2020年-2021年部编版小学四年级语文下册1古诗词三首公开课教案

1 古诗词三首教案设计

文本简析：

本文包含三首古诗词，其中有两首诗《四时田园杂兴》(其二十五)和《宿新市徐公店》，一首词《清平乐·村居》。《四时田园杂兴》(其二十五)描写了初夏农村的忙碌，村居生活富

有情趣。诗中用梅子金黄、杏子肥、麦花雪白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，

有花有果，有色有形。《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里之作，这是一首描写农村景色的

诗，描绘了一幅春意盎然的景象。诗人在店内看到儿童嬉戏的天真活泼，以及菜花开放、遍

地金黄、彩蝶飞舞的自然景色，有动有静，人景交融。《清平乐·村居》则描写了农村清新

秀丽的环境及农村安宁平静的生活。在诗人的笔下，三首诗词都描写农村里的朴素恬静，是著名的田园佳作，无一不表达着作者对农村快乐生活的向往与憧憬。

教学目标：

1、认识“杂、篱”等生字，会写“杂、稀”等字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗词，背诵古诗词，默写《宿新市徐公店》。

3、借助诗词中的意象，体会乡村的独特风光，感受乡村生活的美好。

教学重难点：

会读会写本课生字，正确、流利、有感情地朗读古诗词，背诵古诗《宿新市徐公店》。教学准备：相关课件等。

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，引出课题

同学们，还记得我们学过的描写乡村田园的古诗吗？谁来背背？

同学们，今天我们再来学习两首描写乡村生活的诗。【课件出示：课题《四时田园杂兴》(其二十五)和《宿新市徐公店》】

同学们，你们会正确朗读理解诗题吗？自己试试。提示：“兴”是多音字，在本课读“x ìnɡ”，“杂”是平舌音，“杂兴”的意思是随兴而写的诗；“宿”是多音字，在本课读“sù”，是“住”的意思。“新市”是地名，在今湖南攸县北。

同学们，请带着理解读读课题。

设计意图：古诗学习对于学生来说存在一定的畏难情绪。让学生回忆原有知识是一种快

乐的展示过程，从这样的兴趣点出发引入新诗的学习能减轻学生的心理负担。

二、学习古诗，感知诗意

【课件出示：《四时田园杂兴》(其二十五)全诗】

同学们，请自读这首诗。注意：读准平舌音“杂”，读通诗句。

同学们，会读了吗？是谁来试试？其他同学评议。

同学们，一起来读读吧。

同学们，请默读古诗，找出不理解的词语，小组内想办法解决。

同学们，一首诗就是一幅画，谁来说说你在这首诗描绘的画里看到的情景？

预设：

1、读到“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”两句时，“我”仿佛看到果园里梅子成熟了，金灿灿的，杏子也长得很肥美。田野里小麦开花了，雪白一片，油菜花渐渐凋谢了。

同学们，多美的景色呀！诗人把它凝练成两句诗就是——【课件出示：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。】你们看，诗人就是这样抓住事物的特点，用短短的两句诗，就勾勒出了

如此美妙的画面。

2、读到“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”时，“我”仿佛看到夏天的时候，篱笆边没有人，只有蜻蜓和蝴蝶在翩翩飞舞。

同学们，蝴蝶和蜻蜓飞来飞去，可爱极了，为什么篱笆边没有行人，他们都到哪儿去了？

提示：结合“田家少闲月，五月人倍忙”充分的讨论，了解夏天人们的劳动情况，感受

农民的繁忙和劳动的辛苦。

同学们，请有感情地朗读古诗。

设计意图：感悟诗句必须以正确的字词理解为基础，在理解的过程中，辅以画面帮助，

在联系中发现理解古诗的规律，在一定程度上梳理了知识，掌握了语言规律，使学习有规律

可循。

三、想象画面，自学古诗

同学们，刚才你们运用边读边想象画面的方法学习了第一首古诗，相信第二首古诗也一定难不倒你们。下面请小组合作学习《宿新市徐公店》。【课件出示诗题】【课件依次出示自学要求：

1、按节奏读一读古诗，读准生字的读音，读出诗的韵味。

宿/新市/徐公店

篱落

．．/一径深

．．．，树头/新绿/未/成阴．。

．．/疏疏

儿童/急走

．．/追/黄蝶，飞入/菜花/无处/寻。

2、根据对加点字词的解释，用自己的话说一说整首诗的意思。

篱落：篱笆。

疏疏：稀疏。

阴：树荫。

一径深：一条小路长长的。

急走：快跑。

3、读读诗句，在你的脑海中浮现了什么画面？】

同学们，小学任务完成了吗？谁来读读诗句？其他同学评议。

同学们，一起来读读诗句吧。

同学们，谁来把你们小组对诗句的理解与大家分享分享？其他同学评议补充。

预设：

【课件出示：稀疏的篱笆旁边一条小路长长地伸向远方，树上的花落了，树叶还未长得茂盛，还未形成树荫。儿童匆匆忙忙地跑着追赶一只黄蝶，黄蝶飞入菜花中，再也找不到了。】同学们，谁来把你你看到的画面与大家分享分享？

预设：

【课件出示：我看到了在那稀疏的篱笆旁，有一条小路伸向远方，是那样安静；我仿佛看到树上的花已经纷纷落下来，可枝头的嫩叶才长出来，还没形成浓密的树荫。】同学们，请根据老师的配乐朗读诗句。【课件播放背景音乐】

设计意图：两首诗都是画面感十分强的乡村古诗，采用在学习前一首诗的基础上自学，

让学生自学第二首古诗，提升学生的合作学习的能力。

四、巩固生字，指导书写

同学们，快乐写字的时间又到了。【课件出示会写字】

同学们，认识它们吗？自己打打招呼。

同学们，能给它们口头组组词吗？谁来试试？

同学们，请仔细观察田字格中的生字，看看这些生字有什么特点？

预设：

“杂、篱、宿”都是上下结构的字；“稀、蜻、蜓、蝶、徐、疏”都是左窄右宽的字，“蜻、蜓、蝶”部首相同，都是“虫”字旁。

同学们，现在老师来范写“篱、蝶、疏”，你们跟着书空。【课件依次播放动态笔顺】同学们，请练习临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。

同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？【投影展示学生作品】其他同学评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？

设计意图：写字是一项技能，技能的学习靠熟习。本环节意在给学生一定的书写时间，

培养学生先观察再书写的良好习惯，通过指导和练写，不仅使学生重视写字，教师也能及时

发现问题并进行指导。

五、背诵积累，实践拓展

同学们，这么美的古诗要是能背下来就更美了。你们会背吗？自己试试。

同学们，谁来展示展示你的精彩背诵？其他同学评议。

同学们，一起来背背吧。

同学们，请选择你喜欢的古诗，结合里面的诗句，给古诗画一幅配画。

设计意图：制作“诗配画”是一种综合性的课外实践活动，让学生既动手又动脑，并与