1.1 地球的宇宙环境2-月相观测
必修第一册 第一章 宇宙中的地球 讲义 精编
第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境一、地球在宇宙中的位置1.天体（1）概念：天体是宇宙中物质存在的形式“四方上下曰宇，往古来今曰宙”；宇宙是时间和空间的统一；具有物质性、运动性。
天然天体星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体等（2）类型：人造天体太空中运行的宇宙飞船、空间站、人造卫星等常见天体类型组成物质（或成员）特点观察到的现象恒星气体质量庞大，能自己发出光和热；球状或类球状；恒星之间相距遥远；太阳是离地球最近的恒星，比邻星是除太阳外，距离地球最近的恒星明亮闪烁星云气体和尘埃,主要物质是氢呈云雾状，一般星云里会有恒星；密度小，体积和质量都很大发亮的云雾状行星如：八大行星在椭圆轨道上绕恒星运行，近似球状；本身不发光，靠反射恒星的光而发亮明亮不闪烁，在星空有明显位移卫星如:月球绕行幸运转，本身不发光；卫星的大小差别很大，但是质量一般不会超过它所绕转的行星圆缺变化流星体尘粒和固体块不能自己发光，但进入大气层后，会同大气摩擦产生燃烧发光的现象，即流星现象；少数没有烧尽的残体落到地面，叫陨星，其中石质陨星叫陨石，铁质陨星叫陨铁一闪即逝的流星彗星凝结成冰 的水、尘 埃和岩 石等 密度很小，具有云雾状外表； 绕太阳运行；包括彗核、彗发和彗尾，彗发中的气体和尘埃通常在背向太阳的一面形成一条很长的扫帚状彗尾；大部分彗星运行的轨道是扁长的椭圆形拖着扫帚状彗尾2.天体系统 (1)概念（2）级别（四级）(3)主要天体系统 天体系统 组成具体内容地月系中心天体：地球。
绕转天体：月球月球是地球唯一的天然卫星， 月地距离约为38.4万千米太阳系中心天体:太阳。
其他成员：行星及其卫星、小行星、 彗星、行星际物质等太阳质量占整个太阳系质量 的99.86%,并以其强大的引 力，约束其他天体按照一定的 轨道绕着它运转；地球是距离太阳较近的一颗 行星，日地距离约为1.5亿千米 在天文学上称去1个天文单位银河系由太阳和众多恒星组成的庞大恒星系统 有1 000亿颗以上的恒星；直径约10万光年，太阳与银河系中心的距离约2. 6万光年河外星系 主要由恒星等比较大的天体组成，大 多数河外星系由几十亿到上万亿颗恒 星组成迄今为止，人类观测到的河外星系有数百亿个；大多数河外星系直径从几千光年到几十万光年不等 可观测 宇宙银河系和现阶段所能观测到的河外星系 是人类目前所知道的最高一级天体系统，也是人类所能观测到的宇宙；半径约为137亿光年二、行星地球1.地球是太阳系一颗普通的行星 （1）天体 系统 运动中 的天体 相互吸引 相互绕转 1）类地行星：水星、金星、地球、火星八颗行星巨行星：木星、土星远日行星：天王星、海王星（2）运动特征①同向性，绕日公转方向都是自西向东②共面性，地球公转轨道面与其他行星的公转轨道面几乎在同一个平面上③近圆性，各行星公转轨道的偏心率非常小，轨道近似正圆2.地球是太阳系中一颗特殊的行星（1）地球的特殊性：地球是八颗行星中唯一存在高级智慧生命的星球。
《地球的宇宙环境》教学设计
第一章宇宙中的地球第1节地球的宇宙环境【学习目标】1.根据图像资料，结合天文观测活动，描述各类天体的特点以及天体系统的层次结构。
2.运用示意图等指出地球在不同层级天体系统中的位置，描述地球的宇宙环境。
3.运用资料说出行星地球的普通性和特殊性，体会保护地球宇宙环境的必要性。
【素养目标】综合思维：利用所学，探究宇宙中是否存在其他存在生命的星球，树立科学的宇宙观。
区域认知：掌握天体系统的层次，能运用图表资料，描述地球所处的宇宙环境。
地理实践力：通过探究活动月相观测活动，培养学生考察、调查等方式进行科学探究的意识和能力。
人地协调观：了解地球上生命存在的条件，培养学生的人地协调观素养。
【教学重难点】从全节教学内容看，“地球在天体系统中的位置”“地球上生命存在的条件”是重点，“认识地球是一颗既普通又特殊的行星”“地球上生命存在的条件”是难点。
【教学过程】课时建议1课时。
实施建议【导入】教学中，引入教材设计的情境要实现两个功能：一是激发学生的好奇心，吸引学生关注宇宙环境中的地球；二是引发学生的认知冲突。
地球不发光为何光彩夺目为何杨利伟描述地球就像站在宇宙舞台的中央这样的设问可激发学生的认知冲突。
具体方式可结合教学实际灵活安排。
关于地球及其他天体（天体系统）的图片及资料，网络媒体上很多，如关注度很高的我国“神舟”系列飞船从太空拍摄的图片等。
因此，可以利用教材的情境设计引入，也可以结合学生查找的相关素材进行拓展，或者利用歌曲《夜空中最亮的星》及科教片《宇宙与人》等创设情境，引起学生对宇宙的兴趣，从而提出问题：为什么卫星在太空中可以拍摄到明亮的地球在宇宙中除了地球还有哪些物质在浩瀚的宇宙中，地球究竟处于什么位置通过设问进入教学。
【地球在宇宙中的位置】这部分教学活动的重点是以示意图为手段建构天体系统模式，进而说明天体系统的形成和层次关系，引导学生逐步清晰而准确地确认和描述地球所处的位置。
具体教学可分两个层次展开。
一、阐明天体的概念，列举常见的天体类型1.对天体概念的理解要引导学生把“天体”与常说的“星星”等词语区分开来，点明教材中所指的天体均指天然天体，并强调概念中的要点：宇宙中物质存在形式、空间探测手段能够探测、星际空间物质。
第一单元 宇宙中的地球单元复习课件2021-2022学年高中地理人教版（2019）必修一
—地球的宇宙环境
考 向 地球上存在生命物质的条件分析——知识迁移
2017年12月，美国航天局确认开普勒-90星系(距离地球约2545光年)存 在第八颗行星“开普勒-90i”，现位于第三轨道。研究发现，开普勒-90星 的体积和质量比太阳略大。读开普勒-90星系和太阳系对比图，完成问题
2.大气层的演变：①原始大气：主要成分是二氧化碳，缺少氧气。②现代 大气：主要成分是氮气和氧气。
3.动物演化:动物孕育、萌芽和发展的初期阶段→海洋无脊椎动物时代 →鱼类时代→两栖动物时代→爬行动物时代→哺乳动物时代→人类时代。
4.植物演化:海生藻类时代→陆上孢子植物时代→裸子植物时代→被子 植物时代。
1.在图所示的“生命宜居带”中，可能
出现生命的主要影响因素是（ A）
A.温度条件 B.恒星质量 C.行星体积 D.大气成分 2.如果太阳质量是现在的两倍，则出现
生命的行星可能是（ C）
A.金星 B.地球 C.木星 D.水星
月相：月球圆缺变化过程中出现的各种形状
二.月相观测——月相变化
一个月：即：新月-娥眉月-上弦月-凸月-满月- 凸月下弦月-残月-新月。
后沉积 新 先沉积 老
（3）、化石
（1）在沉积岩的形成过程中， 生物的遗体或遗迹在沉积物 中保存下来，形成化石
（注意：①含有化石的岩石 一定是沉积岩，沉积岩不一 定含有化石。②只有在沉积 地层中才能找到化石。）
（2）同一地质时期，地 层所含化石相同或相似。
（3）化石与生物进化顺 序：越古老的地层含有越 低级、越简单生物的化石。
3．发现完整恐龙幼体化石的地层最可能属于（C ）
A．O—奥陶纪 B．C—石炭纪 C．K—白垩纪 D．Q—第四纪
高一地理必修一第一章宇宙中的地球知识点总结(详细版)
第一章宇宙中的地球第一节1.1地球的宇宙环境一、人们对宇宙的认识1、宇宙概念：一般当做天地万物的总称。
“四方上下为宇、古往今来曰宙”，用时间和空间来表达宇宙的内涵。
从哲学上讲宇宙是无边无际、无始无终的。
2、认识过程：“天圆地方说”、“地心说”—古希腊亚里士多德、“日心说”—波兰哥白尼、“星系说”—德康德、科学技术发展对宇宙的认识范围在不断地扩大。
(1)光年：光在“真空”里一年所传播的距离，约等于9.4608×1012千米3、范围：（2）可见宇宙：半径约140亿光年，9.4608×1012千米×140亿≈1.32×1023千米二、多层次的天体系统（1）概念：天体是指宇宙中各种形态物质的总称1、天体的概念及类型自然天体：恒星、行星、卫星、星云、流星、彗星等（2）类型人造天体：发射到宇宙的宇宙飞船、航天飞机等2、天体系统（1）概念：宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转而形成（2）天体系统的层次：主要组成：恒星等天体（银河系中有2000多亿颗恒星）银河系主要组成天体：恒星和星云两类离太阳最近的恒星：比邻星距离太阳约为4.2光年（3）银河系及河外星系河外星系：超过1250亿个总星系（可见宇宙）：银河系和河外星系共同构成宇宙（总星系）银河系河外星系太阳系其他恒星系地月系其他行星系（4）太阳系和地月系1》组成：由太阳、行星，以及卫星、彗星、流星体和行星际物质等组成中心天体：太阳①同向性：都是自西向东主A运动特征②共面性：几乎在同一个平面上③近圆性：公转轨道都接近正圆成2》成行员星①类地行星：水、金、地、火B结构特征②巨行星：木星和土星③远日行星：天王星、海王星太阳系C小行星带：位于火星和木星之间哈雷彗星公转周期：76年彗星方向：自东向西扁长轨道绕日行地月系：是由地球和卫星月球组成的天体系统1》地月系概况方向：自西向东（自转、公转）月球的运动周期：27.32日（恒星月）地月系（自公同步）（最低级）其他天体系统：火、木、土、天王、海王月相成因：地球与月球空间位置的变化形成了不同的月相。
1.1地球的宇宙环境-观察月相 教案-2023-2024学年湘教版(2019)高中地理必修一
观察月相教案教学目标(1)通过引导学生理解月相的含义,进一步了解月相变化与农历的关系。
让学生观察身边地理事物，发现生活中有用的地理知识。
(2)通过带领学生探究月相变化的原理，掌握月相变化的规律，从而树立地理综合思维，激发学生对大自然的好奇与研究的热情。
(3)引导学生运用所学知识进行月相观察，落实人地协调观，实现人与地理环境和谐相处的愿景。
教学重难点教学重点：(1)月相变化与农历的关系。
(2)月相变化的规律。
教学难点：(1)月相变化与农历的关系。
(2)月相变化的规律。
教学过程新课导入问题引入，从地球上看月亮，有时似一钩斜挂，有时如玉盘高悬。
师：我们日常生活观察到月亮形态是什么样的？生：弯弯的，或是像圆盘。
师：那我们一同通过视频，欣赏月亮的盈亏变化过程。
播放月相变化的短视频。
正课讲解师：结合刚刚播放的视频，同学们思考一下，我们这节课所说的月相是什么呢？月相：月亮盈亏变化而出现的各种形状。
讨论一：古文中话月相壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。
清风徐来，水波不兴。
举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。
少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
白露横江，水光接天。
纵一苇之所如，凌万顷之茫然。
——苏轼 (宋)《前赤壁赋》师：苏轼写的这段话描绘了什么样的景象呀？大家能结合语文知识翻译一下吗？生：尝试翻译教师在旁边引导翻译，并提示学生。
师：大家关键猜测一下，这个“既望”究竟应该是什么时间出现的什么样的月相？为何会让苏子书写下来？生：猜测可能是圆月。
师：古人很早就根据月相的变化周期计算时间，所以，月相变化与农历时间是相互对应的。
接下来，我们学习一下月相与其出现时间的对应关系。
呈现PPT展示月相与其出现时间的对应关系。
呈现月相与地球、太阳和月球三者间位置变化的关系示意图。
讨论二：一个农历月中月相变化有什么特点。
师：结合课件上的图片，以每组同学为一个团队，大家分组探讨。
组1：月相有圆缺变化，由缺到圆，由圆到缺。
组2：月相变化呈周期性的，下个月也重复这个月的情况。
地球的宇宙环境(教案)——高中地理人教版(2019)必修第一册
人教版（2019）必修第一册第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境教学设计教材分析：本节课所使用的教材是人教版（2019）必修第一册第一章宇宙中的地球，地球的宇宙环境这一课程。
该教材由图文资料和文字说明组成，内容包括各类天体特点、天体系统的概念及层次、太阳系的结构和行星运动特征、地球的普通性和特殊性等。
教学目标：1.了解各类天体的特点，能够判断是否为天体。
2.理解天体系统的概念及层次，能够通过图片描述天体系统的组成。
3.通过太阳系模式图和其他资料，描述太阳系的结构和行星运动特征。
4.通过图表了解地球的普通性和特殊性。
5.通过简单天文观测活动，运用观测方法总结并描述月相的变化规律。
教学重点：1.各类天体特点的描述和辨认。
2.天体系统的概念及层次的描述。
3.太阳系的结构和行星运动特征的描述。
4.地球的普通性和特殊性的说明。
5.月相变化规律的总结和描述。
教学难点：1.太阳系的结构和行星运动特征的描述和理解。
2.月相变化规律的观测和总结。
学情分析：高一学生是地理学科的初学者，他们对宇宙中的地球的认知可能相对较少，对于地球周围的天体和宇宙环境也不甚了解。
然而，他们对天文学和宇宙的探索往往非常感兴趣。
因此，在教学过程中，可以引入丰富的图文资料，激发学生的兴趣和好奇心，提高学生的学习积极性。
教学策略：1.激发学生的学习兴趣：通过引入丰富的图文资料和实际观测活动，激发学生对宇宙环境的兴趣和好奇心。
2.启发学生思考：通过提问和讨论，引导学生自主思考和发现问题的答案。
3.巧妙组织教学内容：通过合理的教学顺序和引导，有条理地讲解教学内容，让学生逐步理解和消化所学知识。
教学方法：1.讲授法：通过讲解课文内容和相关知识，向学生介绍各类天体特点、天体系统的概念及层次、太阳系的结构和行星运动特征、地球的普通性和特殊性等。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论和整体讨论，让学生根据图文资料描述各类天体和天体系统，并结合太阳系模式图和其他资料讨论太阳系的结构和行星运动特征。
地球的宇宙环境-新课标人教版
……
……
知识拓展
大气上界 地面
流星体
在太空中绕太阳运 行的碎小物体
是天体
流星现 象
陨星
流星受地球吸引闯 入大气层后，与大 气摩擦产生的发光 现象
经过流星现象，未 燃尽的流星落到地 面形成陨星
是自然现象， 不是物质，不 属于天体
属于地球的一 部分，不属于 天体
• 彗星又称扫把星，是进入太阳系内
• 晴朗夜空下，仰望星空，可以看到闪烁的恒星、轮廓模糊的星云，以及相对星 空背景有明显位移的行星、还可以看到一闪即逝的流星体、拖着长尾的彗星
• 这些都是宇宙中物质存在的形式，它们连同通过天文望远镜或其他空间探测
天体 手段才能探测到的星际空间物质，统称为
• 由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体，主要物质是氢
——《续资治通鉴长编》
蟹状星云 Crab Nebula
1054年7月4日，产生蟹状星云的一次超新 星爆发，这次客星的出现被中国宋朝的天 文学家详细记录
由炽热气体组成、能自己发光的球状或类球状天体
• 图为太阳，它是离地球最近的恒星
……
……
太阳
天狼星
盾牌座 UY
UY Scuti
……
……
盾牌座UY是一颗位于盾牌座的红超巨星 是现今人类已知体积最大的恒星，半径约为 7.94 AU， 略小于土星轨道半径，居人类观测到的恒星体积榜首
地球真的会发光吗？ 如果不是，那么从太空中看到的地球为什么是明亮的？
这与它在宇宙中所处的位置有什么关系？
10 地球在宇宙中的位置 02 行星地球 03 天文学常识
地球在宇宙中的位置
The position of the earth in the universe
2023年新教材高中地理新人教版必修第一册：地球的宇宙环境课件
__________：绕日公转方向都是自西向东。
共面性
__________：公转轨道面几乎在同一平面上。
近圆性
__________：绕日公转的轨道形状近似圆形。
2．地球的特殊性
高级
(1)特殊性的体现：地球是太阳系八颗行星中唯一存在 ______
智慧生命
__________的星球。
(
)
5．与地球相比，火星上暂未发现生命物质存在主要是因为其(
)
A．地月系
B．太阳系
C．银河系
D．总星系
A．距日远，无季节变化
B．大气稀薄，气温高
C．形成时间晚，进化慢
D．无液态水，气压低
【答案】4．A 5．D
【解析】第4题，图为“天问一号”环绕器绕火星飞行示意图，
“天问一号”为卫星，火星为行星，二者构成行星系统级别的天体系统，
数理分析说明地球的普通性和特殊性。
(2)太阳对地球的影响。
“太阳对地球的影响”学习重点不是太阳辐射和太阳活动本身，而
是分析它们对地球的影响，结合生产、生活的相关案例，运用实例分析
影响，同时要注意辩证地看待影响，学会从利弊两方面分析。
(3)地球的历史。
地球演化的过程内容比较抽象，学习中需结合地质年代表中的数据
同的月相，如下图所示。
“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天空放光明，好像无数
小眼睛……”这是一首大家耳熟能详的儿歌。据此完成第1～2题。
1．童谣中这些星星大多数属于
A．行星
B．恒星
C．流星
D．星云
2．下列属于上题所述天体类型的是
A．太阳
B．月球
C．木星
D．陨星
(
高中地理必修1人教地理教材习题答案新教材
教材 Ｐ２４ 活动
１.提示 略( 读自然景观照片ꎬ一一找出即可) ꎮ
２.提示 分类如下:
大气圈:云ꎻ水圈:山顶积雪、河流ꎻ生物圈:草、树木ꎻ岩石
圈:山ꎮ
３.提示 各事物分属四个圈层ꎬ体现了四个圈层之间相互联系、
相互渗透ꎬ不断进行着物质交换和能量传递ꎬ共同构成人类赖
以生存和发展的自然环境ꎮ
风共同作用的结果是使滨海地区的气温日较差减小ꎮ
教材 Ｐ３９ 思考
提示 由高压指向低压斜穿等压线ꎬ其方向相对于水平气压梯
度力向左偏ꎮ
教材 Ｐ４０ 活动
１.提示 甲处气压梯度大于乙处ꎮ 因为甲处等压线密集ꎬ说明
气压差异 大ꎬ 故 气 压 梯 度 大ꎻ 乙 处 等 压 线 稀 疏ꎬ 说 明 气 压 梯
地的地形特点和海拔ꎮ
３.提示 表 ２.１ 所列的榆中、多巴、海埂、兴隆和呈贡五大高原训
练基地的海拔均在 １ ８００—２ ４００ 米范围内ꎮ 结合表 ２.２ 可知ꎬ
海拔越高ꎬ与海平面的含氧量比越低ꎬ说明含氧量越低ꎬ会危
及运动员的身体健康ꎬ反而达不到理想成绩ꎮ
教材 Ｐ３１ 思考
１.提示 平流层的大气上部热、下部冷ꎬ不易形成对流ꎬ主要以
问题研究
教材 Ｐ２５ 知识拓展 资料 １
１.提示 火星上不具备人类生存的条件ꎮ 火星的大气成分、表
面温度、水三个条件均不适合人类生存ꎮ
２.提示 需要改造的条件如下:
(１) 减 小 昼 夜 温 差ꎮ 火 星 表 面 温 度 变 化 剧 烈ꎬ 昼 夜 温
差大ꎮ
(２) 创造合适的大气环境ꎬ提高大气密度ꎬ提高氧气含量ꎬ
教材习题答案
第一节 地球的宇宙环境
第一章 宇宙中的地球
高中地理 1.1地球的宇宙环境教案 湘教版必修1
1【活动】根据课本P6——活动，思考并回答：二：多层次的天体系统（一）银河系及河外星系【探究学习】通过认识这两幅图片，结合书中的材料，探讨下列问题①什么叫天体？什么叫天体系统？银河系和河外星系主要由什么天体组成？离太阳最近的恒星与太阳之间的距离约为多少光年？②银河系的组成天体主要由哪两类？目前人类所能观测到的河外星系约有多少个？银河系与河外星系的关系如何？③银河系和河外星系共同构成了什么天体系统？（二）太阳系和地月系请学生阅读课本相关内容，回答：①太阳系由哪些天体组成？中心天体什么？为何说它是太阳系的中心天体？概念：可见宇宙光年知识点总结银河系和河外星系主要由恒星组成，离太阳最近的恒星与太阳之间的距离约为4.2光年。
银河系的组成天体主要由恒星和星云两类，目前人类所能观测到的河外星系已超过1250亿个，银河系与河外星系是同级别的天体系统。
银河系和河外星系共同构成的天体系统称为总星系，它包括目前我们所知道的宇宙中的所有天体，从某种意义上来说，总星系就是天文学家所说的可见宇宙。
②太阳系中的行星可分哪两类？与太阳比其质量和体积有何特点？能否自身发光？③组成地月系的天体有哪两个？知识点总结太阳系由太阳、围绕太阳运行的行星，以及卫星、彗星、流星体和行星际物质等组成，太阳的质量占了整个太阳系质量的约99.86%，为太阳系的中心天体。
行星包括了九大行星和成千上万颗的小行星两大类，质量和体积比太阳要小得多，本身不发光。
而地月系则是由地球和它的卫星月球组成，是最低级别的天体系统。
【小组活动】根据课本P8——图1—3及阅读材料，思考、讨论并回答：①太阳系的八大行星是哪八颗？请从离太阳由近到远依次排序。
②八大行星绕日公转运动有何共同特征？③请正确描述小行星带的位置④目前已观测到的彗星有多少颗？说明彗星绕日公转的轨道。
知识点总结八大行星是绕日运行的主要天体，按照离太阳由近到远的顺序依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星，它们绕日公转具有共面、同向和近圆性的特点。
2020新教材地理人教版高中地理必修第一册全册课件0
人教 必修第一册第一节 地球的宇宙环境第一章 宇宙中的地球课 程 标 准运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。
了解天体、天体系统，认识各类天体系统间的关系，从而掌握地球的宇宙环境了解太阳系的基本特征，理解地球是一颗既普通又特殊的行星。
千古疑惑：亿万星辰，交相辉映。
日出日落，月盈月亏……地球在宇宙中处于何等地位?地球的宇宙环境究竟如何?地球是一个什么样的星球？地球、月球和太阳，究竟是什么样的关系?究竟是什么力量操纵着地球上的潮涨和潮落？公元16世纪，波兰天文学家哥白尼提出“日心说”公元18世纪，天文学家提出“星系”一词公元2世纪，古希腊天文学家托勒密提出“地心说”公元16世纪，波兰天文学家哥白尼提出“日心说”公元18世纪，天文学家提出“星系”一词人类目前已经观测到的宇宙半径即“可见宇宙”半径：约200亿光年！20世纪60年代以来，大型天文望远镜的使用及空间探测技术的发展，使天文观测的尺度逐渐扩展到200亿光年的时空区域---宇宙大爆炸假设理论提出人类认识宇宙的历程宇宙是空间和时间的总和，是有各种形态的物质构成的，是不断发展变化的。
宇宙中存在的物质形式，称为天体。
天体火星猫眼星云彗星恒星由炽热气体组成、能够自身发光的球形或类似球形的天体。
恒星星云星云由气体和尘埃组成，其主要成分是氢。
行星在椭圆轨道上环绕恒星运行，近似球状。
质量比恒星小，本身不发光，靠反射恒星的光而发亮。
行星一闪即逝的流星卫星 — 环绕行星运转的天体。
河外星系银河系银核太阳太阳地球地球读图思考：什么是天体系统？ 宇宙中的各种天体因相互吸引而相互绕转，构成不同级别的天体系统总星系银河系太阳系地月系其他行星系其他恒星系河外星系探究活动：开展简单的天文现象观测活动月相：在地球上所看到的月球被日光照亮部分的不同形状。
录表1.选择视野开阔的地方，用指南针确定东西南北。
2.水平伸直一只手臂为0°基准面，握拳，其上叠放另一只拳头，一只拳头的高度约为10°，保持手臂稳定不动，依次将下面的手抽出叠放在上面，直到视线、拳头和月亮三者重合，估算月亮的高度角。
《地球的宇宙环境》课件 2021-2022学年高一地理湘教版(2019)必修第一册
9.4608×1012千米 137亿光年 1.2961×1023千米
二、多层次的天体系统
恒星 由炽热气体组成，能自己 发光的球状或类球状天体。
太阳是距离地球最近的恒 星。
星云 由尘埃物质和气体组成的 云雾状天体密度小,温度低, 体积和质量都很大。
Hale Waihona Puke 土星 （行星）行星：在椭圆轨道上环绕恒星运行的、近似球状的天体。行星质量比恒星小，本 身不发光，靠反射恒星的光而发亮。土星是环绕太阳运行的一颗行星。
哈雷彗星
流星体
——行星际空间的尘粒和固体小块，数量众多。
闯入地球大气圈的流星体，因同大气摩擦燃烧而产生的光迹，划过长空，叫做流 星现象。
A.天空中的太阳 C.划破夜空的流星
B.宇宙中的地球 D.环绕地球的飞船
思考： 左图中属于天体的是
ABD
天体的判断依据 ①位于地球大气层之外 ②须是宇宙间的物质
1.图中围绕太阳飞行的帕克号太阳探测器属于 （ ）
A. 恒星
B. 人造天体 C. 彗星
D. 行星
2.图中帕克号太阳探测器直接所属的天体系统是 （ ）
A. 银河系 B. 河外星系 C. 太阳系 D. 地月系
1. B 2. C 解析：1. 恒星、彗星、行星属于自然天体，而绕太阳飞行的帕克号太 阳探测器是人工发射的人造天体。2. 据图可知，帕克号太阳探测器围绕太阳飞行， 因此，其直接所属的天体系统是太阳系。
高中地理 必修第一册
第一章
第一节
地球的宇宙环境
学习目标
1.了解天体系统的概念、层次和常见的天体。 2.理解地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 3.能够运用相关资料，分析地球上存在生命物质的条件。
教材全解
高考地理《地球的宇宙环境、月相的观测》考点真题复习
高考地理《地球的宇宙环境、月相的观测》考点真题复习（2022·山东）太阳系八大行星的物理系数有一定差异（下表），据此完成下面小题。
1．与其他行星相比，类地行星（）A．卫星更多B．体积更大C．质量更大D．更加致密2．地球表面具有适宜的温度，最主要影响因素是（）A．大气成分B．卫星数目C．日地距离D．公转周期（2022·吉林7月）3．下列选项中不属于天体的是（）A．金星B．地球C．飞机D．月球（2022·吉林7月）4．地球所在的最低级天体系统是（）A．地月系B．银河系C．河外星系D．可观测宇宙（2022·江苏）2021年10月14日，我国成功发射“羲和号”太阳探测科学技术试验卫星。
下图为“‘羲和号’轨道示意图”。
读图完成下面小题。
5．“羲和号”作为人造天体，其绕转的中心天体是（）A．月球B．地球C．金星D．太阳6．下列现象由太阳活动引起的是（）A．夏秋季的台风B．冰川融化加快C．高纬度的极光D．全球气候变暖（2023·广东）2019年1月，“嫦娥四号”月球探测器首次实现在月球背面着陆。
读图完成下面小题。
7．“嫦娥四号”探测器的目标天体属于A．恒星B．卫星C．行星D．彗星8．在月球绕地运行过程中，月球探测器A．在①处经受太阳高温考验B．在①处观测不到水星和金星C．在①处能拍摄到地球照片D．在①处可以观察到太阳黑子（2022·天津）北京时间2021年10月16日6时56分，神舟十三号载人飞船与天和核心舱成功对接，与此前已对接的天舟二号、天舟三号货运飞船一起构成四舱组合体（见图）。
据此完成下面小题。
9．四舱组合体的飞行轨道位于的天体系统，最低级别的是（）A．地月系B．太阳系C．银河系D．可观测宇宙10．最有可能干扰四舱组合体与地面指挥系统通信联系的是（）A．雾霾B．太阳辐射C．流星D．太阳活动（2023·浙江7月）行星与月亮相伴出现在夜空的现象,被称为“行星伴月”。
1.1.1地球所处的宇宙环境
A水星 、B 金星 、C 地球 、D 火星 E木星 、F 土星
远日行星 G天王星 、H 海王星
同向性 绕日公转方向都是自西向东
共面性 公转轨道面近乎在同一平面上
近圆性 绕日公转的轨道形状近似圆形
无论是从距日远近、自身的体积，还是从公转方式来看
，地球都只是太阳系中一颗普通的行星。
情境素材与探究三：流浪旅程会顺利吗？
水星 7°
0.206 木星 1.3° 0.048
金星 3.4° 0.007 土星 2.5° 0.054
地球 0°
0.017 天王星
0.8° 0.047
火星 1.9° 0.093 海王星 1.8° 0.009
拓展 问题
1.什么是轨道倾角？其角度大小说明八大行星轨道具有什么特征？ 2.其偏心率确定八大行星轨道的形状有什么特点? 3.从示意图中你还能看出八大行星还有什么共同的运动规律吗？
等高线地形图、数字地形图
土星
地球
情境素材与探究一：太阳会老化膨胀吗？
问题 3.举例说明宇宙中还有哪些常见的天体类型？其特征分别是什么？ • 星云 • 特点：①由气体和尘埃组成，呈云雾状。②其主要成分是氢，密度小。
等高线地形图、数字地形图
猎户座气体星云
蜘蛛星云
• 卫星 • 特点：①是环绕行星运转的天体。②卫星的大小差别很大。
• 太阳是恒星。（由炽热气体组成、能自己发光的球状或类球状天体。） • 由材料可知，能量来自太阳内部的核聚变反应。当氢气燃烧完后，太阳就会老化膨
胀。以目前聚变的速率估算，太阳正当稳定的壮年期，预计还可以再燃烧几十亿年。
情境素材与探究一：太阳会老化膨胀吗？
问题 2.地球属于哪种天体类型？其特征是什么？ • 行星。（地球、金星、海王星都是太阳系的行星。） • 特点：①在椭圆轨道上绕恒星运行的、近似球状的天体。 ②质量比较小，自身不发光,靠反射恒星的光而发亮。
【课外阅读】月相的观测(宇宙中的地球)
【课外阅读】月相的观测
在新月位置（农历每月初一），月球位于太阳和地球之间，月球上黑暗的一面刚好对着地球上的观察者，因此看不见月亮。
新月以后，以地球和太阳的连线为标准，由于月球公转向东运行，观察者将会看到蛾眉月在太阳的东边，成镰刀形，凸面对着太阳。
若蛾眉月和太阳同在天空，则月光将淹没在日光之中，我们看不到蛾眉月，只有当太阳落山后一段时间才能在西方天空看到月亮。
过了一会儿，随着地球的自转，它也没入地平线以下。
再过几天，大约农历每月初七、初八，随着月球继续运行，日、地、月的相对位置成为直角，地球上的观察者正好看到月亮是西半边亮，成半圆形，这叫上弦月。
上弦月在太阳东边90°，因此太阳刚落山时，它出现在正南天空，离地面高度较大，子夜时落入地平。
再继续运行，月相将变成凸月，亮的部分大于一半。
当农历每月十五或十六时，月球运行到与地球同在太阳的一侧，观察者可以看到一轮明月，称为满月。
这时月球和太阳相差180°，因此，傍晚太阳落山时，它刚好从东方地平线上升起，子夜时在正南天空，日出时下落，整夜都可以看到月亮。
再过几天，月相又变成凸月，不过，凸出的方向相反，半圆面指向地平面东边。
到了农历每月二十二、二十三左右，日、地、月相对位置再次变成直角，月球在日地连线的西边90°，观察者看到的月相是下弦月，东半边亮，呈半
圆形，它于子夜时升起在东方地平线上，日出时正高悬于南方天空。
过后几天，在日出时会看到月亮又逐渐成了凸面朝东的蛾眉月，而且越来越偏东，直到再一个农历初一恢复新月。