谈教育实习中的说课
浅谈高校教育实习中存在的问题及对策 2019年文档
浅谈高校教育实习中存在的问题及对策教育实习是教师教育专业人才培养计划的重要组成部分，它也是培养实习生实践能力，促进其专业发展的重要途径之一，更是检验人才培养质量的试金石。
地方高校教育实习中近年来所取得的成就非常巨大，但是受当前毕业生就业困难的影响，其招生、发展面临着严重的困难和挑战。
在此大环境下，教育实习工作的开展也存在着相当严重的问题，若不能很好地解决，将直接影响到教师教育专业学生培养的质量。
一、实习中存在的问题1.学生的准备不到位首先是思想认识和教学理念的准备不到位。
从学校和教师的层面来说，更多地将教育实习当成一种活动，是对理论教学的补充，而不是当“课程”来对待，以致在制定人才培养方案时，把它列入“集中性实践教学环节”，而没有从课程的视角来认真研究实践教学体系和严格实施实践教学的措施。
没有把实践教学置于正在实施的基础教育新课程的大背景下，以培养学生的教师职业理想、创新精神和教师专业能力为明确目标，所以学生无法清晰了解我国基础教育改革的现状和主要发展方向，不能准确掌握基础教育课程改革的新理念和教学方式，教育实习中面对新课程时还是穿新鞋走老路，不能适应基础教育改的形势，在一定程度上削弱了实习生的就业竞争力。
．从学生的层面来说，不能充分认识到教育实习对自身专业发展、职业理想和人生规划的重要作用。
由于思想认识不到位，实习生在专业理念的准备、专业知识的储备、专业技能的训练上，目的不明确，态度不端正。
教育学、心理学、教学论课程学完后，让他们归纳自己的教学理念时显得很茫然，甚至什么是教学理念都不清楚。
对教师是学生学习的指导者、合作者、启发者、引导者等基本理念也只是停留在口头，不能在教学中得到应用。
有27%的学生对课程改革不了解，有46%的学生认为要加强课改知识的教学。
至于中学课程标准中对于课程性质、课程理念、课程设计思路、课程目标、内容标准、实施建议、课程资源的利用与开发建议等等方面的规定，几乎很少有学生去潜心研读，以之指导教学实践纯属奢望。
实习说课教案
实习说课教案教案标题：实习说课教案教案目标：1. 通过实习说课，提高实习教师的教学能力和表达能力。
2. 培养实习教师的教学设计和教学组织能力。
3. 帮助实习教师熟悉教材内容和教学要求。
教学内容：根据实习教师所教授的具体学科和年级，确定教学内容。
教学目标：1. 确定本节课的教学目标，明确学生应该达到的知识、能力和情感目标。
2. 根据学生的学习特点和教材要求，设计合适的教学活动和评价方式。
教学重点：确定本节课的教学重点，即学生必须掌握的核心知识和能力。
教学难点：确定本节课的教学难点，即学生容易出现困难或理解不深的内容。
教学准备：1. 熟悉教材内容和教学要求，准备相关教学资源。
2. 设计教学活动和课堂组织结构，确保教学过程的流畅和有效。
3. 准备教学辅助工具和多媒体设备，以支持教学活动的展开。
教学过程：1. 导入：通过引发学生兴趣或提出问题，激发学生的学习动机。
2. 课堂教学：根据教学目标和教学内容，设计合适的教学活动，包括讲解、示范、练习、讨论等。
3. 深化拓展：通过延伸活动或拓展问题，帮助学生进一步理解和应用所学知识。
4. 归纳总结：对本节课的学习内容进行归纳总结，强化学生的记忆和理解。
5. 作业布置：根据学生的学习情况和教学目标，布置适当的作业，巩固学生的学习成果。
教学评价：根据教学目标和教学内容，设计合适的评价方式，对学生的学习情况进行评价和反馈。
教学延伸：根据学生的学习情况和教学目标，提供一些延伸资源或活动，以拓展学生的学习兴趣和能力。
教学反思：对本节课的教学过程和效果进行反思，总结教学经验，为今后的教学提供参考。
以上是一个简要的实习说课教案的框架，具体的内容和细节需要根据实习教师所教学科和年级进行补充和调整。
希望这些指导能对你的教案撰写提供帮助。
15分钟说课稿
15分钟说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好。
我是号说课选手。
非常高兴能够通过今天的说课向各位老师汇报我对教学的一些认识和思考。
踏上讲台，我的脑海里始终牢记着魏书生老师的教诲“必须把学生的发展作为课堂设计与关注的重点。
”这也是我设计今天这堂《春风化雨润物无声----探索幼儿教师的语言艺术》语文综合实践课的的设计理念。
我根据课标解读、教材分析和学情认识确定了我的教学目标及教学重难点，并以此为依据，选择了教法和学法，设计了教学过程，完成了评价与反思。
下面，我向老师们做一个详细介绍：本次实践活动是根据高等教育出版社出版的中职《语文》基础模块上册当中的第五单元课文《情人节的玫瑰绽开在教室里》以及第二单元口语交际《说话》来设计的。
《情人节的玫瑰绽开在教室里》这课体现了老师的独特的教学思路和高超的语言艺术，《说话》一课明确指出要让学生掌握说话的基本要求和技巧。
我通过思考、大胆创新，将这两课整合起来，旨在通过多种实践方式，实现幼教学生在职业环境下语言的训练和提高，全面提升学生的职业素养。
作为职业中学的教师，我深深地体会到，中职生不是九年义务教育的淘汰者，而是极富创造力、实践力与个性化的群体。
我授课的班级是幼教一(5)班，该班学生性格活泼、思维活跃、活动能力强，乐于动手实践。
经过一阶段的的学习，我发现他们对于幼儿教师这一行业还是很感兴趣的。
所以，我根据学生的学习特点、性格特点、专业特点，设计了这堂语文综合实践活动课。
我们知道任何一堂课的教学必须有明确的教学目标，这样才能保证课堂教学效果。
因此根据课标要求、教学内容和学生的实际情况，我设计了以下的教学目标：知识与技能目标：结合《情人节的玫瑰绽开在教室里》这课中教师的形象，指导学生掌握职业情境下说话的基本要求和技巧。
过程与方法目标：通过组内合作的形式，使学生深入参与活动，激发学生学习的兴趣与热情。
培养合作探究能力并获得实践体验的学习方法。
情感态度价值观：体会语言艺术在幼儿教育中的重要作用与无穷的魅力。
顶岗实习心得体会：口头备课之如何说课
口头备课之如何说课说课也是一名教师进步的一个过程，记得我刚开始学习如何说课的时候，觉得很难，不过接触了以后觉得也不是很难。
首先说课不是讲课，而是说出你要如何讲课，面对的对象也不再是学生了，而是各位老师，各位同行。
下面我就简单的说一下我个人关于如何进行说课的想法以及说课的格式。
说课从说教材、说学情、说重难点、说教法学法、说教学过程、说课反思这几个方面来说，其实说课说白了就是口头备课，是我要怎么讲的一个过程，而且面对的是同行或者向领导汇报。
说教材，主要是课标要求，包括知识组成、内容结构、地位和作用、重难点还有教学目标。
其中，教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。
这些我们在说课的时候，要选一个比较好的题目，然后具有针对性的进行准备。
说学情，学生情况，包括各个方面，比如说你教的高中生，高中生应该具有的特点，关注学生们在此阶段的认知水平，不仅要关注学生们的共性，还要关注学生的个体差异性，注重因材施教。
说重点难点，重点难点是建立在学情分析上的，重点就是在本节课中占有重要地位的内容，而难点呢，说的是在本节课中学生较难理解的内容，比如说我要进行说课的题目是地球自转，关于本节课的难点是恒星日和太阳日的理解。
说教法学法，教法是教学方法，是教师上课的时候所用的教学方法让学生能够更好的理解，学法是学习方法，学生用什么方法才能更好的理解这节课的内容。
对于我们地理来说，虽然属于文科，但是逻辑性较强，在进行授课的时候，要注意教学方法和学习方法。
说教学过程，在整个说课里，教学过程是最重要的一部分，其中教学过程中的板书设计在说课里一定要有亮点，因为说课时间有限制，必须得有亮点，吸引评委们的目光，板书设计切勿平均分配，不要都一样，更也最好不要采用之前一样的格式，最后半数设计要精练，语言干练。
教学过程也要有亮点，要注意整个过程的前后关系，整个程序是怎么样的一个过程。
说课反思，反思是教学进步最大的一个过程，回忆你这节课有哪里讲的不好，在不足中进步，而且自己认识到的错误印象会更加深刻。
幼儿园教育实习教案50篇
幼儿园教育实习教案50篇这是幼儿园教育实习教案50篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。
第1篇、大班心理健康教育社会活动微笑的魅力教案反思活动目标：1、了解心情和人面部表情的关系，理解微笑的魅力。
2、学习控制自己的情绪，能够关注他人，用微笑感染他人。
3、仿编诗歌，发展幼儿的想象力、创造力及语言表达能力。
活动准备：1、知识经验准备：知道一年四季中春天是花开最多、最艳的季节。
2、物质准备：诗歌挂图一张，录音机，音带《歌声与微笑》，难过和微笑的图片各一张，小镜子每人一个，绘画材料若干。
3、环境准备：微笑展：收集空姐等微笑服务的图片，每个幼儿从家庭的相册里选出自己家庭成员的最佳微笑照片。
活动过程：1、看"微笑"1）播放歌曲《歌声与微笑》，在歌声中幼儿参观微笑图片展，引出课题。
师：我们小朋友一起搜集了许多微笑的图片，有空姐的，有小朋友的爸爸妈妈的，还有小朋友自己的，现在请小朋友一起去看一下这些图片好吗?提问：1）刚才小朋友们参观了微笑图片展，看了后有什么感觉?2）你看了这些微笑的图片心情是怎样的?（引导幼儿说出看了后很开心，看了微笑的图片心理很舒服，微笑的人很美丽。
让幼儿感知微笑的美丽和魅力）3）依次出示难过和微笑的图片，引导幼儿分别说出看了图片后的感受，通过对比让幼儿进一步感知微笑的魅力。
2、小结：当一个人心情不好或者难过时就会露出痛苦的表情，让人看了很难受，心情也会被感染。
当你开心高兴的时候就会露出可爱美丽的具有魅力的微笑，让人看了后感觉很舒服。
所以当我们不高兴、不开心的时候要想些高兴的事情，让自己高兴起来。
这样，你自己快乐，你身边的人也会和你一起开心，大家就可以和你一起分享快乐。
2、听"微笑"1）师：我这里有一首赞美微笑的诗歌，小朋友想欣赏一下吗?师朗诵诗歌：当微笑写在睑上，脸就显得特别漂亮，好像花朵开在春天里。
当微笑藏在心底，心里就充满了欢喜，好像春天开满的花朵。
培养师范生说课能力有效提高试讲水平
培养师范生说课能力有效提高试讲水平摘要：培养师范生说课能力，是全面提高学生综合素质，有效提高试讲水平的重要环节。
这对师范生的试讲、实习及今后的教学工作能起到重大作用。
说课内容包括教材地位与作用、教学重点与难点、教法与学法、课堂小结与反恩等。
培养说课能力，基本理论学习是非常必要的，但更需要在实践中提高。
师范生只有通过不断学习说课的理论知识，积极投身说课训练活动，才能不断提高教学水平，增强就业竞争实力，为今后的教学工作奠定扎实的基础。
关键词：师范生说课能力培养试讲水平1师范生开展说课活动的意义。
所谓“说课”，就是任课教师根据课程标准的要求，依据各学科相应的教学规程，采用讲述的方式，在规定的时间内，向同行或专家阐述个人对大纲的把握、对教材的理解、对学情的分析、对教法的构想、对教学过程的总体设计等方面的内容，然后由大家评议，互相切磋，从而使教学设计趋于完善的一种教学活动。
高师院校对师范生开展说课训练，是基础教育课程改革的需要；是全面提高学生素质的需要；是实现专业教育目标的需要；是促进理论联系实际的需要。
对师范生毕业后能尽快适应基础教育工作有着十分重大的意义。
1.1有利于提高师范生的教育理论水平。
“说课”要说清楚“教什么，怎么教，为什么这样教”，这就要求学生必须有正确的理论作指导。
理论在说课中占有突出、重要的地位，可以说是整个说课活动的灵魂和核心。
没有理论依据，没有理论水平，“说课”活动便没有分量，没有生命力，就变成了简单的复述教案。
这就促使师范生必须刻苦钻研教育教学理论，并能运用理论去指导“说课”训练活动及教学过程，从而避免课堂教学陷入盲目性和随意性。
1.2有利于提高师范生驾驭教材的能力。
为了把课说好、说活，师范生必须学习和把握新课标，正确理解新课标的教学理念、教学目标、教学设计、及实施建议；认真学习教学大纲，刻苦钻研教材；准确把握所说内容在教材中的地位和作用、教学目标、重点难点、知识结构以及教学手段与方法等。
浅谈如何指导学生进行教育实习
《浅谈如何指导学生进行教育实习》摘要：为了更好地做好班主任工作，还可以把教育见习中对班主任工作的活动情况重新整理，包括主题班会、策划的各种活动，试图能够初步了解班主任工作的具体要求，作为实习班主任，应该做好实习计划，努力配合好原班主任老师的工作，一起来建设班级的学风、班风，做好学生的思想工作，提高学生学习的积极性和充实学生的业余生活，实习班主任常用的工作方法有：调查、说服教育、行为训练、组织活动、树立榜样、以美育的手段对学生进行情感的陶冶，组织各类评比竞赛，进行适当的奖惩等也是实习班主任常用的方法【摘要】教育实习是提高师范教育专业学生素质和技能的重要途径之一，通过教育实习可以进一步培养锻炼学生理论联系实际和分析问题、解决问题的能力，使学生了解实际，获得教师职业的初步实际知识和能力，从而缩短从教适应期，为今后走上工作岗位打下良好的基础。
【关键词】学生；教育实习；指导；教学；班主任工作教育实习是师范生教学工作的重要组成部分，是走上工作岗位前的“实战演练”，也是我们的一门必修课和重要的社会实践活动。
通过实习，可以把学到的理论知识运用于教育实践活动，培养从事教育工作的能力，养成良好的职业道德和行为，树立为教育事业服务、奉献的专业思想和精神。
一、教育实习前的准备应指导学生从以下三个方面做好准备：（一）思想上的准备教育实习是师范生第一次真正意义地走出校园走上讲台，所以有一定的心理压力在所难免。
为了能够更好做好实习，不管是在在课堂上还是微格教学训练，实习生都应该积极听取老师的意见，向学姐学长们取经，以期从他们丰富的实习经验中了解有关实习期间应当注意的问题，从而把实习工作做好。
（二）教学准备要真正去实践需要花很大功夫做教学准备。
实习之前，实习生需要花大量时间和精力去看教材，备教案，备学生，尽量做足功课。
首先，认真备课，熟悉教材，梳理知识点，区分重难点。
其次，加紧巩固基本师范技能，如普通话和三笔字的训练。
（三）班主任工作准备班主任工作也是实习的重点之一，理论基础当然不容忽视，所以应当加强教育学、心理学以及班主任管理等方面的学习，多看一些班主任管理方面的书籍。
教育实习增加说课环节的理性认识与实施建议
以及以备课和上课为主的纯技术操练式的传统教育实习模式 ， 使高师教育的 “ 学”与基础教育的 “ 用”像两条永远无法接 触的平行线一样难以交融 ，高师教育与基础教 育相脱离。解 决这一问题的关键在于寻找能够达成二者彼此结合的链结点。 将说课纳入教育实习，为实现二者的 自然对接 ，构建了一条 较为完美的导 引桥 。 说课是教学理论和教学实践相统一的过程 。 说课不 同于
圈 作一。 教 动式 在育业 课几的 立今 课教 赛教 是 为 独的， 形出 教师 近年 现 研 在学 、 域 ” 种如活 现 领 事 说 竞
务水平考核及教研室教学活动 中已经成为一道不可或缺的环 节。 特别是越来越多的学校在聘任教师岗位时 ， 也增加 了“ 说 课” 这项内容。 可见 ，兑 ｉ课是检验教师教学能力的重要手段 ，
教学质量。 （ ）教 育 实 习 中增 加说 课 活 动 可 以促 进 实 习教 师 与指 一 导 教 师 有 效 沟 通
员限制 ，简便易行 ，具有较强的参与性 与合作性 ，能很好地
促进实习教师与指导 教师进行面对面的互动 、交流和磋商 ， 指导教师丰富的实践经验可以弥补实习教师初涉教坛的不足， 实习教师在高校学习的先进理论知识可以给指导教师以新的 教学 启示 ，实现教学的有效沟通 ，教学相长 。
备 课和 上 课 ，备 课和 上 课 强 调 教学 活 动 合 理 、全 面 ，一 般 只
说课一般要求教 师在 １ ０分钟左右的时间内将某课题的
ＡＮ０ Ａ Ｎ Ａ ＧＥＭ ＥＮＴ
２ｏ ８年 ・第 ５期 ０
就 目前情况来看 ， 仍没能从根本上解决问题 。 一而贯之的 “ 满
堂 灌 ”式 的 理 论 教学 方 法 、“ 上 谈兵 ”式 的技 能 训 练 方式 ， 纸
毕业生小学教育实习说课教案
毕业生小学教育实习说课教案一、说教材1.教材简析多年的实践经验证明：当学习的材料来自于现实生活时，学生的学习兴趣会倍加高涨；当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的。
在此理念的主导下，我设计了《开心超市》这节实践活动课。
这部分内容有两个知识点：一是认识整元的商品价签，会按价签拿钱。
二就是通过让学生亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
运用“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，让学生扮演顾客，老师扮演收银员，用对话形式提出数学问题，帮助学生复习巩固前面几个单元学过的一些数量关系。
一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法，另一方面，培养学生应用数学的意识和能力。
此外，教材还鼓励学生提出更多的问题，培养学生的发散性思维和创新意识。
2.说教材重点和难点根据教材特点，我认为“在活动中懂得不同面额人民币之间的相互关系，体现付款方式的多样性。
”既是本节课的教学重点又是本节课的教学难点。
二、说教学目标依据《新课程标准》的要求，本节课我以尝试教学理论"为指导思想，结合教材和学生的特点，从知识、能力和品德三方面制定了以下教学目标：1、知识目标：认识整元的价签。
通过亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
2、能力目标：培养应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。
3、情感目标：在实践活动中增强数学应用的意识，体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到文明礼仪的教育。
三、说教法、学法根据综合实践活动课的特点，我采用角色扮演的活动形式，以学生为活动的主体，以尝试教育为原则，以训练实践能力为目的，力求做到把信息技术运用与实践活动相结合，从中培养学生的创新精神。
四、说教学过程本节课，我将本着“让学生在自主探究活动中贯穿于课的始终”的原则，以邱学华教授的“尝试教学教学论”为指导思想，通过各种教学方法与手段，按照“创设情境，谈话引入，认识价签，模拟购物，经历实践，发表感想”的程序组织教学，整个活动过程分为四大环节：激趣引入、学认价签、模拟购物、交流评价。
校内说课实习报告
一、实习背景为了进一步提高我的教育教学能力，我参加了校内说课实习活动。
本次实习旨在通过模拟课堂教学，让我熟悉教学过程，提高教学设计、组织与实施能力，同时锻炼我的语言表达能力和应变能力。
以下是我在校内说课实习过程中的心得体会。
二、实习目标1. 提高教学设计能力，掌握教学目标、教学重难点、教学方法等要素。
2. 培养教学组织与实施能力，提高课堂管理水平和教学质量。
3. 锻炼语言表达能力，增强课堂互动和沟通能力。
4. 提高应变能力，应对课堂突发状况。
三、实习过程1. 教学设计在实习过程中，我首先进行了教学设计。
根据教材内容和教学要求，我确定了教学目标、教学重难点、教学方法等。
在教学目标方面，我明确了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。
在教学重难点方面，我针对教材内容进行了深入分析，明确了教学重点和难点。
在教学方法方面，我选择了适合学生的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
2. 模拟课堂教学完成教学设计后，我进行了模拟课堂教学。
在课堂上，我运用所学知识和技能，按照教学设计进行教学。
在课堂教学中，我注重以下几个方面：（1）课堂导入：通过引入话题、提问等方式，激发学生的学习兴趣。
（2）教学内容：按照教学目标，引导学生掌握知识、技能。
（3）课堂互动：通过提问、讨论等方式，调动学生的积极性，提高课堂参与度。
（4）课堂小结：总结教学内容，巩固学生所学知识。
3. 反思与改进在模拟课堂教学结束后，我进行了反思与改进。
针对课堂中出现的问题，如教学环节不流畅、课堂互动不足等，我进行了总结和分析，提出了改进措施。
具体如下：（1）加强教学环节设计，使课堂流程更加顺畅。
（2）提高课堂互动，关注学生的反馈，及时调整教学策略。
（3）丰富教学方法，提高课堂教学效果。
四、实习收获通过本次校内说课实习，我取得了以下收获：1. 提高了教学设计能力，掌握了教学目标、教学重难点、教学方法等要素。
2. 锻炼了教学组织与实施能力，提高了课堂管理水平和教学质量。
教育实习调查报告-浅析师范生教育实习存在的问题及其对策
教育实习调查报告-浅析师范生教育实习存在的问题及其对策浅析西部高师教育实习中存在的问题及其对策论文关键词:教育实习;教师职业技能;教育类课程论文摘要:对部分西部地区高等师范院校的本科生实习情况进行调查，分析实习中存在的问题，并对师范生培养提出相应建议与对策。
教育实习是高师院校教学计划的重要组成部分，是培养合格教师的一个重要环节，也是学生将理论应用于教学实践的重要措施。
对教育实习中存在的问题进行反思与研究，有利于提高教育类课程的教学质量，有利于高师教育改革，使培养出来的未来教师适应中小学基础教育课程改革的需要，是一项非常紧迫而具有现实意义的课题。
正因如此，笔者对西部四所普通师范学院的2007届本科生实习情况进行了调查，分析研究教育实习中存在的问题及其原因，并对师范生培养提出相应建议与对策，以服务于高师教育的改革。
本次调查以问卷调查形式为主，共发放问卷200份，回收181份，其中有效问卷165份。
问卷共设计17道题，其中封闭性问题16道，开放性问题1道。
分别从课程设置、教学技能、实习的实效性以及改进建议等角度进行设计。
问卷的设计基本以定类和定序变量为主。
为克服问卷设计的不足，增加了对实习学生的访谈以及查阅实习指导教师的总结，以获得更为全面的了解。
1、实习中存在的问题经过对调查问卷的统计、个别访谈记录的整理和查阅实习指导教师的总结，我们发现，师范生教育实习中存在许多问题，需要引起高度关注。
1.1实习生缺乏必要的教师职业技能教师职业技能主要指一般教学技能，包括普通话、三笔字、口头和书面表达及现代教学手段运用等技能。
课堂教学技能包括处理教学内容、组织开展教学等技能以及班主任工作技能等。
调查显示，在教育实习中，实习生表现出的教师职业技能普遍较差。
首先，实习生的一般教学技能不足。
有12%的学生认为语言与情感的表达能力存在缺憾和不足，有59%的学生认为应当加强语言表达能力训练。
其次，课堂教学技能欠缺。
突出表现为:课堂观察技能不足，不知道如何观察和控制课堂的教学，启而不发;讲解技能不足，教学语言罗嗦、不严谨、不会分析问题等。
说课教学实训总结大学生400字
说课教学实训总结大学生400字本组于8月27日离校前往库尔勒市，经过学校安排，于8月29日正式进入实习。
经过历时八周的实习，于10月20日离点。
对于我们师范院校思想政治教育专业的学生来说，教育实习是我们理论联系实际的一个学习过程，是学生将所学的教育理论知识转化为能力，向教师过度的重要环节。
由于院领导的高度重视、实习学校的积极支持和实习师生的共同努力，我们小组在库尔勒市的教学实习进行得很顺利，取得了较好的成绩，同时也反映出一些问题。
现将我小组实习情况总结如下：一、实习总体情况介绍我进修小组在库尔勒市分后三个进修学校展开进修，分别为：华山中学、库尔勒市第四中学、巴州二中，这三个学校均为巴州地区重点学校，在全疆都存有一定名气，学校师资力量雄厚，自学氛围浓郁，学生整体素质较低。
小组成员分配情况：其中华山中学和巴州二中各分4人，分别就是。
其余8人抽到市第四中学，进修小组八位同学分别就是：。
该小组就是第一批步入该学校进修的新疆师范大学的学生。
所有成员中除了第四中学的汪丽萍、张迪抽到初中部以外，其余成员均分至高一或低二年级听课及代理班主任。
进修中我小组共听讲282节，平均值每人谈了5个教案，15文言，个别成员谈了9个教案43文言。
二、实习表现与效果这次进修达至了毕业进修的预期目的，为学校和学院获得了较好声誉。
在学校与社会这个承前启后的进修环节，同学们对自己、对工作存有了更具体内容的重新认识和客观的评价。
进修斩获主要彰显在两方面。
1、工作能力。
在进修过程中，绝大多数同学积极主动肯吃苦，虚心好学、工作认真负责，主动向老师自学，与学生展开沟通交流。
同时深入细致写下不好听讲记录，成绩较好。
进修学校的意见反馈情况说明，我们的学生具备较强的适应能力，具有了一定的教学能力和沟通交流能力，广泛受进修学校的赞誉。
大多数学生能够胜任指导教师所交予的工作。
给学生教学的同时，不忘总结自己的严重不足，为今后的教学工作提供更多了宝贵的经验。
思政课实践教学说课(3篇)
第1篇一、说教材《思想政治理论课》是一门旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高思想政治素质的课程。
实践教学是思政课的重要组成部分，通过实践活动，使学生能够在实践中学习、在实践中成长、在实践中提升。
本次实践教学的主题为“红色足迹寻访”，选择这一主题是基于以下考虑：1. 红色足迹是革命先辈们奋斗的见证，是对革命精神的一种传承和弘扬。
2. 通过寻访红色足迹，学生能够更加直观地感受革命先辈们的奋斗历程，增强爱国主义情感。
3. 实践教学有助于将理论知识与实际相结合，提高学生的综合素质。
二、说学情本节课面向的是大学二年级的学生，他们已经具备一定的理论基础和知识储备，但对红色足迹的了解相对较少。
因此，在教学过程中，需要注重以下几点：1. 激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与实践。
2. 结合学生的实际情况，设计合适的实践活动。
3. 注重培养学生的团队合作精神和实践能力。
三、说教学目标本次实践教学的目标如下：1. 知识目标：了解红色足迹的历史背景、重要意义和现实价值。
2. 能力目标：提高学生的实地考察、资料收集、团队协作和表达能力。
3. 情感目标：增强学生的爱国主义情感和社会责任感，培养学生的民族自豪感。
四、说教学重难点教学重点：1. 红色足迹的历史背景和重要意义。
2. 实地考察的方法和技巧。
教学难点：1. 如何将理论知识与实践活动相结合。
2. 如何引导学生深入挖掘红色足迹背后的精神内涵。
五、说教法1. 讲授法：结合PPT展示，讲解红色足迹的历史背景和重要意义。
2. 讨论法：引导学生围绕实践活动中的问题进行讨论，分享心得体会。
3. 实践法：组织学生实地考察，亲身体验红色足迹。
4. 案例分析法：通过分析典型案例，帮助学生深入理解红色足迹的价值。
六、说学法1. 自主学习：学生课前查阅资料，了解红色足迹的相关知识。
2. 合作学习：学生分组进行实地考察，共同完成任务。
3. 探究学习：学生在实践过程中发现问题、解决问题，提高自己的实践能力。
实习教学情况说课稿
实习教学情况说课稿实习教学是教育专业学生在正式步入教师行业前的重要环节，它不仅是对学生所学知识的实践检验，更是对其教育理念和教学技能的综合考核。
今天，我将分享我的实习教学情况，以便对这一过程进行回顾和反思。
一、实习前的准备在实习之前，我参加了由学院组织的一系列培训，包括教学理论、课程标准、班级管理等内容。
同时，我也通过阅读教育类书籍、观摩优秀教师的教学视频，以及与指导教师的讨论，来提高自己的教学能力和心理素质。
此外，我还对即将实习的学校环境、学生特点进行了初步了解，制定了相应的教学计划和策略。
二、实习过程我的实习学校是一所九年一贯制学校，我负责的是七年级的一个班级的语文教学工作。
在实习的初期，我主要进行了课堂观摩和辅助教学工作。
通过观摩指导老师的课堂教学，我学习到了如何组织课堂、如何与学生互动、如何进行有效的课堂管理等实用技巧。
在辅助教学中，我参与了作业批改、辅导学生、组织班级活动等工作，这些经历让我更加深入地理解了学生的需求和教学的复杂性。
在此基础上，我开始逐步承担起独立教学的任务。
我的教学实践主要包括备课、上课、反思三个环节。
在备课阶段，我注重教材的深入理解和教学目标的明确设定。
我尝试从学生的角度出发，设计富有创意的教学活动，确保课堂内容既有趣又有教育意义。
在上课过程中，我努力营造一个积极、互动的学习氛围，鼓励学生提问和发表观点。
我使用多媒体教学工具，如PPT、视频等，来丰富教学内容和提高学生的学习兴趣。
每节课后，我都会进行教学反思，总结教学中的成功之处和需要改进的地方，不断调整和优化自己的教学方法。
三、实习中的挑战与成长在实习过程中，我也遇到了一些挑战。
例如，如何管理班级纪律、如何处理学生之间的冲突、如何激发学生的学习兴趣等问题。
面对这些挑战，我积极寻求指导老师和同事的帮助，通过阅读相关教育心理学书籍，以及参与教师研讨会等方式，不断提升自己的专业素养和问题解决能力。
通过实习，我不仅学会了如何教授知识，更重要的是学会了如何理解和关心学生。
教育实习说课教案幼儿园
教育实习说课教案幼儿园一、教学目标通过本节课的教学，使幼儿能够： 1. 了解水果的名称和形状； 2. 学会识别和区分不同水果； 3. 掌握简单的水果拼音。
二、教学重点1.水果的名称和形状；2.不同水果的识别和区分。
三、教学环境准备1.水果图片卡片；2.幼儿园教室；3.大黑板。
四、教学步骤1. 温暖引入老师挂在黑板上几张水果图片卡片，引导幼儿观察并让他们说出所认识的水果名称。
2. 导入新课利用图片卡片，让幼儿们再次回忆已经学过的水果名称。
提醒幼儿们注意水果的形状。
3. 控制教学1.引导幼儿们逐个认读水果名称，并注意比较不同水果的形状。
老师通过提问的方式来进行互动，培养幼儿们的观察力和记忆力。
2.老师给出一个水果名称，让幼儿们从卡片中找出对应的水果，并说出水果的名称。
3.老师提示幼儿们用手比划出所学水果的形状，锻炼幼儿们的动手能力和触觉。
4. 扩展拓展1.老师让幼儿们形成小组，每组选出一名代表。
2.老师带领幼儿们玩水果分类游戏，在黑板上绘制分类表格，每名代表将不同形状和名称的水果贴在对应的格中。
3.老师引导幼儿们思考为什么要将水果分类，启发他们发现水果在形状、颜色和味道上的区别。
5. 总结归纳老师带领幼儿们回顾所学的水果名称和形状，强化记忆。
6. 作业布置要求幼儿们回家继续观察周围的水果，尝试用拼音写出水果的名称。
7. 课堂点评对幼儿们的表现进行肯定和鼓励，并给予必要的指导。
五、教学反思此次课堂教学主要通过引导幼儿们观察和探索的方式，让他们能够学会识别和区分不同形状和名称的水果。
在上课前，老师认真准备了相关的教学素材，使幼儿们能够更好地理解和掌握。
通过课堂互动和小组活动，提高了幼儿们的学习兴趣和参与度。
在教学过程中，老师及时给予了肯定和鼓励，增强了幼儿们的自信心。
同时，课后留下了相应的作业，巩固了所学内容。
在今后的教学中，应该更加注重学生的实际操作和思维发展，提高他们的综合能力。
怎样说课、模板、课例
结束语：
以上，我仅从说教材、说教法、说学
法、说教学程序等方面说明了“教什么” 和
5、小结：
6、布置作业：针 对学生素质的差异进
行分层要求，既使学
生掌握基础知识，又 使学有余力的学生有 所提高，从而达到拔 尖和“减负”的目的。 本节课共布置__ 道 作业，其中___ 。
“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。 教学
三、关于学法指导
古人说得好，“授人以鱼，只供一饭；教人以渔，终身受 用”，我们在向学生传授知识的同时，必须教给他们好的学习 方法，让他们学会学习、享受学习。因此，在本节课的教学中 引导学生开展“仔细看、动脑想、多交流、细比较、勤练习”的
研讨式学习，加大学生的参与机会，增强参与意识，让他们体
验获取知识的历程，掌握思考问题的方法，逐渐培养他们“会 观察”、 “会类比”、“会分析”、“会归纳”的能力。
1、教材的地位和作用
“曲线和方程”是高中数学第二册(上)第七章《直线和圆 的方程》的重点内容之一，是在介绍了“直线的方程”之后，对 一般曲线(也包括直线)与二元方程的关系作进一步的研究。这 部分内容从理 论上揭示了几何中的“形”与代数中的“数”相统
一的关系，为“形”与“数”的相互转化开辟了途径，同时也体现 了解析几何的基本思想，为教学奠定了一个理论基础。
题及讲解过程、提问、练习及讲评等）。
3）说课也要像讲课一样精神抖擞、声情 并茂、声音洪亮！
4）小学数学课的说课稿与此类似。
结束语： 以上，我仅从 说教材、说教法、 说学法、说教学程 序等方面说明了 “教什么”和“怎 么教”，阐明了 “为什么这样教”。 教学有法，但无定 法，今后我将进一 步向专家和优秀教 师学习，不断探讨 更好的教学方法， 并希望各位专家领 导对本次说课提出 宝贵意见，谢谢大 家！
职业院校实践教学说课(3篇)
第1篇一、说课背景随着我国职业教育改革的深入推进，职业院校实践教学在人才培养过程中的重要性日益凸显。
实践教学说课作为一种新型教学模式，旨在提高教师的教学水平，促进学生实践能力的提升。
本说课以职业院校实践教学为背景，结合具体专业课程，探讨实践教学说课的实施策略。
二、说课目标1. 提高教师对实践教学的认识，明确实践教学在人才培养中的地位和作用。
2. 帮助教师掌握实践教学说课的基本流程和方法，提高实践教学说课的质量。
3. 通过实践教学说课，促进学生实践能力的提升，实现人才培养目标。
三、说课内容1. 实践教学的概念及意义实践教学是指在教师的指导下，学生通过参与实际操作、实验、实习等活动，将理论知识与实际应用相结合，培养实践能力和创新精神的过程。
实践教学的意义主要体现在以下几个方面：（1）培养学生的实践能力和创新精神；（2）提高学生的综合素质；（3）促进学生就业和创业；（4）推动职业教育改革和发展。
2. 实践教学说课的基本流程实践教学说课的基本流程包括以下几个方面：（1）选题：选择具有代表性的实践教学项目，确保说课内容的实用性和针对性；（2）备课：教师根据所选项目，查阅相关资料，设计教学方案，明确教学目标、教学方法和教学过程；（3）说课：教师按照教学方案，进行实践教学说课，展示教学设计、教学方法和教学过程；（4）评课：由专家、同行或学生代表对实践教学说课进行评价，提出改进意见。
3. 实践教学说课的实施策略（1）注重实践教学设计：教师在设计实践教学时，要充分考虑学生的实际情况，注重理论与实践的结合，确保实践教学的有效性；（2）创新教学方法：采用多种教学方法，如案例教学、项目教学、任务驱动教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果；（3）加强师资队伍建设：提高教师实践教学能力，定期组织教师参加培训、研讨等活动，提升教师的教学水平；（4）完善实践教学评价体系：建立科学、合理的实践教学评价体系，对学生的实践能力和教师的教学效果进行综合评价。
浅谈如何指导学生进行教育实习
浅谈如何指导学生进行教育实习作者：郭春梅来源：《文理导航·教育研究与实践》2015年第08期【摘要】教育实习是提高师范教育专业学生素质和技能的重要途径之一，通过教育实习可以进一步培养锻炼学生理论联系实际和分析问题、解决问题的能力，使学生了解实际，获得教师职业的初步实际知识和能力，从而缩短从教适应期，为今后走上工作岗位打下良好的基础。
【关键词】学生；教育实习；指导；教学；班主任工作教育实习是师范生教学工作的重要组成部分，是走上工作岗位前的“实战演练”，也是我们的一门必修课和重要的社会实践活动。
通过实习，可以把学到的理论知识运用于教育实践活动，培养从事教育工作的能力，养成良好的职业道德和行为，树立为教育事业服务、奉献的专业思想和精神。
一、教育实习前的准备应指导学生从以下三个方面做好准备：（一）思想上的准备教育实习是师范生第一次真正意义地走出校园走上讲台，所以有一定的心理压力在所难免。
为了能够更好做好实习，不管是在在课堂上还是微格教学训练，实习生都应该积极听取老师的意见，向学姐学长们取经，以期从他们丰富的实习经验中了解有关实习期间应当注意的问题，从而把实习工作做好。
（二）教学准备要真正去实践需要花很大功夫做教学准备。
实习之前，实习生需要花大量时间和精力去看教材，备教案，备学生，尽量做足功课。
首先，认真备课，熟悉教材，梳理知识点，区分重难点。
其次，加紧巩固基本师范技能，如普通话和三笔字的训练。
（三）班主任工作准备班主任工作也是实习的重点之一，理论基础当然不容忽视，所以应当加强教育学、心理学以及班主任管理等方面的学习，多看一些班主任管理方面的书籍。
为了更好地做好班主任工作，还可以把教育见习中对班主任工作的活动情况重新整理，包括主题班会、策划的各种活动，试图能够初步了解班主任工作的具体要求。
二、教育实习之教学工作的指导教学是实习的重点，经过了之前的见习、微格以及听课、试讲后，在学生踏上讲台之前要做如下指导：（一）指导其做好试教前的准备首先指导教师确定实习任务，帮助实习生修改教案，其中包括教案的书写形式、教学内容的安排及重难点、课的内容及结构等，并详细写出教学过程中的各个环节的时间分配，使之符合教学的实际。
教育实习说课教案幼儿园
教育实习说课教案幼儿园一、教学背景1.1 教学对象本次课程主要面向幼儿园小班（4-5岁）学生。
1.2 教学内容本次课程主要是对最基础的英语知识进行演示和练习，包括字母、数字、颜色等。
教师需要在教学中创造一个积极、互动的学习环境，引导学生积极参与课堂互动。
二、教学目标2.1 知识目标•能正确识别26个英文字母，并能在日常生活中应用•能正确识别数字1-10，并能在日常生活中应用•能正确识别七种基本颜色，并能在日常生活中应用2.2 技能目标•能用正确的发音读出26个英文字母，数字1-10和七种基本颜色•能在不同的情境中灵活、自如地应用所学知识2.3 情感目标•培养学生对英语学习的兴趣和积极性•培养学生互助协作的意识和能力三、教学重点本次课程的重点是学生能够正确地识别并灵活运用所学的基础英语知识，从而为今后的英语学习打下基础。
四、教学难点本次课程的难点是如何在短时间内引导学生掌握基础英语知识，并能够灵活运用。
五、教学过程5.1 学习目标提示通过对学习目标的提示，让学生了解本次讲解的主要内容，引起学生的学习兴趣。
5.2 学习提示通过对学习提示的引导，让学生理解将要掌握的基础英语知识。
5.3 紧贴实际通过将学习内容与日常生活实际相贴近，同时在引导学生产生浓厚兴趣的同时，加深学生记忆。
5.4 学习巩固在学习过程中，不断进行复习，同时进行新鲜的教育实习经验分享和教学方式的讲解，帮助学生更好地巩固所学知识，同时培养学生的自信心和活力。
六、教学评估6.1 能力评估通过对学生的实际表现进行集体评估，从而评估学生的英语知识掌握情况以及在日常生活中灵活运用所学知识的能力。
6.2 成果评估通过测试评估所学英语知识及能力是否達到预期的目标。
七、教学小结本次课程旨在为幼儿提供一个积极、互动的学习环境，从而在教学实践中帮助学生轻松掌握基础英语知识，并在日常生活中灵活运用所学知识。
同时，教师需要在教学过程中不断创造新的教学方式和方法，提高教学效果，帮助学生更好地掌握所学知识。
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谈教育实习中的说课教育实习中的说课是指实习生向指导老师阐述实习课程的教学设想及理论依据的一种教研活动。
说课能显示实习生的备课态度、理论水平、业务素质。
说课要表述流畅、条理清楚、有理有据、展示个性、符合实际。
说课评价是对说课活动的理性反思。
将说课列为教育实习的重要内容将会适应教师专业化发展的时代潮流。
标签：历史教育实习;说课;说课评价从教师专业发展的本质上说“教师要成为一个成熟的专业人员,需要通过不断的学习与研究历程来拓展其专业内涵,提高专业水平,从而达到专业成熟的境界。
”[1]50虽然目前无论是国际教育的大环境,还是我国教育的现状都越来越给实践教学以非常重要的地位。
但是受各种客观条件的制约,一些师范院校教师教育专业学生实践教学的力度仍然不够,“要想方设法创造条件,让师范生多接触实践,在实践中加深理论学习,提高应用能力。
”[2]所以,把说课列为教育实习的重要内容将适应教师专业化发展的时代潮流。
一、教育实习说课的概念及内容教育实习中的说课就是指教师教育专业学生在规定的时间内,向实习学校的指导老师、评委或同专业合作教师阐述实习试讲课程的教学设想及理论依据,然后通过自评与他评达到相互交流经验、共同提高实习教学质量的一种训练、展示教学能力与水平的方式。
习生说课的内容包括说课程的教材和教学目标、教学重点和难点、教与学的方法、教学程序、板书练习等,只是要求比在岗教师要低一些,重在引导他们思考教学。
二、教育实习说课的意义说课是对实习生包括专业思想、心理准备、知识储备、语言表达、教学技能、教学改革意识等在内的教师素质的全面考察,也是对他们相互学习经验、提高能力、增强素质、展示风采、创新思维的重要途径和良好平台,因而对培养优秀教学科研型人才和反思型教师有着重要意义。
(一)说课显示实习生备课的态度备好课是上好课的先决条件,备好课也是说好课的必要前提。
反之,说课的熟练程度和水平高低直接反映了执教者备课的程度和态度。
“教学情况是极为复杂的,同时也是千变万化的……这就要求教师根据学生情况不断调整教学内容和方法。
”[2]168无准备或准备不充分,说课就会结结巴巴。
教材内容和说课稿不熟悉,马虎草率,说课定会出漏洞。
说课就是看你对所教课题理解的深度、对学生了解的程度、对课堂驾驭的能力、对教学理论参悟的程度。
这些都是备课态度的体现。
(二)说课展示实习生的理论水平“说课是把教师个人备课、业务水平置于集体的监督之下,把个人经验和集体智慧有机地结合起来,并起到双向交流的作用”,[3]是考察执教者教学能力和理论水平最重要的手段之一。
中学的集体备课和网络所提供的优秀教案等丰富信息使我们知道,通过一节课并不能全面地衡量一位老师的教学能力和理论水平。
然而,说课并不是人人都能说好的,那是见真功夫的地方。
执教者的专业理论、教育学理论、心理学理论、教学论等功底如何,这是学习累积磨练的结果,只有通过说课这块试金石才能一览无余。
(三)说课促进实习生钻研业务提高素质说课活动能调动实习生学习教育理论、钻研课程的积极性和主动性。
“如果说当今的教师与先前的教师最大的不同点是什么,那么在很大程度上就是当今的教师需要以研究为己任,将自己作为一个研究者来看待。
”[4]实习生说课的过程也是初步进行教学研究的过程,是对教学规律性的有益探索,可进一步撰写教学研究的小论文,从而为培养教学研究型师资队伍奠定良好基础。
说课活动的有效开展更能够促使实习生读典籍、究理论、重实践、涉科研,逐步提高自身素质。
三、教育实习说课的基本要求虽然说课与讲课既有联系也有区别,但是说课要比讲课的要求更高。
(一)要表述流畅、条理清楚备好课是说好课的前提,实习生在说课前若对教案烂熟于心,并有详实熟练的说课稿作为依托,才能在说课中做到条理清晰流畅、用语准确规范、说理简明深刻。
对授课以及说课对象的深入了解是说课者语言具有针对性、情感性、激励性、启发性、应变性、流畅性、条理性的基本前提。
(二)要有一定的理论水平说课中理论含量越大,说课才能更有价值。
对于历史教师教育专业的实习生来说,要学好马列主义的基本原理,夯实专业知识,关注史学动态,认真钻研教育学、心理学、教学论等方面的理论才能使自己的说课深入浅出、有理有据;更要经过分析、综合、归纳、概括将讲课中未曾想清楚的教学方法、策略、模式、原则等由朦胧隐约趋向明显清晰,从而在领悟到的新理论指导之下实现教学的理性化。
(三)要展示个性和创新讲课其实是一个自由奔放的教学艺术与个人魅力展示的大舞台。
由于每个人的学识、修养、气质不同,因而教学的风格与艺术各异。
实习中的说课也一样,既不能照本宣科,也不能照葫芦画瓢地搬用别人的说课稿,需要实习生在说课中展现自己的才华与特长。
说课中就是要把实习生在教学活动中独特的心智活动和富有创新意义的教学理念、教学方法等亮点彰显给指导教师和听众,使听者有所启示和收益,或作出评价。
(四)要符合中学历史教学的实际实习生的说课是对中学历史教学在实践基础上的理性思考和初步研究,可依之进一步指导今后的教学思路、过程、方法和技巧。
故不得过度拔高,说得天花乱坠,严重脱离历史教学、学生、学校和社会的实际,这会使听者要么热火朝天,要么一头污水,却在教学的实践中终难操作和实现。
说课中所有的教学设想都必须严格贯彻可操作性原则。
五、教育实习说课的评价经验的获得是教师成长的重要前提,但是不经过反思的经验往往显得很狭隘。
如果实习中的说课过程是对实习生的知识能力、理论素质在教育教学中进行实践的话,那么对其评价则是从对实习生教学活动的理性反思中重新认识和界定其角色和责任、教育观念、方法等,从而造就一批反思型教师。
指导教师可根据实习生说课的内容、过程、效果、理论依据等因素进行定性和定量的评判。
(一)评教材课标参悟的深透度1.准确把握本课的地位和内容框架2.围绕课标组织、安排教学内容3.目标明确,有层次,适合学生认知水平4.传授知识、培养能力和塑造人格的和谐统一5.依据的合理性(二)评重难点确定的准确度1.重点难点确定准确恰当,主次分明2.突出重点和突破难点的方法措施得当3.理论依据充分(三)评教法学法选择的恰当性1.教法灵活、实用,学法的恰当性2.注重情境的创设和能力、习惯的养成。
3.对教学效果的预测准确合理4.理论依据的阐述科学准确(四)评教学程序安排的合理性1.整体设计环节紧凑、层次清晰2.教学形式灵活,学生参与探究,体现学生的主体性3.根据教学内容和教学模式安排程序和时间(五)评板书练习设计的科学性1.板书字迹工整、美观、大方,设计科学2.练习编制围绕目标,层次、形式、数量恰当3.板书练习创设情境、强化信息,富有艺术性(六)评理论语言彰显的艺术性1.理论阐述准确可信,能与教学实际相结合2.语言表达吐字清晰、语速适中、感情充沛、逻辑性强说课的特殊性要求评价者一定要坚持说课评价的科学性、灵活性、实践性。
倡导发展性评价,体现民主协商精神,注重评价标准及角度的多元化,[5]107-109充分发挥说课评价的诊断功能、导向功能、促进功能、反思功能。
参考文献:[1]教育部师范司.教师专业化的理论与实践[M].北京:人民教育出版社,2003.[2]夏子贤.中学历史教学法[M].上海:华东师范大学出版社,1991.[3]中国教育报河南记者站.大面积提高教师素质的新形式——河南省新乡市红旗区开展“说课”活动调查[N].中国教育报,1991-12-24.[4]郑金洲.行动研究指导[M].北京:教育科学出版社,2004.[5]陈伟国,何成刚.历史教育测量与评价[M].北京:高等教育出版社,2003.On Teaching Plan Analysis in the Process of Teaching PracticeWANG Sui-xiao(The Department of History; Baoji University of Arts and Sciences; Baoji; Shanxi 721013)Abstract: Teaching plan analysis refers to the academic activity in which the teaching practitioners present their plans about teaching designs and its theoritical bases to their teaching insturctors in teaching practice.. it can definitely show students’teaching attitudes,theoretical levels, and their professional quality.The instructor’s evaluation of the analysis provides theoretical reflections, It meets the timely need?of teachers’ p rofessional development to make teaching plan analysis as a vital part of the teaching practice .Key words: teaching practice , teaching plan analysis, evaluation of the teaching plan analysis。