高一语文 哈姆雷特
部编版高一下册《哈姆雷特》优秀精品课件
部编版高一下册《哈姆雷特》优秀精品课件一、教学内容本节课我们将深入探讨部编版高一下册《哈姆雷特》这部世界文学名著。
具体章节内容为：第一幕、第二幕、第三幕，重点分析哈姆雷特的性格特点、悲剧成因以及剧本所反映的社会现实。
二、教学目标1. 理解《哈姆雷特》的故事情节，分析哈姆雷特的性格特点及其悲剧成因。
2. 掌握剧本所反映的社会现实，提高对现实问题的思考能力。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学难点与重点教学难点：哈姆雷特的性格分析、悲剧成因以及剧本所反映的社会现实。
教学重点：对《哈姆雷特》故事情节的理解、分析及批判性思维的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《哈姆雷特》剧本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于《哈姆雷特》的短片，激发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解：详细讲解《哈姆雷特》的故事情节，分析哈姆雷特的性格特点及悲剧成因。
3. 例题讲解：以哈姆雷特的“生存还是毁灭”为主题，进行例题讲解。
4. 随堂练习：让学生针对剧情，分析哈姆雷特性格的矛盾之处，并进行小组讨论。
六、板书设计1. 《哈姆雷特》故事情节概括2. 哈姆雷特性格特点及悲剧成因3. 剧本反映的社会现实七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，分析《哈姆雷特》中的人物关系，并谈谈你对哈姆雷特悲剧成因的理解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生对《哈姆雷特》的理解是否深入，对哈姆雷特性格分析是否到位，对现实问题的思考能力是否有所提高。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多莎士比亚的作品，提高自己的文学素养。
同时，关注社会现实，学会用批判性思维看待问题。
重点和难点解析1. 哈姆雷特的性格特点及悲剧成因分析。
2. 剧本所反映的社会现实。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
一、哈姆雷特的性格特点及悲剧成因分析哈姆雷特的性格特点复杂多样，具有矛盾性。
高一语文课件哈姆莱特
四大喜剧：《仲夏夜之梦》《威尼斯 商人》《皆大欢喜》《第十二夜》。
马克思称他是“最伟大的戏剧天才” 本·琼斯称他是“时代的灵魂”。
人物关系
王后
(哈之母)
毒酒误杀
杀父霸母
克劳狄斯
(丹麦国王)子奥之兄)
父子
奥斯克里
(宫廷大臣)
巧言诱骗
哈姆莱特
（丹麦王子）
误杀
波洛涅斯
(御前大臣)
霍拉旭
父亲被自己的叔叔杀害，母亲改嫁，居然还下嫁给自己 的弑父仇人，爱人发疯后不幸死去，最后连同自己，朋 友，母亲都在这场悲剧中被完全吞噬了，这一连串悲剧 都是源自欲望和仇恨。
悲剧《哈姆莱特》的意义
叔叔的贪婪欲望使他作出了违背天理伦常之事，也招致了自己亲侄子的 无法泯灭的仇恨，同时也为自己的命运埋下了无法避免的祸根，直至最 后家破人亡。哈姆莱特因为父亲的死而悲痛万分，又因父亲的鬼魂而萌 生了复仇的念头于是步步谋划，想要以自己的力量替父亲报仇，却又要 想尽办法保护自己的母亲，却不曾想到意外之事不断发生，母亲、爱人、 朋友，自己都一并失去了。莎士比亚仿佛在用这样的文字向世人揭示仇 恨的可怕，它是一把双刃剑，一把锋利无比，还涂满了毒药的双刃剑运 用他的人就如同是将灵魂出卖给了魔鬼，在失去理智再刺伤别人的同时， 也难免是使自己遍体鳞伤，血肉模糊。
探究人物形象
自由朗读哈姆莱特的独白，思考：哈姆莱特对生命意义作了哪些思索 ？这段独白揭示了哈姆莱特怎样的个性，造成他这种性格的原因是什 么？ “生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。”“死了；睡着了；什 么都完了，要是在这一种睡眠之中，我们心头的创痛，以及其他无数 血肉之躯所不能避免的打击，都可以从此消失，那正是我们求之不得 的结局。”此时他正在考虑是选择牺牲爱情和亲情杀死仇人，还是放 弃复仇，苟且偷生。面临两难的处境，最终他选择了毁灭，于是惨烈 地复仇，母亲、爱人和自己全部为复仇牺牲，也酿成了一幕经典的悲 剧。
高一下册语文《哈姆雷特》教案
《哈姆雷特》教案一、教学目标1.理解《哈姆雷特》的故事背景和主要情节。
2.分析哈姆雷特这一角色的性格特点及其思想矛盾。
3.探讨《哈姆雷特》中所体现的人文主义精神。
4.培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《哈姆雷特》的主要情节和人物性格特点。
2.教学难点：分析哈姆雷特的思想矛盾及其所体现的人文主义精神。
三、教学准备1.教材：《哈姆雷特》剧本。
2.辅助资料：关于《哈姆雷特》的背景资料、评论文章等。
四、教学过程第一课时1.导入新课（1）简要介绍《哈姆雷特》的作者莎士比亚及其作品特点。
（2）引导学生关注《哈姆雷特》的故事背景，了解丹麦王国的历史背景。
2.阅读剧本（1）学生自主阅读《哈姆雷特》剧本，初步感知故事情节。
（2）教师引导学生分享阅读感受，讨论哈姆雷特这一角色的性格特点。
3.分析人物（1）教师引导学生分析哈姆雷特的性格特点，如勇敢、机智、善良等。
（2）讨论哈姆雷特的矛盾思想，如复仇与仁慈、坚定与犹豫等。
4.小结本课时内容（2）强调《哈姆雷特》中所体现的人文主义精神。
第二课时1.复习导入（1）回顾上一课时内容，引导学生关注哈姆雷特的矛盾思想。
（2）提问：哈姆雷特的矛盾思想是如何影响其行动的？2.深入分析（1）教师引导学生分析哈姆雷特在剧中的行动，如复仇、揭示真相等。
（2）讨论哈姆雷特的行动与矛盾思想之间的关系。
3.探讨主题（1）教师引导学生探讨《哈姆雷特》中所体现的人文主义精神，如对人性、道德、正义的探讨。
（2）讨论人文主义精神在当代社会的意义。
4.小结本课时内容（2）强调《哈姆雷特》中所体现的人文主义精神及其当代意义。
第三课时1.复习导入（1）回顾前两课时内容，引导学生关注哈姆雷特的命运。
（2）提问：哈姆雷特的命运是如何体现其性格特点的？2.分析命运（1）教师引导学生分析哈姆雷特的命运，如悲剧结局。
（2）讨论哈姆雷特命运与性格特点之间的关系。
3.批判性思维（1）教师引导学生批判性地思考《哈姆雷特》中的道德观念、正义观念等。
高一语文必修二哈姆雷特读后感作文
高一语文必修二哈姆雷特读后感作文《读〈哈姆雷特〉有感》
高一的时候，咱学了语文必修二，里面有《哈姆雷特》这篇。
哎呦喂，读完可真是感慨颇多呀！
哈姆雷特这家伙，那真叫一个纠结啊！又想报仇，又这儿顾虑那儿顾虑的。
我就想起我自己有次的经历，那回我和朋友约好了一起去游乐场玩，结果去的前一天晚上我纠结得不行。
我一会儿想，哎呀，万一天气不好咋办；一会儿又想，要是游乐设施出故障了呢；再一会儿又琢磨，和朋友会不会闹什么不愉快呀。
就跟哈姆雷特似的，想来想去，把自己纠结得都快疯了！最后还是去了，玩得还挺开心呢，早知道就不那么瞎纠结啦！
再看看哈姆雷特，他就是想得太多，到最后反而不知道该怎么做了。
这就像我们有时候，面对一些事情，心里各种念头转来转去，结果反而把自己困住了。
其实有时候就得果断一点，别顾虑那么多，先行动起来再说。
不管怎么说，读了《哈姆雷特》，真的让我对很多事情有了新的认识。
以后我可不能像哈姆雷特那么纠结犹豫啦，得勇敢地面对生活中的各种选择和挑战。
哎呀呀，咱也得像个勇士一样，不再畏畏缩缩的！
你们说呢，是不是这个理呀！哈哈！
以上作文仅供参考，你可以根据实际情况进行调整。
高一语文人教新课标必修4第一单元第3课《哈姆莱特》(共28张PPT)
《哈姆莱特》突出地表现了莎剧多情节、多线 索的结构特征。该剧有三条复仇情节的线索交 织在一起，以哈姆莱特为父复仇为主线，以雷 欧提斯和福丁布拉斯为副线，三条线相互联系， 又彼此衬托。在复仇情节之外，剧中写了哈姆 莱特和奥菲利娅之间的不幸爱情；哈姆莱特与 霍拉旭之间真诚的友谊及罗森格兰兹、吉尔登 斯吞对哈姆莱特友谊的背叛；御前大臣波洛涅 斯一家父子兄妹之间的关系。所有这些又都起 着充实、推动主要情节的作用。
写作背景
傀儡kuí lěi 觊觎j ìyú
吮shŭn舐shì 害臊hà i sà o 缔结 dì 厮守sī 郁郁寡欢 貂皮diāo
结构安排
戏前安排 戏中 戏后 哑剧 窥出阴谋 亲自导演 哈姆莱特 演出 决心复仇 戏 交代朋友 中 问戏名 站起来 不舒服 戏 国王表现 发脾气 让人点火把 问情节
目的是试探叔父克劳狄斯杀父娶 母、篡权夺位之罪行。
二 用心品味课文丰富多彩而又个性 化的艺术语言。
教学重点、难点 1、了解莎士比亚及其 作品，理解作品的主 题。 2、把握哈姆莱特复杂 的人物性格；品味诗 一般的语言。 3、理解本剧充溢的人 文主义理想及强烈的 反封建意义。
莎士比亚(1564-1616)：英国文 艺复兴时期伟大的戏剧家和诗人， 人文主义最杰出的代表，近代欧 洲文学的奠基者之一。
• Ａ、主观原因：哈姆雷特是人文 主义者，也是个人主义者，他的 斗争是孤军奋战，失败也就是必 然的。这是一个人文主义者的悲 剧。 • Ｂ、客观原因：他所处的时代还 没有提供先进分子必然胜利的条 件，敌我力量的对比还过于悬殊， 这就造成了“历史的必然要求和
哈姆雷特经历了人间最大的痛苦和最悲惨的命运， 这一切不只是他个人的不幸，而是不合理的社会 造成不合理的人生。哈姆雷特，在一个“脱了节” 的时代立志 “重整乾坤”，但他又耽于沉思、自 责、自我怀疑，加之忧郁与孤独，于是一再拖延 复仇计划。最后他与敌人同归于尽，家庭、爱情 随之毁灭。哈姆莱特的悲剧是对人类生活和悲剧 命运的高度概括。他身上集中体现着文艺复兴运 动中人文主义者的优缺点及他们的迷惘、矛盾和 痛苦，反映着16～17世纪初人文主义思想的危机。 哈姆雷特的精神苦闷具有超越时空的意义，他已 成为世界文学中不朽的典型形象
高中语文课件：《哈姆雷特》
剧中的人物关系
哈姆莱特 克劳狄斯 乔特鲁德
波洛涅斯 奥菲利娅 罗森格兰兹 吉尔登斯吞
（丹麦王子） （丹麦国王、哈姆莱特叔父） （丹麦王后、哈姆莱特之母）
（丹麦御前大臣） （波洛涅斯之女、哈姆莱特女友） （丹麦朝臣） （丹麦朝臣）
概括文中的矛盾冲突有哪些？哪个是主要冲突？
哈姆莱特与国王克劳狄斯之间的冲突 （主要冲突） 奥菲利娅与哈姆莱特之间因无法沟通产生误 解后的冲突 哈姆莱特内心生存还是毁灭的矛盾冲突 哈姆莱特与黑暗现实的矛盾冲突
比较翻译的不同
生存或毁灭, 这是个必答之问题: 是否应默默的忍受坎苛命运之无情打击, 还是应与深如大海之无涯苦难奋然为敌, 并将其克服。 此二抉择, 究竟是哪个较崇高? 死即睡眠, 它不过如此! 倘若一眠能了结心灵之苦楚与肉体之百患, 那么, 此结局是可盼的!
哈姆雷特不断的看到社会的黑暗，力图让自己 融入这种灰暗的世界中去，用敌人同样的手段来对 付敌人；但是人道与正义的信仰却做着本能的抵抗。 在这种针锋相对的思想冲突中，哈姆雷特进行着艰 难的蜕变和抉择．
பைடு நூலகம்
品读哈姆雷特内容独白的一段，哈姆雷特 内容的矛盾主要包括哪些内容？ 1.自己接受人文思想启蒙与眼前社会现实的 矛盾； 2.杀不杀叔父的矛盾； 3.爱情的纠结。
经典台词
To be, or not to be- that is the question: Whether 'tis nobler in the mind to suffer The slings and arrows of outrageous fortune Or to take arms against a sea of troubles, And by opposing end them.
《哈姆莱特(节选)》高一语文(统编版必修下册)
莎翁悲剧的特点：①必须以英雄人物的死亡而结束。主人公虽然死了，令人心痛，但他为之奋斗的理想却胜利了，使人感到前途光明。悲剧主人公之死给人以悲壮感，而不是单纯的悲哀、悲观。②悲剧的主人公必须是贵族。③悲剧人物的行动必须出自他们本人的意志和内心，即悲剧人物之所以走向不幸的结局，不能归咎于客观原因，而应由自己负责。
问题1：节选部分安排了哪些悬念呢？
①哈姆莱特从前往英国的途中逃回丹麦，等待他的将是怎样的命运？
②哈姆莱特是否答应与雷欧提斯比剑？
③哈姆莱特是否已经觉察到雷欧提斯使用的剑有毒？
④雷欧提斯是否会按照克劳狄斯事先设计的计划行事？
问题2：
这样悬念迭生的情节安排有什么好处？
每一个悬念围绕着和克劳狄斯的毒计是否能得逞和哈姆莱特能否避免厄运来展开，这样处理能紧紧扣住读者（观众）的心，使读者（观众）的心始终处于高度紧张状态之中。
问题：“比剑决斗”一共有多少矛盾冲突？
哈姆莱特——克劳狄斯（杀父霸母之仇）
哈姆莱特——雷欧提斯（杀父“害”妹之仇）
矛盾冲突
克劳狄斯
雷欧提斯
实现复仇
报仇雪恨
两重矛盾冲突产生强烈的碰撞，并紧紧围绕“比剑”（明）和“毒计”（暗）展开，悲剧由此产生！
哈姆雷特
实行毒计
活动三：探究跌宕曲折的故事情节。
没有冲突,就没有戏剧。剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。 戏剧冲突是指表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式。
戏剧冲突： 人与人的冲突 人与非人（他者）的冲突 人与自我的冲突表现手段：戏剧动作：是戏剧人物的活动形式。戏剧语言：动作化、个性化
矛盾冲突
有关戏剧
人文主义： 人文主义是文艺复兴活动的思想体系，倡导以人为本，起源于14世纪的意大利，后遍及欧洲各国。 反对神权，反对王权，反对愚昧落后。 要人权，要民主，要个性解放，要进步自由。
高中语文必修4《哈姆莱特》赏析
高中语文必修4《哈姆莱特》赏析高中语文必修4《哈姆莱特》赏析《哈姆莱特》是由英国剧作家威廉·莎士比亚创作于1599年至1602年间的一部悲剧作品。
戏剧讲述了叔叔克劳狄斯谋害了哈姆莱特的父亲，篡取了王位，并娶了国王的遗孀乔特鲁德；哈姆莱特王子因此为父王向叔叔复仇。
不知道大家对《哈姆莱特》的了解有多少？下面是店铺为大家整理的高中语文必修4《哈姆莱特》赏析，希望对大家有帮助！高中语文必修4《哈姆莱特》赏析悲剧《哈姆莱特》是莎士比亚戏剧创作的最高成就。
我们首先来看看他的现实性。
虽然《哈姆莱特》的剧情发生在中世纪的丹麦，但是从剧中我们可以联想起英国的现实。
剧中所发生的种种冲突，恰恰真实地反映了16世纪末17世纪初英国的社会矛盾。
在悲剧一开场时，莎士比亚描写的就是一个动荡不安的局面。
丹麦王的突然死去，鬼魂的出现，种种现象都给人一种劫难临头的感觉。
从这一切可以看出，当时是一个乱世，也难免要发生非常变故。
当权的国王克劳狄斯，在这乱世中扮演了一个丑恶的角色。
他狠毒的害死了亲哥哥，篡夺了王兄的王位，又诱骗了王后，高高地坐在王位上。
他分明是一个杀人犯、是一个万恶不赦的小人。
但是，他掩饰着内心的丑恶，在众人面前，带着仁慈贤明的假面具。
为了试探哈姆莱特发疯的原因，耍手段派人刺探。
为了达到目的，自己躲在暗处，不公开对付哈姆莱特，暗地里却两次安排借刀杀人的诡计，试图杀害哈姆莱特。
从克劳狄斯的卑鄙行径可以看出，他并非一般的封建朝廷的暴君。
他有封建君主专制的暴虐，也有原始积累时期资产阶级冒险家的狡诈。
克劳狄斯身为国王，却荒淫无度，每天只知道饮酒作乐。
朝臣们也都致力于取悦于君王。
我们以一个典型的官僚波罗涅斯为例，他身为御前大臣，却昏庸无道，一味地告密、献计、偷听、为了卑鄙的勾当连自己的女儿也出卖，最后连自己的性命也没有保全。
这一切都是腐朽的官僚制度的产物。
罗森格兰兹和吉尔登斯吞是哈姆莱特的两个老同学，为了奉承主子，甘当国王的密探，出卖朋友。
6《哈姆莱特》课件-高一语文(统编版必修下册)
《哈姆莱特》的悲剧价值
哈姆莱特的悲剧就在于他所怀有的改变社会的美好的人文 主义理想与残酷强大的现实社会之间不可调和的矛盾。哈姆莱 特想用最正义的手段来实现自己“重整乾坤”的抱负,然而他 并没有真正看清社会的现实,低估了对手的强大,因此造成最终 的悲剧。
《哈姆莱特》是一部跨越时代和个人的人生悲剧。在莎士 比亚笔下,哈姆莱特已经成为“人”的缩影,他是人生中“生死 烦恼”的体验者,是人类命运的探讨者,他成了莎士比亚展示给 人们的一个“工具”,莎士比亚用他来演示自己对于人类生与 死的思考、人与命运的思考。
哈姆莱特 王子
国 王 王子的叔父,弑君篡位者
剧
王 后 乔特鲁德
中
波洛涅斯 大臣
人 物
奥菲莉娅 波洛涅斯之女
罗森格兰兹 王子同学,背叛王子
吉尔登斯吞 王子同学,背叛王子
人物关系
王子哈姆莱特与国王克劳狄斯: 是叔侄又是仇人; 哈姆莱特与王后乔特鲁德: 是母子,又有着母嫁仇敌的隔阂; 哈姆莱特与奥菲利娅: 是恋人,又有因误杀奥菲利娅的父亲所产生的不可化 解的矛盾; 国王克劳狄斯与王后乔特鲁德: 原为叔嫂后结为夫妻,但克劳狄斯有着毒杀 乔鲁特亲夫和企图谋害其子的矛盾; 御前大臣波洛涅斯: 既是国王克劳狄斯的帮凶,又是奥菲利娅的父亲。 奥菲利娅: 既深爱着哈姆莱特,又与其有着杀父之仇,与波洛涅斯有着骨肉 亲情。 雷欧提斯: 既是哈姆莱特的好友,后又因与其有杀父害妹之仇而反目成仇。
作者刻画的是一个划时代的人文主义的代表。另一方面，又通过哈 姆莱特内心的独白，揭示了他内心的矛盾与痛苦的独特个性。
这一场戏中的哈姆莱特，心事重重，言不由己。他既要重整乾坤， 又要面对强大阴险的对手，他强调的是个人的作用，求助的是自我思想 的力量，所担负的责任与实际上的力不从心，在他内心深处掀起阵阵波 澜。这时他不得不陷入对生命意义的思索。
高中哈姆雷特原文
高中哈姆雷特原文
《哈姆雷特》高中原文如下：
雷欧提斯：我承认给你碰着了。
来，哈姆雷特，把我的手巾拿去，揩干你额上的汗。
王后为你饮下这一杯酒，祝你的胜利了，哈姆雷特。
哈姆雷特：好妈妈！国王乔特鲁德，不要喝。
王后我要喝的，陛下；请您原谅我。
国王（旁白）这一杯酒里有毒；太迟了！哈姆雷特：母亲，我现在还不敢喝酒；等一等再喝吧。
王后来，让我擦干你的脸。
雷欧提斯：陛下，现在我一定要击中他了。
国王：我怕你击不中他。
雷欧提斯（旁白）可是我的良心却不赞成我干这件事。
哈姆雷特：来，该第三个回合了，雷欧提斯。
雷欧提斯：你这样说吗？奥斯里克：两边都没有中。
雷欧提斯：受我这一剑！
《哈姆雷特》是莎士比亚的悲剧作品之一，讲述了丹麦王子哈姆雷特为父报仇的故事。
第二单元6《哈姆雷特》课件-高一语文统编版必修下册2
人文主义
• 人文主义的特征是：提倡个性解放，尊重人权，尊重人的价值，反对神权， 反对愚昧和迷信。
个性化的语言
哈姆雷特的语言：
直率，不加掩盖；喜欢用比喻，喜欢嘲弄人，很多话有一针见血的 效果。
克劳狄斯的语言：
亲热，和善，阴毒，足见其是一个言不由衷、笑里藏刀的家伙。
请同学们在文中找出相应的句子。
语言赏析
• 点拨：大量运用比喻修辞格，使剧本具有了像诗一样的语言。 • 莎士比亚善于运用比喻、隐喻等形象化的语言，有效地突出了人物的
点津导学
• 2．哈姆莱特的悲剧是性情悲剧还是社会悲剧？ • 哈姆莱特的悲剧既是性情悲剧又是社会悲剧。 • 哈姆莱特性情内向，追求梦想，可是残酷的现实击碎了他的梦想，让
他看到了宫廷的争斗与丑陋，当他得知父亲是被叔父下毒致死，内心 复仇的怒火，而在他的信仰中，复仇是罪恶的，这就让他陷入矛盾痛 苦中，当复仇的机会就在面前时，他犹豫不决。所以，他的悲剧与他 的性情有关。 • 哈姆莱特是一个新的人文主义青年，他接受了新思想的熏陶，但同时 又是一个植根于封建社会统治阶层的王室成员，摆脱不了封建体制对 自己的现实的束缚。在体制还没有得到根本的变化之前，一个具有反 封建性质的理性先导者，在这个封建体制内必定是势单力薄的，也必 定会受到他所反对的封建体制内的成员的排挤，因此，他的悲剧又是 社会的悲剧。
性情特征，揭示了人物的内心世界和感情的变化。 • 1．明喻如“我的空想也就像铁匠的钻石那样黑漆一团了”（残酷的现
哈姆雷特高中语文原文
哈姆雷特高中语文原文第三幕第一场哈姆雷特：生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题；默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？死了；睡着了；什么都完了；要是在这一种睡眠之中，我们心头的创痛，以及其他无数血肉之躯所不能避免的打击，都可以从此消失，那正是我们求之不得的结局。
死了；睡着了；睡着了也许还会做梦；嗯，阻碍就在这儿：因为当我们摆脱了这一具朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟将要做些什么梦，那不能不使我们踌躇顾虑。
人们甘心久困于患难之中，也就是为了这个缘故；谁愿意忍受人世的鞭挞和讥嘲、压迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被轻蔑的爱情的惨痛、法律的迁延、官吏的横暴和费尽辛勤所换来的小人的鄙视，要是他只要用一柄小小的刀子，就可以清算他自己的一生？谁愿意负着这样的重担，在烦劳的生命的压迫下呻吟流汗，倘不是因为惧怕不可知的死后，惧怕那从来不曾有一个旅人回来过的神秘之国，是它迷惑了我们的意志，使我们宁愿忍受目前的磨折，不敢向我们所不知道的痛苦飞去？这样，重重的顾虑使我们全变成了懦夫，决心的赤热的光彩，被审慎的思维盖上了一层灰色，伟大的事业在这一种考虑之下，也会逆流而退，失去了行动的意义。
且慢！美丽的奥菲利娅！——女神，在你的祈祷之中，不要忘记替我忏悔我的罪孽。
奥菲利娅：我的好殿下，您这许多天来贵体安好吗？哈姆雷特：谢谢你，很好，很好，很好。
奥菲利娅：殿下，我有几件您送给我的纪念品，我早就想把它们还给您；请您现在收回去吧。
哈姆雷特：不，我不要；我从来没有给你什么东西。
奥菲利娅：殿下，我记得很清楚您把它们送给了我，那时候您还向我多次甜言蜜语，使这些东西格外显得贵重；现在它们的芳香已经消散，请您拿回去吧，因为在有骨气的人看来，送礼的人要是变了心，礼物虽贵，也会失去了价值。
拿去吧，殿下。
哈姆雷特：哈哈！你贞洁吗？奥菲利娅：殿下！哈姆雷特：你美丽吗？奥菲利娅：殿下是什么意思？哈姆雷特：要是你既贞洁又美丽，那么你的贞洁应该断绝跟你的美丽来往。
哈姆莱特高中课文主要内容
哈姆莱特高中课文主要内容
《哈姆雷特》是威廉·莎士比亚的一部悲剧作品，主要讲述了丹麦王子哈姆雷特的复仇故事。
以下是《哈姆雷特》高中课文的主要内容：1. 开篇：丹麦王子哈姆雷特的父亲，也是国王，突然去世。
哈姆雷特的叔叔克劳狄斯娶了哈姆雷特的母亲，并继承了王位。
哈姆雷特深感父亲的死和叔叔的行为不对劲。
2. 鬼魂的出现：哈姆雷特的父亲的鬼魂出现在夜晚，告诉哈姆雷特他是被克劳狄斯谋杀的，并要求哈姆雷特为他报仇。
哈姆雷特发誓要为父亲复仇。
3. 哈姆雷特的疯狂行为：为了掩盖自己的真实意图，哈姆雷特决定装疯来观察克劳狄斯和其他人的行动。
他的疯狂行为引起了其他人的怀疑和好奇。
4. 哈姆雷特与奥菲莉娅的爱情：哈姆雷特与克劳狄斯的女儿奥菲莉娅相爱。
然而，由于哈姆雷特的疯狂行为和复仇计划，他们的爱情受到了很大的考验。
5. 悲剧的发展：哈姆雷特通过一出戏剧来测试克劳狄斯的罪恶。
克劳狄斯被戏剧中的情节深深震撼，哈姆雷特确定了他的怀疑。
哈姆雷特最终杀死了克劳狄斯，但自己也在战斗中受伤。
6. 结局：哈姆雷特在临死之前向好友霍拉提奥透露了克劳狄斯的罪
行，并请求他照顾奥菲莉娅。
哈姆雷特死后，挚友霍拉提奥向国王和王后讲述了整个故事。
最后，挪威王子福尔特林布拉斯成功夺取了丹麦王位。
《哈姆雷特》高中课文主要围绕复仇、爱情、疯狂和悲剧展开，探讨了人性、权力与道德等主题。
高中语文《哈姆雷特》教案设计
高中语文《哈姆雷特》教案设计一、教学内容本节课选自高中语文必修教材中的《哈姆雷特》，主要涉及剧本的第三幕第一场，即“鬼魂的启示”部分。
详细内容包括：哈姆雷特与鬼魂的对话，了解父亲被杀的真相；哈姆雷特对母亲与叔叔的怀疑与指责；以及哈姆雷特决定为父报仇的内心独白。
二、教学目标1. 理解剧本中“鬼魂的启示”部分的情节，分析哈姆雷特的形象特点。
2. 掌握剧本的阅读方法，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生的思辨能力和道德观念。
三、教学难点与重点重点：剧本中哈姆雷特与鬼魂的对话，哈姆雷特的内心独白。
难点：分析哈姆雷特的形象特点，理解其道德观念。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《哈姆雷特》剧本，PPT，黑板，粉笔。
2. 学生准备：剧本，笔记本，文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示哈姆雷特的图片，引发学生对剧本的思考，引入本节课的主题。
2. 课堂讲解：a. 概括剧本第三幕第一场的情节，分析哈姆雷特与鬼魂的对话。
b. 对哈姆雷特的内心独白进行解读，探讨其道德观念。
c. 例题讲解：分析哈姆雷特的形象特点。
3. 随堂练习：让学生分角色朗读剧本，体会角色心理，进一步理解剧情。
4. 小组讨论：针对哈姆雷特的道德观念，分组讨论，进行思辨。
六、板书设计1. 剧本名称：《哈姆雷特》2. 第三幕第一场：“鬼魂的启示”3. 哈姆雷特形象特点：勇敢、智慧、犹豫、矛盾4. 道德观念：忠诚、孝顺、正义、复仇七、作业设计1. 作业题目：分析哈姆雷特在剧本中的形象特点，谈谈你对他的道德观念的理解。
2. 答案要求：结合剧本内容，进行合理分析，观点明确，论述清晰。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，教学目标的达成情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读莎士比亚的其他作品，深入了解英国文艺复兴时期的文学特点。
组织相关主题活动，提高学生的文学素养。
重点和难点解析：1. 哈姆雷特与鬼魂的对话。
2. 哈姆雷特的内心独白。
3. 哈姆雷特的形象特点分析。
第08课《哈姆雷特》课件(备课堂)高一语文系列(必修下册)
【整体把握】
哈姆莱特：丹麦王子
霍拉旭： 哈姆莱特的朋友
精 读
波洛涅斯：御前大臣
05奥菲莉亚：波洛涅斯女儿
：
哈姆莱特心上人
知
罗森格兰兹：朝臣
新
吉尔登斯吞：朝臣
国王： 哈姆莱特叔叔，克劳迪亚斯
王后： 哈姆雷特母亲
【剧情感知】
精 读
06
：
知
新
回国奔丧 发现叔叔继位、母亲改嫁 遇到父亲亡魂，得知真相 装疯卖傻，迷惑敌人 排演戏中戏，确认凶手 误杀波洛涅斯，规劝母亲 大难不死，逃回丹麦 奥菲利亚溺水而死，雷欧提斯复仇 叔叔毒计密谋 哈、雷二人相约比剑 母亲误饮毒酒，哈、雷二人中毒剑 哈姆雷特杀死叔叔 大臣以军礼安葬哈姆雷特
莎翁：“给自 然照一面镜子，给 德行看一看自己的 面目，给荒唐看一 看自己的姿态，给 时代和社会看一看 自己的形象和印记 。”
《哈姆莱特》 正是一个时代的缩 影，反映社会，反 映现实。
剧情简介
丹麦王子哈姆莱特在德国威登堡大学求学。他是个乐观、充 满理想的青年。但是，父王老哈姆莱特突然身亡、叔父克劳狄 斯登上王位、母亲改嫁新王等一连串不幸的消息，沉重地打击 了他。他对这个世界感到厌倦，更使他烦恼的是，他不清楚父 亲的死因。哈姆莱特回国奔丧，父亲的鬼魂告诉他：自己是被 弟弟克劳狄斯害死的。克劳狄斯趁国王午睡时，用毒草汁滴入 他的耳朵里，毒死国王。鬼魂要哈姆莱特为他报仇，但不要伤 害王后，让上天去裁决她。从此，哈姆莱特装出狂妄怪诞、精 神失常的样子。哈姆莱特的恋人奥菲利娅把他的行为告诉了自 己的父亲——御前大臣波洛涅斯，御前大臣又报告了国王克劳 狄斯。
哈姆雷特 莎士比亚
人人都希望生活中处处是喜剧，但古往今来，悲剧的阴影又总是徘徊在 人世间，文学史上更是留下许多让人扼腕长叹的悲剧故事。
第6课《哈姆雷特》高一语文下学期精美课件(必修下册)
教学目标
了解莎士比亚及其剧作的有关知识。
把握哈姆莱特的大段独白及其疯癫言 行的含义。归纳哈姆莱特的性格特点
正确认识哈姆莱特复仇的意义，吸收 人文主义思想中的精华。
Hamlet（To be or not to be） 《<哈姆雷特>台词节选 “生存还是死亡”》
威廉·莎士比亚（1564-1616）
表现了对两个问题的思考：
一个是生死问题； 一个是思想和行动的关系 ；
这段独白揭示了人文主义者哈 姆莱特在进行个人复仇和探索 社会变革过程中的心路历程。
可以看出哈姆莱特“懦弱”“迟疑”“忧郁”“孤独”的性格
他既是个身负为父复仇、扭转乾坤重任的“英勇果断”的王子，
又是个具有“延宕”迟疑多虑性格的“忧郁”王子。
莎士比亚借这个丹麦的故事来反映伊丽莎白统治末年的 英国社会。此时的英国,社会矛盾激化,宫廷生活挥霍浪费,社 会动乱不堪,王室与资产阶级的矛盾越来越尖锐。莎士比亚借 哈姆莱特之口,无情地揭露了当时的社会现状,充分表达了他 的人文主义思想。
剧情简介
第一幕：老国王鬼魂显现，告知哈姆莱特死亡的真相——复仇的缘起。 第二幕：克劳狄斯心怀鬼胎，派原为哈姆莱特之友对他展开试探。 第三幕：克劳狄斯利用奥菲利娅对哈姆莱特试探的同时，哈姆莱特佯装疯癫， 通过所演的戏证实了克劳狄斯的恶行，并为复仇误杀了正在偷听他和王后谈 话的弄臣波洛涅斯。 第四幕：克劳狄斯迫哈姆莱特去英国，欲借英王之手将他杀死，反被哈姆莱 特抓住机会，假英王之手杀死了派去监视他的朝臣，返回丹麦。 第五幕：奥菲利娅忧伤而死，其兄雷欧提斯与哈姆莱特比剑。 哈姆莱特在王后误服毒酒而死、雷欧提斯当众揭露国王害人阴谋死后，将国 王杀死，自己也因中毒剑而亡。 课文节选的是第三幕一场，讲的是克罗迪斯（国王）进一步利用哈姆莱特的恋人奥菲利娅试探哈姆莱特。
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高一语文哈姆雷特
【复习目标】
1、了解故事梗概及作者有关情况。
2、掌握重点字词。
【复习课时】
一课时
【复习过程】
一、字词
1、字音
枭(xiāo)首藩(fān)属诡(guǐ)计忏(chàn huǐ)悔印玺(xǐ) 破绽(zhàn) 阿谀(ēyú) 献媚(mâi) 嗣(sì)位蟊(máo)贼畜(chù)生畜(xù)养
聆(líng) 淆(xiáo)乱词藻(zǎo) 吮(shǔn)吸戕(qiāng)害宿(sù)愿
揩(kāi)油万恶不赦(shâ) 拘捕(bǔ) 昭(zhāo)告
2、词语
孟浪：鲁莽草率。
蟊贼：比喻危害国家、民众的坏人。
繁文缛（rù）节：烦琐而不必要的礼节，也比喻其他烦琐多余的事项。
也作繁文缛礼。
扣人心弦：形容诗文、表演等有感染力，使人心情激动。
拾人牙慧：拾取人家的只言片语当作自己的话。
贬义词。
当之无愧：应当承受某种荣誉或称号，没有丝毫惭愧的。
揩油：比喻占公家或别人的便宜。
二、作者简介
莎士比亚（1564－1616）欧洲文艺复兴时期英国最伟大的戏剧家和诗人。
他一生共写了37个剧本，两首长诗和154首十四行诗。
他的主要成就时戏剧创作，代表作有历史剧《亨利四世》、《查理三世》等，喜剧有《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《第十二夜》等，悲剧有《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》《麦克白》、《罗密欧与朱丽叶》等。
《哈姆雷特》也译作《王子复仇记》，是莎士比亚的代表作。
写的是丹麦王子哈姆雷特为父报仇的故事。
三、梳理文章
请按照人物出场的先后顺序和事件的发展划分层次，然后对内容作出简要的归纳。
1、哈姆雷特与霍拉旭对话，讲述了如何识破仇人的诡计，坚定复仇信念，实施复仇计划。
2、奥斯里克传达了陛下之命，哈姆雷特主仆讥笑和讽刺这个走狗。
3、哈姆雷特和雷欧提斯比剑，第一回合哈姆雷特胜，国王用毒酒祝贺，哈姆雷特拒绝了；第二回合仍是哈姆雷特胜，王后替他喝下了毒酒；第三回合，两人互相刺中了对方，雷欧提斯揭穿了克劳狄斯的阴谋；哈姆雷特用有毒的剑刺克劳狄斯，并用毒酒灌他，克劳狄斯死去，哈姆雷特的大仇得报。
4、哈姆雷特阻止霍拉旭为他报仇，让他告诉世人真相。
【反馈练习】
1、给下列加点字注音。
枭．首袅．娜揩．干楷．书白头偕．老刹．那刹．车拘捕．果脯．哺．育戕．害创．伤重创．嗜．杀鱼鳍．蒙．受蒙．蔽蒙．头转向宿．怨星宿．阿谀
．．荣冠．勇冠．三军嗣．位
2、下列各组词语中有两个错别字的一项是：（）
A．战栗诡计自投罗网万恶不赫
B．鲁莽荒疏不自量力镇彻天地
C．包涵惶惑莫明其妙报憾终身
D．禀赋淆乱繁文辱节拾人牙惠
3、依次填入下列句子中横线处的词语，最恰当的一项是：（）
①他为了权位，在花园里把他毒死。
他的名叫贡扎古。
②殿下，我曾经蒙您。
③命运的虐待和恩宠，你都是受之，能够把感情和理智调整得那么适当。
A．夺取错爱坦然B．夺取厚爱坦然
C．觊觎错爱泰然C．觊觎厚爱坦然
4、下列加点的成语，使用有误的一项是：（）
A.．笔者2006年元旦结婚，当时选择去华东旅游，回来后在家里请几位亲戚吃一顿，其他繁文缛节
．．．．都免了，整个过程只花了八千元。
B．有些学者号称“著作等身”，实际上没有几篇学术作品拿得出手，多是拾人牙
．．．慧．的毫无创见之作、东拼西凑的粗制滥造之作、故弄玄虚的文字游戏之作。
C．演出在《唱得响亮》中落下帷幕，当之无
．．．愧．称为2006超女巡演上海站人气王的尚雯婕，带领自己的超女伙伴们唱响这首代表着超女精神的歌曲。
D．一直忙于工作而无暇顾及个人问题的小王这两天收到不少莫名其妙
．．．．的短信，仔细一想才记起11月11日是“光棍节”，于是忙不迭地也从网上收集另类短信。
5、填空
莎士比亚是欧洲文艺复兴时期国最伟大的和。
他的“四大悲剧”是、、、。
【参考答案】
1、xiāo niǎo kāi kǎi xiãchàshābǔfǔbǔqiāng
chuāng chuāng shìqímãng mãng mēng sùxiùē
yúguān guàn sì
2、D（A、赫－赦；B、镇－震；C、报－抱；D、辱－缛；惠－慧）
3、D（觊觎：希望得到不应该得到的东西。
夺取：用武力强取。
错爱：谦辞，表示感谢对方对自己的爱护。
厚爱：称对方对自己深切的喜爱或爱护。
坦然：形容心里平静，无过虑。
泰然：形容心情安定。
）
4、C（当之无愧不能用在句首）
5、英戏剧家诗人《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》。