基地)功能和设备配置的基本要求。

校外实训基地及条件要求,工学结合、社会资源等。

可以列表形式表述。

例如:(6)师资条件建议(有特殊要求须写明)对任课教师的职业能力和知识结构的要求。

专任教师和兼职教师组成的具有“双师”结构特点的教学团队要求。

6. 教学评价、考核要求教学评价通常要突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价。

明确考核内容、考核方法、比例分配、考核要求。

在设计教学考核方式时,不再简单进行理论知识考核和单一的期末考试等做法,推行教学评价、考核的多元性,通过项目考评、产品考评、过程考评、报告考评、知识考评等,逐步实现形成性评价和中介性评价相结合,要对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等进行全面评价。

对于“课证融通”的课程,实行课程考核与职业技能鉴定相结合的评价办法。

对于“工学结合”的课程,可采用企业评价、教师评价和学生互评相结合的方式进行(表格仅供参考,可根据课程情况进行调整)。

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