经典：现代教育技术课件
2023年现代教育技术培训内容(二十)ppt (2)
媒体教学阶段
20世纪50年代至80年代，以计算机、 投影仪等为代表的新媒体出现，教学 进入多媒体时代。
现代教育技术的应用领域
01
02
03
04
数字化教学
利用数字技术实现教学内容的 数字化和教学过程的数字化管
理。
网络教育
通过网络平台实现远程教育和 在线学习，打破时间和空间的
限制。
移动学习
利用移动设备进行随时随地的 学习，满足个性化学习的需求
工作中的应用情况。
培训满意度
了解受训者对培训内容、形式 、师资等方面的满意度，以及 提出改进意见和建议。
工作绩效
评估受训者在工作中运用所学 知识和技能的情况，以及对其 工作绩效的影响。
培训转化率
衡量受训者将所学知识和技能 转化为实际工作能力的程度，
以及培训对组织的贡献。
培训效果评估的实践与改进
实践案例分享
。
教育游戏化
将游戏元素和教育内容相结合 ，提高学习者的学习兴趣和参
与度。
02
现代教育技术的基本技能
多媒体课件制作
总结词
掌握多媒体课件制作的基本原理和技巧，能够制作出高质量的多媒体课件。
详细描述
了解多媒体课件的特点和设计原则，掌握常用的多媒体素材采集和处理方法， 学习使用课件制作工具进行课件制作，如PowerPoint、Flash等。
选取典型的培训效果评估案例，进行分享和交流，为今后的培训效果评估提供借鉴和参 考。
持续改进
根据评估结果和反馈意见，针对存在的问题和不足进行持续改进，优化培训内容和形式 ，提高培训效果和质量。
THANK YOU
Байду номын сангаас
培训效果评估的方法与流程
2023年教育技术学专业考研书目
2023年教育技术学专业考研书目2023年教育技术学专业考研书目1.《现代教育技术学》王勇著本书是教育技术学领域的经典教材，全面介绍了教育技术学的基本理论、技术、方法，系统阐述了教育技术的内涵、发展历程、现状及未来趋势。
全书具有理论性和实践性相结合，可帮助考研生深入了解教育技术学的基本概念、理论和研究方法。
2.《教育技术学鉴赏》张红著本书介绍了教育技术学的基本概念、体系、历史、理论和应用等方面的知识，通过案例分析、教学实践和评估等方法，使考研生更好地理解、掌握教育技术学的各个方面知识，提高其鉴别、评价、利用教育技术的能力。
3.《现代信息技术在教育中的应用》杨茂著本书介绍了信息技术在教育中的应用，全面阐述了教育信息化背景下信息技术在教学、学习和管理方面的应用与未来发展趋势。
通过案例和实践，增强考研生对信息技术在教育中应用的认识和理解，提高其在实践中运用信息技术的能力。
4.《现代教学理论与技术》王禹著本书以教学理论、教学方法和教学管理为主线，论述了现代教学中的策略与技术，介绍了各种教学设计方法和教育评估方法，同时也详细介绍了教学技术环境、多媒体技术、网络教学和电子图书等现代教学技术。
此外，本书还介绍了现代教学管理的理论和方法，帮助考研生更好地掌握教学过程的各个方面。
5.《网络教育与现代教育管理》许超著本书从网络教育与现代教育管理的理论出发，介绍了网络教育的特点、教学管理与评价、教师培训和学生管理等主题。
同时，还重点介绍了网络教学平台的设计和开发，以及在线教育资源的管理和利用等方面的知识。
本书既适合网络教育方向的考生，也适合其他教育技术方向的考生。
6.《计算机在教育中的应用》唐著钦著本书介绍了计算机在教育中的应用，包括计算机化教育环境、计算机化教学设计、计算机化教学管理、计算机化教学评价等方面的内容。
本书具有相当的实用价值，能够帮助考研生更好地理解计算机在教育中的应用方法和技术，以及如何利用计算机为教育服务。
《现代教育技术》教案——第二章 理论基础
教案（第2次课2学时）【授课题目】第二章教育技术的理论基础【教学目的和要求】掌握学习理论、教学理论、教育传播学理论以及系统科学理论的主要内容；了解各种理论对教育技术理论和实践的影响；了解各种理论对教育技术自身理论体系形成和发展的作用。
【教学重点和难点】学习理论、教学理论、教育传播学理论以及系统科学理论的主要内容；各种理论对教育技术自身理论体系形成和发展的作用。
【教学过程】学时分配：2学时教学方法：讲授法，讨论法，读书指导法。
课堂环境：多媒体教室教学内容：第一节学习理论学习是一种十分复杂的心理活动，它涉及心理学中许多根本性的问题，如感觉、想象、记忆、思维、情感、意志等。
学习理论是研究人类学习的本质及其机制的心理学理论。
学习理论流派众多，其中对教育技术理论和实践影响较大的学习理论主要有行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论和社会学习理论。
一、行为主义学习理论行为主义者认为，学习是刺激与反应之间的联结，他们的基本假设是：行为是学习者对环境刺激所做出的反应。
他们把环境看成是刺激，把伴而随之的有机体行为看作是反应，认为所有行为都是习得的。
行为主义学习理论应用在学校教育实践上，就是要求教师掌握塑造和侨正学生行为的方法，为学生创设一种环境，尽可能在最大程度上强化学生的合适行为，消除不合适行为。
代表人物和观点如下：华生美国-心理学家-约验蓬生在20世纪初创立了行为主义学习理论，在格思里、赫尔、桑代克、斯金纳等的影响下,行为主义学习理论在美国占据主导地位长达半个世纪之久.斯金纳更是将行为主义学习理论推向了高峰，他提出了操作性条件作用原理，并对强化原理进行了系统的研究，使强化理途得到了完善的发展。
他根据操作性条件作用原理设计的教学机器和程序教学曾经风靡世界。
华生认为人类的行为都是后天习得的，环境决定了一个人的行为模式，无论是正常的行为还是病态的行为都是经过学习而获得的，也可以通过学习而更改、增加或消除，认为查明了环境刺激与行为反应之间的规律性关系，就能根据刺激预知反应，或根据反应推断刺激，达到预测并控制动物和人的行为的目的。
2023年现代教育技术培训内容(二十)ppt
信息化教育阶段
互联网、移动设备等新兴信息 技术广泛应用于教育领域，实
现教育的全面信息化。
现代教育技术的应用领域
基础教育
应用于课堂教学、课外 辅导、在线学习等方面 ，提高教学质量和效果
。
高等教育
应用于远程教育、在线 课程、虚拟实验室等方 面，促进教育资源的共
智能教育
借助智能技术，实现教育资源的智 能化管理和个性化推送，提高教育 资源的利用效率和学员的学习效率 。
THANKS
感谢观看
总结词
掌握数字化教学平台的使用方法，能够利用平台进行在线教学和管理。
详细描述
了解数字化教学平台的基本功能和特点，掌握各类数字化教学平台的使用方法，如在线课程管理系统 、虚拟实验室等。同时，需要了解数字化教学平台的优势和局限性，能够根据实际需求选择合适的平 台进行在线教学和管理。
信息化教学评价方法
总结词
在线协作学习的实践案例
总结词
在线协作学习是一种通过互联网 进行合作学习的方式。
详细描述
学生通过在线平台进行小组讨论 、合作完成任务，可以培养学生 的协作能力和团队合作精神，同 时提高学习效果。
基于移动终端的混合式学习设计
总结词
混合式学习是将线上和线下学习相结 合的一种学习方式。
详细描述 通过移动终端，学生可以在任何时间 、任何地点进行学习，同时结合线下 的课堂学习和实践活动，提高学习效 果和学生的参与度。
掌握信息化教学评价的基本方法和技巧 ，能够对信息化教学的效果进行科学评 估。
VS
详细描述
了解信息化教学评价的原则和标准，掌握 各种信息化教学评价的方法和工具，如量 规、问卷调查等。同时，需要了解如何根 据不同的评价目的和对象选择合适的评价 方法和工具，能够对信息化教学的效果进 行科学评估，为改进和完善信息化教学提 供依据。
2024年《论语》十二章课件课件(多场合应用)
《论语》十二章课件课件(多场合应用)《论语》是儒家经典之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。
本课件将选取《论语》中的十二章，对其内容进行解读和分析，以帮助大家更好地理解《论语》的思想内涵。
第一章：《学而》《学而》是《论语》的开篇，主要讲述了学习的态度和方法。
孔子认为，学习是一个人成长的重要途径，只有不断学习，才能不断进步。
他强调“学而时习之，不亦说乎？”，意思是说，学习了知识之后，要时常温习，这样才能真正掌握。
孔子还强调了学习的乐趣，认为学习应该是一种享受，而不是负担。
第二章：《为政》《为政》主要讲述了孔子的政治理念。
孔子认为，一个好的政治家应该具备仁爱之心和道德品质。
他强调了“仁政”的重要性，认为只有以仁爱之心来治理国家，才能得到人民的支持和信任。
孔子还强调了道德的示范作用，认为政治家应该以身作则，为人民树立榜样。
第三章：《八佾舞》《八佾舞》主要讲述了礼乐的重要性。
孔子认为，礼乐是维护社会秩序和谐的重要手段。
他强调了礼乐的教育作用，认为通过学习礼乐，可以培养人的品德和修养。
孔子还强调了礼乐的审美价值，认为礼乐可以给人带来美的享受。
第四章：《里仁》《里仁》主要讲述了仁爱的重要性。
孔子认为，仁爱是人的最高道德境界。
他强调了仁爱的普遍性，认为每个人都应该追求仁爱，无论是对待亲人还是对待陌生人。
孔子还强调了仁爱的实践性，认为仁爱不仅仅是内心的情感，更应该是通过行动来体现。
第五章：《公冶长》《公冶长》主要讲述了孔子的教育理念。
孔子认为，教育的目的是培养人的品德和能力。
他强调了启发式教学的重要性，认为教师应该引导学生主动思考和探索。
孔子还强调了教育者的责任，认为教师应该以身作则，为学生树立榜样。
第六章：《雍也》《雍也》主要讲述了孔子的修身理念。
孔子认为，修身是做人的根本。
他强调了修身的重要性，认为只有修身才能齐家治国平天下。
孔子还强调了修身的方法，认为修身应该从自我反省开始，通过自我反省来发现并改正自己的缺点。
第二讲 现代教育技术理论基础
《现代教育技术教程》
2.认知学习理论的运用
对现代教育技术而言，认知主义的学习理论告诉我 们不能仅仅停留在对学习内容和材料的研究上，还 必须研究在应用现代教育技术过程中，学生的学习 心理发生了哪些变化。 要针对学生的心理，通过运用多种教学媒体来充分 调动学生这个学习主体的积极性，使他们能积极、 主动地进行思维活动。
态的行为都是经过学习而获得的，也可以通过学习而更改、 增加或消除，认为查明了环境刺激与行为反应之间的规律性 关系，就能根据刺激预知反应，或根据反应推断刺激，达到 预测并控制动物和人的行为的目的。
《现代教育技术教程》
2.华生的学习理论
学习就是以一种刺激替代另一种刺激建立条 件反射的过程。在华生看来，人类出生时只 有几个反射（如打喷嚏等）和情绪反应（如 惧、爱、怒等），所有其他行为都是通过条 件反射建立新刺激—反应（Ｓ-Ｒ）联结而形 成的。
《现代教育技术教程》
（一）布鲁纳的认知发现学习理论
布鲁纳是美国当代著名的研究儿童认知发展和认知学习的心理学家 和教育家。他非常重视人类课堂情境中的学习问 题的研究。他认为：学习不在于被动地形成 刺激——反应的连接，而是在于通过主动发 现来形成认知结构。他所提出的认知——发 现学习理论，是当代的主要流派之一。 主要观点：
《现代教育技术教程》
第二、认知主义的学习理论
认知是指认识的过程以 及对认识过程的分析。 认知主义学习理论与行 为主义学习理论的最大 区别在于，认知理论家 们只关心人类的学习， 强调学习者内部的心理 过程。
《现代教育技术教程》
1.认知学习理论的基本观点
认知主义学习理论认为人的认识 不是由外界刺激直接给予的，而是 外界刺激和认知主体内部心理过程 相互作用的结果。
《说课教案模板》课件
《经典说课教案模板》PPT课件第一章：说课教案概述1.1 说课教案的概念与意义1.2 说课教案的特点与要求1.3 说课教案的基本结构第二章：说课教案的编写方法与步骤2.1 确定教学目标2.2 分析教材内容与学情2.3 设计教学过程与方法2.4 编写教案主体部分2.5 完善教学反思与评价第三章：说课教案中的教学目标设计3.1 教学目标的分类与表述3.2 教学目标的设计原则3.3 教学目标的设计方法与案例第四章：说课教案中的教学内容分析4.1 分析教材内容的方法与步骤4.2 分析学生学情的方法与步骤4.3 确定教学重难点的方法与步骤第五章：说课教案中的教学过程设计5.1 教学过程设计的基本原则5.2 教学过程设计的方法与步骤5.3 教学过程设计的案例分析第六章：说课教案中的教学方法与手段6.1 教学方法的选择依据与原则6.2 常见教学方法的特点与应用6.3 现代教育技术手段的运用与整合第七章：说课教案中的教学评价与反思7.1 教学评价的类型与方法7.2 教学评价的标准与指标体系7.3 教学反思的内容与方法7.4 教学改进与优化的策略第八章：说课教案中的作业与课外活动设计8.1 作业设计的依据与原则8.2 作业设计的类型与案例8.3 课外活动的设计与组织8.4 课外活动与作业的反馈与评价第九章：说课教案在教学实践中的应用与改进9.1 说课教案在教学实践中的作用与意义9.2 说课教案的实施与操作9.3 说课教案的调整与改进9.4 说课教案的应用案例分析第十章：说课教案编写中的常见问题与解决策略10.1 说课教案编写中的常见问题分析10.2 说课教案编写问题的解决策略10.3 说课教案编写的注意事项10.4 提高说课教案编写质量的途径与方法重点和难点解析一、说课教案概述重点和难点解析：理解说课教案的概念与意义，掌握说课教案的特点与要求，了解说课教案的基本结构。
二、说课教案的编写方法与步骤重点和难点解析：掌握确定教学目标的方法，分析教材内容与学情的方法，设计教学过程与方法，编写教案主体部分，以及完善教学反思与评价的步骤。
(最新整理)现代教育技术
(最新整理)现代教育技术
1
现代教育技术
2021/7/26
2
目录
第一编 理论篇 第一章 现代教育技术概
述 第二章 教育技术与教育
改革 第三章 教学设计
第三编 理论篇
第十章 计算机网络基础知识 第十一章 网络教育资源概述 第十二章 网络教育信息资源 第十三章 网络教育环境资源
第二编 媒体篇
2021/7/26
15
首先、现代教育技术是以信息技术为主要依托。
电子技术、多媒体技术、计算机网络、网上通信、远程通信 等技术引入学校教育中，大大提高了教学效率。
其次、现代教育技术更加强调以学生为中心的观点。
重视学生个人需求、考虑学生需要学什么、提倡小组学习和 自学。
最后、现代教育将使学校进一步开放，是全社会的教育资 源更合理的配置。
2021/7/26
12
（三）教育技术的本质特征
3、追求教育的最优化。 达到最大教育效果的操作： （1）选择和排列最优的教育目标 （2）选择和使用最优教育效果的测度 （3）选择和使用最优的教学活动 （4）选择最优的环境条件
2021/7/26
13
第二节 现代教育技术
一、现代教育技术的定义及特征 1、定义：
人本主义学习理论的主要观点
（1）强调人的价值，重视人的意识所具有的主观性、选择能力 和意愿。
（2）学习是人的自我实现，是丰满人性的形成。
（3）学习者是学习的主体，必须受到尊重，任何正常的学习 者都能自己教育自己。
（4）人际关系是有效学习的重要条件，它在学与教的活动中 创造了“接受”的气氛。
2021/7/26
支架式教学（scaffolding instruction） 抛锚式教学（Anchored Instruction） 随机进入教学（Random Access Instruction）
现代教育技术及应用教学设计教案
课程安排
第一阶段
介绍现代教育技术的概念、特点
和发展趋势，以及多媒体教学资
源的开发与利用。
01
第二阶段
02 讲解信息化教学环境的设计与构
建，以及如何利用在线学习平台
等工具进行远程教学。
第三阶段
介绍教学评价与反思的技术与方
法，通过实际案例进行学习分析
智能教学系统是一种基于人工智能技术的教育应用，它可以根据学生的学习情况和需求，提供个性化 的教学方案和学习资源。智能教学系统可以实时分析学生的学习数据，为教师提供更加精准的教学建 议，同时也可以为学生提供更加个性化的学习体验。
案例三：虚拟现实技术在教育中的应用
总结词
虚拟现实技术、沉浸式学习
VS
详细描述
需求。
03
应对策略
建立完善的信息素养培训体系，针对不同教师的需求进行个性化的培训
；同时，加强信息素养培训的实践性和操作性，提高教师的实际应用能
力。
谢谢您的聆听
THANKS
现代教育技术及应用教学设计 教案
汇报人：可编辑
2023-12-22
CONTENTS
• 课程介绍 • 现代教育技术概述 • 现代教育技术的基础设施 • 现代教育技术的教学设计 • 现代教育技术的实际应用案例 • 现代教育技术的挑战与未来发
展
01
课程介绍
课程目标
培养学员掌握现代教育技术及应用能力， 提高教学水平。
习情况，为学校的教育改革提供数据支持。
06
现代教育技术的挑战与未来发展
技术更新换代的挑战与应对策略
技术更新速度过快
现代教育技术更新速度很快，教师需要不断学习和适应新 技术，这对教师的学习能力和时间提出了挑战。
现代教育技术理论基础之三四大学习理论(共28张PPT)
二、几年前我系专科班有一位同学上课看似很认真，每科基本都挑前排坐，老师上课基本瞪大眼睛看着、竖着耳朵认真听着，还不时点头示意， 课后也认真完成作业了，但每次考试基本都挂科。
担、没有压力，心理很放松，即在无压力、放松、 学习的条件。
11
建构主义的教育理念：知识建构（理 解依赖于个人经验）
12
2021/11/21 源自德国Schwank教授
鱼牛图——青蛙与鱼的故事
13
问题与思考
• １.鱼听了青蛙对奶牛的详细描述后，对奶牛形象 的构建为什么会如此走样？问题出在哪儿？
• ２.为防止鱼对奶牛形象的理解、构建出现如此走样，
青蛙可采用什么样的应对措施？即用什么办法可让鱼 对牛形象的构建更接近真实的牛？ • ３.我能从“鱼牛图”寓言故事中归纳出建构主义学习理 论的基本思想是：……
学习的过程：建构主义认为，学习是学习者主动地建 构内部心理表征的过程。学习者从不同背景、角度出发，在 教师和他人的协助下，通过独特的信息加工活动，建构自己 的意义的过程。
学习的结果：建构主义认为，学习的结果是学习 者形成自己独特的认知结构。
人本主义学习理论的基本思想
代表人物是马斯洛、罗杰斯等
马斯洛的主要贡献：建构了一个性善论和需要 层次论为基础的自我实现人格心理学论体系；人格 的自我完善和实现；潜能的实现和发展。
课后也认真完成作业了，但每次考试基本都挂科。
效应器 反应发生器 我能从“鱼牛图”寓言故事中归纳出建构主义学习理论的基本思想是：……
学生是信息作加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。
现代教育技术
“经验之塔”的理论要点
（1）塔基的经验最具体，最直接，学习起来也最容易，越往上越抽象，塔的顶层经验最抽象。但并不意味获得任何经验都必须经过从底层到顶层的各个阶段,或下一层的经验比上一层的经验更有用。
（2）位于塔中部的是观察经验，易于培养学习者的观察能力。特别是位于塔中层的视听教学媒体，比用语言、视觉符号更能为学生提供较具体的和易于理解的经验，能不受时空的限制，弥补学生直接经验的不足。
九．布卢姆的目标分类理论、掌握学习理论和评价理论
目标分类
布卢姆最早提出将学生学习行为作为教育目标并对教育目标加以分类研究，他将学生学习目标分为三个基本领域：认知、情感、动作技能。 而这几个领域又包含若干个层次，其中关于认知领域包括六个主要类别：⑴知识；⑵领会；⑶运用；⑷分析；⑸综合；⑹评价。每个主要类别都包括若干子类别
信息道德——培养学生具有正确的信息伦理道德修养，要让学生学会对媒体信息进行判断和选择，自觉地选择对学习、生活有用的内容，自觉抵制不健康的内容，不组织和参与非法活动，不利用计算机网络从事危害他人信息系统和网络安全、侵犯他人合法权益的活动。这也是师范生信息素质的一个重要体现。
四．技术：是人类在生产活动、社会发展和科学实验过程中，为了达到预期的目的而根据客观规律对自然、社会进行认识、调控和改造的物质工具、方法技能和知识经验等的综合体。
信息知识——既是信息科学技术的理论基础，又是学习信息技术的基本要求。通过掌握信息技术的知识，才能更好地理解与应用它。它不仅体现着师范生所具有的信息知识的丰富程度，而且还制约着他们对信息知识的进一步掌握。
信息能力——包括信息系统的基本操作能力，信息的采集、传输、加工处理和应用的能力，以及对信息系统与信息进行评价的能力等。这也是信息时代重要的生存能力。
《故事新编》优质课件
学业成就与荣誉
学习优秀奖
根据学生的综合表现，评选出学习优秀的学 生，颁发荣誉证书和奖励，激励学生继续努 力学习。
文化活动比赛
《故事新编》课程可以组织文化活动比赛， 如故事演讲、角色扮演比赛等，展示学生的 学习成果和才华，提高学生的竞争意识和自
信心。
05
教学改革与展望
教学改革思路与方案
感谢教师的指导和支持，对教师在教学和组 织上的付出表示感谢。
感谢其他工作人员的协助
感谢其他工作人员的协助和支持，对他们在 组织和资源上的帮助表示感谢。
感谢您的识点，提醒学生 加强理解和记忆。
鼓励思考
引导学生对本次课件内容 进行深入思考，提出自己 的见解和问题。
致谢
感谢学生的参与
感谢学生的到来和参与，对学生的学习态度 和表现表示肯定和赞赏。
感谢家长的配合
感谢家长的配合和支持，对家长在家庭教育 和生活中的关注表示感谢。
感谢教师的指导
加强国际交流与合作
积极参与国际学术交流活动，引进国外先进的教学理念和资源，推 动我国教育事业的发展。
注重创新人才培养
加强创新能力培养，鼓励学生参与科研项目和实践活动，培养具有 创新精神和实践能力的高素质人才。
06
结语与致谢
结语
总结回顾
对本次课件的主要内容进 行总结，引导学生回顾关 键知识点。
强调重点
课程目标
培养学生的阅读理解 能力、写作能力和口 语表达能力。
提高学生的文化素养 和审美情趣。
引导学生通过学习经 典文学作品，掌握文 学鉴赏的基本方法。
课程内容
阅读理解
通过阅读经典文学作品，引导学生理 解作品主题、情节、人物等要素，提 高学生的阅读理解能力。
学习《现代教育技术》的心得体会（通用12篇）
学习《现代教育技术》的心得体会学习《现代教育技术》的心得体会（通用12篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，就十分有必须要写一篇心得体会，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编帮大家整理的学习《现代教育技术》的心得体会（通用12篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
学习《现代教育技术》的心得体会篇1人类进入21世纪，以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，越来越深刻的改变了我们的学习方式。
信息的获取、分析、处理、应用的能力逐渐作为现代人最基本的能力和素质的标志，随着素质教育的不断深化，对教师的要求也不断提高，只有高素质的教师，才能培养出高素质的学生，为了适应工作的需要，教师要不断的学习、不断的提高，以适应当今教育形势需要。
从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分，对于中小学教师而言，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育教学发展的必然趋势，自然现代教育技术与学科教学的整合也成为教育工作者探索的重大课题。
一、整合与传统的课堂教学之间的关系。
很多一线教师认为运用整合资源上课与传统的课堂教学格格不入。
无可非议，传统的课堂教学因其固有的弱点而经常遭致批评。
但是，课堂教学无论在现在还是在将来都仍然会是学校教学活动的主要方式。
利用现代教育技术来改进课堂教学是当前学校教学改革的一条重要思路。
现代教育技术与课程整合，不是把现代教育技术仅仅作为辅导教或辅导学的工具，而是强调要利用信息技术建构一种新型的教学环境，以实现能支持自主探索、多重交互、情境创设、合作学习、资源共享等方面要求的学习方式，从而把学生的主动性、积极情充分调动起来，使课堂的教学结构发生根本改变，学生的创新精神与实践能力培养也就真正落到了实处。
从这个意义上讲，整合并不是对传统课堂教学的全盘否定，而是要改变传统课堂教学中“教师主宰课堂，学生被动接受知识”的状态，是对传统课堂教学的改进和优化。
中国大学慕课,“现代教育技术”课程,浏览或观看相关课程资源,
中国大学慕课,“现代教育技术”课程,浏览或观看相关课程资源,信息技术在教育领域的广泛应用，使教学媒体功能不断增强、教学资源日益丰富、教学环境日渐创新，同时教学媒体的综合性、集成性不断提高，给教与学活动的开展提供了有力的支持与多样的选择。
为了适应信息化教学需要，提升教师的信息化教学能力，特开设《现代教育技术》这门课程。
一、课程性质xx师范大学是教育部直属、国家“211 工程”重点建设大学，国家教师教育“985”优势学科创新平台建设高校，《现代教育技术》由国家级教学名师傅钢善教授主持，课程团队由6名教授、3名副教授和6名博士组成，是学校多年来重点支持建设的一门信息化课程，集新颖内容、实用技能、先进技术和丰富功能为一体的MOOC课程。
这是师范院校本科生和教育硕士的一门公共必修课，也是广大教师和教育工作者更新理念、掌握信息化教学基本理论和基本技能的优质学习资源。
二、课程特点以任务为驱动，目标为导向，理实结合，知行合一。
突出体验分享，以丰富的平台功能和多样的学习模式为支持，强调信息技术与学科专业相融合。
本课程是一个全新的课程。
它包括五大部分，即文字教材、网络多媒体教材、教学视频、辅助资源和学习活动。
教材采用模块—单元—专题讲座的逻辑结构，由4个模块、12个单元和54个经典专题组成。
每个模块的内容构成相对完整，模块间相对独立，学习者可以系统学习所有模块也可以结合专业需要选学部分模块，为教学和学习提供了灵活多样的选择。
网络多媒体教材，图文并茂，交互性强，视觉效果好。
由经典专题制作的54节微课内容新颖，通俗易懂。
四个部分即相对独立，又互为补充，构成了一种结构新颖的多媒体立体化MOOC课程。
三、学习目标通过本课程的学习，学习者能够知道现代教育技术的基本理论；理解信息技术环境下教与学的内涵和规律；熟悉教育技术的实践领域；掌握教育教学与信息技术深度融合的基本理念和方法；掌握信息技术与学科专业相融合的信息化教学设计的基本方法、数字媒体辅助教学的基本技能；明确教育信息化和信息化教学的发展趋势及应用前景；具备信息时代教育教学的理论、方法、技能和运用信息技术开展教研的能力。
第三章 教学媒体与技术素养(一)
（3）重复性:教学媒体，无论硬件还是软件都可以重复使用 。重复使用一方面可以节省教育投资，另一方面重复观看 利于教师对知识重点难点重新回放，加强学习者理解和记 忆。此外，教学软件的可复制性使得知识不仅仅掌握在教 师手中，学习者可以自行对其进行拷贝，以便自学或温故 知新。 （4）组合性:教学媒体是可组合使用的。当单一的教学媒体 不能满足教学需求时，可以考虑对其进行媒体组合。具体 说来有三种表现形式：第一种是将媒体技术结合而成一种 新的媒体，如声画同步幻灯、交互视频系统；第二种是几 种媒体的简单复合，轮流使用；第三种是利用数字化技术 将多种表现媒体，如图、文、声、动画、视频等集合在一 起统一处理，如多媒体计算机、网络媒体。
东北师范大学通识教育必修课 现代教育技术
第三章 教学媒体与技术素养
第三章 教学媒体与技术素养
学习目标
理解媒体、教学媒体的涵义、特征与分类 了解各类教学媒体的优势与不足 掌握教学媒体选择原则 掌握信息素养的内涵 学会使用搜索引擎和数字图书馆 掌握Office 2007软件应用及其教育与学习功能 掌握各种社会性学习软件与技术的特点和使用方式 掌握金山词霸、几何画板等教育软件
值得注意的是，现代教学媒体虽然具有明显优势 ，但其相互之间不能简单取而代之，不能简单地 替代传统的教学媒体，更不合适取代以教师为主 的学校教学形式。现代教育媒体应当逐渐发展成 为完整的教学过程中的一部分。如何将新型媒体 引入教育领域使其成为有效的现代教育媒体并促 进教育发展与现代化，是一个非常值得重视的研 究课题。
通常，媒体可分为硬件和软件两大类。硬件是指 那些储存、传递信息的机器和设备，如照相机、 幻灯机、投影机、录音机、录像机、电视机和计 算机等。软件是指那些能储存与传递信息的纸、 胶片、磁带、光盘和硬盘等。硬件与软件相辅相 承，相互共生成为一个统一体，二者配套使用才 能保证信息的有效存储和传递。
2024版年度101教育ppt课件
课堂观察
通过观察学生在课堂上的表现 和反应，了解课件的实际效果。
数据分析
对收集到的评价数据进行统计 分析，找出课件存在的问题和
改进方向。
2024/2/2
19
教师自我反思和总结经验分享
反思教学过程
教师在使用课件后，应反思自己 的教学过程，总结成功经验和不
足之处。
2024/2/2
交流分享
鼓励教师之间进行交流分享，探 讨课件使用心得和改进方法。
设计课堂互动环节，鼓励学生参 与讨论、提问，增强课堂互动性。
采用小组合作学习、角色扮演等 教学方法，培养学生团队协作和
沟通能力。
利用教学游戏、竞赛等方式，激 发学生的学习兴趣和竞争意识。
2024/2/2
11
案例分析与实践操作
引入经典案例，分析解决实际问 题的方法，提高学生解决问题的
能力。
2024/2/2
理等。
2024/2/2
难点解析
针对学生在学习中遇到的难点问题 进行深入解析，帮助学生更好地理 解和掌握。
典型例题
通过典型例题的讲解，让学生进一 步巩固所学知识点，提高解题能力。
29
学生自我评价报告分享
学习成果展示
学生展示自己在本节课中所学到 的知识点和技能，分享学习成果。
学习反思与总结
学生对自己的学习过程进行反思 和总结，找出自己的不足之处，
03
教师之间互相交流教学心得和体会，共同探讨教学问题，提高
教学水平。
31
下一讲预告及预备工作
2024/2/2
下一讲内容简介
简要介绍下一讲的主要内容和教学目标，让学生提前了解并做好 预习准备。
预备知识提示
提示学生下一讲需要掌握的预备知识，以便学生更好地理解和掌 握新知识。
现代教育技术应用_华南师范大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年
现代教育技术应用_华南师范大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年1.网络问卷制作的基本流程为、和。
（答案请用、隔开）答案:设计问卷、问卷发布、数据分析2.信息化教学工具的主要特点有哪些？答案:生动形象，具有较强的趣味性_方便快捷，具有较强的针对性_交互性强，支持知识的建构3.常见的音频文件格式有？答案:WAV_MP34.自主学习型课件的特点有？答案:非线性_交互性_开放性_集成性5.教学设计是运用系统方法，将_______与教学理论的原理转换成对教学目标、教学条件、教学方法、_______等教学环节进行具体计划的系统化过程。
（答案用“、”隔开）答案:学习理论、教学评价6.虚拟仿真技术是在多媒体技术、_______与_______等信息技术迅猛发展基础上，将仿真技术与现实技术相结合的产物。
（答案用“、”隔开）答案:虚拟现实技术、网络通信技术7.MOOC的英文全称是_______。
答案:Massive Open Online Courses8.智慧校园的内涵是。
答案:以人为本，深度融合9.多媒体教室根据其教学媒体数量的多少、质量的高低、教学功能的差异，可分为:简易型、标准型、多功能型以及。
答案:学科专业型10.教学环境包括物质基础环境、教学资源环境和三个部分。
答案:人文性环境11.下列哪些是信息化教学环境的组成部分？答案:学习终端_数字化内容_控制设备_媒体播放设备12.下列哪些是信息化教学环境的基本特征？答案:师生互动多样化_过程管理信息化_教学内容呈现多媒体化_教学资源高度共享13.常见的图片图像类型是？答案:矢量图像_位图图像14.以下哪些是下一代学习的特点？答案:基于电子智能设备的学习_自我探究的学习_个性化的学习15.SPOC的英文全称是_______。
答案:Small Private Online Courses16.智慧校园的特征包括：普及的高速宽带网络、物联网实时感知、系统整体化服务、_______和_______。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一讲 现代教育技术基本概念和 基本理论
11
学习目标
（1）理解教育技术、现代教育技术定义 （2）掌握教育技术与教育技术学、教学技术、电化
教育、现代教育技术等概念 （3）了解教育技术的发展及趋势。
12
一、教育技术的基本概念
1、教育技术的定义
是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运
用、管理和评价的理论与实践。
广播、有声电影、录音
视听传播阶段 50—60年代 电视机、程序教学机
教育技术阶段 70年代至今 多媒体计算机、网络技术 、远程通信、激光视盘等
18
幻灯机
19
20
21
扬声器
22
课堂演示
影碟/录像/电视
23
闭路电视24Fra bibliotek网络的世界
25
视频：现代教育媒体的功能
26
教育技术的发展趋势
教育技术作为交叉学科的特点将日益突出 教育技术将日益重视实践性和支持性研究 教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究 教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化
代表人物 华生、桑代克、斯金纳
36
行为主义的基本观点
学习是刺激—反应的联结 学习过程是尝试错误的过程 学习成功的关键依靠强化
37
认知主义学习理论
• 对“学习”的解释 认知学派的核心观点是学习并非是机械的、被 动的刺激—反应的联结，学习要通过主体的主 观作用来实现。
代表人物 苛勒、布鲁纳、加涅
40
建构主义理论的教学启示
自上而下的教学设计 情境化教学 重视社会性互动
41
建构主义学习理论
代表人物 维果斯基 皮亚杰 斯腾伯格
42
案例分析1
知识是交互的 知识是建构的
43
案例分析2
根据 “瞎子摸象”的故事，分析“瞎子”的学习过 程。针对他们的学习情况，应如何设计相关的教学 策略?
钟志荣 老师
1
课程地位与任务
现代教育技术是高等师范院校课程体系中 一门非常重要的公共基础课
主要任务是培养学生信息素养和教育技术 应用能力
社会变革对教育的影响
2
现代教育技术有何用处？
3
三个案例
（1）媒体使用 你会使用电子白板吗？ 如何有效应用于教学？
4
三个案例
（2）教学设计 假设一中学老师要你为他设计一堂信息化教
是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教 与学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价， 以实现教学优化的理论与实践。（李克东，1999）
17
二、教育技术的产生与发展
发展阶段
时间
媒体的介入
萌芽阶段 19世纪末
视觉教育阶段 20世纪初— 30年代
视听教育阶段 30—50年代
幻灯机 幻灯、照相、无声电影
学的生物课，该如何设计？ 课件？多媒体？网络？
5
三个案例
（3）军事应用 假设情境：钓鱼岛问题
6
如何即时培养大批国防后备人员？
爱国主义 各种战争技能 制造武器技能
7
回顾历史
二战时期，美国需要 大量的士兵和工人。
心理学家和教育学家 进行培训和材料开发
强调效率和效果 新媒体和系统方法
（1）充实、拓展课程的学习内容，促进创新人才 的培养 （2）培养学生解决问题的能力，提高学生的信息 素养
31
信息技术与课程整合的实施
（1）注重整合的课程特点 （2）注重整合的过程 （3）注重综合学习 （4）注重体验学习 （5）提倡协作学习
32
问题
实践层面谈谈你的理解： 学了现代教育技术能够做什么？
27
28
三、教育技术与教师专业素质
1、教师教育技术能力标准P13-16
29
2、信息技术与课程整合
是指将信息技术以工具的形式与课程融为一体, 将信息技术融入课程教学体系各要素中,使之成 为教师的教学工具,学生的认知工具,重要的教材 形态,主要的教学媒体。 （ 南国农，2002）
30
信息技术与课程整合的目的
38
认知主义的基本观点
•学习是顿悟，而不是通过尝试错误来实现的 •学习是主动地形成认识结构的过程 •强调对学科的基本结构的学习 •学习实质上是由获得信息和使用信息构成的
39
建构主义学习理论
基本观点 学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程， 它不仅包括结构性的知识，而且包括大量的非结 构性的经验背景。 学习过程同时包含两方面的建构：对新信息的意 义建构和对已有知识的重组。 学习者以自己的方式建构对于事物的理解，从而 不同人看到的是事物的不同方面，不存在唯一标 准的理解。
8
课程内容
第一讲 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 第六讲
教育技术基本概念和基本理论 视听媒体辅助教学 学校现代教育技术环境 数码相机使用与图像处理 计算机与网络教育应用 教学设计
9
相关学习资源
1、《现代教育技术—理论与应用》张剑平主编 2、《新编现代教育技术基础》李克东主编 3、《现代教育技术》陈琳主编 4、《教学系统设计》何克抗等编著 5、《信息技术与课程整合的理论与实践》李克东主编 6、“现代教育技术”教学资源网站 /met/Index.asp
——美国教育传播与技术协会’1994定义P4
两 者
的
2005定义P10
异 同
13
一、教育技术的基本概念
AECT’94定义的结构
14
一、教育技术的基本概念
2、教育技术的内涵 （1）是一门理论与实践并重的学科 （2）学习过程是教育技术研究和实践的对象 （3）学习资源是优化学习过程的必要条件
15
一、教育技术的基本概念
大象是：（1）蛇（2）扇子 （3）柱子（4）萝卜 ？
44
第三节 视听与传播理论
45
学习目标
（1）了解人的视觉及听觉感知规律 （2）掌握“经验之塔”的理论要点 （3）理解教育传播的概念、特征、过程及模式，熟
33
第二节 学与教的理论
34
学习目标
（1）基本掌握三种学习理论的主要观点， （2）了解其间的区别与联系 （3）了解各种学习理论对教育技术的指导及促进作
用
35
行为主义理论
对“学习”的解释 学习是刺激与反应的联结，有机体接受外界的 刺激，然后作出与此相关的反应，这种刺激与 反应之间的联接（S-R）就是所谓的学习。
3、教育技术的研究内容 （1）设计：教学设计、信息设计等 （2）开发：利用技术，把设计方案转化为物理形态 （3）运用：媒体的使用、推广等 （4）管理：资源管理、教学系统管理、信息管理等 （5）评价：形成性、总结性评价、参考标准评价等
16
一、教育技术的基本概念
4、教育技术与教学技术、电化教育区别。P5-6 5、什么是现代教育技术?