夜归鹿门歌导学案(学生)

夜归鹿门歌

【学习目标】1.结合诗人的背景和思想,把握诗歌的内涵。

2.感知诗歌的意境,感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀

志趣。3.品味诗歌,并背诵全诗。

【重点难点】感知诗歌的意境,感受诗人的洒脱的胸怀以及

隐逸的情怀志趣。

【学法指导】1.了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想

感情，初步掌握古诗的诵读。2.反复吟诵，品味诗歌蕴含的

思想感情，感知诗歌的声韵美。3.充分调动学生的参与意识，

采用讨论和讲析相结合的方法。4.点拨法。点拨最能体现意

境的语句或诗歌的特点。

预习案教材助读—台前幕后，先睹为快

【知识链接】

1.走近作者

孟浩然（689—740），唐代诗人，本名浩，字浩然。襄州

襄阳（今湖北襄樊）人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称

之为孟山人。曾隐居鹿门山。孟浩然的一生经历比较简单，

他诗歌创作的题材也很狭隘。孟诗绝大部分为五言短篇，多

写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情，其中虽不无

愤世嫉俗之词，而更多属于诗人的自我表现。孟浩然是唐代

第一个倾大力写作山水诗的诗人。他和王维并称为唐代山水

田园诗歌代表，虽远不如王维的诗境界广阔，但在艺术上有

独特的造诣。天宝四载（745）宜城王士源辑录孟浩然诗，得

218首，其书已佚。现在通行的《孟浩然集》收诗263首，

较王本多45首，其中窜入有别人的作品。事迹见新、旧《唐

书》本传。

生平：开元22年，韩朝宗为襄州刺史，约孟浩然一同到

长安，为他延誉。但他不慕荣名，至期竟失约不赴，终于无

成。开元25年，张九龄为荆州长史，招致幕府。不久，仍返

故居。开元28年，王昌龄游襄阳，访孟浩然，相见甚欢。适

浩然病疹发背，医治将愈，因纵情宴饮，食鲜疾发逝世。

人格：洁身自好，淡泊名利；刚直不阿，卓然独立；独

善其身，清白高尚。

2.了解背景

孟浩然家在襄阳城南郊外，岘山附近，汉江西岸，名曰

“南园”或“涧南园”。题中鹿门山则在汉江东岸，沔水南畔

与岘山隔江相望，距离不远，乘船前往，数时可达。汉末著

名隐士庞德公，因拒绝征辟，携家隐居鹿门山，从此鹿门山

就成了隐逸圣地。孟浩然早先一直隐居岘山南园的家里，四

十岁赴长安谋仕不遇，游历吴，越数年后返乡，决心追步乡

先贤庞德公的行迹，特为在鹿门山辟一住处。偶尔也去住住，

其实是个标榜归隐性质的别业，所以题曰“夜归鹿门”，虽有

纪实之意，而主旨却在标明这首诗是歌咏归隐的情怀志趣。

【自主检测】

孟浩然(689～740)_____代诗人，字______。襄州襄阳(今

湖北襄樊)人，世称________。以写_______诗为主。因他未

曾入仕，又称之为______。襄阳南门外背山临江之涧南园有

他的故居。曾隐居鹿门山。开元二十八年，王昌龄因纵情宴

饮，食鲜疾发逝世。

孟浩然早年有用世之志，但政治上__________,以隐士终

身。他是个__________的人,不乐于_____________。他

_________的性格和_______的情操，为同时和后世所倾慕。

【整体感知】

诵读诗歌，读准字音，读好节奏，读出情感，初步感知。

（1）诗的前四句写了什么时间、地点、人物的其活动？并概

括所写场景。

（2）诗的后四句写了什么时间、地点、人物及其活动？概括

所写场景。

探究案学始于疑—质疑解疑、合作探究

【自主探究】诗歌内容赏析

1.分析第1句：诗歌开篇写了什么景象？

2.分析第2句：从中我们可以看到诗人的志向是什么？

3.分析第3句：诗人既选择归鹿门，那么他在归途中又见到

什么景象呢？

4.分析第4句：诗人回到鹿门隐居之所，他过着怎样的生活

呢？

【学习小结】这首诗的题材是写“夜归鹿门”，读来颇象一

则随笔素描的山水小记。但它的主题是抒写清高隐逸的情怀

志趣和道路归宿。诗中所写从日落黄昏到月悬夜空，从汉江

舟行到鹿门山途，实质上是从尘杂世俗到寂寥自然的隐逸道

路。诗人以谈心的语调，自然的结构，省净的笔墨，疏豁的

点染，真实地表现出自己内心的体验和感受，动人地显现出

恬然超脱的隐士形象，形成一种独到的意境和风格。

【合作探究1】——置身诗境

一、寻场景——根据对诗歌内容的理解，我们可以明确诗歌

中所写景或物,根据地点的转换看看能把诗歌分为几个场

景？

二、入场景——展开联想与想象，把两幅画面所牵涉的人或

景物及时间联系起来，用散文化的语言再现诗歌的两幅场景。

三、比场境

1.找出前四句和后四句所描写的两个场景的侧重点。

2.除此对比，同学们能找出两个场景内部存在的对比吗？

3.认真观察这几组对比可看出，两个场景实际就是两种生活。

两种生活环境不同，生活其中的人不同，那么同学们根据你

对诗中的个别词句或对孟浩然的了解，概括这两种生活具体

指哪两种生活？两种人具体指哪两种人？

（提示：结合诗人的经历与本诗的创作背景）

【合作探究2】——缘景明情

作者对栖隐生活的态度怎样？从哪些地方可以看出来

呢？（提示：①抓住鹿门山“月照开烟树”的景物描写②

“忽”字的运用③“幽人”中“幽”的运用）

【总结升华】

1.总结“置身诗境，缘景明情”的鉴赏思路。

高二语文选修

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