心理健康的教师应具有的素质

心理健康的教师应具有的素质

——读余文森《基础教育课程改革的四大支柱》有感

读了余文森《基础教育课程改革的四大支柱》一书，我从中受益很多。我也深深感觉到作为心理健康的教师应该具有良好的人际关系这一素质，特别是要处理好与学生的关系。师生关系亲密了，你无论是表扬学生还是批评学生，学生都能理解老师的用意是为学生好，这样也就都能够接受老师的教育。因此作为教师要重新调整自己的角色和行为，要真正蹲下来看学生，以平常的心态和学生交朋友，平等地对待学生。师生沟通需要真正的平等，师生平等对话能化解师生间的壁垒。一方面教师在交流互动中要承认学生的主体性，给予学生应有的权利，给予学生主动发言、参与的机会。另一方面，要做到生生平等。老师不能在课堂教学中使一部分学生成为交流互动的“贵族”，另一部分学生沦落为交流互动的“奴隶”。要实现师生平等，老师就应该学会“屈尊”、“倾听”，要实现生生平等，教师就要学会调控自己，消除自己对学生的偏见，用各种各样的方式平等对待学生，调动学生参与的积极性。平等对待学生还需要相互尊重。相互尊重必须做到三个方面：一是教师尊重学生真实的内心体验和情感。教师要设身处地从学生角度思考问题，要重视学生的存在和需要。如在认知关系上，教师不能以成人的认知方式去要求学生，不能忽视学生自己的认知方式；在情感受关系上，教师不能忽视了学生作为未成年人所感受到的情感体验以及他们的情感需要；在社会关系上，教师作为社会的代言人、教育者和知识的传授者，应该民主平等地对待学生。二是教师要在此基础上尊重学生的行为选择。三要尊重学生的奇思妙想。总之，放下架子，与学生平等交流，构建平等的良好师生关系是心理健康的教师应具有的素质。