探究物质质量与体积的关系(精选.)
探究物质质量与体积的关系
初中物理学习目标细化与练习设置配套练习目标1：知道体积单位的换算。
例题：1米3= 分米3= 厘米3答案：103 106学习要求：知道体积单位的换算练习1：1．1升= 毫升= 分米3 1000；12．68000厘米3= 毫升= 升68000；683．100分米3= 米3= 厘米3 0.1 ；1×105目标2：知道正确使用量筒。
例题：观察量筒里液面到达的刻度时，视线要跟相平。
答案：液面学习要求：知道如何正确使用量筒。
练习2：1. 有两个粗细不同的量筒，它们的分度值都是“毫升”，比较它们的准确度可知( )。
AA.细量筒准确度高 B．粗量倚准确度高C.两个量筒准确度一样高D.无法确定2．量筒或量杯是用来测量＿＿＿＿的工具，在使用量筒时，无论液面是下凹还是上凸，测量者读数时其视线都应与凹面的＿＿＿＿部或凸面的＿＿＿＿部在同一水平线上。
液体体积底顶3. 只测一次，要求较准确地测出80立方厘米的酒精，请你在下列4种规格的量筒中，选出适当的量筒( )。
Ca.总容量50mL，暴小刻度5mlb.总容量50mL，最小刻度2 mLc.总容量100mL，最小刻度5ml d．总容量250mL，最小刻度10mL目标3: 会用量筒测量体积。
例题：有在量筒中倒入一定量的水，然后将矿石用细线系好后慢慢放入量筒。
如图所示，矿石的体积为 ml 。
答案：20学习要求：能正确使用量筒，并能利用其测量固体的体积。
练习3：1.用量筒测量不沉于水的石蜡的体积，可采用重物法。
如图7—5所示，在石蜡甲的下 方拴一重物乙(如铁块)，则石蜡的体积V ＝_____________。
V 3-V 2第1题 第2题 第3题2. 用量筒测出样石的体积如图所示，体积为_______cm 320 3. 在使用量筒测量一金属矿石的体积为 毫升。
V 2-V 1目标4：通过观察，探究出物质的物体质量和体积的关系。
例题：小明利用天平和量杯探究某种物质的质量和体积的关系，得到的数据如下表，根据数据绘出的图象如图所示． 跟据分析我们可以得出：某种物质质量的体积增长几倍，该物质的质量也跟着增长几倍。
初中物理实验操中考试：探究同种物质的质量与体积的关系
探究同种物质的质量与体积的关系
实验器材：200g托盘天平1架（含砝码）形状规则的铝块3个(体积分别是10cm3、20cm3、30cm3)
顺序操作内容
1 调节天平。
2 分别测出三个铝块的质量m1、m2、m3。
3 根据测量值做出m—V图像。
4 由数据或图像，得出结论。
实验记录：
体积V（cm3）质量m（g）
铝块一10
铝块二20
铝块三30
实验结论：______________________________________________________________。
说明：
1．考生只需在表格中填写相关数据，不要求书写完整的实验报告。
2．要真实记录实验数据，捏造数据相应扣分。
探究同种物质的质量与体积的关系评分细则
实验总得分监考教师签字
考试日期：20年4月日。
人教版物理八年级上册本实验：探究同种物质的质量与体积的关系
探究同种物质的质量与体积的关系课本实验再现一、提出问题同种物质的质量与它的体积是否成正比二、猜想与假设同种物质的质量与体积成正比(或者成反比)三、设计实验选取大小不同的若干长方体铝块，分别用天平测量它们的质量，用刻度尺测量长、宽、高后计算出它们的体积，列出实验数据记录表格并记录数据.然后以体积V 为横轴，以质量m为纵轴，依据数据在坐标纸上描点，再把这些点用平滑的线连起来，分析归纳图像的特点四、实验器材称量为200g的托盘天平(含#码)1架、刻度尺、3个大小不同的长方体铝块,如图所示五、进行实验(1)将天平放在水平桌面上,调节天平平衡.(2)用天平测量出铝块1的质量,将数据填人表格中.(3)用刻度尺测出铝块1的长、宽、高,计算其体积,将数据填入表格中。
(4)重复上述步骤②③,分别测出铝块2、铝块3的质量与体积,并将数据填人表格中.(5)分别计算出铝块的质量与对应的体积的比值,将数据填入表格中.实验数据记录表格(6)以体积V为横轴、质量m为纵轴建立坐标系，在坐标纸上分别措出3个铝块的质量与体积的对应点(当体积为0时，质量也为0,所以根据V=0、m=0也可以作出一个点),再把这些点用线连起来,如图所示六、分析论证(1)分析表中数据可知:铝块的体积增大为原来的几倍,其质量也增大为原来的几倍.即同种物质构成的不同物体，质量与体积的比值相等。
(2)分析图像可知:铝块的质量一体积图像是一条过原点的倾斜直线，即同种物质的质量与其体积成正比。
七、交流与评估如果换用体积不同的钢块做实验,我们也会发现,铜块的质量也与它的体积成正比，但比值与铝块的不同。
八、探究归纳同种物质，质量与体积的比值相同;不同物质，质量与体积的比值一般不同。
拓展训练1.关于用天平、量筒和水测量一个枇杷密度的实验，下列说法正确的是( )A.应该先测枇杷的体积，再测枇杷的质量B.用调好的天平称量时，枇杷应放在右盘C.所用量筒的分度值越大，测得的体积越精确D.枇杷浸没水中，表面附有气泡，测得的密度值偏小2.小兰同学周末在荆州关公义园游玩时，拾到一块彩色的小石块。
探究同种物质的质量与体积的关系(课件)中考物理实验
07 巩固提高
①同种物质，质量与体积成正比，即质量与体积的比值是一定的， 松木的质量与体积的比值是0.5，当松木的体积为20cm3时，其质量是 m=0.5g/cm3×20cm3=10g，故表格中应填写的数据是10。
②比较第1、2两次实验的数据我们发现，体积增大到原来的几倍， 质量就增大到原来的几倍，质量与体积的比值是一个定值。故可得结论： 同种物质，质量和体积是成正比的。
实验——探究同种物质的质量与体积的关系
目录
探究同种物质的 质量与体积的关系
1
实验目的
2
实验器材
3
知识准备
初中物理 配套实验
4
进行实验
5
交流讨论
课堂导入
1. 二个烧杯分别装有酒精和油，你如何把它们区分开?
2. 有形状和体积都相同的三个金属圆柱体，分别是铜、铝和铁。 你如何区分开来？
自然界是由各种各样的物质组成的，不同物质有不同的特性。 日常生活中人们可以根据物质的颜色、状态、气味、软硬等不同 特性来鉴别不同物质的。
课堂导入
1. 两块用纸套包裹的体积相等的铜块、铝块，怎么 区分它们？
2. 两块用纸套包裹的质量相等的铜块、铝块，怎么 区分它们？
3. 两块用纸套包裹的体积、质量都不相等的铜块、 铝块，怎么区分它们呢？
此时既不能仅通过比较质量来分辨，也不能仅通过 比较体积来分辨。究竟通过比较什么能够分辨出铜块和 铝块呢？
05 交流讨论
（3）想一想
我们在做这个实验时，为什么要选取多种物质，且对 每种物质都要收集多组数据？若对每种物质仅收集一组数 据是否可以？
【答案】避免偶然性，使结论更具有普遍性. 【分析】为使实验结论或规律客观、真实，避免偶然性， 实验一般都需要进行多次测量。若对每种物质仅收集一组 数据是不可以的。
体积,密度,质量的关系
体积,密度,质量的关系体积、密度和质量是物理学中重要的概念，它们之间存在着密不可分的关系。
在日常生活中，我们经常会接触到与这些概念相关的物体，如水、空气、金属等。
本文将详细介绍体积、密度和质量之间的关系，以及它们在物理学中的应用。
一、体积、密度和质量的定义体积是指物体所占据的空间大小，通常用立方米（m）或立方厘米（cm）来表示。
密度是指物体的质量与其体积的比值，通常用千克每立方米（kg/m）或克每立方厘米（g/cm）来表示。
质量是指物体所含物质的数量，通常用千克（kg）或克（g）来表示。
二、体积、密度和质量的关系体积、密度和质量之间存在着密切的关系，它们之间的数学关系可以用下列公式表示：密度 = 质量÷体积质量 = 密度×体积体积 = 质量÷密度由此可见，当我们知道物体的任意两个参数时，就可以推算出第三个参数。
例如，当我们知道物体的质量和体积时，就可以计算出它的密度；当我们知道物体的密度和体积时，就可以计算出它的质量。
这些关系在物理学中非常重要，因为它们可以帮助我们计算物体的各种物理性质。
三、密度的应用密度是物理学中非常重要的概念，因为它可以帮助我们了解物体的物理性质。
例如，不同物质的密度不同，因此我们可以通过密度的大小来区分不同的物质。
例如，水的密度为1克每立方厘米，而铁的密度为7.87克每立方厘米。
这意味着，如果我们将水和铁放在同样大小的容器中，铁的质量将比水的质量大很多。
密度还可以帮助我们计算物体的体积和质量。
例如，当我们知道物体的密度和体积时，就可以计算出它的质量；当我们知道物体的密度和质量时，就可以计算出它的体积。
这些计算在科学研究和工程设计中非常常见。
四、体积的应用体积也是物理学中非常重要的概念，因为它可以帮助我们了解物体的形状和大小。
例如，当我们知道物体的体积和密度时，就可以计算出它的质量；当我们知道物体的体积和质量时，就可以计算出它的密度。
这些计算在科学研究和工程设计中非常常见。
质量密度体积的关系
质量密度体积的关系
质量、密度和体积是物体性质的重要指标，它们之间有着密切
的关系。
质量是物体所含物质的数量，通常用单位千克（kg）来表示。
密度是物体单位体积内所含物质的多少，通常用单位千克每立
方米（kg/m³）来表示。
体积是物体所占的空间大小，通常用立方
米（m³）来表示。
关于它们之间的关系，可以从以下几个角度进行说明：
1. 质量和体积的关系，质量和体积之间并没有直接的函数关系，即质量不是体积的函数，也不是体积的导数。
这意味着在一定条件下，质量的增加并不意味着体积的增加，反之亦然。
例如，一个金
属块的质量可以通过在同一体积内增加更多的金属来增加，但是体
积不会改变。
2. 密度和质量的关系，密度等于物体的质量除以其体积，即密
度=质量/体积。
这意味着在一定条件下，密度是质量和体积的函数。
当质量增加而体积不变时，密度会增加；当体积增加而质量不变时，密度会减小。
3. 密度和体积的关系，密度和体积之间是有直接的函数关系的。
密度和体积成反比，即密度与体积成反比。
这意味着在一定条件下，当物体的密度增加时，其体积会减小；当密度减小时，体积会增加。
总的来说，质量、密度和体积之间的关系是密切相连的。
它们
三者之间的关系可以通过密度=质量/体积这个公式来表达。
在实际
应用中，我们可以根据这个关系来推导出一些物体的性质，也可以
利用这个关系来解决一些与质量、密度和体积相关的问题。
探究物质的质量与体积的关系
水的密度是_____1_.0_×_10_3_kg_/_m_3 _____。它表示的物 理意义是 ______体__积_为__1_m_3_的__水__的_质__量__为__1._0_×__10_3_k_g_。_______ ____。
密度是物质的一种 重要的特性。
探究二：不同物质的质量和
体积的关系
器材
体积相同
托盘天平 砝码 铁块 铝块
将实验数据填入下表中
质量g
铝块１
铁块１
体积cm3
质量/体积g/ cm3
结论： 不同物质，单位体积的 质量不同
同种物质，单位体积的质量是 相同 的 不同的物质，单位体积的质量是不同 的
单位体积物质的质量的多少 反映了物质的一种特性。
探究一：同种物质的质 相同物质 量和体积的关系． 器材
托盘天平 砝码 不同体积肥皂块
将实验数据填入下表中
质量g
肥皂块1
体积cm3 质量/体积g/ cm3
肥皂块2
肥皂块3
结论: 相同物质，体积增大几倍,质量也增 大几倍,但单位体积的质量是相同的．
m/g
0
同种物质的质量 和体积具有
正比例关系。
v/cm3
二、密度
密度的定义：
某种物质单位体积的质量叫做
这种物质的密度．表示符号：ρ．
密度的公式：
密度
质量 体积
ρ m V
符号的意义与单位：
ρ -密度-千克每立方米 （kg/m3)
M-质量-千克（kg) V-体积-立方米（m3)
密度的单位换算：
千克／米３ 克／厘米３
kg/m 3 g/cm3
同种物质质量与体积比值相同
二、密度
1．定义：某种物质组成物体的质量与它的体积 之比叫做这种物质的密度。
2．密度的符号： ρ
3．公式： ρ m 4．密度在数值上V等于物体单位体积的质量。
ρ （1）、同种物质，密度不变， 与m、v无关。
（2）、不同物质，v一定时， m与ρ 成正比。
m一定时， v与 ρ成反比。
5．单位：
（1）国际单位：千克每立方米（kg/m3， kg·m-3 ） （2）常用单位：克每立方厘米（g/cm3 ， g·cm-3 ） （3）单位换算： 1 g/cm 3 =103 kg/m3
7.9
5
10
0.5
10
20
0.5
79 10
7.9
158
20
7.9
5
10
0.5
数据图像：
10
20
0.5
一、探究同种物质的质量与体积的关系 实验结论：
1. 同种物质质量与体积比值相同，（即同种 物质质量与体积成正比） 2.不同种物质，质量与体积的比值一般不同。
物质的质量与体积的比值反映了物质的一种性质。
1、体积相同的铜块和铁块，它们的质量 相同吗？ 2、同一种物质，体积越大，质量怎么变 化？ 如果体积增大到原来的2倍，质量也会增 加到原来的2倍吗？
同种物质的质量与体积成正比吗？
讨论实验方法和所需实验器材： 托盘天平
砝码
用天平测出铁块和木块的质量 刻度尺
实验步骤
实验数据：
79
10
7.9
158
20
1g
/
cm3
1 103
kg
103
kg
/
m3
1 106
m3
同种物质的质量与体积的关系 初中物理实验
器材：
相同物质 相同物质
托盘天平
不同体积木块
不同体积铁块
砝码
实验数据表格
质量g
体积cm3 质量/体积g/ cm3
木块1 木块2
木块3
质量g
体积cm3
质量/体积g/ cm3
铝块1 铝块2 铝块3
将实验数据填入下表中
质量g 体积cm3
200
400
质量/体积g/ cm3
分析和论证 铝块体积增大2倍，质量也增 大2倍．铝块的质量和体积的比值 是一定的．木块体积增大2倍，木 块的质量也增大2倍，木块的质量 和体积的比值是一定的． 即：不同的物质，单位体积的质量是 不同的．相同物质，单位体积的质量 是相同的．
实验结论
实验证明，同种物质的质量和 体积之间的比值是恒定的，不同物 质的质量与体积之间的比值是不同 的。因此，这个比值反映了物质的 一种特性。
0.5
0.5
木块1 木块2 木块3
100
200 300
600
0.5
质量g
体积cm3
1 2
3
质量/体积g/ cm3
2.7
2.7 2.7
铝块1 铝块2 铝块3
2.7
5.4 8.1
m/g
240 160 80
10
20
30
v/cm3
Hale Waihona Puke m/g m/g240 160
80
v/cm3
10 10 20 30 v/cm3 v/cm3
1.4探究物体的质量与体积实验
§1.4探究物体的质量与体积的关系中考对应考点:质量、密度（学习水平A ）课时目标:1. 探究物体的质量与体积的关系．2. 会设计简单方案，用试验方法测定不同物质的密度．3. 通过实验探究理解密度的概念，知道密度是物质自身一种特性。
重点难点:1. 对图像表示的物理意义的归纳2. 对实验中的隐含条件要会分析和利用。
知识精要：实验1：探究物体的质量与体积的关系。
1、实验目的： ，以研究物质的某种特性。
2、实验方法： 法和比值法。
3、实验器材： 、量筒、烧杯、适量的水和 。
4、实验步骤：用天平测质量，用量筒测体积，测量结果记录于表中。
5、实验结果：表中记录的是某同学分别用甲、乙两种不同的液体做实验。
分析表中甲、乙两种液体的质量与体积的比值关系，可归纳出的结论是：同种物质质量和提及的比值是定值；不同物质的质量和体积的比值一般是不同的。
6、其他要求：实验不仅要多次测量同一物质的质量与体积，还要进行多次测量不同物质的质量与体积，目的是为了从不同情况得出普遍规律。
实验次数物质种类 体积/毫升质量/克 1 甲物质 10 18 2 甲物质 20 36 3 甲物质 30 54 4 乙物质 10 8 5 乙物质 20 16 6乙物质30247、实验图象：在直角坐标系中，横轴OV 表示体积，纵轴Om 表示质量．m -V 图象是一条过原点的倾斜直线．（1）m -V 图象：图像描述的是物质的一种性质．（2）直线上任意一点纵坐标-质量和横坐标体积 的比值是个定制．实验2：测定物质的密度。
1、实验目的： 。
2、实验原理：必须用天平来测量固体或液体的质量，然后用量筒或量杯来测量体积，再根据密度公式 计算物质的密度。
3、实验器材：天平和砝码、待测物体（固体或液体）、 、 、水、细线。
4、实验步骤： ①测量固体密度：A. ；B. 在量筒内倒入一定体积的水，并记下水面的刻度值；C. ，记下量筒里水面的刻度值D. 计算石块的体积；E. 根据密度公式计算石块的密度； ②测量液体密度：方法一： 取一定量的液体倒入烧杯中，测出烧杯和液体的总质量1m ；然后将烧杯中的液体倒入量筒中量出体积V ；测出烧杯和剩余液体的质量2m ；液体密度就可以由密度公式 求出。
杰子教育初中物理6.1(3)探究质量和体积的关系,测量物质的密度
6.1密度（3）探究质量与体积的关系、测量物质密度【托盘天平的使用】（一）调节天平平衡把天平放在，把游码移到标尺左端的处；再调节横梁上的，使指针指在分度盘的，使横梁平衡。
（二）测量物体质量待测物体放在盘内，砝码放在盘内；用镊子夹取砝码，向盘中增减砝码（由至），使天平接近；然后调节在标尺上的位置，使天平横梁再次平衡；（三）正确读数物体的质量=+，并写上单位（g）。
（四）使用天平的注意事项不能超过；加减砝码要用，且动作要轻；不要把潮湿的物体和化学药品放在托盘上。
（五）用天平测质量举例例如，用天平称液体质量。
先称出空烧杯的质量，装好液体后再称烧杯和液体的总质量，计算求得烧杯内液体的质量为。
【注：天平的使用：实验前的调平——游码归零，平衡螺母的调节；左物右码；镊子夹取砝码；称量时的调平；天平的读数——注意分度值】【实验1：探究物体的质量与体积的关系】1、实验目的：用天平和量筒分别测量物体的和，以研究物质的某种。
2、实验方法：法和比值法。
3、实验器材：、量筒、烧杯、适量的水和。
4、实验步骤：用天平测质量，用量筒测体积，测量结果记录于表中。
5、实验结果：表中记录的是某同学分别用甲、乙两种不同的液体做实验。
分析表中甲、乙两种液体的质量与体积的比值关系，可归纳出的结论是：同种物质质量和体积的比值是；不同物质的质量和体积的比值一般是。
6、其他要求：实验不仅要多次测量同一物质的质量与体积，还要进行多次测量不同物质的质量与体积，目的是为了从不同情况得出。
【注：实验中有两处多次测量，一处是对体积不同的同种物质组成的物体进行多次测量，至少要测量3次，目的是为了在质量和体积的变化中得出规律性的东西；另一处是选用不同的物质组成的物体进行多次测量，至少要2种不同的物质，这样做的目的是为了从不同情况得出普遍规律。
】实验2：测定物质的密度1、实验目的：。
2、实验原理：必须用天平来测量固体或液体的质量，然后用量筒或量杯来测量体积，再根据密度公式计算物质的密度。
探究物质的质量与体积的关系实验结论
探究物质的质量与体积的关系实验结论示例文章篇一：《探究物质的质量与体积的关系实验结论》嗨，小伙伴们！今天咱们来聊聊一个超有趣的实验，就是探究物质的质量与体积的关系。
这个实验就像是一场神秘的冒险，让我一点点给你们讲哦。
我呀，一开始就特别好奇。
就像你看到两个盒子，一个大一个小，你肯定会想，大盒子是不是装的东西就多呀？那对于物质来说，体积大是不是质量就大呢？带着这样的疑问，我就开始做这个实验啦。
我准备了好几种不同的物质呢。
有小木块、小铁块，还有水。
我先拿小木块开始。
我找了好几块不同大小的小木块。
哎呀，那些小木块有的就像小手指头那么大，有的呢比我的手掌还大一点。
我用天平去称它们的质量。
你们知道天平吗？就像一个超级公平的小法官，两边放东西，哪边重哪边就会沉下去。
当我把小指头大的小木块放上去的时候，天平的指针就轻轻动了一下，显示出一个数字，这个数字就是它的质量啦。
然后我又量它的体积。
我把小木块放到一个有刻度的容器里，看它占了多少空间，这就是它的体积啦。
我发现呀，小木块的体积越大，它在天平上显示的质量数字也就越大。
就好像是一群小士兵，小木块就像它们的营地，营地越大，能住的小士兵就越多，那质量也就越大啦。
这时候我就想，是不是所有的物质都是这样呢？然后我就拿出了小铁块。
小铁块可沉啦。
我把小铁块也像小木块那样，称质量，量体积。
哇，我发现小铁块的情况和小木块有点像，但是又不太一样。
小铁块哪怕是体积很小，它的质量也比同样体积的小木块大很多。
我当时就惊呆了，这就好比同样大小的房子，一个房子里住的是小蚂蚁，一个房子里住的是大石头，那肯定住大石头的房子要重得多啦。
这是为啥呢？原来呀，小铁块里面的物质比较“密实”，就像小蚂蚁的房子里全是空气，大石头的房子里全是石头一样，铁块里的物质排列得很紧密，所以质量就大。
接着就是水啦。
水可神奇了。
我用量筒量不同体积的水，然后用天平称水的质量。
水是流动的，就像调皮的小精灵在容器里跑来跑去。
我发现水的质量和体积也有关系。
实验10探究同种物质的质量与体积的关系-2024-2025学年八年级物理上册教材实验大盘点
实验10探究同种物质的质量与体积的关系1．【实验目的】通过探究实验，探究同种物质的质量与体积的关系。
2．【实验器材】天平、刻度尺、正方体铁块、铝块、铜块、木块若干个、水、烧杯、量筒等。
3.【实验步骤】（1）测出若干杯体积不同的纯水的质量与体积。
（2）测出若干个体积不同的铁块的质量与体积。
（3）测出若干个体积不同的铜块的质量与体积。
（4）测出若干个体积不同的铝块的质量与体积。
（5）分别算出纯水、铁、铜、铝四种物质的质量与体积之间的比值。
（6）各小组把本组收集到的证据整理后，填写在下表中。
4. 【实验表格】5．【交流合作】1．不同物质的质量与体积的比值是否相同？2．相同物质的质量与体积的比值是否相同（由于误差，可能有微小差异）?3．表中有一个栏目“单位”，你是怎样填写的？能说出它的物理意义吗？6．【实验结论】由同种物质组成的物体的质量与其体积的比值是一定的，由不同物质组成的物体的质量与其体积的比值一般是不同的。
1.天平使用方法：（1）“看”：观察天平的称量以及游码在标尺上的分度值。
（2）“放”：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处。
（3）“调”：调节天平横梁两端的平衡螺母使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
（左偏向右调）（4）“称”：把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
（“左物右码”放物体和砝码。
“由大到小”添加砝码）（5）“记”：被测物体的质量=盘中砝码总质量+ 游码在标尺上所对的刻度值。
（看游码左端刻度线）2.质量与体积的关系图像分析：（1）由图像可知：同种物质的质量和体积成正比。
（2）由图像可比较较密度大小：图像越靠近“质量轴”，密度越大。
（3）由图像还可以求出物质的密度（如右图）。
【典例1】为研究物质的某种特性,某同学测得四组数据,填在下表中:（1）上表①处填写__________。
（2）比较第1、2次实验数据,可得出实验结论:同一种物质,它的质量跟它的体积成__________。
探究物体的质量与体积的关系编辑资料
探究·探究物体的质量与体积的关系【探究展示】1、实验器材：天平、刻度尺、大小不同的铝块2、实验方法：控制变量法3、实验步骤：【问题探究】1.物质的质量和体积如何测量？提示：(1)物质的质量可用天平精确测量.(2)规则的固体可用直尺测出边长计算出它们的体积.(3)不规则固体可用量筒运用排水法求出它们的体积.(4)若物质是液体，可用量筒或量杯直接测出体积。
2.为什么对同一种物质多次测出质量和体积的对应值？实验中为什么换用不同物质多次测出？提示：因为探究质量与体积的关系，仅根据一组数据无法分析比较得出结论，所以要测量多组数据;并且由多组数据得出的结论更可靠，更具有普遍性.3.实验中，所选用的固体物质有什么要求？提示：实心，同种，质地均匀.4.在处理实验数据时,还可采用图象法.在图象中，由实验数据画出的图象包括坐标原点吗？研究发现不同物质的图象延长后，在坐标原点相交，为什么？提示：由实验数据画出的图象，不包括坐标原点；不同物质的图象延长后，在坐标原点相交，说明不同物质在m=0时，V=0.故原点也是每个图象上的点.5.本实验得到的结论是什么？提示：(1)同种物质的质量和体积具有正比关系，即质量和体积的比值不变.(2)不同种物质，质量和体积的比值一般不同.【典例】在“探究物质质量与体积的关系”实验中，某小组同学分别用甲、乙两种不同的固态物质做实验，且甲、乙都是长方体形状.实验时，他们用刻度尺和天平分别测出它们的体积和质量，记录数据如表一、表二所示.(1)分析比较实验序号1、2与3(或4、5与6)的数据及相关条件，可得出的初步结论是：______________.(2)分析比较实验序号________的数据及相关条件，可得出的初步结论是：相同体积的不同物质，它们的质量是不相同的.(3)进一步综合分析比较表一、表二的数据及相关条件，可得出初步结论是：(a)分析比较表一或表二中的数据及相关条件，可初步得出：_______________________.(b)分析比较表一和表二中的数据及相关条件，可初步得出：_______________________.(4)为了进一步研究，他们又通过加热方式使甲、乙物质都变为液态，再用量筒和天平分别测出它们的体积和质量，记录数据如表三、表四所示.进一步综合分析比较表一和表三(或表二和表四)的数据及实验现象，可初步得出___________________________________. 【解析】(1)观察实验序号1、2与3的数据可知，这三组数据是相对于同一种物质的，且质量与体积的比值不变，即同种物质的质量与体积成正比；(2)要想得出相同体积的不同物质，它们的质量是不相同的结论，根据控制变量法可知，需要在表格中寻找不同的物质，相同的体积，比较质量的不同，故应选1与4(或2与5、或3与6)；(3)解答这一问时一定要审好题，(a)说的是分析比较表一或表二中的数据，一个“或”字说明了可以只分析表一，也可以只分析表二，而(b)说的是分析比较表一和表二中的数据，一个“和”字说明了要把表一和表二的数据一起分析；(4)说明了处于不同物态的同种物质，它的质量与体积的比值是不相同的.答案：(1)同种物质的质量与体积成正比(2)1与4(或2与5、或3与6)(3)(a)同种物质，它的质量与体积的比值是一个确定值(b)不同种物质，它们的质量与体积的比值是不相同的(4)处于不同物态的同种物质，它的质量与体积的比值是不相同的【考点示例】考点一：对图像的分析【典例】（2011·漳州中考）小王测量丁五个体积、质量各不相同的铝块，将所得数据描绘成图表。
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班级：班姓名：评价：
组别：组组员：
实验日期：年月日午第节
探究物质质量与体积的关系
一、实验目的：探究物质质量与体积的关系
二、实验器材：托盘天平；量筒；水；橡皮或其他几种物体。
三、实验方法：控制变量法
四、实验步骤：
1．每组同学只选由一种物质组成的物体，如橡皮（或玻璃弹子），用天平称出一些橡皮的质量，并用盛水的量筒测出它们的体积。
改变橡皮的质量，并测出相应的体积。
重复5次，记录五组数据，填入下表
物质_____________
2．用横坐标表示物体的体积，用纵坐标表示物体的质量，然后根据你所测出的五组数据在m－V坐标系中标出适当的分度，并用描点法将甲物质的数据点在坐标系中标出，用平滑的线将它们连接起来。
观察图线形状，讨论橡皮（或玻璃）的质量与体积之间存在什么关系。
3.收集别组的数据，也画在同一张坐标系中，分析并比较。
五、实验结论：。
必须明确的问题：
1.“探究物质质量与体积的关系”实验中有两处多次测量，一处是对体积不同的同种物质组成的物体进行多次测量，至少要测量3次，这样做的目的是为了在质量和体积的变化中得出规律；另一处是选不同的物质组成的物体进行多次测量，至少要2种不同的物质，这样做的目的是为了从不同情况得出普遍规律。
2.比较“探究物质质量与体积的关系”与“测量物质密度”两个实验，所用的器材相同，需要测量的物理量也相同。
不同点主要如下： (1)实验目的不同：“探究物质质量与体积的关系”实验的目的是为了研究物质的某种特性，形成密度的概念；“测定物质的密度”实验的目的是为了测得某一物质的密度。
(2)测量的次数不同：在“探究物质质量与体积的关系”实验中，为了探究物质的质量与体积的关系，不仅要对同种物质进行多组测量，而且要测量不同物质的质量与体积；在“测定物质的密度”实验中，测得一组质量与体积的值，通过公式运算即可以得到该物质的密度值，且多次测量是为了减少误差。