风筝2精品PPT教学课件
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《风筝》ppt课件
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《风筝》课件ppt
风筝的定义
风筝是一种通过空气动力学原理，利用风力使其上升并在空中保持平衡的玩 具或运动器材。
风筝的起源
风筝起源于中国，据说最早的风筝是由古代中国的一位名叫墨翟的木匠发明 的。在公元前3世纪左右，墨翟制造了一只木鸟，据说可以在空中飞行一段时 间。
风筝的发展历程
古代风筝的发展
自墨翟发明风筝以来，风筝在中国得到了广泛的发展和应用。在古代，风筝被用 于军事、通讯、娱乐等多个领域。
风筝的教育和传承
探讨风筝在教育和传承方面的社会价值和意义，如民间文化传承 、爱国主义教育等。
风筝的国际交流和合作
阐述风筝在国际交流和合作中的社会价值和意义，如文化交流、 旅游推广等。
04
风筝的制作技巧和工艺流程
风筝制作的基本技巧和方法
绘图设计
根据需求和创意绘制风筝的设计图，注重美学和 力学的结合。
装尾巴
绑线和试飞
将一根或多根线系在风筝的尾部，以保持平 衡并防止风筝翻转。
根据需要绑上牵引线和调整线，然后在开阔 地进行试飞。
风筝制作的注意事项和难点解析
安全防护
使用刀具和粘合剂时要注意安全，避免受 伤。
平衡调整
在制作和试飞过程中要不断调整风筝的平 衡，以确保顺利飞行。
材料选择
不同规格和类型的风筝需要选用不同材料 ，要合理搭配以达到最佳效果。
THANK YOU.
制作技艺
需要掌握一定的技艺和经验，对于细节的 处理要到位。
05
风筝的创新与未来发展
风筝制作技术的创新和应用
探讨风筝制作技术的创新实践，包括新材料、结构、工艺 等方面的应用。
介绍新型风筝制作技术的创新实践，如采用新型轻量化材 料、优化结构设计、先进的制作工艺等，以及这些创新对 提高风筝性能、降低制造成本、增强市场竞争力的作用。
风筝是一种通过空气动力学原理，利用风力使其上升并在空中保持平衡的玩 具或运动器材。
风筝的起源
风筝起源于中国，据说最早的风筝是由古代中国的一位名叫墨翟的木匠发明 的。在公元前3世纪左右，墨翟制造了一只木鸟，据说可以在空中飞行一段时 间。
风筝的发展历程
古代风筝的发展
自墨翟发明风筝以来，风筝在中国得到了广泛的发展和应用。在古代，风筝被用 于军事、通讯、娱乐等多个领域。
风筝的教育和传承
探讨风筝在教育和传承方面的社会价值和意义，如民间文化传承 、爱国主义教育等。
风筝的国际交流和合作
阐述风筝在国际交流和合作中的社会价值和意义，如文化交流、 旅游推广等。
04
风筝的制作技巧和工艺流程
风筝制作的基本技巧和方法
绘图设计
根据需求和创意绘制风筝的设计图，注重美学和 力学的结合。
装尾巴
绑线和试飞
将一根或多根线系在风筝的尾部，以保持平 衡并防止风筝翻转。
根据需要绑上牵引线和调整线，然后在开阔 地进行试飞。
风筝制作的注意事项和难点解析
安全防护
使用刀具和粘合剂时要注意安全，避免受 伤。
平衡调整
在制作和试飞过程中要不断调整风筝的平 衡，以确保顺利飞行。
材料选择
不同规格和类型的风筝需要选用不同材料 ，要合理搭配以达到最佳效果。
THANK YOU.
制作技艺
需要掌握一定的技艺和经验，对于细节的 处理要到位。
05
风筝的创新与未来发展
风筝制作技术的创新和应用
探讨风筝制作技术的创新实践，包括新材料、结构、工艺 等方面的应用。
介绍新型风筝制作技术的创新实践，如采用新型轻量化材 料、优化结构设计、先进的制作工艺等，以及这些创新对 提高风筝性能、降低制造成本、增强市场竞争力的作用。
风筝ppt课件(完美版)
湖北教育出版社 三年级 | 下册
［名师微课堂专题］《风筝》ppt课件 (完美 版)-PPT 课堂说 课稿
朗读感悟
想象未来的水兵“我 ”、飞行员“强强”、昆 虫学家“薇薇”、建筑大 师“大喜”、音乐家“根 子”会是什么样，他们会 做些什么？
湖北教育出版社 三年级 | 下册
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课堂讨论
湖北教育出版社 三年级 | 下册
你想为自己扎一个什么样的风筝？为什么？
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课堂作业
湖北教育出版社 三年级 | 下册
（1）抄写生字、词。 （2）有感情地熟读课文。
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孩子们放风筝时快乐的心情 1.分小组朗读，比赛朗读。 2.展示性朗读。
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威武：力量强大。 驾驶：操纵使车行使。 双胞胎：同一个胎里两个婴儿，两个人同一胎出生。
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朗读感悟
轻声读课文， 看看课文描写了哪 些小朋友的风筝， 找出描写他们风筝 样子的句子，多读 几遍。
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第五自然段简略地记叙了芳芳别具一格的风筝，想象芳芳会想些什么？她 想好了没有？
风筝PPT版(人教版)PPT课件
10 风筝
杜家塘中心小学 邓叶红
我们精心做着，心中充满 了憧憬和希望。风筝做好了， 却什么也不像了。我们依然快 活，把它叫做“幸福鸟”，还 把我们的名字写在上面。
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞 着，我们快活地叫喊着，在田野 里拼命地奔跑。
我们大惊失色，千呼万唤， 那风筝越来越小，倏地便没了 踪影。
天上的风筝可真多呀﹗有--------------------
___________________________________ __________________五颜六色的风筝随风 飘荡,美丽极了﹗
课外延伸
必做作业:１、回家后把课文再美 美地读一读。
２、把喜欢的句子抄下来。
选做作业１、有条件的话，你也 亲自做一只你心中的“幸福鸟”。
２、把你知道的描写心 情的词语与大家交流。
谢谢大家
谢谢大家
杜家塘中心小学 邓叶红
我们精心做着，心中充满 了憧憬和希望。风筝做好了， 却什么也不像了。我们依然快 活，把它叫做“幸福鸟”，还 把我们的名字写在上面。
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞 着，我们快活地叫喊着，在田野 里拼命地奔跑。
我们大惊失色，千呼万唤， 那风筝越来越小，倏地便没了 踪影。
天上的风筝可真多呀﹗有--------------------
___________________________________ __________________五颜六色的风筝随风 飘荡,美丽极了﹗
课外延伸
必做作业:１、回家后把课文再美 美地读一读。
２、把喜欢的句子抄下来。
选做作业１、有条件的话，你也 亲自做一只你心中的“幸福鸟”。
２、把你知道的描写心 情的词语与大家交流。
谢谢大家
谢谢大家
《风筝》课件ppt
01
风筝比赛规则：比赛通常分为不同类别，如软式、硬式、动态 等，不同类别的风筝比赛规则和评判标准也各不相同。
02
评判标准通常包括风筝的造型、飞行高度、时间、稳定性、创
新性等多个方面。
在比赛中，裁判员会根据选手们的表现和风筝的各项指标进行
03
打分，最终确定优胜者。
风筝活动的意义和社会影响
风筝活动的意义：风筝不仅仅是一种玩具，它还承载 着丰富的文化内涵。
课程目的和意义
通过本课程的学习，让学生了解风筝的历史、文化和基本制 作方法，提高学生的文化素养和动手能力。
通过实践制作风筝，培养学生的创新意识和实践能力，增强 学生的自信和兴趣爱好。
教学内容和教学计划
风筝制作材料的认识和选择
风筝制作实践及经验交流
风筝历史文化及制作技艺的介绍
风筝制作的基本步骤和方法
风筝的发展历程
古代风筝的发展
古代风筝经过多个阶段的发展，逐渐完善和提高。汉代时期，风筝被称为“纸鸢 ”，成为儿童玩具的一种。唐宋时期，风筝开始被用于军事目的，并逐渐发展成 为一种娱乐活动。
现代风筝的发展
现代风筝得到了进一步的发展和普及，成为一种流行的运动和娱乐形式。同时， 风筝也逐渐进入教育领域，成为学校教育的一种辅助工具。
风筝的环境保护意义
03
探讨风筝在环保方面的意义，如空气污染、噪音污染的治理等
。
04
风筝的制作技巧和放飞方法
风筝的制作材料和制作步骤
材料准备：竹子、线 、纸张、颜料等常用 工具，以及用于制作 风筝的辅助材料如胶 水、刀具等。
制作步骤
制作风筝的竹架：首 先把竹子劈成合适的 长度，然后削去竹节 ，最后把削好的竹条 搭成风筝的骨架。
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日积月累
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试着写出几个和“快乐”意思相近的词语。
高兴 开心 欢乐 欢快 欢喜
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课文解读
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？ 什么让他们重新和好
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Hale Waihona Puke （ 部编版 ）小学 语文二 级上册 《风筝 》PPT教 学课件
过了几天,松鼠再也受不了啦.他在一只
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小熊很难过…… 不好意思……
松鼠也很难过…… 也不好意思……
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松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏 了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上 写着：“祝你幸福！”
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小熊拿起纸船一看，乐 坏了。纸船里放着一个小松 果，松果上挂着一张纸条， 上面写着：“祝你快乐！”
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屋顶
受不了 放纸船
和好
见纸船 放风筝
吵 架
折 纸 船
松鼠
折纸船 送松果 做朋友 做朋友 送草莓 放风筝
树枝上
扎 风 筝
吵 架
小熊
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读一读
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维《渭城曲》) 海内存知己，天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》) 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(高适《别董大》) 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》)
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学了这篇课文，你懂得了什么道理？
人与人交往需要建立友谊，友谊需要彼此不断地维 护。
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纸船和风筝
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zhānɡ zhù
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笔顺： 组词：张开 张大 姓张 张三李四 造句：奶奶张开双臂将我揽入怀中。 书写指导：左窄右宽，竖提在竖中线上，捺画舒展。
笔顺： 组词：祝福 祝愿 庆祝 祝寿延年 造句：我祝福大家在新的一年里心想事成。 书写指导：左窄右宽，“兄”口稍小，竖弯钩圆润有力。
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过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一 只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿 意和好，就放一只风筝吧!”他把这只纸船 放进了小溪。
《风筝》2演示课件
3、如何理解“精神的虐杀”？ 被糟蹋的虽然只是一只风筝，可是同时受到
伤害的却是一颗本来应该受到爱抚的稚嫩的 心。
五、内容研讨（第三组）
4、作者为什么总想补过？那心为什么“只是 很重很重地堕着”？
现在反思起来，当年被落后的观念所支配， 自己的行径实在是“精神虐杀”的行为，所 以他设法补过，不因为自己当初的动机是好 的就原谅自己。因为始终没能得到弟弟的宽 恕，设想的补过的方法均行不通，作者感到 很沉重。
个年轻有为的银行家安迪，因为与妻子发生口角气跑了妻子，而当天妻子与她的情人双双被枪杀在床上，他成为最有杀人动机的嫌疑
看来，这正是虐杀者之所以能够肆意虐杀的 犯，加上口吐莲花的律师，就这样，一个年轻有为的银行家被送了肖申克监狱。在监狱里发生了许多的事情，先是被老犯人们打赌，
第一晚谁会扛不住最先哭泣，最有权威的老犯人阿瑞看他白白净净，瘦瘦弱弱的样子，押了他两盒烟的赌注，第一次就让阿瑞输了赌
五、内容研讨（第一组）
1、作者看到“远处有一二风筝浮动”，为什 么“在我是一种惊异和悲哀”？
故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京 却是肃杀的严冬。所以惊异于北京竞在这样 的季节放起风筝来。“我”见风筝而悲哀， 是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕， 而且这一幕永远无法补过。说“惊异和悲 哀”，从结构上说，是为了引出下文。
风筝
鲁迅
一、作者、作品简介
鲁迅（1881－1936），文学家、思想家和革 命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现 代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。 20世纪20年代陆续出版了小说集《呐喊》 《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝 花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》 《华盖集续篇》，其中中篇小说《阿Q正传》 是中国现代文学史上的杰作。
伤害的却是一颗本来应该受到爱抚的稚嫩的 心。
五、内容研讨（第三组）
4、作者为什么总想补过？那心为什么“只是 很重很重地堕着”？
现在反思起来，当年被落后的观念所支配， 自己的行径实在是“精神虐杀”的行为，所 以他设法补过，不因为自己当初的动机是好 的就原谅自己。因为始终没能得到弟弟的宽 恕，设想的补过的方法均行不通，作者感到 很沉重。
个年轻有为的银行家安迪，因为与妻子发生口角气跑了妻子，而当天妻子与她的情人双双被枪杀在床上，他成为最有杀人动机的嫌疑
看来，这正是虐杀者之所以能够肆意虐杀的 犯，加上口吐莲花的律师，就这样，一个年轻有为的银行家被送了肖申克监狱。在监狱里发生了许多的事情，先是被老犯人们打赌，
第一晚谁会扛不住最先哭泣，最有权威的老犯人阿瑞看他白白净净，瘦瘦弱弱的样子，押了他两盒烟的赌注，第一次就让阿瑞输了赌
五、内容研讨（第一组）
1、作者看到“远处有一二风筝浮动”，为什 么“在我是一种惊异和悲哀”？
故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京 却是肃杀的严冬。所以惊异于北京竞在这样 的季节放起风筝来。“我”见风筝而悲哀， 是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕， 而且这一幕永远无法补过。说“惊异和悲 哀”，从结构上说，是为了引出下文。
风筝
鲁迅
一、作者、作品简介
鲁迅（1881－1936），文学家、思想家和革 命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现 代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。 20世纪20年代陆续出版了小说集《呐喊》 《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝 花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》 《华盖集续篇》，其中中篇小说《阿Q正传》 是中国现代文学史上的杰作。
风筝 (2)
五、内容研讨（第三组）
4、作者为什么总想补过？那心为什么“只是 很重很重地堕着”？ 现在反思起来，当年被落后的观念所支配， 自己的行径实在是“精神虐杀”的行为，所 以他设法补过，不因为自己当初的动机是好 的就原谅自己。因为始终没能得到弟弟的宽 恕，设想的补过的方法均行不通，作者感到 很沉重。
五、内容研讨（第四组）
四、习惯的圈点评注符号
8、X表示否定； 9、！！表示精辟、赞赏； 10、△△表示应注意的地方； 11、★★表示应熟记、背诵的地方； 12、[ ]表示要考查、注解的地方； 13、○○表示需疏通的生字和生词。
五、内容研讨（第一组）
1、作者看到“远处有一二风筝浮动”，为什 么“在我是一种惊异和悲哀”？ 故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京 却是肃杀的严冬。所以惊异于北京竞在这样 的季节放起风筝来。“我”见风筝而悲哀， 是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕， 而且这一幕永远无法补过。说“惊异和悲 哀”，从结构上说，是为了引出下文。
六、文章综合评价和探讨
2、根据自己对文章思想内容的理解谈 谈对本文主旨的认识。 文章首尾两次描写的肃杀的冬景，既是 写实，又是写虚，是当时黑暗社会现实 的象征。空中浮动的风筝既是故乡春日 的象征，更是美好的理想的象征。
七、课文小结
文章用充满诗意的笔调，形象的叙写了 同胞兄弟之间的浓浓亲情，再现了鲁迅 严于自责和反省的品格和情怀。
二、词语积累
1、给下列词语中划线的字注音 丫杈 可鄙 虐东 笑柄 瑟缩 点缀 宽恕 苦心孤诣 嫌恶 什物 2、根据拼音写出汉字词语 jué bié ( ) dàng yàng ( qiáo cuì ( ) jìng huáng ( huǎng rán d语） ①表达愉快心情的： ； ②带“苦”字的成语，如 。 4、解释下列词语，并用这三个词语造句（或写一段话） 尘封： 。 肃杀： 。 傲然： 。 。
风筝第二课时
2．学习5．6．7．8自然段
（1）师：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢！
是啊！风筝不见了，幸福鸟不见了，我们都很伤心，我们急切地盼望能找到它，让我们一起去找找风筝吧。
（2）师：我们来看看这些小朋友们是怎么做的？请读读5．6．7．8自然段。
（3）师：在什么情况下，你才会垂头丧气？（理解垂头丧气并说话）
就在我们垂头丧气的时候，一抬头，看见了——（“水磨坊”）
（4）出示对话投影片练习朗读：
“那儿找过了吗？”（读出希望又有一点担心的语气）
“没找过，说不定‘幸福鸟’就在那儿呢。”（读出满怀希望的语气）
先请两位学生读对话，并谈谈自己说这句话时心里想了些什么？
抓住“说不定”进行句式、语气训练，换“一定”、“肯定”加强希望的语气。
教材内容
10风筝
总课时
2
设计者
陆群
第2课时
第2稿
教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
2、能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。
3、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。
重点难点
1．体会感悟“我们”做风出自己不断变化的心情。
教学媒体
投影片
教学过程：
一、诵读回味 表现情感
1．选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一段话读给大家听，读出感情。
2．作者在做风筝，放风筝时的心情怎样？用一个词概括。
二、细读深究 体悟感情
1．学习第4自然段。
a、读一读：用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？
师生齐读最后一段：
我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……（学生根据自己感受体悟读书）
（1）师：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢！
是啊！风筝不见了，幸福鸟不见了，我们都很伤心，我们急切地盼望能找到它，让我们一起去找找风筝吧。
（2）师：我们来看看这些小朋友们是怎么做的？请读读5．6．7．8自然段。
（3）师：在什么情况下，你才会垂头丧气？（理解垂头丧气并说话）
就在我们垂头丧气的时候，一抬头，看见了——（“水磨坊”）
（4）出示对话投影片练习朗读：
“那儿找过了吗？”（读出希望又有一点担心的语气）
“没找过，说不定‘幸福鸟’就在那儿呢。”（读出满怀希望的语气）
先请两位学生读对话，并谈谈自己说这句话时心里想了些什么？
抓住“说不定”进行句式、语气训练，换“一定”、“肯定”加强希望的语气。
教材内容
10风筝
总课时
2
设计者
陆群
第2课时
第2稿
教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
2、能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。
3、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。
重点难点
1．体会感悟“我们”做风出自己不断变化的心情。
教学媒体
投影片
教学过程：
一、诵读回味 表现情感
1．选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一段话读给大家听，读出感情。
2．作者在做风筝，放风筝时的心情怎样？用一个词概括。
二、细读深究 体悟感情
1．学习第4自然段。
a、读一读：用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？
师生齐读最后一段：
我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……（学生根据自己感受体悟读书）
七级语文风筝课件2 语文(通用)
整体感知：
1.扫清字词障碍： 要求：在听读过程中画出不理解的词。
2.概括故事情节： 要求：从时间、地点、事件、人物、情感 的角度用简洁的语言概括。
名家范读：
风筝
扫清字词障碍：
伶仃：孤独；没有依靠。文中指风筝少。 憔悴：本指人瘦弱，面色不好看。文中指风筝色彩黯淡。 苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。孤诣：别人所达不到的。 诀别：分别（多指不易相见的离别）。 笑柄：可以拿来取笑的资料。 嫌恶：厌恶。 虐杀：虐待人而致死。 可鄙：令人鄙视。 瑟缩：因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。 恍然大悟：形容忽然醒悟。 惊惶：惊慌。 肃杀（书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。
•
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。2021年5月2021/5/122021/5/12p2u0ru2s1. N/5u/ll1a2ia5c/u1lis2/te2m0p2o1r felis ut cursus.
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/5/122021/5/12May 12, 2021
•
9、静夜四无邻，荒居旧业贫。。2021/5/122021/5/12Wednesday, May 12, 2021
•
10、雨中黄叶树，灯下白头人。。2021/5/122021/5/122021/5/125/12/2021 10:33:00 AM
•
11、以我独沈久，愧君相见频。。2021/5/122021/5/122021/5/12May-2112-May-21
•
12、世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限完美。。2021/5/122021/5/122021/5/12Wednesday, May 12, 2021
•
13、不知香积寺，数里入云峰。。2021/5/122021/5/122021/5/122021/5/125/12/2021
1.扫清字词障碍： 要求：在听读过程中画出不理解的词。
2.概括故事情节： 要求：从时间、地点、事件、人物、情感 的角度用简洁的语言概括。
名家范读：
风筝
扫清字词障碍：
伶仃：孤独；没有依靠。文中指风筝少。 憔悴：本指人瘦弱，面色不好看。文中指风筝色彩黯淡。 苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。孤诣：别人所达不到的。 诀别：分别（多指不易相见的离别）。 笑柄：可以拿来取笑的资料。 嫌恶：厌恶。 虐杀：虐待人而致死。 可鄙：令人鄙视。 瑟缩：因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。 恍然大悟：形容忽然醒悟。 惊惶：惊慌。 肃杀（书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。2021年5月2021/5/122021/5/12p2u0ru2s1. N/5u/ll1a2ia5c/u1lis2/te2m0p2o1r felis ut cursus.
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/5/122021/5/12May 12, 2021
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9、静夜四无邻，荒居旧业贫。。2021/5/122021/5/12Wednesday, May 12, 2021
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10、雨中黄叶树，灯下白头人。。2021/5/122021/5/122021/5/125/12/2021 10:33:00 AM
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11、以我独沈久，愧君相见频。。2021/5/122021/5/122021/5/12May-2112-May-21
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12、世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限完美。。2021/5/122021/5/122021/5/12Wednesday, May 12, 2021
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13、不知香积寺，数里入云峰。。2021/5/122021/5/122021/5/122021/5/125/12/2021
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气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。
4.为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？
“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在 出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏， 无异于虐杀儿童天性。
5.为什么20年来毫不忆及？
因为自己一向以为管小兄弟管得对，小兄弟偷做风筝，自己也并不 认为正当，以为兄长该管。
兴人。现代伟大的文学家、思想家、革命家。 小说集：《呐喊》 《彷徨》 散文集： 《朝花夕拾》 散文诗集： 《野草》 杂文集：《二心集》《而已集》等16部
中国现代文学史上第一篇白话小说是 《狂人日记》
文学常识
2、体裁 散文诗 3、出处《野草》（散文诗集）1927
年北京北新书局初版。收入1924~1926 年所作23篇散文诗，书前有题辞一篇。 以曲折幽晦的象征表达了20年代中期 作者内心世界的苦闷和对现实社会的 抗争。
6.为什么说心不竟堕然忘却？
原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不
二、读第三段；用不同符号划出我和弟弟对风筝的态度
弟： 最喜欢
张着小嘴 天
呆看出神 真
小半日 惊呼 高兴的跳跃
活 泼
对 比
我：向来不爱 嫌恶
没出息 笑柄 可鄙
三、1.读第四段；用不同符号划出发现弟弟 偷做风筝后我和弟弟的神态和动作。2.我为什 么那样做，弟为何不反抗？
弟
我
很惊惶地站
失了色瑟缩 绝望地站 在小屋里
2.看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”?
跟“惩罚”一词联系起来就明白了，因为自己一向以为管小兄弟管 得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了， 对旧“我”来说，良心遭受了谴责，可谓“不幸”。
3.文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”， 具体指什么?
这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，
本课的教学目标
1、了解并掌握鲁迅及其重要作品； 2、根据语境，理解关键语句的含义； 3、多角度理解并掌握本文的主题思想； 4、学习圈点勾画法，积累语言，借鉴写法； 5、鼓励学生质疑，培养学生发问的精神； 6、培养学生探究性阅读和创造性阅读能力； 7、让学生体会、珍惜家庭亲情，学习自省精 神。
本课的教学目标
1、了解并掌握鲁迅及其重要作品； 2、根据语境，理解关键语句的含义； 3、多角度理解并掌握本文的主题思想； 4、学习圈点勾画法，积累语言，借鉴写法； 5、鼓励学生质疑，培养学生发问的精神； 6、培养学生探究性阅读和创造性阅读能力； 7、让学生体会、珍惜家庭亲情，学习自省精 神。
文学常识
1、作者 鲁迅 原名周树人，字豫才，浙江绍
什么也不记得
深深自责、严于自我解剖， 抛弃旧我、追求新我
A. 毫不抗争，麻木 B. 幼稚纯真，健忘
揭露了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的 天使”这一科学道理。批判了封建教育制度对儿童 自由、活泼的天性的扼杀。——主题
五.既然基调是悲哀的，为何“故乡的风筝时节”却 写得很温和、鲜明？
1.交代了惊异的原因。
4、写作时间 1925、1、24
生字及词语积累
筝zhēng 蕾 lěi 堕duò丫杈chà掷 zhì 伶仃língdīng 嫌恶wù 肃杀sùshā 诀别jué 可鄙bǐ 什物shí 惊惶huáng 瑟缩 sèsuō 虐杀 nüèshā 宽恕 shù恍然大悟 huǎng 苦心孤诣yì惩罚chéng 添刻tiān 憔悴 qiáo cuì
伶仃：孤独，没有依靠。（风筝数量少） 憔悴：人瘦弱，面色不好看（色彩暗淡） 嫌恶：厌恶。 笑柄：可以拿来取笑的资料。 可鄙：令人鄙视。 恍然大悟：形容忽然醒悟。 苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。
细致揣摩 圈点勾画
符号系统
1. ~ ~ 表示描写得精彩或论述得好； 2. 2.——表示作者的观点、看法； 3. 3.===表示文章的要点或中心思想； 4. 4. ≈≈打算摘抄的内容； 5. 5.……表示要着重理解的字、词、句； 6. 6.？表示有疑问或暂时不理解之处； 7. 7.？？表示有疑惑需作认真思考之处； 8. 8.！！表示精辟、赞赏； 9. 表示应注意的地方； 10.★ ★ 表示应熟记、背诵的地方；
20210/112./8…………
9
一、听读感知：
1.全文的感情基调是什么？用文中的一个词概括。
2.写了一件什么事？
答案：
1.悲哀
2. 文章说的是小时候小兄弟最喜欢放风筝，“我”不 准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。待到 明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年 的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远， 鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我” 的沉重的心只得一直沉重下去。
2.使往事的温和与现实的寒威互相映衬。透露出作者不满黑暗 现实，向往光明天地的心情。——主题2
1、第一段属于什么描写？作用？ 此段有何作用？
自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我”悲哀的心情。 开篇点题，引出回忆，定下感情基调
2.作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲
哀”为什么?
故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝， 所以“惊异”。见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的一幕，而且
无从补过，心头不禁悲哀。
六、合作探究：
1.“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故 乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾 了”，怎么说春天“久经逝去”?为什么又 说这春天就在北京的天空中荡漾了?
（1）.这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春 天，是天空中有风筝的春天.现在，在北京，看见远处有一二风筝 浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天 “就在这天空中荡漾了”。 （2）.春季无春——小兄弟迎春被我 扼杀，无可追悔——现在的春天呢。（主题2）
悲惊 苦恐 无不 奈安 的的 神内 态心
愤怒 即刻伸手 专
制
抓断、掷、塌扁 、
盛
傲然走出
怒
认为管是正当，自认 该罚。麻木
认为管的对，受封建家长制传 统的影响。
同情
四、1.读第五至十一段；用不同符号划出我是如
何省悟和补过的的及弟弟知道有这么一件事后
的神态。
我
弟
不幸偶尔看到
惊讶
心变铅块堕下去 想补过、讨宽恕
4.为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？
“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在 出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏， 无异于虐杀儿童天性。
5.为什么20年来毫不忆及？
因为自己一向以为管小兄弟管得对，小兄弟偷做风筝，自己也并不 认为正当，以为兄长该管。
兴人。现代伟大的文学家、思想家、革命家。 小说集：《呐喊》 《彷徨》 散文集： 《朝花夕拾》 散文诗集： 《野草》 杂文集：《二心集》《而已集》等16部
中国现代文学史上第一篇白话小说是 《狂人日记》
文学常识
2、体裁 散文诗 3、出处《野草》（散文诗集）1927
年北京北新书局初版。收入1924~1926 年所作23篇散文诗，书前有题辞一篇。 以曲折幽晦的象征表达了20年代中期 作者内心世界的苦闷和对现实社会的 抗争。
6.为什么说心不竟堕然忘却？
原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不
二、读第三段；用不同符号划出我和弟弟对风筝的态度
弟： 最喜欢
张着小嘴 天
呆看出神 真
小半日 惊呼 高兴的跳跃
活 泼
对 比
我：向来不爱 嫌恶
没出息 笑柄 可鄙
三、1.读第四段；用不同符号划出发现弟弟 偷做风筝后我和弟弟的神态和动作。2.我为什 么那样做，弟为何不反抗？
弟
我
很惊惶地站
失了色瑟缩 绝望地站 在小屋里
2.看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”?
跟“惩罚”一词联系起来就明白了，因为自己一向以为管小兄弟管 得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了， 对旧“我”来说，良心遭受了谴责，可谓“不幸”。
3.文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”， 具体指什么?
这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，
本课的教学目标
1、了解并掌握鲁迅及其重要作品； 2、根据语境，理解关键语句的含义； 3、多角度理解并掌握本文的主题思想； 4、学习圈点勾画法，积累语言，借鉴写法； 5、鼓励学生质疑，培养学生发问的精神； 6、培养学生探究性阅读和创造性阅读能力； 7、让学生体会、珍惜家庭亲情，学习自省精 神。
本课的教学目标
1、了解并掌握鲁迅及其重要作品； 2、根据语境，理解关键语句的含义； 3、多角度理解并掌握本文的主题思想； 4、学习圈点勾画法，积累语言，借鉴写法； 5、鼓励学生质疑，培养学生发问的精神； 6、培养学生探究性阅读和创造性阅读能力； 7、让学生体会、珍惜家庭亲情，学习自省精 神。
文学常识
1、作者 鲁迅 原名周树人，字豫才，浙江绍
什么也不记得
深深自责、严于自我解剖， 抛弃旧我、追求新我
A. 毫不抗争，麻木 B. 幼稚纯真，健忘
揭露了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的 天使”这一科学道理。批判了封建教育制度对儿童 自由、活泼的天性的扼杀。——主题
五.既然基调是悲哀的，为何“故乡的风筝时节”却 写得很温和、鲜明？
1.交代了惊异的原因。
4、写作时间 1925、1、24
生字及词语积累
筝zhēng 蕾 lěi 堕duò丫杈chà掷 zhì 伶仃língdīng 嫌恶wù 肃杀sùshā 诀别jué 可鄙bǐ 什物shí 惊惶huáng 瑟缩 sèsuō 虐杀 nüèshā 宽恕 shù恍然大悟 huǎng 苦心孤诣yì惩罚chéng 添刻tiān 憔悴 qiáo cuì
伶仃：孤独，没有依靠。（风筝数量少） 憔悴：人瘦弱，面色不好看（色彩暗淡） 嫌恶：厌恶。 笑柄：可以拿来取笑的资料。 可鄙：令人鄙视。 恍然大悟：形容忽然醒悟。 苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。
细致揣摩 圈点勾画
符号系统
1. ~ ~ 表示描写得精彩或论述得好； 2. 2.——表示作者的观点、看法； 3. 3.===表示文章的要点或中心思想； 4. 4. ≈≈打算摘抄的内容； 5. 5.……表示要着重理解的字、词、句； 6. 6.？表示有疑问或暂时不理解之处； 7. 7.？？表示有疑惑需作认真思考之处； 8. 8.！！表示精辟、赞赏； 9. 表示应注意的地方； 10.★ ★ 表示应熟记、背诵的地方；
20210/112./8…………
9
一、听读感知：
1.全文的感情基调是什么？用文中的一个词概括。
2.写了一件什么事？
答案：
1.悲哀
2. 文章说的是小时候小兄弟最喜欢放风筝，“我”不 准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。待到 明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年 的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远， 鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我” 的沉重的心只得一直沉重下去。
2.使往事的温和与现实的寒威互相映衬。透露出作者不满黑暗 现实，向往光明天地的心情。——主题2
1、第一段属于什么描写？作用？ 此段有何作用？
自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我”悲哀的心情。 开篇点题，引出回忆，定下感情基调
2.作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲
哀”为什么?
故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝， 所以“惊异”。见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的一幕，而且
无从补过，心头不禁悲哀。
六、合作探究：
1.“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故 乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾 了”，怎么说春天“久经逝去”?为什么又 说这春天就在北京的天空中荡漾了?
（1）.这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春 天，是天空中有风筝的春天.现在，在北京，看见远处有一二风筝 浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天 “就在这天空中荡漾了”。 （2）.春季无春——小兄弟迎春被我 扼杀，无可追悔——现在的春天呢。（主题2）
悲惊 苦恐 无不 奈安 的的 神内 态心
愤怒 即刻伸手 专
制
抓断、掷、塌扁 、
盛
傲然走出
怒
认为管是正当，自认 该罚。麻木
认为管的对，受封建家长制传 统的影响。
同情
四、1.读第五至十一段；用不同符号划出我是如
何省悟和补过的的及弟弟知道有这么一件事后
的神态。
我
弟
不幸偶尔看到
惊讶
心变铅块堕下去 想补过、讨宽恕