心理学课件：表象与想象、思维、注意共94页文档
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心理学 表象和想象优秀PPT
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• 要发展创造性想象，必须具备下述几个条 件：
• A. 创造动机 人类在社会生活中不断地提 出创造新事物，解决新问题的要求，这些 要求反映在人的头脑中，就会成为创造新 事物的需要和动机，成为创造想象的动力。 创造动机越强烈，就越容易激发想象力， 创造想象就越完备、越丰富。
23
• B. 增加表象储备 创造想象和再造想象一样都不能 脱离现实，都是在已有的记忆表象的基础上创造 新形象的过程。所以相关表象的量越丰富，质越 具体，创造出来的新形象也就越独特越生动。
5
（二）表象的特征
1.形象性 表象的形象性与知觉的形象性的区别： （1）知觉的形象较具体、鲜明、生动，而
表象则比较暗淡、模糊； （2）知觉的形象较稳定，表象则不稳定，
易变幻； （3）知觉的形象完整，表象则不完整。
6
2.概括性 表象的概括性不等属性，
第二节 想 象
13
一、想象的概述
(一)想象的概念 想象是人脑
对已有的表象 进行加工改造 而形成新形象 的心理过程。
14
• 1 ．想象 想象是人脑中对已有表象进行 加工改造而创造新形象的过程。
• 想象具有两个基本特征，即形象性和创 造性。
• 想象的形象性是指想象是在现实刺激影 响下，头脑中对已有形象加工改造，形 成新形象的心理过程。如，读了“天苍 苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”这首诗， 我们头脑中就会浮现出一幅草原牧区的 壮丽图景。这就体现了想象的形象性。
1.幻想体现了个人的愿望，是向往 的形象
2.幻想是创造性活动的准备阶段
46
幻想与创造想象的关系
幻想
创造想象
不 1.与个人的愿望相联系。 1.不一定与个人的愿望相联
同 2.指向于遥远的未来，不 系
• 要发展创造性想象，必须具备下述几个条 件：
• A. 创造动机 人类在社会生活中不断地提 出创造新事物，解决新问题的要求，这些 要求反映在人的头脑中，就会成为创造新 事物的需要和动机，成为创造想象的动力。 创造动机越强烈，就越容易激发想象力， 创造想象就越完备、越丰富。
23
• B. 增加表象储备 创造想象和再造想象一样都不能 脱离现实，都是在已有的记忆表象的基础上创造 新形象的过程。所以相关表象的量越丰富，质越 具体，创造出来的新形象也就越独特越生动。
5
（二）表象的特征
1.形象性 表象的形象性与知觉的形象性的区别： （1）知觉的形象较具体、鲜明、生动，而
表象则比较暗淡、模糊； （2）知觉的形象较稳定，表象则不稳定，
易变幻； （3）知觉的形象完整，表象则不完整。
6
2.概括性 表象的概括性不等属性，
第二节 想 象
13
一、想象的概述
(一)想象的概念 想象是人脑
对已有的表象 进行加工改造 而形成新形象 的心理过程。
14
• 1 ．想象 想象是人脑中对已有表象进行 加工改造而创造新形象的过程。
• 想象具有两个基本特征，即形象性和创 造性。
• 想象的形象性是指想象是在现实刺激影 响下，头脑中对已有形象加工改造，形 成新形象的心理过程。如，读了“天苍 苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”这首诗， 我们头脑中就会浮现出一幅草原牧区的 壮丽图景。这就体现了想象的形象性。
1.幻想体现了个人的愿望，是向往 的形象
2.幻想是创造性活动的准备阶段
46
幻想与创造想象的关系
幻想
创造想象
不 1.与个人的愿望相联系。 1.不一定与个人的愿望相联
同 2.指向于遥远的未来，不 系
第七章 表象和想象 ppt课件
第七章 象和想象
1
❖ 表象定义、特征、作用 ❖ 表象和想象的关系 ❖ 想象的定义、种类 ❖ 再造想象的形成所需要的基本条件 ❖ 创造想象的基本要求
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
（三）人格化
人格化就是对客观事物赋予人的形象和特征，从而产生的新形象。如 动画片中的“米老鼠”的形象、神话中的风神、火神、雷神、电神的形 象，都是通过人格化而创造出的新形象。
（四）典型化
典型化就是根据一类事物的共同特征来创造新形象。如小说中的 人物形象，就是作家综合了许多人的特点后创作出来的。
42
一、想象的含义
49
二、想象的种类
50
二、想象的种类
51
二、想象的种类
52
二、想象的种类
（二）有意想象 4. 幻想：与个人生活愿望相结合，并指向未来发 展的想象。
53
二、想象的种类
幻想
创造想像
不 1.与个人的愿望相联系。
1.不一定与个人的愿望相联系
同 2.指向于遥远的未来，不可能 2.指向于未来的，能够较快予以
40
想象的认知加工方式 (心智操作方式）
想象是一种高级认知活动。想象对已有表象的认知加工，是一种 复杂的分析与综合活动。在想象时，人们从已有表象中抽取出必要形 象元素，再将它们按照一定的构思重新结合，构成新的形象。想象常 用的认知加工方式有四种：
（一）粘合
粘合就是把从未结合过的形象要素，结合在一起， 构成新形象。
34
第三节 想象
35
一、想象的含义
1
❖ 表象定义、特征、作用 ❖ 表象和想象的关系 ❖ 想象的定义、种类 ❖ 再造想象的形成所需要的基本条件 ❖ 创造想象的基本要求
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精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
（三）人格化
人格化就是对客观事物赋予人的形象和特征，从而产生的新形象。如 动画片中的“米老鼠”的形象、神话中的风神、火神、雷神、电神的形 象，都是通过人格化而创造出的新形象。
（四）典型化
典型化就是根据一类事物的共同特征来创造新形象。如小说中的 人物形象，就是作家综合了许多人的特点后创作出来的。
42
一、想象的含义
49
二、想象的种类
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二、想象的种类
51
二、想象的种类
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二、想象的种类
（二）有意想象 4. 幻想：与个人生活愿望相结合，并指向未来发 展的想象。
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二、想象的种类
幻想
创造想像
不 1.与个人的愿望相联系。
1.不一定与个人的愿望相联系
同 2.指向于遥远的未来，不可能 2.指向于未来的，能够较快予以
40
想象的认知加工方式 (心智操作方式）
想象是一种高级认知活动。想象对已有表象的认知加工，是一种 复杂的分析与综合活动。在想象时，人们从已有表象中抽取出必要形 象元素，再将它们按照一定的构思重新结合，构成新的形象。想象常 用的认知加工方式有四种：
（一）粘合
粘合就是把从未结合过的形象要素，结合在一起， 构成新形象。
34
第三节 想象
35
一、想象的含义
普通心理学第六章表象和想象课件
预见未来
通过想象预见未来的发展趋势 和可能性，帮助人们更好地把 握机遇和应对挑战。
激发灵感
想象能够激发人们的灵感，通 过将不同领域的知识和创意进 行组合，从而产生更为有价值
的创新成果。
05 表象和想象的实验研究
表象的实验研究
表象清晰度与记忆的 关系
研究表明，表象清晰度越高，记 忆效果越好。例如，在记忆数字、 字母或单词时，通过想象具体的 形象可以更准确地回忆和识别。
表象的内容往往与现实世界紧密相连，是对现实世界的直接反映或记忆。而想象则可以超 越现实，不受现实世界的限制，可以创造出超越现实的形象或概念。
表象与想象的相互影响
表象是想象的基础
想象是在记忆表象的基础上进行的，个体需要借助已有的表象进行加工改造，形成新的形象或概念。没有表象，想象 就难以展开。
想象可以丰富表象
02 想象
想象的概念
01
想象的概念
想象是大脑对已有表象进行加工改造，形成新形象的过程。这个新形象
既可以是现实中不存在的事物，也可以是过去未曾知觉过的事物的简单
再现。
02
想象的特征
想象具有预见、补充知识经验、代替、调节和娱乐的功能。它能够预见
或推测事物发展的过程和结果，丰富人们的生活内容，解决某些现实问
表象的认知过程
表象的认知过程包括感知、记忆、 想象等多个环节。例如，在想象 一个场景时，我们首先需要感知 场景中的各种元素，然后记忆这 些元素，最后通过想象将这些元 素组合成一个完整的场景。
表象的神经机制
研究发现，大脑中负责表象的区 域主要是顶叶和颞叶。这些区域 在处理视觉、听觉和触觉信息时 起着重要作用。
表象与想象的区别
表象是记忆的再现
心理学课件：表象与想象、思维、注意
例如，通过感觉、知觉，我们只能感知到太阳和月亮每天从东方升起， 又从西方落下。通过思维，我们则能揭示这种现象的规律性是由于地球 自转的结果。
（二）思维的基本特征
间接性—— 借助“媒介” 概括性—— 一类事物、事物之间的关系
二、思维与感知觉的关系
区别？ 联系？
感觉颜色鲜艳、芳香 扑鼻 知觉鲜花非常美丽 思维根据记忆推断春 天来了。
本章要点
掌握概念：表象、想象、幻想 了解：证明表象机能的实验、心理旋转实验、梦的作用 理解： 1、表象的特征 2、表象的作用、想象的功能 3、表象与想象的关系 4、再造想象与创造想象产生的条件
第六章 思 维
第一节
思维概述
一、思维的定义与特征 （一）定义：思维是人脑对客观事物间接的、概括的反 映。
猩猩爬树
哈佛大学生物学家威尔森说，他经常观察的一只猩猩有一天瞪着一棵大 树发愣，这棵树很高又光滑，难以攀登。就这样静静地过了十分钟，突 然猩猩跑到不远处，拖来一根木头，斜靠在大树上，然后纵身跳上“自 制的梯子”，津津有味地吃起树叶来。
三、思维的种类
（一）根据思维的凭借物不同可分为： 1、直觉行动思维 2、具体形象思维 3、抽象逻辑思维 直觉行动思维
3.选择性干扰实验
同时进行同一感觉道的知觉和表象两种活动，那么就 会发生表象和知觉的相互干扰，甚至两者可能混淆。
（二）表象是信息编码的主要形式——思维的方式
心理旋转实验 Cooper和Shepard
“请注意，在屏幕中央会呈现一幅一幅的图片，每一幅图 都是一个不同倾斜角度的R，有正也有反。你的任务是辨别出 它是正R还是反R。如果是正，请按绿色键；反之则按红色键。 这样一共要做很多次，要求又快又准。”
思维和想象PPT课件
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第三节 问题解决
问题解决是由一定的情境引起，按照一定的目标，通过各种认 知操作活动，使问题得以解决的心理过程。
一、问题解决的思维过程
（一）发现问题
发现问题就是认识到矛盾的存在并产生解决矛盾的需要和动机。
能否发现具有重大社会价值的问题，主要依赖于以下条件：
情绪对解决问题有重要影响。
紧张、惶恐、烦躁、压抑等消极情绪会阻碍问题的解决，而
乐观、镇静、愉悦、轻松的情绪有助于激发人的潜能，使问
题顺利解决。
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高 简单任务
效 率
难度适中的任务
低
复杂任务
低
动机水平
高
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四、思维和语言
语言是一种以词为基本单位、以语法为构造规则、社会约定 俗成的符号系统。
言语是个体掌握和使用语言的活动过程。
（一）思维和语言的联系
1．语言是思维活动的载体。人的思维活动是以感性材料为基 础，凭借语言为载体而实现的。语言具有如下特点：
（1）语言具有概括性； （2）语言具有物质性。
2．语言是交流思想的工具。
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根据解决问题时是否有明确的逻辑步骤和清晰的意 识，可分为
直觉思维：
是人们在面临新的问题、新的事物和现象时，能迅速理解并 作出判断的思维活动。这是一种直接的领悟性的思维活动。
第七章 表象和想象PPT幻灯片课件
师根据自己在建筑方面的知识经验，设计出建筑物的形象。这些都是 想象。
36
新想象形成的三个方面：
语言、文字的描述
例如未到过长沙，未见过岳麓山、湘江、桔子洲的秋色的 人，当他朗读或听到别人朗读毛泽东的《沁园春·长沙》时，会 在头脑中形成一幅岳麓山、湘江、桔子洲的秋天景色的形象。
有待创新的新形象
31
二、双重编码理论
32
第三节 想象
33
一、想象的含义
（一）什么是想象 1. 想象是人脑对原有的表象进行加工改造而形
成新形象的心理过程，是以表象为内容的特殊形 式的高级认知活动。
34
一、想象的含义
（一）什么是想象 2. 形象性和新颖性
35
想象的作用体现在人类认识活动、审美活动和科学研究之中； 我们在看小说时，头脑中会出现各种人物和情景的形象；工程
的重现，保留了客观事物的主要形象特点。 2. 想象表象是人脑在已有表象基础上进行加工
改造和整合而形成的新形象。
13
二、表象的种类
（四）遗觉表象 1.遗觉表象指看到的事物从视域中移开后仍能保
持鲜明、生动逼真和清晰具体的表象。
14
二、表象的种类
15
二、表象的种类
16
三、表象的作用
（一）是人们积累感性经验的一种形式 （二）是介于知觉与思维的中介环节 （三）是思维想象活动的前提和基础
10
二、表象的种类
（一）感觉通道的不同 1. 视觉 2. 听觉 3. 动觉 4. 嗅觉 5. 味觉 6. 触觉
11
二、表象的种类
（二）个别表象和一般表象 1. 个别表象反映个别具体事物的特征 2. 一般表象反映某一类事物概括化的特征
12
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新想象形成的三个方面：
语言、文字的描述
例如未到过长沙，未见过岳麓山、湘江、桔子洲的秋色的 人，当他朗读或听到别人朗读毛泽东的《沁园春·长沙》时，会 在头脑中形成一幅岳麓山、湘江、桔子洲的秋天景色的形象。
有待创新的新形象
31
二、双重编码理论
32
第三节 想象
33
一、想象的含义
（一）什么是想象 1. 想象是人脑对原有的表象进行加工改造而形
成新形象的心理过程，是以表象为内容的特殊形 式的高级认知活动。
34
一、想象的含义
（一）什么是想象 2. 形象性和新颖性
35
想象的作用体现在人类认识活动、审美活动和科学研究之中； 我们在看小说时，头脑中会出现各种人物和情景的形象；工程
的重现，保留了客观事物的主要形象特点。 2. 想象表象是人脑在已有表象基础上进行加工
改造和整合而形成的新形象。
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二、表象的种类
（四）遗觉表象 1.遗觉表象指看到的事物从视域中移开后仍能保
持鲜明、生动逼真和清晰具体的表象。
14
二、表象的种类
15
二、表象的种类
16
三、表象的作用
（一）是人们积累感性经验的一种形式 （二）是介于知觉与思维的中介环节 （三）是思维想象活动的前提和基础
10
二、表象的种类
（一）感觉通道的不同 1. 视觉 2. 听觉 3. 动觉 4. 嗅觉 5. 味觉 6. 触觉
11
二、表象的种类
（二）个别表象和一般表象 1. 个别表象反映个别具体事物的特征 2. 一般表象反映某一类事物概括化的特征
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表象与想象PPT资料(正式版)
• 表象对知觉的作用
ห้องสมุดไป่ตู้–促进
• 一个物体的表象会导致和实际感知觉这个物体时的相同机制的 激活，使这些知觉机制变得更加敏感，使知觉可以通过适当的 视觉表象而得到改善。
–干扰
• 或者延长这种表象时间，则这些机制会发生疲劳，通过表象的 视觉化，可能导致特定知觉的后效，即表象对知觉的干扰。
• 其原因可能是知觉和表象两种过程发生了混淆，或者对有限的 信息加工资源发生了竞争。
• 基本假设：
– 当我们在头脑中比较两个物体时通常是通过想 象着这两个物体的重叠来进行的。如果有必要 的话，先想象其中一个，对它进行操作（如旋 转）以便和另一个相匹配——心理旋转。
– 这种操作与对真实物体的操作是一致的。 – 操作：真实物体在变化时所具有的物体运动规
律被内化的过程。
心理旋转（mental rotation简称MR）
——从操作表象及操作表象所起的作用的角度 (一)结构理论
——从表象产生的机制的角度 想象（想象表象）：头脑对记忆心象进行加工改造而产生的新心象，属高级的认知活动 实验所用材料如右图所示，分为三种情况，A为平面对，B为立体对，C为镜象对。 我们是在有限的空间中形成表象的. 由于其心理操作较多涉及表象运动，往往能揭示人的空间表象能力和视空间表象体系，因此在发展性研究中选择从心理旋转的角度探 索儿童视空间表象能力发展的特点和水平是具有深远意义的。 遗觉表象（eidetic image）：给儿童呈现复杂的图象后，儿童能根据当时产生的表象准确地描述图片中的细节，就好像图片仍在眼前 一样。 方位差每增加53度，反应时就增加1秒。 操作：真实物体在变化时所具有的物体运动规律被内化的过程。 或者延长这种表象时间，则这些机制会发生疲劳，通过表象的视觉化，可能导致特定知觉的后效，即表象对知觉的干扰。 （1）从表象信息的感觉道来源来分： 由于其心理操作较多涉及表象运动，往往能揭示人的空间表象能力和视空间表象体系，因此在发展性研究中选择从心理旋转的角度探 索儿童视空间表象能力发展的特点和水平是具有深远意义的。 方位差每增加53度，反应时就增加1秒。 这种操作与对真实物体的操作是一致的。 曾经感知过的事物在心理上留下的形象（《心理学百科全书》）
ห้องสมุดไป่ตู้–促进
• 一个物体的表象会导致和实际感知觉这个物体时的相同机制的 激活，使这些知觉机制变得更加敏感，使知觉可以通过适当的 视觉表象而得到改善。
–干扰
• 或者延长这种表象时间，则这些机制会发生疲劳，通过表象的 视觉化，可能导致特定知觉的后效，即表象对知觉的干扰。
• 其原因可能是知觉和表象两种过程发生了混淆，或者对有限的 信息加工资源发生了竞争。
• 基本假设：
– 当我们在头脑中比较两个物体时通常是通过想 象着这两个物体的重叠来进行的。如果有必要 的话，先想象其中一个，对它进行操作（如旋 转）以便和另一个相匹配——心理旋转。
– 这种操作与对真实物体的操作是一致的。 – 操作：真实物体在变化时所具有的物体运动规
律被内化的过程。
心理旋转（mental rotation简称MR）
——从操作表象及操作表象所起的作用的角度 (一)结构理论
——从表象产生的机制的角度 想象（想象表象）：头脑对记忆心象进行加工改造而产生的新心象，属高级的认知活动 实验所用材料如右图所示，分为三种情况，A为平面对，B为立体对，C为镜象对。 我们是在有限的空间中形成表象的. 由于其心理操作较多涉及表象运动，往往能揭示人的空间表象能力和视空间表象体系，因此在发展性研究中选择从心理旋转的角度探 索儿童视空间表象能力发展的特点和水平是具有深远意义的。 遗觉表象（eidetic image）：给儿童呈现复杂的图象后，儿童能根据当时产生的表象准确地描述图片中的细节，就好像图片仍在眼前 一样。 方位差每增加53度，反应时就增加1秒。 操作：真实物体在变化时所具有的物体运动规律被内化的过程。 或者延长这种表象时间，则这些机制会发生疲劳，通过表象的视觉化，可能导致特定知觉的后效，即表象对知觉的干扰。 （1）从表象信息的感觉道来源来分： 由于其心理操作较多涉及表象运动，往往能揭示人的空间表象能力和视空间表象体系，因此在发展性研究中选择从心理旋转的角度探 索儿童视空间表象能力发展的特点和水平是具有深远意义的。 方位差每增加53度，反应时就增加1秒。 这种操作与对真实物体的操作是一致的。 曾经感知过的事物在心理上留下的形象（《心理学百科全书》）
表象与想象ppt课件
想象的种类
• 再造想象是依照词语描述或图表描述，在人
脑中产生新表象的过程
• 创造想象是根据一定目的在头脑中独立地构
成新表象的过程
• 幻想是个人渴望的、指向未来的想象。包含
有一定的创造成分，但目的性不明确，可能 与客观世界不相符。
• 理想是以现实为依据，符合社会发展规律，
可能实现的幻想。
• 空想是完全脱离现实，不能实现的幻想。
于对事物进行概括的认识
• 表象促进问题的解决
8
第二节 想象
• 想象是人根据头脑中已有的表象经过思维
加工建立新表象的过程。
• 反映人的创造性，是特殊的思维形式。
• 想象的作用
再造想象
– 想象能预见行为的结果
创造想象
– 理解、补充、整合知识
幻想
– 调节人体生理活动等！ – 替代作用
无意想象 有意想象
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物不在眼前，但这个事物的表象就象直接看到 或听到的一样。
• 概括性: 表象是人们多次知觉的结果，不表征
事物的个别特征，而是表征事物的轮廓和主要 特征，具有抽象概括性。
• 可操作性: 表象在功能上相当于知觉，所以人
们可以在头脑中对表象进行操作和控制。
5
6
Байду номын сангаас
7
（四）表象在思维中的作用
• 表象为概念形成提出了感性基础，并有利
3
（一）表象的种类
1、根据感觉通道
• 视觉表象，听觉表象，运动表象
2、根据创造程度
• 记忆表象：重新回忆过去经历过的客观事
物的形象；
• 想象表象：是对记忆形象进行加工改组后
形成的新形象，这些形象可能从未经历过， 或者世界上还不存在，具有新颖性
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